Procesos Cognitivos

PERCEPCIN

PERCEPCIN
La percepcin constituye el punto donde la
cognicin (procesos intelectuales mediante los
que obtenemos informacin del mundo, los
cambiamos segn nuestras necesidades, la
guardamos para un uso posterior y nos servimos
de ella para solucionar nuestros problemas) y la
realidad se encuentran.
LURIA (1981), relaciona la percepcin con el
pensamiento, destacando la influencia de la
experiencia anterior para obtener informaciones
ms exactas.

PERCEPCIN

Es la actividad cognoscitiva ms elemental, a

partir de la cual emergen todas las dems
(Neisser, 1976).

Percepcin

La percepcin es la funcin psicolgica o proceso

psicolgico que permite al organismo, a travs de los
sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informacin
proveniente de su entorno.

Se usa la informacin que llega a los receptores y se va

analizando paulatinamente, y tambin la informacin
que viene de la memoria tanto emprica como
gentica y que ayuda a la interpretacin y a la
formacin de la representacin.

PERCEPCIN
Adems es el Proceso mediante el cual, los
estmulos son discriminados,
seleccionados e interpretados.
Pero, no se reduce slo a sensaciones, sino
que implica la estructuracin de la
realidad que depende tanto de las
caractersticas de la misma, como de la
situacin interna del que percibe.

PERCEPCIN

Es por tanto, un proceso complejo por la

relacin dinmica que mantiene con los otros
procesos cognoscitivos: memoria, atencin,
motivacin, etc.

La conducta perceptiva de los nios est

condicionada en parte por determinantes del
cdigo gentico y, en parte, por la historia de
los propios aprendizajes.

PERCEPCIN
La cultura ocupa un papel importante en la
adquisicin y desarrollo de la percepcin.
Cada cultura ensea a sus miembros a percibir de
una manera determinada.
Los elementos de una cultura que son importantes,
pueden que no los sean para otra cultura
particular.

Percepcin

El acto perceptual se considera: Cclico, puesto

que consta de dos fases:
Denominada preatentiva, donde el individuo
detecta la informacin sensorial y la analiza.
La segunda fase, denominada constructiva o
construccin personal, donde se produce el
objeto perceptual especfico

Percepcin

El acto perceptual es de carcter activo y

constructivo. (procesamiento de la
informacin)

Est relacionado con otros procesos

cognitivos.

Modelo Neuropsicolgico: Myklebust, Kephart, Kirk,

Osgood, Delacato, Frostig, Lehtinen.

Basa las explicaciones de las dificultades del

aprendizaje en las denominadas funciones
cerebrales superiores segn Luria.
stas son: las funciones prxicas, las funciones
gnsicas y el lenguaje, que son el sustento
de ciertos procesos de aprendizaje y el
resultado de otros previos.

Procesos Neuropsicolgicos

Las funciones prxicas constituiran la

consolidacin de procesos de aprendizaje
que tiene como agente principal los
aspectos cinestsicos motores, de
modo que son procesos de aprendizaje
motor

Procesos psiconeurolgicos (cont.)

Las funciones gnsicas son el reconocimiento

sensoperceptivo: auditivo, tctil, visual.
GNOSIA: Proceso de conocimiento a partir de las
impresiones suministradas por los rganos sensoriales.
Implica percepcin, reconocimiento y denominacin
de los estmulos provenientes de un objeto.
La prdida o disminucin de esta capacidad se
denomina agnosia.

Organizacin Perceptual segn la Gestalt

Los psiclogos de la Gestalt introdujeron el

concepto de "organizacin" entre el estmulo y
la respuesta de los conductistas.
Los conductistas consideraban al ambiente como
una serie de estmulos independientes.
Para los gestaltistas los fenmenos percibidos
realmente son formas organizadas, no
agrupaciones de elementos sensoriales

Organizacin Perceptual

"La percepcin humana no es la suma de

los datos sensoriales, sino que pasa por
un proceso de reestructuracin que
configura a partir de esa informacin una
forma, una Gestalt, que se destruye
cuando se intenta analizar, y esta
experiencia es el problema central de la
psicologa".

Principios de organizacin de
la percepcin
A) Proximidad
B) Semejanza
C) Completamiento de Figuras
D) Figura y Fondo
E) Constancias Perceptivas

Principios de organizacin de
la percepcin
a) Proximidad
Cuando ms prximas estn dos figuras una
de otra existe ms probabilidad de
agruparlas.

Es el agrupamiento parcial o secuencial de

elementos por nuestra mente basado en la
distancia

Proximidad

Segundo Principio
Semejanza: Nuestra mente agrupa los
elementos similares en una entidad o un
todo
La semejanza depende de la forma, el
tamao, el color y otros aspectos visuales de
los elementos.

Semejanza

Semejanza

La figura se ve ms fcil como seis

columnas que como filas horizontales. La
percepcin agrupa las figuras por su
similitud de forma.

Tercer Principio
Completamiento de figuras o Cierre:

Nuestra mente aade los elementos

faltantes para completar una figura.
Existe una tendencia innata a concluir
las formas y los objetos que no
percibimos completos.

Cierre

Cuarto Principio

Figura y fondo. Los elementos perceptivos

se organizan como un todo, una gestalt,
formando la figura. Un ejemplo de esto lo
tenemos si observamos el siguiente grfico, el
cual es imposible mirarlo durante un rato sin
ver como se forman ante nuestra percepcin
dos gestalten diferentes: una cruz blanca sobre
fondo negro y una cruz negra sobre fondo
blanco.

Figura y Fondo

Una o dos caras?

Quinto Principio

Constancias Perceptivas: Las cosas y

las personas del entorno no cambian de
tamao, independientemente de la
distancia del objeto y de la perspectiva
del observador. El cerebro tiene una
idea aproximada del tamao de la
imagen visual que el objeto proyecta
sobre la retina.

Caractersticas de la Percepcin
Como caractersticas bsicas de la percepcin
destacan:
la objetividad
la generalizacin, categoras que le confiere
el lenguaje.
De esta manera, con la percepcin
separamos y diferenciamos un objeto de
otro (esto es una mesa y no una silla).

Caractersticas de la Percepcin

Una vez categorizado el estmulo, se generaliza

paulatinamente, de acuerdo al desarrollo
intelectual, hasta llegar a una abstraccin
desligada de los rasgos sensoriales (aplicamos
el concepto de mesa a todo lo que se
configura como tal mesa y la diferenciamos del
resto).

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

1. Etapa Prctica

2. Etapa Subjetiva o Perceptiva Motriz

3. Etapa Objetiva

Etapas del Desarrollo de la

percepcin
1er Etapa.
La Etapa Prctica: es la primera de las
tres y se caracteriza por la manipulacin
fsica de los objetos, sin que el nio se de
cuenta de percibir stos como algo
distinto de su propia actividad.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

La generalizacin que resultara de esta

actividad y que constituira el logro
central de la etapa, sera el control
postural y mantenimiento del equilibrio.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

El nio establece en primer lugar el modelo

postural sobre un condicin fsica estable, que
es el efecto de la gravedad sobre el cuerpo; un
efecto ante el cual reacciona resistiendo
(reflejos anti cada) o aprendiendo a mantener
el equilibrio que constituye el logro previo que
permitir al nio explorar el espacio sin
preocuparse de la gravedad.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

La exploracin del propio movimiento y los

datos que sta proporciona al nio, junto con la
generalizacin del equilibrio, conducira a
formar la segunda generalizacin que es el
concepto de esquema corporal (resultante de la
observacin de los movimientos de las partes
del cuerpo y de las relaciones de esas partes
entre s, y con los objetos externos.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

Una vez establecida la imagen corporal,

sera posible a su vez que el nio
desarrolle la direccionalidad, es decir la
toma de conciencia de los ejes corporales
(toma de conciencia de la verticalidad y
de la lateralidad), que permite situar
puntos en el espacio utilizndose uno
mismo como referencia.

Etapas del Desarrollo de la percepcin

Aparece en esta etapa la denominada sucesin

prctica, es decir el inicio de un ordenamiento
direccional de los objetos y de un
ordenamiento temporal de los sucesos y la
continuidad prctica, es decir el comienzo de la
discriminacin entre figura y fondo, a travs de
la exploracin de las superficies continuas y de
los movimientos correspondientes.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin
2. Etapa Subjetiva o Perceptiva Motriz
En esta etapa, el conocimiento perceptivo
motor se refieren siempre al propio yo
corporal, siendo lo esencial en ella las
denominadas generalizaciones motrices
del contacto (esquemas de las acciones de
alcanzar, agarrar y soltar) y de la
locomocin.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

Permite manipular y explorar las formas

de los objetos y las relaciones segn
patrones de movimiento y el esquema
corporal

Etapas del Desarrollo de la percepcin

Segn esto, la informacin perceptiva para

tener sentido, se ha de coordinar con las
generalizaciones motrices a travs del
esquema corporal, de modo que el input
sensorial pueda comprobarse.

Etapas del Desarrollo de la

percepcin

3era Etapa Objetiva:

El logro final que resulta de esta etapa

objetiva y perceptiva del aprendizaje es la
percepcin de la configuracin total del
objeto.

Tipos de Percepcin

Visual
Auditiva
Hptica (tctil y cinestsica)

Percepcin Visual

Es la facultad de reconocer y discriminar los

Estmulos visuales y de interpretarlos
asocindolos con experiencias anteriores.

Percepcin Visual

La vista es funcional desde el momento del

nacimiento. La crnea, la pupila, el cristalino, la
retina, el nervio ptico y las zonas del cerebro
encargadas de la visin entran en accin ante la
estimulacin visual y permiten al nio ver. As un
nio recin nacido mira un objeto que se sita
ante sus ojos y sigue ese objeto si se desplaza
lentamente ante l.

Percepcin Visual
Con respecto a la exploracin visual, poco despus
del nacimiento se aprecia un desplazamiento
ocular dirigido a objetos perifricos.
Estudios referidos al rostro humano (Maurer y
Salapateck, 1975), plantean que el nio tiende en
un principio a explorar el contorno de la cara y
posteriormente inspecciona uno o varios detalles
interiores, tales como la boca, los ojos, etc.

Percepcin Visual

La percepcin del espacio (distancia y profundidad)

es considerada una habilidad de gran importancia
para la relacin con el entorno.

No est cabalmente desarrollada al comienzo y su

progreso depende de las experiencias del nio
para alcanzar o moverse hacia objetos a diferentes
distancias.

Procesos de la Percepcin
Visual

La Memoria Visual

Discriminacin Visual

Acuidad Visual

Procesos de la Percepcin
Visual
Memoria Visual es la capacidad para
reconocer, retener y evocar estmulos
visuales.
Discriminacin visual se refiere a la
capacidad para distinguir e identificar
estmulos visuales, a travs de sus
semejanzas y/o diferencias.

reas que se deben estimular para un

buen desarrollo de la Percepcin Visual

Direccionalidad

Motilidad Ocular

Percepcin de las Formas

Posicin en el espacio y relaciones espaciales

Coordinacin Visomotriz

reas que se deben estimular para un

buen desarrollo de la Percepcin Visual
Direccionalidad:
Es importante puesto que est implcita en los
aprendizajes de las tcnicas instrumentales
(lectura, escritura y clculo).
Cuando una persona lee, sus ojos efectan un
movimiento progresivo de izquierda a derecha.
Al llegar al final de la lnea, regresa nuevamente a
la izquierda, pero una lnea ms abajo que el
punto de partida.
1.

1. Direccionalidad:

Cuando la palabra u oracin no fue

suficientemente percibida, el ojo regresa
nuevamente hacia atrs o hacia arriba en
bsqueda de informacin.

La direccionalidad adquiere una gran

importancia en el proceso de aprendizaje de
lo lectoescrito.

1. Direccionalidad:
El afianzamiento espacial lleva al nio/a al
desarrollo de una adecuada percepcin,
porque aprende a reconocer el espacio, a
orientarse, a evaluar distancias, formas y a
prever los movimientos que debe realizar y
de esta forma conseguir orientar el espacio
donde deber escribir y la lnea sobre la que
van a estar puestas las letras (Linares, 1993).

1. Direccionalidad:

Las dificultades en la direccionalidad

pueden producir en la lectura y escritura:
Saltos de lneas

1. Direccionalidad:
Estimulacin
Dictado de dibujos
Lneas horizontales
Cambios de direccin a travs del movimiento
corporal en una primera instancia y luego a nivel
grfico
Esquemas punteados
Laberintos

2. Motilidad Ocular
La primera operacin que realizamos cuando
nos enfrentamos a un texto es detectar los
signos grficos que estn impresos en la
pgina.

Para realizar esta tarea nuestros ojos se

deslizan sobre las letras y las palabras no
de manera continua y suave, sino mediante
una serie de movimientos con pequeos
saltos, denominados movimientos sacdicos

2. Motilidad Ocular

La motilidad ocular es una habilidad visual

determinante a la hora de la captura y rastreo
visual.

A nivel espacial es la capacidad de seguir con los

ojos un objeto en movimiento, con independencia
del cuerpo (CONDE, 1996).

2. Motilidad Ocular
Permite al ojo explorar el espacio visual en todas
sus direcciones, asociado o no a movimientos de
la cabeza.
El potenciar esta habilidad se debe a que si la
motilidad es buena, aumentar la eficacia del
anlisis visual.
Se evita usar otros mtodos alternativos, pero
no adecuados de seguimiento visual, tales como
los movimientos excesivos de cabeza.

2. Motilidad Ocular

La lectura requiere que el lector tenga la habilidad

de mover los ojos en forma coordinada, es decir,
que sea capaz de seguir un objeto que se desplaza
con movimientos binoculares coordinados.

En sntesis, la lectura consiste en fijar un trozo del

texto, seguidamente se produce un salto para
buscar otro trozo en donde permanece con sus
ojos fijos otro intervalo, a continuacin se produce
otro movimiento, etc.

2. Motilidad Ocular

Para estimular la motilidad ocular se

pueden realizar los siguientes ejercicios:
Alumbrar una pared con una linterna y que el
nio siga el movimiento de sta.
Seguir solamente con los ojos un objeto
determinado.

3. Percepcin de las Formas

Es una conducta compleja, que se desarrolla a travs
de la percepcin de formas vagas, hasta llegar
progresivamente a la identificacin de los rasgos
distintivos de las letras, nmeros y palabras que
permiten su reconocimiento.

Implica aprender a reunir los elementos de una figura

en una determinada forma, como ya se ha
explicado anteriormente.

3. Percepcin de las Formas

Cuando no hay un adecuado desarrollo en la

percepcin de las formas, los nios tendrn
dificultades para:
Reconocer los objetos y entender la relacin que
tendran stos en el espacio.
Presentan torpeza para realizar tareas
No distinguen los datos relevantes de los
irrelevantes de las tareas, o sucesos.

3. Percepcin de las Formas

Pueden presentar:
distorsiones,
confusiones,
disociaciones,
rotaciones en los smbolos lectoescrito
que llegan por la va visual.

3. Percepcin de las Formas

Estimulacin
Percepcin de formas bsicas en el medio
ambiente.
Clasificacin de formas.
Simbolizacin de formas geomtricas
Discriminacin de figura fondo.

3. Percepcin de las Formas

Completacin de Figuras.
Identificacin de letras con sus correspondientes
esquemas.
Identificacin de palabras con sus
correspondientes configuraciones
Identificar objetos y palabras similares y
diferentes.

4. Posicin en el espacio y relaciones

espaciales:
Posicin en el espacio:
Es la relacin de un objeto con el observador.
Es la capacidad para distinguir una forma
determinada de otras figuras, ya sea que se
presente en una posicin idntica, rotada o
inversa.

Relaciones espaciales:
Es la habilidad del observador de percibir la posicin
de dos o ms objetos con relacin a l as como,
la relacin de los objetos entre s.
Desde un punto de vista espacial una persona es
siempre centro de su propio mundo y percibe los
objetos como estando detrs/ delante; sobre/
debajo; al lado, etc.

Dificultades en la posicin en el espacio y en las

relaciones espaciales
Tiene dificultades para comprender el
significado de las palabras que designan
posiciones espaciales: arriba/abajo;
dentro/fuera; delante/detrs; a la derecha/ a la
izquierda.

Dificultades en la posicin en el
espacio y en las relaciones espaciales
Un nio con dificultades para percibir la posicin
en el espacio est limitado en muchos aspectos,
puesto que su mundo perceptual est
distorsionado, sus movimientos son vacilantes y
poco coordinados.

Dificultades en la posicin en el
espacio y en las relaciones espaciales

Si presenta dificultades para percibir la posicin

de un objeto en relacin con su propio cuerpo
presentar confusiones de letras de grafa
similar similar, pero de distinta orientacin
espacial, tales como b x d; p x q; el 24 como
42.

Relaciones espaciales
Las dificultades que se presentan cuando no hay
un adecuado desarrollo de las relaciones
espaciales podran ser las siguientes:
Percepcin distorsionada de la secuencia de
letras dentro de una palabra
Interpretacin de mapas
Sistema de medidas.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIN

Completacin de figuras
Rompecabezas
Ensamblaje de partes para formar un
todo.

Coordinacin Visomotriz:

Es la habilidad de coordinar la visin con los

movimientos del cuerpo o con movimientos de
partes del cuerpo.

Cuando una persona trata de alcanzar algo, sus

manos son guiadas por la visin.

La precisin de una accin o movimiento

depende de una buena coordinacin visomotriz.

Percepcin Auditiva

Depende de las caractersticas fsicas del sonido,

del funcionamiento del odo y de la capacidad para
localizar la fuente del sonido.

Actualmente se le concede gran importancia al

odo en el aprendizaje, pues es el rgano de la
comunicacin por excelencia y traductor del
sonido al grafismo y viceversa.

Percepcin Auditiva

La percepcin auditiva constituye un

prerrequisito para la comunicacin e implica la
capacidad de reconocer, discriminar e
interpretar estmulos auditivos asocindolos a
experiencias previas.

Se desarrolla mediante la experiencia y la

prctica.

Percepcin Auditiva

Los nios responden a los estmulos auditivos o

sonidos antes del nacimiento, movindose en el
vientre materno, cuando perciben la voz de la
madre y a la intensidad de los sonidos.

La percepcin auditiva de los nios progresa

rpidamente, ya que a los dos meses hacen
discriminaciones lo suficientemente finas como
para diferenciar ma de na y ba de pa o de ga

Percepcin Auditiva
Los neonatos son capaces de realizar conductas
de localizacin auditiva, girando la cabeza y/u ojos
en direccin a la fuente del sonido.
A la vez, los neonatos parecen ms interesados en
algunos sonidos que en otros, en general con la
frecuencia caracterstica de la voz humana, cuya
diversidad de matices atrae al nio mucho ms
que los sonidos uniformes.

Procesos de la Percepcin
Auditiva
Discriminacin Auditiva
Memoria Auditiva
Acuidad Auditiva

Procesos de la Percepcin
Auditiva
La Discriminacin Auditiva es la capacidad de
detectar y distinguir estmulos auditivos, a travs
de semejanzas y diferencias.
La discriminacin permite al ser humano detectar
qu palabras comienzan o terminan con el
mismo sonido, permite sintetizar sonidos para
formar palabras, dividir palabras en sus
componentes.

Procesos de la Percepcin
Auditiva
2. La memoria auditiva es la capacidad para
retener y evocar estmulos auditivos.

La acuidad auditiva se refiere a la capacidad

para or sonidos de tono y sonoridad
diferentes (hipoacusia, etc.).

Dificultades en la Percepcin Auditiva

Si la dificultad es a nivel de discriminacin, el nio
probablemente tendr retraso en el desarrollo del
lenguaje, ya sea ste repetido o espontneo .

Se les observa como distrados y desatentos

constantemente.

Al no poder discriminar adecuadamente podr

presentar dificultades en la lectura y escritura, ya que no
podr distinguir sonidos acsticamente prximos, tales
como ch x ll; t x d, etc.

Dificultades en la Percepcin Auditiva

Si las dificultades se presentan a nivel de
memoria auditiva, sus dificultades se
presentarn en:
La reproduccin oral de frases,
Oraciones, de contenidos de materia,
definiciones de relatos y
Memorizaciones.

Estimulacin
Conciencia Auditiva
Memoria Auditiva
Discriminacin auditiva de:
Sonidos Iniciales
Sonidos Finales
Anlisis Fnico

Estimulacin

Conciencia auditiva :
Tomar conciencia de los distintos sonidos de la
naturaleza y producidos por el hombre.
Tomar conciencia de los aspectos de secuencias y
duracin de los sonidos
Diferenciar y apreciar cualidades de sonidos.

Estimulacin

Memoria Auditiva: para estimular la

memoria auditiva se deben considerar los
aspectos de evocacin, reproduccin verbal
y retencin de la informacin.
Jugar al Eco
Repeticin de diferentes modelos de golpes con
las manos.

Estimulacin
Dar instrucciones simples y posteriormente ir
complejizndolas
Jugar al telfono
Leer un cuento corto, releerlo omitiendo algunas
palabras para que el nio las recuerde.

Estimulacin

Discriminacin Auditiva:
Llamar la atencin sobre algunos sonidos que
estn fuera de la sala de clase.
Escuchar sonidos grabados y tratar de que los
nios los identifiquen.
Con los ojos cerrados identificar diversos
sonidos.
Realizar rimas, refranes, poesas, adivinanzas.

Estimulacin

Sonidos Iniciales: es importante preparar al nio

para la lectura, para que pueda discriminar sonidos
componentes del habla.

Por lo tanto, estos sonidos no deben presentarse

aislados, porque no tienen significacin lingstica
para ellos, lo ideal es presentarlos dentro de
contextos de palabras familiares.

Estimulacin
Agrupar objetos que empiecen con el mismo
sonido
Pedir que pronuncien palabras y alarguen el
sonido inicial
Jugar al avin cargado de.....
Para sonidos finales se recomienda las rimas.

Estimulacin

Anlisis Fnico: el anlisis fnico implica el

estudio de los smbolos impresos equivalentes del
habla y su uso en la pronunciacin de las palabras
escritas.

Percepcin Auditiva

Una vez que, el nio posea un buen desarrollo de

la discriminacin auditiva, especialmente de
sonidos iniciales y finales y de la percepcin visual,
puede pasar a establecer la correspondencia entre
el fonema y su correspondiente grafema.

Prueba de Discriminacin Auditiva

Wepman
Desde Preescolar en adelante
Objetivo:
Evaluar la discriminacin de sonidos
acsticamente prximos

Percepcin Auditiva

Para poder lograr el dominio del cdigo escrito,

el nio debe dominar la asociacin grafema
fonema y ser capaz de aplicarlas para
decodificar palabras impresas que corresponden
a su vocabulario visual.

Percepcin Hptica
Involucra dos conceptos:
a) la dinmica tctil: es la capacidad de procesar la
informacin que accede a travs de la piel y la
percepcin kinestsica

b) La kinestesia o cinestesia: que es la capacidad de

sentir el movimiento, de recordar los patrones
del movimiento y de integrar los elementos
perceptivos y cognoscitivos de las secuencias del
movimiento. Se complementa con la dinmica
tctil.

Estimulacin

Para la estimulacin de la percepcin

hptica se recomienda:
Realizar actividades psicomotrices finas y
gruesas como giros y reptaciones homlogas,
homo laterales y diagonales.

Estimulacin
Discriminar cualidades opuestas: fro /
caliente, spero/sueve, liviano / pesado,
hmedo / seco, arrugado / liso.

Estimulacin

Reconocimiento de objetos familiares: el

objetivo es traducir la percepcin tctil
cinestsica en percepciones visuales.

Para esto el nio no debe ver los objetos

Estimulacin
Escritura en el aire, con manos y pies.
Recorte con tijeras.
Tableros con clavos, etc

Sntesis

Hay que destacar que ninguna funcin

perceptiva funciona en forma separada,
sino que se coordinan entre s de manera
que exista una coordinacin
intersensorial, la cual mejora y desarrolla
a travs de distintas modalidades
intersensoriales la integracin de la
informacin que se recibe del medio.