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Secretaria Municipal

de

Educao

APOSTILA DE CINCIAS
4 BIMESTRE
Projeto Institucional: Ler o elo entre a
imaginao, o conhecimento e a realidade.
4 bimestre- Tipologia textual: Crnicas
Respeito Mtuo- 4 BIMESTRE: Diversidade cultural

Cristiane Adorno Melazzo Pereira


Assessora de Cincias Anos Finais
2014

Contedos a serem trabalhados no 4 bimestre.

6 ANO
Lixo: Um problema
A socioambiental

7 ANO
Cordados

Peixes
Anfbios

a Lixo que no lixo


i O ar e suas

a propriedades
Poluio do ar

8 ANO
Sistema genital

Gravidez e parto
Mtodos
anticoncepcionais
Rpteis
Doenas
sexualmente
transmissveis
Animais venenosos e Gentica
peonhentos.
Aves

Mamferos

9 ANO
Calor
e
suas
Manifestaes.

Ondulatria
Luz

Sistemas pticos

Eletrizao

Eletricidade
e
Magnetismo
Associao
de
Resistores
Distribuio
e
Utilizao da Energia
Eltrica.

e recuperao

Fazer um diagnstico, mapear o conhecimento prvio dos alunos e avaliar a turma ao longo do
ano so passos fundamentais para no deixar ningum para trs. Confira o especial sobre
avaliao e recuperao e saiba como oferecer o apoio pedaggico adequado e evitar a
defasagem.
Vencendo os erros
Use os equvocos identificados nas atividades para ajudar o aluno a superar barreiras e seguir
aprendendo

da

mesmo ano letivo. Afinal,

Ningum tem dvida de que ensinar o que correto est na raiz


profisso docente. Com base nessa concepo, por muitos anos se
pensou que era papel do professor identificar os erros e puni-los.
Prova disso o prprio sistema de avaliao que se desenvolveu.
Os estudantes so testados sistematicamente, muitas vezes
recebendo notas baixas e, em casos extremos, sendo retidos no
aluno
bom

s
o
que
acerta.

Teorias desenvolvidas ao longo do sculo 20 vieram mostrar que a histria no bem essa
e que o errado quem pensa assim. Beira o impossvel aprender algo sem antes cometer
equvocos. Eles fazem parte da aprendizagem: so obstculos que as crianas ultrapassam
quando esto em busca do conhecimento. "Muitos professores no compreendem que as

respostas dadas por elas (mesmo que distantes do padro apontado pela cincia) tm
explicaes lgicas e evidenciam avanos significativos", afirma Evelyse dos Santos Lemos,
pesquisadora do Ensino de Cincias e Biologia da Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), no Rio de
Janeiro.
Ver o erro como um indicador do raciocnio do estudante possibilita criar situaes que o
levem a pr as ideias inadequadas em xeque. preciso analisar as incoerncias, categoriz-las e
problematiz-las .
A chave levar todos a pensar sobre o que no sabem e, com isso, aproxim-los do
conhecimento esperado para o nvel em que esto. Um olhar atento fundamental para entender
os
erros,
que
so
de
diferentes
tipos.
- Construtivo o que demonstra as hipteses do aluno acerca de qualquer conhecimento
(matemtico, lingustico, cientfico, histrico, geogrfico ou artstico) naquele momento. um dos
mais comuns e importantes do ponto de vista pedaggico, j que permite colher informaes
riqussimas sobre as aprendizagens, dando origem a novas estratgias de ensino. Os estudos
desenvolvidos na rea de alfabetizao pelas argentinas Emilia Ferreiro e Ana Teberosky ajudam
a explic-lo. Depois de analisar as ideias dos pequenos sobre as caractersticas do sistema
alfabtico, as pesquisadoras conseguiram agrup-las em cinco nveis. Com isso, o que antes era
visto como erro de escrita passou a ser encarado como parte do processo de aprendizagem.
Cada um desses patamares demonstra uma srie de saberes adquiridos e exige intervenes
especficas.
- Conceitual Reflete a no-compreenso de determinado conceito ensinado. Se a criana
no entendeu o que aquela ideia quer dizer, no consegue responder pergunta. Nesse caso,
no tem jeito: preciso dar um passo para trs e retomar o tema.
- De distrao Ocorre quando o aluno possui a estrutura cognitiva necessria para a
compreenso de um fenmeno e j se mostrou capaz disso, mas deixa de dar a resposta
correta. Nesse caso, basta apontar para ele a falta de ateno e pedir um cuidado maior na
realizao
das
atividades.
- Pelo uso de uma lgica diferente da proposta pelo professor Acontece quando a
criana lana mo de meios cognitivos alternativos para resolver uma questo. Mesmo que a
resposta esteja correta, o que est em jogo nesse caso a aprendizagem da estratgia. Por
isso, importante valorizar o mtodo usado deixando clara a necessidade de empregar o
procedimento
especfico.
Outros equvocos dos alunos permitem identificar problemas relativos ao ensino ou ao desafio
apresentado
em
sala.
Eles
podem
ser
de
dois
tipos.
- Provocado pela pergunta Resultado da falta de compreenso sobre um termo ou conceito
do enunciado ou da questo em si por estar mal formulada. O caminho, aqui, propor novas
atividades
para
deixar
claro
o
que
est
sendo
pedido.
- Suscitado pela falta de conhecimento didtico do professor Facilmente identificvel
quando a maioria dos estudantes apresenta respostas que indicam a no-compreenso do tema
trabalhado em sala. Adotar outra forma de ensinar o contedo fundamental em momentos
como esse.
revistaescola.abril.com.br/formacao/vencendo-erros-678561.shtm

SUGESTO PARA O PROJETO DE LEITURA: CRNICA

O lixo
Lus Fernando Verssimo

Encontram-se na rea de servio. Cada um com seu pacote


de lixo. a primeira vez que se falam.
- Bom dia...
- Bom dia.
- A senhora do 610.
- E o senhor do 612
- .
- Eu ainda no lhe conhecia pessoalmente...
- Pois ...
- Desculpe a minha indiscrio, mas tenho visto o seu lixo...
- O meu qu?
- O seu lixo.
- Ah...
- Reparei que nunca muito. Sua famlia deve ser pequena...
- Na verdade sou s eu.
- Mmmm. Notei tambm que o senhor usa muito comida em lata.
- que eu tenho que fazer minha prpria comida. E como no sei cozinhar...
- Entendo.
- A senhora tambm...
- Me chame de voc.
- Voc tambm perdoe a minha indiscrio, mas tenho visto alguns restos de comida em seu lixo.
Champignons, coisas assim...
- que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como moro sozinha, s vezes
sobra...
- A senhora... Voc no tem famlia?
- Tenho, mas no aqui.

- No Esprito Santo.
- Como que voc sabe?
- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Esprito Santo.
- . Mame escreve todas as semanas.
- Ela professora?
- Isso incrvel! Como foi que voc adivinhou?
- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.
- O senhor no recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.
- Pois ...
- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.
- .
- Ms notcias?
- Meu pai. Morreu.
- Sinto muito.
- Ele j estava bem velhinho. L no Sul. H tempos no nos vamos.
- Foi por isso que voc recomeou a fumar?
- Como que voc sabe?
- De um dia para o outro comearam a aparecer carteiras de cigarro amassadas no seu lixo.
- verdade. Mas consegui parar outra vez.

- Eu, graas a Deus, nunca fumei.


- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...
- Tranqilizantes. Foi uma fase. J passou.
- Voc brigou com o namorado, certo?
- Isso voc tambm descobriu no lixo?
- Primeiro o buqu de flores, com o cartozinho, jogado fora. Depois, muito leno de papel.
- , chorei bastante, mas j passou.
- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...
- que eu estou com um pouco de coriza.
- Ah.
- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.
- . Sim. Bem. Eu fico muito em casa. No saio muito. Sabe como .
- Namorada?
- No.
- Mas h uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. At bonitinha.
- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.
- Voc no rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, voc quer que ela volte.
- Voc j est analisando o meu lixo!
- No posso negar que o seu lixo me interessou.
- Engraado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhec-la. Acho que foi a
poesia.
- No! Voc viu meus poemas?
- Vi e gostei muito.
- Mas so muito ruins!
- Se voc achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles s estavam dobrados.
- Se eu soubesse que voc ia ler...
- S no fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, no sei: o lixo da pessoa

ainda propriedade dela?


- Acho que no. Lixo domnio pblico.
- Voc tem razo. Atravs do lixo, o particular se torna pblico. O que sobra da nossa vida privada
se integra com a sobra dos outros. O lixo comunitrio. a nossa parte mais social. Ser isso?
- Bom, a voc j est indo fundo demais no lixo. Acho que...
- Ontem, no seu lixo...
- O qu?
- Me enganei, ou eram cascas de camaro?
- Acertou. Comprei uns camares grados e descasquei.
- Eu adoro camaro.
- Descasquei, mas ainda no comi. Quem sabe a gente pode...
- Jantar juntos?
- .
- No quero dar trabalho.
- Trabalho nenhum.
- Vai sujar a sua cozinha?
- Nada. Num instante se limpa tudo e pe os restos fora.
- No seu lixo ou no meu?

Atividades:
O que o aluno poder aprender com esta aula:
Ler, compreender e interpretar o texto.
Refletir sobre a crtica contida no texto.

Conhecer as caractersticas de uma crnica.


Produzir um dilogo dando continuidade histria

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno


Habilidades bsicas de leitura;
Caractersticas do gnero textual: crnica
Uso dos pronomes de tratamento

Estratgias e recursos da aula


1 AULA

Antes de iniciar a leitura da crnica O lixo de Lus Fernando Verssimo, converse com os alunos sobre o autor, conte um pouco
sobre sua a vida e sua obra. Voc encontra informaes sobre o autor no site: http://www.releituras.com/lfverissimo_bio.asp

interessante tambm levar para sala de aula alguns livros do autor, que podem ser selecionados na biblioteca da escola. Assim,
os alunos podero depois lev-los para casa e se deliciarem com as divertidas crnicas de Verssimo.

Depois, escreva no quadro o ttulo da crnica O lixo e faa um levantamento de hipteses com os alunos sobre o que este texto
tratar. Anote no quadro as hipteses dos alunos.

Em seguida, distribua o texto e pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa. Escolha dois alunos para representarem os
personagens da crnica e um para ser o narrador.

Produo textual

Releia o final da crnica O lixo de Verssimo:


- Acertou. Comprei uns camares grados e descasquei.
- Eu adoro camaro.
- Descasquei, mas ainda no comi. Quem sabe a gente pode...
- Jantar juntos?
- .
- No quero dar trabalho.
- Trabalho nenhum.
- Vai sujar a sua cozinha?
- Nada. Num instante se limpa tudo e pe os restos fora.
- No seu lixo ou no meu?

Momento para produo textual:


Escreva um pequeno dilogo dando continuidade deste encontro entre o senhor do 612 e a
senhora do 610.
Para esse encontro voc pode conduzir o dilogo para o incio de uma bela amizade que ir
surgir, depois um namoro e quem sabe at um casamento?

SUGESTES DE ATIVIDADES:

6 ANO:

E EU COM ISSO !?

Lixo :

Para iniciar o trabalho com o tema LIXO proponha aos alunos o seguinte:
Cada um dever observar o lixo produzido por si e por sua famlia durante uma semana,
anotando tudo no caderno. Aps realizar a anotao e observao devero produzir cartazes
representando esse LIXO.
Nesta aula os alunos apresentaro os cartazes e discutiro as seguintes questes:

Que tipo de material aparece mais frequentemente no lixo de cada famlia?

o
mesmo
para
a
turma
toda?
Dos materiais que apareceram nos cartazes, algum poderia no estar no lixo e servir para
outras pessoas? Quais?

Segundo essa definio, tudo que est no lixo realmente lixo?

E para finalizar, construa um grfico representando a quantidade e a variedade de lixo


produzido.

Aes para mudanas de postura em relao ao consumo, desperdcio e at mesmo a


reciclagem devem ficar registradas.

Proponha agora uma segunda atividade:

O LIXO CONTA A NOSSA HISTRIA


Analisando o que descartado como lixo pelas pessoas possvel ter uma idia do tipo de vida
que elas levam. Para realizar esta atividade apresente o desenho a seguir. Divida a turma em trs
grupos e pea para que cada grupo observe um dos lates de lixo do desenho, estabelecendo o
perfil do seu produtor. Cada grupo dever, em seguida, apresentar turma as concluses a que
chegaram, explicando como fizeram.
Aps
as
apresentaes
das
concluses,
Seria possvel que esse lixo fosse reduzido? De que forma?

questione:

7 ano:
01- Elabore, para cada um dos peixes indicados, fichas como a do exemplo a seguir. Caso seja
possvel, elabore as fichas no computador. Com a classe, montem uma exposio com as fichas
dos animais pesquisados.
NOME DO PEIXE
Nome cientfico:

CARACTERSTICAS
Tipo de
esqueleto:__________________________________
Forma de
reproduo:_______________________________
Revestimento do
corpo:______________________________
Habitat:__________________________________________
_

Celacanto; Peixe- voador; Enguia;


Peixe- serra; Bacalhau; Peixe lua;
Muum; Linguado; Moria; Ja; Raiajamanta.

Representao do celacanto

Sugesto de filme:
Vdeo: cavalo- marinho dando luz.
Para assistir ao vdeo, acesse:
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WAHTCH?V=WRZCE YU B-6S.
Sugesto de atividade:
Aula prtica no laboratrio de informtica

Jogo de tubares
Para jogar, acesse: HTTP://discoverybrasil.uol.com.br/web/tubarao/jogos/.
02- A cantiga popular, do sapo que no lava o p reviva a nossa
memria e acrescenta conhecimentos adquiridos sobre os anfbios.
a) A tirinha abaixo, por exemplo, faz referncia a qual processo que
ocorre nos anfbios?

b) Observe a ilustrao e responda as questes:


A) A r macho coaxa na
poca da reproduo: ele
enche o papo de ar e solta
de uma vez, produzindo um
rudo. Em cada espcie, o
macho produz um rudo
especfico.Qual

a
finalidade do coaxar emitido
pelo macho?
B) Qual o comportamento do
macho quando a fmea se
aproxima?
C) O que acontece no
abrao nupcial das rs?
D) Como se d a formao
do ovo?
E) Como se chama a larva
da r?
F) Como a respirao dos girinos? E na fase adulta?
G) Joo coletou girinos em um lago e colocou em um aqurio. Mas, quando eles perderam as
brnquias, todos morreram. Por que isso aconteceu e como poderia ter sido evitado?

Sapo- cururu vira


praga na Austrlia
04-

Em 1935 o [...] sapo-cururu [...] foi


introduzido na Austrlia como controlador
biolgico de duas espcies de besouros que
causavam srios danos s lavouras de canade acar. O projeto no foi bem feito e
resultou em fracasso no controle biolgico,
mas a existncia do clima favorvel e a
existncia de poucos predadores naturais
transformou essa espcie introduzida em
uma praga. Por ser venenoso, algumas espcies de lagartos e cobras que dele se alimentam tm
apresentado acentuado declnio de suas populaes em determinadas reas.
WWW. Tecsi.fea.usp.br
O texto, menciona o termo controle biolgico. Faa uma pesquisa sobre a importncia dessa
forma de controle populacional e apresente os resultados para seus colegas.

Entrevista!!

05Durante uma entrevista, um especialista


em anfbios declarou o que aparece na
ilustrao ao lado:
a) Por que os anfbios que vivem em um
pequeno trecho da mata mida s vezes
precisam chegar at um riacho ou um
brejo?
b) Cite trs causas provveis da morte
durante
a
travessia
das
reas
descobertas mencionadas.
c) Na sua opinio, o que deveria ser
feito para impedir a morte dos anfbios
na situao relatada?

06- A charge menciona jacars e crocodilos, que no so a


mesma coisa. Pesquise algumas diferenas entre ambos,
monte um painel e coloque na sala de aula com produto de
pesquisa. Pesquise tambm qual deles existe no Brasil.
07- As imagens a seguir mostram o registro fssil e a
reconstituio artstica de um animal, chamado arqueoptrix.
Esse animal viveu no perodo Jurssico ( de 150 a 148 milhes
de anos atrs) onde hoje o sul da Alemanha.
O arqueoptrix considerado por muitos cientistas a ave mais
antiga de que se tem notcia. Pela forma do corpo e pelo peso,
vos eram limitados a alguns metros.
No grupo das aves, as asas evoluram ao longo do tempo, com
o aparecimento de ossos mais leves, musculatura forte nos membros anteriores e presena de

penas. Atualmente h aves capazes de voar quilmetros, enquanto outras voam a velocidades
incrveis ou so capazes de planar com as correntes de ar.

A) O arqueoptrix tinha caracterstica


de aves.
Analisando o texto e as imagens, aponte essas caractersticas.
B) A capacidade de voar trouxe vantagens para as aves. Com seus colegas, listem algumas
delas.
08- 1 Relatrio Nacional sobre o Trfico de Fauna Silvestre- Renctas
A imensa captura de passeriformes no Brasil direcionada ao mercado interno. O povo
brasileiro sempre manteve especial predileo por aves de gaiola, sendo os pssaros canoros as
espcies mais encontradas em cativeiros no Brasil [...]. A manuteno dessas aves em gaiolas
tradio muito antiga no Brasil.Esse hbito cresceu, se multiplicou e atualmente existem os
clubes criadouros de pssaros, que organizam disputas destinadas ao julgamento da qualidade
dos cantos. Alguns membros desses clubes participam ativamente do comrcio ilegal de aves,
estimulando a captura
crescente
de
pssaros canoros na
natureza [...].
A) O primeiro grfico
mostra a diversidade
de animais traficados
ilegalmente,
apreendidos
pelo
IBAMA. Que tipos de
animais
foi
apreendida em maior
quantidade?
B) Quantas vezes a
quantidade de aves
apreendidas foi maior
do que a apreenso
de mamferos?
C) Entre as aves, qual
foi o grupo com maior
nmero de apreenses?
D) Como voc pode relacionar sua resposta ao item c com o contedo do texto da questo?
09-Fotografia
Um pingim capaz de mergulhar a grandes profundidades para caar peixes que
servem de alimento para ele e seus filhotes. Apesar dessa adaptao para nadar, o

pingim considerado uma ave. Quais


caractersticas ele possui que fazem com
que seja classificado assim.

10- Informao da Internet


Uma

No

pgina da internet informa que o papagaio- de cara- roxa encontrado


apenas numa pequena rea de floresta do sul de So Paulo e no litoral do
Paran. J o pardal encontrado em vrios locais do mundo.
que diz respeito a essa caracterstica, qual das duas espcies est mais
sujeita a uma possvel extino?
Pesquise na internet, sobre a importncia dessa ave para o bioma
daquele local.

11-Fala infantil!!!
O morcego tem o corpo revestido de pelos, e as fmeas produzem
leite para amamentar seus filhotes.
Uma criana de 6 anos, aps assistir a um filme sobre a
vida dos morcegos, disse: O morcego uma ave, assim
como pardal.
a) Devido a qual caracterstica dos morcegos a criana
falou que ele era uma ave?
Todas as aves apresentam a caracterstica que foi a sua
resposta no item a?
Como os bilogos classificam o morcego? Como ave?
Explique utilizando argumentos cientficos.
12-Caa- palavras:Mamferos
Voc, como um bom mamfero, tem que encontrar 15 animais que fazem parte da mesma classe.

javali
ona
cachorro
cabra
raposa
baleia
coelho
macaco
urso
leo
morcego
porco
bode
golfinho
zebra

8 ano:

01- (Osec-SP) No esquema abaixo, que mostra parte do aparelho genital feminino, em geral os
fenmenos de nidao, fertilizao e segmentao do ovo ocorrem, respectivamente, nas regies
indicadas por:

a) (

)III, I e II

b) (

)I, II e III

c) (

)I, III e II

d) (
e) (

)III, II e I

)II, I e III

02- O texto a seguir faz uma reflexo sobre a espcie humana, sua concepo e
desenvolvimento.
Na espcie humana, ... o encontro de um espermatozide com um vulo desencadeia
uma gigantesca srie de reaes, centenas de milhares que se seguem, sobrepem-se, cruzamse em uma rede de espantosa complexidade. Tudo
para chegar, quaisquer que sejam as condies,
apario de um beb humano e nunca de um
patinho, uma girafinha ou uma borboletinha. O
impressionante que, terminada a fecundao, a
primeira clula, o ovo fecundado, comea a dividirse. D duas clulas. Depois quatro. Depois oito.
Depois um cachinho de clulas. Que esse cacho
grude na parede do tero, que ele se alongue,
cresa e, alguns meses mais tarde, forme um beb
com, em mais de noventa e cinco por cento dos casos, tudo de que precisa para viver, percorrer o
mundo e at pensar, eis o milagre. Eis o fenmeno mais estupendo que se desenrola neste
mundo. To estupendo que deveria ser admirao para a terra inteira. Que os homens deviam
passar o tempo perguntando-se sobre os mecanismos subjacentes a tal maravilha.
(Franois Jacob, O RATO, A MOSCA E O HOMEM. Companhia das Letras, 1998).
Sobre o texto, vamos refletir para responder:
a) Retire um trecho do texto que expressa o que fecundao.
b) No texto o autor cita: Eis o fenmeno mais estupendo que se desenrola neste mundo. Que
fenmeno esse?
c) Referente ao desenvolvimento do embrio humano, marque apenas uma opo para cada
item:

A fecundao :

( ) INTERNA OU

O desenvolvimento : ( ) DIRETO OU
Local de desenvolvimento:

( ) EXTERNA

( ) INDIRETO

( ) NA GUA OU

( ) DENTRO DO CORPO DA ME

03- Os mtodos contraceptivos so utilizados por pessoas que tm vida sexual ativa e querem evitar uma
gravidez. Alm disso, a camisinha, por exemplo, protege de doenas sexualmente transmissveis
(DST).H vrios tipos de mtodos contraceptivos disponveis no mercado e alguns deles esto dispostos
na atividade para que voc possa fazer a relao da sua descrio. Bom trabalho!!!

A sequncia : 4 1 2 9 5 8 3 6 10 7
04-

Agora que sabe da importncia dos mtodos


anticoncepcionais, observe as imagens e
nomeie cada um deles e em seguida, faa
uma pesquisa no laboratrio de informtica e
complete o quadro, abordando as vantagens
e as desvantagens de cada mtodo.
VANTAGENS

DESVANTAGENS

01
02
03
04
05
06

05-(FEPAR)
O
uso
de
mtodos
anticoncepcionais tem sido o fator principal no
controle de natalidade nos dias atuais.
O esquema a seguir representa o Sistema Reprodutor Feminino,

indicando o uso do Dispositivo Intra-uterino (DIU), um dos mtodos anticoncepcionais mais


largamente utilizado.
Sobre este esquema e os mtodos anticoncepcionais

INCORRETO
afirmar
que:
a) o nmero 5 representa o DIU que torna mais difcil
a sobrevivncia dos espermatozides e pode impedir
a implantao do ovo, pois colocado na regio
uterina
indicada
pelo
nmero
2.
b) a camisinha ou preservativo age impedindo que no momento da ejaculao ocorra o contato do
smen
com
a
regio
de
nmero
(4),
que
est
indicando
a
vagina.
c) a laqueadura uma interveno cirrgica sobre as tubas uterinas, impedindo a passagem do
ovcito
do
ovrio
(3)
para
o
tero
(2).
d) o uso da plula anticoncepcional age sobre o nmero (1), que indica a tuba uterina, impedindo
a
fecundao.
e) o mtodo da tabelinha considera os fenmenos que ocorrem no ovrio(ovulao) e no tero
(menstruao) para controlar os dias frteis na mulher, evitando a fecundao.
06- (Enem/2010- 2 aplicao) A Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (AIDS) a
manifestao clnica da infeco pelo vrus HIV, que leva, em mdia, oito anos para se manifestar.
No Brasil, desde a identificao do primeiro caso de AIDS em 1980 at junho 2007, j foram
identificados cerca de 474 mil casos da doena. O pas acumulou, aproximadamente, 192 mil
bitos devido AIDS at junho de 2006, sendo as taxas de mortalidade crescentes at meados
da dcada de 1990 e estabilizando-se em cerca de 11 mil
bitos anuais desde 1998. [...] A partir do ano de 2000, essa
taxa se estabilizou em cerca de 6,4 bitos por 100 mil
habitantes, sendo esta estabilizao mais evidente em So
Paulo
e
no
Distrito
Federal.
Disponvel
em:
http://www.aids.gov.br. Acesso em: 01 de maio 2009
(adaptado).
A reduo nas taxas de mortalidade devido AIDS a partir da dcada de 1990 decorrente
A) do aumento do uso de preservativos nas relaes sexuais, que torna o vrus menos letal.
B) da melhoria das condies alimentares dos soropositivos, a qual fortalece o sistema
imunolgico deles.
C) do desenvolvimento de drogas que permitem diferentes formas de ao contra o vrus HIV.
D) das melhorias sanitrias implementadas nos ltimos 30 anos, principalmente nas grandes
capitais.
E) das campanhas que estimulam a vacinao contra o vrus e a busca pelos servios de sade.
07) (Enem 2002) Uma nova preocupao atinge os profissionais que trabalham na preveno
da AIDS no Brasil. Tem-se observado um aumento crescente, principalmente entre os jovens, de
novos casos de AIDS, questionando-se, inclusive, se a preveno vem sendo ou no relaxada.
Essa temtica vem sendo abordada pela mdia:

Medicamentos j no fazem efeito em 20% dos infectados pelo vrus HIV. Anlises revelam que
um quinto das pessoas recm-infectadas no haviam sido submetidas a nenhum tratamento e,
mesmo assim, no responderam s duas principais drogas anti-AIDS. Dos pacientes estudados,
50% apresentavam o vrus FB, uma combinao dos dois subtipos mais prevalentes no pas, F e
B. (Adaptado do Jornal do Brasil, 02/10/2001.)
Dadas as afirmaes acima, considerando o enfoque da preveno, e devido ao aumento de
casos da doena em adolescentes, afirma-se que
I O sucesso inicial dos coquetis anti-HIV talvez tenha levado a populao a se descuidar e no
utilizar medidas de proteo, pois se criou a ideia de que estes remdios sempre funcionam.
II Os vrios tipos de vrus esto to resistentes que no h nenhum tipo de tratamento eficaz e
nem mesmo qualquer medida de preveno adequada.
III Os vrus esto cada vez mais resistentes e, para evitar sua disseminao, os infectados
tambm devem usar camisinhas e no apenas administrar coquetis.
Est correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
08) (Enem-2009) Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhes de pessoas infectadas
pelo HIV (o vrus que causa a AIDS),sendo que as taxas de novas infeces continuam
crescendo, principalmente na frica, sia e Rssia. Nesse cenrio de pandemia, uma vacina
contra o HIV teria imenso impacto, pois salvaria milhes de vidas. Certamente seria um marco na
histria planetria e tambm uma esperana para as populaes carentes de tratamento antiviral
e de acompanhamento mdico.TANURI, A.; FERREIRA JUNIOR, O. C. Vacina contra Aids:
desafios e esperanas. Cincia Hoje (44) 26, 2009 (adaptado).
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria
A) induzir a imunidade, para proteger o organismo da contaminao viral.
B) ser capaz de alterar o genoma do organismo portador, induzindo a sntese de enzimas
protetoras.
C) produzir antgenos capazes de se ligarem ao vrus, impedindo que este entre nas clulas do
organismo humano.
D) ser amplamente aplicada em animais, visto que esses so os principais transmissores do vrus
para os seres humanos.

E) estimular a imunidade, minimizando a transmisso do vrus por gotculas de saliva.


09- (UEPB 2012) A principal atrao dos festejos juninos em Campina Grande o tradicional
forr. Este ritmo encanta os brasileiros desde o incio do sculo XX. A dana realizada por
casais, que danam com os corpos bem colados, transmitindo sensualidade. Nesse ritmo de
romantismo e sensualidade muitos casais so formados durante o So Joo, o que preocupa a
organizao do evento e os rgos de sade pblica em relao transmisso de Doenas
Sexualmente Transmissveis (DSTs). Com o objetivo de alertar os forrozeiros de Campina Grande
e de outras cidades sobre a importncia do uso do preservativo como nica forma de preveno
das Doenas Sexualmente Transmissveis, entre elas, a AIDS, foi lanada a campanha Quem
tem atitude usa camisinha, que distribuiu mais de 100 mil preservativos durante o perodo da
festa, e intensificou aes educativas e preventivas para orientar e informar a populao quanto
prtica do sexo seguro.
Campanha a favor do preservativo em Campina Grande (Foto: Reproduo)
Sobre as DSTs assinale a alternativa CORRETA.
a) As DSTs tm transmisso apenas por relao sexual.
b) AIDS, Varola, Gonorreia e Sfilis so viroses
transmitidas
atravs
do
ato
sexual.
c) Mtodos contraceptivos como tabelinha, coito
interrompido e uso de anticoncepcionais podem ser
usadas
para
evitar
DST.
d) As DSTs devem ser sempre tratadas com antibiticos.
e) A sfilis caracteriza-se pelo aparecimento, prximo aos rgos sexuais, de uma ferida de
bordas endurecidas, indolor, o cancro duro.
9 ANO:
Questes problematizadoras:
O que voc sente quando o dia est quente?
Quando vocs esto com febre o que acontece?
1 aula:
Professor (a), ao iniciar a aula interessante que realize
questionamentos baseados nas questes problematizadoras para que
seja iniciada uma discusso acerca do tema em estudo. Aps essa
discusso o professor(a) dever demonstrar aos alunos(as) os alguns
exemplos de objetos quentes e frios que utilizamos em nosso cotidiano.
Em seguida voc dever acessar o vdeo: O calor que mata Disponvel em h
p://veja.abril.com.br/200803/p_086.html

Sugestes de atividades:
1- bom lembrar tambm que o calor altera as condies de conservao dos alimentos.
Lavar bem os alimentos que so servidos crus - verduras e frutas - bem como manter
limpos os vasilhames onde eles so acondicionados outra boa medida de segurana
contra a contaminao. Por isso, o leite, as frutas e as verduras devem ser guardados na
geladeira,sempre tampados, para garantir maior tempo de durao e de aproveitamento.
Nesta poca, comum casos de mes que fazem uso de medicao por conta prpria
diante das diarrias.

A pediatra Helena Maciel, orienta as mes devem evitar o


uso de remdios sem orientao mdica. No caso de
qualquer sinal destas doenas, elas devem procurar com
urgncia um mdico ou os Servios Pblicos de Sade,
finalizou.

Disponvelem:http://www.saudeemmovimento.com.br/reportagem/noticia_exibe.asp?
cod_noticia=5Acessado em: 23/02/2012
A. Os sintomas provocados pelo calor nas crianas so:
a) Dores de cabea e desidratao
b) Febre e diarria
c) Sono e vmitos
d) Diarrias, vmitos e desidratao
B. Na falta do filtro a gua deve ser :
a) Retirada de poos
b) Retirada da torneira
c) Filtrada e fervida
d) Tratada com cloro
C. Nessa poca do ano onde o calor predomina as crianas devem comer:
a) Comidas pesadas
b) Comidas pesadas e gordurosas
c) Carne de frango magra, legumes e verduras
d) Pratos combinados com farinha de mandioca
D. Com o calor, a proliferao de moscas pode causar :
a) Contaminao de alimentos.
b) Mau cheiro no ambiente.
c) Mal estar nas crianas
d) O estrago de muitos alimentos
E. O leite, as frutas e as verduras devem ser:
a) Guardados em qualquer lugar, pois no se estragam
b) Guardados na geladeira, sempre tampados
c) Lavados com gua e sabo
d) Guardados na geladeira abertos
02- Em abril de 2010, erupes vulcnicas na Islndia paralisaram aeroportos em vrios pases
da Europa. Alm do risco da falta de visibilidade, as
cinzas dos vulces podem afetar os motores
dos avies, pois contm materiais que se fixam nas
ps de sada, causando problemas no funcionamento
do motor a jato.
Considere que o calor especfico de um material
presente nas cinzas seja c = 0,8 J/g0C . Supondo
que esse material entra na turbina a 20
0C, a energia cedida a uma massa m = 5g do
material para que ele atinja uma temperatura
de8.800C igual a :

a) 220 J.
b) 1000 J.
c) 4600 J.
d) 3600 J
Dados: m = 5 g; c= 0,8 J/gC; = [880 (-20)] = 900 C.
Da equao fundamental da calorimetria:
Q = mc= (5)(0,8)(900) Q = 3.600 J.
03- A mo da pessoa, segurando a extremidade de uma corda tensa e flexvel, produz uma
perturbao que se propaga ao longo da corda. A perturbao denomina-se pulso e o movimento
do pulso constitu uma onda. A mo da pessoa a fonte e a corda o meio em que a onda se
propaga.
Observe na figura uma onda peridica propagando-se numa corda.
a) Classifique o tipo de onda,
dizendo se transversal ou
longitudinal.
R.:Como a direo de propagao
perpendicular direo de
vibrao, conclumos que a onda
transversal
b) O que representam as
distncias
a
e
.
R.:a: amplitude; : comprimento de
onda
c) Quais os nomes que so dados
aos pontos A e B? E aos pontos C e D?
R.:

B:

cristas;

D:

vales

04-Observe uma onda peridica propagando-se em uma mola. Classifique o tipo de onda,
dizendo se transversal ou longitudinal.
com

R.: Como a direo de propagao coincide


direo de vibrao, conclumos que a onda longitudinal.

05-A vibrao de uma fonte produz, em 5


segundos, ondas em uma corda que apresenta
o aspecto indicado na figura. Determine:
a)a freqncia:
R.: Por regra de trs, temos: Em 5 s => 1,5 vibrao. Logo
em 1 s => 0,3 vibrao. Portanto, a freqncia f = 0,3 Hz

b) o comprimento de onda:
R.:

4x1cm

=>

c) a velocidade de propagao:
R.: v = . f => v = 4 . 0,3 => v = 1,2 cm/s

cm

06A figura mostra o esquema de um


circuito eltrico. Utilizando o
desenho e os conceitos sobre
eletricidade, assinale a alternativa
CORRETA:
a)O movimento dos eltrons em
um circuito eltrico no sentido
do plo positivo da fonte de energia ao plo negativo.
b)Um interruptor um dispositivo do circuito eltrico que interrompe a passagem de eltrons
atravs da retirada da fonte de energia do circuito.
c)Para ser considerado um circuito eltrico, ele deve ser composto necessariamente por uma
fonte de energia eltrica, um fio condutor que liga os dois plos da fonte e um dispositivo que
converter a energia eltrica em outro tipo de energia.
d)Para ser considerado um circuito eltrico, ele deve ser composto necessariamente por uma
fonte de energia eltrica, um fio condutor que servir de caminho para os eltrons e um
dispositivo que converter a energia eltrica em outro tipo de energia
07- Os alunos Guilherme e Rodrigo, pedido do professor, montaram um circuito eltrico e fizeram uma
figura representando-o. A figura mostrada abaixo.
Aps o montarem, eles fizeram algumas afirmaes,
assinale qual delas est CORRETA.
a)Para ser considerado um circuito, como este, os fios
condutores devem ligar um plo ao outro da fonte de
energia.
b)A corrente eltrica convencional no sentido do
plo negativo ao plo positivo da fonte de energia.
c)Acontece, na verdade, um movimento de cargas
positivas no sentido contrrio ao do movimento de
eltrons.
d)Alguns possveis
incrementar o circuito seriam interruptores, boquilhas e fusveis.

elementos

que

poderiam

08- Na casa de Guilherme, a lmpada da varanda, de 50W de potncia, fica ligada das 22:00 horas s
6:00 horas do dia seguinte, todas as noites. A partir dessas informaes, faa o
que se pede.
a) QUAL o consumo mensal de energia eltrica, em kWh, dessa lmpada?
12kWh
b) CALCULE o valor, em R$, desse consumo mensal, considerando o valor de
cada kWh igual a R$0,50.
R$6,00
c) O consumo mensal dessa lmpada maior, menor ou igual ao consumo mensal
de um ar condicionado de potncia igual a 1200W ligado 2h por dia? JUSTIFIQUE sua resposta com
clculos.
R.: Menor, pois o consumo mensal do ar condicionado 72 kWh: 1200x2x30

09- Veja a figura abaixo, que representa as especificaes de um chuveiro eltrico, retirada do
site www.extra.com.br.

Utilizando a frmula para


o clculo da corrente
eltrica ( Potncia /
voltagem)
Marque
a
alternativa que indica o
valor
aproximado
da
corrente
eltrica
que
passa por este chuveiro.
a) 0,02 A
b) 528 A
c) 110 A
d) 43 A
Sugestes: RESPEITO DIVERSIDADE
20 DE NOVEMBRO- CONSCINCIA NEGRA

Bonecas Abayomi

No Brasil, Abayomis designa bonecas de pano artesanais, muito simples, confeccionadas a partir
de sobras de pano reaproveitadas, feitas apenas com ns, sem o uso de cola ou costura e com
mnimo uso de ferramentas, sempre negras, possibilitam o trabalho com a identidade afrobrasileira de negros e descendentes, buscando superar as desigualdades de gnero, integrando
a memria cultural brasileira. A palavra abayomi tem origem incerta, iorub, significando aquele
que traz, felicidade ou alegria. (Abayomi quer dizer encontro precioso: abay=encontro e
omi=precioso) O nome comum na frica do Sul. Conta-nos a histria Africana que os negros
confeccionavam Abayomis como amuleto de proteo. Em viagens para o Brasil em direo a
escravido, as mulheres rasgavam a barra da saia e faziam Abayomis para as crianas
brincarem.... E j aqui como escravos, reunio-se todos os dias na senzala e confeccionavam as
Abayomis pedindo sade e Prosperidade. O trabalho com as ABAYOMIS valoriza a cultura afro
contribuindo para o reconhecimento da identidade afro-brasileira estimulando a expresso criativa
alm de reaproveitar retalhos de tecidos.
Veja aqui como fazer a sua Abayomi
Material: meia-cala velha preta ou retalhos de malhas pretas e coloridas e estampadas.
1 Passo: - Cortar 4 tiras com tesouras, duas maiores e duas menores, com aproximadamente 13
e 16 cm de comprimento e por 4 cm de largura.
2 Passo: - Dar um n(ou 2 sobrepostos), em uma das pontas, com todas as tiras juntas para
formar a cabea, deixando sobrar acima da cabea uns 2 cm.
3 Passo: - Nos dois cm deixados de um lado, cortar cada uma das 4 tiras ao meio ficando 8 tiras
mais finas e dar alguns ns em cada uma delas, formando os cabelos.
4 Passo: - Separar as 2 tiras mais curtas e fazer um n em cada ponta, formando as mos.

BIBLIOGRAFIA:
revistaescola.abril.com.br/formacao/vencendo-erros-678561.shtm
portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7243

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1442
http://www.smartkids.com.br/passatempos/poluicao-caca-palavras.html
GOWDAK Demtrio- Novo Pensar,Edio Renovada,7 ano,2012.
CARNEVALLE Mara Rosa, Jornadas. Cie, Editora Saraiva,7 ano, 2012.
CANTO Eduardo Leite, Cincias Naturais, Editora Moderna, 7 ano 2009.
http://exercicios.brasilescola.com/biologia/exercicios-sobre-metodos-contraceptivos.htm
http://guiadoestudante.abril.com.br/arquivos/simuladaoGE_Q_CNatureza_bx_15e16maio20
10.pdf
http://educacao.globo.com/biologia/assunto/fisiologia-humana/doencas-sexualmentetransmissiveis.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016747.PDF
http://www.bioblogbrasil.com.br/wp-content/uploads/2012/11/exercicios-egabarito_eletricidade-1-RevLcio_revana
http://reridamariam.wordpress.com/category/atividades-escolares/page/4/
http://www.cuzeuridestenorio.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=92

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