PREUJOVEN

Matemtica

Estadstica

21

Al trmino de esta leccin podrs:

Manejar conceptos bsicos relativos a la estadstica.

Realizar ejercicios sobre Tablas y grficos.
Anlisis e interpretacin de datos.

Introduccin.
No se sabe con exactitud cundo se comenz a utilizar la estadstica, los datos ms antiguos
son, al parecer, los censos chinos que se realizaron hace unos 4.000 aos.
Desde esa poca, diversos estados realizaron estudios sobre algunas caractersticas de sus
poblaciones, sus riquezas, posesiones, etc.
Hasta el siglo XVII la estadstica se limitaba a describir ordenando datos y dando informacin
sobre los hechos en estudio.
En 1662, Jhon Graunt (1620 1674), un mercader ingls, public un libro sobre los nacimientos
y defunciones ocurridos en Londres entre 1601 y 1664; el libro contena conclusiones acerca ce
ciertos aspectos relacionados con estos acontecimientos. Esta obra es considerada como el
punto de partida de la estadstica moderna.
La palabra estadstica comenz a usarse en el siglo XVIII, en Alemania, en relacin a estudios
donde los grandes nmeros, que representaban datos, eran de importancia para el estado.
Sin embargo, la estadstica moderna se desarroll en el siglo XX a partir de los estudios de
Kart Pearson. Hoy, la estadstica tiene importancia no solo porque presenta informacin, sino
adems permite interpretar y predecir lo que va a ocurrir, y por lo tanto, es una herramienta
fundamental a la hora de tomar decisiones de importancia.

1. Conceptos Bsicos.
En chile, cada 10 aos se hace un censo para estudiar caractersticas de la poblacin en
diversos planos, tales como: el econmico, cultural, educacional, salud, etc. A travs del
censo se determina tambin la cantidad de personas que habitan el pas.
Realizar un censo implica para el Estado una fuerte inversin econmica, por lo que en
muchas ocasiones, para llevar a cabo una investigacin se hacen encuestas, las cuales son
dirigidas a una muestra representativa de la poblacin.

Leccin 21

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Poblacin: En trminos estadsticos, una poblacin es un conjunto de personas, situaciones o

cosas de las cuales se desea hacer un estudio y las cuales tienen una caracterstica en comn.
Muestra: Una muestra es un subconjunto cualquiera de la poblacin; es importante escoger la
muestra en forma aleatoria (al azar), pues as se logra que sea representativa y se puedan
obtener conclusiones ms afines acerca de las caractersticas de la poblacin.
Variable: Caracterstica de inters de una poblacin o muestra.
Dato: Valor de la variable asociado a un elemento de una poblacin o muestra.
Muestreo: Actividad realizada, segn un plan definido, cuyos resultados producen un conjunto
de datos.
Parmetro: Caractersticas numricas de una poblacin.
Para estudiar alguna caracterstica especfica de la poblacin se pueden definir variables que
pueden ser cualitativas o cuantitativas:
Variables cualitativas: Son aquellas que no aparecen en forma numrica, sino como
categoras o atributos (sexo, profesin, color de ojos) y slo pueden ser nominales u ordinales.
Variables cualitativas nominales: Lo nico que puede hacerse es establecer frecuencias en
cada atributo y la igualdad o desigualdad entre los diferentes casos, ver cul es el grupo que
tiene mayor frecuencia alcanzando el concepto de moda (y tambin obtener algunas
medidas de asociacin cuando se relacionan entre s).
Variables cualitativas ordinales: Recogen la idea de orden pero no tiene sentido realizar
operaciones aritmticas con ellas (acuerdo o desacuerdo con un proyecto de ley) ya que no
puede medirse distancia entre una categora y otra. Se puede establecer aqu igualdad y
desigualdad, y relaciones como mayor que, y menor que. Puede establecerse orden, pero no
medirse distancia dentro de ese orden. La medida estadstica de tendencia central ms
asociada para estas escalas es la mediana
Variables cuantitativas: Son aquellas que se pueden medir y expresar numricamente. Estos
nmeros reciben el nombre de datos.
Variables cuantitativas discretas: Toman un nmero determinado de valores. Slo toman
valores enteros.
Las variables cuantitativas continas: Pueden tomar cualquier valor comprendido entre dos
valores dados. Estos datos se agrupan en intervalos.

Leccin 21

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Para representar a una poblacin a travs de un valor, se utilizan las llamadas medidas de
tendencia central, estas son: la media, la mediana y la moda.

La media ( x ): Tambin conocida como media aritmtica. Se calcula sumando todos los datos
obtenidos y dividiendo la suma por la cantidad total de datos. Tambin se le conoce como
promedio.

x=

x +x +x
1

+ ... + x n

n
n

x=

x
i =1

La moda: Es el dato que ms se repite.

Para obtener la moda en un grupo de nmeros:
a) Ordena los nmeros segn su tamao.
b) Determina la cantidad de veces de cada valor numrico.
c) El valor numrico que ms se repite es la moda.
d) Puede haber ms de una moda cuando dos o ms nmeros se repiten la misma cantidad de
veces y adems este es el mximo nmero de veces del conjunto.
e) No hay moda si ningn nmero se repite ms de una vez.
Ejemplos:
1) La moda de 2, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 8, 9, 12 es 5.
2) La moda de 1, 4, 6, 10, 11, 13, 16. No tiene moda.
3) La moda de 2, 2, 4, 4, 5, 8, 10, es 2 y 4.
La mediana: es el dato que ocupa el lugar central al ordenarlos de menor a mayor. Si la
cantidad de datos de una muestra es par, la mediana se obtiene sumando los dos datos
centrales y dividiendo por dos.
Ejemplos:
1) Datos: 3, 4, 5, 5, 5, 8, 8, 8, 10. La mediana es 5.
2) Datos: 5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18. La mediana es 10.

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A veces es necesario saber si los datos obtenidos se concentran en torno a un valor o son muy
dispersos. Para ello existen los indicadores de dispersin, estos son rango, desviacin media y
desviacin tpica o estndar.
Rango: Es la diferencia entre el valor mnimo y el valor mximo en un grupo de nmeros.

Rango = V max V min

Desviacin media (DM): Es un promedio de los valores absolutos de las desviaciones,

x x
i

, de cada elemento,

x , de la distribucin respecto a su media, x

i

x x

DM =

i =1

Desviacin tpica (s): Tambin conocida como desviacin estndar, es una medida de
dispersin para variables de razn y de intervalo, de gran utilidad en la estadstica
descriptiva. Es una medida que informa de la media de distancias que tienen los datos
respecto de su media aritmtica, expresada en las mismas unidades que la variable.
n

( x x )
n
i =1

2. Tablas y Grficos.
Frecuencia absoluta (

): Es el nmero de veces que se repite un valor en una variable.

Frecuencia absoluta acumulada (

): Como su nombre lo indica, es la acumulacin de la

frecuencia absoluta.

Frecuencia relativa (

h ): Se calcula dividiendo en cada caso la frecuencia absoluta por el

i

total de datos.

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Frecuencia relativa acumulada (

): Como su nombre lo indica, es la acumulacin de la

frecuencia relativa.
Si el nmero de datos es grande la variable es continua, los datos se agrupan en intervalos o
clases. Todas las clases deben tener la misma amplitud.
Marca de clase: Es el valor que est al centro del intervalo.

2.1 Tablas.
Una tabla estadstica sirve para presentar de forma ordenada las distribuciones de
frecuencias.
A) Tablas tipo I: Cuando el tamao de la muestra y el recorrido de la variable son pequeos,
por ejemplo si tenemos una muestra de las edades de 5 personas, por lo que no hay que hacer
nada especial, simplemente anotarlas de forma ordenada en filas y columnas:
Edad de los 5 miembros de una familia: 5, 8, 16, 38, 45
B) Tablas tipo II: Cuando el tamao de la muestra es grande y el recorrido de la variable es
pequeo, por lo que hay valores de la variable que se repiten. Por ejemplo, si preguntamos el
nmero de personas activas que hay en 50 familias, obtenemos la siguiente tabla:
Personas Activas en 50 familias
2

Podemos observar que la variable toma valores comprendidos entre 1 y 4, por lo que
precisaremos una tabla en la que resumamos estos datos quedando la siguiente tabla:

Leccin 21

Personas Activas

Nmero de Familias

16

20

Total

50

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C) Tablas tipo III: Cuando el tamao de la muestra y el recorrido de la variable son grandes,
ser necesario agrupar en intervalos los valores de la variable.
Los intervalos sern siempre cerrados por la izquierda y abiertos por la derecha.
Ejemplo:
Construccin de una tabla de datos agrupados.
Datos:
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13,
22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1) Se localizan los valores menor y mayor de la distribucin. En este caso son 3 y 48.
2) Se restan y se busca un nmero entero un poco mayor que la diferencia y que sea divisible
por el nmero de intervalos que queramos poner.
Es conveniente que el nmero de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 3 = 45. Incrementamos el nmero hasta 50 : 5 = 10 intervalos.
Se forman los intervalos teniendo presente que el lmite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el lmite superior no pertenece al intervalo, se cuenta en el siguiente
intervalo.

ci

fi

Fi

hi

Hi

[0, 5)

2.5

0.025

0.025

[5, 10)

7.5

0.025

0.050

[10, 15)

12.5

0.075

0.125

[15, 20)

17.5

0.075

0.200

[20, 25)

22.5

11

0.075

0.2775

[25, 30)

27.5

17

0.150

0.425

[30, 35)

32.5

24

0.175

0.600

[35, 40)

37.5

10

34

0.250

0.850

[40, 45)

42.5

38

0.100

0.950

[45, 50)

47.5

40

0.050

40

Leccin 21

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2.2 Grficos.
Podemos representar los datos en muchos tipos de grficos, pero los principales son:
histogramas, polgono de frecuencia y grfico de sectores.
Histograma: Usado para variables continuas. En el eje de las abscisas se sealan los extremos
de los intervalos. Se construyen unos rectngulos de base la amplitud del intervalo y de altura
la frecuencia absoluta.

Polgono de frecuencias: Se obtiene uniendo los puntos medios de los segmentos superiores
de los rectngulos del diagrama.

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Grfico de sectores: es el resultado de dividir un crculo en sectores circulares de ngulos

proporcionales a las frecuencias absolutas de cada valor de la variable. Para calcular los
grados de cada sector se divide la frecuencia entre el nmero de datos y se multiplica por
360. Se utiliza para variable discreta y continua.

Para calcular la media, a partir de los datos expuestos en una tabla, primero se
debe multiplicar cada marca de clase por su correspondiente
, luego se
i

Atencin

suman los resultados y por ltimo la suma se divide por el total de datos.

3. Promedio Ponderado.
En muchas ocasiones, las observaciones recolectadas no tienen la misma importancia relativa.
Para hacer presente este hecho en la bsqueda de un centro que represente a los datos, es
necesario asignar a cada uno de estos, una ponderacin (peso o coeficiente) que represente su
importancia dentro de la muestra.
A modo de ejemplo, considrese un sistema de calificacin de de un curso en que las pruebas
tienen distinto coeficiente, segn su importancia en el proceso de evaluacin del trabajo
del alumno. En este caso, no resulta apropiado el promedio simple. Cada nota parcial debe ser
multiplicada por su coeficiente, para luego sumar estos resultados y dividirlos por la suma de
los coeficientes respectivos.
Definicin:
Sean

w 0;
i

x , x , x ,..., x
1

, n datos y

i = 1, 2,3,..., n ; con a lo menos un

w , w , w ,..., w
1

, n nmeros reales tales que

w > 0 . Entonces el promedio ponderado de los

i

datos, est dado por:

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n

w x w x + w x + ... + w x
=
x=
w + w + ... + w
w
i =1
n

i =1

Ejemplos:
1) Si un alumno obtiene un 5,5 en una prueba de coeficiente 1 y un 4,9 en otra de coeficiente
2. Cul es la nota promedio de estas dos pruebas?
En este caso, los coeficientes son diferentes, por lo tanto no debe usarse el promedio simple
sino uno ponderado en que las ponderaciones son 1 y 2 respectivamente. En consecuencia, la
suma del numerador est dada por 5, 5i1 + 4, 9i2 = 15, 3 . El denominador, que consiste en la
suma de de las ponderaciones, est dado por 1 + 2 = 3. En consecuencia, el promedio
ponderado es 15,3/3 = 5,1.
2) En el colegio, el promedio anual de un alumno se calcula sumando la nota final de cada
asignatura y dividiendo el resultado por el nmero total de estas, as todas las asignaturas
tienen igual importancia.
En la educacin superior, por lo general las notas de los ramos tienen distinta importancia; un
ramo tiene ms valor o importancia, si el tiempo de dedicacin que se exige es mayor.
Felipe hizo una tabla, calcul cul sera su promedio ponderado:

Asignaturas

Promedio (p)

Horas (h)

pxh

Lenguaje

4,3

25,8

Ingls

5,7

22,8

Filosofa

6,4

12,8

Historia

5,4

21,6

Matemtica

5,2

31,2

Biologa

5,6

22,4

Artes

6,8

13,6

Educacin Fsica

6,7

13,4

Fsica

5,3

21,2

Matemtica superior

5,5

22

Promedio final

5,7

38

5,4

El promedio ponderado se obtuvo de la siguiente manera:

4,3i6 + 5, 7i4 + 6, 4i2 + 5, 4i4 + 5, 2i6 + 5, 6i4 + 6,8i2 + 6, 7i2 + 5,3i4 + 5,5i4
= 5, 4
38
Leccin 21

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1. Los siguientes nmeros indican la cantidad de puntos que marca un

basquetbolista en los 10 primeros partidos de la temporada:
11 24 31 21 16 8 30 29 6 24
Ejercicios

i) calcula la media, mediana y moda.

ii) Obtn el rango y la desviacin media.
2. Andrea obtuvo un 5,6 de promedio en matemtica el primer semestre. Sus
notas fueron: 3,6 5,9 7 4,7 6,2 6,2
Completa para calcular:

s=

(3, 6 5, 6) + (5,9 __) + (__ 5, 6) + (_ _) + (_ _) + (6, 2 5, 6)

6

3. Elisa es una nadadora especialista en el estilo espalda. Sus tiempos, en

segundos, al nadar 100 metros han sido durante este ao:
81 76 79 80 77 76 77
i) Obtn la media y la mediana.
ii) Calcula la desviacin media y la desviacin tpica.
4. La informacin corresponde a los tiempos que demoran los alumnos en
trasladarse desde el colegio hasta su casa.
i) Completa la tabla:
Tiempo (min) Marca de clase

fi

[0 - 10[

45

[10 - 20[

76

[20 - 30[

145

[30 - 40[

98

[40 - 50[

29

[50 - 60[

16

Fi

hi = fi / n

ii) Cuntos alumnos tiene el colegio?

iii) Cuntos demoran menos de 30 min?
iv) Qu porcentaje de los alumnos demoran ms o igual que 30 y menos de 40
minutos?
v) Con los datos de la tabla determina la media.
5. Los siguientes datos corresponden a los lugares favoritos de vacaciones de los
profesores de preujoven:

Leccin 21

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Mar Montaa Campo Mar Ro Mar Lago Mar Montaa Mar Campo
Mar lago Mar Mar Ri Campo Montaa Mar Lago Lago Mar Mar
Mar Montaa Campo Mar Lago
i) Completa la siguiente tabla:

Lugar

fi

hi = fi / n

Campo
Lago
Mar
Montaa
Ro
Total

ii) Cul es la moda?

iii) Construye un histograma de frecuencias y un grfico circular.
6. Los siguientes datos corresponden a valores de masa (kg) de los recin
nacidos durante un da en una maternidad:
3,125 2,276 3,267 3,267 4,096 3,365 3,468 3,675 3,067 3,601
2,766 4,116 3,666 2,961 3,068 3,267
i) Elabora una tabla de frecuencias.
ii) Construye el histograma de frecuencias correspondiente.
7. Los sueldos de cinco empleados de una empresa son: $ 400000, $500000,
$450000, $600000 y $3500000. Calcula el sueldo medio, la moda, si es que existe, y
la mediana e indica cul representa mejor a los datos.
8. Los siguientes datos numricos corresponden a la cantidad de veces que cada
alumno de un grupo ha ido a un recital o concierto.
243211630324693216
Calcula, sin tabular, Media, moda, mediana y rango.
9. Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10,
12, 11, 13, 12, 11, 13, 12, 10 y15. Organiza los datos en una tabla de
frecuencias.
Qu porcentaje de chicos tienen 12 aos?
Cuntos chicos tienen menos de 14 aos?
Leccin 21

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10. Se han medido 75 alumnos, en centmetros, obtenindose los siguientes datos:

175
168
171
175
162

156
176
170
150
185

172
166
157
154
189

159
167
170
175
169

161
169
173
160
173

185
182
173
175
171

186
170
174
177
173

192
169
168
178

179
167
166
180

163
170
172
169

164
162
172
165

170
172
158
180

164
171
159
166

167
174
163
184

168
171
163
183

174
155
168
174

172
171
174
173

Agrupa estos resultados en 8 intervalos y confecciona una tabla de frecuencias y

calcula las medidas de tendencia central y de dispersin. Adems, grafica esta
tabla.
11. En cada da del mes de enero, en un camping hubo la siguiente cantidad de
turistas: 12, 14, 17, 16, 19, 15, 15, 21, 24, 26, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 34, 35, 33,
32, 34, 38, 40, 43, 41, 45, 50, 53, 58. Construye una tabla de frecuencias para
estos datos.
12. La varianza de dos nmeros es 1 y su media aritmtica es 8. Calcule los
nmeros.
13. La siguiente tabla muestra la distribucin de las edades segn el sexo de los
trabajadores de una empresa
EDAD
21 25
25 35
35 45
45 - 60

HOMBRE
2
53
60
25

MUJER
3
60
37
18

i) Calcule el promedio ponderado del hombre y la mujer

ii) Calcule la varianza y desviacin estndar de ambos
14. La siguiente tabla presenta el tiempo (en minutos) que se demoran los
profesores en revisar sus pruebas:
Intervalo
40 - 45
45 50
50 - 55
55 - 60
60 - 65
65 - 70
70 - 75
75 - 80

Ni
7
10
15
13
18
21
16
10

i) Calcule el tiempo medio que se demoran los profesores.

ii) Calcule la varianza de los tiempos y su desviacin tpica.

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15. Los siguientes datos corresponden a las notas de un curso

643211637324653244
Calcula, Media, moda, mediana y rango.
16. Los siguientes nmeros indican los puntajes PSU de 15 alumnos de preujoven en
la prueba de matemticas:
780 688 800 825 706 -763 - 666 688 538 704 -623 -600 -850 798 -743
i) calcula la media, mediana y moda.
ii) Obtn el rango , la desviacin media y desviacin estndar.
17. Los siguientes datos corresponden a las estaturas de alumnos de un taller de
ajedrez:
1.76 1.68 1.54 1.69 1.58 1.80 -1.45 1.78 1.76 1.85 - 1.58 - 1.63
i) Elabora una tabla de frecuencias.
ii) Construye el histograma de frecuencias correspondiente.

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