O ALUNO QUE NO QUER APRENDER

Maria Inez Rodrigues Pereira

Estamos vivendo uma onda de grandes desafios no processo de educao de nossas crianas e jovens
adolescentes nas escolas de todo pas. Desafios estes, que ultrapassam a necessidade e o interesse
dos alunos para a aprendizagem. Como educadores, estamos falhando em nossa misso de ensinar,
pois, enfrentar uma sala de aula tornou-se uma tarefa extremamente cansativa e quase insuportvel.
Muitos so os problemas de indisciplina e violncia que atrapalham o processo de ensino. Ultimamente,
nem mesmo as novas tecnologias esto dando conta de prender a ateno dos educandos para a
aprendizagem. Isso preocupante, uma vez que a funo da escola pblica na contemporaneidade a
de preparar o aluno para enfrentar as mudanas sociais que o mundo apresenta em cada contexto
histrico a partir dos conhecimentos cientficos adquiridos, e que foram construdos pelo conjunto da
humanidade. Nesse sentido, se o aluno no dominar alguns conhecimentos bsicos para se comunicar,
calcular e para apoderar-se da cultura transmitida ao longo da histria da humanidade, acaba por se
prejudicar em sua formao e evoluo humana. Mas, o mais estarrecedor disso tudo, o desafio de
ter em sala de aula o aluno que no quer aprender.
Uma vez que o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, no Artigo 53 estabelece que A criana e o
adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho funo da escola e, consequentemente dos
professores, ofertar um ensino de qualidade. Entretanto, mesmo sendo um direito, alguns alunos se
recusam a frequentar as instituies de ensino e aprender contedos cientficos, pois, quando
aparecem, atrapalham colegas e professores durante as aulas, ou porque tm dificuldades de
aprendizagem, ou porque no tm interesse pela escola. Nesse contexto, a responsabilidade maior est
nos pais, que no acompanham o desenvolvimento escolar dos filhos como deveriam, procurando a
escola somente no final do ano letivo. Essa situao chamada de demisso dos pais. Essa demisso
dos pais na vida dos filhos foi preconizada por Paul-Eugne Charbonneau em seu livro Educar:
problemas de juventude Educar: dilogo de geraes, editado em 1972 . De acordo com o
autor,"Existe uma lei da natureza que liga intrinsecamente o pai ao filho, de tal modo que trazer vida
uma criana comprometer-se irremediavelmente a aceitar que tenha sido posto em sua vida um peso
que jamais ser retirado. O pai sempre o pai de seu filho, e este dispe de um direito indiscutvel e
irrevogvel, consequentemente da dependncia na qual a natureza o lanou por ocasio de seu
nascimento e que o mantm durante os longos anos da infncia, da adolescncia e, at mesmo, da
juventude. Ningum pai por um dia, mas para sempre (CHARBONNEAU, 1972, p. 223).
Podemos compreender, com base na citao de Charbonneau, que os pais no podem se omitir da
educao dos filhos, porque segundo o autor: a escola solicita, a famlia forma. Deste modo, preciso
que, tanto os pais quanto os filhos, compreendam que a escola existe por uma necessidade humana.
Necessidade essa que, de acordo com Santos(1992) engrandece o indivduo, tornando-o uma criatura
humana. Por isso, no apenas a necessidade de formao profissional que deveria ser a prioridade
na vida do educando, at porque hoje em dia muitas pessoas ganham timos salrios sem nenhuma
formao acadmica. Mas sim, vir at a escola para aprender conhecimentos cientficos sistematizados
que resultado de um contexto histrico-social produzido pela humanidade, pensado de modo que as
novas geraes possam se apoderar dessa cultura e se humanizar. Basicamente, deveria acontecer da
seguinte forma:
A arte de estudar deve satisfazer as exigncias essenciais de : a)economia mental, isto , exaltao do
pensamento; b) osmose da escola e da vida.
...Enquanto estas exigncias no so satisfeitas, h mutilao da realidade humana. (CLAIRE LUCQUES,
apud CHARBONNEAU, 1972, p.299)
Tais afirmaes nos levam a refletir que preciso, antes de tudo, querer aprender. E esse o nosso
maior desafio, levar o aluno a querer aprender. Levar o aluno a entender que no h nada no mundo
mais importante do que educar-se. Nada mais decisivo na vida do que a formao acadmica de uma
pessoa, porque dela depende a sua felicidade ou infelicidade.

Postado por maria inez Rodrigues s 13:18

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