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EDUCACION y TIC
decisivamente por los usos que les dan forma social y en los que se inscriben
demandas y dispositivos de accin que provienen de diferentes competencias
culturales (citado por Sunkel, 2002: 231). Esto ltimo no implica para Sunkel
una sobrestimacin de la libertad del consumidor, ya que estas prcticas se
ubican dentro de un sistema hegemnico, pero s una visin del consumo
mediante el cual los sectores populares se apropian y resignifican el orden
dominante.
la conexin entre Martn-Barbero y Garca Canclini tambin se expresa en la
dimensin del consumo como espacio de constitucin de identidades y de
conformacin de comunidades.
Martn-Barbero coincide con Garca Canclini en que la familia y el hogar son los
lugares clave de lectura, resemantizacin y apropiacin de los medios, y estos
son los mbitos en los que como observamos ms arriba se estn
produciendo alteraciones fundamentales (Sunkel, 2002). Para el autor, el desordenamiento cultural desde la segunda mitad del siglo XX implica el
entrelazamiento cada da ms denso de los modos de simbolizacin y
ritualizacin del lazo social con las redes comunicacionales y los flujos
audiovisuales
El des-ordenamiento cultural al que hace referencia Martn-Barbero tambin
remite al vnculo cada da ms estrecho entre economa y cultura
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modalidad de integracin e interaccin tecnolgica del hogar con redes de
informacin y diversin;
privatizacin del consumo de informacin y entretenimiento, tendencia al
sedentarismo y a la comodidad del hogar, que se confrontan con los
desplazamientos, las salidas a espectculos colectivos y otros usos del tiempo
de ocio; y
desigual distribucin
universalizacin.
social,
tendencia a su