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A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Manuela Magalhes Hill & Andrew Hill
WP 98/11
Outubro de 1998
ndice
Prefcio
4
5
9
9
10
3. As seces do questionrio
3.1. Como fazer um plano das seces
11
12
13
13
14
15
17
19
20
24
25
26
28
31
33
34
36
36
37
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
38
39
43
43
44
44
45
46
47
8. A introduo do questionrio
49
9. O layout do questionrio
9.1. Clareza e tamanho do questionrio
9.2 As seces e as perguntas do questionrio
9.3. Instrues
9.4. A aparncia esttica do questionrio
50
50
51
51
52
52
Referncias bibliogrficas
54
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
PREFCIO
O presente working paper destina-se essencialmente a jovens investigadores que tenham de
construir um questionrio.
A ideia de escrever o presente working paper nasceu da experincia dos autores na
orientao de teses de mestrado e doutoramento, em particular, na rea dos Recursos
Humanos. Por este motivo, os exemplos apresentados ao longo deste working paper vm
principalmente do contexto dos Recursos Humanos.
O objectivo deste working paper fornecer informao bsica e alguns conselhos prticos.
dada grande nfase importncia no pensar adiante ao planear um questionrio e
exemplificao de como escrever (e como no escrever) perguntas. Algumas das situaes
apresentadas podem parecer um pouco absurdas mas correspondem a erros
frequentemente feitos pelos alunos e jovens investigadores cujos trabalhos foram por ns
orientados tanto em Portugal como no Reino Unido.
Como refere a frase introdutria deste texto:
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
CONSTRUO
QUESTIONRIO
Componentes
Componentes
Terreno
Fundaes
Objectivos da investigao
Passo
DE
UM
Hipteses de investigao
3
Paredes
e
Mtodos para analisar dados
Piso 1
Seces do questionrio
Telhado
Perguntas do questionrio
bvio que o construtor nunca comea por colocar o tecto em primeiro lugar porque sabe
muito bem que o tecto precisa do suporte das paredes e estas, por seu lado, precisam do
suporte das fundaes. assim tambm com o questionrio; o autor nunca deve comear
por escrever as perguntas imediatamente aps ter escolhido a rea geral da investigao.
Para escrever um bom questionrio fundamental especificar primeiro em detalhe:
Os objectivos da investigao
As hipteses
As escalas de resposta das perguntas do questionrio
Os mtodos para analisar dados.
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
1.1.
Os objectivos da investigao
Uma investigao tem normalmente um OBJECTIVO PRINCIPAL e um, ou mais, SUBOBJECTIVOS. O OBJECTIVO PRINCIPAL tem por finalidade testar a Hiptese Geral da
investigao. Os SUB-OBJECTIVOS pretendem testar hipteses mais especficas. Por
exemplo, uma investigao no mbito dos Recursos Humanos pode ter como OBJECTIVO
PRINCIPAL testar a Hiptese Geral de que a satisfao com o emprego est relacionada com
a ausncia ao trabalho dos trabalhadores de uma grande empresa da indstria de calada
portuguesa.
Os SUB OBJECTIVOS podem ser, por exemplo, testar as seguintes Hiptese especficas
1.2.
Cada um dos OBJECTIVOS est ligado a uma, ou mais, Hipteses Gerais da investigao,
mas num inqurito emprico as Hipteses Gerais tm de ser transformadas em Hipteses
Operacionais2. Isto assim porque so as Hipteses Operacionais que o investigador tem
de testar a partir dos dados recolhidos no questionrio. Mais concretamente, so as
hipteses nulas associadas com as Hipteses Operacionais que o investigador tem de testar
estatisticamente.
1
Estes trs aspectos devem ser considerados em conjunto. Uma explicao detalhada dos motivos porque devem
ser considerados em conjunto apresentada em HILL, M.M. & HILL, A.B. (1998), Investigao emprica em
cincias sociais: Um guia introdutrio. Lisboa: DINAMIA.
2
Uma explicao mais detalhada da natureza das Hipteses Gerais das Hipteses Operacionais e da diferena
entre elas apresentada em HILL, M.M. & HILL, A.B. (1998) - ibid.
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
O processo de passagem das Hipteses Gerais para as Hipteses Operacionais faz com que o
investigador tenha de pensar simultaneamente em duas coisas:
Pode parecer estranho, neste passo do planeamento, pensar nas escalas de resposta e nos
mtodos para analisar os dados, mas importante faz-lo nesta fase por causa das razes
que a seguir se apresentam.
A natureza das escalas de resposta impem constrangimentos sobre os mtodos de anlise
de dados e as Hipteses Operacionais so (parcialmente) definidas em termos destes
mtodos. Por exemplo, considere-se o SUB-OBJECTIVO (1) no nosso exemplo:
SUB-OBJECTIVO (1)
O mtodo da correlao
Imagine que utilizmos a seguinte pergunta para medir a varivel Sexo do Trabalhador:
SEXO Masculino / Feminino
As respostas a esta pergunta esto medidas numa escala nominal.
Imagine agora que temos dados sobre a varivel Ausncia ao trabalho em termos do
nmero de dias de ausncia em 1997 para cada um dos trabalhadores na empresa. Esta
varivel fornece medidas numa escala de rcio3.
Suponha ainda que utilizmos uma pergunta do questionrio para medir a varivel
Satisfao com o emprego, e que a pergunta tinha a seguinte escala de resposta:
A natureza das escalas de medida, incluindo escalas de rcio, descrita mais adiante na seco 5.
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Muito
Insatisfeito
Nem Satisfeito
insatisfeito
Satisfeito
Muito
nem
Satisfeito
Insatisfeito
1
Com estas escalas de resposta das variveis podemos escrever duas Hipteses
Operacionais para a hiptese geral do SUB-OBJECTIVO (1)
Satisfeito
Neste caso a escala de resposta da varivel Satisfao com o emprego s tem dois
valores e por causa disso no aconselhada para aplicar a tcnica de correlao. Portanto
no possvel testar as Hipteses Operacionais do SUB-OBJECTIVO (1) do mesmo modo
como fizemos com o Mtodo da correlao.
Podemos, no entanto, escrever as Hipteses Operacionais para o SUB-OBJECTIVO (1) de
outra maneira. Para isso construamos o Quadro 1 que resume os dados que dispomos
Quadro 1
Sexo do trabalhador
Masculino
Satisfao
com o
emprego
Feminino
Insatisfeito
Satisfeito
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
A partir do Quadro 1, podemos ento escrever as Hipteses Operacionais para o SUBOBJECTIVO (1) numa nova forma:
CONCLUSO
No exemplo anterior mostrmos duas formas de avaliar a influencia da varivel Sexo na
relao entre a Satisfao com o emprego e a Ausncia ao trabalho, atravs de
diferentes Hipteses Operacionais associadas ao SUB-OBJECTIVO (1). Estas duas maneiras
ilustradas no exemplo so ambas aceitveis, mas no so exactamente iguais. E tudo isto
porque a pergunta relativa satisfao com o emprego foi desenhada de maneira diferente
nos dois casos. Isso originou a escolha de processos diferentes de anlise de dados; um
deles analisa a correlao entre a ausncia ao trabalho e a satisfao com o emprego por
sexo, e o outro compara os valores mdios de uma das variveis em termos da outra
varivel e do sexo. Em nossa opinio o mtodo da correlao prefervel porque o
coeficiente de correlao uma medida de associao e o SUB-OBJECTIVO(1) utiliza a
expresso relao entre satisfao e ausncia ao trabalho.
Torna-se assim importante, num estudo emprico, que o investigador escreva a
Hiptese Operacional que pretende testar antes de proceder recolha de dados, e
que o questionrio (perguntas e escalas de medida) e os mtodos para analisar os
dados sejam planeados de tal forma que possa testar a Hiptese Operacional
escolhida.
REGRA DE OURO
Pense sempre adiante ao planear a sua investigao. Caso contrario,
provvel que no fim no seja capaz de testar a Hiptese
Operacional que quer, ou precisa de testar.
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Nunca faa perguntas sobre caractersticas de casos que no vai
analisar, ou que no sejam essenciais investigao que vai
desenvolver.
Porque no?
1. Porque tais caractersticas s servem para tornar mais extenso o questionrio. Quanto
mais curto este for, mais provvel ser que consiga obter maior nmero de respostas e,
portanto, maior (e provavelmente mais representativa) ser a amostra de dados
recolhida --- o que pode ser importante se pretender aplicar anlises estatsticas aos
dados.
2. Porque muito provvel que, no caso de o questionrio fazer parte de uma tese de
mestrado ou doutoramento, os examinadores vo pedir explicaes de como que h
dados recolhidos e no analisados. Examinadores tm tendncia para pensar que isto
um exemplo de uma tese mal planeada.
2.1.
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Quadro 2
TIPO DE CASO
PESSOAS
EMPRESAS
Idade
Sector
(CAE)
Sexo
Dimenso da empresa
Antiguidade na empresa
Ano
de
actividade
Estado civil
Regime jurdico
Habilitaes literrias
Dados econmicos
Departamento / seco
Volume de vendas
de
actividade
incio
de
Para escolher as caractersticas que precisa para a sua investigao, eis algumas sugestes
que lhe podem ser teis:
2.2.
H duas maneiras possveis para medir as caractersticas dos casos num questionrio:
Valores exactos
Categorias
21 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
Mais de 60
10
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
3. AS SECES DO QUESTIONRIO
Neste contexto a palavra seco significa um bloco de perguntas com tema homogneo.
Alguns questionrios (curtos) s tm uma seco, mas muito vulgar encontrar vrias
seces nos questionrios.
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A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Antes de comear a escrever as questes, faa um plano das seces
do questionrio.
Um bom plano das seces do questionrio tem dois objectivos:
Nota:
Se o questionrio fizer parte de uma tese de mestrado ou doutoramento, lembre-se que os
Examinadores querem sempre ver justificadas as perguntas nele includas.
Sem uma planificao das seces do questionrio muito fcil incluir perguntas
desnecessrias e/ou excluir perguntas essenciais. A primeira destas falhas vai aborrecer
os inquiridos (e portanto provavelmente baixar o nmero de questionrios preenchidos). A
segunda falha vai aborrec-lo a si (depois de recolher os dados), se for voc o
investigador, porque a falta de perguntas necessrias pode fazer com que no consiga
testar algumas hipteses importantes. E pior ainda, as duas falhas vo aborrecer os
examinadores de uma tese porque vo pensar que a incluso de perguntas desnecessrias,
ou a excluso de perguntas essenciais, significa que o questionrio foi mal planeado.
3.1.
12
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
O ambiente no trabalho
O ordenado
Os colegas
O prprio trabalho
O chefe de seco
A administrao da empresa
Estas seis componentes vo ento formar seis seces do questionrio, cada uma
englobando um conjunto de perguntas sobre o tema da seco.
As perguntas de um questionrio no mbito das cincias sociais aplicadas podem ter vrios
objectivos gerais. Neste contexto o termo objectivo geral refere-se ao tipo geral de
informao que as perguntas solicitam.
Por exemplo possvel solicitar informao sobre:
FACTOS:
OPINIES:
ATITUDES:
PREFERNCIAS:
VALORES:
SATISFAES
13
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Pense cuidadosamente qual o objectivo geral (o tipo de informao
que quer solicitar) de cada uma das perguntas que est a colocar no
questionrio.
muito fcil escrever perguntas que no solicitam o tipo de informao que pretende!
Por exemplo, considere as duas perguntas:
1. Acha que tem um bom ordenado?
NO
SIM
Insatisfeito
Nem Satisfeito
Satisfeito
nem
Insatisfeito
Muito
Satisfeito
Acho que no tenho um bom ordenado, no entanto, razovel e para mim seria impossvel
ganhar mais noutro emprego. Portanto, estou satisfeito mas no muito satisfeito.
Se as perguntas no estiverem bem escritas e apresentarem objectivos gerais bem definidos,
muito fcil interpretar as respostas de maneira errada. No exemplo acima, a opinio
NO pergunta 1 no significa necessariamente insatisfao com o ordenado.
Este ponto importante porque os questionrios so muitas vezes aplicados na
ausncia do investigador e, ao contrrio do nosso exemplo acima, normalmente
os respondentes no justificam as suas respostas.
4.2.
14
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
o inqurito foi enviado pelo correio. ( normal num tal inqurito que a taxa de
respostas a um questionrio que no contenha perguntas sensveis seja
s de cerca de 30%). Se o questionrio contiver perguntas sensveis a taxa de
resposta pode ser inferior a 10% e, neste caso, provavelmente no valer a pena
analisar os dados.
4.3.
mais fcil, e provavelmente mais claro, explicar a diferena entre perguntas gerais e
perguntas especficas por meio de um exemplo.
EXEMPLO:
15
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
NO
NO
X
A pergunta (a) uma pergunta geral porque se refere ao trabalho em grupo numa
maneira geral, em contraste com o trabalhar sozinho.
A pergunta (b) uma pergunta especfica porque se refere a um grupo especifico o
grupo actual do inquirido.
Note que as duas respostas deste exemplo podem ser totalmente compatveis. Uma
pessoa pode gostar de trabalhar em grupo, em geral, mas pode no gostar do seu actual
grupo de trabalho porque no gosta das pessoas que o constituem.
REGRA DE OURO
Pense bem se quer informao do tipo geral ou do tipo especfico.
No necessariamente possvel fazer inferncias correctas a
partir das respostas dadas s perguntas gerais sobre atitudes,
opinies, satisfaes ou gostos especficos.
Vale a pena ter em ateno que quem responde s perguntas sobre atitudes, opinies,
satisfaes, preferncias e gostos interpreta muitas vezes uma pergunta geral em termos da
sua situao especifica. Portanto, importante escrever as perguntas gerais com muito
cuidado. Por exemplo, a pergunta geral do nosso exemplo, Pergunta (a) acima, no est
bem escrita. Seria mais claro, e menos ambguo, rescrev-la do seguinte modo:
(a) Prefere geralmente trabalhar em grupo ou sozinho?
EM GRUPO
SOZINHO
16
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
4.4.
Perguntas abertas:
Por exemplo:
Pergunta aberta: Em que medida est satisfeito ou insatisfeito com o seu chefe de seco?
Em geral estou satisfeito com ele, muito embora ele tenha os seus
favoritos na seco e nem sempre esteja disponvel quando necessrio.
Mas, geralmente, d suporte aos empregados h chefes piores.
Resposta:
Perguntas fechadas:
Exemplo:
Pergunta fechada:
Respostas alternativas:
Muito
Insatisfeito
Insatisfeito
Nem Satisfeito
Satisfeito
nem Insatisfeito
o
Muito
Satisfeito
Note que muitas vezes possvel utilizar exactamente as mesmas palavras como
pergunta aberta ou pergunta fechada.
fechadas
Como autor de um questionrio vai ter de escolher que tipo de pergunta vai utilizar, pois os
dois tipos de perguntas tm vantagens e desvantagens. O Quadro 3 apresenta um resumo
destas.
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A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Quadro 3
TIPO DE PERGUNTA
VANTAGENS
Muitas
vezes
do
informao mais rica e
detalhada
Normalmente preciso
utilizar pelo menos dois
avaliadores
na
interpretao
e
codificao das respostas
As respostas so mais
difceis de analisar numa
maneira
estatisticamente
sofisticada e a anlise
requer muito tempo
PERGUNTAS
ABERTAS
PERGUNTAS
FECHADAS
DESVANTAGENS
Perante estes dois tipos de perguntas possvel desenvolver trs tipos de questionrio:
Quando o ideal seria efectuar entrevistas mas o investigador no tem tempo nem
facilidade para as fazer.
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A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
O terceiro tipo de questionrio til quando o investigador quer obter informao qualitativa
para complementar e contextualizar a informao quantitativa obtida pelas outras variveis.
REGRA DE OURO
Antes de escrever perguntas abertas pense bem como vai analisar as
respostas. Tem tempo e vontade para fazer anlise de contedo ou
outro tipo de anlise semelhante? Se no, evite usar muitas
perguntas abertas.
4.5.
bvio que o significado de cada uma das perguntas deve ser claro. Quando estamos a
escrever as perguntas do questionrio devemos lembrar-nos de que em geral:
4
Vide HARTLEY, J. and BRANTHWAITE,A. (1989). The Applied Psychologist. Open University Press, Milton
Keynes.
19
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
semelhantes quanto possveis s que iro responder ao questionrio) para comentar sobre a
clareza das perguntas do questionrio elaborado.
REGRA DE OURO
Nem sempre possvel evitar o uso de termos tcnicos mas, sempre
que o seja,
escreva perguntas curtas, use palavras simples, use sintaxe simples.
4.6.
SIM
NO
No possvel responder SIM porque a empresa no tem Gestor de Recursos Humanos, mas
tambm no possvel responder NO porque esta resposta implica que a empresa tem
Gestor de Recursos Humanos mas ele no est a promover cursos de formao.
Esta pergunta uma pergunta mltipla. No uma nica pergunta, tem duas, ou talvez
trs perguntas nela includa. A pergunta pode ser rescrita da seguinte forma:
SIM
1. A sua empresa tem Gestor de Recursos Humanos?
2. A sua empresa tem cursos de formao?
NO
o
o
o
o
20
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
SIM
o
NO
o
Nota:
No invulgar os autores de questionrios escreverem perguntas mltiplas. E o que pior
que, quase sempre, os respondentes respondem s perguntas mltiplas. Mas o que
significam as respostas a essas perguntas? ---- quem sabe? O que claro que
perguntas mltiplas do respostas potencialmente ambguas e portanto fazem baixar a
qualidade da investigao.
REGRA DE OURO
Verifique sempre que as perguntas que escreveu no so perguntas
mltiplas.
NO
REGRA DE OURO
Convm evitar escrever perguntas que contenham uma mistura de
conjunes e disjunes. No entanto, no caso de ser obrigatrio uslas escreva-as de uma maneira mais clara.
Por exemplo:
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A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
SIM
NO
FRANA
ALEMANHA
ITLIA
Neste caso deve ser possvel analisar as respostas (atravs de tabelas de contingncia,
ou seja efectuando cruzamentos) para entender as conjunes e disjunes entre os
destinos dos produtos.
Insatisfeito
2
Nem Satisfeito
nem
Insatisfeito
3
Satisfeito
Muito Satisfeito
Esta pergunta est escrita para medir uma varivel tecnicamente chamada uma varivel
Bipolar. Este nome indica que a varivel tem um polo positivo (satisfao), um polo
negativo (insatisfao) e entre os dois polos um ponto neutro. Quase todas as opinies,
atitudes e satisfaes so variveis bipolares.
A forma da pergunta acima neutra porque no fora o respondente a dar uma resposta
positiva nem fora o respondente a dar uma resposta negativa. E o conjunto de respostas
alternativas adequado porque contm respostas positivas, respostas negativas e uma
resposta neutra.
Mas a pergunta pode ser rescrita de forma no- neutra. Por exemplo:
Pouco Satisfeito
Satisfeito
1
Medianamente
Satisfeito
Muito Satisfeito
Satisfeito
2
22
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Perguntas que s se refiram ao lado positivo (ou lado negativo) de uma varivel bipolar.
Por exemplo, a pergunta acima.
Note que a expresso " normal" est a dar informao persuasiva no sentido em que est a
indicar a caracterstica das pessoas normais e quase toda a gente pretende ser considerada
"normal".
23
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
NO
(Note que esta forma de pergunta relativamente vulgar, e aceitvel, numa conversa
entre amigos --- Gosta do vinho tinto do Alentejo no ? --- mas totalmente
inaceitvel num questionrio).
REGRA DE OURO
Verifique sempre que as perguntas do seu questionrio so neutras.
Para isso til que, depois de escrever as perguntas, ponha o
questionrio de lado por uns dias e imagine-se, em seguida, um
respondente ao questionrio. Leia cada uma das perguntas com
ateno e observe os seus sentimentos. Se sentir que a pergunta
est a forar uma s resposta, deve reformul-la.
4.7.
24
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Por exemplo:
SOZINHO
NO
Com repeties de perguntas como estas possvel examinar a consistncia das respostas.
Neste caso, um respondente que responde EM GRUPO primeira questo e NO
segunda (ou SOZINHO e SIM, respectivamente) mostra consistncia nas duas
respostas. Mas esta prtica tem um preo! Aumenta o tamanho do questionrio, e muitas
repeties podem irritar o respondente. Portanto, boa ideia utilizar repetio s no caso de
variveis (questes) de grande importncia para a investigao.
Normalmente no possvel verificar (e raramente possvel demonstrar) a validade das
respostas. Portanto, especialmente importante escrever boas perguntas, de modo que,
pelo menos, estas tenham validade de aparncia (face validity). s vezes, quando as
perguntas do questionrio so usadas para construir uma dimenso homognea (por
exemplo, uma escala de satisfao com o emprego), possvel investigar a fiabilidade e a
validade do factor (factor validity) com a tcnica de anlise factorial Alpha factoring. Mas
isto s possvel fazer depois dos dados estarem recolhidos (na fase de analise dos dados)5.
Para entender mais sobre as tcnicas de avaliao da fiabilidade e validade vide HILL, M.M. & HILL, A.B.
(1998), op. cit.
25
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Escalas nominais
Escalas ordinais
H, no entanto, outros dois tipos de escalas menos usadas em questionrios (excepto para
medir algumas caractersticas dos casos). Estes tipos de escala so:
Escalas de intervalo
Escalas de rcio
Nesta seco vamos explicar a natureza destas escalas e referiremos brevemente os tipos
de anlises estatsticas adequadas s variveis medidas em cada um das escalas.
5.1.
Escalas Nominais
NO
TCNICO
ADMINISTRADOR
OPERRIO
Note que possvel atribuir um nmero a cada categoria para codificar as respostas. Mas os
nmeros no implicam diferenas em quantidade. S servem para identificar a
categoria qualitativa.
Por exemplo possvel dar os nmeros 14 s categorias de profisso acima referidas:
GERENTE
TCNICO
ADMINISTRADOR
OPERRIO
Nota:
No razovel calcular um valor mdio neste tipo de escala. S razovel calcular
frequncias (numero de respostas) em cada uma das categorias. Se no compreende isto,
imagine que a varivel SEXO medida na seguinte escala:
MASCULINO
FEMININO
Agora imagine que numa amostra de 10 pessoas h, por exemplo, 8 homens e 2 mulheres.
fcil calcular o valor mdio da varivel SEXO.
26
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Valor mdio =
(8 1) + (2 2)
= 1,2
10
Ser que podemos afirmar que, em mdia, o SEXO das pessoas da amostra igual a 1,2?
Conhece muitas pessoas entre o sexo masculino e o sexo feminino? Achamos ser pouco
provvel que a pessoa tpica seja transexual.
REGRA DE OURO
Lembre-se que o valor mdio uma estatstica ridcula quando se usa
uma escala nominal para medir uma varivel!
5.1.1. Tcnicas estatsticas para analisar respostas dadas numa escala nominal
As escalas nominais fornecem dados na forma de frequncias. Isto significa que o que se
tem so o nmero de respostas em cada categoria da escala. Portanto as anlises
estatsticas adequadas so principalmente as tcnicas noparamtricas.
Para fazer anlises simples (univariadas e bivariadas) utilizando o software SPSS use as
opes seguintes:
STATISTICS
NONPARAMETRIC TESTS
(Escolha o teste que pretende utilizar da lista dos testes disponveis)
Se, no entanto, quiser calcular o coeficiente de correlao entre duas variveis medidas por
meio de escalas nominais, use as opes seguintes:
STATISTICS
SUMMARIZE
CROSSTABS
Statistics (dentro da opo crosstabs)
(Escolha o coeficiente de correlao que quiser da lista
disponvel)
CONSELHO PRTICO
Se tiver dificuldade em decidir o tipo de teste noparamtrico
adequado pode ser til consultar Siegel (1975). um livro em
portugus, tem um quadro que indica que tipo de teste deve ser
utilizado consoante os tipos de medida e a natureza da investigao
e tem exemplos simples para cada tipo de teste.
27
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
possvel ainda utilizar o software estatstico SPSS para fazer vrios tipos de anlise
multivariada com respostas dadas na escala nominal. Por exemplo: Correspondence
analysis (um tipo de anlise factorial). Para isso, use as opes seguintes.
STATISTICS
DATA REDUCTION
CORRESPONDENCE ANALYSIS
H ainda outras anlises multivariadas disponveis no SPSS eg. HOMALS, PRINCALS,
LOGLINEAR ANALYSIS, mas se no tiver muita experincia com estes mtodos melhor
evit-los.
5.2.
Escalas ordinais
Estas escalas admitem uma ordenao numrica das suas categorias, ou seja, das respostas
alternativas, estabelecendo uma relao de ordem entre elas. Contudo, no possvel medir
a magnitude das diferenas entre as categorias.
Num questionrio, possvel escrever dois tipos de perguntas que utilizem respostas dadas
numa escala ordinal. importante perceber a diferena entre estes dois tipos de perguntas
porque os mtodos para analisar as respostas tm de ser diferentes.
Pergunta do Tipo 1
Neste tipo de pergunta (varivel) so apresentados um conjunto de itens e o respondente
tem de os avaliar, uns em relao aos outros. Ou seja, o respondente tem dar uma
ordenao aos itens.
Por exemplo, considere a pergunta seguinte:
Ponha por ordem os itens seguintes em termos do grau de importncia
que lhes atribui.
(Atribua o numero 5 ao item mais importante, 4 ao item de importncia seguinte, etc.)
ITEM
GRAU
DE
IMPORTNCIA
28
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
DE
IMPORTNCIA
Note que, neste tipo de pergunta, s h uma varivel, --- Importncia atribuda. Os
cinco itens no so variveis -- so caractersticas dadas ou fixas.
Normalmente no aconselhvel usar este tipo de pergunta porque ela no nos
d informao muito detalhada.
Por exemplo, no caso ilustrado no sabemos se, em termos absolutos, o respondente atribui
grande importncia ou relativa importncia ao item ter trabalho interessante. O que
sabemos que, para ele, mais importante ter trabalho interessante do que ter ordenado
alto, bons colegas ou um chefe da seco simptico, mas no sabemos quanto mais
importante isso . Numa escala de ordem, a diferena entre os valores numricos
adjacentes no indica necessariamente diferenas iguais na quantidade da varivel medida.
E no legtimo fazer inferncias sobre rcios entre valores numricos na escala. Por
exemplo, o valor 5 no exemplo no indica que Segurana no emprego cinco vezes mais
importante do que Chefe simptico que tem valor 1 (na seco 5.5, demostraremos as
caractersticas das escalas de ordem).
H outro problema ainda com este tipo de pergunta. Os mtodos estatsticos disponveis
para analisar os dados so relativamente restritos.
Pergunta do Tipo 2
Neste tipo de pergunta o respondente tem de avaliar s um item em termos de uma
varivel.
Considere este exemplo:
Em que medida est satisfeito ou insatisfeito no seu emprego?
Muito
Insatisfeito
Insatisfeito
Satisfeito
nem
2
Nem Satisfeito
Insatisfeito
Muito
Satisfeito
29
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
5.2.1. Tcnicas estatsticas para analisar respostas dadas numa escala ordinal
Pergunta do Tipo 1
O tipo de anlise mais vulgar para este tipo de pergunta a anlise de varincia de
Friedman. Esta anlise precisa de dois passos:
Passo (1)
Elabore um Quadro que contenha os valores numricos dados aos itens
para cada
um dos casos. O Quadro 4 apresenta os dados para uma
amostra de 10 casos do
nosso exemplo acima (Pergunta 1).
Passo (2)
STATISTICS
NONPARAMETRIC TESTS
K RELATED SAMPLES
FRIEDMAN
Quadro 4.
Caso
Trabalho
Ordenado
Chefe
Colegas
Segurana
10
TOTAL
22
32
34
39
23
30
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Pergunta do Tipo 2
Embora as perguntas do Tipo 2 utilizem escalas ordinais, muito vulgar tratar os resultados
como resultados obtidos atravs de uma escala de intervalo ou de uma escala de rcio. Para
distinguir este tipo de escala ordinal das verdadeiras escalas de intervalo ou rcio vamos
chamar s escalas ordinais ligadas com Perguntas de Tipo 2 Escalas de Avaliao.
Para analisar as respostas dadas nas Escalas de Avaliao muito vulgar aplicar mtodos
paramtricos (por exemplo, teste t, ANOVA, correlaes do tipo Pearson, e mesmo
anlises multivariadas -- anlise factorial, anlise discriminante etc.). A aplicao destes
mtodos no traz geralmente problemas quando as perguntas, e as escalas de resposta, so
bem escritas, e quando as anlises so bem planeadas.
REGRA DE OURO
Se quiser analisar respostas feitas numa Escala de Avaliao
muito importante verificar se os dados esto mais ou menos de
acordo com os pressupostos dos mtodos paramtricos -- por
exemplo; distribuies relativamente normais, homogeneidade de
varincia, ou relaes lineares entre variveis no caso de correlaes
do tipo Pearson e no caso de regresso linear.
5.3.
Escalas de intervalo
Estas escalas tm a caracterstica de uma escala ordinal em que um valor numrico mais
elevado na escala indica uma quantidade maior da varivel medida. Mas tm uma
caracterstica adicional: as diferenas entre valores numricos adjacentes na escala indicam
diferenas iguais na quantidade da varivel medida. Isto significa que se fizermos uma
transformao linear dos valores, os intervalos entre valores adjacentes na escala
permanecem iguais aps transformao. possvel entender esta caracterstica muita
facilmente por meio do exemplo de duas escalas de temperatura a escala Centgrada e a
escala Fahrenheit. Estas escalas de temperatura so escalas de Intervalo. A temperatura na
escala Centgrada pode ser transformada em temperatura na escala Fahrenheit por meio da
transformao linear seguinte:
F = 0C (9/5) + 32
ou seja, 10 0C equivalente a 50 0F
= 10 (9/5) + 32
= 90/5 + 32
= 18 + 32
= 50 0F
31
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Quadro 5
Escalas de temperatura Centgrado (0C) e Fahrenheit (0F)
TEMPERATURA
0
32
10
50
20
68
30
86
40
104
fcil verificar que a diferena entre dois valores adjacentes apresentados no Quadro 5 na
escala Centgrada (por exemplo, entre 0 e 10 ou entre 20 e 30) de 10 graus. Na escala
Fahrenheit, os valores numricos so diferentes, mas as diferenas entre dois valores
adjacentes ainda so iguais --- a diferena de 18 graus. Mais importante do que isto que
a diferena de quantidade de calor entre 0 0C e 10 0C igual diferena de quantidade
de calor entre 20C e 30C.
As escalas de intervalo so muito teis mas tm uma limitao. O valor Zero da escala
arbitrrio e no indica a ausncia total da varivel medida pela escala. Por exemplo, o
valor 0 0C no indica que no haja nenhum calor (actividade molecular) presente. Isto deve
ser bvio porque:
Este problema do valor zero arbitrrio implica que no possvel fazer inferncias
sobre os rcios de valores na escala. Por exemplo, uma temperatura de 40 0C no indica
4 vezes mais calor do que uma temperatura de 10 0C mesmo que o rcio dos dois valores
seja 4:1. Isto evidente porque na escala Fahrenheit as mesmas temperaturas so 104 e 50
graus --- e o rcio destas temperaturas no 4:1 ( 2,08:1).
No mbito de questionrios utilizados nas cincias sociais so poucas as variveis ligadas
com escalas de intervalo. Mas como dissemos acima vulgar tratar as escalas de resposta
do tipo Escala de Avaliao como escalas de intervalo.
32
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
5.3.1. Tcnicas estatsticas para analisar respostas feitas numa escala de intervalo
legtimo aplicar todos os mtodos paramtricos e no-paramtricos a variveis medidas
neste tipo de escala. Mas os primeiros mtodos so preferveis porque so mais poderosos.
5.4.
Escalas de rcio
= 5/8 (Milhas)
32 km
64 km
96 km
128 km
20 milhas
40 milhas
60 milhas
80 milhas
33
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Este facto deve ser bvio porque, na Figura 1, a cidade A est necessariamente situada a
zero quilmetros (e zero milhas) da cidade A!
No contexto de questionrios utilizados em cincias sociais, as variveis medidas por meio de
escalas de rcio mais vulgares so:
VARIVEL
ESCALAS
Tempo
Distncia
Frequncia
Dinheiro
5.4.1. Tcnicas estatsticas para analisar respostas feitas numa escala de rcio
possvel utilizar todos os mtodos paramtricos -- mas, como sempre, na aplicao destes
mtodos preciso verificar que os dados satisfazem mais ou menos os pressupostos dos
mtodos aplicados.
5.5.
Considere-se o seguinte exemplo para visualizar, de uma maneira simples e clara, algumas
diferenas entre escalas de avaliao e escalas de rcio:
Imagine que pretendamos medir a altura de cinco homens (Andr, Bruno, Carlos, Duarte e
Eduardo) e que aplicmos a cada um deles dois tipos de medio:
Uma fita mtrica (este instrumento d medidas numa escala de rcio -- metros)
Muito baixo
Baixo
Mdio
Alto
Muito alto
34
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Quadro 6
PESSOA
ESCALA
Rcio
Avaliao
Andr
1,84 metros
Bruno
1,81 metros
Carlos
1,72 metros
Duarte
1,68 metros
Eduardo
1,01 metros
35
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
6.1.
Pouco
Mdio
Muito
Bastante
Raramente
s vezes
Muitas vezes
Sempre
Mau
Razovel
Bom
Muito bom
36
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Impossvel
Pouco
Provvel
Muito provvel
Certo
provvel
Raramente
s vezes
Muitas vezes
Sempre
possvel transformar (recodificar) estes valores numricos numa ordem mais lgica
aps a recolha dos dados mas, a incluso desta ordem no questionrio, vai
provavelmente confundir os respondentes porque as palavras no correspondem,
numa maneira lgica, aos valores numricos.
No importa os valores absolutos dos nmeros associados s respostas (pode usar
2, -1, 0, 1, 2 se quiser, porque possvel transformar os valores depois de recolher
os dados, se for necessrio). Mas geralmente os respondentes preferem
escalas de resposta que utilizem nmeros positivos e h pessoas que no
compreendem bem os nmeros negativos.
6.2.
Devem concentrar-se
principalmente no
mercado domestico
mas devem exportar
um bocadinho para os
mercados da U.E.
2
Devem concentrar-se
principalmente nos
mercados da U.E e
vender um bocadinho
para o mercado
domestico
Devem concentrar-se
totalmente em
exportar para os
mercados da U.E
37
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Note que neste conjunto de respostas alternativas, razovel tratar os valores numricos
como valores numa Escala de Avaliao porque as respostas alternativas podem ser
considerada como valores de uma varivel contnua integrao nos mercados da U.E.
MAS CUIDADO!! Por vezes as respostas do alfaiate no representam valores de
uma varivel contnua, e nestes casos as respostas alternativas tm de ser
tratadas como categorias numa Escala Nominal.
REGRA DE OURO
Se pretender usar respostas alternativas do tipo resposta do
alfaiate deve considerar cuidadosamente como pode tratar os
valores numricos das respostas que escreveu.
Se as anlises estatsticas planeadas precisarem de respostas numa
Escala de Avaliao e as respostas do alfaiate no fornecerem
uma tal escala, precisa de rescrever a pergunta como um conjunto de
perguntas onde cada uma utiliza respostas do tipo geral.
38
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Quadro 7
VANTAGENS
Em geral, precisam de
DESVANTAGENS
so ptimas, no sentido em
curto o que
(provavelmente) aumentar
a cooperao dos
RESPOSTAS ALTERNATIVAS
inquiridos.
GERAIS
Normalmente possvel
analisar as respostas
utilizando mtodos
estatsticos sofisticados.
s vezes no possvel
aplicar as respostas
alternativas gerais!
respostas alternativas) os
valores numricos no
RESPOSTAS ALTERNATIVAS
representam valores de
em que do informao
portanto, os mtodos
detalhada.
tm de ser mtodos no
DO ALFAIATE
paramtricos.
6.4.
normal que o nmero de respostas alternativas a escolher pelo investigador esteja entre 2
e 9. O nmero ptimo vai depender principalmente de trs coisas:
O objectivo da pergunta
A forma da pergunta
A natureza dos respondentes
39
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
FEMININO
Mas no caso em que o objectivo da pergunta solicitar uma opinio, uma atitude, ou
um grau de satisfao, o investigador no deve utilizar s duas alternativas. Perante este
tipo de pergunta a maioria dos respondentes quer dar uma resposta mais detalhada do que
seria possvel com apenas duas respostas alternativas. Por exemplo, no caso da pergunta:
GOSTO
Mas, psicologicamente, a grande maioria dos respondentes quer normalmente dar uma
resposta mais detalhada (o que til ao investigador). Por exemplo:
No.
Detesto-o
No.
No gosto dele
Nem gosto
nem desgosto
Sim.
Gosto dele
Sim.
Gosto muito
dele
5
Note que neste caso utilizmos respostas alternativas do tipo resposta do alfaiate porque
pode ser til investigar um grau de desgosto maior do que no gosto dele. (No
desconhecido que os empregados detestam o chefe de Seco!)
Geralmente no boa ideia usar mais do que sete respostas alternativas, e na maioria dos
casos cinco respostas alternativas so suficientes, especialmente no caso de perguntas que
solicitam atitudes, opinies, gostos ou graus de satisfao. Mas o numero de respostas
alternativas depende tambm (em parte) da natureza dos repondentes. Se os respondentes
tiverem habilitaes literrias baixas prefervel no usar mais do que cinco respostas
alternativas. Segundo a nossa experincia, so poucos os respondentes que gostam de
escalas que s tenham trs respostas alternativas (e.g. Mau, mdio, bom). Muitas vezes na
fase do pre-teste do questionrio os respondentes queixam-se de, por exemplo, quererem
dar uma resposta entre mdio e mau (ou mdio e bom) ou quererem dar uma resposta mais
forte do que mau ( ou bom).
Quando o objectivo da pergunta solicitar factos quantitativos (por exemplo, sobre o
nmero de trabalhadores na empresa, ou sobre o volume de vendas no ano 1997), e voc,
40
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
como investigador, no conhece a provvel gama (e distribuio) dos valores, til usar
uma das seguintes opces:
Escreva uma pergunta aberta para a qual a resposta seja um valor exacto escrito pelo
respondente. Se precisar de categorizar as respostas depois de recolher os dados fcil
olhar para a gama e para a distribuio dos valores e decidir sobre o nmero adequado
de categorias a usar para classificar as respostas. (Note que para escolher um conjunto
ptimo de categorias de resposta essencial ter informao sobre a gama e
especialmente sobre a distribuio dos valores).
No caso em que um pedido de um valor exacto pode ser sensvel demais, e tem de
utilizar uma pergunta fechada, til consultar pessoalmente alguns potenciais
respondentes para obter conselho prtico sobre a provvel gama de valores bem como
sobre o numero ptimo de respostas alternativas.
REGRA DE OURO
Nunca adivinhe por si prprio a gama de valores possveis, nem o
nmero de respostas alternativas, porque muito fcil escolher uma
gama demasiado restrita ou um conjunto de respostas alternativas
inadequado s anlises de dados.
Para exemplificar esta regra de ouro, vamos contar a histria de uma investigao que
recentemente encontrmos. Os casos eram empresas e o investigador utilizou uma pergunta
para solicitar o numero de trabalhadores da empresa. Embora ele no soubesse nada sobre
a gama provvel de valores, no pediu conselho e estabeleceu o conjunto de respostas
alternativas apresentado no Quadro 8.
Quadro 8
Numero de
Numero de empresas
% de empresas
Menos de 500
463
89,0
500 -- 999
37
7,1
1000 -- 2500
11
2,1
Maior de 2500
1,8
520
100%
trabalhadores
Total
41
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
M
2
Mdia
3
Boa
4
Muito boa
5
Conjunto 2.
M
1
Fraca
2
Relativamente
Boa
3
Boa
4
42
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
CONSELHO PRTICO
Infelizmente no h uma regra de ouro para decidir qual melhor
um nmero par ou um nmero impar de respostas alternativas. S
possvel dizer que se o investigador pensar que uma varivel
sensvel (no sentido acima), um nmero par de respostas
alternativas pode ser til. (Neste caso a ausncia de uma resposta
neutra pode encorajar os respondentes a pensar que uma resposta
positiva ou negativa normal e socialmente aceitvel).
Entrevistas feitas aquando do estudo preliminar, antes de escrever o
questionrio, podem ajudar o investigador a encontrar tais variveis
sensveis. Por outro lado, um questionrio annimo pode reduzir a
tendncia em dar respostas conservadoras, e portanto suporta a
utilizao de um nmero impar de respostas alternativas. Quando o
questionrio annimo, os respondentes tm um maior sentido de
segurana e tm mais vontade de dar respostas verdadeiras.
Se o questionrio for annimo, e se no contiver perguntas
sensveis, (em nossa opinio) geralmente melhor utilizar um
nmero impar de respostas alternativas.
Convm notar, contudo, que o nmero de respostas alternativas num
questionrio em que as escalas de resposta so Escalas de
Avaliao no precisa de ser sempre o mesmo. Algumas perguntas
podem ter um nmero par, e outras um nmero impar, de respostas
alternativas. Normalmente uma tal mistura no traz dificuldades na
anlise de dados.
relativamente comum confundir dois, ou mais, tipos de resposta alternativa numa escala
de respostas. Por exemplo:
Raramente
s vezes
Muito
Sempre
Esperamos que tenha notado que esta pergunta est mal formulada! mais um exemplo de uma pergunta no
neutra (ver Seco 4.6.3.)...
43
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Verifique sempre cuidadosamente que no est a misturar dois tipos
de resposta (neste exemplo, frequncia e quantidade) na mesma
escala!
7.2.
A gerncia da empresa .. ?
Boa
1
Muito boa
2
Excelente
3
Com esta gama de respostas alternativas o respondente no podem fazer uma avaliao
desfavorvel sobre a gerncia!
(NO ESTAMOS A BRINCAR,
J VIMOS ESTE ERRO VRIAS VEZES EM QUESTIONRIOS)
7.3.
Que significam os nmeros? No claro. Por no haver uma descrio dos nmeros, os
inquiridos tm de interpretar o significado dos valores da escala, e a interpretao no
nica. Por exemplo:
44
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Interpretao 1.
Muito m
Razovel
Boa
Muito boa
Inexistente
Muita fraca
Fraca
Suficiente
Boa
Interpretao 2.
Note que, neste caso, o valor 1 pode ser interpretado de duas maneiras logicamente
contraditrias. Segundo a Interpretao 1, o respondente teve formao, mas a formao foi
muito m; segundo a Interpretao 2, o respondente no recebeu formao porque a
formao no existiu, portanto, a formao no pode ser muita m (ou muita boa!).
O problema aqui que o investigador nunca saber como que os respondentes
interpretaram os valores numa escala de resposta em que as respostas
alternativas no tm descries verbais -- portanto, os resultados obtidos so
ambguos.
7.4.
Se possvel, evite usar escalas que s tenham descries nos extremos. Por exemplo:
Muito mau
1
Muito bom
2
45
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Mau
Excelente
Fraco
2
Mdio
3
Bom
4
Excelente
5
Mau
1
Fraco
2
Bom
3
Muito bom
4
Excelente
5
Mau
1
Razovel
2
Bom
3
Muito bom
4
Excelente
5
ou
ou
REGRA DE OURO
Para evitar problemas de interpretao, e portanto, para recolher
dados que tenham significados relativamente claros, melhor
descrever, com palavras, todos os nmeros da escala de resposta. E
muito importante utilizar um conjunto de respostas equilibrado.
7.5.
A resposta no sei
Por vezes aconselhvel (ou necessrio) incluir a resposta No sei para algumas
perguntas. Normalmente isto acontece em perguntas que requerem um conhecimento
especfico do respondente sobre o tema da pergunta. assim muito importante evitar incluir
a resposta No sei no meio de uma escala de quantidade, frequncia ou avaliao.
Por exemplo considere a pergunta seguinte:
46
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
Muito m
No sei
Boa
Muito boa
CONSELHO PRTICO
Quando as perguntas para solicitar opinies ou atitudes sobre
assuntos precisam de conhecimento especfico, prefervel escrever
duas perguntas: uma primeira para investigar o conhecimento do
respondente, e uma segunda (s para aqueles que tm
conhecimento adequado) para investigar as suas opinies ou
atitudes.
Por exemplo:
Pergunta 21. Tem conhecimento sobre a poltica de formao na sua empresa?
No
0
Sim
1
7.6.
M
2
Razovel
3
Boa
4
Muito boa
5
Resposta
47
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
O Chefe de Seco
O Administrador
Outro (Escreva)
Este tipo de pergunta legtima, mas importante entender que os mtodos estatsticos
para comparar as respostas alternativas (Entidades no exemplo) so restritos a frequncias
e percentagens. No legtimo aplicar estatsticas indutivas na comparao destas respostas
alternativas (por exemplo o teste do Qui-quadrado para uma s amostra). Mas possvel
considerar cada uma das respostas como uma varivel, e ento comparar dois ou mais
grupos de casos em termos dessa varivel. Por exemplo, imagine que foram os Directores de
Recursos Humanos de 100 empresas nacionais e 100 empresas multinacionais que
responderam pergunta acima. O Quadro 9 mostra as frequncias de cada uma das
respostas alternativas dadas pelos Directores de Recursos Humanos.
Quadro 9
Empresas nacionais
ENTIDADE
Empresas multinacionais
(n = 100)
f
(n = 100)
%(Resp
%(Emp
%(Resp
%(Emp
46
25,4%
46%
69
53,5%
69%
O Chefe de Seco
71
39,2 %
71%
33
25,6%
33%
O Administrador
52
28,7%
52%
19
14,7%
19%
6,7%
12%
6,2%
8%
Outro (Escreva)
12
TOTAL
181
100%
8
129
100%
48
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
8. A INTRODUO DO QUESTIONRIO
usual escrever uma Introduo curta no incio da primeira pgina do questionrio. Vale a
pena escrev-la cuidadosamente porque a primeira coisa que um potencial respondente
vai ler. As primeiras impresses so importantes -- especialmente como determinantes da
deciso de cooperar. Os respondentes gostam de saber um pouco acerca do investigador
que est a aplicar o questionrio, bem como, no caso de o questionrio ser aplicado a
empresas, se o investigador independente da empresa ou no. Gostam tambm de
conhecer um pouco sobre a natureza e objectivos da investigao. Portanto til que na
Introduo sejam incluidos os seguintes aspectos:
49
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
9. O LAYOUT DO QUESTIONRIO
9.1.
CONSELHO PRTICO
importante no reduzir o comprimento do questionrio utilizando
um tamanho de caracteres muito pequeno.
Porque no?
As pessoas que recebem um questionrio que parece curto (porque
foi impresso em letra muito pequena) entendem que um truque e
que o seu preenchimento ir levar mais tempo do que parece.
Provavelmente muitas delas vo sentir-se enganadas e a
possibilidade de cooperao ficar muito reduzida.
50
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
9.2
Nem sempre preciso colocar todas as perguntas que pertencem mesma seco num s
bloco (neste contexto, a palavra seco significa um bloco de perguntas que tm tema
homogneo). Muitas vezes, especialmente no caso de um questionrio com o objectivo de
recolher factos, razovel ter seces formadas por um s bloco de perguntas com tema
homogneo. Mas quando o questionrio trata de opinies, atitudes ou satisfaes mais
apropriado no colocar as perguntas de uma seco num s bloco. Isto permite minimizar
os efeitos indesejveis de memria, e os efeitos de halo e estilos de resposta
(tendncias para usar a mesma resposta dada nas perguntas imediatamente anteriores).
No caso deste tipo de variveis mais psicolgicas til tambm alterar, esporadicamente, o
sentido das respostas e os nmeros nas escalas de resposta. Por exemplo, se a escala de
resposta for:
Muito m
Razovel
Boa
Muito boa
Boa
Razovel
Muito m
Normalmente 50% das perguntas numa seco (perguntas com tema homogneo) devem
ter o primeiro tipo de escala e 50% o segundo. Mas as duas verses de escala no devem
aparecer sistematicamente alternadas.
CONSELHO PRTICO
Quando as perguntas de uma Seco no estiverem colocadas num
s bloco, conveniente utilizar uma tabela de nmeros aleatrios
para escolher a posio das perguntas no questionrio.
9.3.
Instrues
51
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Nunca assuma que os respondentes sabem como responder s
perguntas. D instrues e verifique sempre que as instrues so
claras. Instrues vagas ou ambguas pem em causa o valor dos
dados.
CONSELHO PRTICO
Vale a pena pedir a um amigo(a) que leia as instrues (e as
perguntas ) para verificar se esto claras.
9.4.
CONSELHO PRTICO
Lembrese que precisa de cooperao dos potenciais respondentes
para preencher o seu questionrio e portanto tem de fazer um pouco
de marketing com eles. Um questionrio que tenha uma aparncia
esteticamente atraente, aumenta a probabilidade de que o potencial
respondente compre o questionrio e o preencha.
52
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REGRA DE OURO
Em geral, o tempo gasto em consulta para verificar o questionrio
tempo bem gasto.
53
A CONSTRUO DE UM QUESTIONRIO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Ferguson, G. A. & Takane, Y. (1989) Statistical Analysis in Psychology and Education. 6th
edition. New York: McGraw-Hill.
Ghiglione, R. & Matalon, B. (1992) O Inqurito - Teoria e prtica. Oeiras: Celta Editora.
Hartley, J. & Branthwaite, J.A. (Eds.) (1989) The Applied Psychologist. Milton Keynes: The
Open University Press.
Hill, M.M. & Hill, A.B. (1998) Investigao emprica em cincias sociais: Um guia introdutrio.
Lisboa: DINMIA.
Oppenheim, A. (1986) Questionnaire Design and Attitude Measurement. Aldershot: Gower
Publishing Company Limited.
Siegel, S. (1975) Estatstica no-paramtrica. So Paulo: McGraw-Hill.
54