Nombre del diplomado

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Duración hrs. Tipo de Programa Nivel de Enseñanza

120 Divulgación Ed. Básica
(Conocimientos)
Numero de Módulos Capacitación Preuniversitario
(Habilidades)
5 Formación profesional X Licenciatura X
Fecha de Elaboración Fecha de Actualización Posgrado
Noviembre 2009

Coordinadora del Diplomado

Martha Patricia Chicharro Gutiérrez

Fundamentación
La Reforma de Secundaria identifica las necesidades estructurales de esta etapa educativa en general y en la
asignatura de Formación Cívica y Ética en lo particular.

Uno de los principales objetivos de esta reforma es la formación de estudiantes que sean capaces de desarrollar
competencias para la vida y para el aprendizaje permanente, con un enfoque crítico y reflexivo; una comunicación
oral y escrita eficiente; trabajo en equipo; aprecio por la diversidad; y una convivencia armónica para intervenir en
la construcción de una sociedad democrática y participativa. Lo que permite ubicar a los métodos y temas de
Formación Cívica y Ética como un eje transversal en el trabajo escolar. Motivo suficiente para profundizar y
aprovechar las potencialidades que ofrece la asignatura para la calidad educativa en las secundarias del país.

El trabajo con docentes preparados, en los contenidos y enfoques que se exigen, es fundamental. Es indispensable
contar con profesionales en el diseño, aplicación y evaluación estrategias pedagógicas y metodologías innovadoras
para formar valores vinculados a las necesidades de los estudiantes de secundaria de los muy diversos grupos
sociales y culturas de nuestro país.

Lamentablemente, son pocas las escuelas secundarias que cuentan con docentes formados en estas competencias.
En muchos estados no existe en las normales superiores la especialidad en Formación Cívica y Ética, y los docentes
proceden de áreas disciplinarias muy disímiles. Particularmente, el estado de Guerrero tiene pocas oportunidades
de formación inicial o de actualización en Formación Cívica y Ética. Por esta razón, este diplomado está enfocado
al desarrollo de competencias docentes para la Formación Cívica y Ética en educación secundaria.

También es importante comprender los procesos y los logros de un curso de especialización docente, como el que
se ofrece. Para conocer cuál es el alcance de la formación docente y del trabajo de Formación Cívica y Ética en las
características que indica la reforma, el diplomado estará acompañado de un proyecto de investigación educativa.

Una ventaja que ofrece el seguimiento con un proyecto de investigación, es posibilitar un aprendizaje permanente
y para la vida. Para esto es necesario provocar la motivación intrínseca de los docentes y estudiantes. Las
instituciones que impartirán el diplomado consideran que la generación de conocimiento da sentido al trabajo
docente en diferentes circunstancias, por lo que sugieren el desarrollo de habilidades de investigación como un
recurso adecuado para motivar a maestros y asesores técnico-pedagógicos en la mejora continua de su práctica
profesional. Un docente investigador, promoverá el aprendizaje de sus alumnos a partir de la investigación en su
entorno, aprovechando todos los recursos que encuentre a su alcance.

La Reforma de Secundaria y el Programa de Formación Cívica y Ética son el punto de partida para una
transformación educativa, de la relación docente-alumno y la relación escuela-comunidad. Este diplomado ofrece a
docentes y asesores el enriquecimiento de su práctica abordando temas y actividades que permitirán el desarrollo
de competencias docentes necesarias para esta asignatura.

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Perfil de ingreso de los aspirantes
Docentes del nivel secundaria del Estado de Guerrero y asesores Técnico pedagógicos, de la asignatura de
Formación Cívica y Ética. Que tengan el interés en desarrollar conocimientos y habilidades de ciudadanía
democrática en sus alumnos y fortalecer su práctica docente con recursos y estrategias didácticas innovadoras; Así
como un genuino interés por participar en proyectos de investigación educativa que generen conocimientos para la
enseñanza de la Formación Cívica y Ética.

Perfil de Egreso
Docente capaz de fomentar en los alumnos actitudes democráticas a través del diseño de situaciones didácticas
que sean interesantes para los alumnos e impliquen un reto. Será capaz de detectar los aspectos del aprendizaje
que requieren fortalecerse en cada alumno. El docente será promotor de la asignatura de Formación Cívica y
Ética como eje transversal en la elaboración del plan estratégico de transformación escolar (PETE). Trabajará
con una disposición permanente a la reflexión y mejora de su práctica y al trabajo en equipo, con un enfoque
interdisciplinario, en la realización de proyectos en los que los alumnos emplearan los conocimientos aprendidos.

Requisitos de ingreso
Ser docente o Asesor Técnico-pedagógico de Formación Cívica y Ética.
La participación en el proyecto de investigación de Formación Cívica y Ética.

Objetivos generales de aprendizaje

Al finalizar el Diplomado el participante será capaz de:
1. Diseñar un plan de trabajo en el que la asignatura de Formación Cívica y Ética trabaje, de forma transversal, con
proyectos participativos en una comunidad escolar.
2. Integrar y aprovechar las características de los estudiantes de secundaria y los principales sucesos ocurridos en
su localidad, su país y el mundo en las estrategias para Formación Cívica y Ética.
3. Utilizar instrumentos y metodologías de investigación para evaluar el desempeño escolar de estudiantes y de la
propia práctica; así como compartir con colegas, asesores y directivos los resultados para realizar propuestas que
mejoren la calidad de la educación.
4. Desarrollar las competencias docentes que permitan el logro de los objetivos que establece la Reforma de
Secundaria en los estudiantes.

Estructura curricular
Módulo Nombre Objetivo Temas Horas
1 La adolescencia, -Construir un conocimiento que 20
un enfoque habilite a los maestros en la -Pubertad, adolescencia y juventud
contemporáneo. comprensión de la problemática de la
juventud. -Construcción del concepto de
juventud
-Ser capaz de intervenir en un ámbito
educativo en donde lo joven, lo -Trasgresión y ética
adolescente, lo púber, sea condición
necesaria y que pueda incidir para -Culturas y contra culturas juveniles
comprender e intervenir para elucidar
las relaciones de poder que se -Juventud y posmodernidad
establecen en la acción educativa.
2 Las competencias -Traducir a la práctica profesional de - Dimensiones del Aprendizaje. 25
docentes en cada docente los principales
secundaria. conceptos y requisitos que establece - Concepto de competencia.
el enfoque de competencias.
- Evaluación por competencias.
- Identificar las fortalezas y
debilidades que permitan al docente - Planeación por diseño invertido.
construir una estrategia que le
permita desarrollar las competencias - Tutoría cognitiva.
necesarias para su profesión.

2
 3 Metodología para - Elaborar un proyecto de - Bases teóricas de la Metodología 25
la elaboración de participación estudiantil que permita para la elaboración de proyectos
proyectos la mejora física, social o ecológica del participativos propuesta por VIA
participativos. entorno con tres finalidades: servir a EDUCATION.
la comunidad escolar; planear
proyectos que vean por el bien común - Aplicación y seguimiento de los
y formar en valores ciudadanos. proyectos en secundarias de la
región.
- Analizar el desempeño de los jóvenes
en la asignatura de Formación Cívica y -Evaluación del impacto en el
Ética en las escuelas participantes aprendizaje de la comunidad escolar.
para la construcción de una propuesta
de trabajo colectiva para el desarrollo
de competencias ciudadanas en los - Proyecto de investigación de
estudiantes. Formación Cívica y Ética en
Guerrero.

- Proyectos de Aprendizaje-servicio
en América Latina y el mundo.
4 La Formación - Analizar los conceptos, materiales y - La Formación en valores en México. 25
Cívica y Ética en enfoques que se requieren para la
la sociedad formación en valores cívicos y morales - Educar para el desarrollo del juicio
actual. de acuerdo a las demandas de la moral.
sociedad actual.
- La interculturalidad.
- Diseñar estrategias que integren los
nuevos enfoques de la formación de - Los derechos humanos.
valores a los temas del Programa de
Formación Cívica y Ética. - La construcción de la realidad
desde la expresión artística.
5 La Historia como - Analizar, desde diferentes enfoques, - Identidad personal. 25
herramienta para los principales sucesos históricos de la
promover la localidad, el país y el mundo. - Identidad colectiva.
reflexión ética y
participativa. - Reflexionar a partir del análisis con - Juicio, memoria y legado.
el fin de provocar la participación
social y el diálogo crítico entre la - Por qué participar.
comunidad escolar.
- El arte en la vida cotidiana y la
modernidad.

Requisitos que debe cumplir el alumno para la obtención del diploma

1. Cumplir con el 80 por ciento de asistencia a cada módulo (obligatorio).
2. Haber acreditado todos los módulos de acuerdo a los criterios dispuestos en cada uno (obligatorio).
3. Cumplir los requisitos particulares especificados por cada facilitador.
4. La participación en el proyecto de investigación de Formación Cívica y Ética y la colaboración constante con el
equipo de investigadores de la Universidad Loyola del Pacifico y del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo
de la Educación de la Universidad Iberoamericana.

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Ventajas competitivas o características distintivas del Diplomado
Este diplomado está diseñado en función de las necesidades específicas de los docentes de Formación Cívica y Ética
de secundaria en su papel de líderes y agentes de cambio para hacer operativa la nueva reforma curricular.

Una característica importante es la integración de módulos en las actividades presenciales y en el aula. Los
docentes aprenderán, desde la teoría y la práctica, cómo los temas y módulos tienen relación directa con su
profesión docente y son puntuales en el logro de aprendizajes en la asignatura de Formación Cívica y Ética.

La propuesta de trabajo permitirá al docente multiplicar sus aprendizajes en su comunidad escolar, promoviendo la
conciencia sobre la importancia de la formación en valores, así como en la mejora de la calidad educativa que
ofrece la escuela en que labora.

En las sesiones mensuales del diplomado se brindará un espacio para el intercambio de experiencias, logros, dudas
y propuestas entre docentes, expertos invitados y coordinadores.

Diseñadoras del diplomado

Lilia Julieta Guzmán Acevedo
Martha Patricia Chicharro Gutiérrez

Blog:
formandoencivicayetica.posterous.com/

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Bibliografía

Delors, Jacques (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Librería Correo de la UNESCO.

México
Frade Rubio, Laura (2006). Desarrollo de Competencias en Educación Básica. Desde preescolar
hasta secundaria. Calidad Educativa Consultores. México.
Hart, Roger A. (1997). Children’s Participation. The theory and practice of involving young citizens
in community development and environmental care. UNICEF. Earthscan. UK.
Hernández Sampieri, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2006). Metodología de la
Investigación. McGraw-Hill. México.
Marzano, Robert y Pickering, Debra (2005). Dimensiones del aprendizaje. Manual para el
maestro. Edición en español ITESO. México.
Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Editorial
Graó. España.
Pozo Muncio, Ignacio (1996). Aprendices y Maestros. La Nueva Cultura del Aprendizaje. Alianza
Editorial. Madrid.
Schmelkes, S., (2004). La formación de valores en la educación básica, México, D.F.
Schmelkes, S., et, al. (2008). Nuestro reto: Educar Diferente en Tiempos Actuales. Grupo Educar
Diferente en Tiempos Actuales. Galilei Taller de Creatividad Infantil. México.
Via Education (2007). Programa de Educación ciudadana: Aprender a participar participando, Via
Education, México.