Teste

1. Hiptese de aquisio aprendizagem: h duas formas de aprendizes.

- A aquisio d-se quando eles so expostos a amostras da L1 s quais
eles compreendem.
- O aprendizado d-se por um processo consciente de estudo e ateno s
formas e regras gramticas da L2
EX: um prof. traz um certo material didctico na sala de aula, no caso de
pedra; prof. pergunta aos alunos o que significa objecto em sua lngua
materna e os alunos respondem que este objecto diz-se nluku e por sua
vez o prof. explica que este nluku em portugus chama - se pedra e
escreve se assim: pedra . Aquisio quando o aluno diz uma certa
coisa por sua lngua materna e aprendizado quando o prof. explica aquela
mesma coisa em lngua portuguesa como L2.

= Hiptese de monitoramento o sistema de aquisio responsvel

pela fluncia e pelos julgamentos intuitivos sobre a correco.
EX: um pai manda seu filho para buscar uma colher no sabendo o que ,
ele trs um copo. No momento em que o pai vai corrigindo ao filho,
mostrando o que isto que colher, chama-se monitoramento.
= Hiptese da ordem natural a da L2 dependa da traduo da L1. No
se pode aprender sem a traduo da L1 para L2.
EX:
= Hipteses do insumo (input) - os aprendizes adquirem uma lngua de
uma forma por meio da exposio
EX:
= Hiptese de filtro afectivo - uma barreira imaginria que impede os
aprendizes de adquirir a lngua dos insumos disponveis. Neste caso, diz

respeito aos motivos, atitudes, necessidades e estado emocional do

aprendiz em relao a tarefa de estudar a L2. Segundo Krashan, o estado
mental do aluno pode limitar o que percebido e o que adquirido dos
insumos disponveis.
EX: um aluno vem com problemas emocional da casa, neste caso o prof.
no vai conseguir ver ao olho nu
2. Identidade do prof: de transmitir o conhecimento, encaminhar aos
valores culturais, sociais e morais.
- Antigamente - o Prof. era detentor do saber, era expositor da matria
para aprendizagem dos alunos, universo das atenes do conhecimento
- Actualmente - o Prof. mediador, facilitador da comunicao entre os
alunos e orienta os alunos para que procurem informaes correctas sobre
um certo contedo.
Identidade do aluno: aprender para ser encaminhado ao futuro, aos
valores culturais, morais, sociais.
- Antigamente - o aluno s recebia o conhecimento e era considerado
como tbua-rasa
- Actualmente - o ensino est centrado aluno, ele investiga.
Identidade da escola: espao concebido para o ensino de alunos sob a
direco de professores.
- Antigamente - espao tranquilo, calmo, sereno e sossegado.
- Actualmente - espao de problemas, de discusso, espao de dilogo
didctico.
a) De acordo ao que escrevi sobre imagem do Prof. aluno e escola,
identifiquei algum aspecto que no concordo que a identidade destas trs
entidades antigamente, porque no permitia uma relao entre
aluno/Prof.,Prof./ aluno, aluno/ aluno e aluno/ escola. A relao era
unvoca de professor para aluno e escola.

3. Tipos de erro

Erros inter-lnguas so os que derivam da transferncia de

estruturas lingusticas da L1 para L2.

Erros intra-lnguas - so erros derivados da pronncia alvo L1/

L2, isto , os que so inerentes ao sistema lingusticos.

Erros de desenvolvimento - aqueles que fazem parte do

desemvolvimento natural do falante, isto , so caractersticos
de uma determinada etapa em que uma pessoa se encontra, ou
seja, so erros cometidos por indivduos que se encontram na
mesma faixa etria.
4. Estratgias a usar em turmas numerosas para detectar os
principais problemas dos alunos: Uso dos instrumentos de avaliao
especificamente a avaliao formativa que rigorosamente seja elaborada
executada e aplicada, permitido:
- Fazer acompanhamento da progresso pedaggica dos alunos;
- Identificar as dificuldades de aprendizagem de um certo contedo
tratado a partir de um padro estabelecido;

- Medir uma amostra adequada dos resultados da aprendizagem de

contedo.
Mtodos a usar para colmatar os problemas: mtodos activos, estes,
levam uma aco participativa dos alunos por onde se estabelece uma
discusso a partir dos resultados afectivos da aprendizagem ate chegar ao
padro pr-definido
5. Eu acredito no ensino centrado no aluno, Porque: um ensino que
esta proporcionado nas metodologias activas e da noo de aprendizagem
pela descoberta orientada. um ensino que procura desenvolver no aluno
capacidades cognitivas e competncias de seleco e anlise dos factos.
um ensino que o prprio aluno se coloca o motivo da sua aprendizagem. O
aluno intrinsecamente motivado a explorar e a compreender as coisas do
seu mundo vivo. Ele participante activo na criao da prpria
interpretao do mundo
6. A diferena existente entre pronncia e sotaque.
- Pronuncia - articulao das palavras de forma geral, enquanto que
- Sotaque - a identificao da articulao da origem de um indivduo, ou
seja idntica ao indivduo de onde ; ou ento, algo que nos identifica de
onde somos.