PLANIFICACION ANUAL PLAN

GENERAL

EDUCADORA: Mariela lizana garca.

NIVEL
: MEDIO MAYOR

PLANIFICACION ANUAL PLAN GENERAL

AMBITO
Formacin
Personal y
Social

NUCLEO
Autonoma

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS GENERAL

APRENDIZAJES
ESPERADOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES

Motricidad

Adquirir un mayor dominio de

sus
capacidades corporales,
desarrollando las habilidades
motoras
gruesas el control dinmico en
movimientos y desplazamientos
(2)

Coordinar algunas de sus

habilidades motrices
gruesas, controlando sus
movimientos y
desplazamientos,
alternando velocidades,
direcciones, posiciones e
implementos (1)

-Imitan el movimiento y
desplazamiento de diferentes
animales.
- Juegan libremente con pelotas,
globos, bastones.
-Juegan a realizar circuitos corriendo
entre diferentes obstculos y
variando velocidades.
-Caminan sobre una lnea
manteniendo el equilibrio.
-Realizan diferentes saltos con un
pie y luego con los dos pies.
-Lanzan y atrapan pelotas en la
direccin deseada.

Coordinar con precisin y

eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses
de exploracin,
recreacin y
construccin. (3)

-Rasgan papeles siguiendo lneas

rectas.
-Juegan con bloques que se
ensamblan.
-Crean circuitos con mangueras u
otros materiales.
-Recortan a dedos diferentes tipos
de figuras.
-Realizan juegos de imitacin con las
manos.
-Pliegan figuras simples de papel.
-Puntean figuras simples.
-Modelan con masa.

Coordinar con mayor precisin

y eficiencia sus habilidades
psicomotoras
finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones
necesarias, de acuerdo a sus
intereses
de exploracin, construccin,
de expresin grfica de sus
Representaciones y de
recreacin. .(1)
Cuidado de si

INDICADORES
DE
EVALUACION
- Coordina sus
habilidades
motrices
gruesas.

-Coordina
habilidades
psicomotoras
finas

mismo
Manifestar progresiva
independencia
y responsabilidad en relacin
al cuidado de su cuerpo, de s
mismo y de sus pertenencias, de
los dems y del medio
ambiente.
.(9)

Manifestar independencia
en las prcticas de
higiene, alimentacin y
vestuario para el cuidado
y bienestar personal. (8)

- Identificar situaciones
de riesgo que atenten
con su bienestar y
seguridad (7)

Independencia

Identidad

Reconocimiento
y aprecio de si
mismo

Reconocimiento
y expresin de
sentimientos

Identificar objetos y situaciones

de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad
buscando alterativas para
enfrentarlas. .(9)

Manifestar seguridad para

sostener sus ideas,
enriquecerlas con aportes de
otros, y llevar a cabo sus
proyectos. .(5)

Apreciar positivamente su
gnero

Manifestar iniciativa ante

situaciones y
experiencias nuevas,
para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimientos y tomar
decisiones.(9)
Apreciar positivamente
su identidad sexual y su
gnero a travs del
reconocimiento de sus
caractersticas corporales
y identificacin con

-Dibujan y colorean en forma libre y

dirigida.
-Se ponen y sacan prendas
-Se lavan manos, caras y dientes.
-Comen solos.

-Comentan algunas situaciones de

riesgo que ocurren en el hogar y la
escuela.
-Nombran algunos objetos de su
hogar y escuela que pueden
provocar riesgos.
-Realizan un recorrido por la escuela
identificando lugares riesgosos y
seguros

-Juegan en diferentes rincones o

reas de su preferencia.
-Eligen materiales y actividades a
realizar

-Participan en crculos de
conversacin, comentan, responden
a interrogantes sobre sus

- Realiza
hbitos de
higiene,
alimentacin,
vestuario en
forma
independiente.

- Identifica
situaciones y
objetos que
son riesgosos
para su
seguridad.

-Toma sus
propias
decisiones

- Identifica y
aprecia su
gnero travs
del
reconocimient
o de sus
caractersticas

Convivencia

Interaccin
Social

y respetar el otro en situaciones

de la vida cotidiana, ampliando
el
conocimiento de las
caractersticas
femeninas y masculinas en
diferentes contextos culturales
(5)
Distinguir las emociones y
sentimientos en si mismo y en
los dems, en situaciones
vivnciales, y en imgenes y
narraciones. (3).

Organizarse grupalmente en
torno a un propsito comn,
desempeando diferentes roles
y juegos y actividades
colectivas. (2).
Formacin
Valrica

Comunicaci
n

Lenguaje
Verbal.

Comunicacin
oral

Compartir con otros nios,

jugando, investigando,
imaginando, construyendo y
aventurando con ellos. . (1).

personas de su mismo
sexo (2).
Expresar emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en
algunos contextos o
situaciones (6)

Participar
colaborativamente en
torno a un propsito en
comn, respetando
sencillas normas de
comportamiento (1).

Interactuar con otras

personas, para ampliar
sus prcticas de
convivencia social (2).

Aplicar estrategias
pacificas frente a
conflictos cotidianos con
otros nios y nias(7)

caractersticas corporales.
-Identifican su sexualidad
argumentando la diferencia de
sexos.
-Dibujan y modelan su cuerpo.
-Comparten sus juguetes personales
en juegos espontneos.
-Juegan o participan en actividades
compartiendo materiales o
implementos de acuerdo a las reglas
establecidas.

-Comparten materiales con sus

pares para realizar actividades.
-Agradecen, saludan y se despiden
en momentos adecuados.
-Respeta turnos y reglas
establecidas.
- Participan en diferentes juegos
grupales que incorporan reglas
simples.
-Visitan algunas salas o recintos de
la escuela saludando a adultos y
compaeros.
-Participan en reas o zonas de juego
organizadas dentro y fuera de las
sala

-Piden disculpa frente a situaciones

corporales
- Expresa
sentimientos y
emociones.

Participa en
forma grupal

- Interacta en
forma
adecuada con
sus pares.

-Aplica
estrategias
para solucionar
conflictos.

Aplicar algunas estrategias

pacificas en la resolucin de
conflictos cotidianos de otros
nios, intentando comprender la
posicin, derechos y
sentimientos del otro(4)

Mantener una actitud atenta y

receptiva en relacin a los
mensajes verbales, gestuales y
corporales de diferentes
interlocutores (1).

Expandir progresivamente su
vocabulario explotando los
fonemas y significados de
nuevas palabras que son parte
de su experiencia (2).

Comprender mensajes
orales simples en
distintas situaciones que
involucran: Informaciones
de su inters,
instrucciones explicitas y
preguntas relativas a
tiempo lugar y
explicaciones sencillas(4)
Expresarse oralmente en
distintos contextos, sobre
temas de su inters,
empleando un
vocabulario adecuado e
incorporando nuevas
palabras.(2)

de conflictos en lo que ha tenido

responsabilidad.
- Conversan sobre conflictos
buscando soluciones.

- Comprenden
mensajes
orales simples

-Responden a preguntas
relacionadas con un relato que se
esta contando.
-Intercambian informacin sobre las
caractersticas de algunos objetos
conocidos mediante juegos y
conversaciones.

- Se expresa
oralmente
incorporando
palabras
nuevas

-Reproducen palabras nuevas de

sencillos repertorios orales.
- Conversan espontneamente,
incorporando palabras nuevas.
-Relatan hechos y experiencias
personales.
-Juegan con tteres y realizan
dilogos espontneos.
- Nombran elementos de diversas
categoras.: dependencias de la
escuela, partes del cuerpo, animales
marinos domsticos-salvajes,
medios de transporte, profesiones u
oficios, prendas de vestir, medios de
comunicacin, frutas verduras,
alimentos, smbolos patrios
estaciones del ao, colores
primarios, instrumentos musicales.

-Utiliza

Iniciacin a la
lectura.

Lenguaje
artstico

Expresin
Creativa

Expresar en forma clara y

comprensible empleando
patrones gramaticales y
estructuras oracionales
adecuados a su lengua materna.
(2).

Emplear en distintas
situaciones
comunicativas,
estructuras oracionales
elementales y
conjugaciones verbales
simples adecuadas con
los tiempos y
Personas (1).

Manifestar inters por

descubrir el contenido de
diversos textos escritos
de
su entorno(9).
Disfrutar de obras de literatura
infantil mediante la audicin
atenta de narraciones y poemas
para ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin
y conocimiento del mundo (4).

- Describen, identifican objetos en

su categora nombrando tres
caractersticas.
- Categorizan elementos simples.
- Identifican la funcionalidad de las
diversas categoras.

-Relatan experiencias personales

ante preguntas.
-Transmiten recados orales usando
oraciones completas.
-Expresan sus impresiones y
opiniones en forma clara y
comprensible a partir de lo
escuchado o visto.
-Describen un objeto, animal,
persona o situacin, utilizando
algunos conceptos tales como:
tamao, forma.
-Narran situaciones a partir de las
ilustraciones.
- Juegan a descubrir y combinar las
palabras utilizando: adivinanzas,
rimas.
-Realizan cierre de actividades y
comparten los resultados
alcanzados.

-Hojean libros y otros textos

impresos.
-Describen las ilustraciones que
aparecen en los textos.

estructuras
oracionales
simples

-Inters por
descubrir el
contenido de
un texto.

- Se expresa a
travs de la
plstica

-Participan en sesiones de lectura de

libros gigantes.
-Juegan a leer en parejas diferentes
tipos de textos.

Expresarse creativamente a
travs
de diferentes manifestaciones
artsticas: pintura, modelado,
grfica,
teatro, danza, msica, poesa,
Cuentos e imgenes
proyectadas(1)..

Apreciacin
esttica

Expresarse plsticamente
a travs de algunos
recursos grficos y
pictricos que consideran
lneas, formas, colores,
texturas.(3)

Manifestar inters por

ensayar y reproducir
algunos gestos, posturas,
Desplazamientos y
movimientos en sencillas
coreografas, rondas,
juegos y bailes (1).

- Colorean dibujos libres utilizando

recursos tales como: lpices,
plumones, tiza, tempera.
- Confeccionan y colorean murales.
- Experimentan con diferentes
recursos: esponjas brochas, pinceles,
hilos sobre diferentes soportes tales
como: cartulinas, cartones.
- Colorean lminas de las diferentes
unidades trabajadas.
- Modelan algunas figuras y
elementos utilizando plasticina.
- Realizan garabateos con diversos
materiales: dedos, pinceles, lpices.
- Dibujan con intencionalidad.
- Realizan bitcoras individuales de
sus trabajos hechos en el ao
- Bailan rondas tradicionales.
- Experimentan frente a un espejo
diversos gestos corporales y faciales.
- Participan en juegos corporales de
imaginacin

-Se expresa
corporalmente

- Expresa los
sentimientos
que le
generan
diversas obras

Relacin con
el medio
natural y
cultural.

Seres vivos y
su entorno

Descubrimiento
del mundo
natural.

Expresar su imaginacin y
fantasa diferenciando los
aspectos estticos de algn
elemento inspirador, para
enriquecer la actividad creativa.
(2).

Comprender que algunas

caractersticas
de los seres vivos
referidas a la alimentacin y
locomocin se relacionan con
su hbitat. (3).

Grupos
humanos sus
formas de
vida y
acontecimient

Conocimiento
del entorno
social

Apreciar diferentes
producciones artsticas,
manifestando sus
sentimientos y
distinguiendo algunas de
sus caractersticas
visuales ms
expresivas(7).

Reconocer a travs de la
observacin,
caractersticas bsicas
de los animales plantas y
algunos cambios que
ocurren en el proceso de
crecimiento(3)

Manifestar inters por

realizar experiencias de
indagacin(7)

- Bailan diferentes ritmos musicales.

- Aprenden bailes y danzas
folclricas.
- Bailan en forma libre.
- Marchan, bailan al escuchar o
cantan una cancin
- Juegan a los ecos o replicas
musicales.
- Crean mediante la msica y bailan
sus propios patrones con distintos
elementos

artsticas.

- Identifica
caractersticas
de animales y
plantas

-Se expresan a travs del dibujo

dando nombre a sus creaciones.
-Sealan algunas caractersticas
visuales simples.
-Observan una obra artstica y
mencionan algunos de los materiales
que se emplearon.

- Conocen a travs de lminas

caractersticas especficas de
animales y plantas.
-Describen algunos cambios fsicos
que se presentan en el proceso de
crecimiento de personas y otros
seres vivos.
-Clasifican animales de acuerdo a su
hbitat.
-Observan videos, lminas, libros
ilustrados sobre algunas plantas y
animales,

- Manifiesta
inters por
realizar
experimentos.

os relevantes.

- Comentan diferencias y
semejanzas, de diversos animales.
- Comentan las caractersticas de sus
mascotas a travs de un dialogo.
Formular explicaciones sobre
diferentes hechos y fenmenos
de su inters que se producen
en su entorno, contrastndolas
con las de los dems. (12).
Identificar algunas de las
actividades que
desarrollan personas de
su familia
y comunidad(4)
Apreciar su vida personal y
familiar
y las formas de vida de
otros, identificando costumbres,
tradiciones y acontecimientos
significativos
del pasado y el presente. (1).

Conocer algunas
conmemoraciones de la
historia del pas(2)
Relaciones
lgico

-Utilizan lupas, plsticos, pinzas

para llevar a cabo sencillos
experimentos con elementos de la
naturaleza, se anticipan a resultados
-Realizan colecciones de distintos
materiales.
-Recolectan muestras de elementos
para observarlos, explorarlos.
-Exploran diferentes tipos de
elementos, descubriendo sus formas,
colores, textura, etc. Los manipulan
y los observan con lupas.
- Nombran y describen las
actividades que realizan algunos
miembros de su familia.
-Realizan exposicin de algunas
actividades que efectan miembros
de su familia. comentan y comparten
con sus pares la experiencia
- Conocen algunas actividades que
llevan a cabo personas que trabajan
en su escuela,
-Identifican y nombran personas de
su comunidad.
-Dramatizan las actividades que
realizan personas de su comunidad.
-Expresan actividad que desarrolla
los miembros de su familia

-Identifica
actividades
que realizan
miembros de
su comunidad
de su
comunidad.

- Identifica
acontecimient
os relevantes

Conoce la
funcionalidad
de dichos
artefactos.

matemticas
y
cuantificacin

Razonamiento
lgico
matemtico

Reconocer recursos y personas

relevantes de la historia del pas
y del mundo, mediante relatos,
narraciones, visitas, objetos y
otros elementos representativos
y significativos para su vida. (4).
Identificar las caractersticas y
funciones que tienen diferentes
aparatos, instrumentos y
construcciones
para la vida diaria
en distintos lugares y pocas.
(3).

Establecer relaciones cada vez

de semejanza y
diferencia mediante la
clasificacin
y seriacin entre objetos,
sucesos
y situaciones de su vida
cotidiana,
ampliando as la comprensin de
su entorno. (3).

Identificar caractersticas
de uso, diseo y utilidad
de algunos objetos
tecnolgicos (3)

Establecer algunas
semejanzas y diferencias
entre elementos
mediante la
comparacin de sus
atributos (2)

Identificar la posicin de
objetos y personas,
mediante la utilizacin de
relaciones
de orientacin espacial
(4) .

-Colorean dibujos, ilustraciones de

alguna conmemoracin significativa
-Responden a sencillas interrogantes
respecto a las conmemoraciones
-Identifican algunas caractersticas
simples de una conmemoracin que
practican en su escuela o
comunidad.
- Nombran a travs de ilustraciones
diferentes objetos tecnolgicos.
-Observan como funcionan diversos
aparatos, realizando algunos de sus
mecanismos bsicos
- Utilizan recortes de diferentes
objetos tecnolgicos. Comentan,
hacen
preguntas y responden interrogantes
-Dibujan, pintan o modelan objetos
tecnolgicos presentes en sus
hogares y comentan la utilidad.
-Diferencian forma o tamao al
observar objetos que se le
presentan.
- Identifican las diferencias de uso,
color y tamao que presentan dos o
tres objetos que pertenecen a una
misma categora.
- Juegan a la bolsa mgica, por
turno.
- Realizan seriacin de elementos.
- Identifican cualidades de los

-Establece
semejanza y
diferencia

- Establece
relaciones de
orientacin
espacial.

-Emplea
nociones

Cuantificacin

Establecer relaciones de
orientacin
espacial de ubicacin, direccin,
distancia y posicin respecto
a objetos, personas y lugares,
nominndolas adecuadamente.
(1).

objetos a nivel concreto y grafico.

Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas (1)

Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y
relaciones(2).

Reconocer y nominar los

nmeros,
desarrollando el lenguaje
matemtico
para establecer relaciones,
describir y cuantificar su medio
y enriquecer su comunicacin.
(9).

-Realizan ejercicios de orientacin

espacial a nivel concreto.
-Realizan ejercicios de orientacin
espacial con el cuerpo.
- Realizan ejercicios de orientacin
espacial a nivel grafico.
-Describen la ubicacin de un objeto
o animal en relacin a puntos
concretos de referencia.
-Muestran la ubicacin y distancia
de objetos y personas observadas en
lminas o fotografas en relacin a
puntos concretos de referencias.

Utilizar cuantificadores
simples al describir
elementos en situaciones
cotidianas (mucho-pocotodo-ninguno-mas.
menos).
Emplear algunos
nmeros para
representar y contar
(al menos hasta 5). En
contextos cotidianos (9)

-Dan respuestas a preguntas

relacionadas con las actividades
cotidianas, empleando conceptos de
frecuencia.
-Comentan las actividades y juegos
realizados en familia y con amigos,
-Destacando lo que realizaron, en la
maana o en la noche.
- Describen sucesos utilizando
palabras.
- Ordena secuencialmente sucesos o
hechos de una historia real.
- Agrupan elementos segn se
indica
-Participan en juegos de preguntas
que involucran la cantidad de

temporales

-Aplica
cuantificadores

-Emplea
nmeros (al
menos hasta
5). en
situaciones
cotidianas

elementos
- Trasvasijan elementos segn
indicaciones.
-Usan nmeros en sus juegos
-Juegan a contar diferentes
elementos utilizando material
concreto.
-Reproducen canciones y rimas en
las cuales se presentan los nmeros
en forma secuenciada.
-Exploran telfonos en desuso y
juegan a marcar los nmeros.
- Reproducen nmeros en bandejas
con smolas
-Dicen secuencia numrica hasta al
menos el 5.