Recursos Hidricos

CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

Juan Pablo Arroyo Ortz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Hugo Silva Lpez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Victor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Alejandra Ortiz Boza / Directora Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Daniel Lpez Barrera / Asesor en Innovacin Educativa / CoSDAc
Silvia Aguilar Martnez / Coordinadora Pedaggica del PROFORHCOM / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de Innovacin / CoSDAc
COORDINADORES DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Delia Carmina Tovar Vzquez / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Mara Norberta Valencia Montoya / DGETI
Jos Rodrigo Nava Mora / DGECyTM
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN RECURSOS HDRICOS

Dan Gerson Rodrguez Czares /DGETI
Mara de Jess Verduzco Heredia / DGETI
Iris Cisneros Contreras / DGECyTM
Alfonso Montalvo Arrieta / DGECyTM
Jess Antonio Ramrez Lpez / DGECyTM
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Diciembre, 2013.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Comisin Municipal de Agua y Saneamiento / Coatzacoalcos, Veracruz
Cetmar 15 / Coatzacoalcos, Veracruz
SEMARNAT / Coatzacoalcos, Veracruz
CONAGUA-OCPN / Culiacn, Sinaloa
Junta Municipal de Agua Potable y Alcantarillado / Culiacn, Sinaloa
Laboratorio de Biotecnologa Ambiental S.A. de C.V. / Culiacn, Sinaloa
SEAPAL Vallarta / Puerto Vallarta, Jalisco
Laboratorios Microquim S.C. / Puerto Vallarta, Jalisco
OROMAPAS / Baha de Banderas, Nayarit
Organismo Operador del Agua FUMAPAM / Baha de Banderas, Nayarit
Grupo Modelo / Distrito Federal
CONAGUA Laboratorio Nacional de Referencia / Distrito Federal
Subdireccin de Control de Calidad del Agua / Distrito Federal
Sistemas de Aguas de la Ciudad de Mxico / Distrito Federal
LAQUIN MR S. A. de C. V. / Mazatln, Sinaloa
Promarex S. A. de C. V. / Mazatln, Sinaloa
Laboratorio del Bosque / Mazatln, Sinaloa
CANACINTRA / Mazatln, Sinaloa
Tres Islas Asociacin de Hoteles y Moteles / Mazatln, Sinaloa
Cmara Nacional de Comercio / Mazatln, Sinaloa
Servicios y Turismo de Mazatln / Mazatln, Sinaloa
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Recursos Hdricos
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
8
9
11
12
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
I - Toma muestras de agua

II - Analiza muestras de agua
III - Asiste en el tratamiento de aguas
IV - Auxilia en la operacin de sistemas hdricos
V - Aplica la sustentabilidad en el recurso hdrico
16
29
39
51
59
Recursos didcticos de la carrera
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
3.2 Estrategia didctica del Mdulo I
Submdulo 1 Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la normatividad
Submdulo 2 Toma muestras de agua potable y residual con base en la normatividad
73
76
76
85
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
Semestre 1
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Lgica
4 horas
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Mdulo V
Toma muestras de agua
Analiza muestras de agua
Asiste en el tratamiento de
aguas
Auxilia en la operacin de
sistemas hdricos
Aplica la sustentabilidad en
el recurso hdrico
17 horas
17 horas
17 horas
12 horas
12 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita I
4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativo
4.
5.
6.
Componente de formacin bsica
Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
7.
8.
9.
Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin profesional

En el contexto (regional / nacional) la formacin de Tcnicos en recursos hdricos es relevante porque: la creciente demanda de agua para la poblacin y las
actividades industriales, agrcolas, ganaderas y recreativas, aunado a lo limitado del recurso, han generado condiciones de conflicto entre las diferentes
poblaciones y sectores productivos del pas. Por lo tanto, la formacin de tcnicos enfocados en el manejo integral de los recursos hdricos se vuelve una
necesidad apremiante.
La carrera de Tcnico en Recursos Hdricos desarrolla en el estudiante las siguientes:
Competencias profesionales:
Asiste en el tratamiento de aguas
Auxilia en la operacin de sistemas hdricos
Aplica la sustentabilidad en el recurso hdrico
Competencias genricas:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
Competencia disciplinares:
Ciencias experimentales
Competencias de Productividad y empleabilidad:

Adaptabilidad
Atencin al proceso
tica profesional
Orientacin a la mejora continua
Planeacin y organizacin
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo

Facilitando al egresado su incorporacin al mundo laboral en: la captacin, tratamiento y suministro de agua, servicios de consultora en medio ambiente,
regulacin y fomento de actividades para mejorar y preservar el medio ambiente, construccin de obras para el tratamiento, distribucin y suministro de agua,
drenaje y riego, laboratorios de pruebas, parques acuticos y balnearios de los sectores pblico y privado, as como en servicios de consultora cientfica y
tcnica como: auxiliares y tcnicos en ciencias biolgicas, qumicas y del medio ambiente, operadores de mquinas y equipos para la captacin, bombeo y
distribucin de agua, operadores de mquinas para el tratamiento de aguas, auxiliares, tcnicos topgrafos en hidrologa y geologa, trabajadores en actividades
de plantacin, reforestacin y conservacin de bosques o en el desarrollo de procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales
y necesidades de su entorno social.
Para lograr las competencias el estudiante inicia la formacin profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin
profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin
que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en recursos hdricos permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, realizar
actividades dirigidas a la toma muestras de agua, analiza muestras de agua, asiste en el tratamiento de aguas, auxilia en la operacin de sistemas hdricos y
aplica la sustentabilidad en el recurso hdrico.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
El egresado de la carrera de Tcnico en Recursos Hdricos est en posibilidades de demostrar las:
Competencias genricas:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
Competencias disciplinares:
Ciencias experimentales
Competencias de Productividad y empleabilidad:
Adaptabilidad
Atencin al proceso
tica profesional
Orientacin a la mejora continua
Planeacin y organizacin
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la
contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta
de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en recursos hdricos
Mdulo
I
Submdulo 1 - Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la

normatividad
Submdulo 2 - Toma muestras de agua potable y residual con base en la normatividad
Mdulo
II
Submdulo 1 - Realiza anlisis fisicoqumicos del agua con base en la normatividad

Submdulo 2 - Realiza anlisis biolgicos del agua con base en la normatividad
Mdulo
III
Submdulo 1 - Asiste en la operacin de los recursos hdricos en sistemas de agua

potable y residual
Submdulo 2 - Opera equipos, materiales y sistemas relacionados con el manejo de los
recursos hdricos
Mdulo
IV
Submdulo 1 - Monitorea variables fsicas, qumicas y biolgicas relacionadas con el

recurso hdrico de acuerdo a la normatividad vigente
Submdulo 2 - Integra informacin de recursos hdricos en bases de datos y reportes
tcnicos
Mdulo
V
Submdulo 1 - Promueve la conservacin de los recursos hdricos, siguiendo polticas

municipales, estatales y federales, as como la normatividad vigente
Submdulo 2 - Apoya en la distribucin de recursos hdricos de acuerdo a un plan
preestablecido
Submdulo 3 - Determina caudales hdricos con apoyo de equipo, software, imgenes
de satlite y cartografa
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)
El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Estrategia didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran

la carrera
15
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
TOMA MUESTRAS DE AGUA
Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con

base en la normatividad
128 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Toma muestras de agua potable y residual con base en

la normatividad
144 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)

2612
Auxiliares y tcnicos en ciencias biolgicas, qumicas y del medio ambiente
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
22211
Captacin, tratamiento y suministro de agua
541620
Servicios de consultora en medio ambiente
931510
Regulacin y fomento de actividades para mejorar y preservar el medio ambiente
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Tomar muestras de agua
Tomar muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la normatividad
Tomar muestras de agua potable y residual con base en la normatividad
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.
PROFESIONALES
Toma muestras de agua en ecosistemas

acuticos
SUBMDULO
SITUACIONES
Considerando ros, lagos, lagunas, arroyos y manantiales

Atendiendo a la normatividad , estndares establecidos y/o polticas de la organizacin
Trabajando con orden y limpieza en los diferentes escenarios donde lleve a cabo la toma de
muestras
Considerando los sistemas pblicos y privados

Atendiendo a la normatividad, estndares establecidos y/o polticas de la organizacin
Trabajando con orden y limpieza en los diferentes escenarios donde lleve a cabo la toma de
muestras
Toma muestras de agua potable y residual
Opera y calibra equipos
1, 2
Siguiendo las especificaciones del manual del fabricante

Verificando que estn en los estndares establecidos
Utilizando el equipo de acuerdo a su diseo, funcin y capacidad en laboratorio y campo
Manipula material e instrumentos
1, 2
Siguiendo las reglas del centro de trabajo

Atendiendo a su diseo uso y funcin, normativo en laboratorio y campo
Prepara reactivos
1, 2
Atendiendo a la normatividad de la variable a medir

Trabajando con orden y limpieza
Siguiendo las normas de seguridad e higiene
17
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.
18
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES

acuticos
Toma muestras de agua potable y residual
SUBMDULO
SITUACIONES
Considerando ros, lagos, lagunas, arroyos

y manantiales
Atendiendo a la normatividad , estndares
establecidos y/o polticas de la organizacin
Trabajando con orden y limpieza en los
diferentes escenarios donde lleve a cabo la
toma de muestras
La toma de muestras
Considerando los sistemas pblicos y

privados
Atendiendo a la normatividad, estndares
establecidos y/o polticas de la organizacin
Trabajando con orden y limpieza en los
diferentes escenarios donde lleve a cabo la
toma de muestras
La toma de muestras
1, 2
Siguiendo las especificaciones del manual

del fabricante
Verificando que estn en los estndares
establecidos
Utilizando el equipo de acuerdo a su
diseo, funcin y capacidad en laboratorio
y campo
La operacin y
calibracin de los
equipos
19
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO I

No.
4
Prepara reactivos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2

Atendiendo a su diseo uso y funcin,
normativo en laboratorio y campo
La manipulacin del
material e
instrumentos
1, 2
Atendiendo a la normatividad de la variable

a medir
Siguiendo las normas de seguridad e
higiene
La preparacin de los
reactivos
20
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
H. Congreso de la Unin. (2013). Ley de Aguas Nacionales. Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de
http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Noticias/3_LeyDeAguasNacionales.pdf
H. Congreso de la Unin. (2013). Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente.
Recuperado el 14 de Noviembre de 2013, de
http://www.normateca.gob.mx/Archivos/66_D_3579_11-11-2013.pdf
Secretaria de Comercio y Fomento Industrial. (2000). Anlisis de agua - determinacin de slidos
sedimentables en aguas naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela
a LA NMX-AA-004-1977). Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de
http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-004-SCFI-2000
Secretaria de Comercio y Fomento Industrial. (2000). Anlisis de agua - determinacin de la temperatura
en aguas naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA007-1980). Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-007-SCFI-2000.pdf

acuticos
Secretaria de Comercio y Fomento Industrial. (2000). Anlisis de agua determinacin del pH - mtodo de
prueba (cancela a la NMX-AA-008-1980). Recuperado el 12 de Noviembre de:
Secretaria de Comercio y Fomento Industrial. (2000). Anlisis de agua - determinacin de oxgeno
disuelto en aguas naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la
NMX-AA-012-1980). Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
http://www.imta.mx/cotennser/im ages/docs/NOM/NMX-AA-012-SCFI-2001.pdf
Secretaria de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de la demanda bioqumica de oxgeno

en aguas naturales, residuales (DBO5) y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a LA
Secretaria de Economa. (2001). Anlisis de aguas - determinacin de fsforo total en aguas naturales,
residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-029-1981).
Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
21
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretaria de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de slidos y sales disueltas en aguas
naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a las NMX-AA-020-1980 Y
NMX-AA-034-1981). Recuperado 12 de Noviembre de 2013, de:
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de acidez y alcalinidad en aguas
naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-036-1980).
Recuperado 12 de Noviembre de 2013, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMXAA-036-SCFI-2001.pdf
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de turbiedad en aguas naturales,
residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-038-1981). Recuperado
el 12 de Noviembre de 2013, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-038SCFI-2001.pdf
Toma muestras de agua en

ecosistemas acuticos
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de color platino cobalto en aguas
naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-045-1981)
.Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de grasas y aceites recuperables en
aguas naturales, residuales y residuales tratadas - Mtodo de prueba (Cancela a la NMX-AA-0051980). Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
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residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-0731981). Recuperado el 12 de Noviembre de 2013, de:
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua - determinacin de dureza total en aguas naturales,
residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-072-1981). Recuperado
el 12 de Noviembre de 2013, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-072SCFI-2001.pdf
22
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara de Salud. ( 1995), Bienes y servicios. Determinacin de bacterias Coliformes. Tcnica del
nmero ms probable .Recuperado el 12 de junio de 2010, de:
http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NOM-112-SSA1-1994.pdf
Secretara de Economa. (2009.) Anlisis de agua-deteccion y enumeracin de organismos coliformes,
organismos coliformes termotolerantes y Escherichia coli presuntiva-(las dos partes de esta nmx
cancelan al proy-nmx-aa-042-scfi-2005) parte 1. mtodo de tubos mltiples (numero mas
probable) .Recuperado el 19 de Junio de 2010, de:
http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-042-1987.pdf

acuticos
Secretara de Economa. (2009). Anlisis del agua-aguas naturales epicontinentales, costeras y marinasmuestreo. (todas las partes cancelan al proy-nmx-aa-121-scfi-2006) parte 3. muestreo para el
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http://200.77.231.100/work/normas/nmx/2009/proy-nmx-aa-121-3-scfi08.pdf
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muestreo. Mxico. Recuperado el 13 de Noviembre de 2013 de:
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De La Lanza Espino G. (2003). Manual para la colecta, el manejo y las observaciones de campo para
bioindicadores de calidad del agua. AGT Ed., Mxico.
De Santos, D. (1992). Mtodos normalizados para el anlisis de aguas potables y residuales. Ediciones
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de: http://recursosecotoxicologia.wikispaces.com/Mets+Orgs+Acua
23
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Toma muestras de agua potable y

residual

24
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
naturales, residuales y residuales tratadas - mtodo de prueba (cancela a las NMX-AA-020-1980
Y NMX-AA-034-1981). Recuperado 12 de Noviembre de 2013, de:

residual

Recuperado 12 de Noviembre de 2013, de:
25
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua calidad del agua - determinacin de cloro libre y cloro
total - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-108-SCFI-1992). Recuperado el 12 de Noviembre
de 2013, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-108-SCFI-2001.pdf

residual
Secretara de Salud. (1995), Bienes y servicios. Determinacin de bacterias Coliformes. Tcnica del
Secretara de Economa. (2009.) Anlisis de agua-deteccion y enumeracin de organismos coliformes,
cancelan al proy-nmx-aa-042-scfi-2005) parte 1. mtodo de tubos multiples (numero mas
Comisin Nacional del Agua. (2000). Fundamentos Tcnicos para el Muestreo y Anlisis de Aguas
Residuales. Mxico. Recuperado el 13 de Noviembre de 2013 de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd67/fundamentos_tecnicos.pdf
26
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS

residual

Rodier J. (1990). Anlisis de las aguas. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1990; pp3-20; 501-504; 663671.
27
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
1, 2

Secretara de Salud. (1995) Bienes y servicios. Determinacin de bacterias Coliformes. Tcnica del
1, 2
Prepara reactivos
1, 2
28
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
ANALIZA MUESTRAS DE AGUA
Realiza anlisis fisicoqumicos del agua con base en la

normatividad
144 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Realiza anlisis biolgicos del agua con base en la

normatividad
128 horas

2612
22211
541620
931510
MDULO II
Analizar muestras de agua
Realizar anlisis fisicoqumicos del agua con base en la normatividad
Realizar anlisis biolgicos del agua con base en la normatividad

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Realiza anlisis fsicos del agua
En diferentes ecosistemas acuticos, aguas subterrneas, agua potable y aguas residuales

Realiza anlisis qumicos del agua

Realiza anlisis biolgicos del agua

Prepara reactivos
1, 2

1, 2

1, 2

30
MDULO II

GENRICAS SUGERIDAS

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
31
MDULO II

No.
Prepara reactivos
SUBMDULO
SITUACIONES
En diferentes ecosistemas acuticos, aguas subterrneas,

agua potable y aguas residuales
La realizacin de los
anlisis fsicos del
agua

anlisis qumicos del
agua

anlisis biolgicos del
agua
1, 2

La preparacin de los
reactivos y soluciones
1, 2

Utilizando el equipo de acuerdo a su diseo, funcin y
capacidad en laboratorio y campo
La operacin y
calibracin de los
equipos
32
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO II
No.
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
Atendiendo a su diseo uso y funcin,
normativo en laboratorio y campo
33
PRODUCTO
DESEMPEO
La manipulacin de
materiales e
instrumentos
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
34
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Diaz de Santos. MadridEspaa.pp 1-32; 78-89.
Rodier J. (1990). Anlisis de las aguas. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1990; pp 21-30; 41-74.
Los anlisis fsicos y qumicos en la cartografa hidrolgica del INEGI: Gua normativo-metodolgica.
Aguascalientes, Mxico: INEGI.
2
1
35
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara de Economa. (2001). Anlisis de agua calidad del agua - determinacin de cloro libre y cloro
total - mtodo de prueba (cancela a la NMX-AA-108-SCFI-1992). Recuperado el 12 de Noviembre
de 2013, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NMX-AA-108-SCFI-2001.pdf
Diaz de Santos. MadridEspaa. cap.2, 4 y 5
Rodier J. (1990). Anlisis de las aguas. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1990; pp 101-116, 137-197,
515-575.
INEGI. (2000). Los anlisis fsicos y qumicos en la cartografa hidrolgica del INEGI: Gua normativometodolgica. Aguascalientes, Mxico: INEGI.
36
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretara de Salud. (1995). Bienes y servicios. Determinacin de bacterias Coliformes. Tcnica del
Secretara de Economa. (2009). Anlisis de agua-deteccin y enumeracin de organismos coliformes,
cancelan al proy-nmx-aa-042-scfi-2005) parte 1. mtodo de tubos mltiples (numero mas
De La Lanza Espino Guadalupe. (2003). Manual para la colecta, el manejo y las observaciones de campo
para bioindicadores de calidad del agua. AGT Ed., Mxico.
Diaz de Santos. MadridEspaa. cap 9 y 10.
Rodier J. (1990). Anlisis de las aguas. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1990; pp 663-901
37
MDULO II
No.
Prepara reactivos
SUBMDULO
1, 2
REFERENCIAS
1, 2

Secretara de Salud. (1995). Bienes y servicios. Determinacin de bacterias Coliformes. Tcnica del
1, 2
Diaz de Santos. MadridEspaa. cap 1
38
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
ASISTE EN EL TRATAMIENTO DE AGUAS
Asiste en la operacin de los recursos hdricos en

sistemas de agua potable y residual
160 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Opera equipos, materiales y sistemas relacionados con

el manejo de los recursos hdricos
112 horas

8134
Operadores de maquinas para el tratamiento de aguas
8113
Operadores de maquinas y equipos para la captacin, bombeo y distribucin de agua
22211
23711
Construccin de obras para el tratamiento, distribucin y suministro de agua, drenaje y riego
541380
Laboratorios de pruebas
713113
Parques acuticos y balnearios del sector privado
713114
Parques acuticos y balnearios del sector pblico
MDULO III
Asistir en el tratamiento de aguas
Asistir en la operacin de los recursos hdricos en sistemas de agua potable y residual
Operar equipos, materiales y sistemas relacionados con el manejo de los recursos hdricos

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Caracteriza efluentes de plantas de tratamiento

de aguas
1, 2
Siguiendo la normatividad ambiental

Obteniendo datos de calidad delos efluentes en las plantas de tratamiento de aguas
residuales y plantas potabilizadoras
Vigilando su descarga en ambientes naturales
Ejecutando acciones con responsabilidad y honestidad
Calcula la eficiencia de operacin de los

procesos de tratamiento
1, 2
Considerando los parmetros de operacin de cada unidad de proceso de tratamiento en

plantas potabilizadoras y de aguas residuales de la organizacin
Aplicando las normas ambientales de proteccin y conservacin de los recursos hdricos
Determina la calidad de lodos residuales
1, 2
Considerando los parmetros de operacin de una planta de tratamiento

Aplicando la norma mexicana (NOM- 004 SEMARNAT-2002)
Elabora inventarios de materiales y equipo
Calcula la dosificacin de cloro
Opera sistemas de procesos de tratamiento de

aguas
Opera sistemas de extraccin de agua
Siguiendo las necesidades de la institucin

Con orden y precisin
Apegndose a las nomas y criterios de calidad de agua establecidas por la Secretaria de

Salud para organismos de provisin y distribucin de agua potable y alcantarillado en las
ciudades y comunidades, con la finalidad de evitar problemas de salud publica
Aplicando las normas mexicanas con estricto apego a la proteccin y conservacin de los
recursos hdricos
1, 2
Considerando los protocolo y normas mexicanas acordes a las necesidades de la

organizacin
En plantas de tratamiento de aguas residuales, potables, para riego y servicios.
Con tica y responsabilidad
Como son bombas, pozos, crcamos, galeras filtrante, tanques de distribucin
Actuando con orden y responsabilidad
40
MDULO III

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.

AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,
infraestructura e insumos
41
MDULO III

No.
Caracteriza efluentes de plantas de

tratamiento de aguas

Elabora inventarios de materiales y equipo
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
Siguiendo la normatividad ambiental

Obteniendo datos de calidad delos efluentes
en las plantas de tratamiento de aguas
residuales y plantas potabilizadoras
Vigilando su descarga en ambientes
naturales
Ejecutando acciones con responsabilidad y
honestidad
Los efluentes de la
planta de tratamiento de
agua caracterizados
La caracterizacin de
efluentes de plantas
de tratamiento
1, 2
Considerando los parmetros de operacin

de cada unidad de proceso de tratamiento
en plantas potabilizadoras y de aguas
residuales de la organizacin
Aplicando las normas ambientales de
proteccin y conservacin de los recursos
hdricos
El clculo de la
eficiencia de operacin
de los procesos de
tratamiento estimado
1, 2
Considerando los parmetros de operacin

de una planta de tratamiento
Aplicando la norma mexicana (NOM- 004
SEMARNAT-2002)
Siguiendo las necesidades de la institucin

Con orden y precisin
42
La determinacin de
la calidad de lodos
residuales
El inventario de los
materiales y equipos
elaborados
MDULO III

No.
Opera sistemas de procesos de tratamiento

de aguas
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
Apegndose a las nomas y criterios de
calidad de agua establecidas por la
Secretaria de Salud para organismos de
provisin y distribucin de agua potable y
alcantarillado en las ciudades y
comunidades, con la finalidad de evitar
problemas de salud publica
Aplicando las normas mexicanas con
estricto apego a la proteccin y
conservacin de los recursos hdricos
PRODUCTO
La dosificacin de cloro
calculada
DESEMPEO
El clculo de la
dosificacin de cloro
Considerando los protocolo y normas

mexicanas acordes a las necesidades de la
organizacin
En plantas de tratamiento de aguas
residuales, potables, para riego y servicios.
Con tica y responsabilidad
La operacin de los
sistemas de proceso
de tratamiento de
aguas
Como son bombas, pozos, crcamos,

galeras filtrante, tanques de distribucin
Siguiendo las normas de seguridad e
higiene
Actuando con orden y responsabilidad
La operacin de los
sistemas de
extraccin de aguas
43
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
H. Congreso de la Unin. (2013). Ley Federal de Responsabilidad Ambiental. Recuperado el 14 de
Noviembre de 2013, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LFRA.pdf

1, 2

44
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS


organismos coliformes, termotolerantes y escherichia coli presuntiva-(las dos partes de esta nmx
cancelan al proy-nmx-aa-042-scfi-2005) parte 1. Mtodo de tubos mltiples (nmero ms
1, 2
Semarnat. (1997). NOM-001-Semarnat-1996. Lmites mximos permisibles de contaminantes en las

descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales. Mxico. Recuperada el 14 de
noviembre de 2013 de: http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd38/Mexico/NOM001ECOL.pdf
Diaz de Santos. MadridEspaa.
Arellano, D. J., & Guzmn, P. J. (2011). Ingeniera ambiental. Mxico, DF: Alfaomega. pp. 19-32
Braes, R. (2010). Manual de derecho ambiental mexicano. Mxico: Fondo de cultura econmica. pp.
420-433.

1, 2
Comisin Nacional de Agua. (2010). Estadsticas del Agua en Mxico 2010. Distrito Federal: Secretara
del Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Comisin Nacional del Agua. (2012). Compendio Estadstico de Administracin del Agua (CEAA) 2012.
Distrito Federal, Mxico: Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales.
45
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretaria de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. (1998). Lmites mximos permisibles de
contaminantes para las aguas residuales tratadas que se resen en servicios al pblico. Mxico.
Recuperado el 13 de Noviembre de 2013 de:
www.elaw.org/system/files/NOM-003-ECOL-1997.pdf

1, 2

organismos coliformes, termotolerantes y escherichia coli presuntiva-(las dos partes de esta nmx
cancelan al proy-nmx-aa-042-scfi-2005) parte 1. Mtodo de tubos mltiples (numero mas
probable).Recuperado el 19 de Junio de 2010, de:
46
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Semarnat. (1997). Lmites mximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales
en aguas y bienes nacionales. Mxico. Recuperada el 14 de noviembre de 2013 de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd38/Mexico/NOM001ECOL.pdf

Arellano, D. J., & Guzmn, P. J. (2011). Ingeniera ambiental. Mxico, DF: Alfaomega. pp. 19-32
1, 2
Braes, R. (2010). Manual de derecho ambiental mexicano. Mxico: Fondo de cultura econmica. pp.
420-433.
Ferrer P, J., & Seco Torrecillas, A. (2013). Tratamientos biolgicos de aguas residuales. Mxico:
Alfaomega. pp. 27-150.
H. Congreso de la Unin. (2013). Ley de Aguas Nacionales. Recuperado el 12 de Noviembre de 2013,
de http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Noticias/3_LeyDeAguasNacionales.pdf
Semarnat. (1997). Lmites mximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales
en aguas y bienes nacionales. Mxico. Recuperada el 14 de noviembre de 2013 de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd38/Mexico/NOM001ECOL.pdf
1, 2
Semarnat. (1997). Nom-004-Semarnat-2002 . Proteccin ambiental.- Lodos y bioslidos.Especificaciones y lmites mximos permisibles. Mxico. Recuperada el 29 de noviembre de
2013 de:
http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/resultados.aspx?liga=http://biblioteca.semarn
at.gob.mx/janium-bin/janium_login_opac.pl?scan=1&ubicacion=18&keyword=NOM-004SEMARNAT
Davis, M. L., & Masten, S. J. (2005). Ingeniera y ciencias ambientales. Mxico: McGraw-Hill. pp. 341456.
Henry, J. G., & Heinke, G. W. (1999). Ingeniera ambiental. Mxico, DF: Prentice Hall. pp. 421-487.
47
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Martnez D., S. A., & Rodrguez R., M. G. (2005). Tratamiento de aguas residuales con Matlab. Espaa:
Revert Ediciones S.A. de C.V.
Ramalho, R. S. (2003). Tratamiento de aguas residuales. Mxico: Revert, S.A.
Rigola Lapea, M. (1990). Tratamiento de aguas industriales: aguas de proceso y residuales. Barcelona:
Alfaomega Marcombo.
Determina la calidad de lodos

residuales
1, 2
Russell, D. (2012). Tratamiento de aguas residuales. Un enfoque prctico. Madrid: Revert.

Seonez Calvo, M. (1999). Aguas residuales urbanas: tratamientos naturales de bajo costo y aprovechamiento.
Madrid: Mundi prensa.
Seonez Calvo, M. (2003). Manual de tratamiento, reciclaje, aprovechamiento y gestin de las aguas
residuales de las industrias agroalimentarias. Madrid: Mundi prensa.
Tapote Jaume, A. (2011). Depuracin de aguas residuales urbanas. Madrid: Universidad de Alicate.
Comisin Nacional del Agua. (2012). Compendio Estadstico de Administracin del Agua (CEAA) 2012. Distrito
Federal, Mxico: Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Comisin Nacional de Agua. (2010). Estadsticas del Agua en Mxico 2010. Distrito Federal: Secretara del
Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Elabora inventarios de materiales y

equipos
Global Water Partnership. (2012). Planes de Gestin Integrada del Recurso Hdrico. Recuperado el 13 de
Noviembre de 2013, de http://www.gwp.org/Global/GWP-CAm_Files/Manual%20Planes%20GIRH.pdf
GreenFacts. (2009). Recursos Hdricos. Resumen del 2 Informe de la Naciones Unidas sobre el desarrollo de
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Secretara de Salud.(1995). Bienes y servicios. Determinacin de bacterias coliformes. Tcnica del nmero ms
probable .Recuperado el 12 de junio de 2010, de: http://www.imta.mx/cotennser/images/docs/NOM/NOM112-SSA1-1994.pdf
48
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Secretaria de Salud. (1995). Salud ambiental. Agua para uso y consumo humano. Lmites permisibles de
calidad y tratamientos a que debe someterse el agua para su potabilizacin. Recuperado el 29 de
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requisitos sanitarios que se deben cumplir en los sistemas de abastecimiento pblicos y privados durante
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Semarnat. (1998). NOM-002-Semarnat-1996. Lmites mximos permisibles de contaminantes en las descargas
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Secretaria de Medio Ambiente. (1998). Recursos Naturales y Pesca. Lmites mximos permisibles de
Opera sistemas de procesos de

1, 2
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Revert Ediciones S.A. de C.V.
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Russell, D. (2012). Tratamiento de aguas residuales. Un enfoque prctico. Madrid: Revert.
Seonez Calvo, M. (1999). Aguas residuales urbanas: tratamientos naturales de bajo costo y aprovechamiento.
Madrid: Mundi prensa.
49
MDULO III
No.
Opera sistemas de procesos de
SUBMDULO
REFERENCIAS
1, 2
Seonez Calvo, M. (2003). Manual de tratamiento, reciclaje, aprovechamiento y gestin de las aguas
residuales de las industrias agroalimentarias. Madrid: Mundi prensa.
Tapote Jaume, A. (2011). Depuracin de aguas residuales urbanas. Madrid: Universidad de Alicate.
Secretaria de Salud. (1995). Salud ambiental. Agua para uso y consumo humano. Lmites permisibles de
calidad y tratamientos a que debe someterse el agua para su potabilizacin. Recuperado el 29 de
noviembre de 2013. http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/m127ssa14.html
Secretaria de Salud. (2002). NOM-230-SSA1-2002. Salud ambiental. Agua para uso y consumo humano,
requisitos sanitarios que se deben cumplir en los sistemas de abastecimiento pblicos y privados durante
el manejo del agua. Procedimientos sanitarios para el muestreo. Recuperado el 29 de noviembre de 2013.
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/230ssa102.html
50
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
AUXILIA EN LA OPERACIN DE SISTEMAS HDRICOS
Monitorea variables fsicas, qumicas y biolgicas

relacionadas con el recurso hdrico de acuerdo a la
normatividad vigente
96 horas
// SUBMDULO 2
192 horas
Integra informacin de recursos hdricos en bases de

datos y reportes tcnicos
96 horas

2612
6224
Trabajadores en actividades de plantacin, reforestacin y conservacin de bosques
22211
541620
541690
Otros servicios de consultora cientfica y tcnica
931510
MDULO IV
Auxiliar en la operacin de sistemas hdricos
Monitorear variables fsicas, qumicas y biolgicas relacionadas con el recurso hdrico de
acuerdo a la normatividad vigente
Integrar informacin de recursos hdricos en bases de datos y reportes tcnicos

No.
PROFESIONALES
Monitorea variables fsicas, qumicas y biolgicas
SUBMDULO
SITUACIONES
En ecosistemas acuticos y sistemas hidrulicos

Siguiendo instrucciones de seguridad y desempendose con responsabilidad y respeto a
sus compaeros
Apegndose a un cronograma de actividades establecido
Auxilia en los procesos operativos
Siguiendo de manera responsable instrucciones de sus jefes superiores

Mediante la deteccin de problemas en ecosistemas naturales e hidrulicos
Apoyando de manera colaborativa en situaciones de contingencia
Expresando una actitud de responsabilidad y comunicacin asertiva
Construye bases de datos de los recursos

hdricos
Capturando la informacin obtenida en campo y laboratorio

Mostrando una actitud de compromiso y honestidad en el manejo de la informacin
Trabajando con orden y limpieza en su rea de trabajo
Procesa informacin de la base de datos
Utilizando una hoja electrnica de clculo para determinar variables estadsticas

Construyendo grficas y tablas para interpretar resultados
Mostrando una actitud de compromiso y honestidad en el manejo de la informacin
Elabora reportes tcnicos
Siguiendo formatos establecidos

A partir de metodologas establecidas y la estructura que indique una dependencia
Mostrando una actitud de compromiso y honestidad
52
MDULO IV

pertinentes.

CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con

hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
GENRICAS SUGERIDAS
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.

un espacio dado.
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir

las desviaciones si fuera necesario.
RI15 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y

avances de las tareas asignadas.
53
MDULO IV

No.
Monitorea variables fsicas, qumicas y

biolgicas
Construye bases de datos de los recursos

hdricos
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
En ecosistemas acuticos y sistemas

hidrulicos
Siguiendo instrucciones de seguridad y
desempendose con responsabilidad y
respeto a sus compaeros
Apegndose a un cronograma de
actividades establecido
El monitoreo de
variables fsicas,
qumicas y biolgicas
Siguiendo de manera responsable

instrucciones de sus jefes superiores
Mediante la deteccin de problemas en
ecosistemas naturales e hidrulicos
Apoyando de manera colaborativa en
situaciones de contingencia
Expresando una actitud de responsabilidad
y comunicacin asertiva
El apoyo en los
procesos operativos
Capturando la informacin obtenida en

campo y laboratorio
Mostrando una actitud de compromiso y
honestidad en el manejo de la informacin
Trabajando con orden y limpieza en su rea
de trabajo
54
La base de datos de
recursos hdricos
elaborada
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
Utilizando una hoja electrnica de clculo

para determinar variables estadsticas
Construyendo grficas y tablas para
interpretar resultados
honestidad en el manejo de la informacin
Las grficas y tablas

elaboradas
Siguiendo formatos establecidos

A partir de metodologas establecidas y la
estructura que indique una dependencia
honestidad
Los reportes
elaborados
55
tcnicos
DESEMPEO
El procesamiento de
la base de datos
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Semarnat. (1997). Nom-001-Semarnat-1996. Lmites mximos permisibles de contaminantes en las
descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales. Mxico. Recuperada el 14 de
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descargas de aguas residuales a los sistemas de alcantarillado urbano o municipal. Mxico.
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Monitorea variables fsicas, qumicas y

biolgicas
Secretaria de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. (1998). Lmites mximos permisibles de
Comisin Nacional del Agua. Fundamentos Tcnicos para el Muestreo y Anlisis de Aguas Residuales.
Mxico. Recuperado el 13 de Noviembre de 2013 de:
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D. F. Mxico.
56
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Noviembre de 2013, de
http://www.gwp.org/Global/GWPCAm_Files/Manual%20Planes%20GIRH.pdf
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Construye bases de datos de los

recursos hdricos
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Elaboracin del balance hdrico integrado por cuencas hidrogrficas:. Montevideo. Uruguay:
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57
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
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H. Congreso de la Unin. (2012). Ley de Desarrollo Rural Sustentable. Recuperado el 14 de Noviembre
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suelo y vegetacin: Escala 1:250 000: Serie III. Aguascalientes: INEGI.
58
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
APLICA LA SUSTENTABILIDAD EN EL
RECURSO HDRICO
Promueve la conservacin de los recursos hdricos,

siguiendo polticas municipales, estatales y federales,
as como la normatividad vigente
64 horas
// SUBMDULO 2
192 horas
Apoya en la distribucin de recursos hdricos de acuerdo

a un plan preestablecido
64 horas
// SUBMDULO 3
Determina caudales hdricos con apoyo de equipo,
software, imgenes de satlite y cartografa
64 horas

2612
8113
Operadores de mquinas y equipos para la captacin, bombeo y distribucin de agua
8134
Operadores de mquinas para el tratamiento de aguas
2622
Auxiliares y tcnicos topgrafos en hidrologa y geologa
541620
541690
Otros servicios de consultora cientfica y tcnica
931510
22211
23711
Construccin de obras para el tratamiento, distribucin y suministro de agua, drenaje y riego
713113
Parques acuticos y balnearios del sector privado
713114
Parques acuticos y balnearios del sector pblico
MDULO V
APLICA LA SUSTENTABILIDAD EN EL RECURSO HDRICO
Aplicar la sustentabilidad en el recurso hdrico
Promover la conservacin de los recursos hdricos, siguiendo polticas municipales, estatales y
federales, as como la normatividad vigente
Apoyar en la distribucin de recursos hdricos de acuerdo a un plan preestablecido
Determinar caudales hdricos con apoyo de equipo, software, imgenes de satlite y cartografa

No.
PROFESIONALES
Aplica polticas de desarrollo sustentable
SUBMDULO
SITUACIONES
Siguiendo la legislacin en materia hdrica como la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos, la Ley de Aguas Nacionales y la Ley General del Equilibrio Ecolgico y
Proteccin al Ambiente
Siguiendo los planes hdricos sexenales, acuerdos y tratados internacionales
Siguiendo programas de cultura del agua municipales, estatales y nacionales
Siguiendo una tica profesional en el uso adecuado del agua
Promueve polticas de conservacin
Informndose de los programas de cultura del agua existentes en todos los niveles de
gobierno
Difundiendo las campaas de la cultura del agua
Participando en las campaas de promocin del manejo sustentable del agua
Apoya en la distribucin del agua
Siguiendo instrucciones de un plan de manejo de agua preestablecido

De manera honesta y responsable evitando situaciones de desigualdad en la distribucin del
agua
Monitorea los niveles de agua en fuentes de

suministro
En sistemas naturales y artificiales de manera sistemtica

Siguiendo instrucciones de seguridad y desempendose con responsabilidad y respeto a
sus compaeros
Apegndose a un cronograma de actividades establecido
Utilizando modelos de flujo de agua

De manera responsable y tica
En un sistema natural o artificial utilizando un equipo bsico
Siguiendo instrucciones de seguridad personal y del equipo utilizado
Calcula caudales
60
MDULO V
Aplicar la sustentabilidad en el recurso hdrico
Promover la conservacin de los recursos hdricos, siguiendo polticas municipales, estatales y
federales, as como la normatividad vigente
Apoyar en la distribucin de recursos hdricos de acuerdo a un plan preestablecido
Determinar caudales hdricos con apoyo de equipo, software, imgenes de satlite y cartografa

No.
PROFESIONALES
Interpreta imgenes de satlite y cartografa
Calcula altitudes, perfiles, pendientes
SUBMDULO
SITUACIONES
Obtenindolas de servidores de acceso libre y de instituciones reconocidas

Utilizando tcnicas de bsqueda de informacin efectivas y confiables
Mediante la comprensin de la simbologa de los mapas
Manteniendo una actitud positiva en la adquisicin del conocimiento
Realizando prcticas de curvado y perfiles de un terreno

Realizando su trabajo de manera limpia y ordenada
A partir de datos obtenidos en una imagen satelital
Trabajando en equipo de manera efectiva
61
MDULO V

CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de impacto ambiental
pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relacin al ambiente.

4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los
particulares.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de

trabajo.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
62
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Siguiendo la legislacin en materia hdrica

como la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, la Ley de Aguas
Nacionales y la Ley General del Equilibrio
Ecolgico y Proteccin al Ambiente
Siguiendo los planes hdricos sexenales,
acuerdos y tratados internacionales
Siguiendo programas de cultura del agua
municipales, estatales y nacionales
Siguiendo una tica profesional en el uso
adecuado del agua
La aplicacin de
polticas de desarrollo
sustentable del
recurso hdrico
Informndose de los programas de cultura

del agua existentes en todos los niveles de
gobierno
Difundiendo las campaas de la cultura del
agua
Participando en las campaas de promocin
del manejo sustentable del agua
La promocin de las
polticas de
conservacin
Siguiendo instrucciones de un plan de

manejo de agua preestablecido
De manera honesta y responsable evitando
situaciones
de
desigualdad
en
la
distribucin del agua
El apoyo en la
distribucin del agua
63
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO V

No.
Monitorea los niveles de agua en fuentes de

suministro
Calcula caudales
Interpreta imgenes de satlite y cartografa
SUBMDULO
SITUACIONES
En sistemas naturales y artificiales de

manera sistemtica
Siguiendo instrucciones de seguridad y
desempendose con responsabilidad y
respeto a sus compaeros
Apegndose a un cronograma de
actividades establecido
Utilizando modelos de flujo de agua

De manera responsable y tica
En un sistema natural o artificial utilizando
un equipo bsico
Siguiendo instrucciones de seguridad
personal y del equipo utilizado
La medicin del caudal

realizada
Obtenindolas de servidores de acceso

libre y de instituciones reconocidas
Utilizando tcnicas de bsqueda de
informacin efectivas y confiables
Mediante la comprensin de la simbologa
de los mapas
Manteniendo una actitud positiva en la
adquisicin del conocimiento
Las imgenes de satlite

y cartografa
interpretadas
Realizando prcticas de curvado y perfiles

de un terreno
Realizando su trabajo de manera limpia y
ordenada
A partir de datos obtenidos en una imagen
satelital
Trabajando en equipo de manera efectiva
64
PRODUCTO
DESEMPEO
El monitoreo de los
niveles de agua en
fuentes de suministro
Los clculos de
altitudes, perfiles y
pendientes realizados
El calculo de caudales
El calculo de las
altitudes, perfiles y
pendientes
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
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MDULO V
No.
SUBMDULO
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MDULO V
No.
SUBMDULO
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MDULO V
No.
SUBMDULO
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MDULO V
No.
SUBMDULO
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Mijares, A., Lafragua J., Gutirrez A., Meja R., y Aguilar E. (2006). Evaluacin de los recursos hdricos.
Elaboracin del balance hdrico integrado por cuencas hidrogrficas. Montevideo, Uruguay:
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Monitorea los niveles de agua en fuentes

de suministro
2
Gonzlez, J. A. (2013). Manual escolar del agua, la higiene y la salud. Jiutepec, Morelos, Mxico: Instituto
Levi, E. (1996). Tratado elemental de hidrulica (2 ed.). Jiutepec, Morelos, Mxico: Instituto Mexicano de
Tecnologa del Agua.
69
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Hidrologa-De la medicin a la informacin hidrolgica). Ginebra, Suiza: OMM. cap. 2, 3, 5, 8.
Roldan, G., & Ramrez, J. J. (2008). Fundamentos de limnologa neotropical (Segunda ed.). Medelln,
Colombia: Universidad de Antioqua.*****
Monitorea los niveles de agua en fuentes

de suministro
Daz de Santos. MadridEspaa.
Elaboracin del balance hdrico integrado por cuencas hidrogrficas. Montevideo, Uruguay:
UNESCO. cap. 3
Calcula caudales
Levi, E. (1996). Tratado elemental de hidrulica (2 ed.). Jiutepec, Morelos, Mxico: Instituto Mexicano de
Tecnologa del Agua.
Organizacin Meteorolgica Mundial. (2011). Gua de prcticas hidrolgicas (Sexta ed., Vol. I. HidrologaDe la medicin a la informacin hidrolgica). Ginebra, Suiza: OMM. cap. 5.
70
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
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suelo y vegetacin: Escala 1:250 000: Serie III. Aguascalientes, Mxico: INEGI.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2004). Gua para la interpretacin de cartografa.
Edafologa. Aguascalientes, Mxico: INEGI.
Interpreta imgenes de satlite y

cartografa
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2005). Gua para la interpretacin de cartografa. Geologa.
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Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2002). Gua de proyecciones cartogrficas.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. (2013). Proyecto Biosfera. Recuperado el 29 de Noviembre

de 2013, de
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos
14.htm
Universidad Autnoma de Chapingo. (2013). Centro Universitario de Educacin Virtual. Recuperado el 29
de Noviembre de 2013, de Unidad 2. Curvas de nivel:
http://www.virtual.chapingo.mx/dona/topos/cn.pdf
7
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. (2013). Instituto de Geofsica. Recuperado el 29 de

noviembre de 2013, de http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/Relieve&Topog.pdf
Topografa. Aguascalientes, Mxico: INEGI.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2002). Gua de proyecciones cartogrficas.
71
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,

desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didctica que usted elabore.
73
ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
74
ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
75
MDULO I
ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA

// SUBMDULO 1 Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la normatividad - 128 horas
SITUACIONES
Toma muestras de agua en

ecosistemas acuticos
Considerando ros, lagos , lagunas, arroyos y manantiales

Trabajando con orden y limpieza en los diferentes escenarios donde lleve a cabo la toma de muestras

GENRICAS SUGERIDAS

un espacio dado.
76
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
Los estudiantes conocen el plan de trabajo presentado por el docente, la metodologa a

seguir, las prcticas a realizar y que competencias se van a desarrollar, la forma de
evaluar dichas competencias y las evidencias que debern entregar o demostrar,
adems del tiempo destinado para cada una. Tambin les comenta sobre la estrategia
de aprendizaje que se desarrollar durante el mdulo, que estar orientado a estudio de
casos y la realizacin de un proyecto que desarrollar transversalmente.
Posteriormente, el estudiante participar compartiendo conocimientos previos sobre la
toma de muestra e inquietudes a travs de una lluvia de ideas. Al final, resuelven de
manera individual un cuestionario y comentan en equipo sus respuestas.
Autoevaluacin
77
Evidencia / Instrumento
C: Los saberes previos y

expectativas del estudiante /
Cuestionario
Ponderacin
7%
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes integrados en equipos de trabajo, seleccionan el tema de su proyecto a

desarrollar a partir de una problemtica ambiental, relacionada con el recurso hdrico de
su localidad definiendo los sitios de muestreo que considere importantes para su
anlisis.
Heteroevaluacin
P: El tema del proyecto / Lista de

cotejo
5%
Los estudiantes mediante la observacin de un video de un estudio de caso

http://www.youtube.com/watch?v=xQM0wI-2Uj8 reflexionan sobre la importancia de la
toma de muestras para anlisis fisicoqumicos y biolgicos que deben realizarse al agua
en ecosistemas acuticos, comentando en binas y relacionndolo con su contexto.
Autoevaluacin
C: La reflexin de importancia de
toma de muestras / Lista de
asistencia
5%
Los estudiantes observarn un video de un estudio de caso sobre las tcnicas de

muestreo de agua en un ecosistema acutico
http://www.youtube.com/watch?v=w_P_SKFj0fc
Trabajando en equipo elaboran un listado detallado de los pasos que se siguen en la
toma de muestras en el video, que posteriormente comparten ante el grupo contrastando
sus coincidencias y diferencias. Contrastndolo con una lista de cotejo elaborada por el
docente. Los estudiantes participan mediante una lluvia de ideas, en una discusin sobre
la importancia de la toma de muestras, la preservacin, el transporte y la seguridad que
deben tener al realizar la toma de muestras de agua dependiendo de si los anlisis sern
para conocer aspectos fisicoqumicos o biolgicos de los ecosistemas acuticos.
Autoevaluacin
P: El listado de los pasos de la

toma de muestra / Lista de cotejo
8%
Los estudiantes participan en una prctica guiada en donde, de acuerdo a la

normatividad, realizan la toma de muestra de forma correcta en puntos de muestreo de
los ecosistemas acuticos para anlisis fisicoqumicos y biolgicos, llenando los formatos
de campo y etiquetando cada frasco, cumpliendo con las especificaciones para su
preservacin y transporte. Mediante una gua de observacin los alumnos irn
corrigiendo las fallas, trabajando tica y responsablemente.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante

/ Gua de observacin
10%
Los estudiantes en equipo bajo la supervisin del docente, organizan su proyecto de

manera escrita, indicando la justificacin del proyecto, los objetivos, las actividades a
realizar, el material necesario, un cronograma, la localizacin del rea y el nombre de los
responsables del proyecto. As mismo se distribuyen los roles de lder, secretario y
moderador.
Coevaluacin
D: La planificacin del proyecto /

Gua de observacin
10%
78
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes de manera autnoma realizan una prctica de acuerdo a la

normatividad, realizan la toma de muestra de forma correcta en los puntos de muestreo
de los ecosistemas acuticos para anlisis fisicoqumicos y biolgicos, llenando los
formatos de campo y etiquetando cada frasco, cumpliendo con las especificaciones para
su preservacin y transporte. Trabajando tica y responsablemente.
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante

/ Gua de observacin
15%
Los estudiantes de manera autnoma ejecutan su proyecto de trabajo, tomando

muestras de agua con base en la normatividad, diferencindolas entre muestras para
anlisis de variables fisicoqumicas y biolgicas; aplican las tcnicas correctas para las
tomas de muestras y el llenado de los formatos de campo, embalaje, para la
preservacin y transporte de las mismas.
Coevaluacin
D: La ejecucin del proyecto /

Gua de observacin
15%
Los estudiantes mediante una exposicin con diapositivas o un video, presentan los
resultados de su proyecto cumpliendo con las especificaciones metodolgicas, que ser
evaluado mediante una rbrica.
Heteroevaluacin
P: El proyecto / Rbrica
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Los estudiantes registran en un cuestionario sus experiencias y conclusiones de los

aprendizajes alcanzados, reflexionan acerca de los avances y obstculos que tuvieron
durante el desarrollo de las actividades, las comparten en equipo y posteriormente en
plenaria.
El docente hace retroalimentacin y menciona los logros alcanzados, as como de los
errores que an se tienen que evitar.
Autoevaluacin
79
D: La participacin en la
evaluacin de los aprendizajes /
Lista de asistencia
Ponderacin
10%
MDULO I

// SUBMDULO 1 Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la normatividad 128 horas
SITUACIONES

Prepara reactivos
Siguiendo las especificaciones del fabricante

Atendiendo a su diseo uso y funcin, normativo en laboratorio y campo.
Atendiendo la normatividad de la variable a medir

GENRICAS SUGERIDAS

un espacio dado.
80
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
Los estudiantes conocen el plan de trabajo presentado por el docente, la metodologa a

seguir, las prcticas a realizar y que competencias se van a desarrollar, la forma de
evaluar dichas competencias y las evidencias que debern entregar o demostrar,
adems del tiempo destinado para cada una. Tambin se les comenta sobre la
estrategia de aprendizaje que se desarrollar durante el mdulo que estar orientado a
estudio de casos. Se les darn a conocer las ocupaciones y los sitios de insercin que
pudieran desempear en el campo laboral.
Posteriormente participan compartiendo expectativas del curso, conocimientos previos e
intereses a travs de una lluvia de ideas. Al final, resuelven de manera individual un
cuestionario y comentan en equipo sus conocimientos.
Autoevaluacin
81

Cuestionario
Ponderacin
6%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes observarn un video sobre el origen, las propiedades y la importancia

biolgica del agua http://www.youtube.com/watch?v=u62wECQUSvA En equipo
comparten y discuten entre ellos la importancia del recurso hdrico y resuelven un
cuestionario proporcionado por el docente, en el cual contrastan el caso presentado en
el video con la problemtica local.
Autoevaluacin

Cuestionario
4%
Los estudiantes
observan
el video titulado La
escasez del agua
http://www.youtube.com/watch?v=mNag2YibvOU como un estudio de caso. El docente
har una serie de preguntas dirigidas, que les permita emitir un pensamiento reflexivo y
crtico, sustentando en una cuartilla su postura personal sobre la importancia del estudio
del agua, compartiendo su opinin con el grupo.
Autoevaluacin
P: El documento escrito / Lista de

asistencia
6%
Los estudiantes en base a la lectura del Resumen del segundo informe de las Naciones
Unidas sobre el desarrollo de los recursos hdricos en el mundo
http://www.greenfacts.org/es/recursos-hidricos/recursos-hidricos-foldout.pdf en equipos
de trabajo identifican Dnde y en qu formas est disponible el agua en la tierra?
Realizando una clasificacin de los ecosistemas acuticos en un cuadro comparativo, el
cual ser revisado mediante una lista de cotejo, bajo la supervisin del docente.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El cuadro comparativo / Lista

de cotejo
10 %
Los estudiantes mediante un estudio de casos expuesto por el docente con una
presentacin de diapositivas, identifican, discuten y generalizan los criterios que se
consideran para establecer puntos de muestreo en los ecosistemas acuticos, que
contrastan con una gua de observacin.
Autoevaluacin
C: Los criterios para establecer

puntos de muestreo / Gua de
observacin
4%
Con la informacin anterior los estudiantes en equipos de trabajo establecen en un mapa

hidrolgico de los ecosistemas acuticos de su regin, fsico o digital, los puntos de
muestreo considerando los criterios establecidos, contrastndolo con sus compaeros.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El mapa con puntos de

muestreo / Lista de cotejo
10 %
Los estudiantes conocen a partir de la exposicin del docente, los principales

instrumentos y materiales utilizados en la toma de muestras de los ecosistemas
acuticos, tomando nota de los nombres y caractersticas de cada uno de ellos y las
comparan con la bibliografa recomendada por el docente.
Autoevaluacin
C: La lista de material e
instrumentos / Lista de asistencia
4%
82
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes observan al docente quien demuestra la funcin, uso y calibracin del
equipo que se utiliza en la toma de muestras de los ecosistemas acuticos, revisando el
manual del fabricante y la normatividad vigente, tomando nota de los nombres y
caractersticas de cada uno de ellos y las comparan con la bibliografa recomendada.
Autoevaluacin
Los estudiantes de forma colaborativa y guiados por el docente elaboran un catlogo, el

cual deber contener los instrumentos, materiales, equipos y normas vigentes utilizadas
en la toma de muestras de los ecosistemas acuticos. Revisada por pares a travs de
una rubrica.
Coevaluacin
Los estudiantes presentarn, a travs de una exposicin el uso, calibracin y

mantenimiento preventivo de los equipos que se utilizan en la toma de muestra de agua
para anlisis fisicoqumicos y biolgicos. Posteriormente realizan una prctica guiada
sobre el manejo, calibracin y mantenimiento preventivo de equipos como:
potencimetro, refractmetro, densmetro, oxmetro, entre otros, tomando en cuenta la
demostracin del facilitador.
Heteroevaluacin
Ponderacin
C: La lista de equipo / Lista de

asistencia
4%
P: El catlogo / Rbrica
6%
D: La calibracin y mantenimiento
de los equipos / Gua de
observacin
8%
Los estudiantes trabajando en equipo de una manera autnoma determinaran algunos

parmetros fisicoqumicos y biolgicos en muestras de lquidos proporcionados por el
docente manipulando instrumentos, materiales y equipos al realizar una prctica
representativa. Para la ejecucin de la prctica se tomar en cuenta una gua de
observacin.
Heteroevaluacin
D: La manipulacin correcta del

equipo / Gua de observacin
10 %
Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin los aspectos tcnicos
y normativos que contienen los formatos de campo y las etiquetas, as como el llenado
de las mismas en la demostracin presentada por el docente.
Autoevaluacin
C: Los formatos de campo y

etiquetas / Gua de observacin
4%
Los estudiantes en equipos de trabajo elaboran formatos de campo, etiquetas para

frascos, con la informacin requerida para poder ser utilizados en los muestreos de
campo, guiado por el docente, apoyndose en una gua de observacin.
83
Coevaluacin
P: Los formatos de campo y

etiquetas elaboradas / Gua de
observacin
6%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes en equipos de trabajo, en una prctica autnoma llenaran formatos de

campo y etiquetas para frascos con la informacin requerida para poder ser utilizados de
manera correcta por los analistas.
Heteroevaluacin
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes registran en un cuestionario sus experiencias y conclusiones de los

aprendizajes alcanzados, reflexionan acerca de los avances y obstculos que tuvieron
durante el desarrollo de las actividades, las comparten en equipo y posteriormente en
plenaria.
El docente hace retroalimentacin y menciona los logros alcanzados, as como de los
errores que an se tienen que evitar.
Autoevaluacin
P: La evaluacin de los
aprendizajes / Lista de asistencia
8%
84
P: los formatos de campo y
etiquetas llenas / Lista de cotejo
Ponderacin
10 %
MDULO I

// SUBMDULO 2 Toma muestras de agua potable y residual con base en la normatividad - 144 horas
SITUACIONES

residual
Considerando los sistemas pblicos y privados

Trabajando con orden y limpieza en los diferentes escenarios donde lleve a cabo la toma de muestras

GENRICAS SUGERIDAS

un espacio dado.
85
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
Los estudiantes conocen el plan de trabajo presentado por el docente, la metodologa,

las prcticas y competencias a desarrollar en este submdulo, y las evidencias que
debern entregar o demostrar. El mtodo de aprendizaje a trabajar, ser el de estudios
de caso.
El estudiante elabora un mapa conceptual de la informacin recabada.
Autoevaluacin
P: El mapa conceptual / Lista de

cotejo
2%
Los estudiantes por equipos participan en la recuperacin de

competencias que adquirieron en el submdulo 1.
Autoevaluacin
D: La participacin en las
preguntas exploratorias / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
P: Los anliisis de la muestra con

base en la normatividad / Lista de
cotejo
2%
los conocimientos y
Los estudiantes observan y analizan muestras de agua potable y aguas residuales,

tomadas anteriormente, presentadas por el docente, donde verifican que la muestra
cumple con las especificaciones que marca la normatividad, como los datos registrados
en la etiqueta, preservacin y conservacin. Expresan opiniones por equipo y en plenaria
con la supervisin del docente como moderador.
86
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes observan y registran en un mapa conceptual los procedimientos, para la

toma de muestras de agua potable, en una prctica demostrativa por el docente, de dos
parmetros fsico-qumicos, en una toma de llave del plantel, su preservacin,
conservacin, los datos de la etiqueta, la tabla de datos de campo, el tamao de la
muestra, el tipo de frasco receptor, y su transporte hasta el laboratorio siguiendo la
normatividad, aplicando las normas de seguridad e higiene.
Autoevaluacin
Los estudiantes participan en la prctica guiada por el maestro, en la toma de muestras

de agua potable, de dos parmetros fsico-qumicos, en el plantel. Siguiendo las
indicaciones explicitadas en la prctica demostrativa. Los estudiantes expresan
opiniones y analizan por equipos, la importancia de los procedimientos con base en la
normatividad en la toma de muestras.
Ponderacin
P: El mapa conceptual de los

procedimientos en la toma de
muestras / Lista de cotejo
5%
Coevaluacin
D: La toma de muestra / Gua de

observacin
5%
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma la competencia a desarrollar, al

realizar la toma de muestras de dos parmetros fsico-qumicos, en el plantel y lugares
cercanos a ste. Por equipos analizan y contrastan las muestras tomadas por cada uno
de ellos, para verificar los posibles errores o las muestras que cumplen
satisfactoriamente los requisitos.
Coevaluacin

observacin
15%
Con base en la competencia desarrollada, los estudiantes de forma autnoma, toman

muestras de agua en diferentes partes de la ciudad, y las transportan hasta el laboratorio
para que sean evaluadas por el docente, a travs de una lista de cotejo si cumplen con
los requisitos que marca la normatividad. Por equipos exponen su anlisis, contrastan su
aprendizaje sobre la importancia en la toma de muestras, y emiten una reflexin final,
con el docente como moderador.
Heteroevaluacin

observacin
15%
87
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes observan y registran en un mapa conceptual los procedimientos, para la

toma de muestras de aguas residuales, en una prctica demostrativa por el docente, de
dos parmetros fsico-qumicos, en una descarga de agua residual en el plantel, o
alguna descarga cercana a ste que sea factible para llevar a cabo la prctica. El
docente remarca la importancia en el uso de las normas de seguridad e higiene en este
tipo de muestras, adems de considerar su preservacin, conservacin, los datos de la
etiqueta, la tabla de datos de campo, el tamao de la muestra, el tipo de frasco receptor,
y su transporte hasta el laboratorio siguiendo la normatividad.
Autoevaluacin

de aguas residuales, de dos parmetros fsico-qumicos, siguiendo las indicaciones
explicitadas en la prctica demostrativa. Los estudiantes expresan opiniones y analizan
por equipos, la importancia de los procedimientos con base en la normatividad en la
toma de muestras. Y contrastan la diferencia que existe entre el agua potable y el agua
residual.
Ponderacin
P: El mapa conceptual de los

procedimientos en la toma de
muestras / Lista de cotejo
5%
Coevaluacin

observacin
5%

realizar la toma de muestras de dos parmetros fsico-qumicos, en descargas de aguas
residuales en el plantel o alguna descarga cercana a ste. Por equipos analizan y
contrastan las muestras tomadas por cada uno de ellos, para verificar los posibles
errores o las muestras que cumplen satisfactoriamente los requisitos. Y las medidas de
seguridad e higiene utilizadas.
Coevaluacin

observacin
15 %

muestras de agua residual en alguna planta de tratamientos de la ciudad o alguna
cercana, o en descargas de aguas residuales a cielo abierto que existan en la ciudad, y
las transportan hasta el laboratorio para que sean evaluadas por el docente, a travs de
una lista de cotejo si cumplen con los requisitos que marca la normatividad. Por equipos
exponen su anlisis, contrastan su aprendizaje sobre la importancia en la toma de
muestras, y emiten una reflexin final, con el docente como moderador.
Heteroevaluacin

observacin
15 %
88
MDULO I

Cierre
Tipo de evaluacin
Los estudiantes exponen ante el grupo, utilizando power point u otro recurso didctico la
competencia desarrollada para la toma de muestras de agua potable y aguas residuales.
Al finalizar comparten sus experiencias de las prcticas que realizaron, contrastan los
resultados obtenidos y emiten una reflexin final y conclusiones acerca de la
competencia profesional adquirida.
El docente interviene como moderador reafirmando la importancia de la normatividad y
las buenas prcticas de higiene y seguridad en la toma de muestras.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
89
D: El desempeo del estudiante

durante la exposicin / Rbrica
Ponderacin
14 %
MDULO I

SITUACIONES

Manipula materiales e instrumentos
Prepara reactivos


GENRICAS SUGERIDAS

un espacio dado.
90
MDULO I

Apertura
Los estudiantes conocen el plan de trabajo presentado por el docente, la metodologa,
las prcticas y competencias a desarrollar en esta estrategia didctica, y las evidencias
que debern entregar o demostrar. El mtodo de aprendizaje a trabajar, ser los
estudios de caso. El estudiante elabora un mapa conceptual de la informacin recabada.
Los estudiantes se informan de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se deben

de medir para evaluar la calidad en los sistemas de agua potable, las diferentes
infraestructuras que existen, como son: Tanques elevados, cisternas, pozos, lneas de
distribucin, tomas domiciliarias. A travs de una presentacin que har el docente. Los
estudiantes recopilan la informacin y elaboran un diagrama de flujo y un mapa
conceptual.
Los estudiantes se informan de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se deben
de medir para evaluar la calidad en los sistemas de tratamiento de aguas residuales, en
las diferentes unidades de este tipo de procesos, como son: Crcamos de bombeo,
plantas de tratamiento, afluentes, efluentes, descargas a los cuerpos receptores,
descargas a cielo abierto. A travs de una presentacin que har el docente. Los
estudiantes recopilan la informacin y elaboran un diagrama de flujo y un mapa
conceptual.
91
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Autoevaluacin
P: El mapa conceptual elaborado

/ Lista de cotejo
2%
Autoevaluacin
Autoevaluacin
P: El mapa conceptual y el
diagrama de flujo elaborado /
Lista de cotejo
P: El mapa conceptual y el
diagrama de flujo elaborado /
Lista de asistencia
2%
2%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes observan los procedimientos que realiza el docente en la toma de

muestras de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se evalan en agua potable, y
los registran en una tabla de datos. El docente en una prctica demostrativa, toma los
diferentes parmetros fsico-qumicos, que marca la normatividad, en una toma de llave
del plantel, considerando su preservacin, conservacin, los datos de la etiqueta, la tabla
de datos de campo, el tamao de la muestra, el tipo de frasco receptor, y su transporte
hasta el laboratorio siguiendo la normatividad, las normas de seguridad e higiene y
explica cmo se operan y calibran los equipos y el uso de los materiales e instrumentos.
El estudiante registra en la gua de observacin los procediminetos realizados, el uso de
los equipos, materiales e instrumentos utilizados; con base en su registro elabora un
cuadro en el que especifica: nombre el equipo, materiales e instrumentos, para qu
sirven y cmo se utilizan.
Coevaluacin
P: El cuadro de equipos,
materiales e instrumentos / Lista
de cotejo
2%

de agua potable, de los diferentes parmetros fsico-qumicos, que se utilizan para
evaluar la calidad del agua potable en una toma de agua en el plantel, utilizando
equipos, materiales e instrumentos siguiendo las reglas establecidas.
Al finalizar la prctica los estudiantes expresan opiniones y analizan por equipos, la
importancia de los procedimientos y uso de los equipos, materilaes e instrumentos con
base en la normatividad en la toma de muestras.
Coevaluacin
D: El uso de equipos, materiales

e instrumentos en la toma de
muestras / Gua de observacin
3%
Los estudiantes participan en la prctica supervisada por el maestro, en la toma de

muestras de agua potable, de los diferentes parmetros fsico-qumicos, que se utilizan
para evaluar la calidad del agua potable en tanques elevados, cisternas, pozos, que
haya en el plantel o cercano a ste, utilizando equipos, materiales e instrumentos y
siguiendo las indicaciones explicitadas en la prctica demostrativa. Los estudiantes
expresan opiniones y analizan por equipos, la importancia de los procedimientos con
base en la normatividad en la toma de muestras.
Coevaluacin

4%
92
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin

realizar la toma de muestras de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se utilizan
en el agua potable, en los diversos puntos de muestreo que haya en el plantel y lugares
cercanos a ste. Por equipos analizan y contrastan las muestras tomadas por cada uno
de ellos, para verificar los posibles errores o las muestras que cumplen
satisfactoriamente los requisitos.
Heteroevaluacin

8%

muestras de agua en diferentes partes de la ciudad, y las transportan hasta el laboratorio
utilizando los equipos, materiales e instrumentos de forma adecuada y prepara los
reactivos para realizar las pruebas correspondientes.
Por equipos evalan la actividad haciendo uso de la lista de cotejo, al finalizar exponen
su anlisis, contrastan su aprendizaje sobre la importancia en la toma de muestras y
emiten una reflexin final, con el docente como moderador.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
D: El uso de equipos, materiales,

instrumentos y la preparacin de
reactivos en la toma de muestras
/ Gua de observacin
8%
Coevaluacin
P: Los registros de la forma de

operar y calibrar equipos, uso de
materiales, instrumentos y
preparacin de reactivos / Gua
de observacin
2%
El docente en una prctica demostrativa, de una descarga de aguas residuales que

haya en el plantel o cercano a ste, realiza el procedimiento de la toma, considerando su
preservacin, conservacin, los datos de la etiqueta, la tabla de datos de campo, el
tamao de la muestra, el tipo de frasco receptor, y su transporte hasta el laboratorio
siguiendo la normatividad, aplicando las normas de seguridad e higiene.
Los estudiantes observan y registran en una tabla de datos los procedimientos, para la
toma de muestras de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se evalan en las
aguas residuales haciendo uso de equipos, materiales e instrumentos y preparando los
reactivos correspondientes. El estudiante observa y registra la operacin y calibracin de
los equipos, uso de materiales e instrumentos en la gua de observacin. Al finalizar,
comparte sus resultados con sus compaeros y el docente retroalimenta la actividad.
93
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin

de aguas residuales, calibrando y operando el equipo necesario, haciendo uso de
materiales e instrumentos, en el siguiente escenario: en las descargas del plantel o
cercanas a ste, siguiendo las indicaciones explicitadas en la prctica demostrativa. Los
estudiantes expresan opiniones y analizan por equipos, la importancia de los
procedimientos con base en la normatividad en la toma de muestras.
Coevaluacin
D: La calibracin de equipos, uso

de materiales e instrumentos /
Gua de observacin
2%
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: El reporte escrito elaborado /

Lista de cotejo
de materiales e instrumentos /
Gua de observacin
4%
Heteroevaluacin

de materiales, instrumentos y
preparacin de reactivos / Gua
de observacin
7%
Los estudiantes y el docente realizan una vista a una planta de tratamientos de aguas
residuales, realizando un reporte escrito de la forma en que calibran los equipos y los
utilizan, adems de los materiales e instrumentos que se requieren en la toma y anlisis
de muestras de aguas residuales.
Con la informacin obtenida los estudiantes participan en la prctica supervisada por el
maestro, en toma de muestras de aguas residuales, de los diferentes parmetros fsicoqumicos de las descargas de agua del plantel o cercanas a ste, siguiendo las
indicaciones. Los estudiantes expresan opiniones y analizan por equipos, la importancia
de los procedimientos con base en la normatividad en la toma de muestras.
realizar la toma de muestras de los diferentes parmetros fsico-qumicos que se utilizan
en las aguas residuales, preparando reactivos, calibrando y utilizando equipos,
materiales e instrumentos, en algunas descargas de aguas residuales y diversas
secciones de sta que hayan contactado previamente en la ciudad o la ms cercana
posible, con la autorizacin del docente. Por equipos analizan y contrastan las muestras
tomadas por cada uno de ellos, para verificar los posibles errores o las muestras que
cumplen satisfactoriamente los requisitos.
94
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes participan como observador en la prctica demostrativa tomando en

cuenta la normatividad que establece el muestreo y la toma de la muestra bacteriolgica
en sistemas de aprovisionamiento de agua potable, y residual en plantas de tratamiento
en una ciudad o comunidad y la preparacin de reactivos. Al mismo tiempo, se
considera la disponibilidad del recurso en su comunidad y el conocimiento de las zonas
donde se pueden colectar las muestras bacteriolgicas de agua como son: pozos de
extraccin, lneas de conduccin, tanques de almacenamiento, cisternas, tomas
domiciliarias, crcamos y plantas de tratamiento de aguas residuales municipales. El
maestro se apoya en un video y el alumno registra los datos en un resumen.
Heteroevaluacin
P: La gua de observacin / Lista

de asistencia
3%
Los estudiantes seleccionan el estudio de caso que desarrollarn, identificando la

problemtica que a existido en las diferentes zonas de abastecimiento de agua potable,
y las repercusiones de un sistema de tratamiento de agua residual que no opera
eficientemente en la ciudad. Tambin elaboran sus formatos de campo, etiquetas de
identificacin de las muestras colectadas y la bitcora de campo.
Heteroevaluacin
P: La presentacin del mtodo de

aprendizaje estudio de casos
/Lista de asistencia
4%
Los estudiantes verifican en una gua de observacin los pasos a seguir y los materiales
a utilizar en el proceso de preparacin para la colecta de muestras de agua
bacteriolgica en los diferentes puntos de muestro seleccionados de acuerdo a la
variedad de infraestructura hidrulica mencionada con anterioridad. Los materiales a
utilizar son revisados por el profesor en base a un listado: bolsas estriles, recipientes,
cuerdas, pinzas de sujecin, torundas de alcohol al 90%, caja de cerillo o encendedor,
hielera, etiquetas y dems formatos. Enseguida se procede a realizar la demostracin de
la colecta de agua en una toma domiciliaria (agua de la llave), tomado en cuenta las
consideracin establecidas en la normas de muestreo emitidas por la SSA: abrir la llave
y dejar escurrir durante 1 a 3 minutos, aplicar una fuente de calor para tener una zona
desinfectada y tomar la muestra lo mas rpido posible, almacenarla y transportarla en
un recipiente que permita conservar su temperatura de origen.
Autoevaluacin
D: La preparacin de la toma de
4%
95
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes verifican en una gua de observacin los pasos a seguir y los materiales
a utilizar en el proceso de preparacin para la colecta de muestras de agua
bacteriolgica en crcamos y planta de tratamiento de aguas residuales. Los materiales
a utilizar son revisados por el profesor en base a un listado: bolsas estriles, recipientes,
cuerdas, pinzas de sujecin, etiquetas y dems formatos. Enseguida se procede a
realizar la demostracin de la colecta de la muestra tomado en cuenta las consideracin
establecidas en la normas ambientales como: tomar la muestra lo mas rpido posible,
almacenarla y transportarla en un recipiente que permita conservar sus condiciones
ambientales.
Autoevaluacin
P: La gua de observacin / Lista

de asistencia
4%
Los estudiantes participan en la prctica guiada, preparan los materiales, el profesor de

les pide elaborar una lista. Los estudiantes representan los roles de observador de
procesos, utilizan la gua de observacin para registrar sus observaciones y evitar las
fallas en la toma de las muestras bacteriolgicas en agua potable. Para realizar la
prctica se considera la habilidad de los estudiantes para trabajar en una zona de
asepsia producida con la ayuda de una fuente de calor.
Heteroevaluacin
D: La preparacin de los
materiales / Gua de observacin
3%
Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin el proceso de la toma

de muestra en una llave domiciliaria, a travs de tcnicas establecidas en la
normatividad y revisando las condiciones de asepsia en la toma de muestra
bacteriologa.
Autoevaluacin
D: La toma de muestras / Gua de

observacin
3%
Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin el proceso de la toma

de muestra bacteriolgica en un crcamo de llegada en una planta de tratamiento de
aguas residuales municipal, a travs de tcnicas establecidas en la normatividad
ambiental emitidas por la SEMARNAT.
Autoevaluacin
D: La toma de muestra
bacteriolgica en crcamo / Gua
de observacin
4%
Los estudiantes con base a lo aprendido realizan las fases dos y tres del mtodo de
aprendizaje que consiste en la expresin de opiniones y anlisis respectivamente del
estudio de casos, al trmino lo presentan al grupo para recibir retroalimentacin .
Coevaluacin
D: La participacin del alumno/

Lista de asistencia
2%
96
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes participan en la prctica guiada para realizar colecta de la muestra en la

llave de una toma escolar, los estudiantes toman los roles de observadores de procesos,
utilizando la lista de cotejo para registrar sus observaciones y evitar las fallas en la toma
de la muestra.
Coevaluacin
D: La colecta de la muestra /
Gua de observacin
3%
Los estudiantes participan en la prctica guiada para realizar colecta de la muestra en la

en un crcamo de llegada de la una planta de tratamiento de aguas residuales
municipales, los estudiantes toman los roles de observadores de procesos, utilizando la
lista de cotejo para registrar sus observaciones y evitar las fallas en la toma de muestra
en este tipo de infraestructura hidrulica.
Coevaluacin
Gua de observacin
3%
Los estudiantes participan en una prctica supervisada para realizar la toma de muestras
en diferentes infraestructuras hidrulicas de acuerdo a las consideraciones establecidas
en la normatividad vigente. Los estudiantes asumen el rol de observadores de procesos,
utilizando la lista de cotejo para registrar sus observaciones y evitar fallas en la colecta
de la muestra.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Gua de observacin
3%
Los estudiantes observan y anotan en listas de cotejo el proceso de elaboracin de

formatos, etiquetas y bitcora de campo, y preparan el material para la toma de la
muestra de acuerdo a las normas sanitarias. Los estudiantes asumen el papel de
observadores de procesos, utilizando la gua de observacin para registrar sus
observaciones y evitar fallas.
Coevaluacin
P: Los formatos, etiquetas y

bitcora de campo / Lista de
cotejo
2%
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma la toma de muestras en diferentes

estructuras hidrulicas, as como las consideraciones establecidas por la normatividad
sanitaria, evitando las malas prcticas en el sector hdrico y realizando su trabajo con
responsabilidad y respeto a sus compaeros.
Los estudiantes mediante una mesa redonda confrontan las definiciones de conceptos
relacionados con la toma de muestras bacteriolgicas como son: calidad de agua,
enfermedades hdricas, indicadores biolgicos, toma de muestra, muestreo y puntos de
muestreo y tratamiento de aguas. Al mismo tiempo reflexionan sobre su aplicacin .
Heteroevaluacin
Gua de observacin
10%
97
Ponderacin
MDULO I

Cierre
Tipo de evaluacin
Los estudiantes exponen ante el grupo utilizando power point, u otro material didctico la
competencia desarrollada de la operacin y calibracin de equipos, manipulacin de
materiales e instrumentos en la toma de los diferentes parmetros fsico-qumicos de
aguas residuales y potables.
Al finalizar comparten sus experiencias, contrastan los resultados obtenidos y emiten
una reflexin final y conclusiones acerca de la competencia profesional adquirida.
El docente interviene como moderador reafirmando la importancia de la normatividad y
las buenas prcticas de higiene y seguridad en la toma de muestras.
Heteroevaluacin
Los estudiantes registran en un reporte sus experiencias y conclusiones de los

aprendizajes desarrollados, reflexionan acerca de los avances y obstculos que
enfrentaron durante el desarrollo de las actividades, las comparten en equipo y
posteriormente en sesin plenaria.
El docente hace la retroalimentacin y menciona los logros alcanzados, as como los
errores que se presentaron para evitarlos en otras situaciones.
98
Autoevaluacin
Ponderacin
D: La exposicin / Rbrica
3%
P: E reporte de la evaluacin de
los aprendizajes / Lista de
asistencia
3%
99
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Diciembre 2013.

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CRDITOS

COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORES DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN RECURSOS HDRICOS

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

I - Toma muestras de agua

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, Expresin Oral

Toma muestras de agua

Analiza muestras de agua

Lectura, Expresin Oral

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

Competencias de Productividad y empleabilidad:

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en recursos hdricos

Toma muestras de agua

Submdulo 1 - Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con base en la

Analiza muestras de agua

Submdulo 1 - Realiza anlisis fisicoqumicos del agua con base en la normatividad

Asiste en el tratamiento de aguas

Submdulo 1 - Asiste en la operacin de los recursos hdricos en sistemas de agua

Auxilia en la operacin de sistemas hdricos

Submdulo 1 - Monitorea variables fsicas, qumicas y biolgicas relacionadas con el

Aplica la sustentabilidad en el recurso hdrico

Submdulo 1 - Promueve la conservacin de los recursos hdricos, siguiendo polticas

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Estrategia didctica sugerida

Mdulos que integran

Toma muestras de agua en ecosistemas acuticos con

Toma muestras de agua potable y residual con base en

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)

Auxiliares y tcnicos en ciencias biolgicas, qumicas y del medio ambiente

Captacin, tratamiento y suministro de agua

Servicios de consultora en medio ambiente

Regulacin y fomento de actividades para mejorar y preservar el medio ambiente

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

Toma muestras de agua en ecosistemas

Considerando ros, lagos, lagunas, arroyos y manantiales

Considerando los sistemas pblicos y privados

Toma muestras de agua potable y residual

Opera y calibra equipos

Siguiendo las especificaciones del manual del fabricante