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LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN LENGUA
CASTELLANA
ARTE INTEGRAL I
Horario: Viernes de 2 a 4 p.m.
Profesora: Yamile Amparo Garca Bustamante.
Correo electrnico: mensajesdeyami@gmail.com

Presentacin y descripcin
Ante la creciente demanda de parte de la poblacin, de la apropiacin,
comprensin

implementacin

de

elementos

artsticos

visuales

que

complementen los procesos culturales acaecidos en las aulas, interpretadas


stas como un espejo macro y micro de la sociedad, el Proyecto Curricular
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental, ve la necesidad de aproximar a sus estudiantes al
estudio de la Imagen verbal, plstica y escrita, tal elemento de estudio
alrededor de cual se concreten estrategias de encuentro que fortalezcan el
entendimiento de la cultura, sus expresiones, alcances y variopintas miradas.
El curso se propone un acercamiento a la plstica, sus prcticas, visiones y
componentes a partir de la identificacin de elementos formales, temticos y
tcnicos que permitan hacer una aproximacin esttica, espacial, comunicativa
y narrativa a travs del estudio de algunos autores y la puesta en prctica de
ejercicios tcnicos derivados de la clase en el que la observacin y el anlisis
de casos particulares nos acercarn a conceptos tericos, de manera que se
pueda elaborar una red que revele las posibles relaciones entre las distintas
formas de expresin y lo educativo. Para lo cual, se provocar un ejercicio de
dilogo entre la elaboracin e interpretacin de narrativas espaciales en
formatos bidimensionales y espaciales, el contexto y lo experiencial all, a
modo de laboratorio. De esta manera, se pretende ofrecer a quienes participan

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en este curso, elementos de discusin reflexiva sobre el tema que nos convoca
y asimismo herramientas de trabajo e interpretacin.
De forma especfica, este curso de 32 horas se propone discutir aspectos
tericos y prcticos de la plstica. Para esto, las sesiones se apoyan en los
siguientes ejes:
-

Lo real, lo imaginado, lo vivido.


Arte Vs didctica.
Subjetividad,
elementos para la construccin de un proyecto
personal aplicado.

Estrategias metodolgicas
Las clases partirn del anlisis y discusin de los textos, audios, videos u obras
previamente asignadas (el estudio previo de los materiales es de carcter
obligatorio). De tal suerte que las clases resultarn de la interaccin del
profesor con los estudiantes, que puede derivar en la ejecucin de ejercicios
plsticos. La sesin semanal del curso se articular en torno a los problemas y
preguntas surgidos a partir del estudio de los ejes arriba descritos, de manera
que los trabajos (propuestas plsticas y ensayos) debern dar cuenta de estas
cuestiones comunes. Se busca que los estudiantes reflexionen sobre las
problemticas mediante dos tipos de anlisis: obras tericas y obras plsticas,
as:
1. Componente terico: lecturas reflexivas sobre la plstica, la crtica y
la interpretacin significativa de conceptos que ataen a la plstica y
problemas particulares del proceso tcnico, en relacin con lo
educativo.
2. Componente prctico: en el que se espera que cada participante
tenga una produccin plstica en correspondencia con la naturaleza
del curso, en el que se vean reflejados los anlisis textuales, las

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estrategias ideadas para la enseanza y el aprendizaje de stas, en


conexin con lo prctico y lo terico.

2.1 Como producto del proceso semanal, se pretende la realizacin


de una bitcora que d cuenta de los ejercicios realizados en el
laboratorio-clase y en los ejercicios de deriva tendientes a fortalecer
su proyecto personal. La intencin es que a lo largo del curso estas
bitcoras sean expuestas ante los compaeros y que se entreguen
comentarios y correcciones especficas.
2.2 Cada estudiante deber exponer una propuesta plstica que
contenga un componente narrativo acorde con su objeto de
investigacin, basado en el estudio de alguna lectura previamente
escogida y sobre un concepto relacionado con la clase, con el
propsito de hacer una profundizacin sobre los mismos, y lograr
articular el laboratorio-clase como una red de conocimientos y
destrezas tcnicas que sirvan de antesala a su proyecto final.
2.3 El proyecto final comprender la elaboracin de una propuesta
que contenga un componente plstico y uno escrito en el que
concurran los temas del curso con su proyecto personal de
investigacin. Se espera ver plasmado all, la aplicacin de los
conceptos aprendidos en el curso, al tiempo que se dar sustancial
valor a la solidez tcnica y terica.

Objetivos

Proporcionar herramientas a los estudiantes para la utilizacin de


la plstica y su inmanente carcter narrativo, en los procesos
simblicos experimentados en el aula.

Incentivar la experimentacin plstica como un factor revelador en


los procesos de enseanza y aprendizaje, en el que los ejercicios
de interpretacin permitan un acercamiento a la comprensin de
los rituales y smbolos de los gestos artsticos
escalamiento de orden social.

como

un

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A travs de trabajos auto reflexivos, fomentar una mirada al


interior, hacia la expresin grfica, la plstica y la narrativa, al
tiempo que la relacin de estos con el entorno y la ciudad.

Adquirir argumentos crticos que posibiliten el anlisis esttico de


una obra, bajo conceptos slidos de apreciacin, gusto, belleza y
funcin.

Exposicin de los escritos y ejercicios plsticos propios a la


revisin y la crtica de los dems.

Estrategias de Evaluacin
Para la evaluacin del curso se tendr en cuenta el ensayo presentado y los
ejercicios plsticos realizados en clase, en los que se espera que el estudiante
aborde desde una perspectiva crtica las lecturas programadas para la clase y
los problemas planteados. La propuesta plstico terica, tendr que partir de la
configuracin de un concepto especfico en el formato libro (medidas
acordadas en consenso); en tal caso, se evaluar la solidez conceptual, tcnica
y discursiva del proyecto presentado. La bitcora deber dar cuenta del
proceso realizado en el curso, por esta razn, se evaluar la sistemtica
reflexin y exposicin all, de los problemas planteados tanto por el profesor,
como por el estudiante. El proyecto final comprender la elaboracin de una
propuesta que contenga un componente plstico y uno escrito en el que
concurran los temas del curso con su proyecto personal de investigacin. Se
espera ver plasmado all, la aplicacin de los conceptos aprendidos en el curso,
al tiempo que se dar sustancial valor a la solidez tcnica y terica.
Distribucin de porcentaje:
20% Propuesta prctico terica
20% Bitcora
30% Proyecto final
30% Participacin en clase

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Contenido Programtico
Lo real, lo imaginado, lo vivido
Primera sesin
Tema: Acercamiento a la plstica. Lenguajes del arte. Ejercicios significativos
que relacionan la vida con el sentir como una pulsin debeladora del arte.
Lecturas: La ciencia de la semitica. Charles Sanders Pierce. Ediciones Nueva
Visin. Buenos Aires. 1986.
Punto y lnea sobre plano. Wasily Kandisky.
Teora del Arte. Jos Jimnez. Alianza Editorial Tecnos. Madrid. 2002.
Segunda sesin
Tema: Arte, comunicacin y narrativas visuales.
Lecturas: Para qu sirve el arte. John Carey. Debate, Barcelona. 2006.
Gramtica de la fantasa: introduccin al arte de inventar historias. Gianni
Rodari. Editorial Laboratorio Educativo. Caracas. 2000.
Teora del Arte. Jos Jimnez. Alianza Editorial Tecnos. Madrid. 2002.
Tercera sesin
Tema: Arte y teora del conocimiento.
Lecturas: La invencin del arte: una historia cultural. Larry Shiner. Paids.
Barcelona. 2004.
Maneras de hacer mundos. Nelson Goodman. Editorial Visor. Madrid. 1990.
Gerard Genett. La obra de arte, La relacin esttica. Lmen. Espaa. 2000.
Cuarta sesin
Tema: Lo experiencial en el arte.
Lecturas: Arte como experiencia. Jhon Dewel. Paids. Barcelona. 2008.
Arte, mente y cerebro. Howard Gardner. Paids. Buenos Aires. 1987.
De la mente y otras materias. Nelson Goodman. Editorial Visor. Madrid. 1995.

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Quinta sesin
Tema: Memoria, historia, representacin plstica. El Renacimiento. Ejercicios de
luz y sombra.
Lecturas: El sitio de la mirada. Eduardo Grner. Norma.
Los usos de las imgenes: estudios sobre la funcin social del arte y la
comunicacin visual. E. H. Gombrich. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
2003.
Sexta sesin (Abril 10)
Entrega Propuesta practico terico.

Arte Vs didctica
Sptima sesin
Tema: Memoria, historia, representacin plstica. El Renacimiento. Ejercicios de
color.
Lecturas: Nuevas visiones de viejos maestros: estudios sobre el arte del
renacimiento IV. E. H. Gombrich. Debate. Madrid. 2000.
Antropologa simblica y accin educativa. Joan Carles Mlich. Paids.
Barcelona. 1996Pierre Bordieu. El sentido social del gusto, Elementos para una sociologa de la
cultura. Siglo Veintiuno Editores. Madrid. 2010.
Octava sesin
Tema: Espacios de interaccin. Ejercicios de tridimensionalidad.
Lecturas: Los herederos: los estudiantes y la cultura. Pierre Bourdieu y Jean
Claude Passeron. Siglo Veintiuno Editores. Buenos Aires. 2003.
Jean Baudrillard. El sistema de los objetos.
La escultura: del objeto a la experiencia, un recorrido por la escultura
contempornea. Jos Luis Dez de Ulzurrum Rzpide. Editorial Acadmica
Espaola. Saarbrken. 2011.

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Novena sesin
Tema: El cuerpo en el espacio, contravenciones del sentimiento y la mirada.
Lecturas: Lo obvio y lo obtuso: imgenes, gestos, voces. Roland Barthes.
Editorial Paids. Barcelona. 1986.
Arte, objetos, ficciones, cuerpo. Jean Marie Schaeffer. Editorial Biblos. Pasajes.
Buenos Aires. 2012.
Decima Sesin
Tema: La percepcin de lo cotidiano. Pop art.
Lecturas: Cmo entendemos el arte. Una perspectiva cognitivo-evolutiva de la
experiencia esttica. Michael Parsons. Paids Ibrica. Barcelona. 2002.
Onceava sesin (Mayo 22)
Entrega Bitcora.

Subjetividad,

elementos para la construccin de un proyecto

personal aplicado
Doceava sesin
Tema: Artes representativas. Arte abstracto.
Lecturas: Del arte objetual al arte del concepto. Simn Marchan Fiz. Ediciones
Akal S.A. Madrid. 1986.
Treceava sesin
Tema: Los recursos propios, objetos encontrados, estrategias de comunicacin
a travs de la utilizacin del medio. Ejercicios y aproximaciones al neo Dad.
Lecturas: Conversaciones con Duchamp. Pierre Cabanne.
Pensar con los ojos: ensayos de arte latinoamericano. Damin Bayn. Fondo de
Cultura Econmica. Mxico. 1993.
Catorceava sesin
Tema: Vanguardias y neo vanguardias.
Lecturas: El complot del arte, ilusin y desilusin estticas. Jean Baudrillard.

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Cmo estudiar el arte contemporneo. Enrico Crispolti. Celeste ediciones.


Madrid. 2001.
Los recorridos de la mirada. Parino Pino.
Quinceava sesin
Tema: Modos frente al devenir arte.
Lecturas: Tendencias del arte, el arte de las tendencias.
Para una ontologa de la vida cotidiana.
El arte de las fronteras: Arte, comunicacin y mediacin cultural. Hillaire
Norbert.
Dieciseisava sesin (Junio 15)
Entrega final.

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