Escuela: Secundaria Estatal Clave: 31EES0027P

No. 7 TIBURCIO MENA

Nombre del docente: Profa. LUCI BEATRIZ CHI PECH
Eje Temtico: S.N.P.A.

Turno:
Vespertino
Grado: Primero

Tema: Patrones y ecuaciones.

Zona:

Localidad: Izamal

Grupos: B y C

Bloque : II

Sesiones:

Contenido: 7.3.2 Resuelve problemas que

impliquen el planteamiento y resolucin de

ecuaciones de primer grado de la forma x
+a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las
propiedades de la igualdad, con a,b y c
nmeros
naturales,
decimales
o
fraccionarios.
Vinculacin con Asignaturas:

Que los
alumnos resuelvan problemas que
impliquen el uso de ecuaciones de las
formas: x +a = b; ax = b; ax + b =
c, donde a,b y c son nmeros
naturales y/o decimales.
Aprendizajes

Esperados:

Competencias matemticas:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

ACTIVIDADES DE APERTURA:
1. Iniciar el tema realizando la actividad que se describe a
continuacin:
- Se formar al grupo en equipos de 3 a 5 integrantes.
- Por equipo se les repartir dos tarjetas, en las cuales vienen
escritas dos adivinanzas.
- Una vez resueltas las adivinanzas, los equipos expondrn sus
resultados.
Las adivinanzas que se les plantear, a los alumnos, son las
siguientes:
Pens un nmero y le sum 13; obtuve 25. Qu nmero pens?
Pens un nmero y le reste 17; obtuve 23. Qu nmero pens?
Pens un nmero, le sum 13 y al resultado le rest 25; obtuve

RECURSOS DIDCTICOS.

Libro de texto
Consignas de
matemticas
Fichas de domin.
Rompecabezas.

2.
3.

4.
a)
b)
c)
d)

28. Qu nmero pens?

Pens un nmero, lo multipliqu por 3, al resultado le sum 11;
obtuve 35. Qu nmero pens?
Pens un nmero, lo multipliqu por 2.5, al resultado le rest
11; obtuve 26.5. Qu nmero pens?
Pens un nmero y le sum 2/3; obtuve . Qu nmero pens?
Posteriormente, se les explicar que este tipo de problemas
pueden resolverse mediante ecuaciones.
Seguidamente, se les explicar: qu son las ecuaciones?, cmo
se resuelven? Y en qu situaciones de la vida cotidiana podramos
emplearlas.
De forma individual, escribirn una adivinanza para las siguientes
expresiones:
2x + 5 = 19 ______________________________________
y = 5/4 ______________________________________
7a 11 = 38 _____________________________________
m 10.5 = 18.3 ___________________________________

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1.- Una vez explicado el significado de ecuaciones y en qu situaciones
podramos utilizarlas, se llevar a cabo la siguiente actividad para
poder resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Para resolver ecuaciones se utiliza el material que se describe a
continuacin:
- rectngulo de color amarillo y rojo que representen incgnitas. El
color amarillo representan incgnitas de valor positivo, mientras
que las rojas, incgnitas negativas.
- Cuadrados de color azul y rojo que representan unidades. El color
azul representa unidades positivas y el rojo unidades negativas.

Mediante una lnea que representa la igualdad, que distingue al

primer miembro del segundo miembro de una ecuacin.
Representa X
Representa - X
Representa 1
Representa 1

- Explicar cmo se representarn ecuaciones de la forma: x + a = b.

Ejemplo: Utilizando las fichas de colores representa la ecuacin X + 3
=8
X+b=c
------------- as: x + 3 = c se representa

A
ax= b

as: 2x = 6 se representa

en parejas, los alumnos representarn las siguientes ecuaciones con las

fichas de colores.
a) X + 3 = 2
b) 2x 5 = 7
c) 3x + 2 = - 10

ACTIVIDADES DE CIERRE:

DOCENTE
VO. BO. DIRECTOR
VO. BO. SUBDIRECTOR
FECHA DE ENTREGA:
_____________________
___________________________
_______________________________
LUCI BEATRI CHI PECH
PROFR. PABLO ARMIN SOBERANIS
SOSA
PROFR.
SANTOS PAULINO 7
CHI
CARVAJAL
PLAN
DE CLASE
DE MATEMTICAS
BLOQUE
II
IZAMAL, YUCATN A __ DE OCTUBRE 2015