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NOVEMBRO
DE 1889
ORIENTAES AO
PROFESSOR DE LNGUA
BRASILEIRA DE SINAIS
LIBRAS
So Jos (SC)
2011
GOVERNADOR DO ESTADO
Joo Raimundo Colombo
VICE-GOVERNADOR
Eduardo Pinho Moreira
SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO
Marcos Antnio Tebaldi
SECRETRIO ADJUNTO DA EDUCAO
Eduardo Deschamps
PRESIDENTE DA FUNDAO CATARINENSE DE EDUCAO ESPECIAL
Rosemeri Bartucheski
DIRETOR ADMINISTRATIVO
Leandro Domingues
DIRETORA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO
Raquel Santos Rachadel da Silva
GERENTE DE PESQUISA E CONHECIMENTOS APLICADOS
Carmem Cunha Halsey
SUPERVISORA DE ATIVIDADES EDUCACIONAIS NUCLEAR
Janice Aparecida Steidel Krasniak
COORDENADORA DO CENTRO DE CAPACITAO DE PROFISSIONAIS DA
EDUCAO E DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM SURDEZ
Patrcia Amaral
ELABORAO
Jaqueline Boldo
Joo Paulo Ampessan
Juliana Tasca Lohn
Karen Bianchini
Letcia Fernandes
Marcos Luchi
Patrcia Amaral
Rui Alexandro Zuza Pereira
COLABORAO
Dilcia Adilson Goulart
SUPERVISO TCNICA
Janice Aparecida Steidel Krasniak
S231o
Ao leitor............................................................................................................7
Apresentao.....................................................................................................9
Orientaes ao professor de Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS...................11
1. Oficializao da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS..................................11
2. Quem o professor de LIBRAS na Educao Especial de Santa Catarina?....14
3. Quais so as responsabilidades do professor de LIBRAS?.............................15
4. O que Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS?.............................................16
5. Como se d a aquisio da Lngua de Sinais como L1?................................17
6. Aquisio tardia da linguagem.....................................................................19
7. Sugestes de como trabalhar nos diferentes estgios de aquisio com
crianas surdas................................................................................................20
8. Estgios de 3 a 5 anos..................................................................................21
Famlia...................................................................................................21
Cores......................................................................................................22
Alimentos...............................................................................................23
Frutas.....................................................................................................24
Higiene..................................................................................................25
Meios de transporte................................................................................26
Roupas...................................................................................................27
Fenmenos temporais............................................................................28
Brinquedos.............................................................................................29
Esportes . ...............................................................................................30
Verbos....................................................................................................31
SUMRIO
AO LEITOR
Rosemeri Bartucheski
Presidente da Fundao Catarinense de Educao Especial
Dirigente de Educao Especial de Santa Catarina
APRESENTAO
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credenciadas
por
secretarias
de
educao.
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Essas leis foram importantes para o reconhecimento dos surdos como comunidades lingusticas e sociais, tanto que, a educao tem melhorado significativamente, com as leis que garantem os direitos dos surdos dentro da sociedade
e educao.
Importante lembrar que a LIBRAS, como qualquer outra lngua que possui
estruturas gramaticais, semnticas e lexicais, deve ser usada diariamente para
garantir sua fluncia, ou ento ser esquecida.
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1 Segundo o Decreto n 5.626, que regulamenta a Lei n 10.436, prioriza o surdo como professor ou
instrutor de LIBRAS, caso haja ausncia deste para o cargo, o ouvinte poder atuar como professor ou
instrutor.
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Como dito anteriormente, as lnguas de sinais so consideradas pela lingustica como lnguas naturais ou como um sistema lingustico, e no como uma
lngua artificial.
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Estgio de mltiplas combinaes: o estgio que ocorre a chamada exploso de vocabulrio. Crianas de at trs anos passam
por essa fase. Mas o domnio completo dos recursos morfolgicos
da lngua de sinais adquirido aos cinco anos de idade.
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Sugestes de atividades
Cortar em revistas imagens de famlias, trabalhando com a abstrao do aluno e colando estas imagens no seu caderno.
Pedir que, a partir das imagens, ele faa um desenho representando sua famlia.
8. Estgios de 3 a 5 anos
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CORES
Objetivo: neste momento o aluno amplia seu vocabulrio e comea a sinalizar
e aprender os sinais de cores.
Sugestes de atividades
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Sugestes de atividades
Trazer o alimento para o aluno comer e provar os diferentes sabores: doce, cido, salgado etc.
ALIMENTOS
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FRUTAS
Objetivo: dando continuidade aos sinais de alimentao, as frutas so uma necessidade para a criana. importante que se use sinais de frutas do cotidiano da
criana como: ma, laranja, banana, mamo etc.
Sugestes de atividades
Pedir que o aluno faa desenhos das frutas, continuando no mesmo contexto acima.
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Objetivo: Este tema muito importante, pois estabelece as primeiras regras que
a famlia deve dar ao aluno, alm de tornar a criana mais independente, no
cotidiano, em suas necessidades bsicas.
Sugestes de atividades
Mostrar papel higinico, sabonete, escova de dente e outros objetos de higiene, ensinando os sinais deles.
Explicar a importncia de se manter limpo, aproveitando para ensinar sinais como NO PODE e LIMPAR, tambm ensinar a lavar as mos etc. Estas experincias devem ser acompanhadas pelo
professor fazendo de modelo para o aluno.
HIGIENE
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MEIOS DE TRANSPORTE
Objetivo: aumentar o conhecimento de mundo da criana visando autonomia
dela, futuramente, em saber lidar com os meios de transporte.
Sugestes de atividades
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Sugestes de atividades
ROUPAS
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FENMENOS TEMPORAIS
Objetivo: dar conhecimento de cotidiano para o aluno.
Sugestes de atividades
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Sugestes de atividades
O ideal ter brinquedos da criana ou que sejam usados nas sees. Mesmo assim, pode-se usar imagens de brinquedos como
cozinhas, bonecas, animais, frutas etc.
Com os brinquedos pode-se trabalhar com a criatividade da criana em fazer de conta, em brincadeiras como famlia, memria etc.
BRINQUEDOS
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ESPORTES
Objetivo: estimular na criana o gosto pelo esporte, evitando uma vida sedentria, e tambm dar a ela conhecimento de mundo.
Sugestes de atividades
Mostrar objetos reais usados em esportes, como bolas, pular corda, amarelinha, e brincar, para que ela se sinta num momento
esportivo real.
31
Objetivo: os verbos devem ser trabalhados com os demais sinais que foram abordados, pensando em estimular a criana para prximos estgios no uso de mais
sinais por sentena.
Sugestes de atividades
Ensinar sinais, como por exemplo: comer, andar, tomar, cair, brincar etc.
VERBOS
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9. Estgios de 6 a 8 anos
9.1 Como trabalhar com crianas desta idade?
FAMLIA
Objetivo: ampliar, com novos sinais, o conceito de famlia para a criana.
Sugestes de atividades
Com as fotos da famlia, estimular a criana para que conte histrias da famlia dela.
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Sugestes de atividades
Sinalizar as cores da roupa que o aluno est usando e pedir que ele
responda com os sinais delas.
Perguntar sobre objetos que ele tenha em casa, ou em outro contexto da vida dele, como, por exemplo, carro, bicicleta, quarto etc.
CORES
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ALIMENTOS
Objetivo: ampliar o vocabulrio da criana para novos conhecimentos.
Sugestes de atividades
Trazer o alimento para o aluno comer e provar os diferentes sabores: doce, cido, salgado etc.
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Sugestes de atividades
Estas novas frutas, levar para trabalhar com o aluno para que ele
coma e prove os diferentes sabores.
Pedir que o aluno faa desenhos das frutas, continuando no mesmo contexto acima.
FRUTAS
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HIGIENE
Objetivo: importante reforar este tema, pois estabelece as primeiras regras
que a famlia deve dar ao aluno.
Sugestes de atividades
Mostrar papel higinico, sabonete, escova de dente e outros objetos de higiene, ensinando os sinais deles.
Explicar a importncia de se manter limpo, aproveitando para ensinar sinais como NO PODE e LIMPAR, tambm ensinar a lavar as mos etc. Estas experincias devem ser acompanhadas pelo
professor fazendo de modelo para o aluno.
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Sugestes de atividades
MEIOS DE TRANSPORTE
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ROUPAS
Objetivo: trabalhar com o aluno a autonomia dele de escolher a roupa e tambm
conhecimento de mundo.
Sugestes de atividades
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Sugestes de atividades
FENMENOS TEMPORAIS
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BRINQUEDOS
Objetivo: trabalhar com o ldico da criana, em momentos de descontrao,
como toda criana deve ter tambm.
Sugestes de atividades
O ideal ter brinquedos da criana ou que sejam usados nas sees. Mesmo assim, pode-se usar imagens de brinquedos como
cozinhas, bonecas, animais, frutas etc.
Com os brinquedos pode-se trabalhar com a criatividade da criana em fazer de conta, em brincadeiras como famlia, memria etc.
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Objetivo: estimular na criana o gosto pelo esporte, evitando uma vida sedentria, e tambm dar a ela conhecimento de mundo.
Sugestes de atividades
Mostrar objetos reais usados em esportes, como bolas, pular corda, amarelinha, e brincar, para que ela se sinta num momento
esportivo real.
ESPORTES
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VERBOS
Objetivo: os verbos devem ser trabalhados com os demais sinais que foram abordados, pensando em estimular a criana para prximos estgios no uso de mais
sinais por sentena.
Sugestes de atividades
Ensinar sinais, como por exemplo: comer, tomar, cair, brincar etc.
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Sugestes de atividades
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CORES
Objetivo: ampliar o vocabulrio de cores do aluno, estimulando-o ainda mais
com perguntas.
Sugestes de atividades
Sinalizar as cores da roupa que o aluno est usando e pedir que ele
responda com os sinais delas.
Perguntar sobre objetos que ele tenha em casa, ou em outro contexto da vida dele, como, por exemplo, carro, bicicleta, quarto etc.
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Sugestes de atividades
Trazer o alimento para o aluno comer e provar os diferentes sabores: doce, cido, salgado etc.
ALIMENTOS
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FRUTAS
Objetivo: ampliar o vocabulrio de frutas do aluno.
Sugestes de atividades
Estas novas frutas, levar para trabalhar com o aluno para que ele
coma e prove os diferentes sabores.
Pedir que o aluno faa desenhos das frutas, continuando no mesmo contexto acima.
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Sugestes de atividades
Mostrar papel higinico, sabonete, escova de dente e outros objetos de higiene, ensinando os sinais deles.
Explicar a importncia de se manter limpo, aproveitando para ensinar sinais como NO PODE e LIMPAR, tambm ensinar a lavar as mos etc. Estas experincias devem ser acompanhadas pelo
professor fazendo de modelo para o aluno.
HIGIENE
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MEIOS DE TRANSPORTE
Objetivo: Aumentar o conhecimento de mundo da criana, visando autonomia
dela, futuramente, em saber lidar com os meios de transporte.
SUGESTES DE ATIVIDADES
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Objetivo: Trabalhar com o aluno a autonomia dele de escolher a roupa e tambm conhecimento de mundo.
Sugestes de atividades
ROUPAS
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FENMENOS TEMPORAIS
Objetivo: aumentar o conhecimento de cotidiano para o aluno.
Sugestes de atividades
51
Sugestes de atividades
Com os brinquedos pode-se trabalhar com a criatividade da criana em fazer de conta, em brincadeiras como famlia, memria etc.
BRINQUEDOS
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ESPORTES
Objetivo: Estimular na criana o gosto pelo esporte, evitando uma vida sedentria, e tambm dar a ela conhecimento de mundo.
Sugestes de atividades
Mostrar objetos reais usados em esportes, como bolas, pular corda, amarelinha, e brincar, para que ela se sinta num momento
esportivo real.
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Objetivo: os verbos devem ser trabalhados com os demais sinais que foram abordados, pensando em estimular a criana para prximos estgios no uso de mais
sinais por sentena.
Sugestes de atividades
Ensinar sinais, como por exemplo: comer, tomar, cair, brincar etc.
VERBOS
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BRASIL. Lei n 10.436, de24 de abril de 2002. Braslia, Presidncia da Repblica, Casa Civil, 2002.
BRASIL. Decreto n 5.626, de22 de dezembro de 2005. Braslia, Presidncia da
Repblica, Casa Civil, 2005.
FINGER, I. & QUADROS, R. Teorias de aquisio da linguagem. Florianpolis:
Editora UFSC, 2008.
GESSER, A. LIBRAS? Que lngua essa? So Paulo: Editora Parbola, 2009.
KARNOPP, L. & QUADROS, R. Lngua Brasileira de Sinais: estudos lingusticos.
Porto Alegre: Editora ArtMed, 2004.
QUADROS, R. Educao de Surdos: Aquisio da Linguagem. Porto Alegre:
Editora ArtMed, 2008.
11.REFERNCIAS
COMPOSIO E IMPRESSO
O.P. 2375
ADP-02775