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QUIZ 6-7
Educa digital 8
Educarchile.cl
Tome nota 8
Si le pasa, actúe 10
Contraportada: Observa la 12
agenda
Observa la cifra
El 54% de las instituciones se encuentran
en un nivel medio de desarrollo de los
proceso de orientación socio-ocupacional,
el 35% lo está en el grado alto y el
11% se ubica en el nivel bajo.
El Observatorio de Educación de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a
partir de procesos de producción, análisis, socialización e integración social de la información y el conocimiento sobre educación en la Región.
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Observatorio de
Marzo de 2016 Educación de Uninorte
Fuente: http://www.eude.es/wp-content/uploads/2014/06/valor_personas_recursos_humanos.jpg
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Observatorio de
Educación de Uninorte Marzo de 2016
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El pasado en nuestro presente
La orientación socio-ocupacional y la construcción de un
proyecto de vida
Por: Asistente de investigación. Proyecto Carac-
terización de los procesos de orientación socio-
ocupacionales en el departamento del Atlántico.
El proyecto de vida es la materialización situación actual, definir la misión, visión y primordiales encontramos en primer lugar
de esos sueños, expectativas y valores que guían el proyecto de vida, el guiar al educando hacia el
potencialidades que redundan en el establecer las competencias y actitudes conocimiento de sí mismo tanto en
crecimiento como persona y como sujeto que apoyan su consecución, reconocer los fortalezas como en debilidades y
de relaciones sociales asimismo, la logros y carencias y establecer las metas características propias para que escoja
construcción del proyecto de vida es un personales y diseñar un plan de acción una opción de formación con la cual se
ejercicio continuo y modificable, por lo con estrategias claras y ordenadas. identifique; además se debe pensar en
tanto se desarrolla teniendo en cuenta la En esta línea, el Decreto 1860 de 1994, proveerles de información actualizada y
historia personal y en ella las plantea como objetivo principal para pertinente respecto al mundo académico y
experiencias positivas y negativas, las todas las Instituciones educativas, el laboral y realizar un acompañamiento
relaciones significativas, los logros, las desarrollo de la personalidad de los cercano en el paso de la escuela
dificultades, lo anterior permite tener un estudiantes y una adecuada orientación secundaria hacia la educación superior y
balance en el presente y proyectarse a socio-ocupacional, objetivo que además de allí al mundo laboral.
futuro. se relaciona con funciones específicas
como Diagnostico, organización, ayuda, En segundo lugar, la orientación socio-
Se debe tener claro de igual manera, la consejo y evaluación en el proceso de ocupacional propiciar información
influencia de otros factores como: el construcción del proyecto de vida de los profesional u ocupacional para una
entorno y la búsqueda de información estudiantes. mayor comprensión de la organización
para satisfacer las inquietudes y del mundo laboral y guiar al estudiante
posibilidades que nos rodean para Al hacer referencia a la orientación socio- al conocimiento de sus propias
alcanzar las metas propuestas. Al construir ocupacional específicamente, diversos habilidades, teniéndolas en cuenta para
un proyecto de vida se hace necesario autores y orientadores, coinciden en la definición de perfiles ocupacionales de
desarrollar elementos como: hacer un afirmar que entre los objetivos acuerdo a la personalidad, condiciones
autodiagnóstico y diagnóstico de la económicas y posibilidades que brinda el
medio social en el que vive.
Definición dos puntos En tercer lugar, la orientación socio-
Orientación socio-ocupacional: Conjunto de procesos y estrategias de acompañamiento a ocupacional debe atender el desarrollo
las personas, que les permite articular el conocimiento sobre sí mismos, sobre las de la personalidad de los sujetos,
oportunidades de formación y sobre el mundo de trabajo para tomar decisiones informadas favorecer la capacidad de auto-
con miras a construir una trayectoria de vida-formación-trabajo satisfactoria. orientación, así como la comprensión y
aceptación de sí mismo, lograr una toma
Autodiagnóstico: Es el análisis que hace el estudiante de si mismo con la finalidad de
determinar su situación actual en términos de proyecto de vida, la oferta educativa a nivel
de decisiones madura y coherente,
superior con la que cuenta y el entorno laboral al cual se enfrentaría al momento de egresar aprender de manera óptima y adaptarse
de la educación media. al medio académico y laboral.
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Formación de orientadores y
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Marzo de 2016 Educación de Uninorte
QUIZ
¿Qué recomendaciones, de
acuerdo a su experiencia,
brindaría para que en su
estructura educativa se mejore
y favorezca la integración de
los estudiantes a la Educación
Superior?
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QUIZ
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Observatorio de
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Educa Digital
Ubikate.gov.co
de Bogotá –a través de la Secretaría
de Desarrollo Económico- y la
Corporación Maloka, es parte de una
política integral de empleabilidad y
competitividad laboral.
Toma Nota
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Kekiero.es
Portaldelestudiante.gov.ar
Fuente: http://www.ubikate.gov.co/areasconfuturo
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Pregunte sin pena que así se aprende
¿Cuáles son los retos de la administración pública frente a la orientación
socio-ocupacional?
Por: Asistente de investigación. Proyecto Carac- ideas, es fundamental la creación de un instancias de la administración pública se
terización de los procesos de orientación socio- centro de formación permanente donde se promueva el decreto 1014 de 2006 como
ocupacionales en el departamento del Atlántico. articulen las necesidades de los estrategia de formación cultural y
estudiantes desde los primeros ciclos de personal para que su desarrollo comercial
La administración pública, en especial la vida, con las competencias de los pueda representar un cambio
administración educativa a nivel docentes y orientadores para dar generacional en la actitud y disposición a
descentralizado podrán ser protagonistas respuesta, con las propuestas curriculares la constitución de empresas desde sus
del proceso de fortalecimiento de la y extracurriculares que puedan propios talentos y asociaciones personales
formación de capital humano competitivo, acompañar la toma de decisiones no solo y cooperativas, en lugar de pretender de
en la medida que logren promover un en función de la carrera sino en función al él única y exclusivamente una promoción
escenario de oportunidades cuidado personal, la sexualidad, la comercial. Que importante sería por
acompañadas que garanticen que los drogadicción y demás situaciones que ejemplo, organizar el cuerpo de maestros
proyectos de vida de quienes aspiran pueden distraer a quien por seguro se en pro de la construcción interinstitucional
desarrollar sus competencias, aptitudes, proyecta en un arte, oficio o profesión de textos escolares (Guías de trabajo) en
habilidades, talentos, artes, oficios en su particular. En esta línea, se hace donde puedan ver la experticia de sus
identidad, realización familiar y perentoria el desarrollo de sistema de guías hecha documentos de apoyo.
sostenibilidad socio-familiar. formación específicos para las
necesidades y objetivos de la media, las Finalmente encontramos aspectos
Dicho posicionamiento implica promover cuales son inexistentes en términos de correspondientes al ámbito curricular, a
espacios de armonización entre las datos precisos en el sector, lo cual deja un fin de desarrollar estas competencias la
habilidades innatas e interés de los vacío significativo a la hora de pensar el gestión curricular de las instituciones
estudiantes con las ofertas de cualificación proyecto sobre una línea base. Por otra escolares, normalmente concebida como
de las Instituciones de Educación Superior, parte es necesario caracterizar las gestión académica, debe ampliar sus
y los centros de formación para el trabajo oportunidades laborales empresariales fronteras de la promoción escolar al
y desarrollo humano; realizando un como fuentes operativas mediáticas de establecimiento de la institución a fin de
auténtico seguimiento y actualización desarrollo y, no, como respuesta única e determinar quién es o no promovido,
entre la demanda estudiantil y la oferta, idónea frente a la demanda ocupacional continúa o no continúa, a diseñar un
creando nuevas opciones de carrera y existente. sistema de identificación de talentos a fin
profesionalización. En este orden de Asimismo, se requiere que desde las de promoverlos con apoyo institucional y
transversalizar dicha fortaleza a fin de
comprometer aquellas áreas de dificultad
por condiciones de aprendizaje a nivel de
estructura y/o motivación.
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Si le pasa, actúe
Características de los procesos de orientación socio-ocupacional en los
establecimientos educativos del departamento del Atlántico
Por: Camilo Aguirre. Asistente de investiga- sociocupacional, como sigue: componente en el componente institucional
ción. Proyecto Caracterización de los procesos institucional, componte de aula y encontramos que el 54% de las
de orientación socio-ocupacionales en el depar- componente contextual. instituciones se encuentran en un nivel
tamento del Atlántico. medio de desarrollo de los proceso de
El primero de estos hace referencia al orientación sociocupacional
El Observatorio de Educación de conjunto de acciones que ejecutan los correspondiente a este aparte, el 35%
Uninorte se encuentra ejecutando desde Establecimientos Educativos en procura lo está en el grado alto de desarrollo y
el año 2015 un proyecto de de atender las demandas en cuanto a el 11% se ubica en el nivel bajo. Por su
investigación financiado con recursos de Orientación Sociocupacional se refiere, parte el componente de aula nos
la Cámara de Comercio de Barranquilla desde la existencia de un programa de muestra resultados similares teniendo en
y la Fundación Promigas, el cual Orientación vocacional emanado de su cuenta que el nivel medio de desarrollo
pretende caracterizar las acciones PEI que contenga instrumentos de de este componente es el de mayor
emprendidas por el Estado, el sector identificación de intereses de los porcentaje (49%), seguido del nivel alto
educativo, el sector empresarial y la estudiantes, pasando por la aplicación (36%) y por último el nivel bajo con un
sociedad civil para apoyar y/o en los programas de orientación de los 15%.
fortalecer los procesos de orientación lineamientos establecidos por el
socio-ocupacional en el departamento Ministerio de Educación Nacional- MEN En el componente contextual se observa
del atlántico. En ese sentido, uno de los en la materia, la articulación con que el 51% de los establecimientos
objetivos de este ejercicio es determinar Instituciones para el trabajo y el educativos están en el nivel medio. El
las características de los procesos de desarrollo humano (SENA, ITSA) hasta el 29% en un grado de desarrollo alto y el
orientación sociocupacional que se seguimiento a estudiantes posterior 20% en el nivel bajo.
desarrollan al interior de los culminación del ciclo de articulación en
Establecimientos Educativos del este tipo de Instituciones. A partir de estos resultados en esta
departamento del Atlántico. muestra de escuelas observamos que no
El segundo componente- denominado de se evidencian altos niveles de desarrollo
Con la finalidad de obtener la Aula- da cuenta de lo desarrollado por en cada uno de estos componentes, entre
información necesaria que respondiera parte de los docentes al interior del aula tanto el componte que tiene mayor
tales propósitos, fue necesaria la en términos de identificación de intereses porcentaje de desarrollo en el nivel alto
aplicación de un instrumento de vocacionales de los estudiantes, y medio es el Institucional con un 35% y
recopilación de información tipo estrategias pedagógicas para la 54% respectivamente, lo cual nos estaría
encuesta, el cual estaba dirigido a identificación y desarrollo de un indicando que de alguna manera los
rectores, coordinadores, orientadores y/ proyecto de vida, desarrollo de establecimientos educativos están
o docentes encargados de los procesos competencias laborales generales en el realizando acciones en procura de
de orientación sociocupacional al interior proceso de planeación curricular, etc. orientar a los estudiantes en términos
de cada uno de los 217 Establecimientos sociocupacionales, y que estas acciones
Educativos (EE) de los sectores oficial y El último componente considerado fue el probablemente no están realizándose de
privado del departamento del Atlántico Contextual, el cual nos indicaría las manera sistemática y periódica por
que hicieron parte de la muestra de esta actividades que se desarrollan al interior medio de un programa en específico. De
investigación. Del total de del entorno escolar o por fuera del hecho, un dato llamativo de los
establecimientos educativos que nos mismo, fundamentalmente lo realizado recopilados nos indica que solo el 53%
suministraron información a través de en los hogares de los estudiantes y de los establecimientos educativos que
esta encuesta, el 71% de ellos hacen específicamente lo realizado por los hicieron parte de esta muestra de
parte del sector oficial y el 29% al padres de familia. En este sentido, este escuelas manifestó tener un proyecto de
sector no oficial (privado). componente indagó sobre la vinculación orientación vocacional en estos
de los padres al proceso de orientación momentos.
Con el ánimo de obtener información sociocupacional, la construcción del
que nos pudiese ofrecer una radiografía proyecto de vida del estudiante, la
de estas acciones y procesos vinculación del Establecimiento Educativo
adelantados por cada uno de los al proceso de orientación, entre otras.
establecimientos educativos, la encuesta
aborda básicamente tres componentes o Los principales resultados extraídos de
espacios de desarrollo de la orientación esta caracterización fueron los siguientes:
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Los medios observan
Comentario Equipo OECC
Colombia lleva 10 años sin avances en Sin duda, esta noticia ayuda a
talento humano tener claridad del necesario
avance del debate que debemos
Noticia destacada: Colombia lleva 10 años sin avances en talento humano impulsar sobre la orientación
vocacional y el desarrollo de los
Medio y Fecha: El Tiempo. 29 de enero de 2016 diferentes proyectos de vida de
nuestros jóvenes.
Url: www.eltiempo.com/economia/sectores/avances-del-talento-humano-de-colombia/16494866
Analista Trimestral: Equipo OECC Los datos expuestos en esta
noticia, a modo de ejemplo, nos
apuntan a un contexto donde se
Las principales dificultades de grandes oportunidades que tienen que requiere la atención y avance de
Colombia relacionadas con el talento ver con una mejora fundamental en la uno conjunto de medidas para
humano están en conseguir gente muy educación primaria, ya que el índice lograr superar los rezagos que
capacitada, tener una educación mide el capital humano dividiéndolo hoy presenta este país a nivel
acorde con las necesidades de las por edades. En la primera medición, regional e internacional. Algo que
empresas y la calidad de los para menores de 15 años, la incide significativamente en las
profesores, colegios e infraestructura. calificación es de 40 sobre 100, lo capacidades productivas y
que demuestra que estamos muy humanas de quienes habitan
Esa realidad quedó reflejada en el mal, aunque para el experto Colombia.
estudio ‘The Human Capital Report’, iniciativas como las de ‘Colombia, la
del Foro Económico Mundial, realizado más educada’ o la de tener una Así mismo esta noticia nos ayuda a
en colaboración con Mercer, donde el jornada escolar de todo el día son apuntar, como hemos venido
país aparece en la mitad de la tabla, pasos en la dirección correcta. haciéndolo por más de 7 años, la
el puesto 62 entre 124 naciones necesidad de seguir el proceso de
analizadas, por debajo de Perú, También se evidencia que el nivel que fortal ec imi ento del sec tor
México, Panamá, Argentina, tienen los docentes, la calidad de los educativo, que garantice una base
Uruguay y Chile. colegios y la infraestructura son muy firma para avanzar como
bajos, con respecto a América proyecto-país. Ello, sin dejar de
Si se mira el nivel en el que ha Latina, por lo que en esos aspectos lado la necesaria articulación que,
desarrollado el potencial del capital hay que concentrarse. desde nuestro punto de vista,
humano aparece con una calificación debe darse con el resto de
de 67,63 sobre 100, un puntaje que “El segundo punto que nos llamó la actores sociales dispuestos en
para Simbad Ceballos, gerente de atención fue en el índice que mide tres Colombia (e.g. actores
Mercer, no es malo, pero tampoco ejes: la educación, las competencias productivos, entre otros).
bueno. Y si se es bien crítico –agrega– que se desarrollan para el trabajo y
se podría decir que “es mediocre”. el otro que muestra cómo el empleo se
Ceballos dijo que el desarrollo de relaciona con las dos anteriores,
capital humano es fundamental para donde se ve el desajuste que hay en nivel educativo de los empleados
la competitividad y el desempeño de la población madura (entre 55 y 64 colombianos es inferior.
las empresas y que en los últimos 10 años). Allí, en educación, se ve una
años el país no ha tenido ninguna brecha muy grande”, agregó el Por ejemplo, explica Ceballos, el
mejora en este aspecto, donde están gerente de Mercer. logro en primaria está calificado en
involucrados factores como la el lugar 60 (pese a tener un puntaje
innovación y la utilización de En el grupo entre 25 y 54 años, que de 97,46), mientras que en
tecnologías. es donde está gran parte de la educación secundaria es de 58 y en
población económicamente activa y terciaria en 46, lo que quiere decir
“En el fondo, lo que puede mover la empleada, el puntaje también es bajo que la formación de los trabajadores
‘aguja’ es la gente y por eso es clave (62,96), pues ahí el país ocupa el es menor, si se compara con la región.
medir el índice de capital humano y puesto 56 y está por debajo del
que sea comparativamente”, aclaró. promedio de América Latina (66,64), Para acceder a la noticia completa
Así las cosas, la investigación plantea y eso está ocurriendo porque el haga clic aquí.
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Observatorio de
Marzo de 2016 Educación de Uninorte
Invitados:
2. Congreso mundial WFPMA
Asistente de investigación
Fecha: 19, 20 y 21 de octubre de 2016 Jorge Valencia Cobos
Lugar: Istambul, Turkey Equipo OECC
Descripción: Los Congresos Mundiales son organizados por la World Federation of
People Management Associations (WFPMA) y los últimos organizados por FIDAGH Rediseño concepto Boletín:
han sido: 1990 Argentina, 1998 Venezuela y 2004 Brasil. El próximo congreso Dirección de Comunicaciones Uninorte
mundial de RR. HH. se llevará a cabo en Istanbul, Turkey el 19, 20 y 21 de otubre
de 2016. Reunirá a más de 3.000 ejecutivos en Recursos Humanos provenientes Fotografía:
de 47 países y una agenda académica con 140 expertos internacionales y 50
Photodune
sesiones paralelas, lo convierten en una oportunidad única para el conocimiento y
el networking de talla mundial. Ubikate.gov.co
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