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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
3/5

TTULO DE LA SESIN
Pueblos originarios y globalizacin

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems.

Interacta con cada


persona reconociendo
que todas son sujetos
de derechos y tienen
deberes.

Analiza y cuestiona
situaciones que
afectan los derechos
de los grupos
humanos ms
vulnerables en el Per
y cmo estas afectan
a la convivencia
democrtica.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promocin de los
derechos humanos.

Identifica los derechos


colectivos de los
pueblos originarios.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)

El docente presenta el video Hallan a peruanos no contactados


en Madre de Dios obtenido en la siguiente URL:
https://www.youtube.com/watch?v=fhqunC-Un_Y

Luego invita a los estudiantes a responder a la interrogante:


De qu manera est impactando la globalizacin a
MASHCO-PIRO de Madre de Dios?

la etnia

Invita a los estudiantes a expresar sus ideas mediante la lluvia


de ideas.

Desarrollo (25 minutos )

Invita a los estudiantes a observar el video Derecho a la


propiedad de pueblos indgenas
(https://www.youtube.com/watch?v=2xvevzZxUic) desde el
minuto 15 al minuto 25. Luego pide que respondan a las
siguientes interrogantes:
Cul es la queja que presenta el lder de la comunidad Achuar?
Cul es la queja que presenta la lideresa de la comunidad
nativa Tres Islas?
Cul es la queja de la comunidad indgena Caars?
Dnde estn ubicadas las comunidades mencionadas?
Qu opinan las comunidades de las compaas mineras y qu
medidas han tomado al respecto?
De qu manera se viene perjudicando el ambiente y la salud de
las comunidades nativas?

Los estudiantes dialogan en torno a lo observado y elaboran sus


conclusiones en un papelote.

Cierre (5 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que manifiesten sus


dificultades en torno al conocimiento y entendimiento del tema
tratado y adopten las medidas correctivas para la siguiente hora
de clases.
u

Inicio (5 minutos)

El docente invita a los estudiantes responder a la siguiente


pregunta: cules y cuntos son los derechos colectivos de los
pueblos originarios? (De contar con la informacin, los
estudiantes pueden hacer lectura de los mismos.)

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes se organizan en pares y leen el texto Rechazo


de organizaciones indgenas a construccin de carretera de la

selva (Tomado del Fascculo Ejerce plenamente su ciudadana


Fascculo VII)

Luego revisan los artculos de los derechos colectivos de los


pueblos originarios
y
dialogan en torno a las siguientes
preguntas:
Cmo impacta la industrializacin en el ambiente?
En qu medida la propuesta que se presenta atenta contra los
derechos humanos de las organizaciones indgenas?

Cierre (5 minutos )

El docente invita a los estudiantes a responder


preguntas:

las siguientes

Qu estrategias han aplicado las organizaciones indgenas para


desarrollar sus capacidades? Qu dificultades han tenido para
lograr sus aprendizajes?
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos )
El docente plantea a los estudiantes la siguiente interrogante:
qu derechos de los pueblos indgenas han sido vulnerados en
las comunidades de la provincia de Purs? (Aqu los estudiantes
han de recordar la lectura grupal realizada en la hora anterior de
clase y socializan sus respuestas).
Desarrollo (30 minutos)

Cuando los estudiantes culminan el dilogo grupal respecto a


las interrogantes planteadas en la sesin anterior (cmo
impacta la industrializacin en el ambiente?, en qu medida la
propuesta que se presenta atenta contra los derechos humanos
de las organizaciones indgenas?), solicita que elaboren una
sntesis grupal de las ideas importantes obtenidas como
producto de esta discusin.

Luego solicita a los estudiantes que redacten un ensayo 1 de


opinin (con argumentos y contrargumentos) respecto a los
derechos humanos de las organizaciones indgenas.

Cierre (5 minutos)

El docente concluye la sesin formulando las siguientes


interrogantes:

Ver Cmo elaborar exposiciones argumentativas en las pginas 74 y 75 del texto


de Comunicacin 5 grado.

A qu conclusiones arribamos al concluir esta sesin?


Qu capacidades hemos desarrollado en el proceso?
Qu estrategias hemos utilizado para lograr nuevos
aprendizajes?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Establecen la relacin de los conceptos pueblos originarios,
peruanidad y globalizacin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


1. Landa, C y Lozada, A. (2007). Constitucin Poltica del Per

1993. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica


del Per.
2. Ministerio de Educacin (2012). Texto Escolar 5. Formacin

Ciudadana y Cvica. Lima: Ediciones SM.SAC


3. Ministerio de Educacin .Rutas del aprendizaje. Ejerce

plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Lima


MED.
4. Ministerio de Educacin .Rutas del aprendizaje. Ejerce

plenamente su ciudadana. Fascculo VI y VIII (2013). Lima


MED.
Recursos web:

Declaracin de los Derechos Humanos


http://www.un.org/es/documents/udhr/

Derechos de los pueblos indgenas


http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf

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