Sumillas Educacion Artistica

IX.
- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN ARTSTICA

MENCIN: ARTES PLSTICAS, DANZA, TEATRO, MSICA
PRIMER CICLO
BASES TEORICAS: HISTORIA DEL ARTE
Es de naturaleza terico, tiene como propsito desarrollar el pensamiento
crtico, reflexivo y analtico, as como, el nivel conceptual slido de la
prehistoria as como el arte en la pintura, escultura y arquitectura que le
permita plantear una propuesta coherente en el campo de las artes
plsticas dominando en unas formas especficas tericas y tcnicas
especficas del rea artstica aperturando la investigacin.
Los contenidos a desarrollar son:
Bases histricas del arte universal y antiguo. Arte rupestre. Grandes
culturas (Mesopotamia, caldeo-asirio, Babilonia, Persia, Egipto). Grecia y
Roma, Arte medieval y medio oriente. Renacimiento en Italia. Arte
barroco. Arte Rococ. Neoclasicismo, romanticismo y realismo.
Bibliografa fsica
GROWING Lawrence (1982) Enciclopedia Universal.
GRIJALBO. (1973) Enciclopedia Temtica ilustrada. Thema Equipo Ed
Barcelona.
GRIJALBO. (1963) Historia Universal Ed. Credimar. Barcelona.
Kauffman Doig Federico (1988) Historia General de los peruanos Ed. Peisa
Lima.
Gasso hms. Enciclopedia del arte Editores Manzano Rafael,
Nougier Rene Historia del Arte tomo I,
Pijoan Jos Historia del Arte,
Parramon Jos M. (1982) El desnudo al oleo Ed. Sarpe
Bibliografa virtual
www.claseshistoria.com/guillermo/ainicio.htm
almez.pntic.mec.es/~jmac0005/Bach_Arte/Teoria/Teoria.htm
www.artehistoria.com/
recursostic.educacion.es/humanidades/proyectohistoriaarte/web/
9.2 ELEMENTOS ESTTICOS: SINTAXIS DE LA IMAGEN I
La sub rea de elementos estticos es de naturaleza terico prctico
fundamenta las bases elementales de la composicin artstica tanto para
el artista como creador, como para el espectador como contemplador. La
intencionalidad, los elementos utilizados, la composicin, el color, el
ritmo, etc. Inician al estudiante en el lenguaje visual desarrollando sus
capacidades creativas teniendo como inspiracin las costumbres locales,
regionales y nacionales.
En este sentido, la sub rea mencionada promueve en el estudiante el
dominio de lenguaje de la plstica los principios y los fundamentos del
quehacer artstico, el manejo de la teora de la imagen como disciplina
especfica para el estudio de la naturaleza icnica y su participacin en
los procesos de comunicacin considerando el proceso de generacin y
transmisin.
Por otro lado, el estudiante debe considerar durante el aprendizaje de la
asignatura, propuestas que faciliten la formacin de una cultura de
riesgo y cuidado del medio ambiente.
1

Elementos bsicos de la composicin: lnea, punto, textura, color, plano
Fundamentos de la organizacin formal: ritmo, tensin, equilibrio,
proporcin, dimensin, etc.
La composicin y sus variaciones.
Teora del color: circulo cromtico.
Escala cromtica y escala de valores
Crculo cromtico y sus complementarios
Texturas
Agrupacin por tensin, semejanza de tamao y de intervalo.
Semejanza de direccin y asociacin de significado por contraste tonal.
Proporcin.
Canon.
Modulo.
Bibliografa fsica
ARHNHEM, Rudolf Arte y Percepcin Visual Alianza EDITORIAL, MADRID
AUTORES VARIOS (1981) VER Para saber, Edicin Surbion, Madrid
LAZOTTIF, Lucia (1983) Comunicacin Visual y Escuela Editorial Gustavo
Gilli, Mxico
ORTIZ, Georgina (1992)
El Significado de los Colores Editorial Trillas
Mxico
VILLAFAE, Justo (1987) Introduccin a la Teora de la Imagen Editorial
Pirmide Madrid
9.3 EJECUCION PLASTICA PINTURA I
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito el reconocimiento visual
del espacio plstico donde se logre el encaje y encuadre en cada expresin
mediante la aplicacin de diversos pigmentos, a su vez fomentar el desarrollo
de trabajos monogrficos los que van a ser aplicados en la ejecucin de sus
sesiones de aprendizaje. Tomando en cuenta la definicin, herramientas,
materiales en la destreza tcnica de la pintura.
Construccin de conceptos bsicos.
La pintura
Antecedentes histricos
Naturaleza del color. Estudio de slidos empleando escala de valores. Tcnicas
y procedimientos. Elaboracin y empleo de materiales. Materiales e
instrumentos. El contraste. Sensaciones pticas. Cualidades tonales del color.
Escalas cromticas. El bodegn en armonas monocromticas. Armonas
cromticas,
Matices fros y clidos.
Bibliografa fsica
PARRAMON, Jos (1997) Curso completo de pintura y dibujo. Editorial
Parramon. Espaa.
PARRAMON, Jos (1999) El gran libro del oleo. Editorial Parramon. Espaa
Bibliografa virtual
www.pinturayartistas.com/tecnicas-pintura - Espaa
www.susanagaray.com/archivos/unidadesepv1/.../tcnicas_hmedas.ht
9.4 EJECUCIN PLSTICA ESCULTURA I
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito lograr en los
estudiantes la destreza en el reconocimiento visual del espacio plstico,
2
donde se logre el encaje y el encuadre en cada expresin mediante la

aplicacin de diversos materiales e instrumentos.
Construccin de conceptos bsicos en el modelado. Preparacin de
materiales y herramientas. Tcnicas de modelado. Modelado de formas
simples. Tema relieve.
Bibliografa fsica
PARRAMON Manual de cermica y modelado Ediciones Parramon
MIDGLEY Barry Modelado y tcnicas Ediciones Espaa.
9.5 EJECUCIN PLSTICA DIBUJO ARTSTICO I
Es de naturaleza terico prctica, tiene como propsito cultivar la
creatividad y sensibilidad buscando profundizarlas y potenciarlas a
travs de la elaboracin de dibujos en diferentes soportes, aplicando el
encaje y encuadre en la realizacin de sus diversos trabajos logrando
dominio de espacio. Se utiliza diferentes soportes en la realizacin de
sus trabajos prcticos de manera creativa.
-Aplicacin de lneas: horizontales, verticales, diagonales, onduladas y
curvas.
-Elementos del dibujo: punto lnea plano.
-Materiales e instrumentos: lpices duros blandos, carboncillo-sanguinapastel.
-Tipos de papeles.
-Materiales auxiliares, goma de borrar, fijadores.
-Historia del dibujo. culturas antiguas: renacimiento, barroco. Oriente, otros.
-Slidos geomtricos. Cubo pirmide, prisma, poliedros.
-Perspectiva cnica, caballera, axonomtrica.
-Perspectiva: conceptos esenciales y su aplicacin en el estudio de slidos.
Bibliografa fsica
Espinoza Salas, Luis Germn Estudio para el dominio de las perspectivas
Ediciones Dongo
Parramon Jos M.. (1966) As se dibuja Ediciones Parramos Barcelona
Parramon Jos M.
(1968) Primeros pasos en Dibujo Artstico Ediciones
Prramon Barcelona
9.6 INTEGRACIN ARTSTICA TEATRO I
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito que el estudiante realice
proyectos adecuados que le permitan desarrollar su labor priorizando la
prctica docente, asistindose con el lenguaje del color, la imposicin de la
voz, gesticulacin la filmacin y expresin corporal. Es importante la lectura a
algunas obras teatrales a autores peruanos, lo que permita identificar las
partes de las obras como tambin familiarizarse con el texto dramtico
enriqueciendo su formacin profesional y desarrollando su imaginacin
creatividad. En esta perspectiva nuestros estudiantes se capacitan cumpliendo
con el perfil profesional requerido en el mundo presente.
Orientaciones didcticas para la educacin teatral: elementos, histricos bsicos y
tcnicos del teatro.
Gneros teatrales.
Improvisacin teatral. Lenguaje
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corporal expresivo Lectura Interpretativa: teatro, narrativo, poesas, libreto.

Bibliografa fsica
Tcnicas del teatro--Diplomado de teatro Escuela Superior de Arte Carlos Baca Flor
y Univ. Alas Peruanas Arequipa 2008
Sueos de una tarde dominical Coleccin Antgona III Edicin Lima Per 2001,
premio Mara Teresa Len 1999
Cesar Vega Ipacankure (1990), Premio de dramaturgia
Stanislasky - (2007) Tcnicas de Teatro, compendio Univ. UNSA
Bibliografa virtual
http://www.alternativateatral.com
http://www.festivaldeteatro.com.co
9.7 INVESTIGACION I
El sub rea de investigacin es de naturaleza terica. La realidad social.
Donde el futuro formador ejercer su accin educativa debe ser
analizada, interpretada y conllevar a una reflexin desde una
perspectiva cientfica. Por lo que necesita tcnicas e instrumentos para
obtener informacin de todo tipo de fuentes (realidad, bibliotecas,
consulta a expertos, medios de comunicacin social e informticos) para
procesarla, analizarla sistematizarla e interpretarla en el campo de la
investigacin artstica y educativa.
En el primer ciclo de investigacin el estudiante se inicia con el aprendizaje
de organizadores visuales de diversa ndole, que le permitan procesar
informacin de todo tipo de textos sean cientficos, periodsticos,
educativo, artsticos, etc. Identificara y explicara acerca del proceso de
estudio, sus condiciones internas y externas, tcnicas de estudio y
lectura. Como futuro formador deber asumir con responsabilidad su rol
investigativo as mismo cultivar actitudes y valores como la creatividad,
honestidad y la puntualidad.
-Investigacin del trabajo intelectual. -Estrategias de aprendizaje. -Tcnicas
de estudio y de lectura. -Tcnicas en instrumentos de recoleccin de
datos: observacin, entrevista, encuesta.
-Registro y tratamiento de la informacin.
Bibliografa fsica
Chiroque Sigfredo (1999) Metodologa Lima ediciones Quipu
Diaz Barriga Arceo Frida Hernndez Rojas Gerardo (2002) Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo Editorial Mc Graw Hill
Glvez Vsquez Jos (2001), Mtodos y tcnicas de aprendizaje Trujillo
Lizrraga Benega Campos (2001), Aprendizaje significativo y estrategias de
metodologa activa Arequipa
Ontoria Gmez Molina (2005), Potenciar la capacidad de aprender a
aprender Lima Alfaomega
Sol Isabel (2000), Estrategias de lectura Barcelona Editorial Grao
Sambrano Jazmn y Steiner (2000), Mapas mentales Mxico Ediciones Alfadil
Trotter Mnica (2000). Estrategias de sper aprendizaje Mxico Alfaomega
9.8 PRCTICA DOCENTE I
La finalidad de esta sub rea es poner al estudiante en contacto progresivo
4
de creciente complejidad con la realidad educativa concreta a travs del

ejercicio profesional en condiciones reales, para que identifique, analice,
reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes l trabajo
docente. Adems, que re conceptualice la teora desde la prctica y
viceversa, genere conocimiento pedaggico a travs de la investigacin
y consolide el logreo de las competencias profesionales de la carrera
docente.
En el primer CICLO el estudiante observa y comenta el contexto educativo,
institucional, de aula y del proceso de enseanza, aprendizaje con
actitud reflexiva y critica. Aplica instrumentos de recoleccin de datos
para la observacin del contexto institucional de aula, del proceso de
enseanza de las artes plsticas con certeza y responsabilidad. Ejecuta
sesiones de aprendizaje para el nivel inicial con orden y responsabilidad.
La sub rea de Prctica se articula con Investigacin porque esta desarrolla
las capacidades del estudiante para el trabajo intelectual, lectura
comprensiva y manejo de instrumentos de recoleccin de informacin.
Los instrumentos de sistematizacin del proceso enseanza aprendizaje:
portafolio y carpeta pedaggica. Anlisis de insercin de las IE.
Anlisis de la Ley General de Educacin. Anlisis de los lineamientos
generales del DCN de la EBR 2009. Anlisis del rea: Arte en el nivel
Inicial.
Los instrumentos tcnicos pedaggicos. Gestin de
conocimiento. Elaboracin de instrumentos de observacin.
Observacin sistemtica de forma virtual del contexto educativo del a zona
urbana, rural y urbana marginal; infraestructura, mbito escolar, Aula
(enseanza aprendizaje). Ayudanta con relacin al docente de aula y
con relacin al campo administrativo. Observacin de sesiones de nivel
inicial. Perfil del docente en el nivel inicial. Perfil del estudiante del nivel
inicial.
Bibliografa fsica
Ministerio de Educacin. (2005) Diseo Curricular Nacional
Ministerio de Educacin (2002) Gua Prctica,
Silverio Manrique Luis (2002), Desafos de la nueva educacin
Borda Soaquita Wilma (2007), Aprendizaje Estratgico
Araujo Castillo Rey (2006), Tcnicas grupales y estrategias Didcticas
Glvez Vsquez Jos, Mtodos y tcnicas de aprendizaje
Gua didctica: Unidades de aprendizaje 2006,
Nueva gua para el maestro: Unidades, proyectos y talleres 2006,
Ley general de educacin 28044, ley del profesorado 2409,
Ley del nuevo cdigo de nios y adolescentes 27339.
9.9 Sociedad
El rea de sociedad es de naturaleza terica est orientada al conocimiento
y prctica, mediante las reflexiones de problemas que afecten la
sociedad, tanto moderna como la de nuestros antepasados. Reconocer
nuestras falencias ser de vital importancia en el rea, ya que es aqu
donde se inicia el estudio correspondiente de un evento determinado;
teniendo como prioridad la investigacin, incidiendo primeramente en la
reflexin para luego estudiar la problemtica llegando al punto final con
5
una solucin al problema, claro est mediante la reflexin.

El contar con la capacidad de reconocer y reflexionar son aspectos
esenciales con que debe contar el estudiante para observar la
problemtica de la sociedad, as como de plantear alternativas de
solucin, lgicamente orientadas dentro del contexto intercultural en
que atraviesan nuestros pueblos globalizados.
FUNDAMENTOS SOCIALES.El grupo humano interaccin social. Estructura social bsica: familia,
comunidad, estado, nacin, identidad nacional. Las clases sociales, la
opinin pblica. Formas de la opinin. La globalizacin.
CULTURA
Fenmeno cultural. Dimensin cultural de la realidad: procesos, formas y
niveles de la cultura.
Cultura peruana, desafos y futuro. Tradicin y modernidad. Problemas:
mestizaje, sincretismo, divisin econmica y marginalidad. Educacin,
biodiversidad y tecnologa.
Bibliografa fsica
Metlin, Margaret (1996) Sensacin y percepcin
Mxico
Bergman, Ronald (2008) Neuroanatoma funcional
Mxico
Albers, Josef (1963) La interaccin del color
Espaa
Arnheim, Rudolf (1980) Hacia una psicologa del arte
Madrid
Sehuster, Martin (2003) Como influir las obras de arte
Barcelona
Magallanes, Jos (2005)
Creatividad y el arte
Per
9.10 COMUNICACIN I
El rea de Comunicacin
es de naturaleza terico prctico,
eje
fundamental en la formacin del futuro docente de Educacin Artstica la
misma contribuye a desarrollar habilidades y actividades bsicas para
realizar investigacin pertinente en la formacin del estudiante. Esta
rea afianzar los conceptos iniciales de comunicacin con seguridad y
calidad teniendo como referente el arte en general en Arequipa.
El dictado de esta rea sirve para que se reconozca como persona con
valores y tica. Comunicacin I es uno de los ejes fundamentales en la
formacin del futuro profesor de Educacin Artstica incidiendo en la
lectura, ortografa, sintaxis, teniendo en cuenta los conceptos bsicos de
la lingstica, la literatura y el arte en general, permitindole estar
seguro en el habla oral y escrita, del mismo modo en la redaccin de
documentos.
Comunicacin I buscar la integracin inter y multidisciplinaria en el campo
de la Educacin. El propsito es dar las pautas iniciales para afianzarlos
en la comunicacin dentro de una sociedad multicultural en camino de
afianzar su identidad en todas las expresiones de la educacin, el arte y
la cultura.
La comunicacin, elementos,
situacin comunicativa. El proceso de la
comunicacin humana.
Sociolingstica / cultural. Taller de redaccin. Niveles de lectura. Lectura de
6
un cuento. Ortografa: Tildacin general / Tildacin diacrtica. Taller de

redaccin. Morfosintaxis. Oracin. Ortografa: Puntuacin. Prctica de la
comunicacin escrita. Comprensin y produccin de textos orales con
incidencia en situaciones de comunicacin. Factores determinantes de
la comunicacin y funcin predominante del texto
Comprensin y produccin de textos escritos. Taller de redaccin: Asuntos
Pedaggicos. Roles y competencias del docente. Como comunicador:
Modalidades discursivas, mesa redonda, panel, etc.
Lectura de cuento. Lectura de una novela de Mario Vargas Llosa: El paraso
en la otra esquina.
Bibliografa fsica
LA FUENTE, Alma Flor Ada (1985) Ortografa prctica. Barcelona, Espaa.
BERLO, David (1971) El proceso de la comunicacin. Buenos Aires, Ed. El
Ateneo
VALLE DEGREGORI, Alfredo (1991)
Manual de Ortografa. Lima, ed.
Universo.
CISNEROS, Luis Jaime. (1991). El funcionamiento del lenguaje.
Lima, Ed.
Puc.
PINZAS, Juana. (1995). Leer pensando. Lima.
GARCA MAGRUGA, Juan Antonio. (1995) Comprensin y adquisicin de
conocimientos a travs de textos. Madrid, Siglo XXI Editores.
GONZLEZ GUTIRREZ, Georgina (2000). Gramtica Estructural. Espaa
SECO, Rafael (1999) Manual de gramtica espaola. Madrid.
LACAU ROSETTI (1990).
Castellano.
Buenos Aires, Editorial Kapelus
Editorial Kapelus
CORAL RODRGUEZ, Karen
Manual de gramtica del castellano
PREZ SILVA, Jorge Ivn (2004) Edi. ME., PROEDUCA. GTZ LIMA
MARTN VIVALDI, Gonzalo (2006)
Curso de redaccin.
Edi Thomson
Paraninfo ESPAA
DE LA VEGA PICOAGA, Fresia
Lenguaje y comunicacin
DE LA CRUZ YATACO, Eduardo (2006)
Ed. Garcilaso de la Vega
Bibliografa virtual
www.funglode.org/bibliografia/index.htm
platea.pntic.mec.es/~fbellon/orto/indice.html
portales.puj.edu.co/webcentroescritura/.../Ortografia_general.pdf
www.portalcomunicacion.com/uploads/pdf/23_esp.pdf
9.11 MATEMATICA
prctica de la matemtica proporciona instrumentos conceptuales y
metodolgicos en la interpretacin y manejo de informacin, que es base en la
toma de decisiones que definan las conclusiones de toda investigacin seria
El curso est dividido en dos partes, la primera corresponde al curso de estadstica
y la segunda al estudio de matemtica aurea, de modo que el alumno tenga
nocin de la utilizacin de razones y proporciones en materia de composicin
geomtrica
Definiciones y origen. Poblacin y muestra Parmetro y mtodo estadstico.
Recoleccin de informacin. Unidad estadstica. Muestreo, frecuencias, cuadro
La
estadstico. Graficadores. Pictogramas. Pastel grafico de sector. Porcentajes.

Tasas modas, mediana, media.
Rectngulo ureo. Serie aditiva de Fibonacci. El punto de oro. El nmero de oro.
Sub nmeros de oro Canon de la figura humana
Bibliografa fsica
MODE, E (1972). Elementos de probabilidad y estadstica
Editorial
mexicana,
Mxico
BEJARANO, T (1994) Estadstica descriptiva
Editora Tipacti, Arequipa
ESPINOZA, L (2002). Estudio para la perspectiva .Editora Dongo
SEGUNDO CICLO
9.12 BASES TERICAS: HISTORIA DEL ARTE II
El rea de Bases Tericas II es de carcter terico, permite conocer las
ltimas tendencias artsticas desde el siglo veinte hasta nuestros das,
en la que la creatividad nos trae de acuerdo al avance cientfico y
tecnolgico, en el que el pensamiento se ha revolucionado buscando
lograr la gestin del conocimiento.
El futuro docente utilizara estos conocimientos
para
desarrollar la
conciencia reflexiva y critica, permitiendo afianzar la investigacin en el
desarrollo temtico de la asignatura, as mismo contribuye a asumir
una actitud de valoracin, proteccin y conservacin del patrimonio
cultural.
ISMOS DEL SIGLO XIX E INICIOS DEL SIGLO XX
Ismos del siglo XIX
Las Vanguardias pictricas de inicios del siglo XX.
ARTE DEL SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD
Arte abstracto. Neoplasticismo. Expresionismo Abstracto. Informalismo.
Pop Art. Hiperrealismo
Arte minimal. Arte conceptual. Performance. Happenings. Body art . Land
art.
Bibliografa fsica
Growing Lawrence (1982) Enciclopedia Universal.l Ed. Sarpe
Grijalbo (1973) Enciclopedia Temtica ilustrada Thema Equipo Ed.
Barcelona
KAUFFAMAN DOIG Federico (1988) Historia general de los peruanos Ed.
Peisa Lima.
Bibliografa virtual
www.artehistoria.com/recursostic.educacion.es/humanidades/proyectohistor
iaarte/web/
9.13 Elementos Estticos: SINTAXIS DE LA IMAGEN II
La intencionalidad, los elementos usados, composicin, color, ritmo, etc.
Hacen que el estudiante desarrolle capacidades creativas y obtener
inspiracin de su entorno. La sub rea mencionada promueve al
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estudiante el dominio del lenguaje plstico, teora del color y de la

imagen para el estudio de la naturaleza icnica; el estudiante considera
propuestas para la formacin de una cultura de riesgo y cuidado del
medio ambiente.
LOS CONTENIDOS DE REPRESENTACION Y FORMACION VISUAL: elementos
morfolgicos, dinmicos y escalares de la imagen.
EL COLOR EN LA IMAGEN VISUAL: teora del color, circulo cromtico,
reflexiones luminosas de colores primarios y binarios, armonas,
armonas monocromticas, armonas triarmnicas.
Bibliografa fsica
ARHNHEIM, Rudolf. Arte y Percepcin Visual/
AUTORES VARIOS. Ver para Saber Comunicacin Visual y Escuela
LAZOTTI F. LUCIA. El Significado de los Colores
ORTIZ GERGINA. Introduccin a la Teora de la Imagen
9.14 EJECUCION PLASTICA: PINTURA II
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito desarrollar la aplicacin de
diversas tcnicas como el esfumato, entre otras de las tcnicas hmedas de la
tcnica a la acuarela, as como una introduccin al oleo. Aplicando los
conceptos significativos de los elementos morfolgicos y la composicin
artstica.
El circulo cromtico. Nomenclatura y ordenacin cromtica. La pintura al leo.
Estudio del Bodegn con elementos Naturales. Armonas simples y complejas.
Los colores complementarios
Tcnica anti cerne y divisionista (puntillista)
Estudio Inicial de la teora del color
Propiedades compositivas del color: Contraste y armona. .Armonas crnicas y sus
respectivos procedimientos estilsticos y tcnicos. Las armonas .Composicin
estructural en el color
Mapa de colores. Papel-collage y su integridad plstica. Recursos tcnicos mixtos
de otras superficies: satinadas, translucidas, etc.
Bibliografa fsica
PARRAMON, Jos (1997) Curso completo de pintura y dibujo. Editorial
Parramon. Espaa.
PARRAMON, Jos (1999) El gran libro del oleo. Editorial Parramon. Espaa
Bibliografa virtual
www.pinturayartistas.com/tecnicas-pintura
www.susanagaray.com/archivos/unidadesepv1/.../tcnicas_hmedas.ht...
Espaa
9.15 Ejecucin Plstica: Escultura II

Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito afianzar los
conocimientos bsicos impartidos, de manera que sean aplicados en las
diferentes tcnicas utilizadas para la escultura, con diferentes materiales
e imaginacin.
9
Sistemas de modelado. Empleo de estructuras soportes. Modelado de

formas tridimensionales; composicin geomtrica. Moldes de yeso.
Vaciado en diversos materiales.
Bibliografa fsica
CHAVARRIA Juan. Manual de cermica y modelado
MIDGLEY Barry. Modelado y tcnicas Ediciones- Espaa.
Gallach Instituto. Historia del Arte
9.16 Ejecucin Plstica: DIBUJO ARTSTICO II
De carcter terico prctico. Utiliza diferentes soportes en la realizacin
de sus trabajos prcticos de manera creativa.
Posee una visin global de las teoras, tcnicas e instrumentos del dibujo,
organizando adecuadamente la informacin en su portafolio. Procesa la
informacin adquirida a travs de organizadores visuales
Investiga sobre las tcnicas actuales en la temtica de bodegones
analizando y sistematizando la informacin individual y grupalmente.
Maneja tcnicas e instrumentos para obtener informacin de todo tipo
de fuentes.
Luz y sombra: concepto luz directa, penumbra, sombra propia, sombra
proyectada.
-Escala de valores claves altas-claro. claro bajo
-Bodegn simple compuesto
-Bodegn encaje, embrocado, valorado
-Presentacin en el plano, superposiciones. transparencias, convergencias,
localizaciones, factores de yuxtaposicin, frontalizaciones, contornos
compatibles
-Historia del bodegn.
Bibliografa fsica
Espinoza Salas, Luis Germn Estudio para el dominio de las perspectivas
Ediciones Dongo
Parramon Jos M.. (1966) As se dibuja Ediciones Parramos Barcelona
Parramon Jos M.
(1968) Primeros pasos en Dibujo Artstico Ediciones
Prramon Barcelona
9.17 Integracin Artstica: Teatro ii
El estudiante deber realizar pequeos proyectos que pueda desarrollar en la
prctica docente, asistindose con el lenguaje del color, la imposicin de la
voz, gesticulacin la filmacin y expresin corporal. Es importante la lectura a
algunas obras teatrales a autores peruanos, lo que permita identificar las
partes de las obras como tambin familiarizarse con el texto dramtico
enriqueciendo su formacin profesional y desarrollando su imaginacin
creatividad. En esta perspectiva nuestros estudiantes se capacitan cumpliendo
con el perfil profesional requerido en el mundo presente
Orientaciones didcticas para el trabajo en talleres. Talleres de tteres: tipos,
confeccin y manejo. Utileras: modelado de mscaras. Espacio teatral:
posibilidades. Pantomima.
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Bibliografa fsica
Universidad Alas Peruanas (2008)
Tcnicas del teatro -Diplomado de teatro
Escuela Superior de Arte Carlos Baca Flor Arequipa
Coleccin Antigona (2001) Sueos de una tarde dominical III Edicin Lima Per
VEGA, Csar (1990) Ipacankure, premio de dramaturgia 1990
Stanislasky (2007) Tcnicas de Teatro, compendio Univ. UNSA 2007
Bibliografa virtual
http://www.alternativateatral.com
http://www.festivaldeteatro.com.co
9.18 INVESTIGACION II
El sub rea de investigacin es de naturaleza terica.
En la actualidad el sistema educativo peruano en el nivel superior busca
despertar en los futuros docentes desde el inicio de la formacin
pedaggica inters e iniciativa en la investigacin; ya que esta, se ha
convertid en una actividad casi imprescindible para los educandos.
La sub rea de investigacin permite al futuro formador el manejo de
tcnicas e instrumentos para obtener informaciones todo tipo de fuentes
a fin de tratar critica y reflexivamente un problema educativo cotidiano y
una vasta bibliografa en la que se relacione, este tipo de investigacin
adems de su planificacin y realizacin, se culmina con un informe,
presentacin y publicacin de la denominada monografa.
Como futuro formador deber de asumir con responsabilidad su rol
investigativo especialmente en la prctica docente.
-Investigacin bibliogrfica.
-Elaboracin de monografas tericas y aplicadas, respetando la estructura
formal del informe.
-Producto: Monografas en obra de arte y manifestaciones artsticas.
Bibliografa fsica
ngeles Caballero (2002), La monografa Editorial San Marcos. Lima
Chiroque Sigfredo (1998), Metodologa Ediciones Quipy. Lima
Huerto Wong Jos (2005), Metodologa de la investigacin cientfica en el
campo de las artes plsticas
Biblioteca Nacional del Per Fondo
Editorial. Lima
Zubizarreta G. Armando (1969), La aventura del trabajo intelectual
Ediciones Fondo Educativo Interamericano. Colombia
UCSM (2003). Produccin intelectual en la misin docente Vicerrectorado
acadmico Oficina de tecnologa educativa. Arequipa
9.19 PRCTICA DOCENTE II
Es de naturaleza terico, tiene como propsito Insertar al estudiante en la prctica
pre profesional analizando las particularidades del trabajo real en las
Instituciones Educativas del nivel inicial familiarizndolo con los procesos
metodolgicos, administrativos y orgnico funcionales demostrando las
competencias logradas en el rea de Prctica Docente y anlisis de los
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lineamientos de educacin inicial, exploracin de la prctica real mediante

sesiones de ayudanta tomando conciencia de su labor de proyeccin
institucional.
Diseo y Ejecucin de actividades artsticas de aprendizaje para inicial.
Ayudanta practica real, observacin de clase demostrativa en educacin inicial.
Diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje artstico para inicial.
Seleccin y elaboracin de tcnicas plsticas, tcnicas teatrales y dancsticas del
D.C. local, regional nacional y universal. Observacin del centro educativo
espacios
Bibliografa fsica
Varios (2009-2010) DCN
Ministerio de Educacin, Lima
BOJORQUEZ, Dolores (2009-2010) Manual de Educacin Inicial, Editorial ABEDUL,
Lima
MARIN, Ricardo (2003) Didctica de la Educacin Artstica. Pearson Educacin,
Madrid
SALGUEIRO, Caldeira (1998) Saber Docente y prctica cotidiana, Universidad de
la Rioja, Barcelona
Bibliografa virtual
http://ebr.minedu.gob.pe/dei/deiindex.html
http://www.slideshare.net/magistral/carpeta-pedagogica-2012
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional200
5FINAL.pdf
9.20 SOCIEDAD II
El rea de Sociedad es de naturaleza terica. El rea de sociedad est
orientado al conocimiento y prctica, mediante las reflexiones de
problemas que afectan la sociedad, tanto moderna como la de nuestros
antepasados. Reconocer nuestras falencias ser de vital importancia en
el rea, ya que es aqu donde se iniciara el estudio correspondiente de
un evento determinado; teniendo como prioridad la investigacin,
incidiendo primeramente en la reflexin para luego estudiar la
problemtica llegando al punto final con una solucin al problema, claro
est mediante la reflexin.
El contar con la capacidad de reconocer y reflexionar son aspectos
esenciales con que debe contar el estudiante para observar la
problemtica de la sociedad, as como de plantear alternativas de
solucin, lgicamente orientadas dentro del contexto intercultural en
que atraviesan nuestros pueblos globalizados.
Procesos histricos culturales:
-Panorama general de la evolucin de la cultura peruana desde la poca
prehispnica al Siglo XVIII.
-La cultura peruana en los siglos XIX Y XX.
-Proyectos de prctica social.
-Constitucin poltica.
-Cultura local: valores de convivencia social.
Taller de proyeccin:
-Actividades artsticas en la comunidad, Identidad cultural nacional,
12
construccin de la identidad nacional al rededor de los valores

ancestrales: la paz y los derechos humanos.
-Taller de proyeccin artstica.
Bibliografa fsica
Matlin Margaret (1996), Sensacin y percepcin Mxico
Bergman Ronald (2008), Neuroanatoma funcional Mxico
Albers Josef (1963), La interaccin del color Espaa
Arnheim Rudolf (1980) Hacia una psicologa del arte Madrid
Schuster, Martin (2003) , Como influyen las obras de arte Barcelona
Magallanes Jos (2005). Creatividad y el arte Per
9.21 COMUNICACIN II
El rea de Comunicacin es de naturaleza terico-prctico, eje fundamental
en la formacin del futuro docente de Educacin Artstica la misma
contribuye a desarrollar habilidades y actividades bsicas para realizar
investigacin pertinente en la formacin del estudiante. Esta rea
afianzar los conceptos iniciales de comunicacin con seguridad y
valores y tica. Comunicacin II es uno de los ejes fundamentales en la
documentos.
Comunicacin escrita y expresin corporal.
La entrevista como instrumento de comunicacin docente y artstica.
Cartas familiares, literarias.
Pautas bsicas sobre la comunicacin artstica como hecho prctico.
Lenguaje plstico aplicado a la produccin plstica.
Anlisis de las caractersticas lingsticas de textos literarios (narrativos,
poticos, libretos y textos dramticos con ilustracin plstica)
Fundamentos tericos de la educacin psicomotriz.
Bases del desarrollo psicoorgnico motriz del nio.
Ejecucin de coordinacin: cuerpo, espacio, tiempo.
Elaboracin y adaptacin de imgenes grficas en base a la realidad: mitos,
leyendas y valores.
Caractersticas y dinmicas de expresin corporal para nios y jvenes.
Bullying
Desarrollo de juegos
Programas de estudio, sesiones de expresiones plsticas.
Bibliografa fsica
BERLO, David (1971). El proceso de la comunicacin. Buenos Aires, Ed. El
Ateneo
CISNEROS, Luis Jaime. (1991 )El funcionamiento del lenguaje..
Lima, Ed.
Puc.
Manual de gramtica del
13
castellano
LA FUENTE, Alma Flor Ada (1985). Ortografa prctica.
Barcelona,
Espaa.
LACAU ROSETTI (1990). Castellano. Buenos Aires, Editorial Kapelus
PINZAS, Juana. (1995). Leer pensando. .Lima.
PREZ SILVA, Jorge Ivn (2004). Edi. ME., PROEDUCA. GTZ LIMA
SECO, Rafael (1999). Manual de gramtica espaola. Madrid.
MARTN VIVLADI, Gonzalo (2006) Curso de redaccin
Edi Thomson
Paraninfo ESPAA
VALLE DEGREGORI, Alfredo (1991). Manual de Ortografa.
Lima, ed.
Universo.
VARGAS LLOSA, Mario
El paraso en la otra esquina
ARGUEDAS, Jos Mara
Yawar Fiesta
ARGUEDAS, Jos Mara
Los ros profundos
ARGUEDAS, Jos Mara
El zorro de arriba el zorro de abajo
ARGUEDAS, Jos Mara
El sexto
ARGUEDAS, Jos Mara
Todas las sangres
VALLEJO, Csar
Paco Yunque
Bibliografa virtual
portales.puj.edu.co/webcentroescritura/.../Ortografia_general.pdfV
TERCER CICLO
9.22 BASES TERICAS: HISTORIA DEL ARTE III
La asignatura de bases tericas permitir al estudiante del III CICLO acercarse al
legado artstico peruano dentro del contexto latinoamericano desde las
manifestaciones del Arte Pre cermico, arte Pre Inca e incaico respectivamente
as como los inicios del arte latinoamericano y el arte en Centro Amrica. El
futuro formador investigar la evolucin de los lenguajes artsticos que le
permitan afianzar su panorama artstico y comprometerse con el pluralismo
cultural del Per y Amrica.
El tratamiento de esta asignatura busca tambin como apunta el perfil, que el
estudiante investigue y profundice diversos aspectos culturales de su entorno
en el que se propicie el respeto a culturas diferentes, cuyo resultado final se ha
de plasmar en una sociedad ms igualitaria.
Los contenidos son los siguientes:
Bases Histricas
Del arte plsticas en el Per, desde el arte plstico rupestre hasta el imperio inca y
su relacin con el contexto latinoamericano.
14
Bibliografa fsica
KAUFFMANN DOIG, Federico.2003 Historia general de los peruanos: El Per
Antiguo. Editorial PEISA
ALCINA FRANCH, J.
(1987) Arte Precolombina, Historia del Arte Hispnico
americano, 3 Vols., Vol. 1, Madrid
BERNAND, C. (1991) Los Incas, el pueblo del sol, Madrid
KUBLER, G. (1986) Arte y Arquitectura en la Amrica Pre colonial, Madrid.
MILLER, M.E. (1999) El Arte de Mesoamrica. De los Olmecas a los Aztecas,
Barcelona
SILVA SANTISTEBAN, Fernando. (S.F.) Historia del Per: el Per Antiguo. S.F
Bibliografa virtual
http://www. Americas-fr.com/es/civilizaciones/leyenda/leyendas.html
http://www.imageandart.com/tutoriales/hitoria_arte/precolombino/1era_part
e/index.html
http://sisbid/unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/historia/tradndice.html
9.23 ELEMENTOS ESTTICOS: SINTAXIS DE LA IMAGEN III
Elementos Estticos del III CICLO de la especialidad permite al estudiante
conocer, analizar comprender manejar y aplicar las pautas pedaggicas del
arte en la imagen visual de la armona y contraste, el cual determina los
diferentes procedimientos de las tcnicas visuales para comprender las
estrategias de comunicacin e interpretacin visual lingstico y sus
diferentes contextos artsticos visuales e interculturales a su vez el estudio de
la forma como plano, como volumen en forma bidimensional y tridimensional
que reconozca sus formas; geomtricas, naturales, fantsticas, ambiguas,
abiertas, cerradas, figurativas, simblicas que comprendan lo positivo,
negativo, ilusiones pticas, y que le propicien experiencias y vivencias
verdaderas para articular sus aprendizajes en el contexto intercultural como
futuros docentes, para afianzar sus aprendizajes dirigidos a una calidad
educativa.
Los contenidos de la asignatura son:
Comunicacin visual. Proceso de la comunicacin visual. El mensaje visual
Imagen: produccin, interpretacin. Modelos de comunicacin visual. Sintaxis de la
imagen Carcter polismico de la imagen. Infografa
Bibliografa fsica
KANDINSKY El punto y la lnea sobre el plano
BRUNO MUNARI Diseo y comunicacin visual
VILLAFAE JUSTO Introduccin a la teora de la imagen
ARHEIM RUDOLF (1985) Arte y Percepcin visual Editorial Alianza 1985
DONIS A DONDIS La Sintaxis de la Imagen (Introduccin al alfabeto Visual).
Editorial Gustavo Gili; SA Barcelona (SUCRE)
GRUPO OCEANO (2002) Como mirar la pintura Editorial Ocano Espaa,
Barcelona
GRUPO OCEANO (2005) Estudio de la forma
Editorial Ocano Espaa
Barcelona
BURGA BARTRA JORGE (1986) Del espacio de la forma Editorial de la UNI Lima
15
9.24 EJECUCION PLSTICA DIBUJO, PINTURA Y ESCULTURA III

Los Talleres de Ejecucin Plstica permitirn al estudiante
que utilice
adecuadamente los elementos que constituyen la imagen visual, desarrollando
tcnicas y procedimientos propios del dibujo, pintura y escultura tomando
conciencia de su responsabilidad con respecto a la capacidad de apreciar y
expresarse creativamente a travs de la artes plticas, como fundamento para
su desenvolvimiento artstico y docente, a travs del uso de estrategias
adecuadas para lograr el correcto desarrollo en los diferentes talleres de
ejecucin plstica dirigida tambin a contribuir en la proyeccin institucional en
los diferentes mbitos.
Dibujo Artstico
Experiencias de reconocimiento visual del espacio plstico, traduciendo problemas
relativos a los factores de aplastamiento y contorno compartido y de
frontalizacin aplicada en el dibujo natural.
Pintura
Paisajes naturales y culturales, aplicando elementos compositivos y la perspectiva.
Escultura
Formas Zoolgicas y Fitomrficas.
Modelo de animales y plantas en composicin.
Moldes y vaciado en diversos materiales.
Bibliografa fsica
ARHNHEIM, Rudolf (1986) Arte y Percepcin Visual Alianza Editorial, Madrid
AUTORES VARIOS (1997) Gran enciclopedia de la Pintura El pincel y la
Esptula
Editorial Contrastes, S. L
BENEDICTS, U. (S.F.) Perspectiva para Artistas Editorial LEDA, Barcelona
BONCE, M. (S.F.) El Dibujo y la Pintura de Memoria Tercera Editorial
reformada LEDA, Barcelona.
CHAVARRIA. Joaquim (2000) Modelado, moldes esmaltes Edicin Prramon,
Barcelona
ESPINOZA S. Germn. (2002) Estudio para el dominio de la perspectiva
Editorial DONGO Arequipa.
GOMEZ BURON Joaqun (1997) Gran enciclopedia de la Pintura Tratamiento
del paisaje
Editorial Contrastes, S. L
MIDGLEY, Barry (1982) Gua completa de Escultura, modelado y cermica
Primera edicin. Espaa
PARRAMON, J.M. (1986) As se dibuja Editorial Parramon, Barcelona
PARRAMON, J.M. (S.F) El Gran libro del leo Editorial Parramon, Barcelona
PARRAMON, J.M. (S.F.)Como pintar a la Acuarela Editorial CEAD Barcelona
Velasco, J. Luis (1990) Dibujando animales Editorial CEAD Barcelona
ARESTHEIM, Jean (1958) Enciclopedia practica de dibujo DAIMON Ediciones
Daimon, Barcelona
AUTORES VARIOS (1981) Ver para saber Ediciones URBION, Madrid
AUTORES VARIOS (1997)Gran enciclopedia de la pintura Interpretacin de
la Naturaleza
Editorial Contrastes, S.L.
GRUPO OCEANO(2002)
Como mirar la pintura
Editorial Ocano Espaa
16
Barcelona
GRUPO OCEANO (2002) El mundo de la pintura . Editorial ocano, Espaa
Barcelona
GRUPO OCEANO (2005) Estudio de la forma . Editorial Ocano Espaa Barcelona
BURGA BARTRA Jorge (1986) Del espacio de la forma Editorial de la UNI Lima
9.25 DISEO GRFICO I
El taller de diseo grfico comprende la explicacin de los aspectos terico
conceptuales del lenguaje visual y su aplicacin en la creacin de proyectos
grficos, permitiendo al estudiante visualizar, comprender, interpretar los
mensajes visuales; as como potenciar su capacidad creativa artstica y
comunicativa a travs del diseo de piezas grficas manejando temticas
distintas incluyendo la promocin de la conciencia ambiental dirigida a un
pblico objetivo.
La asignatura est orientada a proporcionar las competencias para la elaboracin
de materiales grficos, la asignatura es de carcter terico prctico y se basa
en el manejo de dos unidades temticas: El diseo y sus estructuras y la
identidad corporativa asumiendo el proceso creador con un fin comercial
esperando el reconocimiento de un sector del pblico ante la competencia.
Diseo grafico publicitario. El diseo, proceso y metodologa. Principios y
fundamentos del diseo grfico.
Elementos y estructuras del diseo.
Marketing. Soportes de identidad corporativa de estndares.
Bibliografa fsica
AICHER O. (1994) El mundo como proyecto. Editorial Gustavo Gili, Barcelona
AICHER O. (1983) Sistemas en la Comunicacin Visual. Editorial Gustavo
Gili, Barcelona
ARHEIM RUDOLF (1986) Arte y Percepcin visual . Alianza Editorial, Madrid
BRUNO MUNARI (1990)
Diseo y comunicacin visual. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
WONG WUCIUS (1991)
Fundamentos del Diseo Bi y Tridimensional. Editorial
Gustavo Gili, Barcelona
9.26 INTEGRACIN ARTSTICA: DANZA I
En el Taller de Integracin artstica (danza), los estudiantes conocern e
identificarn el folklore y la danza, sus caractersticas, clasificacin y
desarrollar sus expresiones corporales orgnicas a travs de la danza el cual
permite lograr su desenvolvimiento, la articulacin de sus extremidades
superiores e inferiores suspensin del esfuerzo ,el desempeo social,
cooperacin, Integracin, solidaridad, y su accin sobre el carcter, control y
desarrollo de las cualidades psico-sociales el dominio coreogrfico as como el
conocimiento de estrategias ,mtodos y tcnicas para la enseanza
aprendizaje en la didctica de la danza y la investigacin del folklore en sus
diferentes dimensiones y por otro lado el de revalorar la interculturalidad de las
diversas manifestaciones de otros pueblos y la penetracin ideolgico cultural
y la educacin psicomotriz orientado con el perfil de calidad a la excelencia y
la inter disciplinariedad.
Los contenidos son:
17
Orientaciones didcticas para la educacin dancstica: elementos histricos.

Temas de movimiento elemental en pareja y grupo. Terica dancstica
bsica. Apreciacin dancstica: local, regional, nacional, Internacional,
lenguaje dancstico.
PRODUCTO: Presentacin de una danza
Bibliografa fsica
BENDEZU, Guillermo (2005) Danzas y bailes folklricas del Per. Edicin El
Carmen, Lima Per.
MATEO CABRERA, Luis (2003).Folklore y danzas dl Per, 1ra Edicin.
PARRAMON, (2008).Juego de msica y expresin corporal. Impreso en
Espaa.8va Edicin.
ALMEIDA SAENZ, Orlando (2005). Folklore y costumbres del Peru.1ra
.Edicin, Per.
MAGALLANES CASTILLA, Jos D.(2004)Creatividad y Arte. Lima Per
ORIHUELA MALAGA, Jos Luis (1998).Takitusuy Folklore
Kollawa
Caylloma. Edicin, Per.
PILCO LOAYZA, David (1998).Estrategias para su enseanza de la danza.
Cuzco: Per.
SALVO, Vctor (2006). Educacin por el Arte folklore msica y teatro
.Impreso en Per Edicin.
9.27 INVESTIGACIN III
La presente sub rea de investigacin pretende formar al futuro profesional en
tcnicas y procedimientos investigativos para una mejora de la calidad
educativa, tanto en aula como fuera de ella. La investigacin en estos ltimos
aos se ha robustecido, ya que el quehacer educativo ansioso de mejoras ha
absorbido al docente para un ejercicio reflexivo de su prctica educativa. El
diagnostico es la base para una mejora de la calidad educativa y el desarrollar
en el estudiante capacidades como reconocer, reflexionar y plantear, le
permitirn dar respuesta a las interrogantes que le plantea su contexto
educativo.
Investigacin educativa:
-Diagnostico. -Lineamientos generales. Metodologa. -Investigacin-accin
(participativa). -Procesamiento de datos. -Producto: diagnostico situacional en
Educacin Artstica
Bibliografa fsica
Elliott, John (2000) La Investigacin Accin Espaa
Hernndez, Sampieri (2008) Metodologa de la investigacin. Mxico
Blandez, Julia (2000) Metodologa del trabajo Cientfico Santa Fe de Bogot
CAMPOS, Agustn (2009) Mtodos mixtos de investigacin Colombia
Curio, Carmen (2002) Investigacin Cualitativa Colombia
Ministerio de educacin ( (2010) Taller de Capacitacin Docente Lima
Murcia, Napolen (2003) Metodologa de la Investigacin E. Ciudad de la Habana
Severino, Antonio (2000) Investigacin Cuantitativa Colombia
Umberto Eco (2006) Como se hace una tesis Barcelona
9.28 PSICOLOGIA I
18
La
formacin psicolgica del futuro docente le permite esclarecer

contenidos e informacin sobre como facilitar e inducir el aprendizaje en
nios , infantes ,pberes y adolecente .Los diversos tipos de
aprendizaje , a tono con las recientes corrientes de la inteligencias
mltiples , la inteligencia emocional y la denominada ciencia informtica,
hacen
posible que le futuro docente pueda aplicar estrategias
adecuadas para el desenvolvimiento de los alumnos en aspectos
cognitivos, sociales, afectivos, latitudinales y morales, vinculados con la
sensibilidad humana par la apreciacin artstica y la expresin de sus
emociones con una orientacin esttica bsica.
La asignatura
contribuye al conocimiento de habilidades, forja de una toma de
decisiones autnoma, el ejercicio cotidiano de una capacidad reflexiva a
fin al arte y el mejoramiento paulatino de las relaciones interpersonales.
Los contenidos son:
Desarrollo infantil, del adolescente y del adulto.
Determinantes y etapas del desarrollo humano. Desarrollo fsico, perceptual,
cognitivo, socio afectivo. Desarrollo grafico y pictogrfico del educandoetapas. Desarrollo de habilidades sociales artsticas, de autoestima.
Bibliografa fsica
COLEMAN, J.C.(1985). Psicologa del adolescente .Edit. Motata. Madrid
Espaa
FLAVELL, J.H. (1993) El desarrollo cognitivo. Edit Visor Madrid-Espaa
FREUD, Sigmund. (1980) Obras escogidas. Edit. Taurus. Madrid-Espaa
HOFFMAN, L. et al. (1996) Psicologa del desarrollo. Edit. Mc GRW Hill.
Madrid-Espaa
KAPLAN, L.J.
(1986)
Adolescencia, el adis a la infancia. Paidos. Buenos
Aires Argentina
MORALED, M. (1992) Psicologa del desarrollo. Edit. Boixareu Universitaria.
Barcelona- Espaa
PIAGET, Jean.
1971
El criterio moral en el nio .Edit. Fontanela.
Barcelona-Espaa
1969 El nacimiento de la inteligencia en el nio Edit.
Proteo .Argentina
1965 La construccin de lo real en el nio. Edit .proteo.
Argentina
1960 La psicologa de la inteligencia. Edit. Psique
.Argentina
1971 Psicologa y Epistemologa. Edit. Ariel. BarcelonaEspaa
1969 Psicologa y Pedagoga. Edit. .Ariel. BarcelonaEspaa
1968 Introduccin a la Psicolingstica. Edit. Proteo.
Argentina.
1985
Seis estudios de Psicologa Edit. Planeta.
Mxico
1961
La formacin del smbolo en el nio .FCE.
Mxico
VYGOTSKY, Left. 1978
El desarrollo de los procesos psicolgicos
superiores .Grijalbo .Barcelona
19
9.29 PRCTICA III

La sub rea de Prctica del rea de Educacin tiene por finalidad situar al futuro
docente en contacto progresivo y de creciente amplitud con la realidad
educativa concreta, para que observe fundamentalmente el proceso
aprendizaje enseanza en el inicio de las prcticas considerando la educacin
inclusiva y las diferencias culturales de sus estudiantes.
En este sentido, se incorpora a la prctica educativa a travs del contacto con las
instituciones educativas en convenio con nuestra institucin, teniendo presente
la articulacin entre investigacin educativa y prctica docente en los niveles
de la educacin bsica regular. Los contenidos estn dirigidos en el nivel que
corresponde segn la articulacin antes mencionada, ya que trata de
establecer las bases para un trabajo eficaz y contextualizado al perfil del rea.
Los contenidos son:
Diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje reales de educacin
Primaria.
Ayudanta practica real Primaria.
Observacin de clase demostrativas en educacin primaria.
Observacin del Centro Educativo aspectos: infraestructura Administrativos
Pedaggicos
Bibliografa fsica
GALVEZ VASQUEZ, Jos (2006)
Mtodos y Tcnicas Aprendizaje Lima,
Ediciones Mirbet
MINISTERIO DE EDUCACION (2005)
Diseo Curricular Nacional Lima .
MINISTERIO DE EDUCACION (2002) Gua Prctica Lima.
ARAUJO CASTILLO, Rey (2006) Tcnicas Grupales y Estrategias grupales
Arequipa .Edimag.
AUTORES VARIOS (2006)
Nueva Gua para el Maestro: Unidades,
Proyectos y talleres Lima, Ediciones Abedul.
BORDA SOAQUITA , Wilma (2007) Aprendizaje Estratgico Arequipa - Per
SILVERIO MANRRIQUE LUIS(2002) Desafos de la Nueva Educacin Lima.
Layconsa.
CUARTO CICLO
9.30 BASES TERICAS: HISTORIA DEL ARTE IV
La sub rea de bases tericas; en las bases histricas del arte plstico en el Per
desde la colonia(arte Nativo y Arte de los Inmigrantes), Arte sincrtico, Arte de
Evangelizacin Catlica, el Arte de la Repblica, las influencias de otros
contextos , el Indigenismo, etc. En relacin del contexto latinoamericano. La
presente rea desarrollar los procesos conceptuales , procedimentales y
actitudinales, mediante el anlisis de textos e imgenes en forma diacrnica y
sincrnica, procesando la informacin mediante organizadores visuales, fichas
historiogrficas y otros recursos visuales que involucren la transferencia y
reflexin de conocimientos
en los diferentes contextos histricos, con
responsabilidad, perseverancia y puesta de valores ejercidos en la convivencia
pacfica y grupal, estas acciones le permitirn apropiarse de experiencias
artsticas que identifiquen su formacin profesional en mejora de la calidad
20
Educativa, interconectndose con otras reas transformadoras.

Los contenidos son:
De las artes plsticas en el Per desde la colonia hasta la actualidad, y su
relacin con el contexto latinoamericano.
Bibliografa fsica
ARHEM, Rudolf - Arte y Percepcin Visual. Editorial Alianza Forma
ARTE RAMA , VOLUMEN 1, Desde Los Orgenes Hasta El Arte Moderno.
Coleccin Gallach.
9.31 ELEMENTOS ESTTICOS: MORFOLOGA
El rea del estudio terico Practico de las Artes Plsticas, comprende el sub-rea
de elementos estticos, que permite que el estudiante conozca, examine,
perciba y manipule e investigue el estudio de la forma como plano como
volumen en forma bidimensional y tridimensional que reconozca sus formas;
geomtricas naturales, fantsticas, ambiguas, abiertas, cerradas, figurativas,
simblicas, que comprendan lo positivo, negativo, ilusiones pticas, y el
anlisis e investigacin de la cromorfologa, fitomorfologa y zoomorfologa, y
que le propicien experiencias y vivencias verdaderas para articular sus
aprendizajes en el contexto intercultural en su formacin profesional orientados
a una calidad a la excelencia como futuros docentes, para afianzar sus
aprendizajes.
Los contenidos de la subrea son:
La forma. Atributo de la forma. La forma como plano y como volumen.
Tipos de formas en el plano: ambiguas, abiertas, cerradas, figurativas y
simblicas.
Cromorfologa. Fitomorfologa Zoomorfologa. Formas naturales y artificiales
Bibliografa fsica
ARHEIM, Rudolf (1985).Arte y Percepcin visual .Editorial Alianza.
BRUNO MUNARI (1985). Diseo y comunicacin Visual. Editorial Gustavo
Gili; S.A: Barcelona
KANSDINSKY. El punto y la lnea sobre el plano.
VILLAFAE, Justo (1987). Introduccin a la teora de la imagen. Ediciones
Pirmide S.A. Madrid
BURGA BARTRA, Jorge (1986).Del espacio de la forma. Editorial de la UNI,
Lima.
GRUPO OCEANO (2002). Como mirar la pintura. Editorial Ocano EspaaBarcelona.
GRUPO OCEANO (2002).el mundo de la Pintura. Editorial Ocano EspaaBarcelona
GRUPO OCEANO (2002). Estudio de la forma. . Editorial Ocano EspaaBarcelona
9.32 EJECUCIN PLSTICAS IV
Los talleres de Ejecucin plstica para el IV ciclo brindan a los estudiantes los
fundamentos y el tratamiento prctico de la anatomas ofreciendo un
conocimiento de los principales msculos y huesos del torso en la figura
humana as como el estudio del Retrato, articulando los contenidos con las
diferentes reas de Integracin que le permitirn construir figuras
21
armnicamente proporcionadas.
El desarrollo de tcnicas y procedimientos propios del Dibujo, Pintura y Escultura
tienen como punto de partida la temtica: torso y retrato desarrollando su
capacidad de apreciacin y expresin creativa a travs del uso de estrategias
adecuadas para lograr el correcto desempeo en los diferentes talleres de
Ejecucin Plstica, asumiendo con responsabilidad su identidad local, regional
y nacional, mediante las producciones artsticas del estudio del canon de la
Figura humana de la localidad, realizadas dentro de un marco de integracin
institucional.
Los contenidos son:
Dibujo artstico
Experiencias creativas teniendo en cuenta el estudio de la forma.
Elementos orgnicos: Ritmo, proporcin, valor tonal expresivo.
Utiliza como motivo la figura humana torso
Pintura
Estudio del retrato hasta el torso
Escultura
Proporcin movimiento y ritmo en la figura humana.
Construccin de estructura y modelado de la figura humana.
Moldes y vaciados en diversos materiales.
Ptinas de los trabajos
Bibliografa fsica
ARHEIM, RUDOLF (1986) Arte y Percepcin Visual Alianza editorial, Madrid
EDITORIAL OCANO (2000) Curso Prctico de Pintura- Mezcla del color Editorial
Parramn, Barcelona
MIDGLEY, BARRY (1982) Gua completa de Escultura, modelado y cermica .
Primera edicin, Espaa
PARRAMON; J.M (1986) As se dibuja Editorial Parramn, Barcelona
PARRAMON; J.M (S.F.) El gran libro del leo Editorial Parramn, Barcelona
PARRAMON; J.M (S.F) Anatoma Artstica Editorial Parramn, Barcelona
PARRAMON; J.M (S.F.) El Gran libro del Desnudo. Editorial Parramn, Barcelona
ARESTEIN JEAN (1958) Enciclopedia prctica de Dibujo Daimon. Ediciones DAIMON,
Barcelona
AUTORES VARIOS (1981) Ver para saber Ediciones URBION, Madrid
AUTORES VARIOS (1997) Gran enciclopedia de la Pintura- El pincel y la esptula
Editorial Contraste, S.L
BLUME , HERNAN (1982) Curso de Arte. Colin saxto, Madrid.
BONCE M (S.F) El dibujo y la Pintura de memoria
Tercera Editorial reformada
LEDA, Barcelona
CALDERN, A (1991) Dibujando la Figura Humana. Ediciones CEAC, Barcelona
LOOMIS ANDREAW (S.F.) Dibujo tridimensional
9.33 INTEGRACIN ARTSTICA IV: DANZA
En el Taller de integracin artstica danza, permitir desarrollar sus expresiones
corporales orgnicas logrando su desenvolvimiento, la articulacin de sus
extremidades superiores e inferiores suspensin del esfuerzo, el desempeo
social, cooperacin, integracin, solidaridad, y su accin sobre el carcter,
control y desarrollo de las cualidades psicosociales el dominio coreogrfico as
como el conocimientos de estrategias, mtodos y tcnicas para la enseanza 22
aprendizaje en la didctica de la danza y la investigacin del folklore en sus

diferentes dimensiones y por otro lado el de revalorar la interculturalidad de la
diversas manifestaciones de otros pueblos y la penetracin ideolgico-cultural
y la educacin Psicomotriz orientado con el perfil de calidad a la excelencia y la
interdisciplinariedad.
Danza. Introduccin al taller expresivo. Taller de danza local. Taller de danza
regional.
Taller de danza nacional. Taller de danza universal
Producto: Presentacin de una danza
Bibliografa fsica
BENDEZU, GUILLERMO (2005) Danzas y bailes folklricos del Per. Edicin El
Carmen, Lima, Per.
MATEO CABRER, LUIS (2003). Folklore y danzas del Per- Primera edicin
PARRAMN (2008) Juegos de msica y expresin corporal Impreso en Espaa,
octava edicin
ALMEIDA SAENZ, ORLANDO (2005) Folklore y costumbres del Per
Primera
edicin. Per
MAGALLANES CASTILLA, JOS D. (2004)
Creatividad y arte Lima, Per
ORIHUELA MLAGA, JOS LUIS (1998) Takitusuy y Folklore Kollawa. Caylloma
Edicin, Per
PILCO LOAYZA, DAVID (1998). Estrategias para la enseanza de la danza. Cuzco,
Per.
SALVO VCTOR (2006). Educacin por el Arte Folklore msica y teatro. Impreso en
Per.
9.34 INVESTIGACIN IV
La Sub rea de investigacin constituye uno de los ejes fundamentales del
currculo en toda la formacin docente, es por ello que busca entrenar al futuro
egresado en la capacidad de realizar investigaciones a lo largo de la carrera en
los aspectos prcticos y tericas de manera que los enfoques y herramientas
propias de la investigacin en s, le permita incorporar los resultados de su
investigacin a la prctica educativa.
La presente sub rea tiene como finalidad que el estudiante conozca las bases
filosficas
que sustentan la investigacin educacional como son el
materialismo dialctico, el idealismo; as como los paradigmas de la
investigacin. De igual modo, debe familiarizarse con el proceso o desarrollo
de esta, acercndose ms a la comunidad educativa para poder lograr el
ptimo diagnstico situacional.
En este sentido, la investigacin educativa guarda una estrecha relacin con la
prctica docente, ya que el mbito educativo es el espacio propicio para el
quehacer docente, el futuro egresado podr descubrir la problemtica
educativa en la interrelacin con los estudiantes y docentes principalmente. De
igual manera, debe considerar en su formacin una cultura de riesgo y
conciencia ambiental problematizando su entorno socio cultural.
Conocimiento e Investigacin
1.
Ciencia
2.
Mtodo cientfico
23
Producto: Informe monogrfico o de educacin artstica

Bibliografa fsica
ELLIOT, John (2000) El cambio educativo desde la I.E. Ediciones Morata
MINISTERIO DE EDUCACIN (2010). Gua de Investigacin. Grfica Bracamonte,
Lima
SAMPIERI HERNANDEZ (2006). Metodologa de la Investigacin. Mxico
BLNDEZ, Julia (1996). La Investigacin accin. Espaa
CAMPOS, Agustn (2009). Mtodos Mixtos de Investigacin. Bogot, Colombia.
CURSIO, Carmen (2002). Investigacin cuantitativa. Colombia
MURCIA, Napolen (2000). Investigacin Cualitativa. Colombia
QUEZADA, Lucio (2010). Metodologa de la Investigacin. Editora Macro, Lima.
9.35 PSICOLOGA II
La psicologa es la ciencia de la conducta en sus aspectos energticos y
estructural as como el estudio de la personalidad, contenidos que tratarn de
internalizar el aprendizaje con el objeto de orientar su personalidad de acuerdo
a las habilidades destrezas y valores que deben tener nuestros educandos, es
por ello en el rea de psicologa es parte de la formacin profesional e integral
del futuro docente de educacin Artstica.
La sub rea de psicologa es de naturaleza terica prctica y tiene como
propsito brindar al estudiante conocimientos bsicos sobre la organizacin
general del comportamiento, los diversos procesos y funciones psicolgicas y
el desarrollo fsico y psicomotor del ser humano y orienta al educando a
adquirir conocimientos psicolgicos de las diferentes etapas del ser humano.
Aprendizaje en el aula
Concepto de aprendizaje, componentes, procesos.
Adquisicin de conductas emocionales, motoras y sociales.
Representaciones mentales: Aprendizaje social (Vigostky), Aprendizaje por
descubrimiento (Bruner) Aprendizaje significativo (Ausubel) Inteligencia
(Stompers) (Garner)
Inteligencia emocional. Metacognicin. Estilos de aprendizaje. Problemas de
aprendizaje. El aprendizaje en el aula y el arte.
Bibliografa fsica
COLEMAN J.C. (1985). Psicologa del adolescente Ed. Morata Madrid Espaa
PAPALIA, Diane (2002). Desarrollo Humano
Ed. Emma Bogot Colombia
PIAGET, Jean (1985). Seis estudios de psicologa
Ed. Planeta Espaa
FALVELL J.H. (1993)
. El desarrollo cognitivo Ed. Visor Madrid Espaa
FREUD SIGMUND (1980). OBRAS ESCOGIDAS. Ed. Taurus, Madrid Espaa
GESELL ARNOLD (1967). Psicologa y Educacin preescolar. Ed. Paidos Barcelona
HOFFMAN, I (1996). Psicologa del desarrollo. Ed. Mc. Graw Madrid, Espaa
KAPLAN L.I. (1986). Adolescencia el adis a la infancia. Ed. Paidos Argentina
9.36 CURRCULO, TECNOLOGA Y GESTIN I
Esta La Sub rea de Currculo, Tecnologa y gestin est en el rea de Educacin
siendo el eje fundamental en la formacin del futuro docente de Educacin
artstica, la misma contribuye a desarrollar habilidades y actividades bsicas
para realizar investigacin pertinente en la formacin del estudiante.
24
Trabajo curricular en el aula

Tecnologa de objetivos y competencias
Tecnologa de organizacin de contenidos y actividades.
Estrategias para la organizacin y desarrollo del aprendizaje: de la educacin
artstica.
Evaluacin educativa: metodologa, registro y comunicacin de resultados.
Diseo de unidades didcticas a partir del programa diversificado del nivel y/o
grado .
Diseo de actividades de aprendizaje.
Diversificacin Curricular.
Programacin de largo y corto alcance
Bibliografa fsica
DICCIONARIO PEDAGGICO (2005) Lima
De LA VEGA PICOAGA Fresia (2007) Lenguaje y Comunicacin Universidad Inca
Garcilazo de la Vega
CASTAEDA, Margarita (1997). Los medios de comunicacin y la Tecnologa
educativa. Mxico, editorial Trillas.
GADNER, Howard (1998) Mentes creativas.
Ed. Paidos- Barcelona
URTEAGA CABREARA, Luis (2000) Ms all de la escuela. Arteidea editores
GOLEMAN, Daniel (2000) La inteligencia emocional. Ed. El grupo Zeta
MAGALLANES, Mara (2006) Juegos y rondas infantiles. Lima
GUIMARFAY MOLINA, Joan (2007)
Carta a mi maestra Ed. San Marcos
CRUZ, Camilo (2008)
La Vaca
Colombia
MAGALLANES, Jos
Duilio
Creatividad y el arte
ALMEYDA; Orlando (2008)
Educacin Artstica
Lima
SOVERO HINOSTROZA, Franklin (2009)
Gestin Educacional
Coleccin
Quilincho- Lima
Bibliografa virtual
http://www. El-mejor-com/pcazau/gua esti0.htm
es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)
9.37 PRCTICA IV
La sub rea de prctica docente analiza la propuesta educativa de los
conocimientos artsticos contemplados en DCN 2009 del nivel primario y
secundario, los documentos de gestin institucional, la diversificacin
curricular; as como los instrumentos de carcter normativo tcnico
pedaggicos: Carpeta pedaggica y portafolio.
De esta manera, la presente sub rea tiene como finalidad que el joven estudiante
analice e intrprete con actitud crtica e investigadora los sustentos tericos
propuestos en el DCN 2009 que posea una visin global de la ptima
diversificacin curricular en el nivel primario y secundario as como la
planificacin institucional en los instrumentos de gestin.
La prctica docente en el cuarto ciclo se interrelaciona con la investigacin
educativa ya que el estudiante analiza e interpreta los principios filosficos,
epistemolgicos y cientficos a partir del contexto local, regional y nacional
desde el entorno educativo, valorando las manifestaciones culturales de los
entes que conforman la comunidad educativa; proyectndose as, con
responsabilidad y calidad profesional en el proceso de acreditacin
institucional.
25
Los contenidos que se desarrollarn son:

Diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje reales en educacin primaria
Ayudanta prctica real primaria
Observacin de clase demostrativa en educacin primaria
Observacin del Centro Educativo aspectos: infraestructurales, administrativos,
pedaggicos
Bibliografa fsica
MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Nuevo Diseo Curricular Nacional EBR,
Arequipa, EDIMAG
DONAYRE DARDAN (2009)
Carpeta pedaggica de la educacin inicial y
primaria, Arequipa, Ediciones B. Honorio
DONAYRE DARDAN
Estrategias y metodologas para la aplicacin al
nuevo DCN de la EBR , Arequipa, Ediciones B. Honorio
DONAYRE DARDAN (2009)
Carpeta
pedaggica
de
la
Educacin
Secundaria, Ediciones B. Honorio . Arequipa
MANRIQUE LUIS (2002)
Desafos de la nueva educacin Lima, Layconsa
Gua
de
diversificacin
curricular
Navarrete 2 Edicin, Lima.
Programa
Nacional
de
Emergencia
Educativa, Lima.
QUINTO CICLO
9.38 DIDCTICA I
Esta asignatura proporciona concepciones de aprendizaje y enseanza en el
nivel de educacin inicial
que permitan una comprensin en los
principios de aprendizaje. As mismo aplicar adecuadas estrategias de
aprendizaje enseanzas tcnicas y procedimientos, y de orientacin de
las actividades plsticas en el aula.
La orientacin de la sub rea tambin est referida al materia educativo
utilizado para una expresin grafico- plstica, proporcionando la
elaboracin y uso adecuado de material educativo.
Estructura curricular del nivel inicial, competencias y capacidades de la
expresin infantil.
Aprendizaje en el nivel inicial. Metodologa en inicial, Montessori Decroly.
Metodologa aplicada, dirigida, juego, descubrimiento. Motivacin en
inicial. Mtodo estrategia, tcnica.
Expresin grfica infantil, dibujo, pintura, modelado, construccin. Material
educativo.
Taller de expresin plstica.
Bibliografa fsica
Editorial Oceano (2000) Manual de Educacin. Barcelona
Editorial Oceano (2002) Manual de Educacin Inicial. Barcelona
Ministerio de Educacin (2009) Diseo Curricular Nacional Lima
WAISHBURD, Gilda, SEFCHOVIVH, Dalia 1995 Aprendiendo con las manos
26
Lima, Tarea Asociacin de Publicacin Educativas.

9.39 BASES TERICAS: PSICOLOGA DEL ARTE
La finalidad de este curso es preparar al futuro docente en el conocimiento
de los factores psicolgicos que se ponen de manifiesto en toda obra de
arte plstico.
Adems busca que el dicente pueda interpretar la
produccin de un artista desde la perspectiva visual, emocional, creativa
e imaginativa que ella contiene, para poder orientar su apreciacin y
poder comprender las ntimas e intensas relaciones que han existido y
existen entre el hombre (individuo) y el arte. De otro lado la
aproximacin a la corriente psicoanaltica es una de las formas ms
pertinentes para comprender la interioridad humana en relacin con la
mundanidad y la creacin artstica.
Bases Psicolgicas:
El arte y el hombre. El artista como ser psicolgico. La imaginacin y la
creatividad. Fundamentos perceptivos y teora Gestltica. Pensamiento
visual. El Arte y la Percepcin visual.
Bibliografa fsica
BEISL.H.; SCHUSTER.M. (1982)
Psicologa del arte. Edit. Blume,
Barcelona-Espaa.
CUBA G.Egon y LINCOLN S. Ivonne. (1996)
El
paradigma
constructivista. Edit. San Marcos. Lima-Per.
FAW, Terry, (1999)
Psicologa del aprendizaje. Edit. Mc.Graw Hill. Mxico.
GARDNERD, Howard. (1997)
Inteligencias mltiples. Fondo Cultura
Econmica. Mxico.
GUILLAUME, Pal. (1985) Psicolgica de la forma. Edit. Psique. Argentina.
GONZALES, Raul. (2000)
Psicologa del aprendizaje. Edit. Universo.
Lima-Per.
GUILLAUME, Pal. (1984)
Psicologa de la forma. Edit. Psique. Argentina.
HOSELOF, Orland. (1998)
Aprender psicologa del aprendizaje. Edit.
Trilla. Mxico.
LECRINAS, Louis. (2001)
Conflictos del conocimiento. McGraw Hill.
Mxico.
MORRIS, Charles. (2001)
Teoras del aprendizaje para maestros. Edit.
Trillas. Mxico.
VIGOTSKY, Liev. (1972)
Psicologa del arte .Barral Editores. BarcelonaEspaa..
VON GLASERSFELD. ( 1993) La enseanza activa desde el constructivismo.
Paidos Madrid-Espaa
9.40 ELEMENTOS ESTETICOS: MORFOLOGA II
El trabajo del estudio terico y prctico de las artes plsticas busca el
desarrollo de las capacidades fundamentales para la calificacin del
futuro formador en Educacin Artstica, que le permita apreciar ,
interpretar y plasmar integralmente las manifestaciones artsticas en
su imaginacin creadora permitindole la calidad plstica que
realizando las facultades motoras, sensoriales , intelectuales y
27
emotivas en el proceso artstico . Por esta razn sub area de elementos

estticos del V CICLO pretende que el estudiante desarrolle un estudio
terico practico de la representacin de la imagen visual en este caso
morfo sintctico que facilite la comprensin de la estructura muscular y
sea de la figura humana as como la evolucin del canon de la figura
humana a travs de la historia para su respectiva aplicacin en los TEP
de dibujo, pintura, y escultura adoptando as un enfoque
interdisciplinario con las dems asignaturas en procura de alcanzar una
educacin de calidad con apertura a la diversidad cultural manifiesta
entre los estudiantes.
La figura humana Y su estudio.
Canones de proporcin de la figura humana a travs de la historia del arte.
Osteologa clasificacin
Estudio de los huesos de la cabeza, cuello Tronco y extremidades.
Estudio de los msculos de la cabeza tronco y extremidades.
Armologa: clasificacin.
Diartrosis y ubicacin grafica en la figura humana.
Anfioratrosis y ubicacin grafica.
Sinartrosis.
Evolucin de la figura humana en el desarrollo evolutivo: canon nios
jvenes y adultos .
Anatoma comprendida, antropozoomorfologia Anatoma y naturaleza.
Biomas del mundo.
Anatoma de la era del equilibrio.
Bibliografa fsica
Ocano (2005), Curso prctico de dibujo, La figura y el retrato Ediciones
Lema
Parramon (2001), Anatomia artstica, Parramon.
Freixas, Emilio (1976), Anatoma artstica Editor Rosellon
Duval, Matas(1942) Compendio de Anatoma Buenos Aires
Blakel Wendon, Uldis Klavins: (1993) Dibujo del desnudo, grupo editor
quinto centenario Bogot
Gordon Loise (1993), Dibujo anatmico de la cabeza humana Bogot 1993
Bibliografa virtual
www.profesor en lnea.cl/arte/figuraHumanaTiempo.htm
9.41 EJECUCIN PLSTICA DIBUJO, PINTURA, ECULTURA V
EL rea de estudio terico practico de las artes plsticas a travs de sub
rea del TEP. Brinda a los estudiantes los fundamentos y los tratamientos
prcticos de la anatoma de la figura humana.
El desarrollo de tcnicas y procedimientos, la composicin en pintura,
escultura y dibujo tiene como punto de partida la temtica. El estudio de
figura desarrollando su capacidad de apreciacin y expresin creativa,
el uso adecuado de los materiales elaborados en el taller
correspondiente, la ejecucin de los talleres son un cimiento para su
desenvolvimiento artstico.
Construccin de conceptos bsicos del TEP. Escultura, Pintura, Dibujo.
28
Caractersticas Principales de las tcnicas de Pintura Escultura y Dibujo

Anlisis de la anatoma de la figura humana, 2D, 3D y la composicin.
Conceptualiza los conceptos bsicos terico y prctico de la proporcin
(canon, Policleto tratadistas de la proporcin de la figura humana.
Bibliografa fsica
Prramon (2004) Como dibujar la figura humana Barcelona Espaa
Autores varios (1997) Gran enciclopedia de la pintura el pincel y la esptula
Editorial Contrastes.
Wheeler William(1990) Talla Dorada de la madera Editorial Ceac
Catafal Jordi (2003) La talla en madera Ediciones Parramon
Bibliografa virtual
WWW.artey aprende.com,
WWW.talladoen maderacanuto63.com.ar
9.42 DISEO GRFICO II
El taller de diseo grafico comprende la explicacin de los aspectos tericoconceptuales del lenguaje visual su composicin en la elaboracin de
produccin intelectual, permitiendo al estudiante visualizar, comprender
interpretar los mensajes visuales as como potenciar su capacidad
creativa artstica y comunicacin a travs del diseo de un libro
manejando temtica distintas de calidad y promocin artstica.
La publicidad y la campaa publicitaria
El desarrollo del mensaje y el your publicitario
La redaccin y el plan creativo
Tipos de publicidad: mtica, referencial, sustancial, y oblicua.
Objetivos y mtodos: recordacin de marca, preferencia de marca, angustia,
imagen marca, respuesta directa.
Toma de decisiones
Beneficios emocionales, beneficios funcionales
La publicidad en el contexto social
Participacin de grupo, genero, familia sexualidad, racismo
Publicidad en la prensa
Publicidad exterior y de transito
Publicidad de revistas
Publicidad de correo directo
Publicidad en internet
Programa de COREL DRAW
Bibliografa fsica
ARHNHEIM, Rudolf (1986). Arte y Percepcin Visual. 1986 Alianza Editorial,
Madrid
AICHER. O (1994)
El mundo como proyecto. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
AICHER. O (1983). Sistemas de comunicacin visual. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
WONG, Wucius. (1991). Fundamentos del
diseo bi y tridimensional.
Editorial Gustavo Gili, Barcelona
MUNARI, Bruno (1990). Diseo y comunicacin visual. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
29
9.43 INTEGRACIN ARTSTICA V: MSICA

La sub rea del taller de integracin artstica msica tiene el propsito de
brindar a los estudiantes una formacin musical acorde a estos tiempos,
en donde las meras orientaciones superfluas y conformistas distraen e
ilusionan al estudiantado dejando de lados a los temas y ejercicios
adecuados para una formacin auditiva instrumental y pedaggica
responsable.
En el presente siglo el educando desarrollara capacidades bsicas,
elementales y profesionales tanto como en la parte sicomotora como a
un nivel mucho ms complejo y profesional ya que una formacin
musical no solo se compone al desarrollo de la voz.
Se ahondara en contenidos como: Ejecucin, Interpretacin, Composicin.
Orientacin didctica para la educacin musical:
Educacin rtmica, auditiva, vocal apreciacin musical. Lenguaje del sonido.
Elementos histricos, procesos y manifestaciones. Gnero musical:
vocales regionales nacionales y universales
Bibliografa fsica
Blacking, John (2006) Hay msica en el hombre ?Espaa
Bolaos, Cesar (2008) La msica en el Per Lima
Cmara de Landa Enrique (2004) Etnomusicologa, Madrid
Gago Luis (2001), Diccionario Hartar de la Msica, Madrid
Shoemberg Arnol (1974), Armona Acadmica, Madrid
Tevenot, Raumond(2000) Mtodo de Canto, Lima
Velsquez, Jos (2006) El hombre y el cosmos en la concepcin andina
Lima
9.44 INVESTIGACIN V
La investigacin educativa forma una de las columnas fundamentales casi,
imprescindibles en el ser, y que hacer educativo, es por ello, que el
futuro egresado de nuestra institucin debe perfilarse como este
investigador durante el proceso de formacin para luego insertarse en la
comunidad social a la que pertenece.
La presente sub rea tiene como finalidad como finalidad que el estudiante
del V CICLO profundice acerca de los paradigmas en la investigacin
educativa; de esta manera podr planificar sistemticamente el proceso
de cada estructura teniendo en cuenta la razn de ser de cada una de
ellas en vas a determinar y desarrollar el proyecto de investigacin.
En este sentido, debe reforzar la interrelacin con la prctica docente ya
que la problemtica de la I.E ayuda e implementa el anlisis crtico y por
ende el aporte artstico a los retas planteados en aula.
Los paradigmas en la investigacin educativa, integracin de la investigacin
Cuantitativa y Cualitativa conocimiento previos. Triangulacin. El Mtodo
Cuantitativa. El Mtodo Cualitativo
Los mtodos Mixtos en la investigacin. El proceso de la investigacin en los
mtodos mixtos
30
Esquema de investigacin educativa. Investigacin Accin. Descripcin del

Problema de Investigacin. Justificacin del Problema.
La Hiptesis.
Planteamiento del Proyecto Monografa
Bibliografa fsica
ngeles Caballero, Csar (2002). La monografa, Edit. San Marcos Lima.
Hernndez Sampiere, Robert (1996). Metodologa de la Investigacin Edit.
Panamericana Col.
Hackernan, Janes (1999). Investigacin Accin y Currculo, Edit. Morata, S,L
Madrid
Ministerio de Educacin (2002). Gua de Investigacin, Lima
9.45 CURRCULO TECNOLOGA Y GESTIN II
El sub rea de Currculo Tecnologa y Gestin va a permitir afianzar la teora
de los diversos documentos de gestin de aula as como la gestin
administrativa convirtindose en el sub rea rectora de las otras,
logrando en su ejecucin el eje fundamental de la formacin del futuro
docente en educacin artstica, donde el estudiante afianza su identidad
personal y profesional asumiendo los cambios habidos en la educacin.
Para el presente ciclo acadmico, el estudiante ser capaz de desarrollar
programaciones de corto y largo alcance aplicando estrategias
adecuadas para el nivel inicial, y que le permitan recoger experiencias
en diversas realidades educativas.
Los contenidos que desarrollar son:
Teora curricular: Enfoques. Componentes. Procesos. Niveles
Estrategias diferenciales para diversos escenarios y situaciones.
Aprendizaje a partir del error y el conflicto.
Tcnicas remediales de nivelacin y compensacin.
Programas diversificados en educacin inicial.
Bibliografa fsica
Calero Prez, Mavilo. Tecnologa Educativa, realidades y perspectivas , editorial
San Marcos
Castaeda, Margarita (1987). Los medios de comunicacin y la tecnologa
educativa. Mxico, Editorial Trillas
ARCE, Crislogo (2005). Diccionario pedaggico Lima.
Ministerio De Educacin (2009). Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular
Salazar Rimache, Carmela 2005. Educacin Inicial Lima.
Valer Lopera y otros. Innovaciones Pedaggicas. Lima.
9.46 PRCTICA DOCENTE V
El rea de Prctica Docente se encarga de preparar a los estudiantes del V
CICLO de educacin artstica para su desempeo eficiente en su prctica
real facilitando a nuestros estudiantes procesos pedaggicos para
aprender a ser, pensar y a vivir juntos, brindndoles las herramientas
para forjar su formacin profesional mediante una auto reflexin
constante.
Los contenidos son:
Diseo y ejecucin de sesin de aprendizajes para el nivel inicial
31
Organizacin de talleres pictricos coro danzas y teatro

Organizacin de talleres de desarrollo viso motor para el nivel inicial
Desarrollo de problemas a base de riesgos
Mtodos y estrategias para llevar una mejor prctica en el nivel inicial
Bibliografa fsica
Aylas Vctor Solis Mary (1982) Proyectos desarrollados I ciclo CIED
Glvez, Jos (2001) Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje, Grafica norte ,
Trujillo
Linares Vctor Portugal Evaluacin de Aprendizaje e Interpretacin de
resultados, Arequipa UNSA
Vera Anatoli Peraltilla R. (2003)
Metodologa Moderna del Proceso
Enseanza Aprendizaje, Arequipa UNSA.
SEXTO CICLO
9.47 DIDCTICA II
Curso Terico. Comprende y analiza el proceso de enseanza aprendizaje en
el nivel de educacin inicial, procesando informacin con responsabilidad
y creatividad.
Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en las artes plsticas, para el
nivel inicial, valorando su capacidad operativa y optimizando sus
acciones educativas.
Desarrolla tcnicas grfico plsticas, elaborando material adecuado para
el nivel inicial con responsabilidad y creatividad.
Proceso de enseanza aprendizaje del arte para el nivel de Educacin
Primaria. Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje del nivel
de educacin Primaria. Estrategias de aprendizaje enseanza de las
artes plsticas en el nivel primario.
Bibliografa fsica
SEFCHOVIVH, Dalia (1995) Aprendiendo con las manos. Lima, Tarea
Asociacin de Publicacin Educativas.
Manual de Educacin. Barcelona Editorial S.A
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Bsico de Educacin Bsica
Regular Lima..
Expresin Plstica y Creatividad Mxico, Editorial Trillas.
Rojas Morote, Nori. Arte y Creatividad
Galvez, Jos. Tcnicas, mtodos para el aprendizaje.
9.48 BASES TERICAS: SOCIOLOGA DEL ARTE
La sub rea de bases tericas es una asignatura inscrita en el rea de
estudio terico practico de las artesa plsticas la asignatura brinda el
conocimiento y manejo de los instrumentos de investigacin propuestos
en las distintas vas metodolgicas con ampliaciones en las artes, para la
generaciones textos, lecturas que puedan insertarse en el mbito
historiogrfico, ideolgico y crtico.
Definicin de arte. Clasificacin de las artes. El arte en la sociedad. El arte en el
espectador el arte y el mercado. El arte y la ideologa. El arte y la propaganda.
32
Bibliografa fsica
A. varios (1964) Enciclopedia Metdica Larousse Edit. Larousse, Paris
A. varios (2007) Museo del mundo Centro Editor PDA, S.L Barcelona.
Calinescu, Matei (1991) Cinco caras de la modernidad Edit. TECNUS, Madrid
ConnoR, Steven (1996)
Cultura postmoderna ediciones AKAL, Madrid
Deustua, Alejandro (S.F.) LO BELLO EN EL ARTE ESTETICA APLICADA
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima
E.H Gombrich (1997) Tema de nuestro tiempo Edit. Debate Hong Kong
GUICHARD, Jean (1980) Como mirar la pintura Edit. Labor S.A Barcelona
VILLAFANE, Justo (1987) Introduccin a la teora de la imagen Edit. Pirmide S.A,
Madrid
9.49 ELEMENTOS ESTTICOS: SEMITICA

Conoce y fundamenta la semitica mediante el anlisis y la representacin
de las diferentes iconografas a travs de la historia del arte y la cultura
urbana que favorezcan su aprehensin visual espacial.
Recopila, analiza y procesa la informacin del estudio de la semiosis y
establece la relacin de la manifestacin iconogrfica en base a su juicio
crtico valorativo en la prctica cotidiana.
Semitica de la imagen
La imagen como signo y contenido
Tipos de signo: La semiosis y los tipos de interpretantes
La semiologa de Ferdinand de Saussure
La semitica Pragmtica y sintctica
Charles Pierce y su tricotomia
Iconografa escalar: escalar religiosa, andina y publicitaria
Exposicin grupal de semitica publicitaria
Iconologa artstica
La semiosis infinita: significado y significante
El plano de la significacin
El cuadrado semitico
Anlisis de una obra plstica: 1,2,3 sillas de Joseph Kosvth
Desarrollo de trminos semiticos.
Bibliografa fsica
Espinoza Salas, Germn (2002). Estudio para el dominio de las perspectivas,
editoriales Dongo- Arequipa 2002.
Camilo Semenzato
La edad media del renacimiento italiano historia del
arte
Parramon .Jos M (2000) El desnudo Barcelona Espaa
Parramon, Jos M (1967)
Luz y sombra en el dibujo artstico ediciones
parramos-Barcelona.
LLobera Jos. Dibujo Pintura y Modelado ediciones Afta Lima
Smith, stand y otro. (1984) Dibujo y pintura la figura Herman bllame
ediciones. Madrid 1984
J. Bergman (1961) La visin de los colores I.G Magerit S.A Parramn, Jos M
33
El
Parramon, Jos M (1999)
Mezcla de colores, ediciones Parramon.
9.50 EJECUCIN PLSTICA: ESCULTURA, PINTURA Y DIBUJO VI

EL rea de estudio terico practico de las artes plsticas a travs de sub
rea del TEP Brinda a los estudiantes los fundamentos y los tratamientos
prcticos de la anatoma de la figura humana.
El desarrollo de tcnicas y procedimientos, la composicin en pintura,
escultura y dibujo tiene como punto de partida la temtica. El estudio de
figura desarrollando su capacidad de apreciacin y expresin creativa,
el uso adecuado de los materiales elaborados en el taller
correspondiente, la ejecucin de los talleres son un cimiento para su
desenvolvimiento artstico.
Construccin de conceptos bsicos del TEP. Escultura, Pintura, Dibujo.
Caractersticas Principales de las tcnicas de Pintura Escultura y Dibujo
Anlisis de la anatoma de la figura humana, 2D, 3D y la composicin.
Conceptualiza los conceptos bsicos terico y prctico de la proporcin
(canon, Policleto tratadistas de la proporcin de la figura humana.
Bibliografa fsica
Autores varios (1997) Gran enciclopedia de la pintura el pincel y la esptula
Editorial Contrastes.
Catafal, Jordi (2003) La talla en madera Ediciones Parramon
Prramon (2004) Como dibujar la figura humana Barcelona Espaa
Wheeler, William (1990) Talla Dorada de la madera Editorial Ceac
Bibliografa virtual
WWW.artey aprende.com,
WWW.talladoenmaderacanuto63.com.ar
9.51 DE DISEO GRFICO III
El taller de diseo grafico comprende la explicacin de los aspectos tericoconceptuales del lenguaje visual su composicin en la elaboracin de
produccin intelectual, permitiendo al estudiante visualizar, comprender
interpretar los mensajes visuales as como potenciar su capacidad
creativa artstica y comunicacin a travs del diseo de un libro
manejando temtica distintas de calidad y promocin artstica.
LA VISION PERCEPTUAL: Psicologa de la forma, la percepcin visual,
principio de unidad, principio de estructura, principio de equilibrio,
principio de figura y fondo, principio de sper posicin, principio de
ambigedad bi y tridimensional, principio de escala.
LA INTERACCION SERIAL El principio serial en el espacio y movimiento,
diseo modular, estructuras compositivas, retorica tipogrfica, serie
interaccin conjunto.
LA IMAGEN CORPORATIVA Sistemas y programacin integral niveles de
identificacin institucional, signos identificadores nombre, logotipos, e
imago tipos, tipos de logotipos, metodologa de la programacin.
PROYECTO DE IMAGEN CORPORATIVA Programa de imagen corporativa,
tema y problema de diseo, proyecto de imagen corporativa
34
Bibliografa fsica
ARHNHEIM, Rudolf (1986)
Arte y Percepcin Visual
Alianza Editorial,
Madrid
AICHER. O
(1994) El mundo como proyecto. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
AICHER.O (1983) Sistemas de Comunicacin Visual. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
WONG, Wucius (1991). Fundamentos del
diseo bi y tridimensional.
Editorial Gustavo Gili, Barcelona
MUNARI, Bruno (1990). Diseo y comunicacin visual. Editorial Gustavo Gili,
Barcelona
9.52 INTEGRACIN ARTSTICA VI: MSICA
La msica tiene gran demanda social esta demanda ha propiciado la
creacin de nuevos de nuevos centros de tanto pblicos como privados.
El taller de integracin artstica msica tiene el propsito de brindar a los
estudiantes una formacin musical acorde a estos tiempos, incidiendo
en la formacin auditiva, crtica reflexiva as como la interpretacin y la
composicin compartida, para una actividad pedaggica responsable.
Instrumentos musicales. El acompaamiento musical: Pulso, Acento ostinato Los
sonidos determinados e indeterminados. La voz humana soprano, tenor,
contralto y bajo; partes, clasificacin y entonacin.
Las agrupaciones
musicales de la voz canon. Movimiento, matices y texturas musicales.
Bibliografa fsica
Gago Luis. Diccionario hartar de la msica
Bolaos Csar. La msica en el Per.
Raymond Tevenot. Mtodo de canto
Blacking John. hay msica en el hombre?
Cmara de Landa Enrique. Etnomusicologa
Shoember Arnol. Armona acadmica
9.53 INVESTIGACIN VI
La sub rea investigacin constituye uno de los ejes fundamentales del
currculo en toda la formacin decente. Es por ellos que busca entrenar
al futuro egresado en la capacidad de realizar investigaciones a lo largo
de la carrear en los aspectos prcticos y tericos de manera que los
enfoques y herramientas propias de la investigacin en si, le permite
incorporar los resultados de su investigacin a la prctica educativa.
La presente sub rea tiene como finalidad que el futuro egresado conozca y
planifique los diferentes diseos de investigacin haciendo uso de los
esquemas propuestas por la ENA Carlos Baca Flor, que determine el
tema y problema de investigacin a partir de los enfoques antes
mencionados, as como el estudio y manejo gil de variedad educativas
De esta manera, la investigacin educativa guarda una estrecha relacin
con la prctica docente, ya que el mbito educativo es el espacio para el
que hacer no solo como promotor de valores, sino como facilitador de su
propio aprendizaje en la praxis del proceso enseanza aprendizaje con
35
los estudiantes.
Los enfoques de investigacin educativa investigacin cuantitativa:
El tema y problema. Las variables en la investigacin: concepto.
Operacionalizacin de variables.
Las preguntas y objetivos. Justificacin. La Hiptesis. Tcnicas e Instrumentos.
Campo y verificacin geogrfica. Estrategias de recoleccin de datos.
Investigacin Cualitativa.
El tema y problema. Descripcin y justificacin. Procedimientos. Tcnicas e
Instrumentos.
Bibliografa fsica
Martnez, Miguel (2002) La investigacin Cualitativa etnografa en educacin.
Editorial trillas. Mxico
Snchez y Reyes (1980) Metodologa y diseos en la investigacin cientfica Lima
Editorial Unive.
Tafur Portilla, Ral (1994) Introduccin a la Investigacin cientfica. Per
Tamayo Y Tamayo, Mario (1997) El proceso de la investigacin cientfica, Mxico
Tapia Fernndez, Abel (2000) La investigacin cientfica Arequipa
Hernndez Sampieri (1996) Metodologa de la investigacin mexica
Fernndez, Carlos (1996) Metodologa de la investigacin. Mxico
Baptista, Pilar (1996) Metodologa de la Investigacin. Mxico
9.54 CURRCULO TECNOLOGA Y GESTIN III
El sub rea de currculo tecnologa y gestin permite aplicar los niveles de
concrecin curricular para determinar el diagnostico situacional de la
I.E.; desarrollando el proceso de diversificacin curricular, demostrando
una actitud responsable en la adecuacin de los contenidos en los
diversos grados de manera individual y en equipo; los que van a permitir
demostrando la calidad del desempeo profesional.
As mismo el futuro formador afianzara su labor como facilitador,
investigador en la planificacin de aprendizajes con los nios,
distinguiendo los diversos instrumentos tcnico pedaggico al ser
aplicados, registrando dicha informacin en los formatos establecidos
para cada momento de planificacin curricular en la prctica profesional
Contenidos:
Investigacin curricular: diagnostico situacional. Orientacin curricular: poltica
educativa, perfiles.
Diseo curricular. Carteles de alcances y secuencias. Programas curriculares
diversificados y alternativas en primaria y secundaria.
Bibliografa fsica
Estruch Argelaga, Jaime (2000) Preparar la nueva generacin de maestros en el
Per UCSM
Ministerio de educacin (2003) Manual del docente de educacin secundaria
Ministerio de educacin (2006) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular
Palos ,Jos (2005) Estrategia para el desarrollo de los temas transversales del
currculo, Orbis Ventures ,Lima
Mateo, J (2005) La evaluacin educativa , su prctica y otras metforas , Orbis
36
Ventures , Lima
9.55 PRCTICA VI
La sub rea de Prctica prepara a los estudiantes del VI CICLO de
Educacin Artstica para su desempeo eficiente en su prctica real
facilitando a nuestros estudiantes procesos pedaggicos para aprender a
ser, a hacer, pensar y vivir juntos, brindndoles las herramientas para
forjar su conformacin profesional mediante una reflexin constante.
Diversifica y articula el currculo en funcin a las necesidades y
posibilidades del a especialidad de Educacin artstica.
Planificacin curricular en el nivel inicial:
Programacin a corto plazo. Mdulos de aprendizaje,
Proyectos de aprendizaje,
Sesiones de aprendizaje.
Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje de nivel inicial Qu?,
Cmo? mtodos, tcnicas de enseanza -aprendizaje, procedimientos,
dinmicas y estrategias para nivel inicial Con que? Material educativo
de enseanza y de aprendizaje, Cmo evalo? criterios, indicadores e
instrumentos. Para qu?
Organizacin de talleres para nivel inicial
Bibliografa fsica
Aylas, Vctor Sols Mary (1982) Proyectos desarrollados I ciclo. CIED.
GALVES, Jos (2001) Mtodos y tcnicas de Aprendizajes
Grafica Norte,
Trujillo
Ministerio de Educacin (2009) Diseo Curricular Nacional de la E.B.R.
Linares Vctor Portugal H Evaluacin de aprendizaje e interpretacin de
resultados, Arequipa UNSA
Vera Anatoli Peraltilla R. (2003) Metodologa moderna del proceso
enseanza aprendizaje, Arequipa UNSA.
SETIMO CICLO
9.56 DIDCTICA III
La asignatura de Didctica de las artes plsticas brinda las herramientas
necesarias para que el futuro formador analice, comprenda y domine los
instrumentos terico pacticos que le permitan un desenvolvimiento
eficiente en su prctica docente utilizando los procesos, estrategias y
elementos didcticos del nivel secundario, logrando as afianzar su
autoestima mediante el fortalecimiento de su identidad personal y
profesional en su papel de futuro formador.
Anlisis del Proceso de enseanza aprendizaje de al arte para el nivel de
educacin secundaria.
Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje para el nivel de
Estrategias de aprendizaje de las artes plsticas para el nivel de educacin
secundaria.
37
Bibliografa fsica
CALERO PEREZ, Mavilo. Estrategias de educacin constructivista, editorial San
Marcos.
DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida. Estrategias docentes por un aprendizaje significativo
Editorial Mc. Graw Hill segunda edicin S.A
FRANCIA, Alfonso (1999). Educar en valores con juegos y dinmicas. Ediciones San
Pablo
LIZARRAGA VENEGAS y otros (2002) Manual para el docente programa de
formacin en servicio
MINISTERIO DE EDUCACION DCN ALTERNATIVO DE LA EBR. (2006) Lima
MINISTERIO DE EDUCACION (2003) Currculo Bsico Experimental de Formacin
docente especialidad Educacin Artstica
MINISTERIO DE EDUCACION Currculo Bsico Experimental de Formacin Docente
especialidad artstica
ROEDERS, Paul (1997) Aprendiendo juntos ediciones Walkiria Primera edicin
9.57 BASES TERICAS: BASES FILOSFICAS
La presente sub rea de bases tericas tiene como finalidad estudiar el
estudio filosfico del arte a partir de experiencias diarias en la vida de la
persona como artista y la relacin estrecha con la esttica. Esta sub rea
permitir al estudiante del VII CICLO conocer y afianzar mediante la
reflexin los conceptos filosficos y estticos como una realidad personal
y social.
Bases filosficas del arte. El arte en el contexto de la filosofa. Importancia
de la experiencia, el objeto y el placer esttico para el arte. Construccin
del concepto de arte. Obra de arte concepcin del artista. Teoras de la
apreciacin del arte. Anlisis terico y filosfico de las vanguardias, neo
vanguardias y trans vanguardias. El arte y las modernas tecnologas
Bibliografa fsica
ACHA, Juan (1979). Arte y sociedad, latinoamericana el producto artstico y
su estructura fondo de cultura econmica Mxico d.f.
ACHA, Juan (1992). Introduccin a la creatividad artstica, ed. Trillas Mxico.
BARILLI, Renato (1998) El arte contemporneo de cezanne a las ultimas.
Grupo editorial Norma s.a.
ECO, Umbert
(1976). La definicin del. Ediciones Martnez Roca s.a.
Barcelona
E.F. CARRITt (1980) introduccin a la esttica Fondo de Cultura Econmica.
Buenos Aires
GUTIERREZ AGUILAR, Anani (2003) Filosofa de la Educacin Arequipa- Peru
MARCHAN FIZ, Simon (1987) Del Arte Objetual Ed. Alianza editorial . Madrid
M.M. Rosental y P.F Ludin (1996) Diccionario filosfico. Ediciones universo.
Lima Per
MONROE,C. BEARSDSLEY John HOSPER (1984) Esttica, historia y
fundamentos. Ed. Ctedra s.a. Espaa
R.g. COLLINGWOOD (1960) Los principios del arte Fondo de Cultura
Econmica. Mxico
SANCHEZ VASQUEZ, Adolfo (1996). Cuestiones Estticas ContemporneasCritica. Fondo de cultura econmica. Mexico. D.f.
38
SCHILLER, l.(1941) La Educacin Esttica del hombre. Buenos aires Espasa

Calpe
Bibliografa virtual
http://www.arteuniversal.com/estilos+ismos+movimientos/siglo+XX/postmodernid
ad/graffiti.html
http://www.rinconcastellano.com/sigloxix/index.html
9.58 EJECUCIN PLSTICA CERMICA Y GRABADO
La presente sub rea de talleres de ejecucin plstica cermica- grabado tiene
como visin creadora desarrollar capacidades, habilidades y destrezas.
Aplicando los conocimientos de manera interdisciplinaria con responsabilidad y
profesionalismo, tomando en cuenta los antecedentes culturales respetando la
pluriculturalidad logrando que el estudiante sea consciente de su rol.
Grabado:
Tcnicas bsicas. Elaboracin de sellos con elementos ecolgicos para el
estampado en bajo y alto relieve a colores. Anlisis de las tcnicas
bsicas del grabado. Xilografa: Elaboracin del taco de madera,
aplicacin de incisiones con gubias, entintado e impresin en blanco y
negro y a color. Litografa y tcnicas mixtas. Intaglio: esquemas sobre
variantes, con motivos plsticos en composicin abierta o cerrada.
Didctica de las artes en grabado y la xilografa aplicada en la educacin
bsica regular en los tres niveles.
Cermica:
Construccin de conceptos bsicos de la cermica. Preparacin de
materiales plsticos
Diversos sistemas de ejecucin. Ejecucin de formas simples: utilitarias y
decorativas.
Didctica de las artes en cermica aplicada en la educacin bsica regular
en los tres niveles.
Bibliografa fsica
CASTRO Olivero xilografas monografas
CHAVARRA Joaqun (1998) Esmaltes Barcelona, Espaa
Ed. PARRAMN (S.F). Moldes Barcelona, Espaa 2da edicin.
HARVEY
David (1978) Cermica creativa. Barcelona, espala, CEAC
Llayetana 17
HOWEL Frank y otros (1979)
La artesana de la cermica Mxico ,
continental s.a.
MIDGLEY, Barry (1982). Gua completa de escultura, modelado y cermica,
tcnicas y materiales. Madrid, Espaa, Hermann Blume
NELSON
Gienne (1982) Cermica manual para el alfarero Mxico,
continental, segunda edicin
POWELL Harold (1979) Iniciacin a la cermica. Madrid, Espaa, altea
9.59 INVESTIGACIN VII
La sub rea de investigacin constituye uno de los ejes fundamentales
como futuros profesores tiene como propsito elaborar el pre proyecto
de investigacin educativa, manejando los mtodos cuantitativos,
39
utilizando el manejo estadstico de la informacin con la finalidad de que

estudiante del VII CICLO se involucre en la prctica educativa con mayor
identidad institucional dando muestras claras del quehacer artstico en
mbito educativo.
Mtodos cuantitativos: Interpretacin. Uso de tablas estadsticas,
estadgrafos, grficos. Manejo estadstico de la informacin. Medidas de
descripcin de datos y correlacin (rango, variables, desviacin
estndar, coeficiente de variacin).
Bibliografa fsica
ELLIOTT, John (2000) La investigacin accin. Tercera edicin. Morata,
Madrid
AUTORES VARIOS (2001) Metodologa de la investigacin. Editorial pueblo y
educacin, Cuba
BERNEDO P, Jorge (2004) Metodologa de la investigacin S.E. Arequipa,
Per
CATACORA, Luis (2002) Investigacin accin. Instituto Jos Jimnez Borja,
Tacna
CUADROS, Luis (2003) Bases Operativas de la Investigacin. UNSA,
Arequipa
HERNANDES, Roberto S.F. Metodologa de la investigacin. Tercera edicin,
Editorial interamericano, Mxico
PAREDES, Jess (2003) Manual de investigacin S.E. Arequipa, Per
ROSADO, Marcos (2003) Investigacin Cientfica S.E. Arequipa, Per
ZAVALA, Abel (2006) Tercera edicin. Metodologa de la investigacin
cientfica. Editorial San Marcos, Lima, Per
9.60 TEORA DE LA EDUCACIN I
La asignatura de la teora de la educacin pretende examinar al hombre
como sujeto de la educacin en el mbito nacional y mundial, teniendo
como referente las distintas teoras y movimientos pedaggicos hasta el
siglo XVI.
El estudiante ser capaz de valorar la importancia de la accin educativa
afianzando su formacin profesional en el campo de la educacin
artstica.
Reflexin sobre el hombre como sujeto de la educacin artstica.
Concepcin social y filosfica sobre los hechos educativos y artsticos sociales,
cazadores, recolectores, agrcolas y urbanos del Per y del mundo hasta el
siglo v a.C.
Sociedades peruanas y universales entre los siglos VI y XVI.
Per colonial y el mundo moderno.
Bibliografa fsica
BARRIO, Jos Mara, (2000) Elementos de antropologa pedaggica, ediciones
Rialp, Madrid.
GARCA CARRASCO, J. y GARCA, A. (2001): Teora de la Educacin(II). Procesos
primarios de Formacin del pensamiento y la accin, Salamanca, ediciones
40
Universidad de Salamanca.
FULLAT, Octavio (1992), Filosofa de la Educacin-PAIDEIA, editorial CEAC,
Barcelona.
NUEZ Cubero, l. y COLON CAELLAS, (2001): Teoras de la Educacin
PIZANO, Guillermina, (1995) Corrientes Pedaggicas Contemporneas edit.
Impulso grafico, Lima.
Bibliografa virtual
http://www.oei.es/oeivirt/teoriase.htm
http://www.todoexpertos.com/categorias/educacion/respuesta/559144/teoriascognoscitivas-y-conductistas
http://educacion.idoneos.com/
http://www.cienciaperu.ogr/component/content/article/52-ciencias-sociales-yeducacion/134-la-nueva-teoria-de-la-educacion.html
http://www.lahistoriadelperu.com/
9.61 CURRCULO TECNOLOGA Y GESTIN IV
La sub rea de Currculo Tecnologa y Gestin tienen por finalidad preparar
al futuro docente para el dominio terico y tcnico en currculo,
tecnologa y gestin, desarrollando en el estudiante su inters, anlisis,
comprensin y manejo de la realidad nacional en cuanto a gestin
educativa e institucional.
Gestin educativa
Gestin del aula: diseo, reglamentos, ambientacin, organizacin.
Gestin institucional: liderazgo, gerencia, proyectos de gestin, proyectos
de gestin institucional
Gestin del sistema: legislacin, organizacin, supervisin, programas
curriculares diversificados y alternativos en secundaria
Bibliografa fsica
ALVAREZ, Oswaldo Carlos (2008) Administrar y Gestionar una Institucin
Educativa. Ediciones Alvarez Lima.
GERENCIA REGIONAL DE AREQUIPA (2011) Implementacin del Nuevo Diseo
Curricular Nacional en el marco de la articulacin de Educacin Bsica Regular
2009
HUAMAN, Jos Manuel (2008) Organizacin y administracin de centros
educativos-UNSA
MESTAS Martn (2007) Diseo y formulacin de planes de ejecucin- UNSA
MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) DCN MINEDU
PORTUGAL, Vctor Hugo (2008) Evaluacin del aprendizaje e interpretacin de
resultados _ UNSA
VERA, Anatoli (2008) Diseo y Formulacin de planes de ejecucin _UNSA
Bibliografa virtual
www.minedu.gob.pe
9.62 PRCTICA VII
Orientado a entender, planificar y promover la organizacin de talleres
de plstica, msica, coro, danza, teatro, con conocimiento de una
cultura evaluativo, mediante la proyeccin de talleres artsticos, la
41
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
sustentacin de su
prctica docente y la participacin y la
participacin del proceso de evaluacin de su prctica docente en
Instituciones Educativas del nivel
Primario con procedimientos
propios de su profesin e investiga y profundiza aspectos de la
realidad
educativa,
vivenciando
su
trabajo
pedaggico,
organizndose
con
el
portafolio
y
la
carpeta
pedaggica,
demostrando que posee identidad propia e identificacin como
educador con un compromiso con su trabajo y promueve su
imagen profesional de creatividad, iniciativa y sensibilidad, con
actitud crtica, coherente, reflexiva, responsable y analtica que
contribuye al desarrollo de su perfil profesional, que contribuye
tambin a la promocin institucional.
Normatividad: Directiva de alcances y procedimientos para el ao lectivo
y planes de emergencia y otros
Anlisis del DCN - Ed. por el arte, Componentes , capacidades y
contenidos especficos del rea: NIVEL PRIMARIO
Maneja programacin curricular a nivel primario - Documentacin
tcnica pedaggica, diversificacin curricular, programacin a largo
plazo: programacin anual y unidades de aprendizaje
Diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje de nivel inicial Que?,
Cmo? mtodos, tcnicas de enseanza -aprendizaje, procedimientos,
dinmicas y estrategias para nivel inicial. Con que? Material educativo
de enseanza y de aprendizaje, Cmo evalo? criterios, indicadores e
instrumentos. Para qu?
Organizacin de talleres para nivel primario. Msica Danza Teatro y
Plsticas.
Recopilacin y validez de tcnicas.
Maneja carpeta pedaggica
Elabora su portafolio
Presenta proyecto de Promocin comunal
Ejecuta apoyo administrativo
Bibliografa fsica
AUTORES varios
Metodologa de la investigacin Editorial pueblo y
educacin. Cuba
BERNEDO P. Jorge Metodologa de la investigacin
CATACORA, Luis Investigacin accin
CUADROS Luis
Bases operativas de la investigacin
HERNANDEZ Roberto Metodologa de la investigacin cientfica
PAREDES Jess Manual de investigacin cientfica
ROSADO Marco Investigacin cientfica
ELLIOT , John El cambio educativo desde la investigacin accin
ZAVALA Abel
Metodologa de la investigacin cientfica. Editorial San
Marcos, Lima Per.
9.63 ECOSISTEMA I
El rea de ecosistema permite al futuro formador poseer conocimientos
suficientes y actualizados sobre aspectos geogrficos, sociales y
culturales de su comunidad para promover, realizar y difundir un trabajo
artstico y educativo conveniente. A travs del rea de ecosistema se
42
desarrolla su conciencia ecolgica en congruencia con su profesin en

aprecio por la vida.
Le permite proyectar el trabajo artstico de la escuela hacia la comunidad a
partir del domino de los conocimientos tcnicos tecnolgicos y
cientficos. El desarrollo sostenible implica el adecuado uso de los
recursos naturales a nivel local, regional, nacional, los inventos y
descubrimientos del siglo XX y XX deben ser conocidos para un
adecuado uso y conocer sus efectos positivos negativos en la
comunidad. Hoy en da se hace necesario conocer la problemtica
mundial que nos afecta en relacin al ambiente donde vivimos y cambiar
de actitud frente a esta problemtica
Estudio del Ecosistema. Ecologa. La naturaleza como sistema. El ambiente
y factores ambientales. Comunidades biticas y ecosistemas. Relaciones
entre los factores biticos y abiticos. La biosfera, biomas y regiones bio
geogrficas. Los recursos naturales, su uso sostenible. La especie
humana y el ambiente. Equilibrio ecolgico, ecosistema local, regional.
Ciencia y tecnologa actual
El universo segn los descubrimientos de la fsica del siglo XX. La energa,
gentica, ciberntica informtica, comunicacin, biotecnologa y
energas alternativas. Problemas producidos por el avance cientfico y
tecnolgico: contaminacin producida por factores fsicos (residuos
nucleares, ruidos).
Bibliografa fsica
ALTAMIRANO DELGADO Patricia (1993) Educacin y Medio Ambiente Lima
editorial Lumen
ALVA Walter (2000) Geografa General editorial San Marcos Lima
ARDLEY Rdley Neil (2001) Energa y fuerza
Santiago Oxford University
Press
BOURONCLE CARREON Alfonso (1980) Proyeccin al futuro
Lima editorial
literatura y arte
DOVIGNEUD, P (1981)
La sntesis ecolgica. Madrid editorial alambra
s.a
THEMA EQUIPO (2003) editorial s.a.
Ecologa
Lima editorial s.a.
VILLEE Claude (1997) Biologa. Mxico Mc. Graw hill
WUST, Walter (2003)
Santuarios Naturales del Per. Lima editorial Peisa
9.64 TICA Y FORMACIN EN VALORES I
El rea de tica y formacin en valores contribuye a desarrollar habilidades
y actividades bsicas, reconoce la importancia de la tica y de los
valores para el desarrollo y crecimiento personal, social y profesional.
Teniendo como propsito que los estudiantes del stimo CICLO comprendan
y practiquen el respeto al ser humano, interculturalidad, familia para
afianzar su identidad.
La tica: sus fundamentos.
Los valores para una sana convivencia (solidaridad, compaerismo,
cordialidad, servicialidad).
Valores y actitudes para el cultivo de los sentimientos, de la voluntad y de la
sensibilidad.
43
Diferencias entre la tica y la moral.

Analiza el planteamiento tico y antropolgico de Scrates, Aristteles,
Estoicismo, etc.
Distingue y sintetiza la tica Kantiana y la tica discursiva dialogante de
Habermas.
Reflexiona y analiza el escepticismo tico.
Bibliografa fsica
CARDONA Cardona, C, Campos, V.:1993
Etica del quehacer educativo.
Madrid.
RIALP, ( 1990) Los valores de la Educacin. Madrid.
APEL, K.O.: 1991 Teora de la verdad y tica del discurso. Barcelona , Paidos.
Antologa, revistas, peridicos 2005 Proyecto para una vida en armona,
Per
VILLAPALOS, Gustavo, LOPEZ Alfonso2001 El libro de los valores. ediciones
planeta, Espaa.
GARCA, Joaquin 2006 Educando con valores ediciones Mirbet.
Bibliografa virtual
www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/programasdeestudio/cfb_2osem/etic
ayvalores-II.pdf
OCTAVO CICLO
9.65 INTEGRACIN ARTSTICA: MANUALIDADES
Sub rea del estudio terico practico de las artes practicas. Ayuda a la creacin
utilizando diversas tcnicas, con materiales reciclados como tambin otros
materiales que se puede transformar en algo bello utilitario y creativo.
En este sentido se mencionada promueve en el estudiante el domino de las
manualidades de la plstica, los principios y los fundamentos del quehacer
artstico, de adornos con corioplastia, pintura en tela, vidrio y otros.
La sub rea de manualidades tiene la finalidad de que el estudiante conozca y
practique manualidades artsticas y artesanales en la educacin, acorde a las
necesidades requeridas en sus prcticas como futuro formador
Artes manuales. Anlisis y seleccin de recursos naturaleza de la zona para
trabajos creativos.
Elaboracin de trabajos manuales con materiales industrializados y no
industrializados, naturales y /o recuperables. Elaboracin de materiales
decorativos utilitarios a travs de recursos de reciclable. Didctica de las
artes en manualidades aplicada en la educacin bsica regular en los
tres niveles : inicial, primaria y secundaria.
Bibliografa fsica
BARBERA, Marina Pintura creadora y plateado Madrid Espaa
DUEAS VELOZ, Dora Figuras en masa sal Madrid. Espaa
BAUM Micaela Pintura sobre tela Madrid. Espaa
TENORIO, Mara Elena Manos creativas repujado en tela . Madrid. Espaa
TENORIO Mara Elena
Pintura en vidrio Madrid. Espaa
44
9.66 DIDCTICA IV
La asignatura de Didctica de las Artes
Plsticas brinda las herramientas
necesarias para que el estudiante analice comprenda y domine los
instrumentos tericos prcticos que le permitan desenvolverse en su prctica
docente del futuro, teniendo sustento terico y pedaggico de la educacin por
el arte desarrollando las estrategias de enseanza aprendizaje con un
adecuado manejo del material educativo, logrando as afianzar su autoestima
mediante el fortalecimiento de su identidad personal y profesional en su papel
de futuro formador.
Anlisis del proceso de enseanza aprendizaje para la modalidad de
educacin adultos y/o superior para el arte. Estudio de los elementos
didcticos en el aprendizaje para la modalidad de educacin adultos y/o
superior. Estrategias de enseanza aprendizaje de las artes plsticas
para la modalidad de adultos y/ o superior.
Bibliografa fsica
CALERO PEREZ, Mavilo (1999) Estrategias de educacin constructivista, editorial
san marcos, primera edicin. Per
GALVEZ VASQUEZ, Jos Aprendizaje significativo y Estrategias de metodologa
activa. Arequipa
OCENO EDITORIAL (2011) Mtodos y Tcnicas de aprendizaje Cuarta edicin
Trujillo
FRANCIA, Alfonso (1999) Educar en valores con juegos y dinmicas. Ediciones San
Pablo
HERNANDEZ
ROJAS, Gerardo
(2002) Manual de Educacin. Ocano grupo
editorial s.a. Espaa
LIZARRAGA, VENEGAS y otros
(2002) Manual para el Docente. Programa de
Formacin Continua de Docentes en Servicio.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2006) Diseo Curricular Nacional Alternativa de la
EBA 2006
ROEDERS, Paul (1997) Aprendiendo Juntos ediciones Walkiria primera edicin
9.67 BASES TERICAS: ESTTICA
La presente sub rea fundamenta las bases filosficas del arte se preocupa por
despertar y fortalecer la actitud esttica a partir de experiencias diarias en la
vida de la persona especialmente como artista;
en este sentido debe
comprenderse la relacin estrecha de la esttica en si como la concepcin de la
filosofa del arte. El estudiante debe contar con las herramientas necesarias
con las que podr despertar su sensibilidad esttica la cual est ligada
directamente a los aspectos creativos creacin (expresin) y los de
espectador contemplacin (apreciacin).
Apreciacin y crtica de las artes visuales. Teora de anlisis y crtica.
Formacin de la conciencia crtica. Recepcin activa de los medios .
Propuesta y lneas de formacin de una conciencia crtica. Categoras
estticas. Lectura crtica: de la pintura, escultura, grabado, produccin
cinematogrfica, televisiva y de video.
Bibliografa fsica
45
ACHA, Juan (1979). Arte y Sociedad, latinoamericana el producto artstico y su

estructura. Fondo de cultura econmica Mxico D.F.
ACHA, Juan (1992). Introduccin a la creatividad artstica, editorial trillas Mxico
BARILLI, Renato (1998) El Arte contemporneo de Cezanne a las ultimas.
Grupo editorial norma s.a.
ECO, Umbert (1976) La definicin del arte. Ediciones Martinez roca s.a.
Barcelona
GUTIERREZ AGUILAR, Anani (2003) Filosofa de la educacin Arequipa- Per
MONROE c. BEARDSLEY John HOSPER (1984). Esttica, historia y fundamentos. Ed.
Ctedra. S.a.- Espaa
M.M. ROSENTAL y P. F. LUDIN (1996) Diccionario Filosfico. Ediciones
universo. Lima Per
R.G. Collingwod (1960) Los principios del arte fondo de cultura econmica.
Mxico
SANCHEZ VASQUEZ, Adolfo (1996). Cuestiones estticas contemporneascritica. Fondo de cultura econmica. Mxico. D.f.
SHILLER, l. (1941). La educacin esttica del hombre. Buenos aires. Espasa Calpe.
MARCHAN FIZ, Simn (1987) Del arte objetual ed. Alianza editorial. Madrid
Bibliografa virtual
http://www.arteuniversal.com/estilos+ismos+movimientos/siglo+XX/postmodernid
ad/graffiti.html
http://www.rinconcastellano.com/sigloxix/index.html
9.68 EJECUCIN PLSTICA - CERMICA, SERIGRAFA, FOTOSERIGRAFA Y
FOTOGRAFA
La sub rea de talleres de ejecucin en cermica, serigrafa, fotoserigrafa y
fotografa desarrollaran sus habilidades, destrezas, creatividad fortaleciendo su
personalidad con criterio positivo cultivando valores. Con una adecuada
preparacin en lo terico y prctico de la cermica, la serigrafa y fotografa. El
perfil del futuro formador es identificarse con su especialidad promoviendo
valores que lo desarrollen y adems le otorguen prestigio como profesor de
arte.
Serigrafa:
Calado en papel, estampado blanco y negro y a color
Foto serigrafa:
Bastidor experimental, elaboracin de matices, sensibilizacin de mayas,
insolacin e impresin a colores.
Fotografa:
Manejo de equipo, composicin fotogrfica, registro de imgenes temas
urbanos y proceso de revelado.
Cermica:
Reminiscencia nacional de la cermica.
Confeccin de moldes: a compresin y barbotina.
Aplicacin y decoracin de las piezas.
Quemado, resanado representacin de las piezas
Didctica de las artes en grabado y la xilografa aplicada en la educacin
bsica regular en los tres niveles.
46
Bibliografa fsica
MIDGLEY, Barry (1982). Guia completa de escultura, modelado y cermica,
tcnicas y materiales. Madrid, Espaa, Hermann Blume
EDITORIAL DELTA (2006) Manual de serigrafa Jack Buchan
FREEMAN, Michael (2010) Fotografa digital el color Editorial tasche
HARVEY, David (1978) cermica creativa. Barcelona, espala, ceac layetana
17
HOWEL, Frank y otros (1979) La artesana de la cermica Mxico ,
continental s.a.
LOU, Jacobs Jr. (2010) Profesional comercials photography Editorial assitnce
provide
NELSON, Gleme
(1982)
Cermica manual para el alfarero Mxico,
continental, 2da edicin.
9.69 INVESTIGACIN VIII
La presente sub rea en el octavo ciclo tiene como finalidad que el estudiante
concluya la segunda etapa de la investigacin denominada de profundizacin y
sistematizacin concretizando el proyecto de investigacin que ser
desarrollado durante la prctica intensiva de los siguientes ciclos finales de la
carrera. Para alcanzar este producto, el futuro docente deber consolidar sus
capacidades para planificar, ejecutar y evaluar sus proyectos de investigacin
aplicando los conocimientos interdisciplinarios aprendidos en los ciclos
anteriores as como las capacidades y actitudes desarrolladas como parte de su
rol de investigador, facilitador y promotor.
La investigacin educativa guarda una relacin estrecha con la sub rea de
prctica docente ya que la comunidad educativa, principalmente el aula es el
espacio donde acontece el proceso de enseanza aprendizaje como los
mltiples problemas que hoy debe asumir la educacin.
Contenidos:
Proyecto de investigacin. Proceso de preparacin del proyecto artstico.
Proyecto de investigacin de Educacin Artstica. Asesoramiento y
supervisin . Producto. Presentacin y aprobacin del proyecto de
investigacin de la obra tipo
Bibliografa fsica
AUTORES, Varios (2001)
Metodologa de la investigacin
editorial pueblo y
educacin cuba
BERNEDO P. Jorge (2004) Metodologa de la investigacin SE Arequipa Per
ELLIOTT, John (2000) La investigacin accin tercera edicin. Morata,
Madrid
CATACORA, Luis (2002) Investigacin accin. Instituto Jos Gimnez Borja,
Tacna
CUADROS, Luis (2003) Bases Operativas de la Investigacin. UNSA,
Arequipa
HERNANDEZ, Roberto S.F. Metodologa de la investigacin. Tercera edicin,
Editorial interamericano, Mxico
PAREDES, Jess (2003) Manual de investigacin S.E. Arequipa, Per
ROSADO, Marcos (2003) Investigacin Cientfica S.E. Arequipa, Per
ZAVALA, Abel (2006) Tercera edicin. Metodologa de la investigacin
cientfica. Editorial San Marcos, Lima, Per
47
9.70 TEORIA DE LA EDUCACIN II

La teora de la educacin es la justificacin terica de las actividades prcticas del
proceso educativo. La sub rea de la teora de la educacin pretende descubrir
el sentido de lo que se hace, porque se hace y para que se hace en la escuela y
otros contextos educativos.
El estudiante podr comprender la realidad de la educacin actual mediante el
conocimiento de la evolucin de las teoras y practicas educativas. Al mismo
tiempo ser capaz de valorar la importancia de la accin educativa como lugar
comn donde convergen y se integran las diversas metodologas en que se
apoyan las teoras practicas educativas que lo lleven a desarrollar una actitud
crtica, sustentada por criterios objetivos y cientficos, en relacin con los
planteamientos de los diversos problemas educativos. Sin olvidar la ineludible
contextualizacin histrica, poltica y social, se hace un recorrido analtico e
interpretativo del pensamiento pedaggico, las prcticas e instituciones
educativas y la realidad escolar del mundo occidental desde el siglo XVI hasta
la actualidad conjuntamente con la accin educativa en nuestro pas.
Los contenidos son:
Reflexin sobre el hombre como sujeto de la educacin artstica
Concepcin social y filosfica sobre los hechos educativos artsticos
sociales, cazadores, recolectores, agrcolas y urbanos del Per y del
mundo hasta el siglo V a. c.
Sociedades peruanas y universales entre los siglos VII y XVI Per colonial
mundo moderno
Bibliografa fsica
BARRIO, Jos Mara (2000) Elementos de antropologa pedaggica
Ediciones Rialp Madrid
GARCIA, Carrasco J. Y Garcia del Dulo Teora de la educacin procesos
primarios De formacin del pensamiento y la accin
NUEZ Cubero y L. Colom Caella A (2011). Teora de la educacin
PIZANO, Guillermina (1995) Corrientes pedaggicas contemporneas Lima
9.71 PRCTICA VIII
La Prctica Docente permite al estudiante analizar la realidad educativa
local, regional, nacional, universal y en particular la realidad de
educacin artstica; en un contexto global. Adems ubicarse en el
sistema educativo realizar un trabajo creativo de calidad, analizando las
diferentes realidades y escenarios educativos.
Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje para adultos y/o educacin
superior.
Organizacin de talleres: plstica, msica, coro, danza, teatro.
Recopilacin y validacin de tcnicas plsticas, musicales, etc.
Bibliografa fsica
AYLAS, Vctor SOLIS, Mary (1982) Proyectos desarrollados I ciclo
CIED
GALVEZ, Jos (2001) Mtodos y tcnicas de aprendizaje 2001 grafica
48
NORTE, TRUJILO
LINARES, Vctor Portugal H. (S.F.)
Evaluacin de aprendizajes e
interpretacin de resultados
Arequipa UNSA
VERA Anatoli, Peraltilla R. (2003) Metodologa moderna del proceso de
enseanza aprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACION (2005) Diseo Curricular Nacional Arequipa
DIGIMAG
9.72 ECOSISTEMA II
La asignatura de ecosistema permite al futuro formador poseer conocimientos
suficientes y actualizados sobre aspectos de la salud y medio ambiente, para
promover, realizar y difundir un trabajo artstico y educativo conveniente. A
travs del rea de ecosistema se desarrolla su conciencia ecolgica
conservando el medio ambiente en congruencia con su profesin en aprecio
por la vida.
Le permite proyectar el trabajo artstico de la escuela hacia la comunidad a partir
del dominio de los conocimientos tcnicos, tecnolgicos y cientficos.
A travs de ellas de va a permitir manejar tcnicas e instrumentos para obtener
informacin de todo tipo fuentes (realidad, bibliotecas, consulta, a expertos,
medios de comunicacin social e informticos) para procesarla, analizarlas,
sistematizarla e interpretarla en el campo de la investigacin artstica y
educativa.
Salud y medio ambiente.
La conservacin del medio ambiente. La biodiversidad de la zona. Los
recursos alimenticios de la zona. La posibilidad de los docentes de arte
para atender su salud u la salud de la comunidad educativa.
Elabora:
Proyectos de difusin visual sobre conservacin del espacio ecolgico local.
Insumos y materiales artsticos con desarrollo sostenible a partir de los
recursos naturales de la localidad y/o regin
Posibilita entrenarse
En prevencin del uso del materiales txicos y conocimiento de los primeros
auxilios
Uso de los procesos naturales como modelos en las sesiones de aprendizaje
de la practica
Bibliografa fsica
ALTAMIRANO, Delgado Patricia (1993) Educacin y Medio Ambiente Lima
editorial Lumen
MINISTERIO DE EDUCACION (2001) Ecosistema 1,2,3 Barcelona editorial
del Valle
ANDRADE, Talledo Rolando (2002) Salud y primeros auxilios Lima editorial
Lumen .
9.73 ETICA Y FORMACIN EN VALORES II
El rea de tica y formacin en valores es de naturaleza terica donde se
reconoce la importancia de la tica y los valores para una sana
convivencia en el desarrollo y crecimiento personal, social, y profesional
Uno de los propsitos para los estudiantes es que comprendan y
49
practiquen el respeto al ser humano, el respeto a la interculturalidad, el

respeto a la familia. El rea buscar la integracin inter y
multidisciplinaria en el campo de la educacin.
Los valores y actitudes para el crecimiento personal y profesional:
(responsabilidad, respeto, eficiencia y flexibilidad) para el desarrollo
social y el cultivo de sentimientos para una sana convivencia,
Valores y actitudes para el desarrollo social, conciencia ecolgica,
conciencia cvica, conciencia moral, conciencia para la paz.
Bibliografa fsica
CARDONA C. (1990) tica del quehacer educativo. Rialp. Madrid
CAMPS, V (1993) Los valores de la educacin Alauda Madrid.
APEL, K. O. (1991) Teora de la verdad y tica del discurso. PAIDOS.
Barcelona.
TUBINO, Miguel (2007) Debates de la tica contempornea. Pontificia
Universidad Catlica del Per. Lima.
VILLAPALOS, Gustavo LOPEZ, Alfonso (2001) El libro de los valores.
Ediciones Planeta. Espaa
GARCA, Joqun (S.F) Educando con valores. Ediciones Nirbet.
NOVENO CICLO
2
-
9.74 INVESTIGACION IX
La sub rea de investigacin es de naturaleza terica; busca entrenar al
futuro egresado en la realizacin de investigaciones a lo largo de la
carrera, puntualizando los aspectos prcticos y tericos de toda
investigacin, logrando as resultados ptimos en el que hacer de la
prctica educativa.
La sub rea de investigacin del noveno ciclo pretende que los estudiantes
inicien y desarrollen el informe final de investigacin educativa e
investigacin artstica. El proyecto de investigacin aprobado deber ser
ejecutado considerando el enfoque en el que esta sustentando
(cuantitativo, cualitativo y accin).
Investigacin Monogrfica: Es de naturaleza prctica, busca aplicar los
saberes obtenidos a lo largo de la preparacin acadmica artstica, para
obtener nuevas interpretaciones en la sub rea de investigacin
monogrfica. Los estudiantes del noveno ciclo pretenden ser constantes
con la sensibilidad artstica sustentando de manera ptima la obra tipo.
Establecida desde el inicio y durante la formacin docente artstica.
Realizacin de la investigacin, primera parte:
1
Elaboracin de Marco Terico y Metodolgico
2
Trabajo de Campo y Laboratorio
3
Informe: Primera parte de los Proyectos
Investigacin monogrfica
Revisin bibliogrfica
Elaboracin del Marco terico
Elaboracin del boceto
Informe de proyecto
50
Sustentacin monogrfica
Bibliografa fsica
ARHNHEM, Rudolf Arte y percepcin visual Alianza EDITORIAL, MADRID
CHIROQUE, Sigfredo. (1998). Metodologa. Lima, Ediciones Quipu
ELLIOTT, John. (2000). El cambio educativo desde la Investigacin accin.
Madrid, Ediciones Morata.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. (2003). Metodologa de la Investigacin
Lima, Editorial Mc Graw Hill.
VILLAFAE, Justo Introduccin a la teora de la imagen. Editorial Pirmide
Madrid 1987
TANCA SUTTA, Freddy. (2005). Investigacin Cientfica. Arequipa, Ediciones
EDIMAG
Bibliografa virtual
www.tecnoeduka.uuuq.com
http://www.librosintinta.in/busca/investigacion-cualitativa/pdf/start-30/
9.75 PRACTICA DOCENTE IX - TEATRO
Es de naturaleza eminentemente practica, cuyo objetivo se dirige al
estudiante del noveno ciclo, el cual deber desarrollar por medio de la
impostacin de la voz, gesticulacin, filmacin y expresin corporal su
desenvolvimiento escnico, permitindole realizar obras teatrales de
autores peruanos e internacionales y de la misma manera identificar las
partes de la obra, familiarizarse con el texto dramtico, enriquecido con
su formacin profesional que en conjunto busca desarrollar habilidades
sociales dentro la prctica docente.
Orientaciones didcticas para una cultura teatral en la prctica docente.
El libreto y la experiencia teatral en la prctica docente.
Antecedentes, evolucin y tcnicas del teatro.
Bibliografa fsica
CERVERA, Juan (1982) La dramatizacin en la escuela. BRUO, Espaa
D`AMORE, Reynaldo(1996)
30 clases iniciales de actuacin Teatral.
Ediciones del autor. Lima
RAEZ, Ernesto (1982) Direccin del teatro escolar. Ediciones del Centro
cultural NOSOTROS Lima
Bibliografa Virtual:
http://www.cenart.gob.mx/escuelas/teatro/ 4155-0000 ext. 1304
www.festivaldeteatro.com.co/site/contacto
9.76 PRACTICA DOCENTE IX - DANZA
De naturaleza prctica, la prctica docente - danza busca desarrollar las
capacidades, habilidades y aptitudes de los estudiantes. Y as poder
descubrir inquietudes e inclinaciones de todo orden.
El estudiante del IX CICLO como futuro formador busca fortalecer esos
rasgos y orientaciones y llevarlos a una calidad de excelencia por medio
de la prctica docente para reconocer y valorar la interculturalidad,
generando actitudes; critica, reflexiva y constructiva.
51

La didctica de la danza en la prctica docente.
Danza regional y nacional en la prctica docente.
Danza internacional en la prctica docente.
Bibliografa fsica
BENDEZU Guillermo. (2005). Danza y bailes folklricos del Per.
MATEO CABRERA; Luis (2003). Folklore y danza del Per. 1 edicin.
PARRAMON. (2008). Juegos de msica y expresin corporal. 8 edicin.
ALMEIDA SAENZ; Orlando. (2005).Folklore y costumbres del Per.
MAGALLANES CASTILLA, Jos D. (2004). Creatividad y el arte Lima, Per.
PILCO LOAYZA; David. (2003).Estrategias para su enseanza de la danza.
Cusco, Per.
SALVO; Vctor (2006) Educacin por el arte Folklore, msica y teatro.
Bibliografa virtual
http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
9.78 PRACTICA DOCENTE IX - MUSICA
Es de naturaleza prctica y est dirigido para los estudiantes del IX CICLO
para brindar una formacin musical acorde a estos tiempos y fomentar
la cultura pedaggica de la msica en el presente ciclo el educando
desarrollara capacidades elementales y profesionales ya que es
necesario ahondar contenidos como ejecucin, interpretacin y
composicin, este ultimo solo se har presente en el estudiante cuando
haya dominado su psicomotricidad fina en su prctica como futuro
docente de artes plsticas.
El instrumento de la msica
La voz humana
La evolucin del sonido musical
Bibliografa fsica
GAGO, Luis (2001) Diccionario Hartar de la Msica. Madrid
BOLAOS, Cesar (2008) La Msica en el Per. Lima
RAYMOND, Tevenot (200) Mtodo de Canto. Lima
9.79 CURRICULO TEGNOLOGIA Y GESTION V
Es de naturaleza terica - prctica, su propsito es afianzar en la gestin
educativa, manejando los instrumentos terico - prcticos que le
permitan analizar la realidad educativa en el manejo del PEI, PCC, PCA
en distintas instituciones educativas.
Los estudiantes del IX CICLO distinguen los diversos instrumentos tcnicos
pedaggicos a ser aplicados, registrando dicha informacin en los
formatos establecidos para cada momento de planificacin curricular en
la prctica profesional.
Gestin Educativa
Participacin en la elaboracin o revisin y reajuste del proyecto de
desarrollo de un centro educativo.
52
Proyecto Curricular de centro de PCCE.

Bibliografa fsica
MINISTERIO DE EDUCACION, Ley de la educacin superior N 29394. Su
reglamento
MINISTERIO DE EDUCACION, Ley general de educacin N28044 y su
reglamentacin
ESTRUCH ARGELAGA, Jaime Preparar la nueva generacin de docentes en
el Per. UCSM
Bibliografa virtual
http://cbi.129.uam.mx
DCIMO CICLO
9.80 INVESTIGACION X
Terico Prctico. Orientado a la elaboracin de proyectos de investigacin
utilizando mtodos y tcnicas de estudio, aplicando y procesando
informacin recogida de los instrumentos de recoleccin de datos para
su investigacin educativa y monogrfica.
Realizacin de la investigacin, primera parte: Elaboracin de Marco Terico
y Metodolgico. Trabajo de Campo y Laboratorio. Informe: Primera parte
de los Proyectos. Investigacin monogrfica, Revisin bibliogrfica.
Elaboracin del Marco terico. Elaboracin del boceto. Informe de
proyecto. Sustentacin monogrfica.
Bibliografa fsica
ELLIOTT, John. (2000). El cambio educativo desde la Investigacin accin.
Madrid, Ediciones Morata.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. (2003). Metodologa de la Investigacin
Lima, Editorial Mc Graw Hill.
VILLAFAE, Justo (1987) Introduccin a la teora de la imagen. Editorial
Pirmide Madrid.
CHIROQUE, Sigfredo. (1998). Metodologa. Lima, Ediciones Quipu
TANCA SUTTA, Freddy. (2005). Investigacin Cientfica. Arequipa, Ediciones
EDIMAG
Bibliografa Virtual:
www.tecnoeduka.uuuq.com
http://www.librosintinta.in/busca/investigacion-cualitativa/pdf/start-30/
9.81 PRCTICA X - MSICA
El taller de prctica docente-msica tiene el propsito de brindar a los
estudiantes una formacin musical acorde a estos tiempos, incidiendo
en la formacin auditiva, crtica y reflexiva as como la interpretacin y la
composicin compartida para la actividad pedaggica responsable.
Instrumentos musicales de percusin, el acompaamiento musical, la voz
humana y distribucin de las voces, movimientos, matices, texturas y
53
formas musicales, evolucin de la msica occidental.

Bibliografa fsica
GAGO, Luis (2011). Diccionario Harvard de la msica. Mxico
BLAKING, John (2000). Hay msica en el hombre?. Espaa
WILLIAM, Rubertis (2011). Teora de la msica. Argentina
ESCUDERO, Pilar (2008). Educacin de la voz I y II. Espaa
DURBANO, Jorge (2000). Como escuchar un concierto. Argentina
ELIZALDE, Luis (1990). Canto escolar I. Espaa
Bibliografa virtual
http://www.lamsicaenelmundo.cl/enciclopedia.htm
9.82 PRCTICA X - TEATRO
Dentro de la formacin de conocimientos tericos y prcticos se vern
diversos aspectos y componentes del teatro, contribuyendo al desarrollo
de la personalidad de los estudiantes para que aprendan a expresarse, el
uso adecuado de la imaginacin, creatividad, voz, expresin corporal.
Dinmicas de juegos teatrales, el teatro; estilos y formas, pasos para una
representacin teatral, Teatro infantil, teatro Clown, Teatro popular.
Bibliografa fsica
CERVERA, Juan. (1982). La dramatizacin en la escuela. Espaa
ARRAU, Sergio. (1967).El teatro en la educacin. Lima.
CANFIELD, Curtis. (1975).El arte de la direccin escnica. Per.
GAMBOA, Susana. (1993).Juegos para crecer. Argentina.
DAMORE, Reynaldo. (1996). 30 clases iniciales de actuacin teatral. Lima
RAEZ, Ernesto. (1982). Direccin del teatro escolar. Lima
Bibliografa virtual
http://www.sites.google.com/site/teatrohtb/orientaciones-didacticas
9.83 PRCTICA X - DANZA
Reconocer, valorar y representar la danza apreciando la interculturalidad,
identificar las danzas y estilos, expresiones corporales, estrategias y
tcnicas para la enseanza y aprendizaje de la danza, educacin
psicomotriz.
Estrategias para la enseanza de la danza, estilos de danza, reseas
histricas de la danza, danza internacional.
Bibliografa fsica
MATEO, Luis (2003).Folklore y danzas del Per
PILCO, David (1998).Estrategias para la enseanza de la Danzas, Cusco
BENDEZU, Guillermo (2003). Danzas y bailes folklricas del Per, Lima
SALVO, Vctor (2006). Folklore msica y teatro, Per
Bibliografa virtual
http://.www.creceroperecer.com/2009/10/06/psicologia-la-danza/
54
9.84 PRCTICA X
Es de naturaleza practica, que permitir a los estudiantes, vivenciar su
autonoma, consolidar su identidad personal-profesional; reconocerse en
su labor de profesor de educacin artstica, asumiendo la funcin de
facilitador, investigador y promotor.
Los contenidos a trabajar son:
Trabajo curricular tcnico pedaggico en nivel secundario. Sesiones de
aprendizaje y su diversidad. Modulo de Aprendizaje.
Proyecto de
aprendizaje.
Material didctico.
La evaluacin marco terico
instrumentos. Organizacin de talleres artsticos.
Bibliografa fsica
AYLAS, Vctor SOLIS, Mary (1982) Proyectos desarrollados I ciclo
CIED
GALVEZ, Jos (2001) Mtodos y tcnicas de aprendizaje 2001 grafica
NORTE, TRUJILLO.
LINARES, Vctor Portugal H. (S.F.)
Evaluacin de aprendizajes e
interpretacin de resultado. Arequipa UNSA.
VERA Anatoli, Peraltilla R. (2003) Metodologa moderna del proceso de
enseanza aprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACION (2005) Diseo Curricular Nacional Arequipa
DIGIMAG.
XII.- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN ARTSTICA

MENCIN EN DANZA
PRIMER CICLO
FOLKLORE I
Es de naturaleza terico practico tiene como propsito desarrollar el
pensamiento crtico, reflexivo y analtico, as como, el nivel conceptual
slido del folclore, as como sus fundamentos, tipos y hechos tericos, y
sus manifestaciones artsticas tradicionales como la Literatura oral
Msica: etnofona ,Danza: Etnodanza, Plstica: Demoarte y Artesana
que le permita plantear una propuesta coherente en el campo de la
danza ,dominando las tericas y tcnicas especficas, aperturando la
investigacin.
Fundamento tericos de folclore
El folclore. Su ubicacin en las ciencias del hombre.
Cultura y tradicin oral.
Sociedad tradicional y sociedad contempornea.
Hecho folclrico y hecho social.
Tipos de folclore (objetivo y subjetivo) categoras bsicas.
El campo del folclore
Plano artstico.
La creatividad esttica.
Arte popular y arte acadmico.
Manifestaciones artsticas tradicionales:
55
-Literatura oral
-Msica: etnofona
-Danza: Etnodanza
-Plstica: Demoarte
-Artesana
-Canto
Proyectos de anlisis del folclore
Artesana de las regiones en diversos campos
Cancionero popular y tradicional
Danzas y vestuario
Instrumentos musicales
Folclore
Bibliografa fsica
Cerrillo, Pedro;Villamuza. (2000) A la rueda, rueda: antologa del folclore

latinoamericano, Anaya ,Madrid.
Jos Luis Ayala (2005) Literatura y cultura aimara Editorial Universitaria
Universidad Ricardo Palma
Varios Autores(2008) Fiesta en los Andes. Ritos, Msica y Danzas del

Per ,Fondo Editorial de la PUCP,Lima
Mildred Merino de Zela(2004) Ensayos sobre el folklore peruano
,Editorial Universitaria URP,Lima
Zoila Mendoza (2003)Al Son De La Danza. Identidad Y Comparsas En El Cuzco.
Fondo Editorial de la PUCP, Lima
Bibliografa virtual
html.rincondelvago.com/folclore_3.html
ares.cnice.mec.es/folclore/
es.wikipedia.org/wiki/Folclore
MSICA Y CANTO I
La sub rea de msica y canto tiene el propsito de brindar a los
estudiantes una formacin musical acorde a estos tiempos, en donde las
meras orientaciones superfluas y conformistas distraen e ilusionan al
estudiantado dejando de lados a los temas y ejercicios adecuados para
una formacin auditiva instrumental y pedaggica responsable.
En el presente siglo el educando desarrollara capacidades bsicas,
elementales y profesionales tanto como en la parte sicomotora como a
56
1
2
3
4
5
un nivel mucho ms complejo y profesional ya que una formacin

musical no solo se compone al desarrollo de la voz.
Se ahondara en contenidos como: Ejecucin, Interpretacin, Composicin
1
Teora y lectura musical:
Msica
Frmulas rtmicas
Escalas diatnicas
Propiedades del sonido
Ejercicios en clave de sol
2
Etnomsica:
Msica como fenmeno cultural
Concepto de etnomsica
Msica de tradicin oral
3
Audicin y prctica musical:
Audicin y anlisis de fragmentos musicales de msica acadmica y msica
tradicional
Bibliografa fsica
Lima
EXPRESIN CORPORAL I
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito el reconocimiento del
cuerpo y el espacio donde se logre el dominio de la Expresin Corporal en
cada expresin mediante la aplicacin de diversas tcnicas, a su vez fomentar
el desarrollo del cuerpo los que van a ser aplicados en la ejecucin de sus
sesiones de aprendizaje. Tomando en cuenta la definicin de: Medios de
expresin del intrprete, Temas de movimiento bsico, Pautas de expresividad
en la destreza de diversas tcnicas.
Descubrimiento de las capacidades expresivas del cuerpo
1.- Medios de expresin del intrprete:
1
Reconocimiento corporal
2
Calistenia
3
Pre expresividad
4
Segmentacin Corporal
5
Entrenamiento Corporal
2.- Temas de movimiento bsico:
1
Principios del movimiento
2
La columna vertebral como eje fsico
3
Temas de movimiento elementales
4
Temas de movimiento avanzado
3.- Pautas de expresividad:
1
Flexibilidad y ritmo
57
2
Concentracin
3
Relajacin y tensin
4
Gestualidad
Bibliografa fsica
Begoa Learreta, Miguel ngel Sierra, Kiki Ruano(2006) Didctica de la
Expresin Corporal: Talleres monogrficos, INDE, Barcelona
Marta CastaerBalcells,( 2000)Expresin Corporal Y Danza (En

Papel)
Inde Publicaciones, Barcelona
Parramn (2009)Educacin Fsica: Actividad y Juegos, Expresin Corporal y
Tcnicas Corporales,EditParramon, Barcelona
Bibliografa virtual
http://expresioncorporalalfainstitut.blogspot.com/
gymboree1.tripod.com/centrocaribeodelasartes/id5.html
www.monografias.com/trabajos16/...corporal/expresion-corporal.sht...
www.grn.es/estudi/cast/expresion.htm
TALLER DE DANZA I
1
1
2
3
4
2
3

estudiantes la destreza en el reconocimiento visual del espacio y
manejo corporal.En el Taller de Danza I, los estudiantes conocern e
desarrollar sus expresiones corporales orgnicas a travs de la danza el
cual permite lograr su desenvolvimiento, la articulacin de sus
extremidades superiores e inferiores suspensin del esfuerzo, el
desempeo social, cooperacin, Integracin, solidaridad, y su accin
sobre el carcter, control y desarrollo de las cualidades psico-sociales ,el
dominio coreogrfico as como el conocimiento de estrategias ,mtodos
y tcnicas para la enseanza aprendizaje en la didctica de la danza y
la investigacin del folklore en sus diferentes dimensiones y por otro
lado el de revalorar la interculturalidad ,la etnologa ,la etnografa de las
diversas manifestaciones de otros pueblos y la penetracin ideolgico
cultural y la educacin psicomotriz orientado con el perfil de calidad a
la excelencia y la inter disciplinariedad.
Los contenidos son:
Danza de pareja mixta
Huaynos
Marinera
Zamacueca
Otros
Danzas de Saln
El Baile
PRODUCTO: Presentacin de danza y Baile

Bibliografa fsica
58

Carmen, Lima Per.
PARRAMON,(2008).Juego de msica y expresin corporal. Impreso en
Espaa.8va Edicin.
.Edicin, Per.
Kollawa
Cuzco: Per.
SEGUNDO CICLO
FOLKLORE II
slido del folclore, as como Plano ideolgico y social ,El saber popular
danza ,dominando las tericas y tcnicas especficas , aperturando la
investigacin.
Folclore: Fenmeno social y sus modelos tericos.
Etnologa y folclorologa.
Tricotoma cultural:
-Cultura folclrica.
-Cultura de masas.
-Cultura acadmica.
Folclore y organizacin social
Plano ideolgico y social
El saber popular
-El hombre y los animales
-El hombre y el fenmeno fsico
-Tcnicas agroecolgicas
-Tcnicas alimentarias
-Saber cosmolgico: la racionalizacin del espacio
-Tiempo y la sociedad
El trabajo. Organizacin
Terapias populares en las regiones
Plantas medicinales
La cocina popular nacional
Crianza y adaptacin de animales
Bibliografa fsica
Cerrillo, Pedro; Villamuza. (2000) A la rueda, rueda: antologa del folclore

latinoamericano, Anaya, Madrid.
59

Varios Autores(2008) Fiesta en los Andes. Ritos, Msica y Danzas del

Per ,Fondo Editorial de la PUCP,Lima
Mildred Merino de Zela (2004) Ensayos sobre el folklore peruano
Bibliografa virtual
EXPRESIN CORPORAL II
Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito el reconocimiento del
cuerpo y el espacio donde se logre el dominio de la Expresin Corporal en
cada expresin mediante la aplicacin de diversas tcnicas, a su vez fomentar
el desarrollo del cuerpo los que van a ser aplicados en la ejecucin de sus
sesiones de aprendizaje. Tomando en cuenta la definicin de: Medios de
expresin del intrprete, Temas de movimiento bsico, Pautas de expresividad
en la destreza de diversas tcnicas.
Desarrollo y dinmica de las capacidades
Expresivas del cuerpo como instrumento
Principios del movimiento creativo
1
Ritmo, tiempo, espacio y armona
2
Flexibilidad y expresividad corporales
Creacin de improvisaciones
Corporales, individuales y en grupo
1
Improvisaciones corporales
2
Composiciones y secuenciasCreativas de entretenimientocorporal
Bibliografa fsica
Begoa Learreta, Miguel ngel Sierra, Kiki Ruano(2006) Didctica de la
Expresin Corporal: Talleres monogrficos, INDE, Barcelona
Marta CastaerBalcells,( 2000 )Expresin Corporal Y Danza (En

Papel)

Parramon (2009) Educacion Fsica: Actividad y Juegos, Expresin Corporal y
60
Tcnicas Corporales, EditParramon, Barcelona

Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA II
manejo corporal.En el Taller de Danza II, los estudiantes conocern e
extremidades superiores e inferiores suspensin del esfuerzo ,el
desempeo social, cooperacin, Integracin , solidaridad, y su accin
Los contenidos son:
1
Danzas de carnaval
1 Costa
2 Sierra
3 Selva
2
Danzas agrcolas
1 Costa
2 Sierra
3 Selva
3 Danzas de Caza
4 Costa
5 Sierra
6 Selva
PRODUCTO: Presentacin de danzas
Bibliografa fsica
Carmen, Lima Per.
Espaa.8va Edicin.
.Edicin, Per.
61

Kollawa
Cuzco: Per.
Bibliografa virtual
http://lasdanzasdelperu1.blogspot.com/2012/07/clasificacion-de-las-danzasen-el-peru.html
TERCER CICLO
FOLKLORE III
1
2
3

slido del folclore, as como sus fundamentos, tipos y hechos tericos, y
sus manifestaciones artsticas tradicionales como la Literatura oral
Msica: etnofona ,Danza: Etnodanza, Plstica: Demoarte y Artesana
danza ,dominando las tericas y tcnicas especficas, aperturando la
investigacin.
Folclore:
Dimensin
diacrnica
(proceso)
y
dimensin
sincrnica(organizacin)
Mtodos de anlisis:
Comparativo descriptivo
Teoras (funcionalista, estructuralista, culturalista)
Taxonoma.
Plano ideolgico y social
El pensamiento popular
Cosmovisin y construccin popular de la realidad
Mitos leyendas, entes
La magia y el ritual
Creencias y supersticiones
La religin como hecho de tradicin popular
Las fiestas religiosas
Calendario ritual andino
Mitos y leyendas en el Per
Calendario de fiestas religiosas
Folclore y turismo
Folclore y los conflictos de identidad de la sociedad globalizada
Bibliografa fsica
Cerrillo, Pedro;Villamuza. (2000) A la rueda, rueda: antologa del folclore

latinoamericano, Anaya, Madrid.
62

Toro Montalvo, Csar, Compilador (1997) Mitos y leyendas del Per. Vol. I
Costa; Vol. II Sierra; Vol. III Selva.Editorial AFA, Lima, Per
Varios Autores (2008) Fiesta en los Andes. Ritos, Msica y Danzas del
Per, Fondo Editorial de la PUCP,Lima
Mildred Merino de Zela(2004) Ensayos sobre el folklore peruano

Bibliografa virtual
TECNICA DANZARIA Y COREOGRFICA I

Curso Terico Prctico. Comprende y analiza el proceso de enseanza y
aprendizaje de las Tcnicas Danzaras y Coreogrficas en los diferentes
niveles de educacin , procesando informacin con responsabilidad y
creatividad.
Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en la danza y Coreografa para
los diferentes niveles valorando su capacidad operativa y optimizando
sus acciones educativas.
Desarrolla tcnicas
de diseo corporalplstico, elaborando
material
adecuado para los diferentes niveles con responsabilidad y creatividad.
.Los contenidos a desarrollar son:
Resistencia, ubicacin espacial, musicalidad y creatividad del cuerpo :
1.- Ejercicios y rutina para mejorar la
postura, movilizando articulaciones y
tendones
2.- Iniciar el fortalecimiento abdominal
3.- Creatividad corporal:
1
Movimientos libres con conciencia del espacio y tiempo a partir de
interiorizar fragmentos musicales del repertorio universal y nacional
63
2
3
4
5
Recrear y experimentar en movimiento espacio y tiempo una danza

folclrica especifica
4.- La Danza como lenguaje:
. La Coreografa
. Clases de Coreografa
.Codificacin de la Coreografa
Bibliografa fsica

Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA III
manejo corporal.En el Taller de Danza III, los estudiantes conocern e
Los contenidos son:
1. Danzas Ganaderas: de la costa, sierra y selva
2. Danzas religiosas o de adoracin: de la costa, sierra y selva
3. Danzas Ceremoniales de la costa, sierra y selva
Bibliografa fsica
Carmen, Lima Per.
64

Espaa.8va Edicin.
.Edicin, Per.
Kollawa
Cuzco: Per.
Bibliografa virtual
http://es.scribd.com/doc/99548840/Clasificacion-de-La-Danza-Folklorica-enEl-Peru
http://www.mundoanuncio.com.pe/q/clasificacion-de-la-danza/c-10023
TEORA E HISTORIA DE LA DANZA
1
2
3
4
Es de naturaleza terico practico, tiene como propsito desarrollar el

pensamiento crtico, reflexivo y analtico, la Teora del Arte y la Cultura
por medio de definiciones ,de Bellas Artes y Artes Utilitarias, la Esttica y
la Teora del Arte . Procesos y periodos del Arte ;as como, el nivel
conceptual slido de la prehistoria
de la pintura, escultura y
arquitectura que le permita plantear una propuesta coherente en la
Apreciacin artstica
de imgenes de obras de arte de pocas
analizadas en el campo de las artes plsticas y tcnicas especficas del
rea artstica aperturando la investigacin.
TEORA DEL ARTE Y LA CULTURA
Arte, Definiciones, clasificacin:
- Bellas artes
- Artes utilitarias
Esttica y teora del arte
- El objeto esttico
- El hecho o fenmeno esttico
PROCESOS Y PERIODOS DEL ARTE
El arte de la prehistoria
Visin panormica del arte en el antiguo oriente (Egipto, Mesopotamia,
Persia)
Evolucin de la plstica en occidente:
-Pintura
-Escultura
-Arquitectura
Cultura clsica(Grecia, Roma)
Edad media (Romnico, Gtico)
Renacimiento
Barroco y Rococ
65
5
6
7
8
9
10
11
Neoclasicismo
Romanticismo
Realismo
Impresionismo
Siglo XX
1905-1945
1945 a nuestros das
Visin del arte oriental
APRECIACIN Y EXPRESION ARTSTICA
Imgenes de obras de arte de pocas sealadas.
Anlisis del arte peruano desde sus orgenes a nuestros das
Plstica actual
Bibliografa fsica
Barcelona.
GRIJALBO. (1963) Historia Universal Ed. Credimar. Barcelona.
Lima.
Gasso hms.Enciclopedia del arte Editores Manzano Rafael,
Nougier ReneHistoria del Arte tomo I,
Pijoan Jos Historia del Arte,
Parramon Jos M. (1982) El desnudo al oleo Ed. Sarpe
Bibliografa virtual
CUARTO CICLO
TECNICA DANZARIA Y COREOGRFICA II
niveles de educacin , procesando informacin con responsabilidad y
creatividad.
Desarrolla tcnicas
material
Entrenamiento corporal tcnico y anlisis del movimiento en una danza
folclrica
1.-Prctica de secuencias, ejercicios y de algunas nuevas rutinas
2.- Fortalecimiento de la resistencia del cuerpo con nfasis en el trabajo
abdominal
66
Cada alumno desarrollar secuencias, rutinas, ejercicios, en forma

autodidctica, a partir del principio elaborativo de una danza folclrica
hasta completar la misma sin descuidar los elementos fundamentales
4.- La Danza como lenguaje:
2
. La Coreografa
3
4
5
. El Escenario
Bibliografa fsica

Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA IV

manejo corporal.En el Taller de Danza IV, los estudiantes conocern e
Los contenidos son:
Danzas Satricas:
6
Sierra
7
Costa
8
Selva
Danzas guerreras
1
2
Sierra
Costa
67
Selva

Bibliografa fsica
Carmen, Lima Per.
Espaa.8va Edicin.
.Edicin, Per.
Kollawa
Cuzco: Per.
Bibliografa virtual
http://es.scribd.com/doc/99548840/Clasificacion-de-La-Danza-Folklorica-enEl-Peru
TEORA E HISTORIA DE LA DANZA II
pensamiento crtico, reflexivo y analtico de la Teora del Arte y la
Cultura por medio de definiciones ,del juicio esttico, la percepcin
esttica y las categoras estticas ,la mmesis y su problema como
proceso de creacin artstica, la obra de arte en el contexto social y
cultural. Procesos y periodos del Arte, comprende la Msica en Occidente
la Danza Acadmica, el Teatro y la Visin Panormica sobre el Film; as
como, el nivel conceptual que le permita plantear una propuesta
coherente en la Apreciacin y Expresin Artstica de imgenes de obras
de arte de pocas analizadas en el campo de la Msica, Ballet y Teatro
en la Regin; y tcnicas especficas del rea aperturando la
investigacin.
El juicio esttico
La percepcin esttica
Categoras estticas
La mimesis y su problema como proceso de creacin artstica
La obra de arte
El entorno social y cultural
68

La msica en occidente
1
Barroco
2
Clasicismo
3
Impresionismo
4
Expresionismo
5
Msica contempornea
La danza acadmica
- Clasicismo (s. XVI-XVII)
- Romanticismo
- Impresionismo
- Expresionismo y danza moderna
El teatro
4
Clasicismo griego
5
Shakespeare, siglo de oro espaol
6
Clasicismo francs
7
Romanticismo
8
Realismo/simbolismo
9
El siglo XX
Visin panormica sobre el film
Audicin e imgenes de obras de arte de pocas sealadas
Anlisis
Msica, ballet y teatro en la regin
Bibliografa fsica
ABAD CARLES, Ana Mara (2011) Historia del ballet y de la danza moderna
Alianza Editorial S.A. Espaa
Barcelona.
Lima.
Gasso hms. Enciclopedia del arte Editores Manzano Rafael,
Nougier Rene Historia del Arte tomo I,
RIVERA SAAVEDRA(2007) Apuntes para una Historia del Teatro Peruano,
Fondo Editorial UAP Lima
Bibliografa virtual
www.monografias.com/trabajos11/teatro/teatro.shtm.
COMUNICACIN ARTSTICA Y CORPORAL

Fundamentos terico prcticos de la Educacin psicomotriz. Bases del
desarrollo psico orgnico motriz del nio de 0 a 12 aos.
Bibliografa fsica
Ateneo
69

Lima, Ed.
PUC.
Barcelona,
Espaa.
PREZ SILVA,Jorge Ivan (2004). Edit. ME., PROEDUCA. GTZ LIMA
MARTN VIVLADI, Gonzalo (2006) Curso de redaccin Edit
Thomson
Paraninfo ESPAA
Lima, ed.
Universo.
VARGAS LLOSA, Mario
ARGUEDAS, Jos Mara
Yawar Fiesta
ARGUEDAS, Jos Mara
Los ros profundos
ARGUEDAS, Jos Mara
ARGUEDAS, Jos Mara
El sexto
ARGUEDAS, Jos Mara
Todas las sangres
VALLEJO, Csar
Paco Yunque
Bibliografa virtual
QUINTO CICLO
DIDCTICA DE LA DANZA I
Curso Terico Prctico. Comprende y analiza el proceso de enseanza
aprendizaje en el nivel de educacin inicial, procesando informacin con
responsabilidad y creatividad.
Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en la danza, para el nivel
primario ,inicial valorando su capacidad operativa y optimizando sus
Desarrolla tcnicas
material
adecuado para el nivel inicial con responsabilidad y creatividad.
folclrica
1.-Prctica de secuencias, ejercicios y de alguna nuevas rutinas
abdominal
70

Bibliografa fsica
Editorial Ocano (2000) Manual de Educacin. Barcelona
Editorial Ocano (2002) Manual de Educacin Inicial. Barcelona

Papel)
INDE Publicaciones, Barcelona
Bibliografa virtual
10
4.11
12
13
14
TECNICA DANZARIA Y COREOGRFICA III

niveles de educacin, procesando informacin con responsabilidad y
creatividad.
Desarrolla tcnicas
material
Contempornea
1.-Prctica de secuencias, ejercicios y de algunas nuevas rutinas
abdominal
La Danza como lenguaje:
. La Coreografa
. El Escenario
Bibliografa fsica
71
CASTAER BALCELLS,Marta( 2000)Expresin Corporal Y

Danza (En Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA V
manejo corporal.En el Taller de Danza V, los estudiantes conocern e
identificarn el folklore y la danza Latinoamericana, sus caractersticas,
clasificacin y desarrollar sus expresiones corporales orgnicas a travs
de la danza el cual permite lograr su desenvolvimiento, la articulacin de
sus extremidades superiores e inferiores suspensin del esfuerzo ,el
la investigacin del folklore y la danza Latinoamericana en sus diferentes
dimensiones y por otro lado el de revalorar la interculturalidad ,la
etnologa ,la etnografa de las diversas manifestaciones de otros pueblos
y la penetracin ideolgico cultural
y la educacin psicomotriz
orientado con el perfil de calidad a la excelencia y la inter
disciplinariedad.
Los contenidos son:
Danzas Folclricas Peruanas: Reforzamiento y dominio
4
Sierra
5
Costa
6
Selva
Danzas latinoamericanas:
1
Samba Argentina
2
Cueca Chilena
3
San Juanito Ecuatoriano
4 Cumbia Colombiana
5
Samba Brasilea
Bibliografa fsica
.Edicin, Per.
BENNETT, John; RIERNER ,Pamela(2010) Actividades rtmicas y de bailes,1ra
Edicion ,Espaa
72
GUERRERO ARGUELLEZ(2000)Danza y Bailes Internacionales

Espaa.8va Edicin.
Bibliografa virtual
http://dpto.educacion.navarra.es/video/guias/danzasnavarra2_d.pdf
TEORA E HISTORIA DE LA DANZA III
Cultura por medio de definiciones de la Cultura Tradicional y Popular, su
Construccin, Caractersticas y creatividad. Procesos y periodos del Arte,
comprende las Manifestaciones Tradicionales y populares del que hacer
manual, relacionado a los diferentes contextos de produccin
artesanal ,en relacin al Arte Popular de la Danza y las Artes Plsticas
;as como, el manejo del nivel conceptual que le permita plantear una
propuesta coherente en la Apreciacin
y Expresin Artstica
de
imgenes de obras de arte de pocas analizadas en las manifestaciones
del Arte Popular de los diferentes contextos y tcnicas especficas del
rea aperturando la investigacin.
La cultura tradicional y popular
Concepto
- Su construccin, su campo, su analtica
Caractersticas y creatividad de la cultura tradicional y popular:
- Circuito
- Instituciones
- Valores
- Expresiones estticas
Manualidades
10
Domstica
11
Institucional
12
Comunal
Jardinera
13
14
15
Artesana
Costa
Sierra
Selva
Arte popular
73
16
17
Danza
Plstica

Manifestaciones del arte popular en el medio local, regional y nacional
Bibliografa fsica
DUEAS VELOZ,Dora Figuras en masa sal Madrid. Espaa
Barcelona.
Lima.
TENORIO,Mara Elena Manos creativas repujado en tela. Madrid. Espaa
TENORIO Mara Elena
Bibliografa virtual
COMUNICACIN IV
El rea de Comunicacin es de naturaleza terico-prctico, eje fundamental
en la formacin del futuro docente de Educacin Artstica la misma
contribuye a desarrollar habilidades y actividades bsicas para realizar
investigacin pertinente en la formacin del estudiante. Esta rea
afianzar los conceptos iniciales de comunicacin con seguridad y
valores y tica. Comunicacin II es uno de los ejes fundamentales en la
documentos.
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

Estrategias hacia la construccin de competencias metalingsticas sintetizando las destrezas
adquiridas previamente para orientarlas al arte del teatro.
Profundizacin y dominio de la comprensin y produccin de textos orales y escritos incidiendo
en el carcter de educador y remarcando los valores lingsticos del arte del teatro.
COMUNICACIN ARTSTICA Y CORPORAL
Fundamentos tericos de la dramaturgia. Elementos y estructura
dramtica literaria y flmica.
74
Produccin original y/o adaptacin de argumentos teatrales

redactando libretos a partir del anlisis de la realidad, mitos,
leyendas, valores y circunstancias cotidianas.
Produccin de anlisis escritos de obras flmicas y/o televisivas.
Recopilacin de la Literatura infantil local y regional, visin
panormica de los clsicos. La literatura infantil nacional, regional,
local, incidiendo en el teatro.
Construccin de conceptos sobre las caractersticas y dinmicas de la
literatura infantil regional y nacional, incidiendo en el teatro
escolar.
PRODUCTO
Bibliografa fsica
Ateneo
Lima, Ed.
PUC.
Barcelona,
Espaa.
PREZ SILVA, Jorge Ivan (2004). Edit. ME., PROEDUCA. GTZ LIMA
MARTN VIVLADI, Gonzalo (2006) Curso de redaccin
Edit. Thomson
Paraninfo ESPAA
Lima, ed.
Universo.
VARGAS LLOSA, Mario
ARGUEDAS, Jos Mara
Yawar Fiesta
ARGUEDAS, Jos Mara
Los ros profundos
ARGUEDAS, Jos Mara
ARGUEDAS, Jos Mara
El sexto
ARGUEDAS, Jos Mara
Todas las sangres
VALLEJO, Csar
Paco Yunque
Bibliografa virtual
SEXTO CICLO
DIDCTICA DE LA DANZA I
75

aprendizaje en el nivel de educacin primaria, procesando informacin
con responsabilidad y creatividad.
primario, valorando su capacidad operativa y optimizando sus acciones
educativas.
Desarrolla tcnicas diseo corporalplstico, elaborando material adecuado
para el nivel primario con responsabilidad y creatividad.
. Anlisis del proceso de enseanza aprendizaje de educacin por el arte en
el nivel primaria.
Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje del nivel primario.
Estrategias de enseanza aprendizaje de la danza en el nivel primaria
Bibliografa fsica
Glvez, Jos. Tcnicas, mtodos para el aprendizaje.

Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA VI
manejo corporal.En el Taller de Danza VI, los estudiantes conocern e
identificarn el folklore y la danza Latinoamericana, sus caractersticas,
clasificacin y desarrollar sus expresiones corporales orgnicas a travs
de la danza el cual permite lograr su desenvolvimiento, la articulacin de
sus extremidades superiores e inferiores suspensin del esfuerzo ,el
la investigacin del folklore y la danza Latinoamericana en sus diferentes
dimensiones y por otro lado el de revalorar la interculturalidad ,la
76
1
2
3
1
2
etnologa ,la etnografa de las diversas manifestaciones de otros pueblos

y la penetracin ideolgico cultural
y la educacin psicomotriz
orientado con el perfil de calidad a la excelencia y la inter
disciplinariedad.
Los contenidos son:
Danzas Folclricas Peruanas: Reforzamiento y dominio
Danzas latinoamericanas:
Danzas Mexicanas
Danzas del Caribe
Tamborito
Llanera
Cuba
Rumba y danza Argentina
Tango
Milonga

Bibliografa fsica
BENNETT, John, RIERNER ,Pamela(2010) Actividades rtmicas y de bailes,1ra
Edicin ,Espaa
GUERRERO ARGUELLEZ (2000)Danza y Bailes Internacionales
Espaa.8va Edicin.
Bibliografa virtual
TEORA E HISTORIA DE LA DANZA IV
Cultura por medio de definiciones de la Cultura Popular, Problemas de
Conceptualizacin Arte Culto y Arte Popular, Arte Popular y ArtesanaMercado. Procesos y periodos del Arte, comprende las Manifestaciones
Tradicionales y populares del Per y Latinoamrica: Manifestaciones
Literarias Teatrales y Dancsticas ,como tambin las manifestaciones
artesanales del contexto nacional, que le permita plantear una
propuesta coherente en la Apreciacin
y Expresin Artstica
de
imgenes de obras de arte de pocas analizadas en las manifestaciones
del Arte Popular , Escalas Bsicas , Ejercicios Meldicos y la Ejecucin y
participacin con instrumentos
meldicos populares-ancestrales,
tcnicas especficas del rea aperturando la investigacin.
77
Arte popular: problemas de conceptualizacin

Arte culto y arte popular: entre el localismo y el universalismo
Conservaciones y desarrollo en el arte popular
Arte popular y artesana
Arte popular y mercado
Arte popular: problemas de conceptualizacin
Arte culto y arte popular: entre el localismo y el universalismo
Conservaciones y desarrollo en el arte popular
Arte popular y artesana
Arte popular y mercado
Escalas bsicas
Ejercicios meldicos
Repertorio musical
Participacin instrumentos (grupo)
Bibliografa fsica
DUEAS VELOZ,Dora Figuras en masa sal Madrid. Espaa
Lima.
MACERA, Pablo; PINTO, Miguel (2009)Trincheras y Fronteras del Arte Popular
Peruano, Congreso del Per, Lima
TENORIO,Mara Elena Manos creativas repujado en tela. Madrid. Espaa
TENORIO Mara Elena
Bibliografa virtual
http://www.conoceelmundo.com/2006/10/07/artes-populares-del-peru.html
http://www.mcultura.gob.pe/patrimonio-cultural-patriminio-inmaterial-artepopular
SETIMO CICLO
DIDCTICA DE LA DANZA III
aprendizaje en el nivel de educacin secundaria, procesando informacin
Secundario, valorando su capacidad operativa y optimizando sus
para el nivel secundario con responsabilidad y creatividad.
78

Anlisis del proceso de enseanza aprendizaje de educacin por el arte en
el nivel
secundario.
Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje del nivel secundario.
Estrategias de enseanza aprendizaje de la danza en el nivel secundario.
Bibliografa fsica

Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA VII
manejo corporal.En el Taller de Danza VII, los estudiantes conocern e
identificarn
la danza
Contempornea Latinoamericana, sus
caractersticas, clasificacin y desarrollar sus expresiones corporales
orgnicas a travs de la danza el cual permite lograr su
desenvolvimiento, la articulacin de sus extremidades superiores e
inferiores suspensin del esfuerzo ,el desempeo social, cooperacin,
Integracin , solidaridad, y su accin sobre el carcter, control y
desarrollo de las cualidades psico-sociales ,el dominio coreogrfico as
como el conocimiento de estrategias ,mtodos y tcnicas para la
enseanza aprendizaje en la didctica de la danza Contempornea y
la investigacin de conductas Vanguardistas de la danza Contempornea
Latinoamericana en sus diferentes dimensiones y por otro lado el de
revalorar la interculturalidad ,la etnologa ,la etnografa de las diversas
manifestaciones de otros contextos y la penetracin ideolgico
cultural ,sincretismo cultural, la hibridacin cultural y la educacin
psicomotriz orientado con el perfil de calidad a la excelencia y la inter
disciplinariedad.
Los contenidos son:
Danzas Contemporneas Peruanas: Reforzamiento y dominio
Danzas Contemporneas latinoamericanas:
79
1
2
Centroamericana
Sudamericana

Bibliografa fsica
ABAD CARLES,Ana Mara (2011) Historia del ballet y de la danza moderna
HAAS, JacquiGreene; GARCIA MORESCO, Gema; TOLS TORRENOVA,Joaqun
(2010) Anatoma de la danza,Ediciones Tutor S.A.
BENNETT, John; RIERNER ,Pamela(2010) Actividades rtmicas y de bailes,1ra
Edicin ,Espaa
LESSCHAEVE, Jacqueline; CUNNINGHAM,Merce (2009)El bailarn y la danza:
conversaciones de MerceCunningham con Jacqueline Lesschaeve, Global
Rhythunpess,S.L.
Espaa.8va Edicin.
RENOBELL SOLER, Gemma (2009) Todo lo que hay que saber para bailar en
la escuela, Edit. INDE,Espaa
STANISLAVSKII,KonstantinSergueevich (2011) La construccin del personaje,
Alianza Editorial S.A.
Bibliografa virtual
OCTAVO CICLO
DIDCTICA DE LA DANZA IV
aprendizaje en el nivel de educacin adulto ido superior, procesando
informacin con responsabilidad y creatividad.
adulto ido superior, valorando su capacidad operativa y optimizando
para el nivel adulto ido superior con responsabilidad y creatividad.
Anlisis del proceso de enseanza aprendizaje de educacin por el arte en
el nivel
adulto ido superior.
Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje del nivel de adultos.
Estrategias de enseanza aprendizaje de la danza en el nivel adulto ido
superior..
80
Bibliografa fsica

Papel)
Bibliografa virtual
TALLER DE DANZA VIII
manejo corporal.En el Taller de Danza VIII, los estudiantes conocern e
identificarn la danza Contempornea Norteamericana y Universal, sus
caractersticas, clasificacin y desarrollar sus expresiones corporales
orgnicas a travs de la danza el cual permite lograr su
desenvolvimiento, la articulacin de sus extremidades superiores e
inferiores suspensin del esfuerzo ,el desempeo social, cooperacin,
Integracin , solidaridad, y su accin sobre el carcter, control y
desarrollo de las cualidades psico-sociales ,el dominio coreogrfico as
como el conocimiento de estrategias ,mtodos y tcnicas para la
enseanza aprendizaje en la didctica de la danza Contempornea y
la investigacin de conductas Vanguardistas de la danza Contempornea
Norteamericana y Universal en sus diferentes dimensiones y por otro
diversas manifestaciones de otros contextos y la penetracin ideolgico
cultural ,sincretismo cultural, la hibridacin cultural y la educacin
psicomotriz orientado con el perfil de calidad a la excelencia y la inter
disciplinariedad.
Los contenidos son:
Danzas Contemporneas Norteamericanas
Reforzamiento y dominio
Danzas Contemporneas Universales:
Danzas Exticas:
Bibliografa fsica
81
ABAD CARLES, Ana Mara (2011) Historia del ballet y de la danza moderna
HAAS, JacquiGreene; GARCIA MORESCO, Gema; TOLS TORRENOVA, Joaqun
(2010) Anatoma de la danza, Ediciones Tutor S.A.
BENNETT, John, RIERNER, Pamela (2010) Actividades rtmicas y de
bailes,1ra Edicin ,Espaa
LESSCHAEVE, Jacqueline; CUNNINGHAM, Merce (2009)El bailarn y la danza:
conversaciones de MerceCunningham con Jacqueline Lesschaeve, Global
Rhythunpess,S.L.
Espaa.8va Edicin.
RENOBELL SOLER, Gemma (2009) Todo lo que hay que saber para bailar en
la escuela, Edit. INDE, Espaa
STANISLAVSKII, KonstantinSergueevich (2011) La construccin del
personaje, Alianza Editorial S.A.
Bibliografa virtual
XV.- SUMILLAS CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN ARTSTICA

MENCIN MSICA
PRIMER CICLO
LENGUAJE MUSICAL
Teora, Lectura y Notacin Musical, Audio Perceptiva
Es de naturaleza terico-prctico y tiene como propsito brindar al futuro
profesional las herramientas necesarias para la comprensin de la
msica.
Desarrolla los siguientes contenidos:
Teora; Elementos constitutivos del Cdigo Musical. Notacin tradicional
estndar. Escalas, armaduras, intervalos, acordes, principios de
progresin diatnica y anlisis funcional.
Lectura y Notacin Musical; Rtmica: (Hablada). Patrones rtmicos de
mediana dificultad en base a la divisin y sub divisin del pulso.
Comps simple y compuesto. Entonada: (Meldico). Tonalidad Mayor
con una alteracin en comps simple con ritmo regular.
Audio Perceptivo: Aspecto Rtmico; Comps simple y compuesto, patrones
rtmicos de mediana dificultad. Aspecto Meldico; Tonalidad mayor
hasta con una alteracin, intervalos, (mayor, menores, justos) en el
mbito de la quinta. Aspecto Armnico; Bicordios, acordes: Mayor,
menor, disminuido y aumentado. Progresiones en tonalidad
mayor
en estado fundamental.
82
BIBLIOGRAFA FSICA
LOPERA, Pilar. (2007) Formas y Estilos I. Arequipa-Per
RANDEL, Michael (2001) Diccionario Harvard de la msica. Madrid
CURS, Pedro (1993) Manual de formas musicales. Madrid
COPLAND, Aarn (1995) Cmo escuchar la msica. Mxico
HAMEL, Fred y Hurlimann (1980). Enciclopedia de la Msica I. Buenos Aires
HAMEL, Fred y Hurlimann
(1980). Enciclopedia de la Msica II. Buenos
Aires
HAMEL, Fred y Hurlimann (1980). Enciclopedia de la Msica III. Buenos
Aires
STEIN, Len
(1979). Structure y Style. New Jersey
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
. Curso de formas musicales. Barcelona
El COMERCIO (2002). Grandes Compositores de la msica clsica. Lima
INSTRUMENTO PRINCIPAL
Es de naturaleza prctica tiene como fin proporcionar y desarrollar
habilidades y destrezas propios para la ejecucin de un instrumento
musical, y tiene como fundamento desarrollar el esquema corporal
acorde al instrumento principal y cualidades y capacidades del
estudiante.
Instrumento principal; Tcnicas bsicas de ejecucin instrumental de
acuerdo al instrumento elegido. Fundamentos de la ejecucin
instrumental. Respiracin diafragmtica. Desarrollo de capacidades
psicomotrices.
BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
Aires
STEIN, Len
PRCTICA GRUPAL (Coro, Banda y Orquesta o Estudiantina)
Su naturaleza es netamente prctica y propicia los espacios necesarios
para que el estudiante aplique todas sus potencialidades hasta el
momento desarrolladas en la prctica instrumental.
Afinacin y empaste. Tcnicas de interpretacin y expresin musical.
Desarrollo de precisin y elasticidad rtmica. Seleccin e interpretacin
de obras musicales acordes al semestre y al desarrollo psicomotor.
BIBLIOGRAFA FSICA
83

Aires
Aires
STEIN, Len
SEGUNDO CICLO
LENGUAJE MUSICAL
msica.
Teora, Lectura y Notacin Musical
Revisin y consolidacin de los principios tericos de la actividad musical acordes
en las principales familias hasta con cinco sonidos sin alterar y alterados
progresin diatnica principios de anlisis funcional. Cromatizacin.
Introduccin a la modulacin.
Lectura y Notacin Musical; Rtmica (Hablada). Clave de Sol 2'.Lnea y clase
de Fa en 4a. Lnea. Valores regulares e irregulares (tresillo; dosillo, etc.)
ritmo regular e irregular. Entonada. Tonalidad Mayor y menor hasta con
2 alteraciones Intervalos 6ta. Mayor y menor.
BIBLIOGRAFA FSICA
LOPERA, Pilar.(2007) Formas y Estilos I. Arequipa-Per
Aires
HAMEL, Fred y Hurlimann (1980). Enciclopedia de la Msica III. Buenos Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
PISTON, Walter (2008). Contrapunto. Editorial Ricardi. Argentina
Es de naturaleza prctica tiene como fin proporcionar y desarrollar
habilidades y destrezas propios para la ejecucin de un instrumento
musical, y tiene como fundamento desarrollar el esquema corporal
acorde al instrumento principal y cualidades y capacidades del
estudiante.
Instrumento principal; Tcnicas bsicas de ejecucin instrumental de
acuerdo al instrumento elegido. Fundamentos de la ejecucin
84
instrumental. Respiracin diafragmtica. Desarrollo de capacidades

psicomotrices.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
STEIN, Len (1979). Structure y Style. New Jersey
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
TERCER CICLO
LENGUAJE MUSICAL
msica
Teora, Lectura y Notacin Musical: Teora; Elementos de expresin musical.
Transporte y ornamentacin. Consolidacin de los principios de la
arquitectura armnica relaciones y funciones armnicas bsicas.
Modulacin.
Lectura y Notacin Musical; Rtmica (Hablada): Clave de sol 2a, Fa 4*, Do 3\
comps simple y compuesto, sincopa regular e irregular. Valores
85
Irregulares (Quintillo y otros). Entonacin. Clave de Sol 2*. Fa 4a, Do 3a.

Tonalidades; Mayores, menores hasta con 3 alteraciones propias y uso
de alteraciones accidentales con el intervalo de 7ma M, m
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
CONTRAPUNTO
Es de naturaleza terico prctico y busca educar la capacidad auditiva
hacia patrones estilsticos musicales de contornos meldicos
proporcionados y armonas horizontales de voces independientes.
Evolucin y enfoques Introductorios del contrapunto. Contrapunto a 2 voces
con Cantus
Firmus en la voz inferior y superior (todas las especies).
BIBLIOGRAFA FSICA
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
HISTORIA DE LA MSICA
Es de naturaleza terico prctico propicia el conocimiento y crtica de la
evolucin del sonido como smbolo de la cultura y manifestacin del sentir de
una sociedad.
86

Msica en las culturas antiguas. Msica en la edad media. Msica en el
renacimiento. Msica Barroca. Ilustraciones con audiciones de
apreciacin esttica musical.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
INSTRUMENTO PRICIPAL
Su naturaleza es terica prctica y busca desarrollar la psicomotricidad as
como la estructuracin del esquema corporal acorde al instrumento
estudiado.
Tcnica instrumental de nivel intermedio de acuerdo al instrumento de su
especialidad. Interpretacin instrumental de nivel intermedio. Desarrollo
progresivo de repertorio.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)

CUARTO CICLO
LENGUAJE MUSICAL
msica.
87
Teora, Lectura Y Notacin Musical: Teora; Articulaciones, tcnica de anlisis y su

aplicacin en la msica tonal. Evolucin de la armona, nuevas concepciones
tonales, nuevas tendencias en la formacin de acordes. Introduccin a la
msica del siglo XX.
Lectura y Notacin Musical: Rtmica (Hablada) Clave de Sol 2', Fa 4*. Do 3'.
Gimilo do mtrica y de comps. Entonacin. Consolidacin del estudio de
intervalos en el mbito de la octava. Entonacin en tonalidades mayores y
menores con cuatro o ms alteraciones propias y uso de alteraciones
accidentales.
Audio Perceptivo: Aspecto Rtmico Formulaciones rtmicas ms complejas.
Aspecto Meldico. Tonalidades con 4 o ms alteraciones. Intervalos
aumentados y Disminuidos. Grado Modulante. Modulacin a Tonalidades
vecinas. Aspecto Armnico; Acordes alterados. Progresiones armnicas,
modulacin a tonalidades vecinas con uso de grados extraos a la tonalidad.
BIBLIOGRAFA FSICA
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
LOPERA, Pilar (2007) Formas y Estilos I. Arequipa-Per
Aires
CONTRAPUNTO II
Es de naturaleza terico prctico y busca educar el odo hacia formas
musicales proporcionadas con contornos meldicos que formen
armonas.
Contrapunto a 3 y 4 voces (principales especies).
Contrapunto imitativo Imitacin Natural (movimiento directo - contrario).
Contrapunto por retrogradacin. El Canon: Finito e infinito. Otras
modalidades de imitacin. Variaciones
BIBLIOGRAFA FSICA
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
88

una sociedad.
Historia de la Msica Universal; Msica de los periodos clsico y romntico (post
clsico). Msica del periodo post clsico. Audiciones de apreciacin esttico
musical.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
estudiado.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
QUINTO CICLO
ARMONA
89
Su naturaleza es terica prctica y se fundamenta en la conduccin de

acordes para la composicin e interpretacin de obras musicales y
educa el sentido del odo hacia los patrones de simetra armnica.
Composicin Tcnicas y procedimientos de composicin tonal
Armona 1; Acordes: Tipos bsicos, estado, posicin, disposicin.
Movimiento de voces, tipos. Grados y funciones armnicas (modos:
mayor y menor armnico). Enlaces naturales y artificiales. Grados
troncales, estado fundamental y 1o inversin. Acorde de 7o de
dominante. Cantos y bajos dados.
BIBLIOGRAFA FSICA
SHOEMBERG, Arnold (2002). Armona I. Argentina.
SHOEMBERG, Arnold (2002). Armona II. Argentina.
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
una sociedad.
Msica del siglo XX. Tendencias nacionalistas. Msica atonal. Msica
aleatoria. Audiciones de apreciacin.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
INSTRUMENTO PRICIPAL
estudiado.
BIBLIOGRAFA FSICA
90

Aires
DIRECCIN MUSICAL
Es de naturaleza terica y prctica el cual busca el desarrollo de la
lateralidad para el dominio y estructuracin del esquema corporal para
la direccin musical.
Tcnicas bsicas de Direccin Musical: Gestual y medios expresivos en
la direccin. Afinacin - fraseo, balance y equilibrio sonoro. Anlisis,
estudio y seleccin de partituras: originales y arreglos. Tcnica vocal.
Prcticas de direccin con o sin batuta en grupos vocales.
BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)

PRACTICA GRUPAL (Prctica grupal. (Coro, Banda y Orquesta o
Estudiantina)
BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)

SEXTO CICLO
ARMONIA II
Su naturaleza es terica prctica y se fundamenta en la conduccin de
acordes para la composicin e interpretacin de obras musicales y
educa el sentido del odo hacia los patrones de simetra armnica.
Inversiones del V7. Grados secundarios. Acordes de las escalas: (mayor
artificial) (menor meldica) Acorde de stima disminuida. Dominantes
secundarias y cadencia compuesta secundaria. Modulacin a tonos
91
cercanos y lejanos. Anlisis de corales de BACH y otras obras. Cantos y

bajos dados.
BIBLIOGRAFA FSICA
INTRUMENTACIN
Es de naturaleza terico y prctico busca brindar toda la paleta de timbres
de los instrumentos musicales y sus posibilidades y funcin en los
conjuntos orquestales.
Arreglo. Tcnicas y procedimientos de arreglos para grupo vocal textura
homofnica, Polifnicos.
BIBLIOGRAFA FSICA
HISTORIA DE LA MUSICA
La naturaleza es de carcter terica propicia el espacio necesario para que
el estudiante logre apreciar obras musicales y sustentarlas con la teora,
a la vez que cimienta aun mas su conocimiento y estudio de los estilos y
evolucin del sonido humanamente organizado.
Msica Universal: IV
Msica latino americana. Tendencias y representantes. Audiciones de
apreciacin.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
DIRECCIN MUSICAL
92

BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Estudiantina)
BIBLIOGRAFA FSICA
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
SEPTIMO CICLO
COMPOSICIN Y ARREGLOS
Es de naturaleza terico y prctico capacita al estudiante en el
conocimiento y anlisis de partituras y proponer nuevas composiciones
y/o arreglos musicales.
Anlisis y Formas I; Estudio de mtodos y Procedimientos analticos y su
aplicacin en trabajos de los periodos hasta barroco. Arreglo. Tcnicas y
procedimientos de arreglos para grupo vocal textura homofnicas,
Polifnicos.
BIBLIOGRAFA FSICA
La naturaleza es de carcter terica propicia el espacio necesario para que
el estudiante logre apreciar obras musicales y sustentarlas con la teora,
a la vez que cimienta aun ms su conocimiento y estudio de los estilos y
evolucin del sonido humanamente organizado.
93
Msica Peruana I; Msica tradicional peruana (evolucin de los gneros

regionales)
Audiciones de apreciacin.
BIBLIOGRAFA FSICA
Aires
STEIN, Len
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Su naturaleza es terica prctica y busaca desarrollar en el estudiante la
tcnica necesaria y acorde al repertorio a ejecutar del nivel
correspondiente y gusto musical propio del mismo.
Interpretacin Instrumental de nivel avanzado. Estudio de los instrumentos
musicales. Prcticas de direccin en conjuntos instrumentales. Taller de
Msica tradicional de la localidad y regional Instrumentos nativos:
Quena, Zampona, Charango y Arpa andina. Otras regiones.
BIBLIOGRAFA FSICA
ZAMACOIS, Joaqun
(1979)
Aires
DIRECCIN MUSICAL
BIBLIOGRAFA FSICA
Shoemberg Arnold (1974), Armona Acadmica, Madrid
Tevenot, Raumond (2000) Mtodo de Canto, Lima
94
Velsquez, Jos (2006)

Lima
El hombre y el cosmos en la concepcin andina

Estudiantina)
BIBLIOGRAFA FSICA
Tevenot, Raumond (2000) Mtodo de Canto, Lima
Lima
TALLER DE INTERPRETACIN DE MSICAL
Es de naturaleza prctica y busca brindar los conocimientos necesarios
acerca del estilo a interpretar en la ejecucin instrumental, busca
articular los perodos de la msica, el timbre del instrumento y la
capacidad interpretativa del ejecutante.
Quena, Zampona, Charango y Arpa andina. Otras regionales.
BIBLIOGRAFA FSICA
OCTAVO CICLO
TALLER DE EJECUCIN E INTERPRETACIN MSICAL
Es de naturaleza prctica y busca brindar los conocimientos necesarios
acerca del estilo a interpretar en la ejecucin instrumental, busca
articular los perodos de la msica, el timbre del instrumento y la
capacidad interpretativa del ejecutante.
95

Quena, Zampona, Charango y Arpa andina. Otras regionales.
BIBLIOGRAFA FSICA
Lima
XVIII.- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ARTSTICA MENCIN EN TEATRO:
PRIMER CICLO
EXPRESIN ORAL I
Es de naturaleza terico, y prctico tiene como propsito desarrollar la
sensibilidad, y la esttica propia de la gesticulacin entonacin,
vocalizacin, actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
as
como, el nivel conceptual slido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigacin hacia el
perfeccionamiento de la pedagoga del teatro.
Reconocimiento de la voz y sus posibilidades expresivas:
La voz como instrumento expresivo.
Anatoma del aparato vocal
Respiracin, relajacin.
Gimnasia previa a la colocacin de la voz.
Bibliografa fsica
BALDWIN, C; Bercebal, Animacin a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoci a Buda
FORS, A; Vallv, M Didctica de la Educacin Social
TREFALT, Uros Direccin de tteres
El GLAYU Teatro para educar
EXPRESION CORPORAL I
Tiene como propsito desarrollar la sensibilidad, y la esttica propia de la
actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
as como, el nivel
conceptual slido del teatro
que le permita plantear propuestas
96
creativas, coherentes y
aperturando la
investigacin
hacia
el

Fortalecimiento de la voz:
Msculos faciales de apoyo.
Vocalizacin
silabeo y diccin.
Bibliografa fsica
ACTUACIN I
La naturaleza es terica, y prctico tiene como propsito desarrollar la
sensibilidad, y la esttica propia de la actuacin, escenificacin,
escenografa y mmesis, as como, el nivel conceptual slido del teatro
que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando
la investigacin hacia el perfeccionamiento de la pedagoga del teatro.
2
3
4
5
6
7
8
9

Fundamentos de la actuacin.
Descubrimiento del instrumento expresivo:
Imaginacin
Concentracin
Ejercicios Sensoriales
Juegos Teatrales
Percepcin
Ubicacin del Esptelo
Escnico
Ejercicios de improvisacin individuales y grupales
Presentacin en la Vocalizacin silabeo y diccin.
Bibliografa fsica
97
TALLERES TCNICOS DE APOYO I

Es de naturaleza terico, y prctico tiene como propsito desarrollar las
capacidades de organizacin de talleres as como la sensibilidad, y la
esttica propia de la actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
as como, el nivel conceptual slido del teatro que le permita plantear
Conceptos bsicos de la msica:
Ritmo, armona, Meloda
Propiedades del sonido.
Lectura musical
Bibliografa fsica
SEGUNDO CICLO
1
2
3
EXPRESIN ORAL II
vocalizacin , actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
as
Fortalecimiento de la voz:
Msculos faciales de apoyo.
Vocalizacin silabeo y diccin.
Bibliografa fsica
EXPRESIN CORPORAL II
98

Desarrollo de las capacidades expresivas del cuerpo como instrumento.
Principios del movimiento creativo: ritmo, tiempo, espacio y armona,
flexibilidad, plasticidad y expresividad corporal.
Creacin de improvisaciones corporales individual y grupal
Bibliografa fsica
10
11
12
13
14
ACTUACIN II
capacidades de proyeccin investigadora y analtica as como la
Fundamentos de la Actuacin
Profundizacin de las posibilidades de instrumento expresivo:
Ejercicios de improvisacin
Juego de los Principios (Stanislavsky)
S mgico
Circunstancias dadas.
Fe y sentido de la Verdad Accin
Presentacin en aula y pblico
Bibliografa fsica
TALLERES TECNICOS DE APOYO II
capacidades de organizacin de talleres as como la sensibilidad, y la
esttica propia de la actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
99
as como, el nivel conceptual slido del teatro que le permita plantear

15
16

Utilera Teatral
Fundamentos tericos prcticos del diseo artstico plstico.
Fundamentos terico prcticos de la utilera teatral
Tcnicas de elaboracin de masa pegote: moldeado, modelado, textura
Bibliografa fsica
TERCER CICLO
1
2
3
EXPRESION ORAL III

vocalizacin, actuacin, escenificacin, escenografa y mmesis,
as
Modulacin y proyeccin de la voz:
Fontica acstica y articulara.
Colocacin de la voz en base a textos teatrales.
Bibliografa fsica
EXPRESIN CORPORAL III
100

Dinmica de la tcnica expresiva del cuerpo creaciones corporales
Bibliografa fsica
ACTUACIN III
17
18
19
20

Trabajo de texto
Profundizacin de las posibilidades del instrumento expresivo:
Improvisacin individual y colectiva.
Improvisacin en base a un conflicto con el entorno,
Improvisacin y conflicto interno.
El texto como orientacin para la improvisacin.
Presentacin en pblico
Bibliografa fsica
TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO I
capacidades en lo referente a los diferentes ismos y etapas histricas del
teatro y aperturando la investigacin hacia el perfeccionamiento de la
pedagoga del teatro.
Teora del arte y del teatro. Sociedad y estilo
Elementos y gnero del teatro.
Estudio comparativo del baile y del teatro universal.
Arte y teatro: S. XVII (Inglaterra, Espaa y Europa Occidental) Siglo
XVIII S.XIX (romanticismo, realismo y naturalismo) S.XX
(simbolismo, impresionismo, expresionismo. vanguardismo y estilos
contemporneos
101
Bibliografa fsica
TALLERES TCNICOS DE APOYO III
21
22

Utilera Teatral
Fundamentos tericos prcticos del diseo artstico plstico.
Fundamentos terico prcticos de la utilera teatral
Tcnicas de elaboracin de masa pegote: moldeado, modelado, textura
Bibliografa fsica
CUARTO CICLO
23
24
EXPRESIN ORAL IV
as
Tcnicas bsicas de impostacin de la voz:
Cualidades de la voz.
Modulacin, intencin. Lectura interpretativa.
Bibliografa fsica
102

EXPRESION CORPORAL IV
capacidades de proyeccin investigadora y analtica asi como la
-Habilidades para la improvisacin,
-Creacion de personajes improvisados.
Bibliografa fsica
ACTUACION IV
25
26
27
28
29
-Construccin del personaje

-Anlisis de los principios de la construccin de personajes segn
Stanislavky:
El objetivo clases.
Interrelacin escnica y texto,
Estmulos sonoros.
Estmulos visuales.
Evocacin a partir de sujetos.
-Presentacin en pblico
Bibliografa fsica
103

TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO II
-El teatro como medio de comunicacin artstica y social.
-Estudio comparativo del arte y el teatro en el Per y Latinoamrica (desde
los orgenes hasta nuestros das)
Bibliografa fsica
TALLERES TECNICOS DE APOYO IV
30
31
32

1.-Tteres
Construccin del concepto bsico de tteres.
Clases de tteres.
Confeccin y manipulacin de tteres.
Improvisaciones teatrales con tteres.
Producto
Presentacin de una obra teatral con tteres, para pblico infantil y/o
escolar.
Bibliografa fsica
104

QUINTO CICLO
DIDACTICA DEL TEATRO I
Esta asignatura proporciona concepciones de aprendizaje y enseanza en el
nivel de educacin inicial
que permitan una comprensin en los
principios de aprendizaje. As mismo aplicar adecuadas estrategias de
aprendizaje enseanzas tcnicas y procedimientos, y de orientacin de
las actividades dramticas en el aula.
1
2
3
4

Estructura curricular del nivel inicial, competencias y capacidades de la
expresin infantil.
Aprendizaje en el nivel inicial. Metodologa en inicial.
Expresin dramtica infantil.
Taller de expresin corporal.
Bibliografa fsica
33
34
35
EXPRESIN ORAL V
as
Tcnicas avanzadas de impostacin de la voz en la construccin de un
personaje teatral.
Construccin del proceso de desarrollo de las cualidades de la voz.
Entonacin, matices, carcter de la voz, timbre y registro.
Integracin biofsica: voz y cuerpo.
Bibliografa fsica
105

EXPRESION CORPORAL V
La expresividad corporal en la pantomima. Mimo y arte rlrnmlico.
Sistematizacin y entrenamiento del mimo.
Tcnica de la pantomima como estrategia educativa
Bibliografa fsica
ACTUACION V
36
37
38
39
40

Puesta en Escena
Realizacin de montaje teatral aplicando los principios de construccin del
personaje
Unidades y objetivos
Conflicto y opuestos.
El personaje y o Upo.
El relato y su estructura.
Anlisis del montaje y puesta en escena.
Presentacin en pblico
Bibliografa fsica
106

TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO III
El teatro como medio de comunicacin artstica y social.
Estudio comparativo del arte y el teatro en el Per y Latinoamrica (desde
los orgenes hasta nuestros das).
Bibliografa fsica
TALLERES TECNICOS DE APOYO V
41
42
43
44

Maquillaje teatral:
Lineamientos bsicos.
Reconocimiento y preparacin del material cualidades y valores del color.
Tipos de maquillaje.
Vestuario teatral.
PRODUCTO
Ficha de maquillaje.
Ficha de vestuario.
Bibliografa fsica
107

SEXTO CICLO
DIDCTICA DEL TEATRO II
Curso Terico prctico comprende y analiza el proceso de enseanza
aprendizaje en el nivel de educacin primaria, procesando informacin
Aplica estrategias de enseanza aprendizaje en las artes dramticas, para
el nivel primario, valorando su capacidad operativa y optimizando sus
Desarrolla tcnicas dramticas y corporales, elaborando material adecuado
para el nivel primario con responsabilidad y creatividad.
Proceso de enseanza aprendizaje del arte para el nivel de Educacin
Primaria. Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje del nivel
de educacin Primaria. Estrategias de aprendizaje enseanza de las
artes dramticas en el nivel primario.
Bibliografa fsica
EXPRESIN CORPORAL VI
Expresividad corporal de la danza: danza y arte dramtico.
Temas de movimiento elemental y avanzado en pareja y en grupo.
Exploracin rio lo cotidiano y sentimientos a travs de la danza.
La danza como rito y hecho tradicional. Danza como estrategia educativa
Bibliografa fsica
108

45
46
47
48
49
ACTUACIN VI
Puesta en Escena
Realizacin de un montaje aplicando principios de Stanislavky y nuevas
tcnicas
El relato y su estructura.
El personaje
y el arquetipo
La composicin del personaje.
La proyeccin del personaje
Construccin de personajes en obra seleccionada Presentacin en pblico
Bibliografa fsica
TEORA E HISTORIA DEL TEATRO IV
El teatro como medio de comunicacin artstica y social.
Estudio comparativo del arte y el teatro en el Per y Latinoamrica (desde
los orgenes hasta nuestros das).
Bibliografa fsica
109

TALLERES TCNICOS DE APOYO VI
50
51
52
53
54
55
56

Escenografa teatral
Espacio teatral:
Tipos, maquinaria teatral bsica
(tramoya).
Elementos de iluminacin: Construccin de conceptos bsicos.
El color en la Iluminacin escnica.
Iluminacin del actor y rea de actuacin.
Elementos luminotcnicos operativos,
PRODUCTO
Diseo de planta escenogrfica.
Diseo de planta de luces.
Bibliografa fsica
SPTIMO CICLO
DIDACTICA DEL TEATRO III
La asignatura de Didctica del teatro brinda las herramientas necesarias
para que el futuro formador analice, comprenda y domine los
instrumentos terico pacticos que le permitan un desenvolvimiento
eficiente en su prctica docente utilizando los procesos, estrategias y
elementos didcticos del nivel secundario, logrando as afianzar su
autoestima mediante el fortalecimiento de su identidad personal y
profesional en su papel de futuro formador.
110
5
6
7
Anlisis del Proceso de enseanza aprendizaje de al arte para el nivel de

Estudio de los elementos didcticos en el aprendizaje para el nivel de
Estrategias de aprendizaje de las artes dramticas para el nivel de
Bibliografa fsica
ACTUACIN VII
Puesta en Escena Obras dramticas de autores peruanos, regionales o
nacionales y/o creaciones colectivas
Bibliografa fsica
OCTAVO CICLO
DIDACTICA DEL TEATRO IV

La asignatura de Didctica del teatro brinda las herramientas necesarias para que
el estudiante analice comprenda y domine los instrumentos tericos prcticos
que le permitan desenvolverse en su prctica docente del futuro, teniendo
sustento terico y pedaggico de la educacin por el arte desarrollando las
estrategias de enseanza aprendizaje con un adecuado manejo del material
educativo, logrando as afianzar su autoestima mediante el fortalecimiento de
su identidad personal y profesional en su papel de futuro formador.
111
Anlisis del proceso de enseanza aprendizaje para la modalidad de

educacin adulto y/o superior para el arte. Estudio de los elementos
didcticos en el aprendizaje para la modalidad de educacin adultos y/o
superior. Estrategias de enseanza aprendizaje de las artes dramticas
para la modalidad de adultos y/ o superior.
Bibliografa fsica
TALLERES TECNICOS DE APOYO VII
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Los medios de comunicacin y notas de prensa en la organizacin de eventos
artsticos
Marketing y publicidad Teatral
Relaciones pblicas y estrategias de venta.
Organizacin y planeamiento de la Produccin: Planificacin, organizacin,
Ejecucin evaluacin, o Administracin y financiamiento. " Elaboracin de un
plan de produccin teatral
El director de escena: funciones, principios, concepcin actual.
Puesta en escena: Etapas del montaje.
Estudio de la obra
Propuesta de pautas de movimiento
Detalles del montaje y culminacin.
Ensayos
Bibliografa fsica
XIX.- SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso educativo integral, permanente y flexible, cuyo
propsito es verificar y realimentar ptimamente el aprendizaje de
acuerdo al perfil y los contenidos del plan de estudios.
112
1
2
3
4
5
6
7
8
9
19.1
CARACTERISTICAS.Siendo
la
evaluacin
un
proceso
fundamentalmente educativo, destinado a asegurar la calidad de los
aprendizajes, la evaluacin en la carrera profesional de Educacin
Artstica, tiene las siguientes caractersticas:
Apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carcter represivo y
toda accin que tienda a desalentar a quien aprende.
Ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permite tener
xito.
Es integral en una doble dimensin: Recoge y procesa informacin sobre el
conjunto de aprendizajes intelectuales, afectivo - actitudinales y operativo
motores de los estudiantes. Detecta las causas del xito o fracaso,
obteniendo o procesando informacin sobre todos los factores que
intervienen en dichos aprendizajes.
Constituye un proceso permanente y continuo en su previsin y desarrollo,
facilitando una constante y oportuna realimentacin del aprendizaje.
Es sistemtico y articula en forma estructural las acciones y los instrumentos
que programa y utiliza.
Es objetiva ajustndose a los hechos con la mayor precisin posible
Considera el error y el conflicto como fuente de nuevos aprendizajes y la
gestin, autogestin de errores y conflictos como instrumentos para la
formacin integral.
Es diferencial, precisando el grado de avance y del nivel de logro de cada
estudiante.
Es efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben manejar las
tcnicas que les permita autoevaluarse y evaluar a sus pares.
1 La
2 La
3 La
4 La
19.2 FACTORES.- Para la evaluacin del proceso consideramos

importantes los siguientes factores:
programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de las acciones
destinadas a promover los aprendizajes.
preparacin y actuacin del profesor respetando los contenidos curriculares
de las diferentes reas.
influencia del contexto material y sociocultural del centro de formacin.
influencia del contexto material y sociocultural de la comunidad.
XX.- LINEAS DE INVESTIGACIN

Las lneas de investigacin en los que los estudiantes de pre grado realizan
sus proyectos se encuentran enmarcados en los componentes de: Artes
Visuales, Teatro Danza y Msica.
1
La Motivacin en el Arte.
2
Uso de Recursos en el desarrollo del Arte.
3
Didctica de la Enseanza del Arte.
4
La Evaluacin en los Procesos Artsticos.
5
Gestin del Aprendizaje
6
Diseos Curriculares.
7
La Creatividad.
8
Los Procesos de Aprendizaje en el Arte.
9
Comprensin y Aplicacin de las tcnicas del Arte.
10
El Arte y el Desarrollo Humano.
113
11
12
13
14
15
1
2
1
2
La Psicomotricidad.
El Arte y la Ecologa.
El Arte y las Inteligencias Mltiples.
El Arte y la Inteligencia Emocional.
La Enseanza del Arte y la Tecnologa.
XXI.- GRADUACIN Y TITULACIN
21.1 REQUISITOS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE
BACHILLER EN EDUCACIN ARTSTICA
Haber aprobado los 220 crditos del Plan de Estudios correspondiente.
Cumplir con otros requisitos determina la Ley 23733 - Ley Universitaria,
El Estatuto Institucional y Reglamento de Grados y Ttulos.
22.2 REQUISITOS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN EDUCACIN ARTSTICA
Contar con el grado acadmico de bachiller en Educacin Artstica
emitido por la ENA Carlos Baca Flor de Arequipa.
Cumplir con otros requisitos determina la Ley 23733 - Ley Universitaria,
El Estatuto Institucional y Reglamento de Grados y Ttulos.
XXII.- MODALIDAD
Para el desarrollo del plan de estudios propuesto se llevar a cabo en la
modalidad de PRESENCIAL, en la sede de Educacin Artstica ubicada en
Calle Trinidad Moran S/N del distrito de Cayma, provincia y regin
Arequipa. Los detalles de la infraestructura y equipamiento se describen
ms adelante.
114

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IX.

- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN ARTSTICA

Los contenidos a desarrollar son:

donde se logre el encaje y el encuadre en cada expresin mediante la

corporal expresivo Lectura Interpretativa: teatro, narrativo, poesas, libreto.

de creciente complejidad con la realidad educativa concreta a travs del

una solucin al problema, claro est mediante la reflexin.

un cuento. Ortografa: Tildacin general / Tildacin diacrtica. Taller de

estadstico. Graficadores. Pictogramas. Pastel grafico de sector. Porcentajes.

estudiante el dominio del lenguaje plstico, teora del color y de la

9.15 Ejecucin Plstica: Escultura II

Sistemas de modelado. Empleo de estructuras soportes. Modelado de

lineamientos de educacin inicial, exploracin de la prctica real mediante

construccin de la identidad nacional al rededor de los valores

9.24 EJECUCION PLSTICA DIBUJO, PINTURA Y ESCULTURA III

Orientaciones didcticas para la educacin dancstica: elementos histricos.

formacin psicolgica del futuro docente le permite esclarecer

9.29 PRCTICA III

Educativa, interconectndose con otras reas transformadoras.

aprendizaje en la didctica de la danza y la investigacin del folklore en sus

Producto: Informe monogrfico o de educacin artstica

Trabajo curricular en el aula

Los contenidos que se desarrollarn son:

Lima, Tarea Asociacin de Publicacin Educativas.

emotivas en el proceso artstico . Por esta razn sub area de elementos

Caractersticas Principales de las tcnicas de Pintura Escultura y Dibujo

9.43 INTEGRACIN ARTSTICA V: MSICA

Esquema de investigacin educativa. Investigacin Accin. Descripcin del

Organizacin de talleres pictricos coro danzas y teatro

9.49 ELEMENTOS ESTTICOS: SEMITICA

Mezcla de colores, ediciones Parramon.

9.50 EJECUCIN PLSTICA: ESCULTURA, PINTURA Y DIBUJO VI

SCHILLER, l.(1941) La Educacin Esttica del hombre. Buenos aires Espasa

utilizando el manejo estadstico de la informacin con la finalidad de que

desarrolla su conciencia ecolgica en congruencia con su profesin en

Diferencias entre la tica y la moral.

ACHA, Juan (1979). Arte y Sociedad, latinoamericana el producto artstico y su

9.70 TEORIA DE LA EDUCACIN II

practiquen el respeto al ser humano, el respeto a la interculturalidad, el

Los contenidos a desarrollar son:

Proyecto Curricular de centro de PCCE.

formas musicales, evolucin de la msica occidental.

XII.- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN ARTSTICA

Cerrillo, Pedro;Villamuza. (2000) A la rueda, rueda: antologa del folclore

Varios Autores(2008) Fiesta en los Andes. Ritos, Msica y Danzas del

un nivel mucho ms complejo y profesional ya que una formacin

Marta CastaerBalcells,( 2000)Expresin Corporal Y Danza (En

Es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito lograr en los

PRODUCTO: Presentacin de danza y Baile

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