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UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL INTEGRAL


SAN CARLOS EDO. COJEDES

ATENCION DEL EDUCANDO EN EL CAIDV ACARIGUA EDO.


PORTUGUESA.

PARTICIPANTES:
Guerra, Mara C.I. 11.549.901
Meja, Marisol C.I. 13.906.389
Cohorte 2015-III Seccin C
FACILITADOR:
MSc. Wilma Pinto Len
Asignatura:
Estrategias de investigacin e
integracin socio-familiar y
escolar.

San Carlos Septiembre 2015

NDICE
INTRODUCCIN1
1. BREVE RESEA DEL CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL
DE DEFICIENCIAS VISUALES.. 4
2. CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL DE DEFICIENCIAS VISUALES 5
2.1Objetivos 5
2.2 Visin. 5
2.3 Misin 5
2.4 Programas que atiende. 6
2.4.1 Estimulacin Temprana.. 6
2.4.2 Integracin a la Escuela Regular... 6
2.4.3 Atencin al adulto 6
2.5 Equipo Interdisciplinario
6
2.6 Infraestructura.. 6
2.7 Recomendaciones en el trato con personas ciegas: (20/20) 8
3. CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA ATENCIN
EDUCATIVA: PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES.. 9
3.1 Modelo de atencin educativa integral.. 9
3.2 Caracterizacin de la poblacin.. 10
3.2.1 Ciego... 10
3.2.2 Deficiente visual.
10
3.3.3 Ciego o deficiente visual con problemas asociados.. 10
3.3 Conceptualizacin del modelo. 10
3.4 Curriculum. 11

INTRODUCCION:

Dentro de la Conceptualizacin y Poltica referidas a las reas de Atencin de


la modalidad de Educacin Especial en Venezuela, hace referencia a las Personas
Ciegas y Deficientes Visuales desde una perspectiva humanista a travs del modelo
Preventivo que se da desde el nacimiento con el apoyo del Centro de Desarrollo
Infantil (CDI) hasta la adultez en los talleres de Educacin Laboral (TEL), aunado a
esto se les brinda la capacitacin tanto educativo, laboral y social con un apoyo
integral desde la familia garantizando as la formacin integral del individuo.
Tomando en cuenta el Modelo de Atencin el cual est sustentado en los principios de
la democratizacin donde se establece el derecho universal en igualdad de
condiciones, la modernizacin a travs de propuestas pedaggicas y la integracin
que promueve la revalorizacin de la condicin humana favoreciendo el desarrollo
integral.
Partiendo de ah se crea en el Estado portuguesa el 16 de septiembre 1986 el
Instituto de Ciegos el cual funciono hasta el 1991 con un equipo voluntario del
Centro de Rehabilitacin Integral. Luego el 15 de enero de 1992 se convierte en
Centro de Atencin Integral de deficiencias Visuales (CAIDV), bajo la supervisin
del Departamento de Educacin Especial; en el mismo ao se da inicio a la
integracin de nios a las aulas regulares desde el nivel de preescolar, esta evolucin
responde a un proceso cada vez ms exigente y as dar respuestas a travs de los
programas de apoyo con que cuenta este servicio como es: Atencin Preventiva,
orientacin y movilidad, actividades de la vida diaria, el mtodo Braille en la lectura
y escritura y sobre todo en las tecnologas adaptativas.

1.- BREVE RESEA DEL CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL DE


DEFICIENCIAS VISUALES
Fue fundado por la asociacin Portuguesea de ciegos el 16 de septiembre de
1986, con el nombre de Instituto de Ciegos del Estado Portuguesa, este funciono
hasta 1991, con personal voluntario, su labor fue ms de captacin y preparacin de
recursos e informacin a la comunidad. El adiestramiento y formacin del personal en
el rea de las Deficiencias Visuales estuvo a cargo de profesionales del Centro de
Rehabilitacin Integral para el Discapacitado Visual de Caracas. El 15 de enero de
1992, el anterior Instituto se convierte en Centro de Atencin Integral de Deficiencias
Visuales (CAIDV), funcionando en la sede de la asociacin, bajo la supervisin de
Departamento Educacin Especial y de la Direccin de Educacin del Estado. El 21
de Enero de ese mismo ao, el CAIDV inicia la integracin de nios ciegos al aula
regular en el nivel de preescolar con un primer taller dirigido a los docentes,
denominado Integracin del Nio Ciego al Aula Regular.
Este acontecimiento es particularmente importante por cuanto se introduce
una situacin en la Educacin del Estado Portuguesa, dando paso a la nueva
concepcin de la Educacin de nios ciegos y deficientes visuales. Esta evolucin de
la institucin responde a un proceso cada vez ms exigente en cuanto a la educacin y
atencin de las personas con discapacidad visual, es por ello que en la bsqueda de un
mejor mtodo de aprendizaje, donde todos los nios se beneficien. Se pone en
prctica una estructura basada en un mtodo cooperativo, que permite potenciar los
procesos interactivos en beneficio de los estudiantes, lo cual se convierte en una
estructura instruccional de primer orden para facilitar el trabajo con estudiantes
ciegos en integracin escolar. Cabe destacar que la creatividad del docente juega un
papel primordial, igualmente ocurre con los padres, cuya contribucin en este proceso
es de suma importancia.

2.- CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL DE DEFICIENCIAS


VISUALES
Es una institucin sin

fines de lucro, dependiente de la Direccin de

Educacin del Estado portuguesa, que brinda a nios, nias y adolescentes, jvenes y
Adultos, con discapacidad visual y baja visin. Cuyos objetivos estn enmarcados en
los principios filosficos contemplados en la ley Orgnica de Educacin y las
polticas para la integracin educativa y social.
2.1 Objetivos:
Ofrecer atencin integral a la persona con discapacidad visual y baja visin
considerando tanto sus potencialidades como las condiciones que faciliten su
integracin social.
Fomentar el respeto por los derechos de las personas con Discapacidad Visual.
Promover atencin preventiva e integral de la persona con Discapacidad
Visual

con baja visin desde su nacimiento a fin de lograr el mximo

aprovechamiento de sus potencialidades y su integracin al ncleo familiar,


escolar y social.
Incorporar la familia y la comunidad al proceso educativo de la persona con
Discapacidad Visual y con baja visin.
Promover la capacitacin de la persona con Discapacidad Visual para su
incorporacin en el campo laboral.
2.2 Visin:
Alcanzar al mximo Nivel de desarrollo de los participantes hacia su plena
realizacin personal, social y laboral.
2.3 Misin:
Administrar polticas de Educacin Especial en el rea de las deficiencias
Visuales a la poblacin desde 0 aos hasta la adultez.
2.4 Programas que atiende:

2.4.1 Estimulacin Temprana:


Accin directa con el nio y entrenamiento a los padres y familiares del nio o
nia desde cero aos hasta los 6 aos, sobre como conducir la estimulacin en el
hogar.
2.4.2 Integracin a la Escuela Regular:
Promover y asesorar las estrategias de integracin del nio con discapacidad
visual al sistema educativo regular y asesoramiento tcnico inherentes en su atencin
adecuada.
2.4.3 Atencin al adulto:
Entrenamiento bsico de la lectura y escritura mediante el sistema Braille,
orientacin y movilidad en espacios abiertos y cerrados, actividades de la vida diaria
(AVD), deporte y recreacin, integracin a programas de educacin de adultos formal
y no formal, para fomentar su desarrollo integral y autnomo, facilitando su
integracin a la vida activa y productiva.
Cabe destacar que actualmente cuenta con el Modelo de atencin: Tecnologa
Adaptativa a travs del Mtodo YOU es un lector de pantalla y su funcin es
llevarnos a todas las partes de la computadora sin necesidad de utilizar el ratn, ni
con una persona dicindote lo que debes hacer.
2.5 Equipo Interdisciplinario:
Docente regulares, especialista de Educacin Especial, Psiclogo, trabajador Social,
Mdicos, Terapista de Lenguaje, Fisioterapista.
2.6 Infraestructura:
Est distribuida de la siguiente manera:
02 anexos (asociacin de ciegos y asociacin polideportiva de ciegos.)

05 Aulas (Atencin temprana, orientacin y movilidad, sistema Braille, tecnologas


adaptativas y actividades de la vida diaria).
01 Biblioteca.
01 Comedor.
01 Direccin.
Adems cuenta con depsito, cancha techada y patio central.
Recurso humano:
01 Sub-director.
01 Secretaria.
02 Docentes informtica.
06 Docentes Aula.
01 Docente de deporte.
01 Aseador.
01 Docente Programa SAE
02 Madres Elaboradoras.
Poblacin que atiende:
Desde 0 hasta la adultez.
Matricula: V: 35 H: 28 Total: 63
Visin 20/20
2.7 Recomendaciones en el trato con personas ciegas: (20/20)

1.- Cuando se encuentre con una persona ciega, por favor hblele, l o ella sabr que
tiene compaa.
2.- Si desea comunicarle o preguntarle algo a una persona ciega, hgalo directamente,
no a travs de su acompaante.
3.- Avsele, si en su lnea de marcha, ah autos con puertas abiertas, huecos, postes u
otros obstculos, as le evitara accidentes.
4.- No hable de las maravillosas compensaciones que tienen las personas ciegas.
5. Confi en ellos, la ceguera les permite utilizar de manera ptima el resto de sus
sentidos.
6.- Si tiene que ayudar a una persona ciega a cruzar la calle, hgalo en forma recta, no
lo haga diagonal.
7.- Antes de ayudarle a cruzar una calle, pregntele si requiere ayuda.
8.- Si acepta ayuda, permtele que se tome de su brazo a nivel del codo, y camine a su
lado un poco adelantado.
9.- Si ha de indicarle direcciones, hgalo con datos concretos, nunca utilice seas.
10.- Orintele correctamente, y vera que el o ella podr desenvolverse bien.
11.- No tema utilizar los verbos: ver, mirar, observar, ellos tambin lo usan.
12.- En las paradas del transporte pblico, indquele la llegada del vehculo, la ruta y
la direccin del mismo.
13.- Para abordar un vehculo llvele la mano a la parte superior de la puerta, as
evitara tropezar la cabeza y lo ayudara a ubicarse.

14.- Al ayudarle a sentarse, indquele si el asiento est al frente, al lado o detrs de l


o ella y a que distancia; llvale la mano al respaldo del asiento o apoya brazos del
mismo.
15.- Si usted ha de ausentarse, hgaselo saber, con una palmada, a fin de que tome
decisiones.
16.- advirtele los desniveles y escaleras a su paso. Ubquele la mano en el pasa
manos, el o ella se guiara solo.
17.- Cuando lo oriente descrbale los objetos ms resaltantes con que pueda tropezar,
siguiendo un orden de derecha a izquierda.
18.- Indquele cualquier cambio de posicin de mueble u objetos dentro del hogar o
rea donde trabaja, mantenga las pertas cerradas o completamente abiertas.
19.- en un restaurant, lale la carta y los precios. Djele reconocer los objetos en la
mesa. Permtale servirse lquidos y alimentos.
20.- Indquele la posicin de los alimentos en el plato, siguiendo el orden de los
nmeros en la esfera del reloj. Sugirale pedir su comida.
3.- CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA ATENCIN EDUCATIVA:
PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES
3.1 Modelo de atencin educativa integral:
El Modelo de Atencin Educativa Integral en el mbito de la Educacin
Especial y particularmente en el rea de Deficiencias Visuales deber responder a un
proceso de educacin permanente, a los principios de la educacin formal y no
formal, a la concepcin de un hombre crtico, innovador en vas de su perfectibilidad.
Un modelo vinculado con el contexto socio-histrico global que considere la
educacin como un factor de cambio y armonice las polticas educativas, atendiendo

las expectativas de desarrollo regional a travs de acciones inspiradas en los


requerimientos de cada regin.
3.2.- Caracterizacin de la poblacin:
3.2.1 Ciego:
Es toda persona que requiere de tcnicas y procedimientos especficos para
relacionarse con el medio y adquirir conocimientos debido a que no percibe ni
proyecta luz y requiere de los sentidos no visuales.
3.2.2 Deficiente visual:
Persona que requiere de la adecuacin de caracteres visuales a su capacidad
visual, por lo que necesita estimulacin del potencial visual de manera constante y
progresiva.
3.2.3 Ciego o deficiente visual con problemas asociados:
Son las personas que presentan, asociado al dficit visual, algn compromiso
en sus funciones intelectuales, sensoriales o motoras, por lo que requiere de tcnicas,
procedimientos y adaptaciones especiales que le facilitan su ingreso, prosecucin y
culminacin en el sistema educativo.
3.3 Conceptualizacin del modelo:
La Atencin Educativa Especializada para las personas Ciegas y Deficientes
Visuales responde a los mismos fundamentos rectores de la Educacin en general,
pues est sustentada en los principios de Democratizacin, que establece el derecho
universal de la educacin en igualdad de condiciones y oportunidades; en el principio
de Modernizacin que plantea la adecuacin de las propuestas pedaggicas de manera
que respondan a las demandas de la sociedad actual y en el de Integracin que
promueve la revalorizacin de la condicin humana, favoreciendo el desarrollo
integral, facilitando la insercin del individuo en el medio donde interacta. Del

principio de Modernizacin se derivan los principios de Prevencin

Normalizacin.
Modelo de Atencin Educativa Integral en el rea de Deficiencias Visuales es
un proceso continuo, permanente y sistemtico, articulado con los niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano en aras de garantizar que la
prosecucin y culminacin escolar estn determinados por las posibilidades y
vocacin de los educandos; mas no por sus limitaciones.
3.4 Curriculum:
El curriculum centrado en el individuo se fundamenta en el desarrollo
evolutivo, respeta la individualidad de cada persona y ofrece condiciones adecuadas
para la integracin del proceso enseanza-aprendizaje, donde predomine un ambiente
de libertad, seguridad, rico en materiales que permitan explorar, investigar, ejecutar,
descubrir y autoevaluarse. El mismo est sustentado en la normativa legal vigente
para los niveles de Preescolar, Bsica, Media Diversificada y Profesional y de las
Modalidades de Educacin Especial y de Educacin de Adultos.

CONCLUSION:

El Centro de Atencin Integral de Deficiencias Visuales (CAIDV) es una institucin


sin fines de lucro que brinda atencin integral a nios, nias, adolescentes, jvenes y
adultos bajo los principios filosficos contemplados en la ley Orgnica de Educacin
donde se toma en cuenta al individuo como un ser biopsicosocial cuyos objetivos son
ofrecer atencin integral tomando en cuenta sus potencialidades, adems de fomentar
el respeto por los derechos, as mismo tambin promover la atencin preventiva e
incorporar a la familia y a la comunidad para incentivar la capacitacin y su
incorporacin en el campo laboral. Con el apoyo del equipo interdisciplinario que
permite una mejor comprensin del proceso de aprendizaje, a los fines de la
planificacin, seleccin de estrategias y evaluacin de los aprendizajes. A fin de
coordinar el proceso de integracin escolar en las tres etapas de Educacin Bsica y
Media Diversificada y los Talleres de Educacin Laboral para aquella poblacin de
15 aos (jvenes o adulto con ceguera o deficiencia visual adquirida, que requieren
de un proceso de readaptacin educativa para su reinsercin en el campo sociolaboral)

y adems que requiera atencin dentro de la modalidad de Educacin

Especial.
A travs de la Directrices de la Coordinacin de educacin especial se establece
veinte recomendaciones para el trato hacia las personas ciegas; que se deben dar a
conocer en todo el contexto social, educativo y familiar.

ANEXOS

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