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Matemtica
que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo busco su
verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo sea la fuente de mi amistad con ellos.
Jess, maestro, gracias por haberme llamado a tu misma misin.
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Carpeta Pedaggica
Matemtica
PRESENTACIN
La presente carpeta pedaggica est dirigida al cumplimiento de los lineamientos del
Diseo Curricular Nacional y la respectiva elaboracin y cumplimiento del Proyecto Curricular de
la Institucin Educativa Secundaria de Menores Jos Benigno Samanz Ocampo de Ocobamba,
las que se lleva acabo durante el ao lectivo del 2011.
Se asume con responsabilidad las nuevas orientaciones de las teoras de aprendizaje,
considerando al estudiante como centro de atencin principal en su formacin integral para
alcanzar su autorrealizacin como persona y el bien desenvolvimiento dentro de la sociedad local
y nacional.
La enseanza del rea de Matemtica a travs de sus tres capacidades: Razonamiento y
Demostracin, Resolucin de Problemas y Comunicacin Matemtica; y el desarrollo de los
contenidos en los diferentes grados, pretende aportar en la Formacin Humana de los jvenes
estudiantes de nuestra Institucin Educativa Jos Benigno Samanez Ocampo de Ocobamba,
compartiendo el ejemplo de vida de nosotros y sus enseanzas, para que conscientes de ello
asuman con coherencia un compromiso personal dentro de su familia, en el colegio y en su
comunidad que nos llevar a construir entre todos los estudiantes, una comunidad justa, fraterna y
solidaria.
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Carpeta Pedaggica
Matemtica
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: Chincheros
b)
Institucin Educativa
c)
Resolucin De Creacin
d)
Nivel
: Secundaria
e)
Modalidad
: Menores
f) Turno
g)
Gestin
h)
Ao escolar
: Maana
: Pblica
: 2011
II.
a) Distrito
: Ocobamba
b) Provincia
: Chincheros
c) Regin
: Apurmac
INTRODUCCIN.La institucin educativa de gestin estatal Jos Benigno Samanez Ocampo de Ocobamba,
siguiendo las normas establecidas en el proyecto educativo institucional, disea, elabora
acorde a la realidad y ubicacin geogrfica de la institucin educativa, el Proyecto Curricular
Institucional.
Siendo el Proyecto Curricular Institucional un instrumento de gestin que se formula a travs
de un proceso de Diversificacin Curricular, los integrantes de la Comunidad Educativa
Jos Benigno Samanez Ocampo de Ocobamba, elaboramos dicho proyecto luego de
realizar un diagnstico de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades
especficas de aprendizaje el mismo que ponemos a disposicin de todos los Docentes,
donde se expresa el modelo pedaggico de nuestra Institucin, adems se considera los
lineamientos y los niveles de concrecin curricular para la atencin de las necesidades
educativas de todos los estudiantes as como de los estudiantes con discapacidad, con
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Carpeta Pedaggica
Matemtica
talento, el mismo que formar parte de la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo
Institucional.
Teniendo en cuenta que el Per es uno de los pases con mayor diversidad en el mundo.
Haciendo un diagnstico de la realidad de la Institucin Educativa encontramos diferentes
culturas, diferentes costumbres, tradiciones, folclore y otros elementos culturales y sobre
todo los estudiantes tienen diferentes necesidades e intereses, a pesar de que todos
pertenecemos a un mismo pas. Sin embargo, nuestro origen o procedencia de alguno de
los lugares del territorio peruano ha dejado sus huellas en nuestras vidas, lo cual constituye
una potencialidad que puede y debe ser aprovechada en el trabajo educativo.
De igual forma se tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes,
aplicando diferentes estrategias y actividades especficas para cada estudiante.
El siguiente Proyecto Curricular Institucional consiste en la adecuacin de las reas del
diseo Curricular Nacional, teniendo como base el DCN elaborado por el Ministerio de
Educacin, la visin y misin de la Institucin Educativa, Diagnstico elaborado para el PEI,
Propuesta pedaggica del PEI, Temas transversales, el PER, PEL Los contenidos de
aprendizaje que ofrece el Diseo Curricular Bsico de cada una de las reas curriculares se
relacionan con los contenidos de aprendizaje.
El cruce de informacin posibilita la adecuacin de los contenidos a la realidad, el cual es
enriquecido y adecuado a las condiciones reales de la Institucin, tomndose como
referencia el Proyecto Educativo Institucional, siendo responsables todos los docentes de
las diferentes reas.
Contiene adems los lineamientos generales sobre evaluacin, metodologa y tutora.
Tiene por finalidad
cuenta la capacidad de los educandos de tal forma satisfacer las demandas educativas de
los Padres de Familia.
Para ello utilizaremos tcnicas y estrategias de enseanza aprendizaje para lograr un
aprendizaje significativo de esta manera desarrollaremos los contenidos diversificados que
se mencionara mas adelante.
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Carpeta Pedaggica
III.
PRO
BLE
CAUSAS
MA
Bajo nivel de desarrollo en lecto-escritura y pensamiento lgico matemtico.
Matemtica
POSIBLES FORMAS DE
NECESIDADES DE
SOLUCION
APRENDIZAJE
Inclusin de lecturas
motivadoras.
adecuado.
Trabajo metodolgico de
Formacin de club de
ciencias.
Destinar un da cultural de
grupos preseleccionados.
interaprendizaje para
despertar y fortalecer la
expresin espontanea
timidez.
aprendizaje.
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Matemtica
Funcionamiento de
escuela de familia.
Educacin familiar.
Funcionamiento de
equipo de tutora y
prevencin integral.
rendimiento fsico y
Desconocimiento del valor
proteico de los alimentos.
Desercin escolar.
mental.
territorial.
Alumnos ociosos e
irresponsables.
en la preparacin de sus
alimentos.
Desinters en el estudio y
Indisciplina horaria en la
alimentacin.
Poca produccin y existencia
de alimentos.
Dieta alimenticia, chatarra
(frituras, fideos, etc.).
Escasa cultura alimenticia.
en el trabajo.
Alumnos propensos a las
diversas enfermedades y
epidemias.
Alumnos portadores de la
tuberculosis (TBC).
Desnutricin primaria,
secundaria y/o crnica.
consumo y balanceo de
alimentos.
Desarrollo de charlas por
una nutricionista y/o
docentes.
Implementar un
departamento de asesora
y coordinacin.
PEI, PCC, DCD, PA,
orientada a la erradicacin
de la desnutricin.
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Matemtica
Alumnos conservadores,
Perdida de valores.
Constituyen un mal
Ausencia de hbitos de
estudio y poca motivacin.
Maltrato fsico y psicolgico
de parte de sus partes.
padres y alumnado.
Inculcar hbitos de estudio.
Charlas sobre la
negativas y antisociales.
Carencia de recursos y
indebido de drogas y
Alumnos propensos al
medios econmicos.
Costumbres que inducen
practicas tradicionales
bebidas alcohlicas.
consumo de bebidas
alcohlicas.
Desocupacin masiva en
negativas.
IV.
metodologa activa.
pasivos y conformistas.
autoestima.
Empleo de estrategias de
edad escolar.
reglamento de la Institucin
y de la comunidad.
TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Tcnicas y estrategias de aprendizaje.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin Familiar.
Educacin para la gestin de riesgos y ambiental.
Cultura ambiental.
V.
OBJETIVOS DEL PCI DE LA I.E. LOS CHANKAS DE QUILLABAMBA
Evaluar el nivel de comprensin de Lecto-Escritura y Pensamiento
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
VI.
Padres de Familia.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES SELECCIONADOS
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
Mantiene el orden y la disciplina en el aula.
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HONESTIDAD
Matemtica
de la Institucin Educativa.
Participa en forma permanente y autnoma.
IDENTIDAD
VII.
GRADOS / HORAS
1
2
3
4
5
Matemtica.
6
6
6
6
6
Lenguaje- Comunicacin.
7
7
7
7
7
Idioma Extranjero.
2
2
2
2
2
Educacin por el Arte.
2
2
2
2
2
Historia, Geografa y Economa.
3
3
3
3
3
Formacin Ciudadana y Cvica.
2
2
2
2
2
Persona, Familia y Relaciones Humanas.
2
2
2
2
2
Educacin Fsica.
2
2
2
2
2
Educacin Religiosa.
2
2
2
2
2
Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
4
4
4
4
5
Educacin para el Trabajo.
2
2
2
2
2
Tutora y Orientacin del Educando.
1
1
1
1
1
Total de Horas Pedaggicas.
35
35
35
35 35
VIII. CALENDARIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LOS CHANKAS DE
AREAS
TRIMESTRES-2011
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9
se halla
Carpeta Pedaggica
Matemtica
INICIO
TERMINO
TOTAL DE SEMANAS
TOTAL DE DIAS
TOTAL DE DIAS NO LABORABLES
TOTAL DE DIAS LABORALES
TOTAL DE HORAS
VACACIONES DE MEDIO AO
TOTAL DE HORAS
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
01 de marzo
07 de junio
20 de setiembre
06 de junio
19 de setiembre
19 de diciembre
14
13
13
70
65
65
06
09
05
64
54
60
448
378
420
Del 01 de agosto al 12 de agosto del 2011 (10 das hbiles)
1246
TRIMESTRES
I TRIMESTRE
MESES
Abril
Mayo
Junio
Julio
II TRIMESTRE
Agosto
FECHAS
08 y 11
21 y 22
28
02
21
29
06
28 y 29
01 al 12
29
TOTAL
MOTIVO
DE DIAS
Elecciones Presidenciales
Semana Santa
Aniversario de Apurmac
Feriado declarado por el Gobierno Central
Aniversario de Andahuaylas
Feriado
Da del Maestro
Fiestas Patrias
Vacaciones de Medio Ao
Feriado declarado por el Gobierno Central
30
Santa Roas de Lima
08
Virgen de Cocharcas
Setiembre
14
Sr de Huanca
Setiembre 26
Aniversario
Octubre
31
Feriado declarado por el Gobierno Central
III TRIMESTRE
Noviembre 01 y 02
Todos los Santos
Diciembre 08
Feriado
TOTAL DE DIAS NO LABORALES AL AO
VIII.1. HORARIO DE CLASES 2011
TIEMPO
1ra
2da
3ra
4ta
R
5ta
6ta
7ma
HORA
8:00 8:40
8:40 9:20
9:20 10:00
10:00 10:40
E
11:00 11:40
11:40 12:20
12:20 1:00
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
UGEL-Chincheros
10
06
09
05
20
VIERNES
Carpeta Pedaggica
Matemtica
REA DE MATEMTICA
I.
FUNDAMENTACIN
El mejoramiento cualitativo de la educacin peruana sigue siendo una urgencia para el pas,
en tal contexto el rea de Matemtica dentro del currculo oficial, aporta a los alumnos
elementos para continuar formando sus propios conocimientos, la vivencia de los valores
como persona y la certeza de la trascendencia de sus actos, soporte firme para una vida
moral estable y competente.
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son
necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y
articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea.
En
este
sentido,
adquieren
relevancia
las
nociones
de
funcin,
equivalencia,
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Carpeta Pedaggica
II.
Matemtica
II.1.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Esta capacidad es donde se debe de formular e investigar conjeturas matemticas,
desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemticas, elegir y
utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin para que el estudiante
pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemticas.
II.2.
COMUNICACIN MATEMATICA
Esta capacidad sirve para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con
coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin; para reconocer
conexiones entre conceptos matemticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones
problemticas reales.
II.3.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
En esta capacidad se debe construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de
contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar
diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de
resolucin reflexione sobre ste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver
problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las
dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo,
posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y experiencias del
estudiante.
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Carpeta Pedaggica
III.
Matemtica
NUMERO,
CICLO VII
problemas
de
RELACIONES
FUNCIONES
GEOMETRIA
MEDICION
utilizan-
do
matemtico.
Resuelve problemas que relacionan
figuras
planas
Y geomtricos;
slidos
argumenta
y resultados utilizando
procesos de solucin
lenguaje
y resultados
matemtico.
Resuelve problemas que requieren
ESTADISTICA
IV.
lenguaje matemtico.
OBJETIVOS DEL REA
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Carpeta Pedaggica
GRADO
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Matemtica
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas identificando y creando formulas adecuadas de acuerdo al
tema que corresponde.
Identifica formulas adecuadas para resolver ejercicios de diferentes temas
utilizando estrategias de resolucin de problemas.
Reconoce formulas y propiedades para aplicar en la resolucin de ejercicios
utilizando estrategias adecuados al tema.
Identifica formulas y propiedades y resuelve ejercicios de cada tema interpretando
los resultados obtenidos durante la resolucin de problemas.
Plantea y resuelve ejercicios en los diferentes temas desarrollados e interpreta los
resultados obtenidos.
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Carpeta Pedaggica
VI.
Matemtica
PRIMERO
SEGUNDO
GRADOS
TERCERO
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CUARTO
QUINTO
Carpeta Pedaggica
VERBOS COMUNES
Identifica
Elabora
Comprende
Utiliza
Infiere
Discrimina
Observa
Busca
Representa
Realiza
Percibe
Relaciona
Reconoce
VERBOS PROPIOS DE AREA
Matematiza
Calcula
Relata/Narra
Expresa/Comunica/Emite
Redacta
Edita
Organiza
Ejecuta
Disea/Construye/Crea
Localiza
Escucha
Acepta
Practica
Matemtica
VERBOS COMUNES
Selecciona
Descubre
Establece
Verifica clasifica
Compara
Involucra
Describe
Formula
Planifica
Ordena/Determina
Emplea
VERBOS PROPIOS DE AREA
Regula
Diferencia
Transforma
Diagnostica
Interioriza
Aplica
Implica
Grafica
Dialoga
Produce
Aprecia
Promueve
Diferencia
Respeta
Coopera
Muestra
Integra
Controla
Plantea
VERBOS COMUNES
Justifica
Explica
Estima
Interpreta
Resuelve
Define
Demuestra
Acta
VERBOS PROPIOS DE
AREA
Valora
Reflexiona
Divide
Factoriza
Toma
Debate
Informa
Relata
Tiene
Promueve
Maneja
Distingue
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VERBOS COMUNES
Analiza
Evala
Enjuicia
Asume
Propone
Argumenta
Juzga
VERBOS PROPIOS DE
AREA
Diserta
Expone
Participa
Fortalece
Indaga
Responde
Colabora
Cuida
Cumple
Conduce
Afianza
Toma decisiones
Diferencia
VERBOS COMUNES
Describe
Formula
Define
Emplea
Infiere
Planifica
VERBOS PROPIOS DE
AREA
Interioriza
Aplica
Calcula
Practica
Experimenta
Participa
Fortalece
Indaga
Responde
Colabora
Investiga
Cumple
Deduce
Afianza
Toma decisiones
Diferencia
Se proyecta
Defiende
Reduce
Carpeta Pedaggica
VII.
ORG. DE
REA
Matemtica
LGICA Y CONJUNTOS
Nocin de conjunto
Enunciado y proposicin
Determinacin de
Conectivos lgicos
Conectivos lgicos
Cuadros y esquemas de
Tablas de verdad
conjuntos
Clases de conjuntos
lgicas
organizacin de
relaciones lgicas
conjuntos
Relacin entre la lgica y los
conjuntos
Proposiciones lgicas
compuestas
Tablas de verdad
Diagramas de clasificacin
Cuantificadores: Existencial
y organizacin (Venn-Euler,
y universal
5
LGICA Y CONJUNTOS
Tablas de verdad de
proposiciones
compuestas
Cuadros y esquemas de
organizacin de
relaciones lgicas
Los argumentos y su
estructura
Argumentos deductivos
e inductivos
informacin, etc.)
Problemas con conjuntos
SISTEMA DE LOS
SISTEMA DE LOS
SISTEMAS NUMRICOS
SISTEMA DE LOS
NMEROS NATURALES
NMEROS RACIONALES
NMEROS REALES
Representacin de orden
operaciones bsicas en IN
en Q
SISTEMA DE LOS
REALES
NMEROS REALES
densidad en IR
en IN
Teora de los nmeros
(Nmeros primos,
racionales
IR
problemas
Divisin en IR
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Carpeta Pedaggica
compuestos y Pes,
criterios de divisibilidad,
MCD y MCM)
Resolucin de problemas
Matemtica
Sustraccin en Q.
Ejercicios y problemas
Multiplicacin en Q.
Ejercicios y problemas
Divisin en Q. Ejercicios y
problemas
Potenciacin con
Potenciacin en IR
reales
Intervalos.
Representacin y
operaciones
Valor absoluto
exponentes enteros
Valor absoluto
Teora de exponentes
Relacin de orden
Radicacin exacta
Adicin de nmeros
enteros
Sustraccin de nmeros
enteros
Multiplicacin de nmeros
enteros
Potenciacin de nmeros
enteros
Divisin de nmeros
enteros
Radicacin de nmeros
enteros
Raz cuadrada de nmeros
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geomtricas
Modelos financieros
Carpeta Pedaggica
Matemtica
en Z
SISTEMA DE LOS
NMEROS RACIONALES
Nmeros racionales
Clases de fracciones
Recta numrica de los
nmeros racionales
Relacin de orden en Q
Adicin de nmeros
racionales
Sustraccin de nmeros
racionales
Multiplicacin de nmeros
racionales
Potenciacin de nmeros
racionales
Divisin de nmeros
racionales
Radicacin de nmeros
racionales
EXPRESIN DECIMAL DE
UN NMERO RACIONAL
Nmero decimal
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
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Carpeta Pedaggica
Matemtica
Clasificacin de los
nmeros decimales
Generatrz de una
expresin decimal
Ecuaciones e inecuaciones
en Q
LGEBRA
Patrones Numricos
LGEBRA
Variable y simbolizacin
Operadores matemticos
de enunciados verbales
Valor numrico
mediante el lenguaje
Expresiones algebraicas
algebraico
Adicin y sustraccin de
E.A
Multiplicacin y divisin de
monomios
LGEBRA
LGEBRA
Grado de expresiones
algebraicas
Mtodo clsico para la
divisin de polinomios
trminos semejantes,
la divisin de polinomios
Clasificacin, Grado de
polinomios, Valor
Productos notables
expresiones algebraicas:
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
Factorizacin de
expresiones algebraicas:
Factor comn
Factor comn por
agrupacin de trminos
Por identidades
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20
LGEBRA
Transformacin de
LGEBRA
Mtodo grfico y mtodo
de Gauss para la
fracciones algebraicas
resolucin de sistemas
Inecuaciones lineales y
exponentes
Sistema de ecuaciones
logartmicas.
de ecuaciones
Inecuaciones lineales de
dos incgnitas
Introduccin a la
programacin lineal
Ecuaciones
trigonomtricas.
Carpeta Pedaggica
Matemtica
Factorizacin de
polinomios mediante
coeficientes binmicos.
inecuaciones en Q
FUNCIONES
FUNCIONES
FUNCIONES
FUNCIONES
Par ordenado
Funcin lineal
Sistemas de coordenadas
Dominio y rango.
Representacin grfica
rectangulares
Producto cartesiano
grfica
Relaciones (dominio y
rango, grfica)
Funciones (dominio y
rango, grfica)
PROPORCIONALIDAD
Razones: Aritmtica y
geomtrica
Proporciones: Aritmtica y
geomtrica
Magnitudes proporcionales:
funcin lineal
Modelos lineales
Representacin,
tabulacin y grfica de
funciones lineales
PROPORCIONALIDAD
Razones: Aritmtica y
geomtrica
Proporciones: Aritmtica y
geomtrica
Magnitudes
proporcionales:
directamente e
directamente e
inversamente
inversamente
Anlisis de funciones
valor absoluto
Funcin cuadrtica
Dominio y rango de
funciones cuadrticas
Grfica de funciones
cuadrticas
Anlisis de funciones
cuadrticas
Funcin raz cuadrada.
Dominio y rango.
Representacin grfica
Anlisis de funciones
raz cuadrada
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21
FUNCIONES
Funciones trigonomtricas
Periodo y amplitud de
FUNCIONES
Funcin inyectiva,
suryectiva y biyectiva
funciones sinusoidales y
Funcin inversa
cosenoidales
Funcin logartmica
trigonomtricas
Funcin exponencial
Modelos exponenciales
Modelos logartmicos
Carpeta Pedaggica
Matemtica
proporcionales
proporcionales
Aplicacin de la
proporcionalidad: Regla de
Modelacin de
GEOMETRA Y MEDICIN
de inters, Mezcla.
GEOMETRA PLANA
Nociones bsicas de
Geometra
Construcciones
geomtricas
Segmentos
Conteo de segmentos
GEOMETRA PLANA
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos formados por una
GEOMETRA PLANA
GEOMETRA PLANA
rea de regiones
poligonales y relacin
entre el rea y el
permetro de figuras
paralelas
planas
Relaciones de las
GEOMETRA PLANA
Semejanza de tringulos y
Lema de Tales
Relaciones mtricas en el
tringulo rectngulo
Teorema de Pitgoras
rea de regiones formadas
vrtice y ngulos
medidas de lados y
ngulos Clasificacin
adyacentes
inscrita o circunscrita en un
issceles y equiltero
polgono.
Conteo de ngulos
Problemas con ngulos
Suma de ngulos
interiores y exteriores de
un tringulo
Congruencia y
semejanza de tringulos
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GEOMETRA PLANA
Centro de gravedad de
figuras planas.
Carpeta Pedaggica
Polgonos Clasificacin
Construccin de polgonos
Permetro de un polgono
rea de un polgono
Circunferencia y crculo
Matemtica
Permetro de figuras
geomtricas
rea de figuras
geomtricas
Longitud de la
circunferencia
rea del crculo
Lneas notables de un
GEOMETRA DEL
ngulo diedro
Poliedros
Prismas y pirmides
Construccin de poliedros
Cuerpos de revolucin
Esfera
rea lateral y total de
slidos geomtricos
tringulo
Convexidad y
dilataciones de figuras
geomtricas.
crculo.
ngulo poliedro
ESPACIO
Puntos, rectas y planos
en el espacio
ESPACIO
Volumen de poliedros:
GEOMETRA DEL
rea de la superficie de la
esfera
ESPACIO
Rectas, planos y slidos
Prisma
Volumen de la esfera
geomtricos en el
Cilindro
espacio
2 rectas en el espacio
Cubo
Pirmide
Medida de ngulos
volumen de un cono de
revolucin
diedros
Pirmide y cono
volumen de un tronco de
Polgonos regulares e
cono
irregulares
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
tronco de prisma
UGEL-Chincheros
23
Carpeta Pedaggica
Matemtica
Lneas notables
Centro de gravedad de
slidos geomtricos
TRIGONOMETRA
TRIGONOMETRA
TRIGONOMETRA
en un tringulo
rectngulo
ngulos de elevacin y
depresin
Identidades
rectngulos
Identidades trigonomtricas
TRIGONOMETRA
Razones
trigonomtricas de
ngulos agudos,
notables y
complementarios
Razones
trigonomtricas
trigonomtricas de
elementales
ngulos en posicin
normal
Razones
trigonomtricas de
ngulos cuadrantales:
0, 90, 180, 270 y
360
Razones
trigonomtricas de
ngulos negativos
Reduccin de ngulos al
primer cuadrante
Tringulos
oblicungulos y ley de
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
UGEL-Chincheros
24
Carpeta Pedaggica
Matemtica
trigonomtrica
Razones
trigonomtricas de la
suma y diferencia de
ngulos, ngulo doble,
ngulo mitad, etc.
Deduccin de frmulas
trigonomtricas
Identidades
trigonomtricas.
GEOMETRA ANALTICA
GEOMETRA ANALTICA
Distancia entre dos puntos
en el plano cartesiano
Ecuaciones de la recta:
punto-pendiente, ordenada
en el origen y ecuacin
general
Posiciones relativas de dos
UGEL-Chincheros
25
GEOMETRA ANALTICA
Ecuacin de la
circunferencia.
Deduccin
Recta tangente a una
circunferencia
Posiciones relativas de
dos circunferencias no
concntricas
Carpeta Pedaggica
Matemtica
rectas perpendiculares
ngulo entre dos rectas
Ecuacin de la parbola.
Deduccin
Ecuacin de la elipse.
Deduccin
TRANSFORMACIONES
TRANSFORMACIONES
Sistema rectangular de
coordenadas
Simetra axial
Rotacin en el plano
cartesiano
Traslacin en el plano
cartesiano
TRANSFORMACIONES
Sistema rectangular de
coordenadas
Traslacin de figuras
geomtricas planas
respecto a un eje de
simetra
Rotacin de figuras
geomtricas planas
respecto a un eje de
simetra
Reflexin de figuras
geomtricas planas
respecto a un eje de
simetra
Composicin de
transformaciones
SISTEMAS DE UNIDADES
SISTEMAS DE UNIDADES
MEDIDA
SISTEMAS DE MEDIDAS
DE MEDICIN
DE MEDICIN
ANGULARES
Unidades de longitud
Conversin de unidades
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
26
ngulo trigonomtrico
UGEL-Chincheros
MEDIDA
Medida de las diagonales de
un polgono
Carpeta Pedaggica
Matemtica
Unidades de superficie
cbicas en el sistema
Sistema Sexagesimal
Unidades de masa
mtrico decimal
Sistema Centesimal
ngulos internos de un
Sistema Radial o
polgono
Unidades de capacidad
Circular
Relacin entre los
sistemas de medidas
angulares
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
Ejercicios y problemas
ESTADSTICA
Conceptos bsicos de
estadstica
ESTADSTICA
Conceptos bsicos de
estadstica
de conversin
ESTADSTICA
ESTADSTICA
Variables discretas y
variables continuas
ESTADSTICA
Coeficiente de variacin
Medidas de posicin de
ESTADSTICA
Nmeros ndices simple
y compuesto
Manejo de datos
Manejo de datos
Marca de clase
Tablas de distribucin de
Tablas de frecuencias
Histograma de
frecuencias absolutas
Grafico de barras,
pictogramas
Escalas e intervalos con
datos no agrupados
absolutas, relativas y
acumuladas con datos
frecuencias absolutas
Asimetra de las
numricos no agrupados
medidas de tendencia
y agrupados
central
Polgonos de frecuencias
Medidas de dispersin:
Varianza
simple y ponderado;
intervalos de datos
Desviacin
agrupados
numricos no agrupados
Diagramas circulares y
diagramas lineales
Jos Benigno Samanez Ocampo de
Ocobamba
media
Desviacin
estndar
UGEL-Chincheros
27
muestra
Muestreo aleatorio simple y
Recorrido, amplitud e
Promedios aritmtico,
percentiles
muestreo no aleatorio
Investigaciones estadsticas
Error muestral
Carpeta Pedaggica
Matemtica
clasificacin de conteo
AZAR
Sucesos y espacio de
sucesos
Experimento determinstico y
aleatorio en situaciones
reales
Probabilidad de eventos
AZAR
AZAR
AZAR
Experimento
AZAR
AZAR
Espacio muestral
Esperanza matemtica
determinstico y
Sucesos
Probabilidad de eventos
Probabilidad condicional
experimento aleatorio
Frecuencia de un
Probabilidad de sucesos
equiprobables. Regla de
Laplace
suceso
Frecuencia relativa y
frecuencia absoluta
equiprobables
compuestos
Probabilidad condicional
Probabilidad de eventos
independientes
Operaciones con
sucesos
Probabilidad en
diagramas de rbol
COMBINATORIA
Principio aditivo para la
realizacin de conteos
Principio multiplicativo para
la realizacin de conteos
Grfica del rbol para
contar y listar
COMBINATORIA
Factorial de un nmero
Combinatoria elemental:
COMBINATORIA
COMBINATORIA
Permutaciones con
repeticin
Permutaciones
Distribuciones
Variaciones
Permutaciones
Combinaciones
circulares
Composicin de principios
UGEL-Chincheros
28
COMBINATORIA
COMBINATORIA
recursivas
Ecuaciones de recursividad
recursividad compleja
Diferencias finitas
Carpeta Pedaggica
Matemtica
de conteo
UGEL-Chincheros
29
Carpeta Pedaggica
VIII.
Matemtica
ACTITUDES
BIBLIOGRAFA
Portales y Pginas Web.
X.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Las estrategias de aprendizaje
guardan
coherencia con los documentos orientadores a nivel macro y a nivel institucional. Las
estrategias a ser usadas sern diversas, estas se aplicarn oportunamente de acuerdo
a la pertinencia
UGEL-Chincheros
30
XI.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
Las estrategias y orientaciones para el proceso de evaluacin en el rea de Matemtica
se realizarn en las capacidades y actitud en el rea. Teniendo en cuenta los indicadores
de evaluacin. Se selecciona los siguientes instrumentos:
TCNICA
INSTRUMENTO
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
Prueba de correspondencia
Pruebas orales
Escala de actitudes
Autoevaluacin
Diarios de clase
Dilogo
Debate
EJERCICIOS
PRCTICOS
PRUEBAS ESCRITAS
OBSERVACIN
ENTREVISTA
SITUACIONES ORALES
DE EVALUACIN
problemas
ANLISIS DE
PRODUCTOS O
ANLISIS DE TAREAS