Actividades de crianza

Manuela Otero
Institucin: Jardn Maternal N 05 D.E. 07 (Htal. de Agudos Dr. Durand).
Direccin: Juan B. Ambrosetti 699 (Caballito)
Turno de prctica: Maana 8:50 a 12:15
Sala: 2 aos
Cantidad de nios: 20
Docentes a cargo: 2 (maestra de la sala y celadora)
Pasante: Manuela Evangelina Otero

Cambiado de paal
Fundamentacin:
El cambiado del paal es una de las actividades de crianza que si la desarrollamos de
manera adecuada contribuye a la salud y el bienestar del nio. Esta actividad se
puede realizar como una parte ms de las experiencias agradables del nio, o bien
rpido sin darle ninguna importancia especial. 1
A travs del habla del adulto, las rimas, la intervencin corporal se va creando un
ambiente en el cual el nio pequeo logra sentirse seguro afectivamente y encuentra
estmulos para desarrollar y enriquecer su lenguaje.
Es por eso que en estas actividades propiciar momentos para el intercambio con el/la nio/a
de manera que ste/a se sienta seguro/a, contenido/a y acompaado/a desde el lenguaje
verbal y gestual.
En la propuesta de cambiado de paales, previamente a realizar el mismo ofrecer un juego
con las manos el dedito goloso para entablar el vnculo y en el momento del cambiado
acompaar cada accin con la palabra, gestos, caricias, le dir la rima sube mi mano de
tal forma que no se convierta en un acto mecanizado sino ritualizado como expresa Calmels2

Contenidos:
Adquisicin de prcticas higinicas

Comunicacin e interaccin afectiva entre el adulto y los nios

Objetivos:
Que los nios adquieran las prcticas higinicas
Que los nios se comuniquen e interacten afectivamente con el adulto y con sus pares

Propsitos:

Propiciar espacio para que los nios adquieran prcticas de higiene

Favorecer la confianza bsica y la autonoma del nio a travs del desarrollo de

las actividades de crianza
Previa: Antes del comienzo de la actividad higienizar el sector del cambiador con
alcohol y algodn. Colocar en el mismo: Guantes, oleo calcreo, toallitas hmedas,
1 Ricciutti y Willis, Cap IV Los cuidados rutinarios. 1990 pg. 96
2Calmels, Juegos de crianza: Intervenciones o interferencias. 2010 pg. 2 1

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algodn y en caso de ser necesario tambin tendr crema al alcance.
Inicio: Me acercar al nio/a y le dir: Vamos a jugar Me das la mano? Y para
generar el vnculo le dir la rima para jugar con los dedos este dedito.
Para continuar le preguntar si necesita que le cambie el paal y luego le pedir que
me tome de la mano para ir a cambiarlo. Mientras vamos hacia el cambiador le
preguntar: Qu te hiciste? Te hiciste caca o pis? Luego que me responda le dir
que una vez que lo/a cambie se va a sentir ms fresquito/a.
Desarrollo: Una vez que llegamos al cambiador dar tiempo a que suba hacia l y la
ayudar en caso de que sea necesario. Una vez que se haya subido y acostado en el
cambiador le dir que vamos a cambiar el paal y que para eso le voy a sacar el que
tiene puesto y le voy a poner el que esta limpito. Luego, comienzo a desprender el
paal y le pedir que me ayude a cambiarlo, le sacar el que tiene puesto, lo dejar a
un costado, lo/a higienizar con las toallitas hmedas, el algodn y el leo calcreo.
Una vez que ya est higienizado/a le pondr el nuevo paal, me sacar los guantes y
los dejar junto al paal sucio y le preguntar: Tens cosquillas? A ver Y le dir una
rima de Gabriela Pellizari sube mi mano
Estar atenta a la reaccin y le dir: Uy cuantas cosquillas que tiene (dir el nombre
del nio/a)! ya ests listo/a para ir con los otros nenes. Envolver el paal sucio junto
con los guantes y los desechar en el cesto.
Cierre: para finalizar le preguntar Qu estarn haciendo los otros nenes? Vos
sabs? Vamos a ver? La ayudar a sentarse y a que baje del cambiador y tomndole
la mano iremos hacia el sector en donde estn los dems nenes/as mientras charlamos
de lo que vamos a hacer despus.
Organizacin del grupo: individual
Materiales: Guantes, algodn, oleo calcreo, crema, alcohol y toallitas hmedas
Espacio: cambiador
Tiempo: 5 minutos
Variantes para jugar con los dedos:
Mens, mens
Chocolate
Mariposa
Con un dedo tengo uno
Alimentacin
Fundamentacin:
A travs de las actividades de crianza cotidianas, el pequeo realizar un lento
aprendizaje de las pautas sociales, adquirir un ritmo diario e ir progresivamente
construyendo su autonoma3
Los acercamientos, los juegos corporales y las charlas que las maestras mantienen con
los bebs durante las actividades como el momento del almuerzo resultan de gran
importancia.
En este sentido propongo para las actividades de alimentacin, acompaar con la
palabra y gestos e intervendr realizando comentarios sobre la comida que estn
3 Diseo Curricular para la Educacin Inicial. Pg. 30
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comiendo logrando de esta manera interactuar con l/la nio/a. As mismo ofrecer
servilletas de colores para lograr combinar a los nios y de esta manera propiciar el
intercambio entre compaeros que no interactan entre si con tanta fluidez.
Contenidos:
Aprender a saborear la comida
Correcto uso de los utensilios para comer
Afianzamiento de la interaccin entre nios
Objetivos:
Que los nios aprendan a saborear la comida en el momento de la alimentacin
Que los nios aprendan el correcto uso de los utensilios para comer
Que los nios interacten entre s con distintos compaeros
Propsitos:

Promover que el nio dedique tiempo a saborear la comida mediante juegos

verbales
Propiciar momentos para que el nio desarrolle su autonoma al manipular los
utensilios
Favorecer la interaccin entre los nios proponiendo que se sienten en un lugar
diferente al habitual

Previa: Antes del inicio de la actividad dir Uy que rico olor! Parece que est llegando
la comida. Acomodar las sillas al lado de las mesas si no estn de esta manera.
Inicio: Para comenzar la actividad les dir: ya lleg el momento de la comida pero
para comer hoy nos vamos a sentar en un lugar diferente. Les voy a dar servilletas de
color y cada uno tiene que sentarse al lado del compaero que tiene la servilleta del
mismo color Acompaar a los nios a sentarse ayudndolos a hacerlo de la manera
propuesta.
Desarrollo: Luego que estn todos sentados les dir: ahora les voy a dar a cada uno
un pedacito de pan. Luego que hayan comido tomar algunos vasos y los pondr en la
mesa y les preguntar: Quin quiere tomar agua? Les servir agua a cada uno y les
dir: voy a ensearles una cancin, tienen que mirar lo que hago y repetirlo.
Cantaremos la cancin los cocineritos hicieron un postre. Una vez que est lista la
comida les dir: ya est lista la comida! A ver qu vamos a comer hoy Alguien
sabe? Le dar el plato a cada uno y luego estar en medio de dos nios soplando la
comida para que se enfre y preguntar Qu es lo que estamos comiendo? Vos
sabs? S es(y dir el nombre de la comida) Qu sabor tiene? tiene sabor salado
(en caso de que sea el almuerzo) Estar atenta para prestar ayuda a los nenes en caso
de que sea necesario. Una vez que hayan terminado levantar los platos, los entregar
en la cocina. Luego les preguntar a los nios Quin se acuerda como empezaba la
cancin que cantamos recin? y si le cambiamos el final? Quin puede ser el que se
coma el postre de la cancin? Dar tiempo a que respondan y la cantaremos otra vez
mientras esperamos el postre.
Cierre: a medida que vayan terminando preguntar quien termin de comer y le pedir
a uno de los nios que me ayude a juntar los platos para drselos a la cocinera.
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Organizacin del grupo: individual, aunque estar atenta a las necesidades de los
dems nios.
Materiales:
Platos
Cucharas
Vasos
Espacio: la sala
Tiempo: 40 minutos
Higiene- lavado de manos
Fundamentacin:
Al recuperar el concepto de crianza como proceso educativo caracterstico de los
nios pequeos, durante el desarrollo de las actividades cotidianas (higiene, entre
otras) se trasmite al nio el conjunto de saberes sociales propios y valorados por la
comunidad, al mismo tiempo que se ayuda a los pequeos a conquistar su
autonoma.4 Esta actividad como las dems actividades cotidianas deben identificarse
como momentos que propician la sociabilidad, el dilogo, la comunicacin afectiva y el
goce y nunca como un mero trmite que se desarrolla automticamente. 5 Es por esto
que darle la importancia que se merecen estas actividades es fundamental ya que de
esta forma el nio puede aprender el uso apropiado de los elementos de higiene, el
control y el dominio de su cuerpo favoreciendo de esta manera que ste avance en la
conquista de comportamientos sociales responsables. 6Es por esto que considero de
gran importancia ensearles a los nios los pasos indicados para lavarse las manos
para lo cual les ofrecer una caja en la cual en cada cara se encentrarn dichos pasos
y all colocare el jabn con el que ellos se lavan logrando de esta manera que los nios
se laven las manos de forma adecuada y autnomamente.
Contenidos:
Paulatina autonoma en la realizacin de las practicas higinicas del lavado de
manos y su procedimiento
Objetivos:
Que los nios logren cierta autonoma en el lavado de manos
Propsitos:
Promover que el nio realice el lavado de manos de manera autnoma y
conozca su procedimiento
Previa: colocar el jabn lquido adentro de la caja que tendr en las caras de la
misma fotos del paso por paso para lavarse las manos de manera adecuada.
Inicio: Para comenzar les dir que lleg el momento de ir a comer y preguntar Qu
hay que hacer antes? Alguien sabe? Dar tiempo a que respondan y les dir: Antes
de ir a lavarnos las manos vamos a ver algo que les traje Agarrar la caja en donde
coloqu previamente el jabn lquido y les preguntar: Qu tengo en la mano?
4 Soto y Violante. Pedagoga de la crianza. Un campo terico en construccin, 2008
5 Diseo Curricular para la Educacin Inicial. Pg. 38
6 Diseo Curricular para la Educacin Inicial. Pg. 64
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Alguien sabe que es? Miren, tiene fotos. Qu hay en las fotos? Estas fotos muestran
cmo hay que hacer para lavarse bien las manos. Despus de haber visto las mismas
llamar de a pequeos grupos para llevarlos al bao.
Desarrollo: cuando llegamos al bao les preguntar Se acuerdan qu haba que
hacer primero? Una vez que se hayan mojado las manos ayudar a cada nio a
colocarse el jabn en las manos mientras les digo ahora nos ponemos el jabn asi y
masajeamos bien fuerte por todas las partes de la mano, realizando la mmica con mis
manos y observando que todos puedan realizar el paso adecuadamente. Luego les dir
Ahora me mojo mis manos asi para enjuagar mis manos y con el agua sacamos todo
el jabn, mientras realizo la mmica con mis manos.
Cierre: una vez que todos se hayan lavado las manos les dir que no podemos ir a
comer con las manos mojadas y a medida que se terminan de lavar las manos les dar
papel para que se sequen las mismas. Realizar lo mismo con el siguiente grupo.
Organizacin del grupo: la propuesta se llevar a cabo primero en forma grupal en el
momento del inicio y a partir del desarrollo en pequeos grupos
Materiales:
Caja con fotos de los pasos para realizar el lavado de manos de manera
adecuada
Espacio: la sala y el bao
Tiempo: 10 minutos

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Anexo:
Rima para jugar con los dedos
El dedito goloso
Este compr un huevito
Este lo cocin
Este lo pel
Este le puso la sal
y ste pcaro gordito
se lo comi!
Chocolate
Choco, choco, la, la
choco, choco, te, te,
choco la, choco te,
choco la, te
Mariposa
Mari, mari, po, po
mari, mari, sa, sa
mari po, mari sa,
mari, po, sa
Rimas para girar la mano rtmicamente, a un lado y a otro del nio
Con un dedo
tengo uno,
con dos dedos
tengo dos,
y con todos mis deditos
la caricia es para vos.
(Gabriela Pellizzari)
Rima para hacer cosquillas
Sube mi mano
por la escalerita.
Baja y se encuentra
con la barriguita.
(Gabriela Pellizari)
Por aqu viene un conejito
saltando en tres patitas.
Y corriendo apuradito
se meti en esta cuevita
(Folclrica)
Por esta piernita
suba un hombre
pisando fuerte
con los tacones
y se meta
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por aqu, por aqu
(Folclrica)
Tengo, tengo, tengo
traviesos ratones
Tengo, tengo, tengo
dedos picarones
Que se van metiendo
por todos los rincones
(Gabriela Pellizzari)
Canciones para la hora de comer:
Los cocineritos
Los cocineritos hicieron un postre,
adentro le pusieron azcar y miel.
Batieron, batieron y al horno lo pusieron,
vino un gigante y se lo comi
Lila la polilla
Lila, la polilla, quiere cocinar
y no encuentra nada dentro del placard
cuatro polillitos vienen a comer
sopa de pelusas les tendr que hacer
Lila la polilla, quiere cocinar
y no encuentra nada dentro del placard
se acab la lana, qu barbaridad!
y ya son las doce, hora de almorzar