Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

WILLIAM BEJARANO CORDOBA

LUZ MARYORY MEZA CORREA
WILFREDO OCHOA MEJA
SUSSY PEDROZA BARRIOS
LUZ DARY VALENCIA VILLA
ANTONIO RICAURTE
1 BELN RINCN
MEDELLN
ANTIOQUIA

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Relacionndome

Secuencia didctica #: 1

sanamente con los otros

Institucin Educativa: ANTONIO RICAURTE

Sede Educativa: 1 Beln Rincn

Direccin: Calle 80 Carrera 2A

Municipio: Medelln.

Docentes responsables: WILLIAM BEJARANO

CORDOBA
LUZ MARYORY MEZA CORREA
WILFREDO OCHOA MEJA
SUSSY PEDROZA BARRIOS
LUZ DARY VALENCIA VILLA
rea de conocimiento: Educacin Religiosa

Departamento: Antioquia

Grado: 6

Tema: El pecado rompe la relacin con el Cr

los dems y con la naturaleza.
Tiempo: 4 horas

Descripcin de la secuencia didctica: Para trabajar el tema de las relaciones y las consecuencias que trae

comportamiento ofensivo se va a explorar con la reflexin: El nio y los clavos. A partir de la exposicin del tema, las re
problematizadora, y el video sobre la importancia de la compasin en las relaciones, los estudiantes realizarn una hist
recojan los conceptos desarrollados.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Comprender por qu el pecado rompe la Alianza con Dios y con los otros.

Contenidos a desarrollar: Qu son las ofensas?, Cules son las implicaciones para una buena relacin con lo
Competencias del MEN: Argumentar la dignidad del ser humano Estndar de competencia del MEN:
desde la perspectiva del cristianismo como medio para reconocer y
defender sus deberes y derechos

y el valor de sus enseanzas, sus smbolos y

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Computador para cada pareja de estudiantes.
Conexin a Internet y navegador compatible con animaciones
Audfonos.
Conocimientos del uso de herramientas ofimticas bsicas
Televisor con clable HDMI o Video beam

3. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

ACTIVIDADES
Los estudiantes en parejas van a comentar las respuestas a las siguientes preguntas:
Qu es una relacin?
Con quines me puedo relacionar?
Qu es una ofensa?
Se proyectar en el televisor o video beam el video: El nio y los clavos, tomado de Y
humanizadores, Religiosos Camilos, en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=VsoEDY_Qlzg
A partir del video van reflexionar sobre la pregunta problematizadora:

Cmo se rompe la armona en la relacin entre Dios y el ser humano

Exploremos!

Una vez discutida la pregunta se proceder a desarrollar en profundidad el contenido de

didctica. Para ello:
Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
Asignar un computador para cada pareja.
Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos necesarios para el desa
actividad (documentos, vdeos, guas, recursos).
Sesin 2: Exploracin:
Los estudiantes explorarn la pgina de www.eduteka.org en la seccin de recurs
Religiosa, el tema de la compasin y su relacin con el tema que se est trabajando
didctica.
Pasos:
1. Entra en www.eduteka.com
2. Hacer clic en Recursos
3. Hacer clic en Educacin Religiosa

4. Hacer clic en:

http://www.ted.com/talks/daniel_goleman_on_compassion?language=es

5. Los estudiantes deben extraer 5 ideas de los que dice Daniel Goleman,
premiado de la inteligencia emocional y otros libros sobre la IE, que tienen qu
que trata esta secuencia didctica.

Los estudiantes realizan una bsqueda en google advanced sobre el tema pecado co
hacen clic en bsqueda avanzada.
Ingresan a: Dios cuida de toda la obra de la creacin? Leer cada uno de los numerales

Sesin 3: Produzcamos:
Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y s
construir su propio conocimiento a travs de la elaboracin de historietas en que muest
relaciona el ser humano y las diversas consecuencias del pecado en cada una de ellas.
Los estudiantes realizarn una historieta, empleando la herramienta Toon Doo Spaces
conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrndose en:
Relaciones del ser humano.
Consecuencias del pecado en cada una de ellas
Relacin con Dios

Produzcamos!

En primera instancia, los estudiantes ingresarn a los tutoriales para realizar una
aplicacin. Y luego, elaboran sus propias historietas de acuerdo a los temas propuestos
Posteriormente a travs del televisor o video beam cada grupo de trabajo proyecta
historieta realizada.
El docente evaluar el producto. Asimismo profundizar an ms en los conceptos trab
actividad.

Los estudiantes harn una lluvia de ideas de las dificultades de relacin que hay e
indicando causas y posibles soluciones

Apliquemos!

4. RECURSOS
Nombre del recurso
(Indique

el

nombre

de

los

videos,

audios,

Descripcin del rec

animaciones,

(Describa el contenido de los videos,

representaciones visuales que menciona en la descripcin de

actividades).

representaciones visuales que menciona

actividades).

Video 1: El nio y los clavos

Video 2: Daniel Coleman habla sobre la compasin

Animacin: Toon Doo Spaces: create

En el video se indica las conse

en las relaciones y en la perso
u ofensas
En el video el conferencista ex
amena y clara, las dificultades
en las relaciones y sus posible
atribuye principalmente a la fal
En este instructivo se indica lo
realizar la historieta con esta h

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluacin se tendr en cuenta:
La elaboracin y exposicin del producto de trabajo
Que el producto realizado presente la temtica planteada en esta secuencia didctica
Trabajo en equipo

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se evaluar al estudiante mediante los siguientes parmetros:
CRITERIO
SI (1) NO (0) OBSERVACIONES
Participacin en la actividad
introductoria
Trabaja activamente en la
exploracin de recursos y
definicin de los conceptos
desarrollados.
Elaboracin de la historieta
Exposicin de la historieta
Disposicin del trabajo en
equipo
TOTAL PUNTOS

7. BIBLIOGRAFA

Expedicin Currculo El Plan de rea de Educacin Religiosa Escolar. Secretara

Medelln. Alcalda de Medelln. MOVA.

Estndares para la Educacin Religiosa Escolar, (ERE) de la Conferencia Episcop

Reflexin: El nio y los clavos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.