SUMRIO

INTRODUO..............................................................................................................4
FICHA PARA CARACTERIZAO DA INSTITUIO EDUCACIONAL...................5
FICHA PARA RELATRIO DE VISITA......................................................................13
FICHA DE ENTREVISTA COM O (A) DIRETOR (A).................................................14
FICHA DE ENTREVISTA COM O COORDENADOR PEDAGGICO......................15
FICHA DE ENTREVISTA COM O PROFESSOR (1).................................................17
FICHA DE ENTREVISTA COM O PROFESSOR (2).................................................19
FICHA PARA ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA.........................................21
REGIMENTO ESCOLAR............................................................................................23
DOCNCIA.................................................................................................................26
FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES...................................................................31
FICHA DE AVALIAO DO ESTAGIRIO................................................................33
FICHA DE AUTO - AVALIAO DO ESTAGIRIO...................................................35
FICHA DE CONTROLE DE ATIVIDADES E AVALIAO........................................37
CONCLUSO.............................................................................................................38
ANEXOS.....................................................................................................................39

INTRODUO
Estgio III Gesto Escolar e Docncia na Educao Infantil
O estgio foi realizado na Escola Gennius Ensino de Prescola e 1
Grau S/C Ltda., situada na Avenida Santos Dumont n. 802, no Bairro Santa F, no
Municpio de Colombo no perodo de 03/09/07 a 22/09/07, com durao de 50 horas
na srie Jardim II com a Professora regente Clri Gislaine dos Santos formada em
Magistrio Normal e Magistrio Superior pela Faculdade Vizinhana Vale do Iguau VIZIVALI - Dois Vizinhos.
A Educao Infantil, primeira da etapa da Educao bsica constitui um
instrumento fundamental para o atendimento das necessidades de desenvolvimento
da criana, sendo dever do Estado garantir o acesso de permanncia de todas as
crianas de 0 a 6 anos, assegurando assim o atendimento de suas necessidades
bsicas (sociais, cognitivas, afetivas e fsicas).
Respeitando e atendendo as caractersticas e necessidades de cada
comunidade, a Educao Infantil tem como objetivo a socializao de cada criana,
preservando sua individualidade, valorizando suas experincias e os conhecimentos
que ela possui e criando condies para que se socializem valores, vivencias e
representaes, elaborando identidades tnicas, de gnero e de classe.
importante que a Escola possua um bom espao fsico, no s no
que se refere aos espaos internos, mas tambm aos externos, de preferncia ao ar
livre, onde as crianas possam realizar as mais diversas brincadeiras sem estarem
confinadas dentro da sala, por maior que seja.
Mas, uma Escola precisa ser mais do que um lugar agradvel onde se
brinca. Deve ser um espao estimulante, educativo, seguro, afetivo, com professores
realmente preparados para acompanhar a criana nesse processo intenso e
cotidiano de descobertas e de crescimento. Precisa propiciar uma base slida que
influenciar todo o desenvolvimento futuro dessa criana.

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO
FICHA PARA CARACTERIZAO DA INSTITUIO EDUCACIONAL
(DIAGNSTICO INSTITUCIONAL)
1) Nome da Instituio Educacional
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
2) Localizao (rua, n., bairro, municpio, telefone(s), CEP).
A Escola est situada a Avenida Santos Dumont n. 802, CEP83404-500, Fone:
3621-3703 no Bairro Santa F no Municpio de Colombo.
3) Data da fundao
01/07/1996
4) Poder
Publico (

Municipal (

Estadual (

Federal (

Particular ( x )

Outro ( )
5) Horrio de funcionamento
07h30min s 17h30min.
6) Nmero de salas de aula e nmero de turmas
10salas de aula, um berrio e 11 turmas.
7) Cursos ministrados
TIPO DE ENSINO
Educao Infantil
Ensino Fundamental (1 a 4 srie)
Ensino Fundamental (5 a 8 srie)
Ensino Mdio
Ensino Profissionalizante

N. DE ALUNOS
40
46
36
5

Outro (s)

8) Descrio da comunidade onde se localiza a instituio educacional

(arruamento, moradias, transportes, centros de lazer e cultura, comrcio,
servios pblicos e outros aspectos que julgar convenientes).
O lugar bem localizado, as moradias so boas, os contedos e centro de lazer so
prximos a Escola e bem organizados.
9) Identificao dos (as) profissionais que trabalham na instituio educacional
TIPO DE FUNO
Diretor
Vice-Diretor
Coordenador Pedaggico
Orientador Educacional
Supervisor Educacional
Professor
Servios Gerais
Inspetor de Alunos
Vigia
Secretrio
Merendeira
Zelador
Outro(s)

N. DE PROFISSIONAIS
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
-

10) Descrio da Instituio Educacional (tipo de prdio, dependncias,

conservao, limpeza, merenda, biblioteca, laboratrio, zeladoria, salas,
ambiente dos professores, sala de vdeo e outros aspectos que julgar
importante).
A Instituio em alvenaria comporta 120 alunos, divididos em 10salas de aula, um
trocador, cinco banheiros sendo um dos professores, uma biblioteca, uma sala para
o diretor, uma sala para o setor administrativo, secretaria, uma sala de espera, uma
cozinha com capacidade para 30 pessoas, uma lavanderia pequena, um ptio
coberto, um palco para apresentaes, uma quadra poli esportivas, parque ao ar
livre, cantina, depsito para alimentos, laboratrio de cincias e informtica. A
limpeza feita pela uma zeladora contratada pela Escola. A alimentao dos alunos
6

que ficam no perodo integral feita pela merendeira que faz parte do quadro de
funcionrios da Instituio.
11) Colegiados e Instituies Escolares
TIPO
Associao de Pais e Mestres
Conselho de Escola
Grmio Estudantil
Conselho de
Classe/Srie/Termo/Ciclo
Outro(s)

N. DE

O QUE FAZ

COMPONENTES
-

12) Resumo do Projeto Pedaggico da Instituio Educacional

O projeto pedaggico da escola estabelece princpios, diretrizes e proposta de ao
para melhorar, organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela
escola como um todo. Ele mostra e define a identidade da escola.
Tendo com eixo norteador as interaes educativas (o aluno que se quer formar) a
Escola Gennius a partir das discusses e reflexes feitas junto aos profissionais da
escola e com a participao dos pais, construiu uma proposta de trabalho baseada
em princpios piagetianos que pressupe uma pedagogia ativa e cooperativa,
centrada no indivduo, onde o conhecimento se d atravs do meio.
A escola acredita em uma metodologia onde o papel do aluno participar da
Construo

do

conhecimento,

desenvolvendo

habilidades

adquirindo

competncias.
13) Sntese da forma como a equipe gestora administra a Instituio
Educacional
Subsidiando a direo com critrios para a definio do calendrio escolar,
elaborando com o corpo docente a proposta pedaggica, assessorando e avaliando
os programas de ensino e projetos pedaggicos, orientando e regulamentado o
funcionamento da biblioteca, promovendo reunies sistemticas para o estudo no
aperfeioamento do pessoal envolvidos no servio de ensino, propondo direo a
implementao de projetos de enriquecimento curricular a serem desenvolvidos pelo
estabelecimento e coorden-los.
7

14) Sntese da forma como a equipe pedaggica coordena a Instituio

Educacional
Acompanhando o processo de ensino, atuando junto aos alunos e pais, no sentido
de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria, participando
de cursos, seminrios, reunies, encontros, grupos de estudos e outros eventos
sempre que for convocado ou convidado.
15) ANLISE DO PLANO ESCOLAR
a Diagnstico da realidade da escola
A Escola Gennius tem a filosofia voltada para o atendimento a todos que dela
precisa. Atualmente busca atender crianas de 0 a 14anos.
D grande importncia ao planejamento curricular, pois atravs dele que se
aperfeioa cada vez mais, analisa os problemas e busca alternativas para fazer um
bom trabalho. O planejamento pedaggico que desenvolvido na Escola beneficia
os alunos, professores, pais, funcionrios e a comunidades de qual ela pertence.
1 A COMUNIDADE
1.1 Dados sobre a populao escolar
A clientela atendida encontra-se na faixa etria entre aproximadamente 04 meses a
14 anos de ambos os sexos. Em pesquisa realizada com a comunidade escolar
foram levantados dados a respeito da escolaridade das famlias dos alunos;
nmeros de pessoas em cada moradia e tipos de empregos mais freqentes.
A partir da, constatou que a maioria dos familiares dos alunos possui escolaridade
em nvel de ensino mdio e outra parte restante chegou concluso do curso
superior. As famlias no so numerosas, na maior parte delas chega ao mximo
dois filhos.
Observa-se uma variedade grande em relao ao tipo de emprego; alguns so
motoristas de nibus, caminhes, gerente de supermercado, de lojas, engenheiros,
dentistas, advogados, enfermeiros e professores.
1.2 Dados sobre as condies scio-financeiras
A Escola atende as necessidades de sua clientela, sem poupar esforos,
respeitando e pondo em pratica as normas vigentes,

1.3 Levantamento dos recursos socioculturais

A escola disponibiliza de aulas de violo e aulas de teatro no perodo da manh.
2 A INFRA-ESTRUTURA FSICA
2.1 Distribuio dos alunos por classes, sries e perodos.
Perodo da manh
Integral 30 alunos entre 1 a 10anos.
Perodo da tarde
Mini maternal 6 alunos
Maternal I 10 alunos
Jardim I 4 alunos
Jardim II 9 alunos
Jardim III 11 alunos.
2.2 Critrio de agrupamentos
Seriados.
2.3 Normas para avaliao, recuperao, promoo e reteno.
A avaliao deve ser concebida com processual, continua participativa, diagnostica e
investigativa, atravs da qual se possa realizar um redimensionamento da ao
pedaggica e educativa.
2.4 Calendrio Escolar
Ver anexo.
2.5 Proposta Pedaggica da Escola
A proposta foi elaborada pela superviso juntamente com o Corpo Docente para
buscar o envolvimento de toda a comunidade escolar assim como o
comprometimento de todo o seu processo.
O projeto enfatiza a prtica pedaggica no cotidiano escolar do Ensino Infantil e
Fundamental, tendo com objetivo, servir de apoio ao Corpo Docente da escola, para
que desenvolva o seu trabalho com xito.
2.6 Especificar com clareza as atividades propostas em cada srie, em
funo de objetivos bem definidos.
9

A alfabetizao na Pr-Escola deve sede efetivar a partir do contato direto com o

mundo de leitura e da escrita, atravs de situaes concretas significativas, onde o
ler e o escrever tornam-se uma necessidade para a criana.
A criana aprende e comea a dominar a linguagem oral e escrita quando:
- ouvida e estimulada a falar de sua vida e contar histrias.
- mostramos a ela os usos da escrita no seu dia-a-dia; as placas do nibus, a
sinalizao das ruas, a leitura de rtulos, etc.
- transmitimos e reelaboramos com ela, os contedos das diversas reas de
conhecimento, registrando-os.
O conhecimento da Lngua Portuguesa ser trabalhado na Pr-Escola a partir de
dois contedos: Oralidade e linguagem Escrita.
Oralidade:
Cabe a escola garantir as mais diversas e ricas interaes com os outros modos de
dizer, com outras idias e conhecimentos.
A oralidade deve ser trabalhada atravs de:
- Exposies de idias.
- Relatos de fatos vividos, histrias, etc.
- Entrevistas.
- Leituras (pelo Professor), etc.
Linguagem Escrita:
O professor dever fazer um trabalho sistemtico ca as mais diversas formas de
representaes produzidas e utilizadas pelo homem.
Ler para as crianas histrias, avisos, noticia e escrever bilhetes em todas as
oportunidades que surgirem, so, entre outras, formas de levar criana a
apropriao da linguagem escrita de forma significativa, isto , compreendendo sua
funo social.
Pois enquanto escreve que a criana aprende sobre a escrita, vivenciando
situaes reais e significativas de leitura e escrita, que acriana vai internalizando
esse saber.
Leitura:
Do professor para a criana:
10

 importante que o professor trabalhe com a literatura, lendo para as crianas

histrias e poesias. Ao realizar o ato de ouvir elas atribuem sentidos ao texto lido
apropriando-se de idias, ampliando sua viso de mundo e principalmente tomando
gosto pela linguagem literria.
Produo Coletiva de Textos:
A partir da narrativa da criana:
- histrias de suas vidas (seus amigos, brinquedos, bichos, etc.).
A partir do desenho ou outras formas de representaes:
- colagem, modelagem, etc.
Estabelecimento de relaes entre produes escritas:
- crachs com nome, rtulos de embalagens, revistas, jornais, cartazes, etc.
Pesquisa do que h escrito;
- na rua, na televiso, embalagens, etc.
No inicio das produes escritas da criana o professor servir de escribas,
registrando o que a criana dita. Aos poucos elas devero fazer suas tentativas de
registro com ajuda de colegas ou de outros.
2.7 Estabelecer critrio de avaliao
A avaliao essencial educao. Inerente e indissocivel enquanto concebida
com problematizadora, questionamento, reflexo sobre a ao. A avaliao no deve
ficar centrada no educando e no seu desempenho cognitivo, mas sim, no conjunto
da Escola, uma vez que as situaes de aprendizagem e produo de conhecimento
no so de responsabilidades de apenas um dos segmentos da comunidade
escolar. Quanto mais os professores discutirem entre si os avanos da classe e de
cada aluno, mais completa ser a avaliao.
2.8 Definir a sistemtica da recuperao
Na educao Infantil no h recuperao.

Colombo, 20 de outubro de 2007.

11

_____________________________________
Vania Buzato Scrok

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO

FICHA PARA RELATRIO DE VISITA

1.1 - Nome da Instituio
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
1.2 Endereo e telefone
Avenida Santos Dumont, 802

3621-3703.
12

1.3 Diretor (a)

Everaldo Costa
2 - Nome e funo do orientador (a) da visita
Jane Maria de Oliveira
3 - Data e Horrio
20 de outubro de 2007.
4 Organograma

Diretoria
Geral

Setor
Administrativo

Coordenao

Vania Buzato Scrok

12/09/07- 16 horas

Professores

Servios
Gerais

UCB
UNIVERS IDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE ENTREVISTA COM O (A) DIRETOR (A)

1) Dados especficos
Nome e formao do (a) Diretor (a)
Everaldo Costa
13

Tempo de Magistrio e na funo

10 anos
2) Dados gerais
Forma de escolha, seleo para o cargo de direo.
Nomeao
Razes para estar na direo da escola
Boa formao e capacidade de interagir com pais, alunos e Professores.
Dificuldades
A participao assdua dos pais na escola (reunies)
Principais atribuies
Auxlio/orientao aos pais, alunos e Professores.
Avalie seu trabalho na direo da escola
Um trabalho bom, tendo em vista que os objetivos esto sendo atingidos.

Vania Buzato Scrok

13/09/07- 16 horas

UCB
UNIVERS IDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE ENTREVISTA COM O COORDENADOR PEDAGGICO

1)Dados especficos
Nome do estabelecimento
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
14

Endereo
Avenida Santos Dumont, 802.
Nome e formao do (a) Coordenador Pedaggico (a)
Jane Maria de Oliveira 3 Grau.
Tempo de Magistrio e na funo
2 anos 10 anos na funo
2) Dados gerais
Forma de escolha, seleo para a funo.
Indicao da Direo.
Principais atribuies
Auxiliar Professores, alunos e pais no processo de ensino aprendizagem.
Dificuldades
A integrao dos pais perante a escola
Que filosofia a escola segue?
Contempornea.
O planejamento curricular est fundamentado na filosofia?
Sim.
Como essa filosofia transformada em prtica pedaggica?
Na assistncia, preparao e construo do conhecimento.
Como feito o planejamento?
realizado junto com os Professores na Semana Pedaggica para o 1 semestre e
depois das frias realizado para o 2 semestre.
Qual o mtodo de ensino utilizado na escola?
Contemporneo

15

O mtodo de ensino prioriza a individualidade ou o cooperativismo?

Cooperativismo.
Como se trabalha a criatividade do (a) aluno (a)?
Atravs de desenho, teatros, cartazes etc.
O trabalho com o (a) aluno (a) direcionado ou parte do prprio interesse dele
(a)?
direcionado.
Que recursos pedaggicos so mais usados?
Materiais concretos (jogos, brinquedos, legos etc.).
Como so organizadas as turmas?
Por faixa etria.
Voc participa do processo de avaliao? Como?
Sim. Estando presente nas salas de aulas, pelo menos uma vez por semana.
Como avaliado o aluno?
Atravs das atividades realizadas ao longo do bimestre; cadernos, livros, cartazes
etc.
Avalie seu trabalho
Um bom trabalho, pois esta sendo alcanado o objetivo, tanto com os alunos, quanto
com os Professores.
Vania Buzato Scrok
20/09/2007- 15 horas

UCB
UNIVERS IDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE ENTREVISTA COM O PROFESSOR (1)

1)Dados especficos
Nome do estabelecimento
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
16

Endereo
Avenida Santos Dumont, 802.
Nome e formao do (a) Professor (a)
Sirley Aparecida dos Santos. 3Grau, Curso de Pedagogia.
Tempo de Magistrio e na funo
4 anos e 1 ano na funo.
2) Dados gerais
Forma de escolha, seleo para a funo.
Indicao.
Curso e srie para os quais leciona
Educao Infantil - Jardim I.
Experincia Profissional
Educao Infantil e Ensino Fundamental.
Curso de aperfeioamento
Projetos de alfabetizao.
Realiza avaliao diagnstica de seus alunos (as) em cada srie que leciona?
Justifique?
Sim. A avaliao feita constantemente pelo desempenho do aluno.
Como procede diante de um diagnstico que demonstra que a turma tem um
grande desnvel socioeconmico e cultural e defasagem de contedos
indispensveis para a aprendizagem de novos conhecimentos?
Fao sempre reviso dos contedos dado.
Os objetivos de ensino esto coerentes com as unidades dos contedos do
programa, realidade dos alunos e resultados da avaliao da aprendizagem?
Sim.
17

Voc consegue adotar uma viso crtica quanto ao alcance dos objetivos do
ensino identificando a quem eles atendem e a quem interessa?
Sim. Na medida em que o professor tem uma viso crtica ele consegue conciliar os
objetivos de quem eles atendem e a quem interessa.
Considerando

as

desigualdades,

econmicas

culturais, como voc

selecionaria os contedos programticos (ou atividades)?

No se seleciona contedo por diferena econmica e cultural, todos devem ter o
mesmo contedo na sala de aula.
Voc se preocupa em criar condies para integrar as diferentes atividades e
disciplinas do currculo atravs do planejamento de ensino? Justifique.
Sim. De acordo com a faixa etria, procuro desenvolver atividades onde todos
participem.
Voc conta com recursos pedaggicos em seu trabalho para desenvolver a
metodologia de ensino que gostaria de realizar? Justifique.
Sim. Sempre que necessito a equipe pedaggica me auxilia.

Vania Buzato Scrok

20/09/2007- 16 horas.

UCB
UNIVERS IDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE ENTREVISTA COM O PROFESSOR (2)

1)Dados especficos
Nome do estabelecimento
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.

18

Endereo
Avenida Santos Dumont, 802.
Nome e formao do (a) Professor (a)
Clri Gislaine dos Santos Magistrio Normal e Superior Completo
Tempo de Magistrio e na funo
4 anos e 4 anos na funo.
2) Dados gerais
Forma de escolha, seleo para a funo.
Indicao.
Curso e srie para os quais leciona.
Educao Infantil - Jardim II
Curso de aperfeioamento
Cursos pela Editoras; Dom Bosco, Scipione e Moderna.
Realiza avaliao diagnstica de seus alunos (as) em cada srie que leciona?
Justifique?
Somente em alunos que apresentam um nvel inferior aos outros ou demonstrem
algum tipo de dificuldade.
Como procede diante de um diagnstico que demonstra que a turma tem um
grande desnvel socioeconmico e cultural e defasagem de contedos
indispensveis para a aprendizagem de novos conhecimentos?
Fao reviso de contedos das matrias antes de comear um contedo novo.
Os objetivos de ensino esto coerentes com as unidades dos contedos do
programa, realidade dos alunos e resultados da avaliao da aprendizagem?
Sim.
Voc consegue adotar uma viso crtica quanto ao alcance dos objetivos do
ensino identificando a quem eles atendem e a quem interessa?
19

Bem, com o material que uso atualmente, ele procura formar pessoas com opinies
bem interessantes e seguras, quanto ao ensino atual nas escolas, eu acho que
ainda no est bem especifico, pois o que esto querendo formar cidados para o
futuro mercado de trabalho.
Considerando

as

desigualdades,

econmicas

culturais, como voc

selecionaria os contedos programticos (ou atividades)?

Selecionaria de acordo com o que no discriminasse ningum e com interesse para
novos conhecimentos de todos.
Voc se preocupa em criar condies para integrar as diferentes atividades e
disciplinas do currculo atravs do planejamento de ensino? Justifique.
Sim. Em algumas matrias possvel integrar o mesmo assunto em diferentes
matrias e assim podemos reforar o estudo de um mesmo assunto
Voc conta com recursos pedaggicos em seu trabalho para desenvolver a
metodologia de ensino que gostaria de realizar? Justifique.
Sim. Pois trabalho em escola particular e tenho acesso a vrios recursos
pedaggicos, mas tambm corro atrs de outros recursos e pesquiso com
antecedncia.

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO
FICHA PARA ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA
1 A Proposta Pedaggica foi elaborada pelo coletivo da escola?
Pela equipe pedaggica, administrativa e Professores.

20

2 Qual foi o ponto de partida?

A Proposta Pedaggica baseou-se em uma fundamentao filosfica? Qual?
A busca por um trabalho mais ajustado aos alunos para podermos tentar solucionar
alguns problemas.
Sim, na contempornea.
3 Quais as principais questes que a escola ir trabalhar neste ano?
A de transformar as dificuldades dos alunos em qualidade para sim juntos assimilar
cada dia melhor as experincias vividas.
4 A escola desenvolve algum projeto? Descreva-o e comente os resultados
esperados:
No.
5 A escola tem algum trabalho especial que busque a incluso de alunos
portadores de necessidades especiais?
No.
6 Quais os critrios para a seleo dos contedos? A escola utiliza os
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS?
Os contedos so relativos ao estudo da concepo terica, bem como, do
encaminhamento metodolgico relativo a cada rea de conhecimento e da base dos
PCNs.
7 Existe acompanhamento do desenvolvimento da proposta ao longo do
ano? Como isso ocorre?
Sim. A cada bimestre realizada uma reunio, junto com Professores, para analisar
se a proposta esta sendo seguida e se o objetivo est sendo alcanado.
8 Como feita a avaliao das situaes de aprendizagem? Qual a
sistemtica adotada pelos professores? Quais os instrumentos utilizados? H
determinao quanto ao nmero de instrumentos que devem ser utilizados?
diretamente ligada a questo dos contedos e metodologias, com o objetivo de
identificar as dificuldades dos alunos, para que o Professor possa rever sua
21

metodologia e intervir no processo de ensino-aprendizagem. O Professor no tem

limites de instrumentos para serem utilizados (material concreto, vdeo, fantoches,
histrias, desenhos etc.).
9 Que formas sero utilizadas pela escola para oferecer ao aluno novas
oportunidades de aprendizagem?
Materiais alternativos (recortes, jogos pedaggicos, material concreto etc.).
10 Concluses Pessoais
Pontos que voc considerou mais significativos
Onde o Professor tem liberdade para trabalhar com seus alunos com materiais
alternativos, fugindo do livro.
Questes consideradas problemticas
A falta de interesse dos alunos na aprendizagem, e dos pais no auxlio desse
processo em casa.
Como a escola busca alternativas para esses problemas?
Utilizando de matrias alternativas (histrias, material concreto, jornais, revistas
etc.), tambm como brincadeiras que envolvam o contedo que as crianas
apresentam dificuldades, oficinas com materiais ldicos no contra-turno.

REGIMENTO ESCOLAR
DA COMUNIDADE ESCOLAR, SEUS DIREITOS E DEVERES.
A comunidade escolar constituda pela Gesto Escolar, Organizao Pedaggica,
Organizao

Administrativa

Alunos

regularmente

matriculados

neste

Estabelecimento de ensino.
DA GESTO, DA ORGANIZACO PEDAGOGICA E DA ORGANIZAO
ADMINISTRATIVA.
Direitos

22

Alm de dos direitos que lhes so assegurados pelo Estatuto do Magistrio

combinado com a legislao aplicvel no presente Regimento, as normas expressas
no Regulamento Interno deste Estabelecimento de Ensino, tero ainda, os seguintes
direitos:
I utilizar-se das dependncias, das instalaes e dos recursos materiais deste
estabelecimento de ensino, necessrios ao exerccio de suas funes;
II participar das discusses para implementao da Proposta Pedaggica definida
pela legislao vigente;
III requisitar todo material necessrio sua atividade, dentro das possibilidades
deste estabelecimento de ensino;
IV sugerir aos diversos setores de servios deste estabelecimento de ensino,
medidas que viabilizem um melhor funcionamento de suas atividades.
Deveres
Alm de outras atribuies legais compete:
I cumprir e fazer cumprir atribuies e calendrios escolares;
II manter assiduidade, comunicando com antecedncia, sempre que possvel os
atrasos e faltas eventuais;
III coordenar o processo de seleo de livros didticos, se adotados por este
estabelecimento de ensino, obedecendo s diretrizes e aos critrios estabelecidos
pela mantenedora;
IV cumprir e fazer cumprir as disposies do presente no se mbito de ao.
DOS ALUNOS
Direitos
Alm daqueles que lhes so outorgados por toda legislao aplicvel, constituiro
direitos dos alunos:
I solicitar orientaes dos diversos setores do estabelecimento de ensino,
especialmente de supervisores, orientadores, e professores;
II tomar conhecimento, atravs de boletins ou de outras formas de comunicao,
do seu rendimento escolar e de sua freqncia;
III solicitar reviso de notas, dentro do prazo de 72 horas, a partir da divulgao
das mesmas;

23

IV requerer transferncia ou cancelamento de matricula por si, quando maior de

idade, ou atravs do pai ou responsvel, quando menor;
V manter e promover relaes cooperativas com professores, colegas e
comunidades.

Deveres
Constituiro deveres do aluno, alm daqueles previstos na legislao previstos e
normas de ensino aplicveis:
I atender as determinaes dos diversos setores deste estabelecimento de ensino,
nos respectivos mbitos de competncia;
II comparecer pontualmente as aulas e demais atividades escolares;
III participar de todas as atividades programadas e desenvolvidas por este
estabelecimento de ensino;
IV cooperar na manuteno da higiene e na conservao das instalaes
escolares;
V cumprir as disposies deste regimento escolar no que lhe couber.
REGIME DISCIPLINAR EM GERAL
O ato da matricula e de investidura em cargo ou funo docente e tcnicoadministrativa importa em compromisso formal de respeito aos princpios ticos que
regem o estabelecimento, a dignidade escolar, as normas contidas na legislao do
ensino, no regulamento interno e neste regimento baixadas pela mantenedora.
Constitui infrao disciplinar, punvel na forma deste regimento, o desatendimento ou
transgresso do compromisso a que se refere o artigo anterior.
Na aplicao das sanes disciplinares ser considerada a gravidade da infrao,
vista dos seguintes elementos:
a - primariedade do infrator
b - dolo ou culpa
c - valor ou bem moral, cultural, ou material atingido;
d - grau de obrigatoriedade ofendida.
Ao acusado ser sempre assegurado o direito de defesa.

24

DO REGIME DISCIPLINAR APLICVEL A MEMBRO DA ORGANIZAO

PEDAGGICA E DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
O membro da organizao pedaggica ou da organizao administrativa est sujeita
s penalidades disciplinares, caso fira as normas previstas no Estatuto do Magistrio
Lei n. 6174/70 e Consolidao das Leis Trabalhistas.
Infringindo caput anterior ser instaurada sindicncia e processo administrativo pela
mantenedora, que o far com base no relatrio circunstanciado elaborado pelo NRE,
fundamentado nas ocorrncias, informaes e documentos coletados.
DAS PROIBIES E MEDIDAS SCIO-EDUCATIVAS
Verificada a prtica de ato de indisciplina, a autoridade escolar competent5e poder
aplicar ao aluno as seguintes penalidades disciplinares:
I - advertncia verbal, por:
a) desrespeito ao diretor do estabelecimento ou qualquer membro da equipe
pedaggica, administrativa e corpo docente.
b) perturbao da ordem no recinto do estabelecimento.
c) prejuzos materiais causados ao estabelecimento.
II - repreenso por escrito com comunicao aos pais e/ou responsveis por:
a) reincidncia nas faltas previstas no item.
III - suspenso da freqncia s atividades da classe, por perodo determinado e em
local apropriado no estabelecimento.
a) por multirreincidncia do item I.

DOCNCIA
Atividades
Dia 03/09/07 - Segunda-feira

As crianas fizeram fila para a entrada e cantaram o Hino do Municpio.

Hora do Conto (a professora conta historinhas para as crianas).

25

Na sala de aula a professora trabalhou com o livro de Linguagem da Editora

Moderna com o tema de Associao de sons e palavras e escrita de vogais
(foram desenvolvidas algumas leituras para a associao dos sons).

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para hora do parque.

Reviso no caderno de linguagem das vogais (recortes de animais do qual se

inicia a letra)

Dia 04/09/07 - Tera-feira

Fila para entrada com msica livre.

Neste dia as meninas tm 30 minutos de aula de ballet e os meninos de

futebol.

A professora trabalhou com livro de Natureza e Sociedade da Editora

Moderna, com o tema de Elementos necessrios para cuidar da sade.
Realizaram desenhos de objetos que podem ser utilizados durante a
exposio luz solar.

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

As crianas trabalharam com estncil e o caderno de matemtica nmero 12

(desenhos e colagens de bolinhas de papel para identificao do nmero).

Dia 05/09/07 - Quarta-feira

Fila para entrada com Hino Nacional.

A professora trabalhou com o livro de matemtica da Editora Moderna com o
tema de Identificao visual do nmero 13 e associao com a quantidade.

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

Neste dia a professora e os alunos foram cozinha onde tiveram uma aula de
culinria (brigadeiro ). Receita: 1 lata de leite condensado, 3 colheres de
margarina, 6 colheres de Achocolatado em p e 1 pacote de chocolate
granulado) Colocar todos os ingredientes em uma panela e levar ao fogo at
ficar bem durinho e desgrudar do fundo da panela. Depois enrolar as bolinhas
e passar no chocolate granulado. As crianas adoraram.
26

Dia 06/09/07 - Quinta-feira

Fila para entrada com msica livre.

Neste dia as crianas tiveram aulas especiais; 40minutos de aulas de artes

(pintura de uma figura do dia da Independncia).

40 minutos de aula de ingls (pintura de uma flor com a cor vermelha red).

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para hora do parque.

40 minutos para aula de informtica (jogos educativos)

Dia 10/09/07 - Segunda-feira

Fila para entrada com Hino do Municpio.

Hora do Conto. A professora levou as crianas no ptio, onde todas sentaram

no cho e contou a histria de Joo e Maria.

Desenvolveram atividades no livro de linguagem com o tema de Identificao

de sons; nomes de animais que se iniciem com as vogais.

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para hora do parque.

As crianas fizeram um desenho de um animal que comea com a letra G

para identificao da letra.

Dia 11/09/07 - Tera-feira

Fila para entrada com msica livre.

30 minutos de aula de ballet para as meninas e 30minutos de aula de futebol

para os meninos.

As crianas trabalharam com caderno de linguagem com as letras H e I para

a identificao das letras (recortes e colagem das letras )

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

As crianas foram ao parque da Escola para a observao da natureza (para

saber da importncia das rvores, dos pssaros, das flores, do sol e da
chuva.).

27

Dia 12/09/07 - Quarta-feira

Fila para entrada com Hino Nacional

A professora levou as crianas para brincar no ptio da Escola, na qual
desenvolvemos brincadeiras com coordenao motora (brincadeiras de rodas
e com a bola).

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

Entrevista com o Diretor da Escola.

Dia 13/09/07 - Quinta-feira

Fila para entrada com msica livre.

40 minutos de aula de artes (pintura com tinta guache de um fantoche).

40 minutos de aula de ingls (atividades no livro com o tema: Day or Night?).

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

Entrevista com a coordenadora da Escola.

Dia 14/09/07 - Sexta-feira

Fila para entrada com Hino do Estado.

Trabalhamos com o livro de Linguagem com o tema de Introduo

formao de palavras com a letra A. Representao de palavras com
desenhos.

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

Neste dia as crianas assistiram um filme (O segredo dos animais). A

professora fez pipoca e suco para os alunos.

Dia 17/09/07 - Segundafeira

Fila para a entrada com Hino do municpio.

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A professora desenvolveu atividades no livro de Matemtica da Editora

Moderna com o tema de Noo de adio ( as crianas fizeram contagem
com algumas figuras)

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

As crianas fizeram um desenho livre e brincaram com massinha de modelar.

Dia 18/09/07 - Tera-feira

Fila para entrada com msica livre.

Neste dia eu fiz a minha regncia:

Desenvolvi atividades no livro de Natureza e Sociedade com o tema de

Percepo dos cuidados com o corpo, com objetivo de informar aos alunos
sobre a importncia de nos alimentarmos bem e fazer uma higiene correta.

30 minutos para a hora do lanche.

30 minutos para hora do parque.

Pedi para as crianas fazer um desenho de uma situao em que devemos

ter cuidado com o nosso corpo.

DIA 19/09/07 - Quarta-feira

Fila para entrada com Hino Nacional.

A professora trabalhou com o caderno de matemtica com identificao dos
nmeros e seqncia numrica do 1 ao 15 ( cpia dos nmeros e recorte de
figuras com a quantidade do numeral)

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para a hora do parque.

Confeccionamos um brinquedo com papelo e barbante (corrupio) com

objetivo de mostrar aos alunos que se pode fazer um brinquedo com material
simples.

Dia 20/09/07 - Quinta-feira

Fila para entrada com msica livre.

40 minutos para aula de artes (pintura e recorte do dia da rvore).

29

40 minutos para aula de ingls (atividades no livro com o tema Sun and
Moon).

30 minutos para hora do lanche.

30 minutos para hora do parque.

Entrevista com dois professores da Educao Infantil.

30

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO
FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES
Aluna
Vania Buzato Scrok
Curso e mdulo
Pedagogia- 6 mdulo
Local do estgio
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
DATA
03/09/07
04/09/07
05/09/07
06/09/07
10/09/07
11/09/07
12/09/07
13/09/07
14/09/07
17/09/07
18/09/07
19/09/07
20/09/07

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Observao do professor
Observao do professor
Observao do professor
Observao do professor
Observao do professor
Observao do professor
Entrevista com o Diretor da Escola
Entrevista com a Coordenadora da Escola.
Observao do professor
Observao do professor
Minha regncia
Observao do professor
Entrevista com os dois professores da Educao Infantil

Declaro, para fins de comprovao de estgio supervisionado, que a estagiria

Vania Buzato Scrok cumpriu __________ horas de estgio, no perodo de
_____/_____/_____ a _____/_____/_____, nesta instituio.

_________________________

___________________________________
31

Estagiria

Supervisor (a) de estgio da instituio

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE AVALIAO DO ESTAGIRIO

32

Aluna
Vania Buzato Scrok
Curso e mdulo
Pedagogia
Local do estgio
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
Durao do estgio e carga horria total
03/09/2007 a 22/09/2007

50 horas.

AES
A
Apresenta conhecimentos demonstrados na realizao de x

tarefas desenvolvidas no estgio.

Demonstra capacidade de procurar solues sem prvia x
orientao, dentro dos padres adequados a cada situao de
trabalho.
Possui clareza, preciso e eficincia nas vrias formas de x
comunicao.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
x
Evidencia controle emocional em situaes inesperadas ou x
difceis e coerncia de atitudes nas manifestaes afetivas e
comportamentais.
Busca, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um x
objetivo comum.
Procura viabilizar

instrues

do

supervisor,

normas

regulamentos com bom resultado.

Atingiu os objetivos propostos para a realizao do estgio.

e x
x

A = 1,00 (excelente) / B = 0,75 (bom) / C = 0,50 (regular) / D = 0,25 (deficiente)

SUB TOTAL:

10,0

NOTA FINAL: 10,0

33

_______________________________

___________________________

Supervisor (a) de estgio da instituio

Tutor (a)

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO

FICHA DE AUTO - AVALIAO DO ESTAGIRIO

Aluna
Vania Buzato Scrok
Curso e mdulo
Pedagogia
34

Local do estgio
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
ITENS A CONSIDERAR
Organizei esquemas ou sugeri idias para um planejamento

A
X

eficiente da minha atuao?

Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaborao

de tarefas diversificadas?
Prestei ajuda ao aperfeioamento do pessoal com quem

colaborei?
Compareci pontualmente aos locais de estgio?
Desempenhei conscientemente os trabalhos de estgio,

X
X

conforme as normas estabelecidas?

Registrei, na ocasio oportuna, os pontos relevantes de minha

observao e participao durante o estgio?

Procurei conciliar meu ponto de vista com diferentes opinies

entre os membros dos grupos onde estagiei?

Solicitei esclarecimentos sempre que tive dvidas sobre os

problemas apresentados?
Evitei causar problemas ou embaraos que prejudicassem o

trabalho de estgio?
Avaliei minha participao pelo nmero de pontos positivos

alcanados, comparando o meu progresso antes e aps cada

etapa de estgio?
A = 1,00 (excelente) / B = 0,75 (bom) / C = 0,50 (regular) / D = 0,25 (deficiente)

SUB TOTAL:

10,0

NOTA FINAL: 10,0

______________________________
Aluno (a)

________________________________
Tutor (a)

35

UCB
UNIVERSIDADE
CASTELO BRANCO
FICHA DE CONTROLE DE ATIVIDADES E AVALIAO
PARA O TUTOR NOTA A1
CURSO DE PEDAGOGIA
ESTGIO III GESTO ESCOLAR E A DOCNCIA NAS CLASSES DE
EDUCAO INFANTIL
Tutora
Telma Cely
Aluna
Vania Buzato Scrok
Carga horria
50 horas
36

Local de estgio
Escola Gennius Ensino de Pr-Escola e 1 Grau S/C Ltda.
ATIVIDADES
Desenvolvimento de atividades docentes
Realizao de entrevistas
Anlise do Projeto Pedaggico
Anlise do Regimento Escolar
Relatrio de Estgio

AVALIAO

Nota de A1: _______________________________________ (nota de zero a dez).

Data: _____/_____/_________

CONCLUSO
No h dvida quanto ao grande valor do estgio para formao
profissional do futuro educador. uma oportunidade de o aluno estagirio dar seus
primeiros passos e realmente descobrir se o caminho que deseja seguir ou no, j
que entre a teoria e a prtica h diferentes consideraes a serem feitas,
principalmente no que tange o trabalho com crianas. O estgio um grande auxlio
para o educador se preparar para o mercado de trabalho e aprimorar seu
aprendizado atravs dessa experincia. Muitas vezes na prtica que o estudante
do curso descobre que no ter aptido para esta profisso, j que trabalhar com
crianas, alm de dedicao, criatividade e dom, necessrio muito amor.
Na sala de aula pode-se observar o que a teoria, muitas vezes, no consegue
repassar. Cada criana leva consigo uma bagagem de conhecimento e experincias
trazidas de casa, uma diferente da outra, o que requer do profissional muito
conhecimento e talento para saber lidar com cada situao, pois a criana,
principalmente da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, vem em seu
professor um modelo a ser seguido. Sua imagem e a forma de ensinar ficaro
marcadas para sempre, quer de forma positiva ou negativa em suas vidas. Por isso
o educador dever ser bem preparado para atuar nessa rea considerada uma das
mais importantes, que a da EDUCAO, A ARTE DE ENSINAR!

37

Para auxiliar e proporcionar ao estagirio uma boa viso profissional,

os programas de estgio devem ser bem planejados, oferecendo um diferencial
importante na vida do futuro profissional. Dentro desse programa, a escola que
recebe estagirios, deve preparar os professores regentes para receber os futuros
profissionais, num ambiente amistoso, de forma a colaborar para sua formao. Isso
por que muitos professores regentes tm medo de perder seu espao na sala e
acabam dificultando as atividades do estagirio. Uma preparao expondo a
importncia do estgio e as fases que ele apresenta, seria de grande auxlio para
um bom relacionamento entre ambas as partes. Por outro lado, h os profissionais
que no tm dificuldade nenhuma em receber os estagirios, sendo grandes
colaboradores para a formao dos futuros colegas de profisso.

ANEXOS

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