UNIDAD 1

EVOLUCIN DE LA DIDCTICA Y PROGRAMACIN DE LA LENGUA

CASTELLANA
Competencias Especficas:
Adquirir un conocimiento ms amplio de la didctica de la Lengua Castellana
con el fin de que asuma una actitud reflexiva frente a las nuevas concepciones
metodolgicas que orientan la enseanza de esta asignatura.
Elaborar Unidad Didctica teniendo en cuenta los ltimos enfoques de la
didctica de la Lengua Castellana y la normatividad colombiana as como los
elementos que la componen.
Reconocer tipos e instrumentos de evaluacin de aplicacin en cada uno de
los mbitos de la didctica de la Lengua y la Literatura
Saberes Previos:
Establezca dos diferencias entre pedagoga, Modelo Pedaggico, Didctica,
Enfoque Pedaggico y
Metodologa.
Tema 1: Evolucin de la Didctica de la Lengua Castellana y la Literatura

Antecedentes
Objeto de la didctica de la Lengua y la Literatura
Evolucin de la didctica de la lengua: Enfoque tradicional gramatical,
Enfoque estructural, Enfoque generativo, Enfoque comunicativo, Enfoque
significativo.

Tema 2: Las competencias Bsicas

Concepto
Competencia interpretativa, Competencia argumentativa, Competencia
propositiva, Competencia comunicativa
Tema 3: Programar en Lengua Castellana y Literatura
Niveles de decisin al programar los contenidos lingsticos y literarios.
La secuencia de objetivos y contenidos en el rea de Lengua castellana y
Literatura.
La programacin de aula y la unidad didctica.
Tema 4: Evaluar en el rea de Lengua Castellana y Literatura

Qu es evaluacin
Tipos de evaluacin.
Instrumentos de evaluacin.
Los objetos de evaluacin en el rea de didctica de la Lengua y la Literatura

Actividades
1. Lea y comprenda los documentos y referentes tericos que se encuentran
en el OVA en la seccin de materiales y recursos.
2. Observe con atencin los videos de las clases demostrativas que se
encuentran en los siguientes link:
Primera clase: https://www.youtube.com/watch?v=Qhl9udDjFa8 Primera parte
https://www.youtube.com/watch?v=EztC9k_R9xM segunda Parte
Segunda Clase: https://www.youtube.com/watch?v=aR_w8ru6VlI
Luego identifique el enfoque de la didctica de la Lengua Castellana al cual
pertenece cada una de las anteriores clases demostrativas y realice el anlisis
comparativo de los siguientes aspectos: contextualizacin, principios
metodolgicos del proceso enseanza aprendizaje del rea, papel del docente,
papel del estudiante, y proceso de evaluacin.
3. Elabore una unidad didctica de Lengua Castellana (para un periodo de 20
das) para grado 7, bajo el enfoque comunicativo y significativo teniendo en
cuenta la secuenciacin didctica y el trabajo por proyectos propuestos por
Ana Camps (2008). Consulte plantilla, dejada como recurso en el Aula Virtual
Es imprescindible establecer:
1. Ejes Curriculares
2. Logros conceptuales, procedimentales y actitudinales
3. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
4. Trabajo por Proyectos
Etapas:
Planificacin: Objetivos del Proyecto.
Realizacin: Actividades para desarrollar las competencias
interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa.

Bsicas:

Evaluacin: disear instrumentos de evaluacin (Rbricas, listas de cotejo,

entre otras) para verificar
Los aprendizajes de los estudiantes y xito del proyecto.
Productos a entregar:
1. Anlisis de las Clases Demostrativas
CLASE DEMOSTRATIVA LENGUA Y LITERATURA PARTE1
CONTEXTUALIZACION: La clase se dicta
dentro de un saln de aula los alumnos estn
de forma lineal en l se encuentra un tablero y
un escritorio.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS DEL
PROCESO
DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE DEL AREA
La estrategia que se observa en la clase es
didctica donde es ms relevante de iniciativa una pequea dinmica y se
concreta en la preparacin de entornos de aprendizaje caracterizados por el
intercambio de ideas para construir un concepto
El desarrollo de las competencias requiere proporcionar un entorno seguro y
clido en el que el aprendiz se sienta libre y confiado para probar, equivocarse,
realimentar, y volver a probar.
PAPEL DEL DOCENTE: Es una gua fundamental para que los estudiantes
desarrollen su capacidad de afinar y complejizar las preguntas que se estn
formulando. Como anota Eduardo Escalln, "no se trata de que cualquier pregunta
o cualquier respuesta sea vlida. No es simplemente 'tengo derecho a preguntar
porque soy nio y mi respuesta es buena porque es mi opinin'. Se trata de
ponernos, docentes y estudiantes, a trabajar con rigor y demostrar que el rigor
puede ser divertido y entretenido porque siempre es un placer descubrir y
aprender"
PAPEL DEL ESTUDIANTE: El alumno es responsable de su aprendizaje, en
forma honesta y constante son participativos en el proceso a travs de ciertas
actividades con disposicin para apoyar a sus compaeros y permitir que lo
apoyen cuando esto sea necesario.

PROCESO DE EVALUACION: La evaluacin del aprendizaje de los alumnos, por

lo general, permite valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos;
diagnosticar errores conceptuales; destrezas, habilidades y actitudes; el proceso y
manera en que los alumnos las desarrollan. Se evalan tambin para analizar las
causas de un aprendizaje deficiente y tomar las medidas oportunas. A partir de
esto se puede decir que evala los conocimientos, Habilidades, capacidades o
destrezas, Actitudes., aptitudes. Intereses y expectativas por medio del trabajo en
grupo, participacin, exposicin y realizacin del taller.
CONTEXTUALIZACIN: Esta
docente en un saln de clases

un

PRINCIPIOS
METODOLGICOS
DEL
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE DEL REA:
El profesor acta como una gua y
mediador para facilitar aprendizajes
significativos a los alumnos de forma
directa y ejemplar sin nada de
motivacin ldica.
PAPEL DEL DOCENTE: La segunda forma de gua por parte del maestro es la
directa. Demuestra que comprende el desarrollo del nio, proporcionando
actividades y materiales apropiados con ejemplos.
PAPEL DEL ESTUDIANTE: Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y
distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso,
dado que no habr nadie vigilndote ni supervisando si lo haces o no.
PROCESO DE EVALUACIN: Se da por medio de verificacin es el proceso por
el que se comprueba lo aprendido por el alumno, mientras que evaluacin es el
proceso que valora los resultados y el cmo del proceso educativo, que puede
traducirse o no en una calificacin o nota.
2. Unidad didctica para grado 7

Actividades de Autorreflexin:
Diligencie individualmente la siguiente gua despus de haber culminado todas las
etapas de aprendizaje: (anxela a los productos de la unidad)
1. QUE
SE?

2. QU QUIERO
SABER?

3. CMO
APREND?

4. QU
APREND?

5. DNDE Y
CMO DEBO
USARLO ?