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projeto de pesquisa1
Viviane Beineke2
Universidade Federal do Rio Grande do Sul /
Universidade do Estado de Santa Catarina
Resumo:
O interesse pela composio musical na educao tem crescido muito nos ltimos anos, o que
se reflete no desenvolvimento de uma cultura de pesquisas sobre a composio na educao
musical. Apesar desse reconhecimento, a literatura revela que ainda so limitados os trabalhos
que possam contribuir com o ensino e aprendizagem da composio musical em sala de aula. A
partir dessa problemtica, este projeto de pesquisa se prope a investigar a atividade de
composio enquanto prtica de ensino e aprendizagem no contexto da educao musical
escolar. O trabalho fundamentado nos estudos sobre a criatividade, entendendo a composio
musical como manifestao criativa. Assume-se tambm que todas as crianas tm um
potencial criativo a ser desenvolvido e que a composio pode auxiliar nesse desenvolvimento.
A pesquisa de natureza qualitativa, com uma abordagem naturalista e interpretativa do
mundo. Sero realizados dois estudos de caso, cada um deles focalizando as aulas de msica
em uma turma de sries iniciais do ensino fundamental. O desenho metodolgico prev a
realizao de observaes, entrevistas semi-estruturadas e entrevistas de reflexo com vdeo
com os professores participantes e grupos focados com os alunos. Com este trabalho pretendese contribuir na compreenso das dinmicas de ensino e aprendizagem que se estabelecem nas
atividades de composio desenvolvidas em aulas de msica na escola fundamental, a partir de
situaes reais de ensino. O trabalho tambm poder contribuir para a formao de professores,
o planejamento e a prtica da composio musical na escola.
Palavras-chave: composio musical; criatividade; educao musical escolar.
Introduo
O interesse pela composio musical na educao tem crescido muito nos ltimos anos,
o que se reflete no desenvolvimento de uma cultura de pesquisa que objetiva investigar os
processos e produtos dos estudantes engajados na composio e a natureza do seu pensamento
musical e/ou criativo como compositores (BARRET, 2006, p. 196). Apesar desse
reconhecimento, a literatura revela que esta ainda uma atividade pouco presente no contexto
do ensino de msica na escola (BARRET, 2006; TAFURI, 2006; MARTIN, 2005; BERKLEY,
2004).
Trabalho apresentado no XVI Encontro Anual da ABEM e Congresso Regional da ISME na Amrica Latina 2007.
2
Doutoranda pelo Programa de Ps-Graduao em Msica da UFRGS. Professora da Universidade do Estado de Santa
Catarina. Autora da coleo Canes do Mundo para Tocar e do livro/CD/CD-ROM Lenga la lenga: jogos de mos e copos,
publicado no Brasil, Portugal e Uruguai. E-mail: vivibk@gmail.com
Metodologia
A metodologia de pesquisa, segundo Bartel & Radocy (2002), consiste em um plano
empregado para obter dados e fazer sentido desses dados. O objetivo desta pesquisa nos remete
aos estudos de natureza qualitativa, que implica em uma abordagem naturalista e interpretativa
do mundo (DENZIN & LINCOLN, 2006, p. 17). Nessa perspectiva, o pesquisador procura
compreender os pontos de vista dos prprios investigados sobre as suas experincias.
Compreende-se assim que nem os objectos, nem as pessoas, situaes ou acontecimentos so
dotados de significado prprio; ao invs, o significado -lhes atribudo (BOGDAN &
BIKLEN, 1994, p. 55).
Pretende-se realizar trs estudos de caso, cada um deles focalizando as aulas de msica
em uma turma de sries iniciais do ensino fundamental. A questo de pesquisa proposta neste
projeto exige a construo de um desenho metodolgico que possa captar, de forma dinmica,
as prticas de ensino e aprendizagem no contexto da educao musical escolar, bem como os
significados destas prticas para quem delas participa, isto , o professor e os alunos. Nesse
sentido, um desenho metodolgico que prev a realizao de observaes, entrevistas semiestruturadas e entrevistas de reflexo com vdeo com os professores participantes e grupos
focados com os alunos pode trazer dados empricos na profundidade e complexidade exigidas
pela pesquisa.
O trabalho ir comear com a realizao de uma entrevista semi-estruturada com o
professor, chamada de entrevista inicial. A seguir sero iniciadas as observaes das aulas de
msica do professor, sempre em uma mesma turma. Estas aulas sero integralmente gravadas
em vdeo. Aps terem sido observadas no mnimo duas aulas, e simultaneamente s prximas
observaes, sero agendadas sesses de grupos focais com os alunos. As observaes seguem
continuamente, por um perodo entre 6 e 10 aulas. Concludas as observaes, sero agendadas
sesses de reflexo estimulada com o professor. Realizadas estas entrevistas, ser negociado
com o professor um momento para os alunos assistirem e avaliarem, juntamente com o
professor, algumas cenas das filmagens realizadas na aula anterior. A observao desta aula
est sendo chamada de observao final com vdeo. Finalizando o processo de coleta de
dados ser realizada nova entrevista semi-estruturada com o professor, chamada de entrevista
final. Esse conjunto de mtodos de coleta de dados se organiza da seguinte forma no desenho
metodolgico da pesquisa:
ERV
Observaes e registro em vdeo
GF
GF
GF
GF
ERV
ERV
EF
OFV
linha de tempo
GF
LEGENDA
EI: entrevista inicial
EF: entrevista final
ERV: entrevista de reflexo com vdeo
OFV: observao final com vdeo
GF: grupo focal
Concluso
Apesar do reconhecimento da importncia da composio musical no ensino de msica,
esta ainda uma atividade, de modo geral, trabalhada de forma pouco sistemtica, tanto no
contexto do ensino da escola bsica como em escolas de msica. No campo da pesquisa, a rea
de educao musical dispe de uma tradio de pesquisa sobre o tema, principalmente em
relao aos processos de desenvolvimento e avaliao das composies infantis, mas ainda
percebe-se uma dificuldade em articular esses conhecimentos na prtica pedaggica.
A pesquisa sobre a atividade de composio musical no contexto da educao musical
escolar poder nos auxiliar a compreender as dinmicas de ensino e aprendizagem que se
estabelecem em atividades dessa natureza, conforme so vividas por alunos e professores em
situaes reais de ensino. Nessa perspectiva, acredita-se que esta pesquisa tambm poder
trazer tambm contribuies para a formao de professores, o planejamento e prtica da
composio na escola.
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