Revista Hacia la Promocin de la Salud

ISSN: 0121-7577
reprosa@ucaldas.edu.co
Universidad de Caldas
Colombia

Franco Pelez, Zoila Rosa

La Bioetica Y La Etica Del Cuidado Para El Desarrollo Humano Integral
Revista Hacia la Promocin de la Salud, vol. 14, nm. 1, enero-junio, 2009, pp. 93-108
Universidad de Caldas

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=309126691007

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LA BIOETICA y LA ETICA DEL CUIDADO

PARA EL DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
Zoila Rosa Franco Pclez'
Recibido en enero 30 de 2009, aceptado en abril 24 de 2009

Resumen
Objetivo. El propsito del trabajo es mostrar los resultados de la primera fase de la investigacin,
correspondiente al significado que otorgan estudiantes de pre y postgrado sobre los tpicos desarrollados:
la biotica, la tica del cuidado y el desarrollo humano, con el objetivo de interpretar los significados
que sobre estos temas poseen los participantes con el fin de promover una conciencia critica en pro de
la vida; interpretar los resultados a la luz de los aspectos tericos revisados. Metologa. Se utiliz un
enfoque cualitativo de anlisis de discurso y una mirada evaluativa; el cual se llev a cabo entre los
aos 2007 y 2008 con dos grupos de discusin conformados por estudiantes de Trabajo Social y de
la Maestra en Cultura y Droga de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad de
Caldas; se aplic una gua de preguntas abiertas que permitiera establecer el significado por medio de la
comparacin intratextual sobre los tpicos planteados. Resultados. Entre los resultados se muestran las
expresiones dadas por los estudiantes frente a los tres temas: los de pregrado de forma muy intuitiva, los
de postgrado con desempeos comunicativos arraigados en su conocimiento disciplinar y modalidades
de pensamiento de mayor complejidad, en una comunicacin ms flexible y fluida, pero con vacos
significativos en el conocimiento terico, lo que demuestra la necesidad de un estudio sistemtico de los
temas revisados tanto a nivel de pre como de postgrado en la Universidad.
Palabras clave
Biotica, tica del cuidado, desarrollo humano integral.

BIOETHICS AND CARE ETHICS fOR INTEGRAL HUMAN DEVElOPMENT

Abstract
The purpose of this work is to show the results of the first part of the research, regarding the
meaning undergraduate and post graduate students give to topics studied: bioethics, care ethics and
human development. The objective is to promote a critical conscience pro-life; interpret the results
based on theoretical aspects previously revised, with a qualitative focus for discourse analysis, and a
comprehensive look. The study was carried out in 2007 and 2008 with two discussion groups made
Enfermera, Magster en Filosofa y Ciencias Jurdicas. Universidad de Caldas. Manizales, Colombia. E-mail: zoila.franco@ucaldas.edu.co

Hacia la Promocin de la Salud, Volumen 14, No.l, enero - junio 2009, pgs. 93 - 108

ISSN0121-7577

94

Zoila Rosa Franco Pelez

by students of tbe Social Work program and tbe Master Program in Culture and Drugs of tbe Juridical
and Social Sciences Faculty oftbe Universidad de Caldas. An open question guide was applied in order
to establish the meaning, by means of inter-textual comparison on the topics stated aboye. The results
include tbe students' approximations regarding tbe tbree topics; tbe undergraduate students answered
in an intuitive manner, while the postgraduate students answered witb a cornmunicative performance
based on tbeir disciplinary knowledge ofhigher complexity, with a more flexible and fluid speech, but
with significant voids in theoretical knowledge. The latter shows tbe need of a systematic study ofthe
above-mentioned topics in both undergraduate and postgraduate levels at tbe university.

Key words
Bioetbics, care etbics, integral human development.

A BIOTICA E A TICA DO CIDADANO PARA O

DESENVOlVIMENTO HUMANO INTEGRAL
Resumo
O propsito do trabalho apresentar os resultados da primeira fase da pesquisa, correspondente ao
significado que outorgam estudantes de pr e ps-graduaco sobre os tpicos desenvolvidos: a biotica,
a tica do cidado e desenvolvimento humano, com o objetivo de interpretar os significados que
sobre estes temas tm os particulares com o fim de promover uma consciencia critica em pro da vida;
interpretar os resultados luz dos aspectos tericos revisados, utilizando um enfoque qualitativo de
analise de discurso e uma mirada evaluativo, o qualleva se a cabo entre os anos 2007 e 2008 com dois
grupos de discutico conformados por estudantes de Trabalho Social e da Maestria em Cultura e Droga
da Faculdade de Ciencias Juridicas e Sociais da Universidade Caldas; aplicou se uma guia de perguntas
abertas que permitiram estabelecer o significado por mdio da comparaco intratextual sobre os tpicos
pranteados. Entre os resultados se mostram as express6es dadas pelos estudantes frente aos tres temas:
Os de pr-graduaco de forma muito intuitiva, os de ps-graduaco com desempenhos comunicativos
arraigados em seu conhecirnento disciplinar e modalidades de pensarnento de maior complexidade,
numa cornunicaco mais fiexvel e fluida, mas coro vazios significativos no conocimiento terico, o que
demonstra a necessidade dum estudo sistemtico dos temas revisados tanto no nivel de pr como psgraduaco na universidade.

Palavras chave
Biotica, tica do cidado, desenvolvirnento humano integral.

& ? ?     :


!

INTRODUCCIN
/ 
   
fase de la investigacin que se origina en la
preocupacin de la autora sobre el problema que
plantea la sociedad de consumo en el marco de la
!   

@k:  

: 
6
6
?   Ek
y obtencin a cualquier costo de medios no solo
 
 k:
  = @

adquisicin de otros medios no tan indispensables,
pero s ambicionados sin medida. Desde los
!
   :
  :
   
normas morales y ticas que buscan la proteccin
de la vida y el cuidado de la salud para un desarrollo
:

 
!
 
supervivencia de la especie, esas normas entraan
guas de accin para promover y proteger la salud.

95

    :

      
naturaleza que la sustentan, ellas son la biotica
entendida como la tica del cuidado de la vida
     :
 k  J 
las condiciones que permitan a cada ciudadano
del planeta el desarrollo de sus capacidades y
  !    
    :
posible el cumplimiento completo y armnico
de su proyecto vital, en todas las etapas que lo
conforman, no slo como un cuerpo biolgico
o fsico, sino mental, emocional, psicolgico,
espiritual y social.

/      

   
 
6

Q ^% /   
   
metodologa de investigacin social cualitativa. 2)
/
    %&  
k
implica el marco terico abordado para el anlisis
de los datos relevantes y las conclusiones del
& 
 
     
! 
 estudio.
: =
   
    
obtenidos de manera completa, por tal razn 
 ?
! 


 :     
 
     
= ! 
Q 

    ? @ ? 
resultado parciales, teniendo en cuenta cada   +  B


    J =  6  Q    @ 

    !
  k      @
  ?       :
  

   La biotica
estudiantes de pre y post grado de la Universidad
!
 @
  !
  
 w :@ "^Y]Q  ! %   
que sobre la biotica como una tica del cuidado   /
     $ ?  k  
 @   :

 =  a la formalizacin de la disciplina y su estatus
  =  @x
  
 ?  @ 
 
    Q /

    !

     
          
 :
@ 

de la salud desde la biotica para promover una el rea de las ciencias de la vida y el cuidado de

 
      
6  :   @

  :


para el autocuidado, considerando la pertinencia a la luz de los principios y valores morales (1).
y relevancia de la informacin obtenida de los Puede observarse cmo este concepto involucra la
participantes en la misma y la complejidad que moral como proceso que se desarrolla simultaneo
entraa la comparacin de resultados entre un 
  =
     :
 

grupo de pregrado y un grupo de postgrado sobre el cumplimiento del proyecto vital, donde cada
los temas planteados en el trabajo.
sujeto es su protagonista central y los valores
como construcciones individuales y sociales.
 
  
 :
  :

abocado al estudio profundo de las implicaciones w : "^ZQ 33*%@  
  
 
:

 
= =
  original planteando, adems con el tema de la

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

96

Zoila Rosa Franco Pelez

globalizacin de la biotica, incluyendo no slo los

 ?   
 `?
   
la salud y a la vida incluyendo la muerte, sino el
tratamiento de la pobreza, el agotamiento de los
 
  6  
    
E    J  
     
de vida y el tema de la multiculturalidad. La
biotica es una disciplina enriquecida por la nter
y multidisciplinariedad, as como el pluralismo,
   
x 


@

puedan construir consensos solidarios o disensos
respetuosos que lleven a satisfacer los intereses
 
   :
 
  
 


/
  !
  
   |   ? 
  Q/     


morales, incluyendo las decisiones, la conducta y
    E  k
 
 
   
 
de la vida y del cuidado de la salud, empleando
una variedad de metodologas ticas en un espacio
interdisciplinario "X%/
 
tema de las decisiones que deben relacionarse con
el respeto, es decir, reconocimiento de la dignidad
   :    
@     


  + 
 <
=   $ ?  
+:  B
@ </K "X__ZQ % /
 
mbito de la Declaracin, tratndose de decisiones
adoptadas o de prcticas ejecutadas por aquellos
 k 
 =   ! @  :
  
   ! 
 
  Q '  ` + !

B
  +:  B
 %  :
 
 

   !
 :
@  
: :
 6


b) los intereses y el bienestar de la persona debern

  
 
? = 
 
    "%

tica del cuidado

La tica del cuidado incluida en el concepto
  ? @     
 
 
 

nutrida por la responsabilidad, la solidaridad
y la compasin entendidas como valoraciones
    
  6
 x 
     k

 6!  
  
:
@
mito del cuidado esencial planteado por Leonardo

$ 66 "X__XQ Y%     ?     :

 
la compasin por la tierra y el mito de Higinius,
el cual no tiene autor puesto que pertenece a la
   E
   :
 
= 

el inconsciente colectivo, como gran smbolo,
k   !J/ !
en cada generacin de manera consciente y puede
presentarse con mil rostros. A travs de ellos se
transmite siempre el mismo mensaje esencial que

 
 
    /


:    & 6  B !
  

 
 k  
J  
=   
 !   
"^^]Q \X]`\Z^% "% / 
 
 | 
sujeto del cuidado que se articula con la concepcin
6

!  k 
 B !!   
 
 
 :
/    6 
de ser esencial es algo ms que un acto y una actitud

 @>
B !!"^]`^Y\%

k       
  
     
     
  
 6   `:@ 
 @: 
"Z%/ 
 
que el cuidado se encuentra en la raz primera
  :
@ 
  k :!
   

 :!   |   
 !
       !
 

que el cuidado, es un modo de ser esencial, es
una dimensin frontal, originaria, ontolgica,
imposible de desvirtuar totalmente (6).
La tica del cuidado implica, aplicar los principios
y valores morales universalmente construidos y
localmente adoptados, en las acciones cotidianas
que realiza cada persona en razn de la dignidad
:
@   :  :
    
6

:

 

 @

    
: 
  
y sustento de la vida en el planeta.

Desarrollo humano integral

/
 E    
   
:
 : = 
   6  @
separando la sinonimia inicial del concepto de
  
 @     
  
  
  @
acercndolo al constructivismo que da prioridad

& ? ?     :


!

   J =    =  @  

! @  
:   @  ?  @  = @ @
complejidad, en la idea de un desarrollo societal.
<
:
 
    
abren paso en los sistemticos estudios empricos
realizados mundialmente por el Programa de las

<
+  "<+%/
concepciones de la ONU, tratan de articularse en

    
 

 
 E

   :  $  "X__^Q_%k 


  ! 
Q
:       

  
     !   
 
 @
medio, momentun, situacin,
entorno,
que
facilite
la
 
  
   :

para transformarse en persona
:
@ 
     
 
@
biolgica y espiritual, capaz, en
E 
  
@

  /   !
@  
el concepto de desarrollo en un
marco constructivista, subjetivo

 J = @  !   
valorativo, por cierto endgeno,
es decir, directamente dependiente
 

  =

capacidad de inventar recursos,
 =    

en forma cooperativa y solidaria
desde el propio territorio (7).

97

serie de potencialidades, facultades, talentos y

atributos que le permiten solucionar problemas y
cultivar valores, igualmente con sus caractersticas
personales, est dotado para crear circunstancias
k 6= 
   !    
@  

realizaciones continuas y permanentes, con total
dominio de s mismo para conservar en lo posible,
k    :
 @

@
 @
:  :       
aptitudes esenciales que lo conduzcan al goce en
las relaciones, mediante la comunicacin consigo
mismo, con los otros, el mundo y la naturaleza
circundante (8).

OBJETIVOS
Objetivo general
 
  !
  
  k
sobre biotica, entendida como una tica del
cuidado de la vida y la salud para el desarrollo
:

!@ 
 

postgrado de la Universidad de Caldas para
promover una conciencia crtica alrededor de
estos tpicos de estudio.

Objetivos especficos

 w  ;

   "^Q ^%@ 
 x *
    !
   
   k

 
 
      :
 k
dan los estudiantes a la biotica, a la tica del
implica el cumplimiento de una serie de etapas
    :

!
biolgicas, psicolgicas y sociales por las
  
 k    :
@   x      !
   
   
momento de su concepcin en el seno materno
estos trminos con las concepciones tericas
:   /
  =       
revisadas.
 =   :
 
  
  
 
sobre lo que conforma la estructura a nivel x '
           
6  @ 
@  
    @ 
  

participantes, con relacin a los puntos de
 
 @ 
    !     
 
encuentro sobre estos temas esenciales para

   !     !   

promover una conciencia en pro de la vida y
sociales de realizacin y trascendencia, para cuya
la salud.
 6 
   :
      


B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

98

Zoila Rosa Franco Pelez

MATERIALES Y MTODOS

Tcnicas: grupos de discusin y entrevista

cualitativa.

/  

= ! 
J   
    
 
=
 
Q Instrumentos: gua de preguntas abiertas para los
grupos de discusin.
1. Momento pragmtico, es decir, saber para
Criterios de seleccin: estudiantes de pre y
poder.
2. > 
         
   !  
  ;   
  H 
6 
  @ 
   y Sociales de la Universidad de Caldas. Carta
      @ =  

  
 
de los conceptos.
 > 
    !  Q
= ! 
 informado sobre el problema de investigacin
   J =       
   
cualitativa, con grupo focal de discusin.
4. Momento de aplicacin de tcnicas concretas tiempo para asistir a los encuentros programados.
 
  6  
  
=
 = Q 
= 
  
 Sistematizacin: transcripcin de la informacin


 
 =
 
  
pregunta abierta.
         
6  

La dimensin pragmtica del fenmeno de depurndola de acuerdo a los objetivos planteados.
comunicacin intersubjetiva permiti describir la
realidad, evaluarla y tratar de incidir en ella, en Anlisis de informacin: se realiz anlisis y
los ejes articuladores del dilogo con los actores. construccin de discursos fragmentarios.
/ !    =    J =    
x = 6  

de unidades semnticas previamente detectadas y
RESULTADOS



  !
 
  
atribuidos a estos.
Los resultados se presentan de acuerdo con las
concepciones que poseen los estudiantes tanto
Tipo de estudio: cualitativo con enfoque de pregrado como de postgrado con relacin a la
comprensivo.
biotica, entendida como una tica del cuidado
  =          :

Sujetos: dos grupos de estudiantes, cuyos integral en una primera fase de anlisis de los
nombres no se registran por solicitud de ellos. Un    
  /   k   
grupo de pregrado y un grupo de postgrado de la ^
6    
! 
Universidad de Caldas.
 J    @ 
     J@ 
=  X
 

Unidad de trabajo: 
6         > 
   + !Q  J  
producidos despus de la transcripcin de los : 
6  
! 
+: @
conceptos emitidos por los participantes de los / 
@    !@ ;   6@ J    
grupos de discusin.
Vale la pena resaltar que ambos grupos asumen
que la temtica indagada se relaciona entre s.
Unidad de anlisis: los enunciados sobre
conocimientos,
sentidos,
compromisos
y Significado de la biotica
x
 k 
    
    
planteados en las categoras conceptuales /    ^  k   ?   

establecidas.
capacidad para cuidar el proceso vital y la

& ? ?     :


!

salud, teniendo en cuenta los factores de la vida

cotidiana, aplicando la tica en la satisfaccin
en las necesidades bsicas para vivir una buena
=    !     :
 
   
fsico, psicolgico y social, con responsabilidad,
de acuerdo al sustento para mejorar la calidad de
= @ 
 





99

sus dimensiones y las variaciones que se producen


  6
  = k




: @    

de la vida en su totalidad incluyendo la naturaleza.
*!

k ?   
el otro, es la vida como ejercicio de la libertad y es
el origen de una nueva disciplina del conocimiento.

/ X
  ?     @
aprendizajes y comportamientos para cuidar Comparativamente los dos grupos coinciden en
   
  
  
  
  que la biotica es cuidar la vida y la salud.
6!   :
  k     6  

`'
 k
  
!
 '
 k
    
  {|
y Grupo N 2, y los elementos del concepto de biotica planteado por los autores
Grupo N 1
-Capacidad de cuidar.
-Proceso vital y salud.
-Factores y vida cotidiana.
-Cuidar el cuerpo aplicando la
tica en la satisfaccin de las
necesidades bsicas.
-Vivir una buena vida para
 !  :

`


6 @
psicolgica, social.
-Asumir con responsabilidad el
cuidado de la vida y la salud.
-Sustento para mejorar la
calidad de vida.
-Cuidar internamente y




Elementos del concepto

terico citado

Grupo N 2
-Cuidados, aprendizajes y
comportamientos para cuidar
del cuerpo.
-Respeto por el otro.
-Proteccin de la vida en su
totalidad con la naturaleza.
-Pensar y reconocer la

  
:
Q6!  
  6 
dimensiones.
-Variaciones que se producen
en todos los ciclos de la vida
que llevan a la muerte.
-La vida como ejercicio de
la libertad con uno mismo,
nosotros y la naturaleza.
-Origen del universo, campo

  
 :


`/    
`
:

` 
 = 
y la salud.
-Cuidado de la salud.
`


de los principios y valores
morales.
-Dimensiones morales.
`  

`
  E 
-Incidencia en las ciencias de
la vida y el cuidado de la salud.
`/ = 
metodologas ticas.
`/ 
  
 
-Respeto.

Fuente: enunciados de los estudiantes de pre y postgrado sobre el tema de estudios elementos del concepto terico citado en
la pg. 4 sobre biotica.

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

100

Zoila Rosa Franco Pelez

Como puede observarse en el Cuadro 1 los

 !
   
   k 
  
estudiantes sobre biotica, slo coinciden con los
elementos del concepto terico consignado en
los aspectos del cuidado de la vida y la salud, en
  ! 
!  

:

?
   
 
  X@
=    
es el respeto, as como la libertad como principio
de autonoma y la biotica como nuevo campo de
conocimiento.


J   6    !  
trascender con base en la tica involucrando a los
dems.

/ ^k
  
incorporacin de normas establecidas para respetar
  !
 :
    
  

 =     @ 
   : 
:
6

 
:  
vida saludable practicando el autocuidado. Resalta
una participante que es una disciplina que incluye
  
! 
   /
una condicin muy personal.

Significados sobre desarrollo humano

integral

Puede observarse en el Cuadro 2 que los

 !
 
  k
  

tica del cuidado, coinciden con los elementos del

   
  ! 
 Q
 
prcticas porque es una conducta fctica del ser
k  :   
    
  
 
  
    /! 
^ 
   !
    :  :

/ !   X 
  
    ?  
Significado de la tica del cuidado
  :
    
       
 

/
 
    ?          !  ontolgica originaria imposible de desvirtuar
coinciden con que la tica del cuidado son pautas totalmente.
y prcticas.

Al observar los fragmentos discursivos de los

participantes en la investigacin, se encuentra
k    
     1 y del Grupo
 X 
 
 
 
     
:

!  =
= !E

los recursos para satisfacer las necesidades bsicas
         
  
/    X  k  
   
  :
@

 

  


prcticas diarias del cuidado personal y del entorno que conforman el sujeto, para perfeccionar sus
personal, urbano y natural y en las relaciones con capacidades y determinar sus posibilidades de
    /  
    =  obtencin de salud, educacin, trabajo y vivienda.
vida y la salud, para generar mejor calidad de vida
    E
  
= 
+
 /    ^ 

   


del sentido que se tenga de salud ya que ste es subjetivas, culturales, econmicas, mbitos
 6

!E

6  
 profesional e institucional.
k   /  
k     !  
 k
se asumen las prcticas diarias, es estar atentos ' 
 @ Xk
 
 
@ k   /   k 
 
= =
  !
   
 
  
 :
  : k  
   
@   =   

  
 
 J
  
  
     desarrollo cognitivo, esto lo impide la desnutricin
pacto interno de acuerdo con la personalidad y la que crea angustia y marginalidad en una sociedad
cultura que impone condiciones determinadas al injusta.
   :
 
 :   k    
 

& ? ?     :


!

101

`'
     
Grupo N 1

Grupo N 2

-Proceso de incorporacin de
normas, pautas establecidas
para respetar la dignidad
:
@ !
= 
:

-Desarrollar potencialidades
individuales y sociales.
`
 : 
:
6


`*
:  = 
saludables.
-Practicar el autocuidado para
  :

-Disciplina que incluye
cuidado integral para potenciar
el desarrollo.
`/

  

personal, cada quien posee sus
propios valores, pensamientos
y sentimientos.
- Valoracin o no de la vida
que lleva a cuidar la salud, o a

: 

- Actitud en las prcticas

diarias, en el cuidado personal
y el entorno personal, urbano,
natural y en relaciones con los
otros.
-Responsabilidad para
preservar la vida y la salud
y generar mejor calidad de
=    
E
 
invaluable.
-Depende del sentido que
se tenga de salud, diferente


!E

informacin que posea.
`
k    ! 

prcticas diarias.
`/
 
 
@
quererse y respetarse.
`/ k 
@
comportamiento y las acciones


:

con el entorno.
`/J

  
 
como pacto interno de acuerdo
a la personalidad y la cultura
que impone condiciones
determinadas para el desarrollo
:

`
:  k   

manejo se los aspectos fsicos
y psicolgicos.
`



tica y teniendo en cuenta a los
dems.

Elementos del concepto

terico citado
`{  :

-Compasin por la tierra.
`  E

:

-Figura ejemplar.
-Forma de ser esencial.
-Ilumina caminos.
-Inspira prcticas.
-Algo ms que un acto y una
actitud.
`/ 
  
  
-Antes de toda posicin y
conducta fctica del ser que
: 

irreductible.
-Dimensin originaria y
ontolgica, imposible de
desvirtuar totalmente.
-Reconocimiento y respeto de
los principios morales y ticos.
-Decisiones adoptadas.
-Prcticas ejecutadas.
`+ !
:

`+: :

-Libertades fundamentales.
-Prioridad de los intereses de la
persona sobre los de la ciencia
o la sociedad.

Fuente: expresiones de los estudiantes de pre y postgrado. Elementos del concepto terico citado en la pg. 4 del presente
texto.

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

102

Zoila Rosa Franco Pelez

+`'
   ?

 '
Grupo N 1

Grupo N 2

`'=
= !E

debilidades y fortalezas,
buscando recursos para
:  
: 
en aspectos fsicos,
corporales, emocionales,
mentales, espirituales, en
mbitos profesionales e
institucionales.
`



necesidades, falencias
y oportunidades para
fomentar un desarrollo
adecuado.
`+    
 
  :

-Alcanzar buena calidad
de vida.
-Satisfacer las necesidades
en todas las dimensiones
incluyendo lo cultural y lo
econmico.
-Acceder a una vida
digna con igualdad
de condiciones que
sirvan al desarrollo de
las capacidades, con
posibilidades de obtencin
de salud, educacin,
trabajo y vivienda.

-Son los espacios en los que se

convive y las dimensiones del ser
que deben desarrollarse de manera
armnica.
`


 
    

 :

-Crear condiciones materiales que lo
:!
  
k

  k
 


 
oportunidad.
-Si no es posible partir de las

 :

 

  
:  :

!
` !:k 
 
la mente, la creatividad y el desarrollo
cognitivo porque la desnutricin
crea angustia y marginalidad en una
sociedad injusta.
-No es lineal sino circular y pendular,
se va ajustando a un ideal en busca de
6 
: 
 
los errores para abarcar la totalidad de
la vida.
`+   :

para mantener un equilibrio natural.
-Cada situacin vital facilita integrar
los procesos necesarios para alcanzar
la calidad de vida.
`   : @
aplicaciones para el desarrollo de las
capacidades autgenas.
`/
 
 
!   
el acceso a servicios oportunos y de
calidad.
`


 / 
 

 

discriminacin.

Elementos del concepto

terico citado
-Subjetividad.
-Valoracin.
-Intangibilidad.
`B   
-Sistmico.
-Recursivo.
-Cultural.
-Complejo.
-Societal.
`
 
-Medio.
-Momentun.
-Situacin.
`/
 

-Potenciacin.
`
6  

`
:
@ ! 
espiritual.
-Conocer y amar.
-Marco constructivista.
-Intersubjetivo.
`/
!

-Dependiente de la
 

  =
-Capacidad de inventar
recursos, movilizar los ya
 

-Actuar en forma cooperativa
y solidara.
- Desde el territorio propio.

Fuente: enunciados expresados por los estudiantes de pre y postgrado. Elementos del concepto de desarrollo humano citado
en la pg. 4 del presente texto.

& ? ?     :


!

/  :


@
  
pendular, se va ajustando a un ideal, cada situacin
vital facilita integrar los procesos necesarios
para alcanzar una calidad de vida, reportando las
  !
  
  
  
 
 =  
  
 

   

 



 /  
 
 
que ofrece sin discriminacin alguna.
/
   
 
   
   
 
  
 !
 

k 
^

 k  :

!
atendiendo a la subjetividad, los recursos, lo
@     @  
 @  
 
 
 
  
@  
 :
@   
 

biolgica y la espiritual, dentro de un marco

 =  
J =  /    X@


   
  
 !E
   

!
@  :   
=
  @
actuar en forma cooperativa y solidaria desde el
territorio propio, es decir, partiendo de lo personal
 
   
   
   

 

   
    


necesaria para el desarrollo.
   k     6!
 
intuitivo y disciplinar trata de dilucidar algunos de
los elementos tericos conceptuales y sistemticos
   :

!

DISCUSIN
Para el anlisis de los datos obtenidos se asume
la perspectiva terica del constructivismo, en la
determinacin del discurso donde emergen nuevas
categoras no incluidas en los conceptos tericos
iniciales que sustentan las categoras de estudio
planteados inicialmente.

^_

La biotica entendida como capacidad,

responsabilidad y libertad
/   k    
 


intuitivamente la pluralidad de posturas tericas
sobre las versiones de la biotica como nueva
  
   @ x 
 
= ! 

:
 @   6
  


    
    
 :
 
 
 @   @! 

@
 
y ciudadanos, cuyas elecciones y decisiones afectan
   = :
@

 

 !
  J   :    "^_% k
llevan a la valoracin biotica que establece
adems lo apropiado, lo justo y lo bueno de la
 
 :
   
 !E
   
y responsabilidad las grandes trasformaciones que
:
  =
 
 
 !
"^^% /    
  
  !   
 : @ :
    
   

: 
@      ?
@ 
artefacto, la mquina, el equipo, el instrumento,
    
 @   k : :
  
niveles cada vez ms preocupantes la atencin y el
cuidado de la salud como imperativo moral y tico.
&:
 


  
 


 
 
iluminar las decisiones, sino del sistema econmico
y tecnolgico en una lgica que desconoce la
 !
    :    
@  
la entronizacin en el medio de modelos que


J!  = 
:

= 


 k:
que optimizar recursos y concentrar riqueza.
' :  
        
verdades ontolgicas y deontolgicas, el despliegue
de lo verdadero se tiene al frente, en orden a la

J 
 
@J  
verdadero, la accin es su desplegarse, entendido
como la capacidad que es accin y el sujeto

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

104

Zoila Rosa Franco Pelez

que lo realiza, es lo verdadero (12), la esencia

k 
      :
 
la libertad y la responsabilidad que implica as
mismo, la capacidad para actuar sobre s mismo,
los dems congneres y su entorno natural.

La tica del cuidado considerada

como proceso de incorporacin de
normas, hbitos, prcticas y conductas
responsables
Los estudiantes, tanto de pregrado como de
postgrado, consideran la tica del cuidado como
un proceso de socializacin, conducente a la
 
k
  


   @  
  ?
  


@ :   J 
 
  
:
@  k :
  =?  
!J@



 

k:

posible el cuidado de unos y otros y su desarrollo
= /E
! 

 @
  @
una mirada, un gesto propio que interpela el
    :   
 6
  
que lo obliga a tomar partido, porque ese rostro
:@ = @= @
= @ 

6! k

!    @
 
que busca y espera respuesta, que recuerda la
responsabilidad originada en el imperativo moral
de la compasin para la cooperacin solidaria.
Cuidar del otro es velar porque este dilogo sea
liberador, constructor de una alianza de la especie
:
"^% 


:
     =   !  
:
 
  = =   :

que tiene un principio, unas condiciones que le
imponen fragilidad y vulnerabilidad en cualquier
etapa de su proceso vital como lo son el dolor, la

6@6  
 



Mientras una tica de la justicia procede de la

premisa de la igualdad, la tica del cuidado se
apoya en la premisa de la no violencia, la igualdad,
la responsabilidad y la empata cuando se sufre
=
 
    : @  
 
  
capacidades y limitacin de sus posibilidades de
desarrollo a causa de una circunstancia adversa
que menoscaba su autonoma y capacidad de
realizacin de su proyecto vital (14). La tica de
la justicia debe complementarse en su realizacin
con la tica del cuidado, de la responsabilidad,
de la solidaridad, puesto que slo con el apoyo
de otros se puede superar la condicin adversa
k 
    :
 
 

 
   
    


El desarrollo humano integral concebido

como el avance de la vida con calidad,
en convivencia, incluyendo dimensiones
humanas en un proceso circular o
pendular
Los estudiantes, tanto de pregrado como de
 ! @
 
  :

!
como el acceso a los recursos necesarios para
obtener una calidad de vida adecuada al desarrollo
pleno y completo para que sea integral.
Se trata de ver el desarrollo como un
    
 
   
reales de que disfrutan los individuos,
  
    
 
    :

!@
la libertad est relacionada con el

 k  
    =  :

mediante un proceso circular que
permita el ejercicio de las libertades
polticas, los servicios econmicos,
las oportunidades sociales, la garanta
de transparencia y la seguridad
protectora (15).

Comprender la tensin entre responsabilidad y

:  
 ?   
:
@  = 
!        /
 
   
  
 =    
  !
 
   
J:   ! 

 /        
 

& ? ?     :


!

oportunidades para la realizacin de los mismos,

cuando se considera por parte de los estudiantes
k 
 

 / 

  
 
 
  Q
/
  J        
ciudadanos para desarrollar un modelo
terico justo en su totalidad donde los
accidentes de nacimiento y origen no
vicien desde el principio y en todos los
sentidos las opciones de la gente. La
 !
 
 :
 
caracteriza por un tipo de racionalidad
entendida como una amplia variedad
de formas de razonamiento prctico, la
sociabilidad como convivencia entre
congneres es igual de fundamental
as como general. Las necesidades
corporales incluida la necesidad
de asistencia forman parte de la
racionalidad como de la sociabilidad,
como aspecto de la dignidad no algo
que deba contrastarse con ella (16).

Los estudiantes sealan el tema de las necesidades

  6 
 J      =  /
     :

  
de crecimiento econmico para que todas las


!
  !
 
=  

  :
 6

 

comenzar a realizarse desde el comienzo y durante
           :
   
     !
 
k
estrategia para conseguirlo sea capaz de estimular
permanentemente la generacin de satisfactores

?!  "^Y%/ @   

para satisfacer en primera escala las necesidades
de supervivencia como aire puro, nutrientes,
=   E   
 @  ! @ = = 
@
J @ 
@
 @
:

armnicas.
Cuando uno de los estudiantes plantea el tema de
la desnutricin como obstculo para el desarrollo
:

!@=
  k
produce la carencia de medios de subsistencia
 
 

105

Somos seres temporales y necesitados,

se nace beb y se muere con otras
dependencias lo que determina
reas de vulnerabilidad, lo que crea
relaciones asimtricas en tanto que
la persona vulnerable necesariamente
es dependiente por su incapacidad o
discapacidad de vivir plenamente su
autonoma. No es necesario ganarse
el respeto de los dems siendo
productivos, basar la apelacin en la
dignidad misma de las necesidades
:
 &     

por un amplio abanico de afectos
y compromisos, slo algunos de
los cuales tienen que ver con la
productividad lo que es necesario y

@ 

 
 
de la vida social (18).

/ 
   :  : 
   
 
 
 
obtencin de medios econmicos y materiales
cada vez a mayor escala, descuidando la esencia
que impulsa a la creacin de una vida buena
basada en lo moral y lo tico, que reconoce la vida
   
 @k
     = 
labor diaria para rodear y apoyar a las franjas de
poblacin dependiente, en razn de su naturaleza y

  
:

   
6
 
y la vejez que no pueden ser productivos por
razones evidentes, los primeros apenas se estn
preparando para ser productivos en la sociedad y
los segundos porque ofrecieron lo mejor de su etapa
productiva para aportar a su familia y a la sociedad
sus capacidades, energas y potencialidades que
:  
      
 
  
    @
as sucede de generacin en generacin, lo que
crea el deber moral y tico adems de poltico
  
  :     = @ 
 
mejores y ms dignas condiciones que les provean

 
    = @ :   
  
su muerte.
La productividad es caracterstica de la sociedad

  




misma, porque la vulnerabilidad y la fragilidad
de la vida no le permite en ciclos vitales como

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

106

Zoila Rosa Franco Pelez

la infancia y la vejez y en condiciones de

enfermedad, sufrimiento, dolor y la misma muerte
 
:
@ 6
autnomamente sus necesidades y carencias,
porque estas condiciones quirase o no imponen
dependencia y ayuda por parte de otros y la
sociedad.

/   k         !  

diferencian ostensiblemente cuando se observa la
dinmica comunicativa en cada grupo de discusin.
&  
 
   
!J    
X  :   x @  @ 
 J 
 
?        = =
 
articuladas a sus conocimientos que si bien no
corresponden al conocimiento sistemtico, terico
 
 @  
          y acadmico de cada uno de los temas abordados,
estudiantes de pre y postgrado participantes en la 
  :   
  
  
investigacin demuestra en primera instancia la articulando concepciones personales.
preocupacin por conocer a fondo los fundamentos,
principios, planteamientos y teoras fundantes de
los tpicos temticos tratados en la investigacin
CONCLUSIONES

   
 
 k  


a confundir los tres temas desarrollados, cuando - &   !
  k    
 
tratan de dar la relevancia y pertinencia que ellos
pregrado le dan a la biotica demuestra
le asignan a estos conocimientos.
  


  

con los elementos del concepto terico
  
    !  

 = k  
 
 

con la necesidad de un estudio sistemtico

  
 :
  
relevancia y pertinencia actual. As mismo, las

  
>@
vez ms elaboradas, se circunscriben a lneas
de pensamiento relacionadas con su profesin
 !  
  
     
origen de un nuevo campo de conocimiento
:
  @  
  = 


 
 :

 
 
 
tericos de esta disciplina.

!E
 
= 
 
k

   
     ^@ 
 
  
  
 
   &  B

B
@ <
!   "^Q X\% "^%@ 
nivel de comprensin de los temas tratados que

   
     ^  ! 
a nivel de principiante caracterizado por un

  
    
   
 
aprendizajes, interpolando algunos conceptos o
   
   


simples a menudo ensayadas, su comunicacin


 
   

ms que de criterios racionalmente consensuados
desarrollados dentro de su disciplina.
&   
     X@ 

un nivel de desarrollo del conocimiento de los
temas tratados arraigados en lo disciplinario, y
    
 
  
 
   x 
de conceptos e ideas disciplinarias con apoyo en
sus desempeos, tratan de iluminar la relacin

 
  
   =     
 

 
las oportunidades y consecuencias de usar sus

  
    

 


 
x  k



Con relacin a la concepcin sobre tica

del cuidado, los estudiantes de pregrado


  
 
  
de incorporacin de pautas y normas para
practicar el autocuidado relacionndolas con

   :
E

:
= 
 
  
  
 
tema, persistiendo una comprensin intuitiva
frente a su estudio preciso y el cuidado de la
vida y la salud y su relacin con los dems
congneres, es una apreciacin ms a nivel
personal.

& ? ?     :


!

Los estudiantes de postgrado desarrollan ideas

ms amplias y complejas como acercamiento
a los elementos conceptuales y tericos,
   

  
  
 
tica para tener en cuenta a los dems en las



 
:



107

disciplinas relacionadas con un desarrollo

:

!@

@     
autodependiente para poder transformar
solidariamente las condiciones adversas al
desarrollo en oportunidades de realizacin

    !
    :   
personas como ciudadanos conscientes de su
compromiso tico y poltico en lo social y
colectivo.

- /    :


!  

por las estudiantes de pregrado como avance
del proyecto vital resaltando elementos del
concepto terico presentado inicialmente, lo
que demuestra cierto dominio del conocimiento
AGRADECIMIENTOS

:
 6 
@ 
  

tericas sobre el tema que en su complejidad & 
 !  
 
implica un abordaje de diferentes enfoques.
 +
   +   B
  
;   
  H     @   
- Los estudiantes de postgrado se acercan ms a  6  $  &  
   H !
 
6 k  :
 
 Ronderos Valderrama, as como a los estudiantes
la convivencia, la potenciacin, las condiciones J   >
+ !
materiales, el desarrollo de las capacidades por su participacin y aportes al desarrollo de la

!
         !
 =   investigacin.
concepto de desarrollo circular o sinrgico,
  

 /    '      K
  *
= !
 

sujeto poltico, pero carecen del conocimiento cabeza de la doctora Luz Amalia Ros Vsquez
 J  k       :
 por la asesora en los aspectos administrativos
integral desde los diferentes paradigmas de la investigacin, y a Carlos Andrs Velsquez
planteados en la actual investigacin.
Giraldo por el apoyo brindado en la iniciacin de

= ! 
@ 

    6  >
`  
 @       /!
   


 
=  

investigacin plantea la urgente necesidad para su publicacin en la revista que dirige.
de la inclusin del estudio sistemtico de las

B    
@} 
^@ ^@
 `J
X__@!`^_]

108

Zoila Rosa Franco Pelez

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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X
2. Ibdem.
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Cols, pp. 628-651.
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p. 17.
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