METODOLOGIA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS I

Marlia /2014

METODOLOGIA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS I

Sequncia
didtica
apresentada

disciplina
Estgio,
oferecido
pela
Faculdade de Filosofia e Cincias, da
Universidade Estadual Paulista UNESP
Campus de Marlia para fins de
obteno de licenciatura em Cincias
Sociais.

rea de Concentrao: sociologia da

Educao.
Discentes: Jonas Rangel de Almeida;
Tatiane C. Ferreira.
Docente: Dra. Dbora Cristina Goulart

Marlia /2014

SUMRIO

1. INTRODUO E
JUSTIFICATIVA.............................................................................3

2. PBLICO ALVO E NMERO DE

AULAS ..................................................................6

3. CONTEDO
PROGRAMTICO .............................................................................
..........

4. QUADRO SINTTICO DE
AULA.......................................................................................62

5. CONCEITOS E
TEORIAS........................................................................................

5.
REFERNCIAS.................................................................................
...........................63

1. INTRODUO E JUSTIFICATIVA.

O objetivo deste trabalho elaborar uma sequncia didtica a ser

trabalhada

com

os

alunos

do

Ensino

Mdio.

Esta

proposta

est

integralmente articulada com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN)

sobre orientao sexual. Seu contedo essencial vincula-se a sociologia da
educao sendo o resultado das discusses e debates realizados no mbito
da

disciplina Estgio Supervisionado III do curso de Licenciatura em

Cincias Sociais.
A escola como objeto de anlise social nos oferece inmeras
possibilidades de entendimento dos processos sociais. Dentre esses
processos podemos incluir a construo das identidades dos sujeitos, as
formas de poder e dominao, de reproduo e de manuteno das relaes
desiguais sociais e de gnero. O objetivo do nosso trabalho oferecer aos
jovens uma compreenso crtica acerca das lutas e embates existentes na
nossa sociedade. Consideramos essas lutas muito importantes para a
transformao dos horizontes polticos que vivemos hoje. Lutas como contra
a dominao racial, em favor da liberdade religiosa, contra o patriarcado,
ou, domnio masculino e contra a explorao do trabalho tem alterado
substancialmente a configurao das relaes sociais, no mbito da luta
pela reduo das desigualdades necessrio compreender o papel que tem
cumprido os movimentos de trabalhadores, o movimento feminista, o
movimento negro, o movimento gay, etc, e como eles tem transformado o
cenrio social contemporaneo.

Tendo em vista os objetivos esboados acima pretendemos a partir

de agora apresentar uma srie de recursos didticos pedaggicos
auxilie e esclarea os estudantes no processo

que

de compreenso que

envolvem as relaes de gnero e suas implicaes no espao educacional.

Alm disso, entendemos que essas lutas dizem respeitos a vida dos prprios
estudantes, portanto, se faz necessrio que mais que o entendimento
desses embates, nossa exposio possa interpel-los em sua vida diria,
cotidiana e escolar sobre a urgncia em assumir uma atitude diante da
situao. Dessa forma, no ficamos presos a apresentar teorias das
desigualdades de gnero, mas, a praticar outro modo de vida mais
compatvel com uma sociedade livre da dominao patriarcal.
O tema escolhido para este trabalho torna-se relevante por algumas
razes. Primeiro, fundamental compreender as dinmicas da vida social,
particularmente, entender como se estabelece as relaes entre a
dominao do gnero e a construo da identidade dos sujeitos escolares.
Segundo, preciso elucidar como essas relaes perpassam os binmios
indivduo-famlia, indivduo-escola e indivduo-sociedade. Em terceiro lugar,
tal esforo de problematizao propiciar uma leitura mais atenta dos
processos que implicam a construo da identidade macho-fmea a partir
da hierarquizao dos papis sociais assumidos historicamente.

Nesse

sentido, podemos dizer que esse trabalho no se traduz apenas como uma
aplicao terica da sociologia, mas funciona como um discurso que
interpela os alunos auxiliando-os no entendimento da formao da prpria
identidade enquanto sujeitos. Isso significa que nosso trabalho no explicar
um discurso que seja exterior vida dos indivduos, mas, articular as
questes suscitadas pelas lutas contra dominao do gnero, identificando
o que faz desses embates um problema educacional e social nos dando
condies para formular de maneira mais completa o entendimento dos
processos sociais que envolvem a construo do sujeito, assim como
explicitar o que tudo isso pressupe sobre ns mesmos e sobre nossa
situao no mundo. Em resumo, nosso objetivo lanar um desafio para
que os prprios alunos possam assumir uma postura diante das formas de
poder e dominao existentes.
Um

documento

educacional

importantssimo

para

ajudar

os

educadores so os Parmetros Curriculares Nacionais. Segundo esse

documento a sociedade na forma geral vem enfrentando inmeras

transformaes em torno da questo da sexualidade. Por exemplo, a
revoluo sexual na dcada de 60 e 70. O que acarretou uma

maior

permissividade sexual nos modos de vida trazendo consigo determinados

problemas que se tornaram de mxima importncia para a sade publica
como a proliferao de doenas venreas, dentre elas a Aids, na dcada de
80. Assim define o PCN, As manifestaes da sexualidade afloram em todas
as faixas etrias. Ignorar, ocultar ou reprimir so as respostas mais
habituais dadas pelos profissionais da escola. ( 1997, Vol. 10.2. P. 77).
Desse modo, nossa anlise estar embasada nos Parmetros Curriculares
Nacionais, no que diz respeito a eleio desse tema transversal: a
orientao

sexual.

Contudo,

no

pretendemos

explorar

questes

relacionadas a preveno de doenas ou a temas diretamente voltados

questes sexuais. Entendemos que a prpria sexualidade orientada pelas
relaes sociais, por meio, da fixao dos papis feminino-masculino, ou,
pela construo do gnero que em ltima instncia se assenta no domnio
masculino.
Pblico- alvo: 1 Srie do Ensino Mdio
Nmero de aulas: 6 aulas
Contedo:
O contedo a ser abordado nesta sequncia didtica refere-se
fundamentalmente a trs eixos:
a) Eixo epistemolgico: sero discutidos os conceitos de gnero, indivduo,
sociedade, poder, dominao e cultura.
b) Eixo poltico: ser abordado formas de interpelao dos jovens com o
objetivo de lev-los a tomar uma posio frente s lutas acerca das
desigualdades de gnero.
c) Eixo pedaggico: para atingir a compreenso do aluno, sero usados recursos

audiovisuais, debates e atividades que fomentem o interesse sobre o tema e possibilitem

a apreenso da discusso realizada em sala.
Conceitos e teorias: