La practica del trabajo docente consiste en una parte en la elaboracin de una planificacin, en la que plasmamos algunas actividades, estrategias didcticas para poder llevar a cabo un proyecto en la asignatura del espaol, pero dicha planificacin se requiere en cualquier asignatura, estas estrategias que se eligen para trabajar el proyecto deben ser las que nos apoyen en la adquisicin de las competencias y aprendizajes esperados que los alumnos deben de tener al termino de la educacin bsica. En mi caso trabaje con 2 proyectos de 3er grado, en la asignatura de espaol, al elegir estas estrategias pens que seran muy adecuadas al proyecto, sobre todo por la relacin que tena alguna actividad con algn tema de reflexin, pero algunos no fueron muy adecuados. Como inicio de mi jornada en la secundaria trabaje con el Proyecto 2 Movimientos literario, en el cual se tena que hablar sobre las figuras retricas, para este tema de reflexin decid utilizar estrofas de canciones que utilizaran alguna de estas figuras retricas, cabe mencionar que las canciones utilizadas fueron recientes, que los alumnos hayan escuchado, de esta manera lo pudieran relacionar con mayor facilidad. Esta estrategia la lleve a cabo en 2 grupos, en ambos grupos me funciono muy bien, los alumnos lograban construir una pequea definicin de lo que era la figura retrica, solamente escuchando y analizando las palabras que en ella se mencionaban, cada grupo fue muy diferente, en uno hasta me mencionaban ms canciones o las ponan en su celular, la clase se torno ms dinmica, lograba quedar ms claro el concepto y su identificacin en lo real, que es lo que se esperaba lograr con esta estrategia. Despus de aplicarla considero que fue de mucha utilidad y que sin duda alguna, la volvera a utilizar con otros grupos, ya que cumple con uno de los aprendizajes esperados que se quiere desarrollar en el alumno, pero para complementar dicha actividad le anexara alguna cancin ms a cada figura retrica, pero enfocndola a poemas que se han hecho cancin, as la identifican en una cancin actual para entender mejor su significado y en la cancin del poema la identificaran en algo de poesa, as mismo les entregara la letra de cada estrofa de la cancin y que la tuvieran a la mano con ellos, llego a esta conclusin despus de haberla aplicado en 2 grupos, se cumpli con lo solicitado, pero falto dejar algo ms por escrito con los alumnos. Una estrategia ms usada dentro del aula, pero ahora con el proyecto 3, fue la visualizacin de un video en el que se mostraban comerciales en video, impresos y en radio, el propsito de aplicar este tipo de estrategia fue el de asegurar que los alumnos identificaran las diferencias que hay en cada uno de los medios en que se muestra un comercial y ms cuando es el mismo, despus de analizar las diferencias y comentar lo que ellos visualizaron o escucharon, se creo un listado con las caractersticas de los
mensajes publicitarios, en esta caso se realizo conforme al medio en el que se muestra
al consumidor, me fue muy til el trabajar el video con los alumnos, se muestran ms interesados en la clase y se estn atentos a lo que estn viendo, resulta nuevo para ellos el ponerles un video, con esta estrategia obtuve muy buenos resultados, en el grupo en que fue aplicado, la volvera aplicar y agregara una pauta en la que me contesten los alumnos el punto en el que se aplica una de las caractersticas del anuncio publicitario, usando cada uno de los medios, televisin, radio y publicidad impresa, as quedara evidencia de que realmente les quedo claro a como se ve a simple vista y a la manera en que se trabajo la clase. Un inconveniente que pude encontrar es que se tiene que saber muy bien la sesin (fecha) en que se aplicar el video, ya que muchas de las veces las escuelas no cuentan con tantos proyectores o aulas con este instrumento y se tiene que separar con tiempo de anticipacin, incluso hasta de semanas antes, as que hay que seguir al pie de la letra la planificacin y estar seguros del da correcto en que se mostrara el video. Dentro de este mismo proyecto, pero para otra sesin les solicite a los alumnos un anuncio publicitario, con el cual analizaran unos puntos y les quedara ms claro la manera en que los anuncios nos muestran la informacin del producto. Con esta estrategia, al planificarla la visualice muy bien, no pens en obtener algn problema al estarla trabajando, la vi muy sencilla para los alumnos, pero el problema fue que no considere en que no todos llevaran un anuncio como el que yo estaba pensando, por lo que al momento de estarla realizando a algunos alumnos se les dificulto, porque su anuncio no contaba con los puntos que yo les haba dado, entonces la actividad no fue muy completa y ni se acerc a lo que yo haba pensado como resultado, la volvera aplicar pero en este caso yo llevara anuncios que cumplan con dichos criterios y que los alumnos elijan el que ellos desean, as evitar el que unos trabajan menos que los dems y no tener que estar pasando por lugar a revisar cuando un alumno pide la revisin o cuestiona alguna duda. Por ltimo, tambin dentro de este proyecto maneje el darle a los alumnos un texto modelo de un Informe de Resultados, de una encuesta as los alumnos identificaran las caractersticas del mismo informe, claro que esto lo llevara a cabo leyendo cada prrafo y analizando lo que me deca el mismo prrafo, mi pensamiento en cuanto plasme esta actividad en la planificacin fue que me saldra bien y que no habra ningn problema, debido a que las caractersticas estaban muy fciles de identificar, claro que no conoca a los grupos, aun as decid agregarla y trabajarla, solo que no obtuve los resultados esperados, no se pudo trabajar bien la reflexin, pasaron 10 a 15 minutos y solo se lograron obtener como 2 o 3 caractersticas, esto me paso en un grupo, en el otro trabaje el mismo texto modelo, pero ahora yo les iba diciendo las caractersticas a los alumnos y ellos las identificaban en su texto, al finalizar se acerc un poco a lo pensado, pero ms que nada al verse plasmado en el producto final.