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Enfoque Conductista.
Edward Thorndike.
Primer nombrado "psiclogo de la educacin" por el
Teacher College of Columbia.
Publica dos grandes obras de la Psicologa educativa.
*Educational psychology (1903)
*Elements of psychology (1905)
Contien sus experiencias sobre el aprendizaje.
- Ley de la disposicion.
- Ley de la prctica.
- Ley del efecto.
Inteligencia animal ?
Se pregunta si existe la inteligencia anima, cmo
funciona.
Se lo pregunta luego de que en 1895, escucha el
trabajo de William James en la Universidad de Harvard.
Thorndike Es un Conexionista, que dice que el
aprendizaje no es ms que una conexin: Estmulo Respuesta
Fortalecidas cada vez que se repite la misma accin.
- Efecto
- Prctica
- Disposicin
Condicionamiento Clsico.
Pavlov. Fisilogo ruso que experiment con perro para
estudiar el proceso digestivo.
Con sus conceptos ha demostrado la manera en que el
aprendizaje genera respuestas emocionales y
fisiolgicas.
El estudio de Pavlov.
Estudio incondicionado [comida].
Respuestas incondicionada [la salibacin, produccin
de jugo gstrico].
Asi, el estmulo incondicionado es aquel que provoca
una respuesta de manera automtica sin aprendizaje y
una respuesta incondicionada es una reaccion
automtica, no aprendida a un estmulo.
= Ri
Ec = Rc
Extincin.
Se refiere a la pdida gradual de la respuesta
condicionada que ocurre cuando el estmulo
condicionado es presentado sin el estmulo
incondicionado.
De esta forma, es posible no slo aprender conductas
sino "desaprenderlas"
Generalizacin.
La tendencia a emitir la respuesta condicionada ante
un estmulo similar, aunque no idntico al que fue
originalmente asociado al estmulo incondicionado.
Discriminacin.
Por el contrario la persona aprende a responder slo al
estmulo condicionado logrando diferenciarlo de los
dems estmulos:
Algunas aplicaciones del condicionamiento clsico en
educacin.
Programas de reforzamiento
Intervalo
Tiempo necesario para la
presentacin del
reforzamiento.
Razn
Nmero de respuestas
necesaras para obtener el
reforzador.
Fijo
No hay modificaciones
Variable
Varian dentro de un
promedio determinado.
Intervalo fijo: Paran luego del reforzamiento, aumentan
cerca del siguiente.
Intervalo variable: Cantidad continua de respuestas.
Razn fija: Se obtienen gran cantidad de respuestas.
[cada 5 tareas un punto extra].
Razon variable: Gran cantidad de respuestas, buen
rendimiento. [no van a saber la cantidad de
respuestas, esta es la mejor pero es dificil ponerla en la
prctica].
Manejo de contingencias.
Se refiere al control sistemtico de los refuerzos.
Estos son presentados en situaciones especficas.
Slo despus de que se ha dado la respuesta correcta.
Economa de fichas.
Se usan "fichas" como refuerzos para desarrollar los
comportamientos deseados.
Estas pueden tener un valor por s mismas, o ser
intercambiadas luego por algo que la persona desee.
[Quien tiene 15 fichas no hace trabajo final]
Fases para la implementacin