You are on page 1of 5

CASOS REFERENCIALES PARA LA PLANIFICACIN DE LA

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Ejemplo 1 ACTA
En la UGEL N de la regin.. ha sido seleccionada la institucin educativa San Juanito cuyo
Director es un lder en su escuela y sus docentes se encuentran muy comprometidos con la
implementacin de Soporte Pedaggico.
Como primer paso se ha tenido una reunin con el equipo directivo para manifestarles que en el marco de
la RSG N0043-20016 MINEDU-Lineamientos de Soporte Pedaggico, se desarrollarn actividades
orientadas a promover la articulacin de la institucin educativa y comunidad para la atencin conjunta de
necesidades educativas que permitan mejorar el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
Como segundo paso, el equipo directivo y los docentes han identificado que la gran mayora de los nios
llevan en sus loncheras alimentos no saludables. Adems, la oferta del quiosco de alimentos saludables
no es atractiva.
Como tercer paso, a partir de la identificacin del problema el equipo directivo dise una actividad
integradora Todos por una lonchera saludable, teniendo en cuenta la normativa R.M N908-2012
MINSA, que aprueba los alimentos saludables que deben ser expendidos en los quioscos escolares de
las instituciones educativas.
Como cuarto paso, se planific la actividad integradora escuela-comunidad, considerando las siguientes
acciones:

Identificacin del Mapa de actores.


Invitacin a personal del MINSA de la Posta de Salud de la jurisdiccin, con la finalidad que designe
un profesional para dar una charla al respecto, a todo el personal de la institucin educativa
incluyendo a todo el personal del quiosco.
Establecimiento de un compromiso escrito con el personal del quiosco para que vendan mnimo
cuatro tipos de frutas (pltano, manzana, mandarina u otra de la estacin) y lquidos (emoliente,
chicha u otro de la regin). Se impulsar para que estos productos sean colocados de tal manera que
los estudiantes lo puedan ver y estn ubicados de una manera atractiva (cestas con las frutas).
Articulacin de la actividad integradora con las reas de Comunicacin y Personal Social. Los
estudiantes elaborarn volantes y afiches promoviendo el consumo de alimentos saludables, se
propone que destaque las propiedades de estos alimentos. Se promover que en la hora de recreo
difundan estos mensajes por equipos, sensibilizando a sus compaeros.

CUADRO DE PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA ESCUELA-COMUNIDAD


(Ejemplo 1)
IE: San Juanito

UGEL: ..

REGIN: .

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA: Todos por una lonchera saludable


Acciones

Fecha

Responsable

Actores que intervienen

Identificacin del Mapa de


actores

Abril

Equipo Directivo

Representante de docentes
Representante de APAFA
Alcalde Escolar

Coordinacin con la Posta de


salud para charlas de
sensibilizacin

Mayo

Equipo Directivo

Nutricionista de la Posta Mdica

Coordinacin con el quiosco de


la IE, establecimiento de
compromisos

Mayo

Equipo directivo

Representante de docentes
Representante de APAFA
Alcalde Escolar
Concesionario y personal de
quiosco

Elaboracin de materiales de
difusin como parte del
desarrollo de unidades y
sesiones en Comunicacin y
Personal Social

JunioAgosto

Docentes del 1er a


6to grado

Estudiantes
Parroquia
Comits de Aula y APAFA
Junta de comerciantes del
mercado
Comit del Comedor Vecinal

Difusin en la hora de recreo

JunioAgosto

Docentes del 1er a


6to grado

Estudiantes de 1 a 6 grado
Representantes del Municipio
Escolar
PPFF

EJEMPLO 2: Proyecto de construccin de la identidad histrica de las y los estudiantes1


En el marco de la RSG N0043-20016 MINEDU, Lineamientos de Soporte Pedaggico, el equipo directivo
y docentes de la IE 75300 se han reunido con el equipo regional de Soporte Pedaggico para seleccionar
dentro del diagnstico institucional una problemtica que pueda abordarse a travs de una actividad que
integre a la institucin educativa y a la comunidad.
Se revis el diagnstico mediante un trabajo consensuado para seleccionar alguna problemtica que
afectaba los aprendizajes de las y los estudiantes. Luego se procedi a visualizar grficamente las
relaciones entre los problemas mediante la tcnica del rbol de problemas, a partir del cual se pudo
identificar cundo un problema era consecuencia o generaba a su vez otro problema.
En base a ello, se identific que los estudiantes tienen un conocimiento histrico fragmentado global,
nacional y local debido a la enseanza tradicional de la historia, la cual se limita al uso de fuentes
escritas. A partir de ello, se defini que el objetivo general de la actividad integradora consistira en aportar
a la construccin de la identidad histrica de las y los estudiantes de la institucin educativa N 75300, a
travs de la reconstruccin de la memoria e historia de la comunidad.
Se consensu que la enseanza de la historia debe basarse en el uso de diversas fuentes histricas: oral
y escrita, tanto oficial como no oficial. Asimismo, se reconoci que a travs de la enseanza de la historia
se promueve la investigacin histrica escolar y el desarrollo de la memoria, con lo cual se construye la
identidad histrica de las y los estudiantes.
Seguidamente se inici la construccin de las lneas de accin que se implementarn para dar respuesta
al problema identificado, analizando la pertinencia y viabilidad de cada una. Asimismo, en base al mapa
de actores de la comunidad elaborado en la IE, se identific a las instancias y actores que podran
contribuir con cada una de las acciones de la actividad integradora.
As fueron convocadas varias personas representativas de la comunidad para presentarles la propuesta
inicial y conocer sus opiniones y sugerencias, as como explicarles la importancia para el desarrollo no
solo de las y los estudiantes sino de la propia comunidad. Con ello, se buscaba que la comunidad se
sintiera parte de la actividad integradora y no la viera como una actividad exclusivamente de la IE.
Una vez que se cont con la participacin de la comunidad se procedi a plantearse la metodologa de la
actividad integradora. En primer lugar se elaboraran unidades y sesiones integradas relacionadas con la
construccin de la memoria e identidad histrica de la comunidad, en las cuales se promovera la
participacin activa de personas representativas de la comunidad, a las cuales se les visitara y
entrevistara en sus propios espacios, as como participaran narrando sus historias de vida en las aulas.
Asimismo, se buscara la participacin y apoyo de las entidades de la comunidad como el municipio, la
parroquia, el mercado, etc. con la finalidad de que las y los estudiantes pudieran acceder y revisar
diversas fuentes escritas oficiales y no oficiales (cartas, diarios, actas de la comunidad, etc.).

1 Elaborado en base al Proyecto escuela comunidad: Hacia la construccin


de nuevas pedagogas para la memoria histrica. Disponible en:
https://prezi.com/vtfwlwtsmbwq/proyecto-escuela-comunidad-hacia-laconstruccion-de-nuevas/

CUADRO DE PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA ESCUELA-COMUNIDAD


(Ejemplo 2)
IE N 75300

UGEL:..

REGIN:.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA: Construyamos nuestra identidad histrica


Actividad
Seleccin de problemtica para la
actividad integradora
Definicin del objetivo general de la
actividad integradora
Construccin de las lneas de accin
de la actividad integradora
Identificacin de las instancias y
actores que podran contribuir con la
actividad integradora
Presentacin de la propuesta inicial
de la actividad integradora a actores
de la comunidad
Definicin de la metodologa de la
actividad integradora
Elaboracin de unidades y sesiones
integradas relacionadas con la
construccin de la memoria e
identidad histrica de la comunidad
Coordinacin con entidades de la
comunidad para que estudiantes
puedan acceder y revisar diversas
fuentes escritas oficiales y no
oficiales de la historia de la
comunidad

Fecha

Responsable

Actores que intervienen


Docentes de la IE
Equipo directivo Equipo regional de Soporte
Pedaggico
Docentes de la IE
Equipo directivo Equipo regional de Soporte
Pedaggico
Docentes de la IE
Equipo directivo Equipo regional de Soporte
Pedaggico
Docentes de la IE
Equipo directivo Equipo regional de Soporte
Pedaggico
Docentes de la IE
Equipo regional de Soporte
Equipo directivo
Pedaggico
Actores de la comunidad
Docentes de la IE
Equipo regional de Soporte
Equipo directivo
Pedaggico
Actores de la comunidad
Docentes de la Personas representativas de la
IE
comunidad

Equipo directivo Municipio


Docentes de la Parroquia
IE
Dirigentes del mercado, etc.

Propuesta de esquema del diseo de la actividad integradora


1. Objetivo General: Seala el cambio esperado o la solucin al problema
central identificado.
2. Objetivo Especfico: Enuncia los pasos que hay que lograr para llegar al
objetivo general.
3. Estrategia: conjunto de criterios y alternativas que permiten implementar las
acciones necesarias para ejecutar los proyectos
4. Lneas de accin: seala las lneas centrales en las que se centrar la
intervencin.
5. Actividades: Seala las acciones y tareas que se deben hacer para alcanzar
los resultados o productos esperados.
6. Productos: Son los resultados que se espera lograr con la implementacin de
las actividades.
7. Recursos: Son los medios disponibles (humanos y materiales) con que se
cuenta para lograr los objetivos esperados.
8. Evaluacin: Seala los criterios para determinar la pertinencia de las
actividades y el logro de los objetivos.

You might also like