Adultos en el aula

APORTES PARA UNA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

ESTADO Y SEXUALIDAD: NUEVAS LEYES, NUEVOS DESAFOS

Como adultos sabemos cunto nos cuesta hablar

Queremos compartir esos aprendizajes, para

de la sexualidad. Muchas veces slo un chiste

pensar juntos la sexualidad y abordar este tema

nos permite tocar ese tema. Conocemos su com-

con los jvenes. Ellos recorren un camino por el

plejidad, sabemos cuntas cosas es necesario

que nosotros, a su edad, transitamos como

aprender a lo largo de la vida, lo difcil que e s

pudimos: con vergenza o culpas, sin mucha

superar los prejuicios y aceptar concepciones

gua o con mandatos absolutos, llenos de miedo

diferentes a las nuestras.

o sin pensar demasiado.

Como profesionales de la Direccin de Sida y

El sistema de salud y el educativo tienen

Enfermedades de Trasmisin Sexual, trabajamos

actualmente un papel ms importante en la

con una epidemia vinculada fundamentalmente

educacin sexual. Un papel al que las le yes le

al ejercicio de la sexualidad, en especial, aunque

dan cabida y marco. Debemos transferir infor-

no slo, en su dimensin de g enitalidad. En la

macin, eso es bsico e indispensable. Pero

prctica, tenemos que resolver problemas con-

tambin animarnos a pensar con los jvenes,

cretos. Estos nos plantean preguntas que no son

para que estn en mejores condiciones de

simples de responder. Pero hemos sumado a

construir prcticas que les permitan cuidarse y

nuestros conocimientos profesionales el valioso

aprender a utilizar los servicios de salud que la

aprendizaje de la experiencia cotidiana.

sociedad pone a su alc ance.

DEL CONSENSO SOCIAL AL TRABAJO EN EL AULA

En octubre de 2006, como consecuencia de un

asumir el desafo de acercarnos al tema de la sexua-

consenso social muy amplio y luego de largos

lidad con una actitud de mayor apertura, no slo

debates en la comunidad en general, los medios y

como una cuestin personal, sino en el espacio

las instituciones legislativas, se sancion la Ley

institucional en el que trabajamos.

26.150, que establece una educacin sexual integral. Esto significa considerar en los diseos curri-

Veamos de modo realista las posibilidades

culares de todos los niveles de educacin pblica y

que tenemos de intervenir y los lmites que se

privada contenidos vinculados a los aspectos biol-

nos presentan. Lmites que, en la prctica del

gicos, psicolgicos, sociales, afectivos y

ejercicio cotidiano, quiz podremos ir

ticos referidos a la sexualidad.

ampliando para hacer coincidir ms nuestros

sentimientos con nuestras ideas.

Para la mayora de los adultos es difcil no

estar de acuerdo con los objetivos que se propone la Ley de Educacin Sexual Integral. Algunos
de estos son lograr la formacin armnica de
las personas; transmitir conocimientos precisos, confiables y actualizados; promover
actitudes responsables; prevenir problemas
en el ejercicio de la sexualidad; procurar la
igualdad de trato y oportunidades para
hombres y mujeres...
Sin embargo, aun cuando estemos de
acuerdo en general, en la prctica nos
atraviesan la vergenza, los temores,
los prejuicios, los miedos y otros sentimientos que vivenciamos frente a
este tema. Esto crea una tensin
difcil de afrontar.
Cmo seguir adelante?
Una de las formas que
han demostrado ser eficaces es la creacin
de mbitos donde
debatir sobre
cmo superar
esa tensin,
es decir,

APRENDIMOS DE UN MODO...
La mayora de nosotros posiblemente recuerde
sus primeras aproximaciones al ejercicio de la
sexualidad genital. Una charla con algn amigo
mayor o ms informado, una conversacin escuchada de los adultos, algn maestro que toc
ese tema en clase, un programa de TV que lo
mencionaba, revistas que descubramos, etc...
Tal vez, tuvimos ocasin de hablarlo con nuestros padres o madres. As de compleja, aleatoria
y difcil fue nuestra educacin sexual.
la escuela y que, sin embargo, enseaba sin
Hoy, los jvenes tienen
otra oportunidad, porque la

darse cuenta. O acaso no se transmitieron siempre a travs del lenguaje y lo s comportamientos

sociedad eligi transmitir

ciertos valores y caractersticas supuestamente

formalmente ciertas nocio-

deseables para varones y mujeres?

nes y abordajes sobre la

sexualidad, ciertos
contenidos que
antes de esta ley
no formaban
parte del tipo
de cosas que
debe

Qu diferencia hay entre lo que recibimos y

lo que se espera que enseemos? Mucha. En
principio, debemos ampliar la informacin que
tenemos sobre los aspectos biolgicos, fisiolgicos, genticos, psicolgicos, ticos, jurdicos y
pedaggicos en relacin con la sexualidad en
general, y con la de nios, nias y adolescentes

ensear

en particular. Tenemos que promover su comprensin y acompaarlos en su maduracin

afectiva, ayudndolos a formar actitudes frente a
su sexualidad y preparndolos para que sean
capaces de entablar relaciones interpersonales
positivas. Estamos preparados para ello?
Enfoqumonos en el marco y los recursos institucionales con los que hoy contamos y en los
que tenemos que desarrollar esa tarea.
Analicemos, revaloricemos o descartemos nuestras experiencias previas, para poder trabajar
sobre bases ms slidas. Pasemos de los
enunciados a una prctica ms efectiva.

...TENEMOS QUE TRANSMITIR DE OTRO

CONTENIDOS QUE NOS CONTIENEN

La sexualidad de cada persona comienza con su nacimiento y se despliega a lo largo de toda la vida. Su c onstruccin es compleja, en la
medida en que es tanto un hecho social como algo ntimo. La masculinidad y la feminidad tambin son el frut o de procesos igualmente complejos. No nacemos masculinos o femeninos. Asumimos una identidad
sexual, que tiene muchos matices y est condicionada por circunstancias polticas, histricas y culturales, entre otras.
Por ese motivo, no es lo mismo trasmitir contenidos sobre geografa
o matemticas, que educacin sexual. La sexualidad nos implica, tenemos una identidad de gnero y una orientacin sexual. Nuestra sexualidad nos conmueve y la de lo s otros tambin, los veamos como iguales o como diferentes.
Cmo evitar en nuestra tarea de educadores reproducir los estereotipos de gnero, cuando el punto de referencia que tenemos para abordar el
tema de la sexualidad ha sido hasta ahora slo nuestra experiencia privada? Cmo implementar con naturalidad actividades tales como la reflexin sobre los estereotipos de gnero y el modo en que lo s reproducimos? Cmo hablar o asesorar en materia de sexualidad respetando a
las personas con identidades de gnero u orientaciones sexuales diferentes a nuestra propia eleccin?
Slo asumiendo esta complejidad, reflexionando y aceptando
el desafo que nos plantea.

UN CAMBIO JUSTO
Las nociones de lo que e s justo e injusto han

Los establecimientos, bienes y servicios de

cambiado en los ltimos aos en nuestra socie-

salud deben ser accesibles a todos, sin discrimi-

dad. La reforma constitucional del ao 1994

nacin alguna. Los nios y adolescentes que

consagr por primera vez en la Argentina la

sufren carencias son algunos de los sectores

garanta del derecho a la salud. Este derecho,

ms vulnerables de la sociedad. Es necesario

uno de los fundamentales del ser humano, se

que ellos puedan apropiarse de sus derechos en

relaciona con el concepto de calidad de vida.

un mbito que respete las diferencias pero

Las polticas econmicas y sociales deben per-

enfrente las inequidades.

mitir a los ciudadanos acceder a alimentacin,

vestimenta, educacin, vivienda y atencin sanitaria para garantizar ese derecho.

Un paso fundamental para que esto sea posible es que contribuyamos a asegurar la igualdad
en el acceso a la informacin: conocimiento

Nuevas leyes que se sancionaron, por

sobre el cuerpo, los mecanismos de reproduc-

ejemplo respecto al sida, la s alud reproductiva y

cin, los mtodos anticonceptivos, las infeccio-

la educacin sexual integral, son pasos tendien-

nes de trasmisin sexual y las diferencias de

tes a fortalecer esta nueva visin. En este

gnero. Este camino contribuir a minimizar

marco, el Estado tiene la obligacin de desarro-

el sufrimiento, los problemas de salud

llar acciones que eviten cualquier tipo de dis cri-

e incluso la muerte de quienes

minacin, implementando para ello polticas

tienen menos recursos y

educativas y sanitarias.

posibilidades.

LA SEXUALIDAD HOY
En los ltimos dos siglos y hasta la dcada de

de la nocin biolgica del sexo a una mirada cul-

1960 prevaleci en las sociedades occidentales

tural del gnero. Se han incorporado nuevos con-

un criterio bastante rgido sobre la sexualidad. La

ceptos, como identidad de gnero y orientacin

moral predominante tenda a imponer un modelo

sexual. El primero describe el gnero con el que

considerado normal. Este modelo defenda una

una persona se identifica, es decir, si se percibe

sexualidad bsicamente heterosexual con fines

como varn, como mujer o de otro modo menos

esencialmente reproductivos, dentro del marco de

convencional. Siempre teniendo en cuenta que

un vnculo legal. Quienes se apartaban de ese

varn y mujer no s on trminos absolutos, sino tan

ideal eran vistos como desviados o enfermos.

slo los extremos de un continuo que incluye

En la prctica, esto originaba no poca hipocresa

muchas variantes. La orientacin sexual se refiere

en la sociedad y bastante sufrimiento para quie-

al objeto de los deseos erticos o amorosos de

nes no se sentan incluidos.

una persona, como una manifestacin ms

en el conjunto de su sexualidad. Se atribuye a

A partir de la dcada de 1960, varios movimientos sociales impulsaron un cambio en las

conceptos personales, tanto vividos

como imaginados.

concepciones sobre la sexualidad. Defendan el

derecho a ser diferentes de ese ideal de moral

Estas realidades han venido a cuestionar qu

predominante, y que fueran respetados los diver-

es lo que est bien y qu es lo que est mal

sos modos de sentir y actuar. Con el tiempo, ese

en materia de sexualidad, admitiendo quiz ms

cambio se ha visto reflejado en las leyes, tanto en

de una respuesta. Sobre lo que s p arece haber

Argentina como en otros pases.

consenso social es en que est prohibido y legalmente sancionado tener relaciones con menores y

Hoy transitamos un pasaje interesante, que va

tener relaciones sin mutuo acuerdo de las partes.

DEL RIESGO A LA VULNERABILIDAD

Este enfoque,
entre otras cosas,
muestra a los afectados directos de las
inequidades sociales
como causantes de su
propia situacin. Cuando
en verdad, los adolescentes
El uso de expresiones cientficas en nuestro len-

se encuentran en desventaja

guaje comn suele ocasionar confusiones. Esto

con respecto, por ejemplo, a

sucede con el concepto de riesgo, tomado de la

los adultos. No tienen las mis-

epidemiologa. Desde esta disciplina, el riesgo se

mas posibilidades de acceder a

vincula con la posibilidad de que ocurra una

los conocimientos y recursos

enfermedad o muerte. Y se calcula la probabili-

para no infectarse por VIH o

dad de que eso suceda en un grupo d efinido.

para evitar embarazos. La idea

de grupo de riesgo es claramente

El sentido comn, en cambio, une en la ide a

de riesgo dos significados: peligro y posibilidad

discriminatoria. No sera ms adecuado

decir que son vulnerables?

de que algo suceda. La sensacin es de amenaza

potencial. Los trminos grupo de riesgo y com-

Es responsabilidad del Estado y de todos

portamiento de riesgo comparten esa sensacin

que los jvenes sean menos vulnerables, lo que

de amenaza. Habra grupos con comportamientos

implica contribuir desde nuestro lugar a remover

amenazantes.

los obstculos que encuentran a la hora de concurrir a un servicio de salud en busca de herra-

Desde esta visin que carece de fundamentos

mientas preventivas (asesoramiento sobre VIH,

y obtura la accin los adolescentes seran un

sobre mtodos anticonceptivos, sobre sntomas

grupo de riesgo ante el VIH-sida, los embarazos y

que podran indicar una ITS, etc.). Parece ms

las drogas. Su conducta sera tumultuosa, desafia-

pertinente entonces, dejar de hablar de rie sgo y

ran a los lmites y a la autoridad. Por lo tanto, sus

pasar a la idea de vulnerabilidad.

comportamientos o prcticas seran peligrosos y

los adolescentes constituiran una amenaza para s
mismos y los dems.

Sumemos esfuerzos para brindar respuestas a

sus problemas.

LOS NUEVOS SUJETOS DE DERECHO

La antigua y derogada Ley de Patronato del Estado

No obstante, no puede dejar de c onsiderarse

se basaba en una concepcin claramente paterna-

que el reconocimiento del ejercicio de los derechos

lista: conceba a los nios y adolescentes como

sexuales y reproductivos en nuestro pas no est

objetos de proteccin jurdica debido a su condi-

libre de cuestionamientos. Algunos entienden que

cin de menores. En la prctica, esa concepcin

pueden verse afectados derechos y obligaciones de

criminalizaba situaciones de pobreza y marginali-

los progenitores, pese a que la mencionada le y

dad de los nios y adolescentes ms indefensos,

destaca que no afecta los derechos y obligaciones

con el pretexto de asistirlos y protegerlos.

inherentes a la patria potestad.

Con la sancin de la ley que cre el Programa

Lo cierto es que todos los nios, nias y ado-

Nacional de Salud Sexual y Procreacin

lescentes son sujetos de derecho, dotados de una

Responsable, en 2002, y de la que declar la

autonoma progresiva para ejercerlos y reclamar

proteccin integral de los derechos de nios,

su cumplimiento. La niez y la adolescencia no

nias y adolescentes, en 2005, la situacin

son etapas preparatorias para la vida adulta, sino

tiende a modificarse.

fases de desarrollo de la autonoma personal,

social y jurdica.

Si bien esta ltima ley no consagra expresamente los derechos sexuales y reproductivos, deja en

En este sentido, la escuela y los docentes pue-

claro que los nios, nias y adolescentes tienen

den jugar un papel trascendental, acompaando

derecho a la atencin integral en salud, a recibir

ese desarrollo a travs de la generacin de condi-

asistencia mdica y a tener las mismas oportuni-

ciones que permitan construir autonoma, una

dades de acceso a los servicios y acciones de pre-

autonoma que no es evolutiva o natural, sino que

vencin, informacin, diagnstico y tratamiento.

variar conforme a las posibilidades que se brinden al adolescente. La escuela y los docentes pue-

Y aunque se inscribe en el marco de los dere-

den contribuir a disminuir las de sigualdades de las

chos y obligaciones referidos a la patria potestad,

que son vctimas quienes se encuentran en peor

siempre considera primordial el inters superior de

situacin social, econmica o cultural, haciendo

los nios, de acuerdo a la Convencin Internacional

ms efectivo su acceso a la informacin y a la utili-

de los Derechos del Nio suscripta por Argentina.

zacin de los servicios de salud.

LA SEXUALIDAD ES UNA CONSTRUCCIN HISTRICO-SOCIAL

La posibilidad de los adolescentes de cuidarse

leyes de nuestro pas y trabajar grupalmente

en el ejercicio de sus prcticas sexuales est

estos temas.

vinculada a aspectos legales, culturales y morales que exceden la dimensin individual e

incluso la ntima.

La cultura define cuestiones tales como cul

es la forma esperada de ser varn o mujer,
cul es el modo adecuado de comportarse con

Todos nacemos en una s ociedad y en un

los pares, con los de otro gnero. Tambin, qu

momento histrico en los que existen pautas

derechos tienen las personas en funcin de su

sobre qu es un varn y qu e s una mujer, que

gnero y de su edad. Es tos aspectos tienen para

permiten o prohben nombrar otras identidades

el grupo un gran valor de verdad; del mismo

de gnero, como es el caso de las personas

modo que brindan pautas para comportarse,

trans (travestis o transexuales). Estas pautas

imponen lmites y sufrimiento a aquellas perso-

no son nicas, varan con el tiempo y dur ante

nas ( la mayora!) que no logran adecuar su

modo de ser al esperado.

la vida de una per sona. Adems, en una s ociedad o grupo hay siempre discursos diferentes y
contradictorios. Sin embargo, es posible hablar

Ver la sexualidad desde una visin ms amplia

de discursos dominantes. En las sociedades

nos permite apreciar diferencias y desigualdades

occidentales vivimos actualmente una modifi-

de gnero. La historia nos muestra cmo esas

cacin intensa de los modos de vivir la sexuali-

diferencias y desigualdades se manifiestan en

dad, que dificulta a veces saber qu est bien

mbitos muy diversos, como la poltica, la mater-

y qu est mal. Por eso, es preciso conocer las

nidad/paternidad, el lenguaje o la moda.

Herramientas para trabajar en el aula

10

REPRODUCCIN Y EMBARAZO. MTODOS ANTICONCEPTIVOS

Es preciso dar informacin cientficamente vli-

libre (el preservativo femenino y masculino),

da y actualizada sobre los modos de nombrar

cules requieren de una c onsulta con el equi-

los rganos genitales de varones y mujeres, as

po de salud (la mayora), y cules son los

como sobre la fisiologa de la r eproduccin.

lugares concretos donde conseguirlos. Tambin

Esta informacin permite, entre otras cosas,

vale la pena resaltar algunas diferencias entre

brindar a los jvenes una comprensin ms

los mtodos. Por ejemplo, que algunos son

precisa sobre cul es el funcionamiento de los

irreversibles (la ligadura de trompas y la

mtodos anticonceptivos.

vasectoma), otros reversibles (los anticonceptivos hormonales, los de barrera y el dispo siti-

Tambin es preciso, en la medida de lo po sible,

vo intrauterino, DIU) y otros de uso excepcio-

integrar en el aula e sa informacin con la vinculada

nal, como la anticoncepcin

a las pautas culturales que traen los jvenes. Estas

de emergencia o

pautas incluyen aspectos como lo correcto o inco-

pldora del

rrecto con relacin al inicio de la actividad s exual

da despus.

genital, la valoracin que tienen del otro gnero y

la viabilidad de incluir en sus r elaciones sexuales el
uso de mtodos anticonceptivos, considerando que
algunos pueden ser mejor manejados por los varones (el preservativo, la vasectoma) y otros por las
mujeres (preservativo femenino, hormonales en
pastillas o inyectables, DIU, ligadura de trompas).
Finalmente, sera enriquecedor que los jvenes pudieran conocer cmo es el acceso real a
estos mtodos, es decir, cules son de venta

11

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

La vergenza que todava existe en nuestro pas

existen en cada caso. La nica infeccin que

para hablar sobre aspectos vinculados a la sexua-

se puede prevenir a travs de una vacuna es la

lidad constituye un enorme obstculo para preve-

Hepatitis B. Nuestros alumnos se han dado

esa vacuna?

nir y tratar las infecciones de transmisin sexual

(ITS). Esto ocurre tambin en otros pases de
Amrica Latina con los que compartimos algunos
de estos rasgos culturales.

La mayora de las otras infecciones de transmisin sexual se evitan en general con el uso del
preservativo, aunque para algunas este mtodo

La aparicin del VIH mostr la urgencia de tra-

puede no ser suficiente. Algunas se diagnostican

tar pblicamente ciertos aspectos de la sexuali-

a partir de una revisacin clnica, pero otras,

dad, a fin de poder brindar a las per sonas herra-

como el VIH o la sfilis , requieren de anlisis

mientas para protegerse de esta infeccin.

especficos. Cul es el centro de salud u hospital

ms cercano a la escuela? Qu respuesta da ese

Qu nos parece importante

que sepan los jvenes?

centro de salud a estos problemas para la pobla-

En primer lugar, que as como hay enfer-

cin general y los jvenes en particular?

Finalmente, es importante tambin llamar la

medades que contraemos a partir del agua

atencin de los jvenes sobre lo que se denomina

que bebemos o de cier tas comidas, hay

la transmisin vertical (madre-hijo) de algunas de

infecciones que pasan de una persona a

estas infecciones, y la necesidad de realizar estu-

otra en el momento de tener relaciones

dios de diagnstico en el momento del embarazo,

sexuales. Es importante saber los distintos

para evitar que pasen a los bebs. Ofrecer las

tipos de infecciones que se pueden transmitir

pruebas diagnsticas a las mujeres embarazadas

por relaciones sexuales, qu sntomas presen-

y sus parejas es un deber del sis tema de salud y

tan, cmo se diagnostican y qu tratamientos

un derecho que debe exigirse.

12

QU DERECHOS TIENEN LOS JVENES Y CMO HACERLOS VALER?

Cada cultura y cada poca definen qu es ser

La escuela puede ser un buen lugar para que

nio, qu es ser adolescente y qu se espera de

los jvenes conozcan y discutan las leyes que

ellos. Mediante las leyes, los Estados reformulan

los afectan. Tambin puede motorizar iniciativas

estas definiciones sociales, fijando derechos y

para que investiguen en los hospitales

obligaciones.

y centros de salud de su zona

sobre cmo hacer efectivos

Los ltimos quince aos han sido muy ric os

en modificaciones legislativas. Estas han cambiado conceptos centrales sobre el estatus legal
de los nios y los adolescentes, as como sobre
sus derechos. Entre otras cosas, el derecho a la
informacin sobre aspectos que hacen a su
salud y a cmo ac ceder a los recursos
para protegerla.
Es importante que los adultos involucrados
en la educacin de los jvenes conozcamos
estas modificaciones legales y trabajemos con
ellos los alcances e implicancias que
tienen para sus vidas cotidianas.
Del mismo modo, que trabajemos con
los jvenes su capacidad de defender
sus derechos y de reclamar
que se cumplan cuando
les son negados.

los derechos que les

otorgan las leyes.

Presidenta de la Nacin

Dra. Cristina Fernndez de Kirchner

Ministro de Salud
Dr. Juan Luis Manzur

Secretario de Promocin de la Salud

Dr. Mximo Andrs Diosque

Subsecretario de Prevencin y Control de Riesgos

Dr. Gabriel Eduardo Yedlin

Director de Sida y ETS

Dr. Claudio Bloch

Septiembre 2009

QU EST BIEN Y QU EST MAL EN MATERIA DE SEXUALIDAD?

La respuesta no es una sola. Pero algunos cambios de los ltimos
tiempos ya estn reflejados en nuestras leyes. Con esta publicacin
brindamos a los docentes un material para que puedan pensar con los
jvenes cmo cuidarse en el ejercicio de su sexualidad y aprender a
utilizar los servicios de salud que la sociedad pone a su alcance.