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Ensayo sobre Razonamiento Didctico

por Jos Gpe. Dvila Prado


La practica del trabajo docente consiste en una parte en la elaboracin de una
planificacin, en la que plasmamos algunas actividades, estrategias didcticas para
poder llevar a cabo un proyecto en la asignatura del espaol, pero dicha planificacin se
requiere en cualquier asignatura, estas estrategias que se eligen para trabajar el
proyecto deben ser las que nos apoyen en la adquisicin de las competencias y
aprendizajes esperados que los alumnos deben de tener al termino de la educacin
bsica.
En mi caso trabaje con 2 proyectos de 3er grado, en la asignatura de espaol, al elegir
estas estrategias pens que seran muy adecuadas al proyecto, sobre todo por la
relacin que tena alguna actividad con algn tema de reflexin, pero algunos no fueron
muy adecuados. Como inicio de mi jornada en la secundaria trabaje con el Proyecto 2
Movimientos literario, en el cual se tena que hablar sobre las figuras retricas, para
este tema de reflexin decid utilizar estrofas de canciones que utilizaran alguna de
estas figuras retricas, cabe mencionar que las canciones utilizadas fueron recientes,
que los alumnos hayan escuchado, de esta manera lo pudieran relacionar con mayor
facilidad. Esta estrategia la lleve a cabo en 2 grupos, en ambos grupos me funciono
muy bien, los alumnos lograban construir una pequea definicin de lo que era la figura
retrica, solamente escuchando y analizando las palabras que en ella se mencionaban,
cada grupo fue muy diferente, en uno hasta me mencionaban ms canciones o las
ponan en su celular, la clase se torno ms dinmica, lograba quedar ms claro el
concepto y su identificacin en lo real, que es lo que se esperaba lograr con esta
estrategia. Despus de aplicarla considero que fue de mucha utilidad y que sin duda
alguna, la volvera a utilizar con otros grupos, ya que cumple con uno de los
aprendizajes esperados que se quiere desarrollar en el alumno, pero para
complementar dicha actividad le anexara alguna cancin ms a cada figura retrica,
pero enfocndola a poemas que se han hecho cancin, as la identifican en una cancin
actual para entender mejor su significado y en la cancin del poema la identificaran en
algo de poesa, as mismo les entregara la letra de cada estrofa de la cancin y que la
tuvieran a la mano con ellos, llego a esta conclusin despus de haberla aplicado en 2
grupos, se cumpli con lo solicitado, pero falto dejar algo ms por escrito con los
alumnos.
Una estrategia ms usada dentro del aula, pero ahora con el proyecto 3, fue la
visualizacin de un video en el que se mostraban comerciales en video, impresos y en
radio, el propsito de aplicar este tipo de estrategia fue el de asegurar que los alumnos
identificaran las diferencias que hay en cada uno de los medios en que se muestra un
comercial y ms cuando es el mismo, despus de analizar las diferencias y comentar lo
que ellos visualizaron o escucharon, se creo un listado con las caractersticas de los

mensajes publicitarios, en esta caso se realizo conforme al medio en el que se muestra


al consumidor, me fue muy til el trabajar el video con los alumnos, se muestran ms
interesados en la clase y se estn atentos a lo que estn viendo, resulta nuevo para
ellos el ponerles un video, con esta estrategia obtuve muy buenos resultados, en el
grupo en que fue aplicado, la volvera aplicar y agregara una pauta en la que me
contesten los alumnos el punto en el que se aplica una de las caractersticas del
anuncio publicitario, usando cada uno de los medios, televisin, radio y publicidad
impresa, as quedara evidencia de que realmente les quedo claro a como se ve a
simple vista y a la manera en que se trabajo la clase. Un inconveniente que pude
encontrar es que se tiene que saber muy bien la sesin (fecha) en que se aplicar el
video, ya que muchas de las veces las escuelas no cuentan con tantos proyectores o
aulas con este instrumento y se tiene que separar con tiempo de anticipacin, incluso
hasta de semanas antes, as que hay que seguir al pie de la letra la planificacin y estar
seguros del da correcto en que se mostrara el video.
Dentro de este mismo proyecto, pero para otra sesin les solicite a los alumnos un
anuncio publicitario, con el cual analizaran unos puntos y les quedara ms claro la
manera en que los anuncios nos muestran la informacin del producto. Con esta
estrategia, al planificarla la visualice muy bien, no pens en obtener algn problema al
estarla trabajando, la vi muy sencilla para los alumnos, pero el problema fue que no
considere en que no todos llevaran un anuncio como el que yo estaba pensando, por lo
que al momento de estarla realizando a algunos alumnos se les dificulto, porque su
anuncio no contaba con los puntos que yo les haba dado, entonces la actividad no fue
muy completa y ni se acerc a lo que yo haba pensado como resultado, la volvera
aplicar pero en este caso yo llevara anuncios que cumplan con dichos criterios y que
los alumnos elijan el que ellos desean, as evitar el que unos trabajan menos que los
dems y no tener que estar pasando por lugar a revisar cuando un alumno pide la
revisin o cuestiona alguna duda.
Por ltimo, tambin dentro de este proyecto maneje el darle a los alumnos un texto
modelo de un Informe de Resultados, de una encuesta as los alumnos identificaran las
caractersticas del mismo informe, claro que esto lo llevara a cabo leyendo cada
prrafo y analizando lo que me deca el mismo prrafo, mi pensamiento en cuanto
plasme esta actividad en la planificacin fue que me saldra bien y que no habra ningn
problema, debido a que las caractersticas estaban muy fciles de identificar, claro que
no conoca a los grupos, aun as decid agregarla y trabajarla, solo que no obtuve los
resultados esperados, no se pudo trabajar bien la reflexin, pasaron 10 a 15 minutos y
solo se lograron obtener como 2 o 3 caractersticas, esto me paso en un grupo, en el
otro trabaje el mismo texto modelo, pero ahora yo les iba diciendo las caractersticas a
los alumnos y ellos las identificaban en su texto, al finalizar se acerc un poco a lo
pensado, pero ms que nada al verse plasmado en el producto final.

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