Instructivo Pruebas Formativas 7°-11° Matem Ticas (2011)

Instructivo para las
Pruebas Formativas
Mensuales
0DWHPWLFDV
7mo-11mo
Ao 2011
grado
N D I C E
Presentacin.......................................................1
Introduccin...................................................................................................3
Instrucciones Generales...............................................................................3
Pauta de Matemticas 7mo grado ...................................................................................5
Pauta de Matemticas 8vo grado .....................................................................................14
Pauta de Matemticas 9no grado .....................................................................................24
Pauta de Matemticas 10mo grado ..................................................................................38
Pauta de Matemticas 11mo grado ..................................................................................55
Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado................................................65
IPresentacin
La Secretara de Educacin, como responsable de normar la Educacin Nacional, ha
elaborado las Pruebas Formativas Mensuales de Tercer Ciclo (7mo, 8vo y 9no grado)
de Educacin Bsica y de Educacin Media (I y II de Bachillerato), en el campo de
Matemticas.
Las Pruebas Formativas Mensuales han sido elaboradas con base en los Estndares
Educativos Nacionales y las Programaciones, cuyos contenidos van mes a mes y reflejan
la propuesta conceptual y actitudinal del Currculo Nacional Bsico y la nueva propuesta
curricular del Programa de Apoyo a la Educacin Media de Honduras.
Estas pruebas estn diseadas para cumplir con los siguientes objetivos:
x Valorar lo que los estudiantes han aprendido y son capaces de hacer despus de un
mes de clases.
x Contar con informacin permanente sobre el progreso en el aprendizaje de los
estudiantes y que el docente la utilice como base para la toma de decisiones al
momento de planificar el proceso didctico.
x Identificar a aquellos estudiantes que no han logrado los estndares para reforzar
su aprendizaje.
x Informar a los padres y madres de familia sobre los avances en el aprendizaje de
sus hijos.
La administracin de las Pruebas Formativas Mensuales es todo un proceso planificado
para obtener evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes:
x El docente las utiliza para hacer ajustes a sus estrategias pedaggicas y los
estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.
x Las pruebas, como estrategia pedaggica comprobada, sirven para lograr mejoras
significativas en el proceso de enseanza aprendizaje.
x Permiten que el estudiante reciba oportunamente la ayuda necesaria para superar
dificultades, corregir errores, reforzar los logros y asegurar el alcance de los
Estndares Nacionales; as tambin el mejoramiento del proceso didctico y de la
calidad educativa de nuestro pas.
El Instructivo sirve como una valiosa herramienta para que el docente haga del proceso
de evaluacin una actividad agradable, permanente e inherente al proceso de aprendizaje
de cada estudiante del Tercer Ciclo de Educacin Bsica y de Educacin Media.
Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales
x Contar con informacin permanente sobre

el progreso en el aprendizaje de los estudiantes
para la planicacin y ejecucin de acvidades
de reforzamiento.
x Contribuir al desarrollo de un proceso de
evaluacin que permita indicadores de logros
educavos con calidad.
x Informar a los padres y madres de familia sobre
los avances en el aprendizaje de sus hijos.
Introduccin
La Secretara de Educacin, como ente responsable del
diseo del sistema de evaluacin de los aprendizajes
en la educacin nacional, ha elaborado las Pruebas
Formavas Mensuales en la asignatura de Matemcas
para 7mo, 8vo , 9no, 10mo y 11mo grados de la Educacin
Bsica.
El presente Instrucvo facilita la administracin de
las Pruebas Formavas Mensuales ya que orienta al
docente sobre la aplicacin, revisin, anlisis de los
resultados y la toma de decisiones en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Consideraciones importantes para la aplicacin

exitosa de las Pruebas Formavas Mensuales:
x Cada docente es el responsable de la aplicacin,
revisin e interpretacin de los resultados de las
Pruebas Formavas Mensuales.
x La aplicacin de las Pruebas Formavas
Mensuales a los estudiantes debe hacerse en un
clima psicolgico posivo y de conanza.
x La Prueba Formava Mensual debe ser aplicada
despus de haber desarrollado los estndares
previstos en la programacin para cada mes.
x La aplicacin de cada prueba debe hacerse en el
horario normal de clases, ulizando para ello una
hora o el empo que los estudiantes requieran.
x El cuaderno de pruebas de cada estudiante debe
permanecer en el aula de clases.
x Las preguntas de cada Prueba Formava
Mensual son de seleccin mlple y de repuesta
escrita y enen un valor mximo de 3 puntos.
x Los tems de respuesta escrita implican
planteamientos
operatorios,
desarrollos,
diagramas o dibujos y puede asignar puntajes
intermedios entre 0 y 3 puntos, segn lo indican
las pautas.
El Instrucvo incluye:
x Instrucciones Generales.
x Pauta para la prueba de cada mes con el nmero
del reacvo, la respuesta correcta y el nmero
de puntos asignados a cada reacvo.
x Uso y manejo de la Tabla de Resultados por
alumno.
x Forma de ulizar la Tabla de Resultados para
la conversin de la escala de calicacin
cuantava a la escala cualitava.
x Uso y manejo de la Tabla Resumen de Logros
Mensuales por grado y por alumno.
x Orientaciones para la retroalimentacin.
Esperamos que este Instrucvo sirva para mejorar el
proceso de evaluacin logrando una educacin con
calidad.
Instrucciones Generales
Las Pruebas Formavas Mensuales han sido elaboradas
con base en los estndares educavos nacionales y las
programaciones mensuales de cada grado.
Este Instrucvo conene, para cada prueba, un cuadro

donde se detalla los estndares evaluados, el nmero
de cada tem que corresponden a cada estndar, la
respuesta correcta (pauta), el puntaje que deber
asignar a cada tem as como la candad de alumnos
que contestaron correctamente cada tem.
Propsitos de las Pruebas Formavas Mensuales:

x Valorar lo que los estudiantes han aprendido
y son capaces de hacer despus de un mes de
clases.
x Idencar a los estudiantes que no han logrado
los estndares.
Al nal se le presenta una Tabla de Control de

Desempeo de sus estudiantes mes a mes, en la cual
Matemticas
usted deber el nombre de cada alumno y alumna y

el nivel de desempeo logrado en cada prueba, se
sugiere la siguiente nomenclatura:
I:
Si est en el nivel Insasfactorio
DM:
Debe Mejorar
S:
Sasfactorio
A:
Avanzado
Despus de interpretar los resultados obtenidos

por cada estudiante se debe planicar y desarrollar
acvidades de reforzamiento para los estudiantes que
alcanzaron niveles de Insasfactorio, Debe Mejorar y
Sasfactorio.
Los logros alcanzados por los estudiantes en cada mes,
deben ser socializados con los padres y madres de
familia, a n de lograr el apoyo necesario, incenvando
a sus hijos e hijas para alcanzar mayores niveles de
logro.
Los resultados de las Pruebas Formavas Mensuales
permirn que los estudiantes reciban oportunamente
el reforzamiento adecuado para superar dicultades
y asegurar el logro de los estndares educavos
nacionales, contribuyendo a elevar el rendimiento
acadmico en las Pruebas de Fin de Grado.
La transformacin educava nacional presenta
desaos signicavos que slo se lograrn con la
parcipacin decidida de todos los actores del proceso
educavo, lo que redundar en el fortalecimiento de
un sistema educavo nacional con calidad.
Pauta de Matemticas 7 mo grado

Febrero y marzo
Estndares
evaluados
Utilizan nmeros enteros
(positivos y negativos) para
describir situaciones de la
vida cotidiana (ganancias,
prdidas, ingresos,
egresos, etc.).
N de
tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
4
5
Encuentran el valor
absoluto de un nmero
racional (enteros,
fracciones y decimales).
Representan nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales) en
la recta numrica.
Comparan y ordenan
nmeros racionales
(enteros, fracciones y
decimales).
Realizan adiciones con

nmeros racionales
decimales).
D
B
Si divide la unidad de -3 a -2 en 10 partes y marca el punto:
3
3
3
-3
-2.3
-2
-1
Si ubica -2.3 sin hacer la divisin del segmento en partes

iguales, es decir, lo ubica aproximadamente
Todo incorrecto o no responde
7
8
A
D
3
3
10
11
12
13
A
C
D
D
3
3
3
3
14
Respuesta correcta: 0.17

Si efecta correctamente 0.75 0.25 = 0.50, pero
incorrectamente 0.50 0.33 o si suma los negativos -0.25 0.33 = - 0.58 pero su respuesta es incorrecta
No responde o todo incorrecto
Si resuelve correctamente:
Realizan sustracciones con
nmeros racionales
decimales).
3 5 9 10 1

4 6
12
12
3 5
3 5
Si slo plantea
pero respuesta
4 6
4 6

15
3 5

4 6
3
3
2
incorrecta
Resuelven problemas de la
vida cotidiana que
requieran la adicin de
nmeros racionales
decimales).
16
17
B
A
Si efecta
18
19
9 3

2 2
12
2
3
3
3
R: tiene 6 litros de leche
9 3
Si plantea pero su respuesta es incorrecta
2 2

A
0
3
A.C.C.*
Matemticas - Sptimo grado
Si efecta
2
3
1 2
3
4
vida cotidiana que
requieran la adicin de
nmeros racionales
decimales)
R:
20
3 5 2

4 3 1
9 20 24
12
53
12
5
12
53
5
horas 4
de hora 4 horas y 25 minutos
12
12
3
4.416 horas.
Si plantea
3
2
1 2
4
3
9 20 24
pero
12
3 5 2

4 3 1
respuesta incorrecta
2
0
Valor total de la prueba
60
* Alumnos que contestaron correctamente.
Desempeo de su grado
Anote la cantidad de estudiantes que se ubican en cada Nivel de Desempeo.
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 23
24 35
36 53
54 60
Cantidad de alumnos
Abril
Estndares
evaluados
Realizan multiplicaciones
con nmeros racionales
decimales).
vida cotidiana que requieran
la multiplicacin de nmeros
racionales.
Realizan divisiones con

nmeros racionales
decimales).
N de
tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1
2
A
A
3
3
7 u 6 u ( 3)
126
y su respuesta es
o sus
6 u 14 u 5
420
63
21
9
3
equivalentes

210
70
30
10
Si plantea:
4
5
6
3
3
Si no escribe el signo menos en su respuesta

No contesta o todo incorrecto
C
A
A
Si plantea 60.17 x 13.5 = 812.295 y escribe como respuesta:
L. 812.30 L. 812.29
2
0
Si realiza el planteamiento, pero su respuesta es incorrecta
No contesta o todo es incorrecto
3
3
3
3
10
C
B
11
Si obtiene la respuesta:
vida cotidiana que requieran
la divisin de nmeros
racionales.
A.C.C.*
12
13
14
15
7 7
y
4 8
R: 1 metro de la varilla pesa 2 kg

Si plantea y desarrolla el problema, pero en la respuesta no
da la unidad de medida
No contesta o todo es incorrecto
A
B
B
3
2
0
3
3
3
45
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 17
18 24
25 38
39 45
Cantidad de alumnos
Mayo
Estndares
evaluados
Calculan operaciones
combinadas con nmeros
racionales siguiendo la
jerarqua de las
operaciones y utilizando
los signos de agrupacin.
N
de
tem
1
2
3
4
5
6
Si plantea:
7
R:
64
Si plantea:
Aplican leyes de los
exponentes para simplificar
expresiones con
exponentes y base entera.
8
9
10
N
de
puntos
3
3
3
3
3
3
Respuesta
correcta
4 4 4
A
D
B
D
A
A
64
4 4 4 pero su respuesta es incorrecta
No responde o todo es incorrecto

B
B
3
3
incorrecta
Usan expresiones
algebraicas para escribir
matemticamente frases
de la vida cotidiana y
viceversa.
3
2
0
4 2 u 5 3 u 4 2 4 2 u 4 2 4 0 1
1
Si plantea:
=
,R=
3
4
4
4
4
4u5
2
2
2
3
2
4 u4
4 u5 u4
Si plantea:
=
pero su respuesta es
3
4
4u5
3
3
2
0
B
C
A
D
B
11
12
13
14
15
A.C.C.*
3
3
3
3
3
45
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 15
16 23
24 39
40 45
Cantidad de alumnos
Junio
Estndares
evaluados
N de
tem
1
2
Calculan el valor
numrico de una
expresin algebraica
usando nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales).
Respuesta
correcta
C
A
A.C.C.*
Si plantea: 0.4x - 2 =
0.42.3 2
2
0.45.29 2
2.116 2
Si plantea: 0.4x - 2 = 0.42.3 2

el resultado es incorrecto
0.116
0.45.29 2 pero

4
5
6
7
8
9
Resuelven ecuaciones
lineales en una sola
variable con
coeficientes racionales
decimales).
N de
puntos
3
3
1
5
x
9
6
1
18
x
9
6
5
1
Si realiza x
6
9
1
18
x
9
6
13
1
x
6
9
3
3
3
3
3
3
13 5

6 6
1
3(9)
x 3 x
x 27
9
1
13
1
13 5
x

6
9
6 6
1
x 3 pero no llega a la respuesta
9

C
B
B
A
C
B
Si realiza
10
3
2
correcta
0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 10
11 15
16 24
25 30
Cantidad de alumnos
Julio
Estndares
evaluados
N de
tem
1
2
vida cotidiana que implican
ecuaciones lineales en una
sola variable con
decimales).
Encuentran el valor
desconocido en una
proporcin aplicando la
regla de tres.
4
5
6
7
Respuesta
correcta
A
C
Si plantea: x u 6
R: el lpiz vale L. 7
Si plantea:
20 x
N de
puntos
3
3
A.C.C.*
x x 6 20 pero su respuesta es incorrecta
Si no responde o todo es incorrecto

Si plantea: 5 x x 300 x 50, el valor de cada silla es
L. 50 y el valor de la mesa es L. 250
Si plantea: 5 x x 300 pero su respuesta es incorrecta
Si no responde o todo incorreto
D
D
B
B
2
0
3
2
0
3
3
3
3
8
9
10
B
A
3
3
Si plantea la proporcin:
3 : 225 :: 12 : x y plantea que x
( 225)(12)
3
900 y
3
escribe R: L. 900
11
Resuelven problemas que

involucran
proporcionalidad directa e
inversa, aplicando la regla
de tres.
12
( 225)(12)
3
O si plantea: x
correcta
Si plantea: 3 : 225 :: 12 : x pero su respuesta es incorrecta.
B
(8)(24)
6
Si plantea: 8 : 24 :: 6 : x, x
2
0
3
32
R: 32
13
900 y escribe la respuesta
Si plantea: x
(8)(24)
6
32
R: 32 das
Si plantea: 8 : 24 :: 6 : x pero respuesta incorrecta
0
39
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 15
16 20
21 32
33 39
Cantidad de alumnos
10
Agosto
Estndares
evaluados
Calculan el tanto por
ciento de un nmero
entero.
N de
tem
1
Respuesta
correcta
D
3
4
Resuelven problemas
haciendo uso del tanto
por ciento.
109.50 365 - 109.50
3
3
255.50
3
3
365 u 30
pero su respuesta es incorrecta
100

B
Si hace:
0
3
%
9
10
Organizan y presentan
informacin estadstica
en grficas circulares y
de faja.
Describen y analizan
informacin estadstica
presentada en grficos
circulares y de faja.
2
0
R. = L. 255.50
Si plantea:
10
A.C.C.*
B
Si plantea: 35 14 = 21, 21 35 = 0.60
R: el porcentaje de seoritas es 60%
Si plantea: 35 14 = 21, pero su respuesta es incorrecta
B
Si plantea:
365 u 30
100
6
N de
puntos
3
20
30
40
50
Salvadoreos
60
Alemanes
70
Franceses
80
90
100
Si hace el grfico correcto, pero no lo rotula

A
B
Si completa la tabla y construye el grfico correctamente
Candidato
Miguel
Sandra
Vicente
Claudia
Total
Votos
78
120
52
95
345
%
23
35
15
28
100
3
3
Espaoles
2
0
3
3
Grados
81
125
54
99
360
3
Elecciones estudiantiles
VOTOS POR CANDIDATOS
11
23%
28%
Miguel
Sandra
Vicente
Claudia
15%
34%
Si completa la tabla, pero la grfica es incorrecta

2
0
33
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 12
13 17
18 27
28 33
Cantidad de alumnos
11
Septiembre
Estndares
evaluados
N de
tem
1
2
3
A
B
C
Si realiza la construccin correctamente
A.C.C.*
Si realiza los primeros trazos, pero no encuentra la mediatriz
Construyen rectas,
segmentos, rayos,
semirrectas y puntos
colineales.
Encuentran la distancia,
punto medio y mediatriz de
un segmento.
N de
punto
s
3
3
3
Respuesta
correcta

Si realiza la construccin correctamente
3
5
Si realiza los primeros trazos, pero no encuentra el punto

medio del segmento
Si no responde o todo incorrecto
A
6
7
B
Identifican y clasifican los
8
C
ngulos formados por dos
9
D
rectas paralelas y una
10
B
transversal.
11
B
12
A
2
0
3
3
3
3
3
3
3
36
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 15
16 21
22 32
33 36
Cantidad de alumnos
12
Octubre y noviembre
Estndares
evaluados
Determinan relaciones
de congruencia de los
ngulos creados al
cortar lneas paralelas
por una transversal.
N de
tem
1
2
3
4
Respuesta
correcta
D
D
B
Si escribe
n,
ay
b
Si escribe dos ngulos de los tres anteriores
5
6
7
8
C
C
A
B
Si plantea
x + 40 = 180
x = 180- 40
x
= 140, el ngulo x es correspondiente con el ngulo de
140, por tanto las rectas N y M son paralelas
Si plantea
x + 40 = 180 pero no escribe la
justificacin
Si plantea:
mb ma 180 a y b son ngulos suplementarios
m a m c son ngulos alternos externos
mb mc 180 por sustitucin
mb mx
mx
mb ma
ma
mw
ma
3
2
0
180
180 por sustitucin

180
m w ngulos correspondientes
m c ngulos opuestos por el vrtice
m c transitiva
mb mc
10
180 sustitucin 4 en 1
Si plantea: mb ma 180 a y b son ngulos

suplementarios
m a m c son ngulos alternos externos
mb mx
mx
180
m c ngulos correspondientes
mb ma
ma
mw
ma
A.C.C.*
m c ngulos correspondientes
mb mc
Realizan
demostraciones
sencillas relacionadas
con ngulos y rectas.
N de
puntos
3
3
3
3
2
3
0
3
3
3
3
180
m w ngulos correspondientes
m c ngulos opuestos por el vrtice
m c transitiva
Pero no concluye que mb mc 180

Si plantea: m a m e
ma mb opuestos por el vrtice
0
2
0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
09
10 14
15 23
24 30
Cantidad de alumnos
13
Matemticas - Octavo grado
Pauta de Matemticas 8 vo grado

Febrero y marzo
Estndares
evaluados
Comparan y ordenan
nmeros reales (races
cuadradas).
Realizan operaciones
(multiplicacin y divisin)
con races cuadradas.
(suma y resta) con races
cuadradas.
combinadas con races
cuadradas llegando hasta
la mnima expresin.
N de
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Respuesta
correcta
A
B
D
D
C
C
A
B
A
B
Si plantea: 2 2 3 5
Puntos
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
8 3 20 =
2 16 6 40 3 40 9 100 = 2(4) 9 40 9(10) =
8 9 410 90 = 98 92 10
11
Si plantea:
2 3 5
A. C. C. *
98 18 10
8 3 20 =
2 16 6 40 3 40 9 100 , pero no simplifica o
simplifica incorrectamente
Representan intervalos de
nmeros reales en
notacin constructiva, de
intervalo y grfico.
Aplican leyes de los
exponentes para
simplificar expresiones
con exponentes enteros y
base racional.
Usan la notacin cientfica
para representar nmeros
de magnitud muy grande
o muy pequea.
12
13
14
15
16
17
18
19
3
57
Desempeo de su Grado
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 24
25 35
36 50
51 57
Cantidad de alumnos
14
Abril
Estndares
evaluados
Identifican, clasifican,
ordenan y completan
polinomios.
N de
tem
1
2
3
4
5
Respuesta
correcta
C
B
B
B
B
7
8
0
3
3
9
10
11
A
B
A
3
3
3
Si plantea:
6 x
12
= 6 x 3 x 4 x 8 3 x 8 x 10 x 12
pero no presenta la respuesta o tiene errores de signo
3
14

13
Si realiza: (3m 5m )(4m 2m ) =

3
12 m 2 6m 3 20 m 4 10 m 5
15
O en forma vertical y llega a la misma respuesta

Si plantea: 6 x 3 x 4 x 8 3 x 8 x 10 x 12
Multiplican polinomios con

coeficientes enteros
(monomio u monomio,
binomios y polinomio u
monomio).
3x 2 4 x 8 3 x 3 8 x 2 10 x 12 =
6 x 3 3 x 2 4 x 8 3 x 3 8 x 2 10 x 12
3
3
2
2
= 6 x 3 x 3 x 8 x 4 x 10 x 8 12
3
2
= 3 x 11x 14 x 20
3
A. C. C. *
3
3
3
3
3
Si su respuesta es: a) 15 x 10 x 20 x 5 x x
Si su respuesta tiene errores de signo o lo ordena en forma
ascendente
C
B
6
Suman y restan polinomios.
Puntos
Si la respuesta tiene slo un error de signo
0
45
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 18
19 24
25 38
39 45
Cantidad de alumnos
15
Mayo
Estndares
evaluados
Multiplican polinomios con
coeficientes enteros
(polinomio u polinomio,
productos notables).
N de
tem
1
2
3
Respuesta
correcta
D
D
C
Puntos
3
3
3
3
3
3
2
Si plantea: x x = x
2
2
2
x2
9
4
3
3
3
2
Si plantea: x x = x pero su
2
2
2
respuesta es incorrecta
Dividen polinomios con

coeficientes enteros.
6
7
8
9
3
2
0
6 x 46 x 4 6 x 4 36x 16
6 x 46 x 4 6 x 2 42 pero su respuesta es
2
Si plantea:
5
A. C. C. *
incorrecta
A
B
D
C
2
Si resuelve:
- 3m - 2m - 5
3
3
2
0
3
3
3
3
m - 2 - 3m 3 + 4m 2 - m + 10
3m 3 - 6m 2
0
- 2m 2 - m
2 m 2 - 4m
0 - 5m + 10
5m - 10
10
3
3
Si comete algn error de signo

2
0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 12
13 18
19 26
27 30
Cantidad de alumnos
16
Junio
Estndares
evaluados
Factorizan
completamente
polinomios en el conjunto
de los nmeros
racionales.
Simplifican expresiones
racionales algebraicas.
N de
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Respuesta
correcta
A
B
D
C
B
B
B
B
D
B
Si plantea:
11
x z 2
m z 5
m 2 m 20
m 2 5m
m 4m 5
mm 5
A. C. C. *
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
x2
con
x2
Si factoriza correctamente el numerador o el denominador,

pero su respuesta no est totalmente simplificada
Si plantea:
12
x 2x 2
x 2 x 2
x2 4x 4
x2 4
Puntos
m4
con
m
3
3
2
0
3
3
Si factoriza correctamente el numerador o el denominador,

pero su respuesta no est totalmente simplificada
2
0
36
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 12
13 18
19 30
31 36
Cantidad de alumnos
17
Julio
Estndares
evaluados
bsicas con
expresiones racionales
algebraicas (suma,
resta, multiplicacin y
divisin).
N de
tem
1
2
3
Respuesta
correcta
C
C
C
Puntos
3
3
3
Si resuelve
1
1

x4 x3
x 3 ( x 4)
( x 4)( x 3)
x 3 x 4
( x 4)( x 3)
x 3 ( x 4)
( x 4)( x 3)
x 3 x 4
y
( x 4)( x 3)
1
3
( x 4)( x
3
Si plantea
4
Despejan una variable

en una frmula dada.
1
1

x4 x3
5
6
simplifica mal
C
C
Si plantea:
2A
( a b) h
2A
ah bh
2 A bh
ah
2 A bh
h
2 A ( a b) h
Si plantea: 2 A ah bh pero no llega a la respuesta
2 A bh ah
0
3
3
3
Identifican las
caractersticas del
tringulo y sus
elementos.
Identifican y construyen
las rectas (mediatriz,
bisectriz, mediana y
altura) y los puntos
notables (baricentro,
ortocentro, incentro y
circuncentro) de un
tringulo.
9
10
11
12
13
14
correcta
A
B
A
D
B
B
Si construye correctamente al menos 2 mediatrices del
tringulo y traza el crculo correspondiente o solamente
indica el punto buscado (circuncentro) sin trazar el crculo
0
3
3
3
3
3
3
15
Si traza al menos una mediatriz, pero no seala el punto

18
2
0
A. C. C. *
Si construye al menos dos bisectrices, seala el punto y

traza la circunferencia:
A
3
3
16
P
C
B
Si construye las bisectrices y no traza la circunferencia

2
0
48
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 20
21 27
28 39
40 48
Cantidad de alumnos
19
Agosto
Estndares
evaluados
Determinan la longitud
desconocida de un lado
de un tringulo, usando
la proporcin y
semejanza.
Aplican la semejanza
de tringulos en la
resolucin de
problemas.
N de
tem
1
2
3
4
5
Respuesta
correcta
A
A
D
A
A
Puntos
A. C. C. *
3
3
3
3
3
3
C
Si aplica semejanza de tringulos
4 x 1 .7 ( 6 x )
4
6 x
4 x 10.2 1.7 x
4 x 1.7 x 10.2
1 .7
2.3 x 10.2
x
10.2
x
2 .3
x 4.43m
3
3
4m
1.7m
x
6m
Si grafica la semejanza de la situacin dada, pero no

calcula correctamente el valor de la variable
2
0
24
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
09
10 14
15 21
22 24
Cantidad de alumnos
20
Septiembre
Estndares
evaluados
Resuelven problemas
de la vida cotidiana
usando el teorema de
Pitgoras.
N de
tem
1
2
3
Respuesta
correcta
C
D
B
Puntos
EG2 6cm2 3cm2
EG
36 9cm EG
45cm
2
EC 2 45cm 4cm 2 EC 45 16cm
EC
61cm
2
6cm2 3cm2
Si plantea: EG
EG
36 9cm EG
45cm pero no llega a
A. C. C. *
3
3
3
Si plantea:
la respuesta correcta
Si plantea sea d la distancia buscada:
(13m) 2
d 2 (9m) 2 d 2
3
3
2
0
169 m 2 81m 2
Resuelven problemas
utilizando porcentajes
(incluyendo porcentajes
menores que 1 y
mayores que 100).
6
7
8
169 81m h
88m
2
2
Si plantea: (13m)
d (9m) 2 y no llega a la respuesta
correcta
B
C
A
Si plantea: salario de Carla =
3
2
0
3
3
3
5600 x120
100
6720
R. L. 6720
9
Si plantea: salario de Carla =
5600 x120
, pero su
100
Si plantea:
10
25
u 40
100
3
2
0
10 significa que 10 = 0.2% u M 10=

3
0 .2 %
u M, M=5000 matrcula
100
25
0 .2 %
Si plantea:
u 40 10 10= 0.2% u M 10 =
u M,
100
100

0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 14
15 19
20 26
27 30
Cantidad de alumnos
21
Octubre y noviembre
Estndares
evaluados
Presentan y organizan
datos de la vida
cotidiana en tablas,
polgonos de frecuencia
e histogramas.
N de
tem
Respuesta
correcta
Puntos
Si plantea:
Notas
67%
75%
80%
Frecuencias
3
5
6
3
3
Si hace la tabla con la informacin incompleta
Si construye el polgono de frecuencia

Calificaciones de alumnos
N de alumnos
12
10
8
6
4
2
0
47
52
57
62
67
72
77
Notas
Interpretan la
informacin presentada
en tablas, polgonos de
frecuencia e
histogramas.
Calculan e interpretan
las medidas de
tendencia central
(media, mediana y
moda) de datos no
agrupados.
Si ubica los puntos, pero no traza el polgono

B
4
5
B
Si ordena los datos 5, 7, 40, 45, 50, 60, 70, 71, 72, 80
Encuentra la posicin: P
2
0
50 60
Mediana =
2
110
2
10 1
2
5 .5
3
3
55
Si ordena los datos y encuentra la posicin, pero su

Si plantea:
20 16 18 16 20
5
18
2
0
3
R: en promedio, hay 18 alumnos por seccin

7
Si plantea:
20 16 18 16 20
5
incorrecta
B
Si plantea:
9
3
3
u 20 12 9 u 8
12
12
3
2
0
3
9
24
12
9 2 11
Mediana = 10.3
9
Si plantea: 9
3
u 20 12 pero su respuesta es
12
incorrecta
22
3
2
0
A. C. C. *
Si plantea: media
54.5 u 8 64.5 u 12 74.5 u 16 84.5 u 7 94.5 u 3

46
3277
46
71.24
3
3
10
Si plantea el procedimiento anterior, pero su respuesta es

incorrecta
2
0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 11
12 18
19 26
27 30
Cantidad de alumnos
23
Matemticas - Noveno grado
Pauta de Matemticas 9 no grado

Febrero y marzo
Estndares
evaluados
Resuelven problemas
utilizando el tanto por
ciento incluyendo
descuentos,
impuestos, inters
simple y compuesto.
N de
tem
1
2
3
4
5
Respuesta
correcta
B
A
D
A
B
Si plantea:
0.12
1500001
Puntos
A. C. C. *
3
3
3
3
3
20
481070.32 = R: L
481070.32
6
Si plantea: M
0 . 12
150000 1
20
3
pero su
Resuelven
inecuaciones lineales
en una variable con
decimales).
10
Resuelven problemas
que impliquen
inecuaciones lineales
en una variable con
decimales).
11
12
2x 1 x
t 2
4
3
2x 1 x
t 2
4 4 3
Si plantea:
1
x x
t 2
2 3
4
x 9
54
27
t
xt
xt
6 4
4
2
2x 1 x
t 2
4
3
Si plantea:
2x x 1
t 2
4 3 4
incorrecta
B
A
Si plantea:
13
0
3
3
100 x ! 60,000
x ! 600
R: la cantidad mnima que debe vender es 601

Si plantea: 100 x ! 60,000 pero su respuesta es incorrecta
39
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 15
16 21
22 33
34 39
Cantidad de alumnos
24
Abril
Estndares
evaluados
Encuentran la
solucin de
ecuaciones
cuadrticas en una
sola variable.
N de
tem
1
2
x 2 5x
Si plantea: x 0
x
0, x
3
Si plantea: x x 5
Respuesta
correcta
C
C
0 x x 5 0
Puntos
3
3
, x 5 0
5
0 pero su respuesta es incompleta
2
0
6 x 11x 10 0
3x 22 x 5 0
2
Si plantea:
Si plantea:
Resuelven problemas
que impliquen
ecuaciones
cuadrticas en una
sola variable.
5
6
7
8
9
3x 2 0 2 x 5
2
5
x
x
3
2
2 5
C S ,
3 2
6 x 2 11x 10
0
3
3
3x 22 x 5
incorrecta
C
A
B
D
C
Si plantea: x = largo, y = ancho
3
3
3
3
3
y3 x
yx 70 y y 3 70 y 2 3 y
y 10 y 7
y
10, y
70 y 2 3 y 70 0
3
Ancho = 7dm
Si plantea:
10
x = largo, y = ancho
y3
x
3
yx 70
y y 3 70
y 2 3y
pero su respuesta
70
y 3 y 70
y 10 y 7
es incorrecta
O si llega a la solucin sin plantear la ecuacin y usted est
seguro que no copi la respuesta
25
0
30
A. C. C. *
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 11
12 17
18 26
27 30
Cantidad de alumnos
26
Mayo
Estndares
evaluados
Resuelven sistemas
de dos ecuaciones
lineales en dos
variables aplicando
varios mtodos
(sustitucin,
igualacin y
eliminacin).
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
C
D
4
x y 2
4 x 3 y 1
4 x 4 y 8
Si plantea:
4 x 3 y 1
y 9
y
4
5
6
3
3
sustituyendo
x y 2
x9 2
x 29
x 7
CS ^ 7,9`
Si encuentra solo un valor: el de x

Resuelven problemas
que implican la
solucin de un
sistema de dos
ecuaciones lineales
en dos variables.
Puntos
7
3
3

B
A
B
Si plantea:
x = personas que viajan a Tela, y = personas que viajan a
2
0
3
3
3
La Ceiba
x y 45
150 x 175.5 y
x y 45
150 x 175.5 y
7515
150
7515
150 x 150 y 6750
150 x 175.5 y 7515

25.5 y 765
765
y
25.5
y 30
sustituyen do
x y 45
x 30 45
x 15
R: 30 personas viajaban a La Ceiba y 15 personas

viajaban a Tela
Si plantea:
x = personas que viajan a Tela, y = personas que viajan a

La Ceiba
x y 45
150 x 175.5 y
3
7515
0
27
21
A. C. C. *
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 8
9 12
13 17
18 21
Cantidad de alumnos
28
Junio
Estndares
evaluados
Identifican, interpretan y
grafican funciones lineales.
N de
tem
1
2
3
4
Respuesta
correcta
C
A
C
B
Puntos
3
3
3
3
Y
6
5
4
3
2
1
-6
-5
-4
-3
-2
-1
3
4
5
6
7
Encuentran los pares ordenados, pero los ubican

incorrectamente
Determinan la ecuacin de
una recta dados dos
puntos, un punto y la
pendiente, un punto y la
ecuacin de una recta
paralela y un punto y la
ecuacin de una recta
perpendicular.
3,2
x1 , y1
Si plantea:
m x x1
y y1
y 2 3 x 3
y2
6
3x 9
3x 11
Si plantea:
3,2
x1 , y1
y y1 m x x1
y 2 3 x 3
pero la respuesta es incorrecta
64
10
5 (3) 2
y y1 a ( x x1 )
Si plantea: y 4
y4
y
7
5( x 3)
5 x 15
5 x 19
64
10
a
5 (3) 2
Si plantea: y y1 a ( x x1 )
y4
5( x 3)
5
2
pero la respuesta es incorrecta

29
A. C. C. *
Si plantea: m1
1
m2
y 5
1x 1
y 5 x 1
8
Si plantea: m1
y 5
x 6
1
m2
1x 1 pero la respuesta es incorrecta
1
m1 x m2
1
Si plantea: 2 x m2
m2
1
2
mx x1
y y1
1
x 3
2
1
3
y2 x
2
2
1
3
y x 2
2
2
1
1
y x
2
2
1
y2
Si plantea: m1 x m2
3
3
m x x1 pero la respuesta es incorrecta
y y1
2
0
27
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 11
12 17
18 23
24 27
Cantidad de alumnos
30
Julio
Estndares
evaluados
vida cotidiana utilizando las
funciones lineales.
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
B
D
Si plantea: m
2800 2500
2 1
300
1
Puntos
3
3
300 usando otros
pares ordenados
y y1
m( x x1 )
y 2500
3
Si plantea: m
300( x 1)
y 2500 300 x 300

y 300 x 2200
2800 2500 300
300
2 1
1
y y1
m( x x1 )
y 2500
5000 2000 3000

60
50
50
y mx b
2000 100(0) b
R1 = f ( x) 60 x 2000
b 2000
f (100) 60(100) 2000
f (100) 8000
(0,2000) y (50,5000),
300( x 1)
Pero no llega a la respuesta correcta

Si encuentra la funcin lineal correspondiente:
R2 = 8000 lempiras
Si plantea: (0,2000) y (50,5000),
5000 2000
50
3000
50
60
2
f ( x)
60 x 2000
pero no encuentra el costo de
producir 100
camisetas
O si encuentra la respuesta mediante estimacin grfica
31
A. C. C. *
Construyen figuras
geomtricas como
polgonos regulares y
crculos, y tangentes a un
crculo.
Si dibuja:
3
Si dibuja:
Pero no traza el hexgono
Si construye la segunda cuerda (paso 1) y las
correspondientes mediatrices y seala la intercepcin de las
mediatrices como el centro C (paso 2)
Paso 1
Paso 2
3
C
Si construye la segunda cuerda (paso 1), las mediatrices

respectivas y no seala el punto. O si traza una mediatriz de
la cuerda dada y seala un punto en la mediatriz como
centro
32
Si hace lo siguiente:
Paso 1: dibuja la circunferencia y traza los dimetros
perpendiculares
3
7
Paso 2: traza las rectas perpendiculares a los dimetros y

tangentes al crculo dado y forma el cuadrado
Si realiza correctamente slo el paso 1

2
0
Paso 1: traza la recta OP y construye un arco con centro en

P, con radio OP que intercepte al crculo O en M y N. Luego
trazar el segmento MN
3
8
3
Q
Paso 2: trazar un arco con radio PS, que intercepte al crculo

en R y Q. Luego trazar la recta PQ
Si hace correctamente solo el paso 1
0
24
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 8
9 13
14 19
20 24
Cantidad de alumnos
33
Agosto
Estndares evaluados
Resuelven problemas de
crculos que incluyan
figuras inscritas y
circunscritas.
Resuelven problemas
relacionados con polgonos
regulares y crculos.
N de
tem
Respuesta
correcta
Puntos
3
4
5
6
7
B
B
C
B
C
3
3
3
3
3
180(n 2)
176.4
n
180(n 2) 176.4
Si plantea: 180n 360 176.4n
180n 176.4n 360
360
n
3.6
n 100
A. C. C. *
R: tiene 100 lados
180(n 2)
176.4
n
Si plantea: 180( n 2) 176.4
2
180n 360 176.4n

180n 176.4n 360
0
24
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 11
12 15
16 20
21 24
Cantidad de alumnos
34
Septiembre
Estndares
evaluados
Calculan superficies y
volmenes de poliedros,
cilindros y esferas.
N de
tem
1
2
3
4
5
Respuesta
correcta
A
C
C
A
B
Si plantea: 2x3.14x3x15=282.6
R: 282.6 cm2
O si plantea A = 6 x
S x 15 = 90S cm2
Si plantea: 6x3.14x15, pero su respuesta es incorrecta
Si plantea:
Puntos
3
3
3
3
3
3
3
2
0
g generatriz 12cm
r radio 6cm
AL rea lateral
AL Sgr
PO:
AL 3.14 u 12 u 6
7
R: AL = 226.08 cm2
O si plantea A = 72S cm2
Si plantea:
g generatriz 12cm
r radio 6cm
AL rea lateral
P.O.
vida cotidiana sobre
superficie y volumen de
prismas, pirmides,
cilindros, conos y esferas.
8
9
10
11
AL
Sgr
AL
3.14 u 12 u 6

C
B
B
C
Si plantea:
Vc
Sr 2 h
4 3
Sr
3
20.41m 3 y
3.14 u (1m) 2 u 6.5m

4
Ve
u 3.14 u (1m) 3 4.19m 3
3
Vt Vc Ve Vt 20.41m 3 4.19m 3 24.6m 3
4 3
2
Si plantea: Vc Sr h y Ve
Sr
3
Vc 3.14 u (1m) 2 u 6.5m 20.41m 3 y
4
Ve
u 3.14 u (1m) 3 4.18m 3 pero su respuesta es
3
Vc
12
Ve
incorrecta
35
0
3
3
3
3
A. C.
C. *
2m u 3m u 1m 6m 3 y
2m u 3m u 0.25m 1.5m 3
6m 3 1.5m 3 7.5m 3
Si plantea: V1
V2
Vt
13
R: almacena 7.5m3
2m u 3m u 1m 6m 3
2m u 3m u 0.25m 1.5m 3 , pero su respuesta es
Si plantea: V1
V2
incorrecta
2
0
39
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 14
15 20
21 33
34 39
Cantidad de alumnos
36
Octubre y noviembre
Estndares
evaluados
Calculan e interpretan las
medidas de dispersin
(rango, desviacin absoluta
media, varianza y
desviacin estndar) de un
conjunto de datos no
agrupados.
N de
tem
1
2
3
Respuesta
correcta
C
B
C
Si plantea y resuelve correctamente:
varianza:
Puntos
3
3
3
10.5 11.632 12.3 11.632 9.6 11.632 11.5 11.632 15.2 11.632 10.7 11.632
6
19.47
3.24
6
Desv Est
3.24 1.8 kg
Realiza el planteamiento de la operacin, pero su respuesta es

incorrecta
Aplican mtodos de conteo
(principio de suma y el
producto) para encontrar el
nmero de resultados de
un experimento.
Resuelven problemas que

impliquen el clculo de
probabilidad de eventos
simples.
A. C. C. *
2
0
10
11
12
13
D
B
D
B
3
3
3
3
Si plantea: P(ganar) =
14
15
6
1
6
1
= y la P(perder) =
=
36 6
36 6
y su respuesta es: la probabilidad de ganar es igual que la de

perder
Si encuentra correctamente slo la probabilidad de ganar o la de
perder
1
Si plantea: P(ganar) =
4
2 1
P(perder) = =
4 2
3
3
2
0
3
3
Es mayor la probabilidad de perder

Si encuentra correctamente la probabilidad de ganar y la de
perder, pero no compara
2
0
45
Nivel
Escala

Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
0 18
19 24
Cantidad de alumnos
37
25 36
Avanzado
37 45
Matemticas - Dcimo grado
Pauta de Matemticas 10 mo grado

Febrero y marzo
Estndar
evaluado
Realizan operaciones de
unin, interseccin y
complemento con
intervalos reales.
Identifican y clasifican
nmeros dentro del
conjunto de los nmeros
complejos.
N de
tem
1
2
3
Cualquier intervalo A
4
5
6
7
8
9
@ f, a @
y B
Respuesta
correcta
D
C
C
@ f , a> y B
@ a , f> ; a
>a, f> ; a
N de
puntos
3
3
3
3
3
Si tiene resultados parciales correctos

D
D
A
B
C
2
0
3
3
3
3
3
y
3i
2i
i
Representan nmeros
complejos en el plano
complejo.
x
3
10
2 1
i
2i
3i

(5 2i ) (3 i )
11
8i

2
0
3
3
2
0
2i (1 i )
2i 1 i
12
bsicas (suma, resta,
multiplicacin y divisin)
con nmeros complejos.
13
14
1 i

A
D
2
0
3
3
i ( 5 2i ) ( i 3 )
15
5i 2i 2 i 3
5i 2(1) i 3
5 4i
3
3
16

B
17
1 3i
1 3i
1 3i
=
=
2 i (2 i )
2i
38
2
0
3
3
A.C.C.*
1 3i 2 i
2i 2i
18
2 i 6i 3i 2
4 i2
5 5i
5
1 i

B
2
0
3
x x 1 0
2
cuadrticas que tienen
soluciones en el conjunto
de los nmeros complejos.
x
19
1r 1 4
2
1r 3
2
1
3 1
3
i,
i

2 2
2 2
3
3
0
57
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 20
21 32
33 50
51 57
Cantidad de alumnos
39
Abril
Estndar
evaluado
Realizan conversiones de
grados a radianes y
viceversa.
Calculan la longitud de
arco y el rea del
segmento circular.
N de
tem
1
Respuesta
correcta
C
N de
puntos
3
hip
15
15 2 8 2
hip
hip
hip
Determinan los valores de
las razones
trigonomtricas de los
ngulos agudos de un
tringulo rectngulo.
289
17
sen D
8
17
sec D
17
15
cos D
15
17
csc D
17
8
tan D
8
15
cot D
15
8

Usan la calculadora o
computadora para
encontrar los valores de
las razones
trigonomtricas de
cualquier ngulo y su
inversa.
aplicacin relacionados
con razones
trigonomtricas (ngulo de
elevacin y de depresin).
3
3
2
0
6
7
D
C
3
3
h
57
135 m
10
tan 57
40
h
135 m
A.C.C.*
h
h
tan 57.135 m
(1.53986496).135 m
207.88 m
? La altura de la torre es de 207.88 metros

8m
1.65 m
1.65 m
8m
1.65
sen 1
8
11.9
senT
11
T
T

2
0
33
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 13
14 18
19 27
28 33
Cantidad de alumnos
41
Mayo
Estndar
evaluado
con polinomios de grado
mayor que 2 por
factorizacin, cambio de
variable o usando el
teorema de races
racionales.
N de
tem
1
Respuesta
correcta
C
x 4 5x 2 4 0
x2 4 x2 1 0
x 2 x 2 x 1x 1 0
x 2 0 , x 2 0 , x 1 0 , x 1 0
x 2 ,
x 2,
x 1 ,
x 1

A
con expresiones
algebraicas racionales
que se reducen a
ecuaciones lineales o
cuadrticas.
2x 5 1 2x
x
x 1
x 1
2x 5 1 2x
x

x 1
x 1
2 x 5 (1 2 x)
x
x 1
2 x 5 1 2 x x ( x 1)
4x 4 x 2 x
0 x 2 3x 4
x 4 x 1 0
4 y como x 1 es un valor prohibido
C. S. = ^4`

1 2t t 2
3 t 3t 1
1 2t 3t 1 t 2 3 t
6t 2 5t 1 t 2 5t 6
5t 2 5 0
5(t 2 1) 0
t 1t 1 0
t 1 t 1
C. S. = ^ 1, 1`
aplicacin que impliquen
ecuaciones con
polinomios y racionales.

D
Sean a y b los nmeros buscados
a
b
(1)
7
a
b
a b 12
( 2) a b 12
b 12
4 Sustituyendo
4
b
b 12 4b
42
N de
puntos
3
3
3
2
0
3
3
3
2
0
3
3
2
0
3
A.C.C.*
12 4b b
12 3b
b 4
Sustituyendo a b 12
a 4 12
a 16
Sea n el entero buscado
2
0
1
4
n
n2 4
4
n
n 2 4 4n
n 2 4n 4 0
n 2 2 0
n 2
n4
3
3
2
0

Sea x el nmero buscado
1
10
x
x3 3
10
x
x 3 3 10 x
x 3 10 x 3 0
x2 3
3
3
Usando el teorema de las races racionales

Las posibles soluciones son ^r 1,r3`
Utilizando la divisin sinttica para las posibles soluciones
0 10
3
9
3 1
3 3
3
0
3 es el nmero buscado

2
0
27
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
08
9 13
14 21
22 27
Cantidad de alumnos
43
Junio
Estndar
evaluado
con expresiones radicales
que se reducen a
ecuaciones lineales o
cuadrticas.
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
B
D
N de
puntos
3
3
r r 2 0
r 2r
( r ) 2 (2 r ) 2
r 4 4r r 2
0 r 2 5r 4
r 4 r 1 0
3
3
1 verificamos estas posibles soluciones

?r
1 es la nica solucin
2
0
2x 3 3
(3 2 x 3 ) 3 (3) 3
2 x 3 27
2 x 30
3
3
3
15

x 2 6x 9 ! 0
( x 3) 2 ! 0
x 3x 3 ! 0
x 3
2
(x 3
(
Encuentran la solucin de
inecuaciones en una
variable de grado mayor o
igual que dos e
inecuaciones con
expresiones algebraicas
racionales.
2
0
+3
3
3
? C. S. = @ f ,3> @3,f >

x 2 2x 8
d 1
2x 1
x 2 2x 8
1 d 0
2x 1
x 2 2x 8 2x 1
d0
2x 1
x2 9
d0
2x 1
x 3x 3 d 0
2x 1
44
2
0
A.C.C.*
x+3
2x 1
x 3
(x + 3 (x 3
2x 1
1
2
+3
+
+
+
+
+

2
0
( x 1) 2 ( x 3)( x 5) ! 0
x 1 , x 3 , x 5
x+5
x+3
(x 1
+3
1
+
+
+
+
+
+
C. S. = @ f ,5> @ 3,1> @1,f >

3
3
2
0
21
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
08
9 12
13 17
18 21
Cantidad de alumnos
45
Julio
Estndar
evaluado
N de
tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
3
2
1
Representan grficamente
una desigualdad lineal en
dos variables.
-3
-2
-1
-1
3
3
-2
-3

D
2
0
3
3
2
1
3
-3
-2
-1
-1
-2
-3
Encuentran la solucin de
un sistema de
desigualdades lineales en
dos variables.

2
0
x y d 2
3x 7 d 3
y!0
x ! 0
Encuentran los valores

mximo y mnimo de una
funcin objetivo de la
forma
C = Ax + By + K; A, B, K
R dadas las restricciones.

B
3
2
0
3
x : televisor de 27 pulgadas
y : televisor de 20 pulgadas
Las utilidades son C ( x, y ) 50 x 30 y
Sean
aplicacin de
programacin lineal.
x y d 600
Las restricciones son y d 20

y t 2x
46
A.C.C.*
C ( x, y )
Vrtice
50 x 30 y
Valor de C
15,000
20,000
22,000
0
(0, 500)
(100, 500)
(200, 400)
(0, 0)
600
500
400
300
200
100
100
200
300
400
500
600
? La produccin mensual debe ser de 200 televisores de 27

pulgadas y 400 televisores de 20 pulgadas para obtener el
mximo de utilidades
2
0
21
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
08
9 12
13 17
18 21
Cantidad de alumnos
47
Agosto
Estndar
evaluado
Identifican las
caractersticas de una
funcin polinmica y
racional (dominio, rango,
intervalos de crecimiento
y decrecimiento e
interceptos, asntotas
verticales y horizontales)
dada su grfica.
N de
tem
1
2
3
Respuesta
correcta
C
D
C
N de
puntos
3
3
3
a) Dominio:
b) Rango: @ f , 1@
c) Ix: 1, 0 y 3, 0
4
d) Iy: 0, 3
3
3
e) Vrtice: 2, 1
f) Intervalo de decrecimiento: >2, f>

f ( x)
2
0
x 2 2x 3
3
2
1
-3
-2
-1
-1
3
3
-2
-3

Representan
grficamente funciones
polinmicas de grado
mayor o igual que 2 hasta
grado 4.
f ( x)
2
0
x3 x 2 2x
3
6

48
2
0
A.C.C.*
f ( x)
Representan
grficamente funciones
racionales donde el
denominador es un
polinomio lineal y el grado
del numerador es menor
o igual que el del
denominador.
1 x
x3

2
0
21
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
08
9 13
14 17
18 21
Cantidad de alumnos
49
Septiembre
Estndar
evaluado
Identifican las
caractersticas de una
funcin radical y con valor
absoluto (dominio, rango,
vrtice intervalos de
crecimiento y
decrecimiento e
interceptos) dada su
grfica.
N de
tem
Respuesta
correcta
a) Dominio: > 1, f>
N de
puntos
b) Rango: > 2, f >

1
c) Ix: 3, 0
d) Iy: 0, 1
a) Dominio:
b) Rango: > 3,f >
2
0
c) Ix: 4, 0 2, 0
2
Resuelven ecuaciones con

valor absoluto con
argumento lineal.
d) Iy: 0, 2
e) Vrtice: 1, 3
D
2x 4
funciones radicales y con
valor absoluto.
2
0
3
2x 4 6
2 x 10
x 5
2 x 4 6
y
2 x 2
y
x 1
y
? C. S. = ^ 1, 5`
f ( x)
3
3
2
0
3x 6 3
3
2
1
3
5
-1
-2
-3

6
f ( x)
4 x 3
50
2
0
3
A.C.C.*
5
4
3
2
1
-2
-1
-1
-2

2
0
18
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
08
9 11
12 15
16 18
Cantidad de alumnos
51
Octubre y noviembre
Estndar
evaluado
Aplican las leyes de los
exponentes para
simplificar expresiones
con exponentes reales y
base racional positiva.
N de
tem
1
2
3
4
Respuesta
correcta
C
A
B
D
Dominio: @ 10,f >

Rango:
A. V.: x 10
Ix: 90,0
3
3
Iy: 0,1
Dominio:
Rango: @ 8,f >
Identifican las
caractersticas de
funciones exponenciales y
logartmicas.
A. H.: y
6
Ix: 1,0
8
Iy: 0,4
C
3 x 1
e
3 x 1
10
11
12
log(1 4 x)
1 4x
4x 2x
2x
3

B
C
52

A
log(7 2 x )
7 2x
7 1
6
x
2
0
e
e
3x 1 5
3x 6
x 2
2
0
logartmicas y
exponenciales.
N de
puntos
3
3
3
3
3
3
2
0
3
3
3
2
0
3
3
A.C.C*
1

2
f ( x)
13
1
-1
funciones exponenciales y
logartmicas.

f ( x)
2
0
log 3 ( x 3) 2
2
-3
-2
-1
-1
14
15
-2

D
2
0
>
>
A 100 1 (0.9)
Para que 50 miligramos del frmaco entren en el torrente

sanguneo, tenemos entonces:
la vida cotidiana usando
ecuaciones exponenciales
y logartmicas.
16
50 100 1 (0.9) t
1
1 ( 0 .9 ) t
2
>
1
1 (0.9) t
2
53
(0.9) t
1
2
1
2
1
t ln(0.9) ln
2
1
ln
2
t
ln(0.9)
t 6.58
ln(0.9) t
ln
Dentro de 6.58 horas en el torrente sanguneo habr 50 mg de

frmaco
log E 11.4 (1.5) R
3
2
0
Encuentre la energa liberada durante un terremoto que tuvo

una magnitud de 8.4 en la escala de Richter
log E 11.4 (1.5) (8.4)

log E 11.4 12.6
log E 24
17
3
3
10 24 ergs

2
0
51
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 18
19 26
27 42
43 51
Cantidad de alumnos
54
Pauta de Matemticas de 11 mo grado

Febrero y marzo
Estndar
evaluado
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
C
B
N de
puntos
3
3
A.C.C.*
Sea
x: la cantidad de billetes de L. 5
y: la cantidad de billetes de L.10
z: la cantidad de billetes de L. 50
vida cotidiana aplicando
los sistemas tres
ecuaciones lineales con
tres variables.
x y z 44
Se genera el sistema: 5 x 10 y 50 z 880 ,
y 2z
cuyas soluciones son:

x = 8, y= 24, z = 12 y plantea la respuesta respectiva: tiene
8 billetes de L 5, 24 de L 10 y 12 de L 50
Si plantea correctamente el sistema, pero no llega a la
solucin
Si no contesta o todo incorrecto
3
3
2
0
Si plantea correctamente:
Realizan sumas y restas
con matrices.
Realizan multiplicaciones
con matrices.
6 2 15 24

6
4 8 0
21 26
14
4
2A 3B =
Si plantea correctamente 2A 3B pero no llega a la respuesta

C
10 8 15 2
3
12
Si plantea
18 17
12 3
Si plantea correctamente el producto de filas x columnas,

pero tiene errores en uno o dos elementos
3
3
2
0
3
3
3
2
21
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0-9
10 - 13
14 - 18
19 - 21
Cantidad de alumnos
55
Matemticas - Undcimo grado
Abril
Estndar
evaluado
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
D
A
N de
puntos
3
3
(15) 2 8 2
Si encuentra r, por Pitgoras r
17 ,
puede hacer la respectiva grfica:
y
Determinan las funciones
trigonomtricas de un ngulo
en posicin estndar dadas
sus coordenadas.
P(-15, 8)
r =17
-15
3
Respuesta correcta:
SenE
CscE
4
5
8
15
8
, CosE , TanE
17
17
15
17
17
15
SecE
CotE
,
18
15
18
Si encuentra correctamente de 2 a 5 valores

Todo incorrecto o no contesta
B
C
senT
1

cos T cos T
secT tan T 1 senT

Comprueban identidades
trigonomtricas usando las
relaciones trigonomtricas
fundamentales.
cos 2 T
cos T
7
8
cos T cos T
cos T
2
0
3
3
1 sen 2T
cos T
cos T
Si plantea equivalencias vlidas, pero no llega a la

respuesta
Todo incorrecto o no contesta
A
B
Si resuelve:
cos 2 x 3sen 2 x
3
3
2
0
3
3
cos x 3 1 cos x 0
4 cos 2 x 3
3
x 30q x 330q
cos x
2
2
trigonomtricas.
3
3
Es claro que pueden plantear en forma general las

soluciones:
x = 30 + k*360
x = 330 + k *360 donde k = 0, 1, 2,
3,...
Si encuentra nicamente una respuesta correcta o si llega
hasta cos x
3
2
0
56
27
A.C.C. *
Nivel
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Escala
0 - 13
14 - 17
Cantidad de alumnos
57
18 - 22
Avanzado
23 - 27
Mayo
Estndar
evaluado
Grafican las funciones
trigonomtricas seno, coseno,
tangente, cosecante, secante
y cotangente.
N de
tem
1
2
Respuesta
correcta
A
B
N de
puntos
3
3
A. C. C.*
Si traza correctamente:
1
-1
Grafican las funciones

trigonomtricas seno inversa,
coseno inversa y tangente
inversa.
4
5
D
D
3
3
Si traza correctamente:
2
3
6
- 2
Si hace el bosquejo sin indicar las asntotas horizontales

2
0
18
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0-8
9 - 11
12 - 15
16 - 18
Cantidad de alumnos
58
Junio
Estndar
evaluado
Aplican las leyes de los senos
y de los cosenos para resolver
problemas.
Escriben nmeros complejos
en forma polar o
trigonomtrica.
Encuentran el producto y
cociente de dos nmeros
complejos escritos en forma
trigonomtrica.
N
de
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
z1
Respuesta
correcta
N de
puntos
C
C
A
A
B
C
B
C
3
3
3
3
3
3
3
3
2(cos S isenS )
2(1i )
S
S
3cos isen
2
2
z1z 2 (2)(3i ) 6i

z2
2i
3i 3i
3
3

10
z1
z2
6 S S
S S
cos isen
2 3 9
3 9
A. C. C.*
2
0
2S
2S
3 cos
isen
9
9
z1
| 2.2981 1.9283i
z2
Otra forma equivalente:
z1
z2
Calculan la n sima potencia

de un nmero complejo
utilizando el teorema de De
Moivre.
Calculan las races n simas
de un nmero complejo
utilizando el teorema de De
Moivre.
11
1
3
6
i
2 2
S
S
6cos isen
3
3
S
S
2 cos isen
9
9
3 3 3i
3
3
2>0.9397 0.3420i @ 1.8794 0.6840i
z1
3 3 3i
| 2.2981 1.9283i
z 2 1.8794 0.6840i
C
12
2
0
3
3
1 i 3 en forma trigonomtrica,
S
S
2cos isen para n=3
3
3
Primero escribimos z
que equivale a z
encontramos las races:

13
S 2kS
2 cos 3

3

1
3
S
isen 3 2kS
Ahora
Para k
0 , z0
S
S
2 cos isen
9
9
59
1 , z1
2 , z2
7S
7S
2 cos
isen
9
9
13S
13S
3
2 cos
isen
9
9

2
0
39
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 - 14
15 - 21
22 - 32
33 - 39
Cantidad de alumnos
60
Julio
Estndar
evaluado
Grafican las secciones
cnicas (crculo, parbola,
hiprbola y elipse) dadas las
ecuaciones.
N
de
tem
1
3
4
8
Respuesta
correcta
N de
puntos
C
D
B
B y
3
3
3
3
3i
2i
3
-10
-8
-6
-4
0
2 1
0
-2
A. C. C.*
-2
i 4
3
3
2i
-4
-6

0 10
3y 9
3 3
3
2
0
34 1
2
10
-10
-8
-6
-4
-2
-2
-4
-6

Determinan las ecuaciones de
2
B
las secciones cnicas (crculo,
5
C
parbola, hiprbola y elipse)
6
A
que satisfacen condiciones
7
B
prescritas.
2
0
3
3
3
3
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 - 12
13 - 17
18 - 26
27 - 30
Cantidad de alumnos
61
Agosto
N
de
tem
1
2
3
4
5
6
Estndar
evaluado
N
de
puntos
3
3
3
3
3
3
Respuesta
correcta
D
D
A
B
A
A
A. C.C.*
Si responde:
lm f ( x)
f
lm f ( x)
f
x o0
x o0
7
Comprueban y utilizan
teoremas para evaluar los
lmites en sumas, producto,
cocientes y la composicin de
las funciones.
lm f ( x)
3
3
x o f

Si responde:
lm f ( x )
x o0
lm f ( x )
x o 4
2
0
No existe
3
3
lm f ( x )
x o4
No existe

9
C
10
D
Determinan la continuidad en
punto y en un intervalo.
11
B
12
B
2
0
3
3
3
3
36
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 - 15
16 - 23
24 - 31
32 - 36
Cantidad de alumnos
62
Septiembre
Estndar
evaluado
Calculan la derivada de
funciones (polinmicas,
racionales, radicales,
exponenciales y logartmicas)
usando las reglas.
Encuentran la ecuacin de la
recta tangente y/o normal a la
grfica de una funcin dadas
condiciones prescritas.
N
de
tem
1
2
3
4
5
6
Respuesta
correcta
N de
puntos
C
D
A
C
D
B
3
3
3
3
3
3
8
9
A
C
3
3
2x + 2y =120
x + y = 60, entonces y = 60 - x
rea: A = x y; sustituyendo A(x) = x (60 x) = 60x x 2
El valor mximo ocurre cuando x = -60/-2 = 30, que es la
aplicacin que impliquen el
componente x del vrtice de la parbola
clculo de mximos y
10
mnimos de funciones.
El rea mxima se alcanza cuando la figura es un cuadrado
o sea cuando x = y, entonces las dimensiones del terreno
son de 30 m por 30 m
A. C. C.*
Permetro:
3
3
2
0
30
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0 - 12
13 - 17
18 - 25
26 - 30
Cantidad de alumnos
63
Octubre y noviembre
N
de
tem
1
2
3
Estndar
evaluado
Encuentran la
antiderivada de una
funcin polinmica.
Calculan integrales
definidas a funciones
polinmicas.
Resuelven problemas
relacionados con la
integral definida (reas
bajo la curva, velocidad,
aceleracin, trabajo,
etc.).
Respuesta
correcta
N de
puntos
C
D
A
3
3
3
3
A. C.C.*
24
Nivel
Escala
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
0-9
10 - 14
15 - 20
21 - 24
Cantidad de alumnos
64
Insatisfactorio (I)
Nombre del alumno y alumna
Niveles de Desempeo:
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Grado:
Abril
Debe Mejorar (DM)
Febrero/
marzo
Junio
Satisfactorio (S)
Mayo
Agosto
Avanzado (A)
Julio
Sept.
Nivel de Desempeo de Cada Estudiante
Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado

Octubre/
Nov.
Observaciones
Crditos
Aboggado Jos
Abogado
Jos Alejandro
Alejandro Ventura
Ventura
Secretario
Secretariio ddee E
Estado
sttado een
n eell D
Despacho
espacho ddee E
Educacin
ducacin
lia de Ci
id d
ndrade
M.Sc. Elia
Cid
dee A
Andrade
ecretarria ddee A
suntos
Sub-Secretaria
Asuntos
nicos P
edaggicos
Tcnicos
Pedaggicos
M.Sc.
Dennis
Fernando Cceres
M
.S
Sc. D
ennis Fern
Director
General
D
irector G
eneral dde Evaluacin
Calidad
Educativa
ddee llaa C
alidad E
Grupo Tcnico Responsable

Juan
Ju
an V
Vi
Vicente
icen
ente
te R
Rod
Rodrguez
odr
rgu
guezz P
Pealva
eal
e
alvva
al
Ramn
Ramrez
Ra
am
m n Ro
Rosa
sa R
Ram
am
mr
rez
ez
Luis Armando
Arm
r an
ando
do Ramos
Ram
R
amoos Palacios
Palacio
al i s
Nelson
Ricardo
Triminio
N ls
Ne
lson
on R
Ri
icarddo T
rimi
ri
mini
mi
nio
Mariano
Solrzano
Alvarado
Marrian
Ma
rianno Eliseo
Elis
El
iseo
eo SSol
olr
rrza
zanno A
lvar
lv
arad
ado
do
El Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales ha sido producido gracias al generoso apoyo del pueblo de
Estados Unidos de Amrica a travs de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

Instructivo Pruebas Formativas 7°-11° Matem Ticas (2011)

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Instructivo para las

Pauta de Matemticas 7mo grado ...................................................................................5

Pauta de Matemticas 8vo grado .....................................................................................14

Pauta de Matemticas 9no grado .....................................................................................24

Pauta de Matemticas 10mo grado ..................................................................................38

Pauta de Matemticas 11mo grado ..................................................................................55

Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado................................................65

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

x Contar con informacin permanente sobre

Consideraciones importantes para la aplicacin

Este Instrucvo conene, para cada prueba, un cuadro

Propsitos de las Pruebas Formavas Mensuales:

Al nal se le presenta una Tabla de Control de

usted deber el nombre de cada alumno y alumna y

Si est en el nivel Insasfactorio

Despus de interpretar los resultados obtenidos

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

Pauta de Matemticas 7 mo grado

Realizan adiciones con

Si ubica -2.3 sin hacer la divisin del segmento en partes

Todo incorrecto o no responde

Respuesta correcta: 0.17

No responde o todo incorrecto

R: tiene 6 litros de leche

No responde o todo incorrecto

Matemticas - Sptimo grado

Valor total de la prueba

* Alumnos que contestaron correctamente.

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

Realizan divisiones con

Si no escribe el signo menos en su respuesta

Si realiza el planteamiento, pero su respuesta es incorrecta

No contesta o todo es incorrecto

R: 1 metro de la varilla pesa 2 kg

Valor total de la prueba

* Alumnos que contestaron correctamente.

Matemticas - Sptimo grado

 4  4  4 pero su respuesta es incorrecta

No responde o todo es incorrecto

* Alumnos que contestaron correctamente.

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

Si plantea: 0.4x - 2 = 0.4 2.3  2

0.4 5.29  2 pero

No responde o todo es incorrecto

* Alumnos que contestaron correctamente.

Matemticas - Sptimo grado

x  x  6 20 pero su respuesta es incorrecta

Si no responde o todo es incorrecto

Resuelven problemas que

900 y escribe la respuesta

No responde o todo es incorrecto

* Alumnos que contestaron correctamente.

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

109.50 365 - 109.50

No responde o todo incorrecto

Si hace el grfico correcto, pero no lo rotula

Si completa la tabla, pero la grfica es incorrecta

Matemticas - Sptimo grado

Si realiza los primeros trazos, pero no encuentra la mediatriz

No responde o todo es incorrecto

Si realiza los primeros trazos, pero no encuentra el punto

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

180 por sustitucin

4 4 4 pero su respuesta es incorrecta

Si plantea: 0.4x - 2 = 0.42.3 2

0.45.29 2 pero

x x 6 20 pero su respuesta es incorrecta

Si plantea: mb ma 180 a y b son ngulos

Pero no concluye que mb mc 180

2 16 6 40 3 40 9 100 = 2(4) 9 40 9(10) =

2 16 6 40 3 40 9 100 , pero no simplifica o

Si realiza: (3m 5m )(4m 2m ) =

54.5 u 8 64.5 u 12 74.5 u 16 84.5 u 7 94.5 u 3

150 x 150 y 6750

150 x 175.5 y 7515