REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

1.- INTRODUCCIN Y FUNDAMENTOS LEGALES

Las Instrucciones de 27 de Junio de 2006, de la Direccin General de Poltica Educativa
de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura establecen:
El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento que forma parte del Proyecto
Educativo de Centro y concreta su aplicacin en el funcionamiento diario del Centro, es el
instrumento que debe facilitar la consecucin del clima organizativo y funcional adecuado para
alcanzar las finalidades educativas previstas en el Proyecto Educativo y el desarrollo de la
accin didctica que se deriva del Proyecto curricular, y conforme al artculo 124 de la Ley
Orgnica de Educacin debe incluir lar normas de organizacin y funcionamiento que
garanticen el cumplimiento del Plan de Convivencia. Deber ajustarse en todo caso a lo
establecido en el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios
de Educacin Primaria (Real Decreto 82/1996, de 26 de enero) y en la normativa vigente sobre
derechos y deberes del alumnado.
1.2.- MBITO DE APLICACIN. CARCTER
Este Reglamento de Organizacin y Funcionamiento se considerar como un conjunto
de reglas tendentes a regular el funcionamiento del Centro, de carcter vinculante a todos los
efectos y en tanto no contravengan disposiciones de rango superior, que desde el momento de
su aprobacin por el Consejo Escolar de este C.P. Adolfo Daz Ambrona, debern ser asumidas
por todos los miembros y sectores de la comunidad educativa afecta al mismo: profesores,
monitores de actividades formativas complementarias, alumnos, padres y madres y personal no
docente.
1.3.- PRINCIPIOS GENERALES
Tanto el propio Reglamento como la aplicacin que se haga del mismo debern tener
presentes los siguientes principios generales:
a) El desarrollo de la educacin y la convivencia en un marco de tolerancia y
respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y convicciones, que no podrn ser
perturbadas por ningn tipo de coaccin ni obligacin de asuncin de ideologas o
creencias determinadas.
b) El derecho de todos los miembros de la comunidad educativa a intervenir en
las decisiones que les afecten, mediante sus representantes libremente elegidos, que
formarn parte de los correspondientes rganos colegiados.

c) El derecho de todos a expresar sus pensamientos, ideas y opiniones, siendo

respetadas tanto las libertades acadmicas que corresponden a los profesores como los
derechos que las normas vigentes reconocen a los alumnos, a sus padres y al restante
personal afecto al Centro.
d) La necesidad de asegurar el orden interno que permita conseguir con la mayor
amplitud posible los objetivos educativos del Centro.
e) La conveniencia de fomentar, con carcter general, hbitos de
comportamiento democrtico.

2.- RGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIN DEL CENTRO

2.1.- rganos de gobierno
El Equipo Directivo
Segn establece la LOE en su artculo 131 y 132, el Equipo Directivo, rgano ejecutivo
de gobierno de los centros pblicos, estar integrado por el director, el jefe de estudios, el
secretario.
El Equipo Directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones especficas legalmente establecidas.
El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar,
formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos de
jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
Son competencias del Director:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo
y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad
educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la
consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los
conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en
cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo
Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los
procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros.
g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten
la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el
desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores
de los alumnos.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en
la evaluacin del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro
de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de
acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y
documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las
Administraciones educativas.
k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo
directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa.
6

En relacin con las actividades formativas complementarias, el Director tiene las

siguientes funciones:
a) Cumplir y hacer cumplir lo establecido en las rdenes e Instrucciones que regulan la jornada
escolar con actividades formativas complementarias, ejercer la jefatura de todo el personal
adscrito al centro, entre los que se incluyen los monitores, y controlar la asistencia de los
mismos al trabajo a travs del maestro coordinador de actividades formativas complementarias.
b) Comunicar a la Direccin Provincial de Educacin las ausencias de monitores que por su
duracin, superior a 15 das, requieran su sustitucin temporal. Las ausencias no justificadas de
los monitores se comunicarn al Servicio de Inspeccin de Educacin y a la Seccin de
Personal no Docente (Monitores), a efectos de deduccin de haberes, sin perjuicio de otras
responsabilidades a que hubiere lugar.
c) Gestionar los medios materiales del centro en relacin a las actividades formativas
complementarias.
d) Favorecer la evaluacin del proyecto de actividades formativas complementarias y colaborar
con la Administracin Educativa en las evaluaciones externas que peridicamente se lleven a
cabo.
Son competencias del Jefe de Estudios
Sus competencias, que no estn reguladas en dicha ley, son, por tanto, las establecidas
en los Ttulos II y III del Reglamento Orgnico de Centros, y que se relacionan a continuacin:
a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en
todo lo relativo al rgimen acadmico.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de
maestros, monitores de A.F.C. y alumnos en relacin con el Proyecto Educativo del Centro, los
Proyectos Curriculares de Etapa y la Programacin General Anual y, adems, velar por su
ejecucin.
d) Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, los horarios acadmicos
de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario
general incluido en la Programacin General Anual, as como velar por su estricto
cumplimiento.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
f) Coordinar y dirigir la accin de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del Centro,
conforme al Plan de Accin Tutorial.
g) Coordinar, con la colaboracin del representante del Claustro en el Centro de Profesores y
recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar
las actividades de formacin de profesores realizadas por el Centro.
h) Organizar los actos acadmicos.
i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en
lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin.
j) Participar en la elaboracin de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programacin
General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
7

k) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer las

correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el
Reglamento de Rgimen Interior, y con los criterios fijados por el Consejo Escolar.
l) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en los perodos de recreo y en otras
actividades no lectivas.
m) Velar por la adecuada ejecucin de las Actividades Formativas Complementarias, contando
con la colaboracin del Maestro Coordinador y del Coordinador Adjunto de Actividades
Formativas Complementarias.
n) Fomentar la participacin del alumnado en las Actividades Formativas Complementarias.
facilitando y orientando su organizacin.
) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director dentro del mbito de
su competencia.
Son competencias del Secretario
Sus competencias, al igual que las del Jefe de Estudios, se encuentran reguladas por el
citado Reglamento Orgnico. Son las siguientes:
a) Ordenar el rgimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del
Director.
b) Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del Centro, levantar acta de
las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.
c) Custodiar los libros y archivos del Centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.
f) Custodiar y disponer la utilizacin de los medios informticos, audiovisuales y del resto del
material didctico.
g) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de
administracin y servicios adscrito al Centro.
h) Elaborar el anteproyecto de presupuestos del Centro.
i) Ordenar el rgimen econmico del Centro, de conformidad con las instrucciones del
Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
j) Participar en la elaboracin de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programacin
General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
k) Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las
indicaciones del Director.
l) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades en relacin con las Actividades
Formativas Complementarias.
m) Custodiar y disponer la utilizacin de los medios informticos, audiovisuales y del resto del
material que se utilice en la realizacin de las Actividades Formativas Complementarias.
n) Cualquiera otra funcin que le encomiende el director dentro de su mbito de competencia.
En caso de ausencia del Director, se har cargo de sus funciones el Jefe de Estudios, y en
caso de ausencia o enfermedad del jefe de Estudios o del secretario se har cargo de sus
funciones el maestro que designe el director, que informar de su decisin al Consejo Escolar.

.
2.2.- rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos
Consejo Escolar
La LOE en su artculo 126 y el Reglamento orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y
Colegios de Educacin Primaria (Real Decreto 82/1996), establecen la composicin del
Consejo Escolar por los siguientes miembros:
a) El Director del centro, que ser su presidente.
b) El Jefe de estudios.
c) Cinco maestros elegidos por el claustro.
d) Cinco representantes de los padres de alumnos.
e) Un representante del personal de administracin y servicios
f) Un Concejal o representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle
radicado el centro.
g) El Secretario, que actuar como Secretario del consejo, con voz, pero sin voto.
Asimismo el artculo 127 establece las Competencias del Consejo Escolar.
El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de
la presente Ley.
b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las
competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin
docente.
c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley
establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo
directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios,
proponer la revocacin del nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y
disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa
vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas
del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a
instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social.
h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la
obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
9

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar
y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as
como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa.
Claustro de profesores
Regulado en la LOE, artculos 128 y 129.
Composicin.
1. El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los profesores en el
gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso,
decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
2. El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los profesores
que presten servicio en el centro.
Competencias.
El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los
proyectos del centro y de la programacin general anual.
b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los
proyectos y de la programacin general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los
alumnos.
d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y
en la formacin del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del
director en los trminos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por
que stas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las
respectivas normas de organizacin y funcionamiento.
Artculo 130. rganos de coordinacin docente.
1. Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los rganos de
coordinacin docente y de orientacin y potenciar los equipos de profesores que impartan clase
en el mismo curso, as como la colaboracin y el trabajo en equipo de los profesores que
impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

10

2.3.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

La L.O.E. no establece regulacin alguna para estos rganos en los centros de
Educacin Infantil y Primaria, por lo que dicha regulacin se atiene a lo establecido en el
Reglamento Orgnico.
Segn ste, son rganos de coordinacin docente la Comisin de Coordinacin
Pedaggica, los Equipo de Ciclo y los Tutores, pero adems, en este Reglamento, se recoge
tambin la normativa que rige otros rganos surgidos como consecuencia de la nueva situacin
educativa.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica
Est integrada por el Director, que ser su presidente, el Jefe de Estudios, los
Coordinadores de Ciclo y un miembro del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica
correspondiente al Centro, actuando como secretario el profesor de menor edad. Deber
reunirse con una periodicidad mensual y celebrar sesiones extraordinarias tanto al principio
del curso como al final del mismo. Sus competencias son las siguientes:
a) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los
Proyectos Curriculares de Etapa.
b) Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse
de la redaccin de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible modificacin, y
asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo.
c) Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del Plan
de Accin Tutorial.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
e) Proponer al Claustro los Proyectos Curriculares de Etapa para su aprobacin.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los Proyectos
Curriculares de Etapa.
g) Proponer al Claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y
calificacin, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
h) proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto Curricular
de cada etapa, los aspectos decentes del proyecto Educativo y la Programacin General
Anual, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza.
i) Fomentar la promocin y evaluacin de todas las actividades y proyectos del
Centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos
11

de gobierno o del la Administracin educativa e impulsar planes de mejora, en caso de

que se estime necesario como resultado de dichas evaluaciones.
j) Coordinar cualquier actividad cultural que realice el Centro, ya sea de manera
ordinaria o extraordinaria.
k) Coordinar tcnicamente las salidas y actividades que se realicen fuera del
Centro.
l) Colaborar en la evaluacin de las A.F.C. a iniciativa de los rganos de
gobierno del centro o de la Administracin Educativa.
m) Los Directores promovern y facilitarn la asistencia de Coordinadores de
A.F.C. y del Coordinador Adjunto de A.F.C. a las sesiones de la Comisin de
Coordinacin Pedaggica cuando vayan a ser tratados temas que tengan relacin con
dichas Actividades.
Adems, la Comisin de Coordinacin Pedaggica realizar las siguientes funciones
establecidas en las instrucciones de la Direccin General de Poltica Educativa de 27 de Junio
de 2006:
a) Disear el Programa de Atencin a la Diversidad.
b) Concretar con el representante del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica su
programa de intervencin en el centro.
c) Establecer las lneas directrices de todas aquellas actuaciones que estn relacionadas con la
educacin en valores, la cultura extremea y la erradicacin de la violencia de gnero.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica deber tener establecidas las directrices
generales para la elaboracin y revisin del Proyecto Curricular. En este sentido, antes del
inicio de las actividades lectivas, establecer el calendario de actuaciones para el seguimiento y
evaluacin de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los
mismos que puedan producirse como resultado de la evaluacin.
En relacin con las actividades formativas complementarias la Comisin de
Coordinacin Pedaggica tendr las siguientes funciones:
a) Colaborar en la evaluacin de las actividades formativas complementarias a iniciativa de los
rganos de gobierno del centro o de la Administracin Educativa.
b) Los directores promovern y facilitarn la asistencia del coordinador de actividades
formativas complementarias y del coordinador adjunto a las sesiones de las Comisin de
Coordinacin Pedaggica cuando vayan a ser tratados temas que tengan relacin con dichas
actividades.
Los Equipos de Ciclo. Los Coordinadores de Ciclo
Los Equipos de Ciclo agrupan a todos los maestros que imparten docencia dentro del
mismo, y son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del
jefe de Estudios, las enseanzas propias del Ciclo.
12

En nuestro Centro existen los siguientes equipos:

-

Educacin Infantil.
Primer Ciclo de Educacin Primaria.
Segundo Ciclo de Educacin Primaria.
Tercer Ciclo de Educacin Primaria.

Los equipos de ciclo tendrn las reuniones que resulten necesarias, fundamentalmente a
principios y finales de curso, para la realizacin de las tareas de planificacin y evaluacin y al
menos una vez cada 15 das para labores de seguimiento. Dichas reuniones sern de obligada
asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al trimestre las reuniones de los equipos
de ciclo tendrn por objeto evaluar el desarrollo de la prctica docente y aplicar las medidas
correctoras que esa evaluacin aconseje. De los acuerdos tomados se dejar constancia en el
acta de la reunin que redactar el coordinador/a. Una copia deber entregarse al Jefe de
Estudios.
Las competencias de los Equipos de Ciclo son las siguientes:
a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboracin del
Proyecto Educativo y de la Programacin General Anual.
b) Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica relativas a la elaboracin
de los Proyectos Curriculares de Etapa.
c) Mantener actualizada la metodologa didctica.
d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.
Sin perjuicio de lo establecido en el punto anterior, los equipos de ciclo realizarn,
adems, las siguientes funciones:
a) Coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en prctica de
las mismas.
b) Proponer a la Jefatura de Estudios las medidas organizativas de atencin a la diversidad.
c) Proponer a la Jefatura de Estudios las diferentes actividades complementarias y
extraescolares que pretendan llevar a cabo durante el curso escolar.
Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador. Los coordinadores
desempearn su cargo durante un curso acadmico y sern designados por el Director, odo el
equipo de ciclo.
En caso de cese o dimisin de un coordinador por cualquier causa, la direccin, odo el
equipo de ciclo, nombrar a otro maestro con carcter inmediato, disponindose de la persona
cesada para cubrir el ajuste horario correspondiente.
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Corresponde al Coordinador de Ciclo:

a) Participar en la elaboracin del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisin de
Coordinacin Pedaggica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Ciclo.
b) Coordinar las funciones de tutora de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular de
Etapa.
d) Ser portador de las propuestas y acuerdos de la Comisin de Coordinacin Pedaggica ante
el profesorado que compone su equipo de ciclo, y viceversa.
d) Aquellas funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el rea de su competencia,
especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptacin curricular y actividades
complementarias.
Tutoras
Cada grupo de alumnos tendr un maestro tutor, que ser designado por el Director, a
propuesta del jefe de Estudios, de acuerdo con lo establecido en el Art.. 10 de las Instrucciones
Reguladores. Sus funciones son las siguientes:
a ) Participar en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial y en las actividades de
orientacin, bajo la coordinacin del jefe de Estudios. Para ello podrn contar con la
colaboracin del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica.
b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar la
decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro, previa
audiencia de sus padres o tutores legales.
c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la
adecuacin personal del currculo.
d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin
en las actividades del Centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
f) Colaborar con el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica en los
temimos que establezca la jefatura de Estudios.
g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

14

h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les
concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico.
i) Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los
alumnos.
j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del Centro, a los
alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
k) Fomentar y facilitar la participacin de sus alumnos en las A.F.C.
l) Orientar y asesorar a los padres de sus alumnos sobre qu actividades, dentro
de la oferte del Centro, se adaptan ms a sus aptitudes e intereses.
m) Conocer, a travs del maestro Coordinador y del Coordinador Adjunto, los
progresos y dificultades de sus alumnos con relacin a las A.F.C., as como las faltas de
asistencia a las mismas.

Cada curso se establecer una hora complementaria semanal para la atencin a los
padres, madres o tutores legales del alumnado. Esta hora de tutora se consignar en los
horarios individuales del profesorado y se comunicar al alumnado y a sus familias al
comienzo de cada curso acadmico.
Durante el curso se celebrarn, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres,
madres y tutores legales del grupo y dos entrevistas individuales con cada uno de ellos. En la
primera reunin, a la que asistirn los maestros y maestras especialistas, se expondr a las
familias el programa global del trabajo del curso y se informar sobre criterios y
procedimientos de evaluacin y la organizacin de las relaciones centro-familias y el programa
de actividades complementarias y extraescolares.
En relacin con las actividades formativas complementarias corresponden al tutor/a las
siguientes funciones:
a) Fomentar y facilitar la participacin de sus alumnos en las actividades formativas
complementarias.
b) Orientar y asesorar a los padres de sus alumnos y a los propios alumnos sobre qu
actividades, dentro de la oferta del centro, se adaptan ms a sus aptitudes e intereses.
c) Conocer, a travs del maestro coordinador y del coordinador adjunto, los progresos y
dificultades de sus alumnos en relacin a las actividades formativas complementarias, as como
las faltas de asistencia a las mismas.

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Maestros sin tutora

Con carcter general, se les asignar un ciclo determinado, y tendrn las mismas
competencias y responsabilidades que los maestros tutores cuando estn con un grupo de
alumnos. Por ello desempearn las siguientes funciones:
a) Asistir a las reuniones de ciclo.
b) Participar en la elaboracin del P.C. y de la P.G.A.
c) Coordinarse con los tutores en la planificacin general del proceso de enseanza y
aprendizaje acordada.
d) Mantener entrevistas con las familias cuando una de las partes lo estime conveniente.
e) Acompaar al grupo que en cada momento les corresponda, en las entradas, salidas, recreos,
etc.
f) Realizar con la mayor agilidad los cambios de clase para que queden garantizadas la
continuidad y coordinacin de las diferentes actividades y responsabilidades.
g) Participar en las reuniones generales del ciclo que se mantienen con las familias.
h) Atender y cuidar al alumnado en los perodos de recreo y otras actividades programadas por
el Centro.
Equipos educativos de grupo
El equipo educativo de grupo estar constituido por todos los profesores que impartan
docencia a un mismo grupo y ser coordinado por el tutor del grupo.
Son funciones del equipo educativo de grupo:
a) Llevar a cabo la evaluacin, seguimiento y mejora del aprendizaje de los alumnos, as como
la adopcin de la decisin de promocin de los alumnos de un ciclo a otro.
b) Establecer los criterios para conseguir un adecuado clima de convivencia y un tratamiento
educativo coordinado entre los profesores que imparten enseanzas al mismo grupo.
El equipo educativo formado mantendr las reuniones previstas en el calendario
elaborado por la Jefatura de Estudios y, en todo caso, al menos dos veces en el trimestre. El
tutor/a coordinar estas reuniones y transmitir a los padres, madres y tutores legales del
alumnado la informacin sobre los procesos de enseanza-aprendizaje y de evaluacin que se
derive de estas reuniones. Esta informacin se realizar por escrito y se enviar a todas las
familias, al menos una vez al trimestre.

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2.4. OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIN

Los maestros y las maestras que no tengan asignada la tutora directa sobre un grupo,
podrn ser propuestos por la Jefatura de Estudios para desempear otras tareas de coordinacin
necesarias para el buen funcionamiento del centro. Estas funciones sern desarrolladas bajo la
coordinacin y direccin de la Jefatura de Estudios. En cada caso, el Jefe de Estudios
determinar las tareas especficas que habrn de realizar cada uno de estos profesores/as dentro
del horario de permanencia en el centro y las responsabilidades que debern asumir.
Ejercen tambin funciones de coordinacin los profesores que asumen las funciones
que se detallan ms adelante.

Encargado de la biblioteca
El profesor encargado de la biblioteca, nombrado por el Director a propuesta del Jefe
de Estudios, asumir la responsabilidad sobre la utilizacin y el funcionamiento de la
biblioteca escolar, con el fin de garantizar el cumplimiento de las siguientes funciones:
a) Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada utilizacin de los recursos
documentales y de la biblioteca del Cetro.
b) Difundir entre los maestros y los alumnos materiales didcticos e informacin
administrativa, pedaggica y cultural.
c) Colaborar en la planificacin y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilizacin
de diferentes recursos documentales.
d) Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitndoles el acceso a diferentes fuentes
de informacin y orientndoles sobre su utilizacin.
e) Colaborar en la promocin de la lectura como medio de informacin, entretenimiento y ocio.
f) Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

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Coordinador del Proyecto de Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin en el aula
El coordinador del Proyecto de Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el aula ser nombrado por el Director del centro, de entre el profesorado del
claustro con acreditada experiencia en la gestin de las TIC con fines educativos y actuar
siempre bajo la dependencia del Jefe de Estudios. Sus funciones sern las siguientes:
a) Elevar propuestas al Equipo Directivo para la elaboracin del Proyecto de Integracin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los diversos aspectos de la vida en el
centro.
b) Coordinar las actividades que se realicen en el Centro en relacin con el uso de estos
medios.
c) Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro y mantenerlos
operativos y actualizados.
d) Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles
para la educacin y difundir su utilizacin en el aula.
e) Apoyar al profesorado en la integracin de las nuevas tecnologas informticas y
audiovisuales en el currculum.
f) Actuar como dinamizador e impulsor en el centro de cuantas iniciativas y proyectos surjan
entre el profesorado y alumnado, relacionados con las nuevas tecnologas y la educacin.
g) Cualquier otra que se le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilizacin de los
medios audiovisuales o de las TIC como recurso didctico.
Representante en el Centro de Profesores (C.P.R.)
Ser elegido por el Claustro en la primera reunin ordinaria de cada curso acadmico.
Asumir las siguientes funciones:
a ) Hacer llegar al Consejo del C.P.R. y a su Director las necesidades de formacin, y las
sugerencias sobre la organizacin de las actividades, manifestadas por el Claustro de
Profesores o por lo Equipos de Ciclo.
b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del C.P.R. o el Director del
Centro.
c) Informar al Claustro y difundir entre los profesores las actividades de formacin que les
afecten.
d) Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinacin de la participacin de los profesores en
las actividades del Centro de Profesores, cuando se haga de forma colectiva.
En relacin con las funciones recogidas en el apartado c), se proceder con arreglo a lo
siguiente:

18

1.- Al Representante en el Centro de Profesores se le entregar, desde la Jefatura de Estudios,

todo lo que llegue al Centro sobre formacin del profesorado, a fin de que procure su difusin
entre los interesados.
2.- A estos efectos, el Representante en el C.P.R. colocar los escritos, boletines, folletos...
originales en el tabln de anuncios de la sala de profesores, con indicacin de la fecha en que
se exponen,, archivando fotocopias de los mismos por si pudieran necesitarse. Pasado un
tiempo prudencial de exposicin, habr de retirarlos.
3.- Cuando algo se considere de particular inters, puede hacerse llegar directamente a los
profesores, ya sea personalmente, o a travs de los Coordinadores de Ciclo.
4.- Al margen de lo sealado, el Representante en el C.P.R. podr adoptar las medidas de
difusin que estime oportunas.
Coordinador/a del Proyecto de Actividades Formativas Complementarias
El coordinador/a del Proyecto de Actividades Formativas Complementarias ser seleccionado/a
entre el profesorado y designado/a por el equipo directivo, pudiendo recaer la designacin en
un miembro de dicho equipo. Este coordinador/a ejercer sus funciones previa delegacin del
director y bajo su autoridad, correspondindole las siguientes funciones:
a) Participar en la elaboracin del proyecto de actividades formativas complementarias.
b) Colaborar con el Jefe de Estudios en la elaboracin de los horarios de los monitores y
alumnos que participen en las actividades en sesin de tarde.
c) Coordinar dichas actividades.
d) Velar por la necesaria coordinacin de monitores y alumnos en relacin con el Proyecto
Educativo de Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programacin General Anual, as
como por su ejecucin.
e) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos que participen en las actividades formativas
complementarias en sesin de tarde, especialmente en caso de ausencia de alguno de los
responsables de impartirlas, contando para este cometido con la asistencia del coordinador
adjunto.
f) Favorecer, en colaboracin con el coordinador adjunto, la convivencia en el centro durante la
sesin de tarde y aplicar las correcciones que se deriven de las conductas contrarias a las
normas de convivencia del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes y el
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento
g) Verificar personalmente, con la periodicidad que estime conveniente y necesaria, el
desarrollo de las actividades formativas complementarias, para garantizar su adecuado
funcionamiento.

19

h) Facilitar mensualmente al director del centro datos sobre el nmero de alumnos que asisten a
las actividades formativas complementarias, contando para ello con la colaboracin del
coordinador adjunto.
i) Comunicar al director las ausencias de los monitores y alumnos, y, en su caso, de los
abandonos de los mismos, as como cualquier otra incidencia que se considere relevante.
j) Participar en las sesiones del Consejo Escolar, cuando en ellas vayan a ser tratados temas
relacionados con las actividades formativas complementarias. Si no es miembro del Consejo
Escolar tendr voz, pero no voto.
k) Asistir a las sesiones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica cuando vayan a ser
tratados temas relativos a la jornada escolar con actividades formativas complementarias.
l) Elevar al director, durante la primera quincena de junio, una memoria final sobre el
desarrollo de las actividades formativas complementarias, que contenga, adems de cualquier
otro aspecto que se considere de inters, los siguientes:
Grado de consecucin de los objetivos previstos.
Resumen anual sobre asistencia de alumnos a cada una de las actividades formativas
complementarias.
Causas de ausencias y abandono de alumnos, as como las medidas necesarias para su
eliminacin.
Grado de satisfaccin de profesores, padres y alumnos.
Propuestas de mejora del proyecto de actividades formativas complementarias.
3.- RECURSOS HUMANOS
Constituyen los recursos humanos de la Comunidad Educativa, a efectos de su
contemplacin en este Reglamento, profesores, monitores de A.F.C., alumnos, padres de
alumnos y personal no docente.
3.1.- DEL PROFESORADO
Funciones del profesorado.
1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados.
b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los
procesos de enseanza.
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboracin con las familias.

20

d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su

caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o
fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la
ciudadana democrtica.
h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas,
as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.
i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean
encomendadas.
j) La participacin en la actividad general del centro.
k) La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones
educativas o los propios centros.
l) La investigacin, la experimentacin y la mejora contnua de los procesos de enseanza
correspondiente.
2. Los profesores realizarn las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio
de colaboracin y trabajo en equipo.
Asignacin de ciclos, cursos, reas y actividades docentes
La asignacin de ciclos, cursos, reas y actividades docentes se realizar atendiendo a los
siguientes criterios:
a) La permanencia del maestro o maestra con el mismo grupo de alumnos y alumnas hasta
finalizar el ciclo. Cuando a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para
obviar este criterio, la Direccin dispondr la asignacin del maestro, o los maestros afectados,
a otro ciclo, curso, rea o actividad docente previo informe motivado al Servicio de Inspeccin
de Educacin.
b) La especialidad del puesto de trabajo al que estn adscritos los diferentes maestros y
maestras.
c) Otras especialidades para las que los maestros y maestras estn habilitados.
Respetando los criterios descritos, la Direccin, a propuesta de la Jefatura de Estudios, asignar
los grupos de alumnos y alumnas y las tutoras teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por
los maestros y maestras en la primera reunin del Claustro del curso.

21

Si no se producen dichos acuerdos, la Direccin asignar los grupos por el siguiente

orden:
a) Miembros del equipo directivo, que debern impartir docencia, preferentemente, en el
ltimo ciclo de la educacin primaria.
b) Maestros y maestras con destino definitivo, dando preferencia a la antigedad en el centro,
contada desde la toma de posesin en el mismo. A los maestros y maestras con destino
definitivo en el centro, que procedan de una plaza suprimida y hayan obtenido el primer
destino definitivo, despus de la supresin, en dicho centro educativo, se les considerar como
fecha de posesin en este ltimo la correspondiente a la posesin en el anterior destino que se
les suprimi.
En el caso de que algn maestro o maestra no cubra su horario lectivo, despus de su
adscripcin a grupos, reas o ciclos, la Direccin del centro deber asignarle otras tareas por el
siguiente orden de prioridad:
a) Refuerzo educativo y posibles desdobles para adquirir destrezas instrumentales bsicas.
b) Imparticin de reas de las especialidades para las que est habilitado, dentro de su mismo
ciclo, en otros ciclos con otros grupos de alumnos.
c) Imparticin de otras reas.
d) Sustituciones de otros maestros y maestras.
e) Docencia compartida para apoyo educativo al alumnado.
f) Desdoblamiento de grupos de lenguas extranjeras con ms de veinte alumnos.
g) Apoyo a otros maestros y maestras, especialmente en educacin infantil, en actividades
lectivas que requieran la presencia de ms de un maestro o maestra en el aula, en los trminos
establecidos en el Proyecto curricular de etapa.

Recreos.
Todos los maestros y maestras atendern al cuidado y vigilancia del alumnado durante
los recreos a excepcin de los miembros del equipo directivo y de los maestros o maestras
itinerantes, que quedarn liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su
colaboracin.
Para el cuidado y vigilancia de los recreos podr organizarse un turno a razn de un
maestro o maestra por cada 60 alumnos o fraccin, en educacin primaria, y uno por cada 25
alumnos o fraccin, en educacin infantil, procurando que siempre haya un mnimo de dos. Se
establecern zonas de vigilancia para cada componente del turno.
Cumplimiento del horario por parte los maestros y maestras
El control de asistencia de los maestros y maestras ser realizado por la Jefatura de estudios y,
en ltima instancia, por la Direccin.
Cualquier ausencia o retraso que se produzca deber ser notificada por el maestro o
maestra correspondiente a la Jefatura de estudios con la mayor brevedad. En todo caso e
independientemente de la tramitacin de los preceptivos partes mdicos de baja, el maestro o
maestra deber cumplimentar y entregar a la Jefatura de estudios los justificantes
22

correspondientes el mismo da de su reincorporacin al centro. A estos efectos, se tendr a

disposicin de los maestros y maestras los modelos de justificante en la Jefatura de estudios.
El Director o Directora del Centro, a la vista de la causa alegada para la ausencia o
retraso, la admitir dando el visto bueno a la misma o, en caso contrario, comunicar al
Director Provincial de Educacin, en el plazo de tres das, cualquier ausencia o retraso de un
maestro que resulte injustificado, con el fin de proceder a la oportuna deduccin de haberes o,
si se trata de una falta grave, para iniciar la tramitacin del oportuno expediente. De dicha
comunicacin se dar cuenta por escrito, simultneamente, al profesor correspondiente.
Los justificantes cumplimentados y firmados por maestros y maestras se archivarn,
con el visado del Director o Directora, en el centro. Una fotocopia de los mismos se remitir
junto con el parte de faltas la Inspeccin.
Una copia del parte de faltas se har pblica en lugar visible de la Sala del Profesorado del
centro. Otra copia quedar en la Secretara del mismo a disposicin del Consejo Escolar.
Sustituciones
A fin de garantizar el derecho de los alumnos a la enseanza, las faltas del profesorado
que se puedan ir produciendo a lo largo del curso se cubrirn, en la medida de lo posible, por
los profesores que estn libres de docencia directa ordinaria con grupos de alumnos o realicen
funciones de apoyo en el momento en que las faltas se produzcan, existiendo ciertas horas
previstas en sus horarios para tal fin.
En un segundo nivel sustituiran los profesores/as sin horas de docencia directa y los
que estn realizando labores de apoyo.
En un tercer nivel y siempre que fuera absolutamente necesaria su colaboracin, se
encontrara el equipo directivo.
Con independencia de lo establecido en el punto anterior, tendr obligacin de hacerse
cargo de la sustitucin el maestro tutor del grupo en que se vaya a sustituir, si en ese momento
se encontrara disponible.
Los profesores que conozcan de antemano una prxima ausencia, debern dejar
programadas las actividades a realizar por los alumnos durante la misma.
Las horas lectivas a los alumnos con la optativa en Ed. en Valores se seguirn los
siguientes criterios:
1 -Sustituir el profesor tutor en caso de que se encuentre libre.
2- En caso contrario , los alumnos/as quedarn bajo la custodia del maestro paralelo
del ciclo, realizando fichas en valores.
3- En caso de no haber curso paralelo , ser atendido por el maestro del ciclo
correspondiente.
4- En ltima instancia , y en el caso de no darse ninguna de las situaciones anteriores ,
el alumno o alumnos de educacin en valores permanecern en su mismo aula , en la clase de
religin , realizando fichas de Educacin en Valores.

23

3.2.- DEL ALUMNADO

Admisin de alumnos. Agrupamientos
La admisin de alumnos se realizar, como es lgico, con arreglo al ms absoluto
respeto de las normas que puedan regular este particular en cada momento.
Una vez resuelto el proceso de admisin, incluyendo las posibles reclamaciones
presentadas, se proceder a la matriculacin de los alumnos, para lo cual los padres debern
aportar al Centro la documentacin pertinente.
Cuando estn matriculados, los alumnos se integrarn en sus correspondientes ciclos y
niveles. Con carcter general, siempre que existan dos o ms grupos de un mismo nivel, los
agrupamientos se realizarn siguiendo el orden alfabtico, procurando que exista el mismo
nmero de alumnos en cada uno de los grupos.
No obstante, se contemplarn como casos especiales tanto la distribucin de los
alumnos con necesidades educativas especiales procurando repartirlos por igual entre los
grupos que se formen- como la de los alumnos repetidores, estudiando particularmente los
casos en que un nmero excesivo de alumnos repetidores o con necesidades evidentes de
refuerzo y apoyo pudiera exigir la creacin de un nuevo grupo, lo que se resolver a criterio del
Equipo directivo.
Los padres y madres de los alumnos del Centro tendrn la opcin a elegir entre atencin
educativa de religin catlica o atencin educativa no religiosa.
A) Derechos:
Derecho a una formacin integral. El alumnado tiene derecho a una formacin que asegure
el pleno desarrollo de su personalidad.
Derecho a ser evaluado con objetividad. El alumnado tiene derecho a que su rendimiento
escolar sea evaluado con plena objetividad.
Derecho a la igualdad de oportunidades. En el marco de lo establecido en el artculo 82 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, todos alumnos y alumnas tiene derecho a
las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseanza.
Derecho a percibir ayudas. El alumnado tiene derecho a percibir ayudas para compensar las
carencias de tipo familiar, econmico o sociocultural, de forma que se promueva su derecho de
acceso a los distintos niveles educativo.
Derecho de proteccin social. En los casos de infortunio familiar o accidente, el alumnado
tiene derecho a las compensaciones econmicas establecidas en la normativa vigente.
Derecho al estudio. El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar en las
actividades orientadas al desarrollo del currculo de las diferentes reas, materias o mdulos.
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Derecho a la Orientacin Escolar y Profesional. Todos los alumnos y alumnas tienen

derecho a recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo
personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones e intereses.
Derecho a la libertad de conciencia. El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad
de conciencia, sus convicciones religiosas, ticas e ideolgicas, as como su intimidad en lo
que respecta a tales creencias.
Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales. El alumnado
tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad fsica y dignidad personales, no
pudiendo ser objeto, en ningn caso, de tratos vejatorios o degradantes.
Derecho a participar en la vida del Centro. El alumnado tiene derecho a participar en el
funcionamiento y en la vida de los Centros, en la actividad escolar y extraescolar y en la
gestin de los mismos, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.
Derecho a la utilizacin de las instalaciones del Centro. En el marco de la normativa
vigente, el alumnado tiene derecho a utilizar las instalaciones de los Centros con las
limitaciones derivadas de la programacin de otras actividades ya autorizadas y con las
precauciones necesarias en relacin con la seguridad de las personas, la adecuada conservacin
de los recursos y el correcto destino de los mismos.
Derecho de reunin. El alumnado podr reunirse en sus Centros docentes para actividades de
carcter escolar o extraescolar, as como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una
finalidad educativa o formativa.
Derecho a la libertad de expresin. El alumnado tiene derecho a la libertad de expresin, sin
perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que
merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.
Derecho a la libertad de asociacin. El alumnado tiene derecho a asociarse, creando
asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas en los trminos previstos en la
normativa vigente.
Respeto a los derechos del alumnado. Todos los miembros de la comunidad educativa estn
obligados al respeto de los derechos del alumnado que se establecen en el presente Decreto.
B) Deberes:
Deber de aprovechar la oferta educativa. El estudio constituye un deber fundamental del
alumnado. Este deber bsico se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
a) Asistir a clase con regularidad y puntualidad.
b) Participar en actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los
currculos de las diferentes reas o materias.
c) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educacin y aprendizaje, cumpliendo las
tareas formativas que se le encomienden.
d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un
adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus compaeros
a la educacin.
e) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.
Deber de respetar la libertad de conciencia. El alumnado debe respetar la libertad de
conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad
de todos los miembros de la comunidad educativa.

25

Deber de respetar la diversidad. Constituye un deber del alumnado la no discriminacin de

ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o cualquier
otra circunstancia personal o social.
Deber de buen uso de las instalaciones del Centro. El alumnado debe cuidar y utilizar
correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del Centro.
Deber de respetar el Proyecto Educativo de Centro. El alumnado debe respetar el Proyecto
Educativo del Centro y, en su caso, el carcter propio del mismo, de acuerdo con la normativa
vigente.
Deber de cumplir las normas de convivencia. El alumnado tiene el deber de cumplir las
normas de convivencia del centro recogidas en el Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento.
Deber de respetar al profesorado y los dems miembros de la comunidad educativa.
Deber de participar en la vida del Centro. El alumnado tiene el deber de participar en la vida
y funcionamiento del Centro en los trminos establecidos en la normativa vigente. El alumnado
tiene el deber de respetar y cumplir las decisiones adoptadas por el profesorado y por los
rganos del Centro en el ejercicio de sus respectivas competencias.

Adems los alumnos deben:

1.- Guardar, durante su permanencia en el Centro, la necesaria compostura, evitando
desrdenes y barullos en los pasillos o en caso de ausencia circunstancial del profesor, y
respetar las normas elementales de civismo, higiene y aseo personal.
2.- Realizar, responsablemente, las actividades escolares que les indiquen sus
profesores, tanto dentro del Centro como fuera de l.
3.- Acudir al Centro y permanecer siempre debidamente vestido y aseado.
4.- Acudir al Centro aportando siempre el material necesario y establecido para la
realizacin de las tareas escolares.
5.- No se podr portar ningn aparato de telefona mvil, pues no es necesario ni
aconsejable
6.- No retrasar las entregas de comunicaciones entre profesores y padres ni la entrega y
devolucin de los correspondientes boletines de notas.
7.- Colaborar con sus compaeros y profesores en las tareas que as lo requieran, y no
encubrir las faltas de otros alumnos cuando se necesite su esclarecimiento..
8.- Participar en las actividades extraescolares a las que voluntariamente se hubieran
adscrito, no pudiendo apartarse de las mismas sin justificacin.

26

9.- Respetar, en general, las instalaciones y materiales del Centro y colaborar en su

limpieza y cuidado, hacindose cargo de los desperfectos que intencionada o negligentemente
se originen como consecuencia de conductas incvicas.
10.- No consumir ningn tipo de golosinas o chucheras en ninguna de las dependencias
del Centro, incluido el patio de recreo.
11.- Evitar la manipulacin, sin autorizacin expresa de ningn tipo de materias
(deportivo, didctico, de seguridad, de laboratorio, etc.).
12.- Utilizar exclusivamente y de manera adecuada sus propios servicios, y nunca los de
los profesores.
13.- Tener un trato considerado y respetuoso con los maestros del Centro y con el resto
del personal afecto al mismo.
14.- No agredir, insultar ni humillar a sus compaeros de clase, y dar cuanta a sus
maestros cuando sean testigos de este tipo de comportamientos en otros alumnos.
15.- Prestarse al dilogo para esclarecer las cuestiones y problemas que se originen en
la vida diaria del Centro y que puedan requerir su colaboracin.
16.- Observar una puntualidad absoluta en su asistencia al Centro, respetando las
siguientes normas en relacin con las entradas y salidas del mismo:
a) La jornada escolar se iniciar a las 9 horas y finalizar a las 14 para los
alumnos de Primaria, y cinco minutos antes para los de Educacin Infantil, con
excepcin de los periodos de adaptacin en esta ltima etapa.
b) Los alumnos de primer curso de Educacin Infantil ( accedern al Centro por
la puerta situada en frente a la puerta principal de entrada al edificio, siendo
acompaados por sus padres hasta la misma y procurando, dichos padres, que su
permanencia en ese lugar sea lo ms breve posible. A la salida sern recogidos en el
mismo sitio. Formarn filas por grupos en el patio de entrada, y desde ah se dirigirn
ordenadamente a las aulas acompaados por sus correspondientes maestros . A la salida
sern recogidos por sus padres en la misma puerta.

d) Los alumnos de Ed. Infantil saldrn del Centro cinco minutos antes que el
resto de los alumnos con el fin de evitar que se forme barullo a la salida y puedan ser
empujados o atropellados por los mayores.
f) Los alumnos de Primaria accedern por la puerta lateral del edificio, o puerta
que se habilite dirigindose directamente al patio, donde formarn filas por niveles y
sern igualmente recogidos y acompaados en orden hasta las aulas por sus respectivos

27

maestros. En caso de lluvia se formarn las filas bajo el porche ubicado en el patio de
primaria.
g) La salida se realizar siempre por la misma puerta que la entrada en orden y
acompaados de su profesor.
i) Tanto al inicio de la jornada como al trmino del perodo de recreo, los
alumnos formarn filas en sus lugares correspondientes inmediatamente despus de que
suene el timbre de entrada. Desde ese momento debern permanecer en orden.
j) Accedern a sus aulas conservando la fila de manera ordenada y silenciosa.
Irn acompaados por su tutor si es a primera hora de la maana o por el maestro que
deba impartirles clase en la siguiente sesin cuando se trate de la entrada del recreo.
k) Los alumnos tendrn un margen excepcional de entrada al Centro de 10
minutos. Una vez transcurrido este periodo la puerta de acceso se cerrar y no se
permitir la entrada, salvo en los casos y condiciones establecidos en el punto siguiente.
l) Cuando por visita mdica un alumno deba abandonar el colegio lo har
acompaado de un familiar que justifique debidamente tal motivo y hacerse cargo del
mismo.
m) Al trmino de la jornada escolar todos los alumnos abandonarn el edificio
del Centro con diligencia, no pudiendo permanecer en los pasillos y retirndose de las
puertas de acceso para no obstaculizarlas.
17.- Informar a sus tutores respectivos de posibles problemas fsicos (deficiencias,
alergias, enfermedades...), as cono de la necesidad de acudir a consulta mdica, anlisis, etc.,
en horas de clase.
18.- Permanecer en el Centro, ya sea en as aulas o en las dependencias que corresponda,
durante las horas de clase, sin abandonar nunca el mismo, salvo que sean autorizados por sus
tutores, el Jefe de Estudios o el Director.
19.- Atender durante el tiempo de recreo las siguientes indicaciones:
a) Se prohbe durante el periodo de recreo la permanencia de alumnos en las
aulas o en cualquier otra dependencia del Centro que no sea la zona del patio que se
destine para cada grupo, salvo que, por circunstancias excepcionales, permanezcan en
alguno de los mencionados espacios bajo el control presencial y directo de un profesor.
b) Se evitarn los juegos violentos, por cuanto puedan atentar contra la
integridad fsica de los propios practicantes, de los dems alumnos y de las
instalaciones del Centro.
c) Se permitirn juegos de pelota siempre y cuando se desarrollen dentro de las
zonas destinadas a tal fin para cada ciclo. Por tanto, quedan prohibidos dichos juegos en

28

el rellano de la puerta de entrada, bajo los porches, o en cualquier otra zona que no sea
la autorizada.
e) Los servicios del patio de recreo, sern utilizados para dicha hora quedando
prohibida la utilizacin de los servicios interiores durante este perodo. Slo en casos
muy excepcionales se podr permitir a algn alumno el uso de los mismos, pero
siempre de manera individual y bajo el control directo del maestro que lo autorice.
f) Con carcter general, se evitar cualquier relacin con personas ajenas al
Centro a travs de las vallas que lo circundan y, en particular, a recepcin de cualquier
tipo de objetos. Por este motivo, queda totalmente prohibido el acercarse o permanecer
junto a las vallas.
g) Todos los alumnos deben situarse siempre dentro de las zonas del patio que
puedan ser observadas por los maestros que lo vigilan, por lo tanto queda prohibido ir u
ocultarse detrs del edificio, esconderse tras los setos o, en general, situarse en
cualquier zona en que se pueda eludir la vigilancia ejercida por parte de los maestros.

3.3.- DE LOS PADRES DE ALUMNOS

. El artculo 4 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin,
queda redactado de la siguiente manera:
1. Los padres o tutores, en relacin con la educacin de sus hijos o pupilos, tienen los
siguientes derechos:
a) A que reciban una educacin, con la mxima garanta de calidad, conforme con los fines
establecidos en la Constitucin, en el correspondiente Estatuto de Autonoma y en las leyes
educativas.
b) A escoger centro docente tanto pblico como distinto de los creados por los poderes
pblicos.
c) A que reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias
convicciones.
d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integracin socio-educativa de sus
hijos.
e) A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos.
f) A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo,
en los trminos establecidos en las leyes.
g) A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin acadmica y profesional de
sus hijos.
2. Asimismo, como primeros responsables de la educacin de sus hijos o pupilos, les
corresponde:
a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad,
para que sus hijos o pupilos cursen las enseanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias
para el progreso escolar.
29

c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los
compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el
rendimiento de sus hijos.
e) Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en colaboracin con los
profesores y los centros.
f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las
indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio del derecho de asociacin de
los padres, as como la formacin de federaciones y confederaciones. Correspondiendo a las
asociaciones de padres de alumnos las funciones de:
a) Asistir a los padres en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos, y
b) Colaborar en las actividades educativas de los centros.
Y de conformidad con el Art.- 55.2 del Reglamento Orgnico, en las Escuelas de Educacin
Infantil y en los colegios de Educacin Primaria, todava vigentes, corresponden a las
asociaciones de padres y madres de alumnos las siguientes funciones:
a) Elevar al consejo Escolar propuesta para la elaboracin del Proyecto educativo y de la
Programacin General Anual.
b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que considere
oportuno.
c) Informar a los padres de su actividad.
d) Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como
recibir el orden del da de dicho Consejo antes de su realizacin, con objeto de poder elaborar
propuestas.
e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste.
f) Elaborar propuestas de modificacin del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del
Centro..
g) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias.
h) Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice el Consejo
Escolar.
i) Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Proyecto Curricular de Etapa y de sus
modificaciones.
j) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el
Centrok) Fomentar la colaboracin entre los padres y los maestros del Centro para el buen
funcionamiento del mismo.
l) Utilizar las instalaciones del Centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar.
En todo caso, la adscripcin de los padres a la A.M.P.A. no ser obligatoria, y todos los
alumnos del Centro, y todos los padres y madres de alumnos del Centro tendrn idnticos
derechos y deberes, con independencia de su vinculacin o no a la misma.
30

3.4.- DEL PERSONAL NO DOCENTE

El personal no docente de nuestro Centro engloba al personal de limpieza y al
encargado/a de abrir y cerrar las puertas de acceso al Centro. A todos ellos se les reconoce el
derecho esencial a ser respetados en su dignidad y funcin por los restantes miembros de la
comunidad educativa.
El encargado de los accesos ser designado por el Ayuntamiento y tendr como
funciones, adems de la sealada, el supervisar las aulas cuando las limpiadoras finalicen su
trabajo con el fin de que las persianas y ventanas queden adecuadamente cerradas y de que las
luces estn apagadas.
.
El equipo de urgencias ser proporcionado por el Ayuntamiento y su intervencin se
podr solicitar mediante aviso telefnico cuando se produzcan circunstancias excepcionales
que as lo exijan.
En cuanto al equipo habitual de limpieza, sin perjuicio de los derechos y obligaciones
que puedan recogerse en las disposiciones que particularmente les afecten o en sus contratos
laborales, se les asignen las siguientes funciones especficas:
a) Efectuar la limpieza diaria tanto de las aulas, dependencias y servicios del
Centro, como de los accesos a las mismas. Para ello su jornada laboral se iniciar a
partir de las 14 horas, comenzando siempre por las dependencias que no estn siendo
utilizadas, y donde menos molestias se puedan ocasionar a los alumnos y profesores
que pudieran permanecer todava en el Centro.
b) Observar las siguientes indicaciones:
1) Las labores de limpieza sern llevadas a cabo slo y exclusivamente por las
personas contratadas a tal efecto por la Administracin local, y nunca por personas sin
contrato legal.
2) Procurar la limpieza diaria de todas las dependencias del Centro, con
independencia de la distribucin interna del trabajo o la organizacin del servicio.

31

3) Mantener en constante vigilancia aquellas dependencias que, debido a la

realizacin de su trabajo, necesiten permanecer abiertas, cerrndolas con llave una vez
finalizado el mismo.

3.5.- ALUMNADO EN PRCTICAS

Con respecto a los alumnos en prcticas se tendrn en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) El Claustro de Profesores del Centro, en sesin del da 5 de septiembre de
2007, decide por mayora acoger alumnado en prcticas, decisin respaldada
posteriormente por el Consejo Escolar.
b) Dicho acuerdo se entiende indefinido, salvo decisin en contra expresamente
manifestada y aprobada, por el mismo rgano que lo aprob.
c) Cada profesor elegir libremente, a principios de cada curso, si desea acoger o
no a alumnos en prcticas de manera individual.
d) El alumnado en prcticas cumplir el horario escolar del Centro durante su
estancia en el mismo, as como la permanencia en su interior durante los periodos de
recreo.
e) Los alumnos de prcticas podrn impartir clases bajo la supervisin del
profesor que los acoja.
f) El alumnado en prcticas no ser sustituto del profesorado del Centro, por lo
que en cualquier ausencia de ste, los grupos debern ser atendidos por el resto del
personal docente del mismo.
g) La adscripcin de los alumnos de prcticas a los Tutores se realizar siguiendo
los criterios marcados por el Vicedecanato de Prcticas de la Facultad de Educacin y
ser competencia exclusiva del Equipo Directivo odo el Claustro.
h) El nombramiento del Profesor coordinador de los alumnos en prcticas ser
competencia del Director del centro.

32

4.- NORMAS DE CONVIVENCIA

4.1.-Comisin de Convivencia
Segn DECRETO 50/2007, de 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y
deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos
pblicos de la Comunidad Autnoma de Extremadura. Se crear una Comisin de
Convivencia en el Consejo Escolar del Centro que deber elaborar el Plan de Convivencia del
Colegio y estar integrada por el Director, que actuar como Presidente, el Jefe de Estudios, un
profesor, un padre o madre del alumnado.
La Comisin de Convivencia tendr las siguientes funciones:
a) Dinamizar a todos los sectores de la Comunidad educativa para su implicacin en el proceso
de elaboracin, desarrollo, evaluacin y seguimiento del Plan de Convivencia del Centro.
b) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros.
c) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
Centro.
d) Proponer iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de
accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas.
e) Mediar en los conflictos planteados, sin perjuicio de las competencias atribuidas al
Mediador.
f) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los trminos en que
hayan sido impuestas, velando por que stas se atengan a la normativa vigente.
g) Establecer las relaciones necesarias con el Observatorio de la Convivencia Escolar en la
Comunidad Autnoma de Extremadura.
h) Recabar la colaboracin y cooperacin necesarias para el cumplimiento de sus obligaciones
con respecto a la mejora de la convivencia.
i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa
vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social.
k) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el Centro.
l) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a la
convivencia escolar.

33

4.2.- Conductas contrarias a las normas de convivencia

mbito de conductas corregibles.
Se corregirn, los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizadas
por el alumnado tanto en horario lectivo, como en el dedicado a la realizacin de las
actividades complementarias o extraescolares y durante la utilizacin de los servicios
educativos complementarios de comedor o Aula Matinal si stas funcionaran en el centro.
Principios generales de las correcciones.
1. Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia
habrn de tener un carcter educativo y recuperador, debern garantizar el respeto a los
derechos del alumnado y procurarn la mejora de las relaciones de todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. En todo caso, en las correcciones de los incumplimientos de las normas de convivencia
deber tenerse en cuenta:
a) Ningn alumno o alumna podr ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin, ni, en
el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
b) No podrn imponerse correcciones contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal
del alumnado.
c) La imposicin de las correcciones previstas en el presente Decreto respetar la
proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deber contribuir a la mejora de su
proceso educativo.
d) Los alumnos que individual o colectivamente causen dao de forma intencionada o por
negligencia a las instalaciones del centro o su material quedan obligados a reparar el dao
causado o hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente, los alumnos o
alumnas que sustrajeren bienes en el centro debern restituir lo sustrado. En todo caso, los
padres o representantes legales sern responsables civiles en los trminos previstos en las
leyes.
Graduacin de las correcciones.
1. A efectos de la graduacin de las correcciones, se consideran circunstancias que atenan la
responsabilidad:
a) El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la reparacin
espontnea del dao producido.
b) La falta de intencionalidad.
c) La peticin de excusas.
2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a) La premeditacin.
b) La reiteracin.
c) Los daos, injurias u ofensas causados al profesorado y compaeros o compaeras, en
particular a los de menor edad, a los recin incorporados al Centro o los alumnos y alumnas
con necesidades especficas de apoyo educativo.

34

d) La acciones que impliquen la discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,

convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, as como
por cualquier otra condicin personal o social.
e) La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de los miembros de
la comunidad educativa.

4.3.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU

CORRECCIN
Conductas contrarias a las normas de convivencia.
Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas en
los derechos y deberes de los alumnos y, en todo caso las siguientes:
a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la actividad de la clase.
b) La falta de colaboracin sistemtica del alumnado en la realizacin de las actividades
orientadas al desarrollo del currculo, as como en el seguimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del
deber de estudiar por sus compaeros o el ejercicio de la actividad docente.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f) Cualquier acto de incorreccin y de desconsideracin hacia el profesorado o cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
g) Causar pequeos daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o
en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa.
Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
1.- Por la conducta determinada en el punto a, se pondr imponer la correccin de suspensin
del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. Para la aplicacin de esta medida
debern concurrir los requisitos siguientes:
a) El Centro deber prevenir la atencin educativa del alumno o alumna al que se imponga esta
correccin.
b) Deber informarse por escrito de manera inmediata al Jefe de Estudios y al tutor sobre la
medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor deber informar de ello a los
representantes legales del alumno o de la alumna.
2.- Por las conductas distintas a la prevista en el apartado anterior, podrn imponerse las
siguientes correcciones:
a) Amonestacin oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y
desarrollo de las actividades del Centro, as como a reparar el dao causado en las
instalaciones, recursos materiales o documentos de los Centros docentes pblicos.
35

d) Cambio de grupo de alumnos o alumnas por un plazo mximo de una semana.

e) Supresin del derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias.
f) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres das
lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las
actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
g) Suspensin del derecho de asistencia al Centro por un periodo mximo de tres das lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades
formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.
rganos competentes para imponer las correcciones
1.-Ser competente para imponer la correccin prevista en el apartado 1 el profesor o profesora
que est impartiendo la clase.
2.- Sern competentes para imponer las correcciones previstas en
el apartado 2:
a) Para las previstas en la letra f) y g), la Direccin del Centro.
b) Para las previstas en la letra c), d) y e) la Jefatura de Estudios.
c) Para las previstas en el apartado a) y b) los profesores y profesoras del Centro, odo el
alumno o alumna, dando cuenta al tutor y al Jefe de Estudios.
3. El alumno, sus padres o representantes legales, podrn presentar ante el Director una
reclamacin en el plazo de dos das lectivos contra las correcciones impuestas, que cuando se
correspondan con las determinadas con las letras f) y g) habrn de presentarse ante el Consejo
Escolar.
Contra la resolucin de la reclamacin podrn los interesados interponer recurso de alzada ante
la Direccin Provincial de Educacin.
4.4.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y
DE SU CORRECCIN
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro las
siguientes:
a) La agresin fsica a cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) La injurias y ofensas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la
comunidad educativa del Centro o la incitacin a las mismas.
d) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa,
particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenfobo, o se realizan a alumnos o
alumnas con necesidades especficas de apoyo educativo.
e) Las amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
f) La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin
de documentos acadmicos.
g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o en las
pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa, as como la sustraccin de las
mismas.

36

h) La reiteracin mediante , tres apercibimientos por escrito de conductas contrarias a la norma

de convivencia ,en un mismo curso escolar ,sern considerados como una conducta gravemente
perjudiciales a la norma.
i) El uso indebido de medios electrnicos durante las horas lectivas, con fines de causar
perturbacin de la vida acadmica o causar daos o lesionar derechos de la comunidad
educativa
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del
Centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que el
Director considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrn imponerse las
siguientes correcciones:
a) Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de
las actividades del Centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos
materiales o documentos de los Centros docentes pblicos o a las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa.
b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
Centro.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a
tres das lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensin, se
debern realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su
proceso educativo.
e) Suspensin del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres das
lectivos e inferior a un mes. Se podr iniciar expediente mediante la acumulacin de tres
apercibimientos Contrarios a la Norma de Convivencia o 1 Apercibimiento de Conductas
Gravemente Perjudiciales a la Norma Durante el tiempo que dure la suspensin, se debern
realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso
educativo.
f) Cambio de Centro docente.
2. Cuando se imponga la correccin prevista en la letra e) del apartado 1, el Director podr
levantar la suspensin de su derecho de asistencia al Centro antes del agotamiento del plazo
previsto en la correccin, previa constatacin de que se ha producido un cambio positivo en la
actitud del alumno o alumna. De esta situacin informar al Consejo Escolar.

37

rgano competente para imponer las correcciones de las conductas gravemente

perjudiciales para las normas de convivencia.
1. Ser competente para imponer las correcciones previstas el Director del Centro, que
informar al Consejo Escolar.
2. Para imponer la correccin prevista en la letra f) del apartado
1, ser preceptiva la autorizacin previa de la Direccin Provincial de Educacin.
3. Frente a las correcciones impuestas por razn de conductas gravemente perjudiciales, los
padres, madres o representantes legales podrn presentar en el plazo de dos das lectivos una
reclamacin ante el Consejo Escolar. Contra la resolucin de la reclamacin podrn los
interesados interponer recurso de alzada ante la Direccin Provincial de Educacin.
4.5.- PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIN DE CORRECCIONES
Normas de Procedimiento.
1. Para la imposicin de las correcciones previstas en el presente Reglamento, ser preceptivo,
en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna y al profesor tutor.
2. La Direccin del Centro informar al Jefe de Estudios y al profesor o profesora tutor de las
correcciones que imponga por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. En
todo caso informar a los representantes legales de las correcciones impuestas.
4.5.1.- PROCEDIMIENTO ORDINARIO
A.- Inicio del procedimiento.
El Director acordar la iniciacin del procedimiento en el plazo de cinco das lectivos,
contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta a corregir, con excepcin de lo
establecido en el apartado 4.3 de este Reglamento.
Con carcter previo podr acordar la apertura de un periodo de informacin, a fin de conocer
las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.
B.- Instruccin del procedimiento.
1. La instruccin del procedimiento se llevar a cabo por un profesor o profesora del centro
designado por la Direccin del Colegio.
2. El Director notificar fehacientemente al alumno o alumna, as como a sus representantes
legales, la incoacin del procedimiento, especificando las conductas que se imputan, as como
el nombre del Instructor, a fin de que en el plazo de dos das lectivos formulen las alegaciones
oportunas.
3. El Director comunicar al Servicio de Inspeccin el inicio del procedimiento y lo mantendr
informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolucin, el Instructor pondr de
manifiesto el expediente al alumno o alumna y, a sus representantes legales, comunicndoles
la sancin que podr imponerse, a fin de que en el plazo de tres das lectivos puedan formular
las alegaciones que estimen oportunas.
5. El plazo de instruccin del expediente no puede exceder de siete das.

38

C.- Resolucin del procedimiento.

1. A la vista de la propuesta del Instructor o de la Instructora, el/la Director/a dictar resolucin
del procedimiento.
2. La resolucin contemplar al menos los siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Correccin aplicable.
d) Fecha de efectos de la correccin, que podr referirse al curso siguiente si el alumno o
alumna contina matriculado en el Colegio y fuese imposible cumplirla en el ao acadmico en
curso.
3. El Director notificar al alumno o alumna y a sus representantes legales la Resolucin
adoptada en el plazo de dos das y la remitir a la Direccin Provincial de Educacin.
4.5.2.- PROCEDIMIENTO ABREVIADO
mbito de aplicacin.
El procedimiento a que se refiere esta seccin ser de aplicacin para corregir las conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia a que se refiere el apartado 1, letras a), b), c), d),
y e).
A.- Incoacin del procedimiento.
Cuando la Direccin tenga conocimiento de una de las conductas a que se refiere el artculo
anterior, dar audiencia al alumno asistido por el profesor o profesor tutor, que habr recabado
informacin sobre los hechos. De la reunin se dar cuenta inmediata a los padres, madres o
representantes legales, en su caso.
B.- Alegaciones.
En el plazo de tres das, el alumno o la alumna o sus representantes legales expresarn por
escrito los fundamentos de su defensa, debiendo registrar el mismo en los servicios
administrativos del centro. Transcurridos el plazo sin las correspondientes alegaciones se
seguirn los trmites hasta dictar la oportuna resolucin.
C.- Resolucin.
Al da siguiente a la recepcin en el centro del escrito de alegaciones, en su caso, el Director
resolver respecto de la correccin que se deba imponer. La resolucin contendr, adems de la
medida correctiva, una sucinta descripcin de los hechos y deber ser notificada al alumno y a
los padres o representantes legales. Dicha resolucin ser comunicada al Servicio de
Inspeccin.

39

4.5.3.- PROCEDIMIENTO CONCILIADO PARA LA RESOLUCIN DE

LOS CONFLICTOS DE CONVIVENCIA
Condiciones para la terminacin conciliada de un conflicto de convivencia.
1. Podr alcanzarse la terminacin conciliada un conflicto de convivencia cuando concurran en
el alumno infractor las siguientes circunstancias:
a) Que reconozca la falta cometida o el dao causado.
b) Que se disculpe ante el perjudicado, si lo hubiere.
c) Que se comprometa a realizar las acciones reparadoras que se determinen y que
efectivamente las realice.
d) Que se solicite explcitamente por el alumno o sus representantes legales, siempre que el
afectado, en su caso, no se oponga a la tramitacin conciliada del procedimiento.
2. Deber quedar constancia en la resolucin del procedimiento de la aceptacin de las
referidas condiciones por parte del alumno o alumna y de sus padres o representantes legales,
as como de la conformidad con la sancin fijada y asumida en la conciliacin.
Supuestos excluidos.
Queda excluida la solucin conciliada de conflictos de convivencia en los siguientes supuestos:
a) Cuando, a propuesta del instructor, el Director aprecie motivadamente que en la accin
infractora concurren hechos de especial y notoria gravedad.
b) Cuando los padres o los representantes legales, en su caso, no comuniquen su disposicin a
acogerse al procedimiento conciliado.
c) Cuando se haya hecho con anterioridad uso de este procedimiento en el mismo curso
escolar, respecto del alumno o alumna en cuestin.

Las actuaciones de mediacin. El instructor y el mediador o mediadores.

1. El instructor tendr las siguientes funciones cuando intervenga en la tramitacin conciliada
de una situacin de conflicto:
a) Practicar cuantas diligencias estime pertinentes para la comprobacin de los hechos y la
responsabilidad del alumno en su comisin.
b) Custodiar los documentos y efectos puestos a su disposicin por causa de un conflicto de
convivencia.
c) Proponer a la Direccin el archivo de lo actuado, si con las averiguaciones realizadas estima
que no existe accin sancionable.
d) Proponer a la Direccin la sancin aplicable y las medidas reparadoras pertinentes,
previamente acordadas con el alumno, con la intervencin del mediador o mediadores, en su
caso.
e) Asistir al mediador o mediadores, y prestarles todo el apoyo que precise.
Podr actuar en la solucin de conflictos un Mediador o Mediadores
2. El Instructor supervisar siempre la conciliacin del conflicto velando especialmente por
que, en todo caso, se respeten las necesarias garantas de imparcialidad, diligencia, tratamiento
educativo y confidencialidad.
3. Son funciones del Mediador o Mediadora en este procedimiento:
a) Intervenir en el proceso de mediacin cuando el procedimiento elegido sea el conciliado.
40

b) Ayudar a las partes a que comprendan cules son sus intereses, necesidades y aspiraciones
para llegar a su entendimiento.
c) Auxiliarse en su funcin mediadora de otros miembros de la comunidad educativa que hayan
intervenido en casos de solucin conciliada.
d) Realizar el seguimiento del alumno o alumna corregido para informar al Consejo Escolar, a
travs del Instructor, de la eficacia de las medidas adoptadas.
e) Ayudar con estrategias pedaggicas para el adecuado cumplimiento de lo acordado en el
procedimiento conciliado.
Iniciacin del procedimiento.
1. Una vez iniciado un expediente disciplinario, el Director del
Centro incluir en la comunicacin de la apertura del procedimiento la posibilidad que asiste al
alumnado o a sus padres o representantes legales de acogerse a la tramitacin conciliada, con
expresin de las condiciones prevista para su terminacin u optar por la tramitacin ordinaria.
2. El alumno o alumna, sus padres o representantes legales comunicar la opcin elegida en el
plazo de los dos das lectivos siguientes a la notificacin, personndose en el centro a fin de
que quede constancia documental.
De no comunicarse a la Direccin del Centro la opcin elegida, se aplicar el procedimiento
correspondiente del presente Decreto.
3. Cuando se opte por el procedimiento conciliado, el Director convocar al Instructor y al
Mediador o Mediadora, en su caso, para, junto con los interesados, estudiar los hechos y
desarrollar el procedimiento. Esta convocatoria se realizar en el plazo mximo de dos das
lectivos contados desde el trmino del plazo para la comunicacin de la opcin elegida.
Desarrollo de la conciliacin.
1. Reunidos el Instructor y el Mediador o Mediadores, en su caso, con las partes interesadas,
aqul leer la descripcin de los hechos que son objeto del procedimiento y recordar a las
partes que se est ante un procedimiento conciliado al que se han sometido voluntariamente y
que, de la misma manera, acatarn el acuerdo que del acto se derive. Asimismo, se advertir al
alumno o alumna, a sus padres o a sus representantes legales que las declaraciones realizadas
formarn parte del expediente disciplinario correspondiente en el supuesto de no alcanzarse la
conciliacin.
2. Tras esta lectura el Instructor dar la palabra a las personas convocadas que describirn los
hechos. A continuacin, se conceder al alumno y a sus padres o a sus representantes legales, la
posibilidad de alegar cuanto estimen conveniente.
El Mediador, en su caso, intervendr de manera activa procurando encauzar conciliadamente el
conflicto con estrategias educativas y de acercamiento entre las partes.
La aceptacin de las disculpas por parte de los perjudicados ser tenida en cuenta a la hora de
determinar el grado de la correccin, sin que la no aceptacin conlleve la exclusin o
paralizacin de la terminacin conciliada.
3. Finalizadas las intervenciones, el instructor precisar el tipo de conducta en funcin de los
hechos comprobados y del nivel de responsabilidad del discente, y la correccin aplicable que
podra corresponder en razn de las circunstancias concurrentes.
4. El Instructor, valoradas las declaraciones efectuadas, las circunstancias de la conducta, las
condiciones del alumno o alumna y, en su caso, la aceptacin de las disculpas por el ofendido,
propondr el cumplimiento de una correccin concreta de las previstas en el presente
Reglamento. Las medidas correctoras acordadas no podrn agravar la situacin que pudiera
41

corresponder al alumno o alumna de no haberse tramitado la solucin del conflicto mediante el

procedimiento conciliado.
5. Aceptada por el alumno o alumna, en su caso, por sus representantes legales, la medida
correctora y los medios para su realizacin, estos extremos se consignarn por escrito,
finalizando el procedimiento una vez remitido el mismo a las partes.
6. De no haber acuerdo, se continuar el expediente por el procedimiento correspondiente de
los contenidos en el presente Reglamento con el cmputo de los plazos en ellos establecidos.
7. El procedimiento disciplinario conciliado se tramitar en el plazo mximo de quince das
lectivos contados desde el momento en que el alumno o alumna, sus padres o sus
representantes legales acepten fehacientemente esta forma de solucin del conflicto.
8. La incoacin del expediente se comunicar al Servicio de Inspeccin, al que se tendr
informado del desarrollo del procedimiento.

42

5.- PLAN DE ACTUACIN PARA EL CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR

De conformidad con la Orden de la Consejera de Educacin de 19 de diciembre de
2005, por la que se regulan las actuaciones para la prevencin, control y seguimiento del
absentismo escolar, se elabora el presente Plan de Actuacin en nuestro Colegio:
OBJETIVOS
Favorecer la asistencia regular al centro de todo el alumnado de Educacin Infantil y
asegurar la del alumnado de Educacin Primaria.
Detectar problemticas familiares, personales y educativas asociadas a la conducta
absentista que presente el/la alumno/a.
Abordar actuaciones educativas y tutoriales que favorezcan la inclusin del alumno/a
en el aula y la escuela.

ACTUACIONES DE PREVENCIN
.
Sensibilizacin de las familias, informndoles del derecho constitucional de los/las nios/as
a la educacin y de su deber como padres de asegurarlo, garantizando su asistencia regular a
Colegio, mediante:
Reuniones informativas:
-General de principio de curso.
-Trimestrales e individuales realizadas por sus tutores durante todo el curso.
Adecuacin de la oferta curricular a la diversidad del alumnado escolarizado, que
permita su inclusin en el grupo clase y en el Centro.
Realizacin de los ajustes metodolgicos y organizativos necesarios para individualizar
los procesos de enseanza-aprendizaje.
Informacin y desarrollo de las medidas disponibles de Compensacin que nos ofrece
la administracin, facilitando el acceso a becas y ayudas, potenciando las Actividades
Formativas Complementarias y el servicio del comedor o Aula Matinal si la hubiera.
Potenciacin de los cauces de participacin de los padres y madres en la vida del
Centro
DE INTERVENCIN Y CONTROL
Pasos a seguir:
1. Control diario de faltas de asistencia por parte de los tutores y de la justificacin si
la hubiera

43

2. Cuando el nmero de ausencias se superior a 3 faltas seguidas o 5 faltas alternas, el

tutor se pondr en contacto con los padres para informarles de la situacin y
solicitar su colaboracin.
3. La Jefatura de Estudios recibir mensualmente a travs de los tutores el listado de
control de asistencia de cada grupo, as como la especificacin de las actuaciones
puestas en marcha y la valoracin de los resultados obtenidos.
4. La Jefatura de Estudios, en aquellos casos no resueltos, convocar a las familias a
una entrevista, mediante carta certificada con acuse de recibo, o por cualquier otro
medio del quede constancia de su recepcin, en la que estar presente el/la tutor/a
En dicha entrevista se comunicar a los padres la situacin de absentismo de su
hijo/a, y las consecuencias que pueden derivarse de esta situacin, hacindoles
saber la obligacin que tienen como padres de colaborar y ser partcipes en la
bsqueda de soluciones. De dicha reunin, se levantar acta para quedar constancia
de los acuerdos adoptados.
5. A partir de esta intervencin se abrir un expediente en el que se incorporar toda
aquella informacin de la que se disponga sobre el alumno/a y su contexto
sociofamiliar, as como las distintas actuaciones que se van poniendo en
funcionamiento.
6. Si las familias no acudieran al llamamiento o no se resolviera la situacin de
absentismo, la Direccin del Centro, solicitar al Equipo de Orientacin Educativa
y Psicopedaggica (E.O.E.P.) o al Departamento de Orientacin, un informe tcnico
y la elaboracin de un Programa Individual de Intervencin con el alumnado y su
familia, en el que se definirn los objetivos, las actuaciones concretas, los
responsables de llevarlo a cabo y la temporalizacin. Este proceso se llevar a cabo
en coordinacin con los Servicios Sociales de Base, con el objetivo de recabar toda
la informacin social y familiar, as como de coordinar las actuaciones.
7. Cuando se aprecie, a la vista del expediente, la posible negligencia en la atencin
educativa del menor, se notificar tal circunstancia a la Comisin Zonal de
Absentismo o, en su defecto, al responsable de los Servicios Sociales de Base para
que se tomen las decisiones que procedan y/o se derive el caso al servicio
correspondiente de la Consejera competente en materia de proteccin de menores,
a efectos de que se valore la posible concurrencia de una situacin de riesgo para el
menor, de conformidad en lo establecido en la Ley 4/1994, de 10 de noviembre, de
Proteccin y Atencin a Menores.
DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
En la Memoria Anual del Centro, se incluir una valoracin del Plan de Actuacin de
Prevencin y Control del Absentismo Escolar que especificar las acciones realizadas, tanto
de prevencin como de control y seguimiento, la valoracin que de dichas acciones se realiza y
propuestas de mejora si procedieran. La memoria recoger, igualmente, el perfil del alumnado
absentista y las posibles causas de ste fenmeno.

44

6.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIN DE LIBROS DE

TEXTO DEL C. P. ADOLFO DAZ AMBRONA .

Tanto los procedimientos como los criterios de seleccin de libros de texto y materiales
curriculares en nuestro Centro estn basados en el Decreto 143/2005 por el que se crea y regula
el registro, la supervisin y la seleccin de materiales curriculares para las enseanzas
escolares de rgimen general en los Centros Docentes no Universitarios de la Comunidad
autnoma de Extremadura.
6.1.-- CRITERIOS DE SELECCIN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES
CURRICULARES.
- Los materiales curriculares que, cumplirn la normativa curricular vigente en la Comunidad
Autnoma de Extremadura, han de ser variados y flexibles, reflejarn y fomentarn en sus
textos, imgenes y enlaces o vnculos, el respeto a los principios y valores, libertades, derechos
y deberes constitucionales y han de contemplar la dimensin intercultural de nuestra sociedad y
concretamente de nuestro Centro.
- Reconocern el igual valor de hombres y mujeres y se elaborarn a partir de presupuestos no
discriminatorios para las mujeres.
- Debern fomentar el respeto en la igualdad de derechos y obligaciones, sin que pueda
prevalecer discriminacin alguna por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o
cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.
- Los materiales tendrn como referente las reas y asignaturas del currculo de las distintas
etapas.
- Los materiales curriculares en formato papel diferenciarn de forma clara y establecern en
formato independiente los elementos de estudio o consulta, de aqullos en los que el alumnado
escribe, dibuja o ejecuta sus actividades.
- Las guas didcticas del profesorado incluirn propuestas de actividades de refuerzo y
ampliacin.
- Los materiales curriculares de carcter interactivo debern ser materiales multiplataforma que
funcionen preferentemente, bajo el entorno Linex y en red.
6.2.- PROCEDIMIENTO DE SELECCIN, PUBLICACIN Y VIGENCIA DE LOS
LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.
Seleccin.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica, tras consultar con los/las maestros/as del
Cada Ciclo y Etapa, y a travs de las reuniones interciclo e interetapa, elegirn los materiales
curriculares. Previamente a su eleccin, efectuarn un informe razonado sobre los materiales
que considere ms idneos.
Dicho informe se elevar al Consejo Escolar del Centro para que exprese su parecer
motivado que ser vinculante para el rgano competente. El Consejo Escolar velar

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especialmente para que los materiales seleccionados no contengan estereotipos sexistas o

discriminatorios y fomenten el igual valor de hombres y mujeres.
Asimismo el Consejo Escolar del Centro velar por garantizar y hacer efectivo el
derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad de acuerdo con la
normativa que resulte de aplicacin.
Publicacin.
Una vez seleccionados se publicar una relacin que incluir: rea o asignatura, ttulo,
autor, editorial, ao de publicacin, ISBN y curso escolar en el que fue aprobado por el Centro.
Una vez que la lista est publicada no podr sufrir ninguna modificacin.
Vigencia.
Con carcter general, los libros de texto y materiales curriculares adoptados no podrn
ser sustituidos por otros durante un periodo mnimo de cuatro aos, salvo que pertenezcan a la
Etapa de Educacin Infantil o Primer Ciclo de Educacin Primaria por ser fungibles, o que
concurra alguno de los siguientes supuestos:
a) Imposibilidad de adquirir los materiales a consecuencia de la falta de distribucin.
b) Cambios producidos por la evolucin cientfica que alteren considerablemente el contenido
de los mismos.

6.3.- EVALUACIN
La evaluacin interna de los materiales curriculares ser realizada la Comisin de
Coordinacin, tanto en el momento inicial para su seleccin como en el proceso de enseanza.
Indicadores para la evaluacin de los libros de texto y materiales:
- la idoneidad de su aspecto formal.
- La presencia de contenidos multiculturales.
- El lenguaje e imgenes no sexista.
- la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
- La coherencia de sus objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las programaciones de
cada una de las reas o de las asignaturas.
- El respeto de la secuencia de las actividades a los procedimientos y estilos de aprendizaje.
- las posibilidades de adaptacin y respuesta a la diversidad.
- La relacin existente entre calidad y precio.

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7.- RECURSOS MATERIALES

7.1.- DE LOS ESPACIOS, EQUIPAMIENTOS Y SERVICIOS
Con carcter general, los distintos espacios, equipamientos y servicios del Centro se
utilizarn con arreglo a sus fines especficos.
Biblioteca
La Biblioteca del Centro se organiza como:
Como centro dinamizador.
Reorganizaremos el espacio fsico, intentando que tengan cabida de
manera lgica y consecuente los distintos recursos, y teniendo en
cuenta que algunos espacios de la B.E. pueden estar situados fuera del
propio saln conocido tradicionalmente como Biblioteca, tales como
el aula de Audiovisuales ,a la que se ha equipado como biblioteca.
Toma de decisiones sobre la renovacin y adquisicin equilibrada de
fondos.
Organizacin de un espacio vivo:
- Actividades de Ciclo.
- Actividades relacionadas con reas transversales: jornadas,
eventos, ac. Ocasionales
- Actividades de prstamos a las aulas.
- Actividades de prstamo a los alumnos.
- Puertas abiertas en ocasiones puntuales: exposiciones plsticas,
teatros, celebraciones.
Como elemento esencial en el fomento de la lectura y escritura.
Presentacin de libros.
Catlogo de libros de lectura por ciclos.
Taller de lectura con los padres.
Encuentros con autores.
Hora de lectura en Biblioteca
Como fondo de documentacin.
Organizacin del fondo.
- Fondos informticos.
- Fondos audiovisuales.
- Fondos bibliogrficos.
- Recursos de apoyo: plsticos.
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Anlisis de carencias, establecimiento de prioridades y adquisicin de

nuevos fondos.
Organizacin de actividades:
- Localizacin y manejo de fondos.
- Bsqueda de informacin.
- Seleccin de la informacin.
- Transformacin de la informacin mediante la elaboracin de
trabajos.
Organizacin del trabajo en grupo:
- Planificacin.
- Reparto de tareas.
- Bsqueda de informacin.
- Puesta en comn.
- Elaboracin del trabajo final.
- Presentacin a los compaeros.

Para la planificacin, organizacin y realizacin de las actividades que se contemplarn en

cada uno de estos apartados, la Biblioteca permanecer abierta durante todo el horario lectivo.
Se elaborar un horario de uso para cada uno de los grupos de alumnos, as como para las
actividades ocasionales; ste ltimo funcionar previo aviso a la coordinadora de la Biblioteca.
Sala de video
La sala de video est dotada con un televisor en color, un aparato de video, D.V.D.
grabador can y pizarra digital y las distintas colecciones de videocasetes, etc. que se vayan
incorporando a la misma.
Con objeto de facilitar su uso por parte de los maestros y los distintos grupos de
alumnos, el coordinador de las T.I.C. se encargar de colocar sobre la puerta de acceso a la sala
un impreso de reserva horaria semanal a disposicin de los profesores, en cuyas casillas stos
anoten su nombre y el grupo de alumnos a su cargo para reservar la hora que les convenga..
En caso de que un maestro necesite utilizar la sala durante una hora en que sta se
encuentre reservada con carcter indefinido deber llegarse a un acuerdo entre los profesores
interesados.
El uso y manejo de estos recursos didcticos se reserva exclusivamente a los profesores
o monitores de A.F.C.; en ningn caso harn uso de ellos los alumnos.
Aula de informtica
El aula de informtica estn dotadas con una serie de equipos informticos, acceso a
Internet y con un conjunto de materiales y recursos que posibilitan su utilizacin. Estos
materiales sern adecuadamente inventariados por el coordinador de las T.I.C, bajo la
supervisin del Secretario del Centro.

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Al igual que ocurre con la sala de video, con el objeto de facilitar la utilizacin de esta
aula por parte de los maestros y los distintos grupos de alumnos, se colocara sobre la puerta
de acceso a la misma un impreso horario para que cada profesor elija la hora y da en que va a
utilizar dicha aula.
El uso y manejo de estos recursos se realizar siempre bajo la supervisin y control
directo de los maestros o de los monitores de A.F.C.
Servicios
Actualmente se cuenta con instalaciones de servicios y aseos para los alumnos de
primaria, que se encuentra ubicada en la planta alta y baja del edificio. Al que harn uso los
alumnos en horas lectivas, de forma ordenada e individualmente , evitando aglomeraciones en
el mismo.
Se cuenta adems, con servicios en el patio , que sern utilizado por los alumnos en la
hora del recreo de manera ,que queda prohibido el uso de los aseos interiores del colegio en
dicha hora.
7.2.- DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y MATERIALES DIDCTICOS
Tanto Los medios audiovisuales como los materiales didcticos (recursos didcticos)
debern estar debidamente inventariados. Esta responsabilidad recae sobre el Secretario del
Centro, quien se ocupar asimismo de su custodia y siendo auxiliado en estas tareas por el
Coordinador de las T.I.C, nombrado por el Director.
7.3.- OTROS RECURSOS
Los recursos con los que contamos ; aparatos, mquinas, utensilios o herramientas de
uso general como son el telfono, fax fotocopiadora, multicopista, plastificadora,
encuadernadora, cizalla, taladradora, etc., .

8.- ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA

EL PROYECTO CURRICULAR
El Colegio dispone de un Proyecto Curricular para cada una de las etapas que se
impartan en el mismo y se ajusta a lo dispuesto en el Reglamento Orgnico de las Escuelas de
Educacin Infantil y los Colegios de Educacin Primaria.
En el Proyecto Curricular de la Educacin Infantil y en la organizacin de las
actividades docentes se tiene en cuenta que las reas deben tener un tratamiento globalizado,
dadas las caractersticas de los nios y nias de esta etapa. Asimismo se contemplar la forma y
la organizacin del perodo de adaptacin de los nios/as de 3 aos que se incorporan por
primera vez al centro.

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Al impartir Educacin Infantil y Educacin Primaria, los proyectos curriculares

respectivos prestan especial atencin a la coordinacin y coherencia pedaggica entre ambas
Etapas Educativas.
La Comisin de coordinacin pedaggica se responsabiliza de la redaccin del proyecto
curricular de cada una de las etapas educativas que se imparten en el centro, de acuerdo con el
currculo oficial y los criterios establecidos por el claustro, promoviendo y garantizando la
participacin de todos los profesores. Una vez elaborado o modificado el proyecto curricular
ser sometido a la aprobacin del claustro, conforme al artculo 129 de la Ley Orgnica de
Educacin, antes de transcurridos quince das desde el comienzo de las actividades lectivas.
Una vez aprobado se incorporar a la Programacin General Anual.
Los proyectos curriculares sern evaluados anualmente por el Claustro. Las propuestas
de modificaciones del mismo, si las hubiere, sern presentadas por la Comisin de
Coordinacin Pedaggica al Claustro, en el mes de septiembre, para su discusin y aprobacin.
Cuando se introduzcan modificaciones se debern respetar las decisiones que afecten a la
organizacin de los contenidos seguidos por los alumnos que hubieran iniciado sus estudios
anteriormente.
LAS PROGRAMACIONES DE AULA
A partir de la secuenciacin de los apartados, contenidos y criterios de evaluacin
establecidos para el ciclo en el Proyecto Curricular de Etapa, los profesores debern elaborar
las programaciones de aula de cada una de las reas que impartan a un grupo de alumnos.
La Direccin del centro deber fomentar y facilitar el trabajo en equipo de los
maestros/as de un mismo ciclo y garantizar la coordinacin y colaboracin entre los mismos.
En las programaciones de aula se recogern, al menos:
a) Los objetivos didcticos.
b) Los contenidos y su temporalizacin.
c) Las estrategias metodolgicas y la integracin de las TIC como recurso didctico, haciendo
especial referencia a los contenidos y/o actividades en los que se utilizarn.
d) La secuencia de actividades a desarrollar.
e) Los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
f) Las medidas de atencin a la diversidad.
g) Los temas transversales.
h)El procedimiento para realizar su seguimiento, temporalizacin de forma que faciliten el
tratamiento globalizado por unidades didcticas, centros de inters o proyectos.
Para facilitar los compromisos entre las familias y los profesores se harn pblicos los
criterios de evaluacin de las programaciones de aula utilizando preferentemente los cauces de
informacin utilizados por los maestros/as en su funcin como tutores/as.
La Jefatura de Estudios velar para que los maestros/as elaboren y apliquen las
programaciones de aula en la prctica diaria de las clases.
LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
La Programacin General Anual es el documento que permite hacer operativos, cada curso
escolar, los propsitos, las orientaciones y los compromisos formulados en el Proyecto
Educativo del centro y en los Proyectos Curriculares de etapa. Garantiza la coordinacin de
todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes
50

rganos de gobierno y de coordinacin docente, la respuesta de atencin a la diversidad y la

participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.
La Programacin General Anual ser elaborada por el Equipo Directivo de cada centro,
a partir de las conclusiones de la evaluacin recogidas en la Memoria Final del curso anterior,
teniendo en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar y el Claustro de
Profesores. La PGA ser aprobada por el Consejo Escolar del centro en el plazo de un mes, a
contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas
La Programacin General Anual recoger las decisiones que afecten a la organizacin y
funcionamiento de los centros en los trminos establecidos en el artculo 50 del Reglamento
Orgnico, aprobado por el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero.
Adems de lo establecido en el artculo 50 del citado reglamento, la Programacin
General Anual recoger, al menos:
a) Los objetivos prioritarios que el centro pretende alcanzar en el curso escolar tomando como
referencia el Proyecto Educativo, los Proyectos Curriculares de cada etapa y la Memoria Final
del curso anterior.
b) El horario general del centro y los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios
del alumnado y del profesorado.
c) Los programas de actuacin de los rganos de Gobierno y de Coordinacin Docente.
d) El Plan de actuacin del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica.
e) El Plan Anual de Actividades Formativas Complementarias que se desarrollan por la tarde
en aplicacin del sistema de jornada nica.
f) Las previsiones de actuaciones referidas a los diferentes programas que realiza el centro en
el curso acadmico programado:
El Programa de Atencin a la Diversidad..
El Programa de Compensacin Educativa.
El Programa de Orientacin y Accin Tutorial.
El Proyecto de Integracin de las TIC en el aula.
El Proyecto de actuacin para la implantacin del segundo idioma extranjero en el tercer ciclo
de Educacin Primaria .
El Programa de Convivencia para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres y la
resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
El Programa de actuacin para el control del absentismo escolar
g) El diseo del seguimiento y evaluacin de la Programacin General Anual, que facilitar la
recogida de datos para la elaboracin de la Memoria Final del curso.
Una vez aprobada la programacin general anual, un ejemplar de la misma quedar en
la Secretara del centro a disposicin de los miembros de la comunidad educativa y otro se
Al menos una vez al trimestre se proceder al anlisis, evaluacin y actualizacin de la
programacin general anual por parte del equipo directivo, que podr recabar la opinin del
claustro de profesores y del consejo escolar.
La Programacin General Anual ser de obligado cumplimiento para todos los
miembros de la comunidad educativa, por lo que la Direccin adoptar las medidas necesarias
que aseguren su conocimiento y acceso por cualquier miembro de la comunidad educativa que
lo solicite.
Todo el profesorado con responsabilidades en la coordinacin docente velar para que
se cumpla lo programado en su mbito de responsabilidad
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Evaluacin
En la Programacin General Anual se incluir el proyecto de seguimiento y evaluacin
interna de la misma, orientado a su mejora. En el diseo de dicho proyecto de evaluacin
interna se especificarn:
a) Las sesiones destinadas a este objetivo, distribuidas a lo largo del curso escolar.
b) Las personas responsables de la preparacin y coordinacin de las sesiones de evaluacin
interna.
c) Las fuentes de informacin que se analizarn en cada una de las sesiones.
d) El modo de procesar la informacin y traducirla en informes.
Al finalizar el curso, el Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo evaluarn la
Programacin General Anual y su grado de cumplimiento.
Al finalizar el curso escolar se realizar la Memoria final, que es el documento que,
partiendo de la evaluacin de todos los elementos integrantes de la Comunidad educativa,
recoge el grado de cumplimiento de la Programacin general anual y fija propuestas
encaminadas a mejorar la organizacin y el funcionamiento del Centro. Su contenido ha de
responder a una reflexin colectiva de los rganos de gobierno y de coordinacin docente, con
sus correspondientes conclusiones, para, finalmente elaborar propuestas de mejora.

LAS ACTIVIDAES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

El Programa anual de actividades Complementarias y Extraescolares ser elaborado por
el equipo directivo, segn las directrices del Consejo Escolar, a cuya aprobacin ser sometido,
y recoger las propuestas del Claustro, de los equipos de ciclo y de los representantes de padres
y madres del alumnado.
Las actividades complementarias son todas aquellas actividades didcticas que,
formando parte de la programacin docente, se realizan dentro del horario lectivo. Dichas
actividades sern organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la
Jefatura de Estudios y sern obligatorias para el profesorado y para el alumnado.
Las salidas educativas de los centros educativos no son obligatorias ni para los
alumnos/as ni para el profesorado. Los alumnos/as requerirn autorizacin expresa de los
padres, madres o tutores legales. La Direccin del centro arbitrar las medidas necesarias para
la atencin de los alumnos/as que no participen en las mismas para los que ser de obligado
cumplimiento la asistencia al centro.
Se entiende por actividades extraescolares aquellas actividades educativas que se
realizan con el alumnado fuera del horario lectivo. La participacin ser voluntaria para el
alumnado y para el profesorado y por ello, no podrn contener enseanzas incluidas en la
programacin docente de cada ciclo.
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Las actividades complementarias y extraescolares no constituirn discriminacin para

ningn miembro de la comunidad educativa y carecern de nimo de lucro. As mismo,
debern prever la participacin mayoritaria del alumnado de los grupos a los que van dirigidas.
La organizacin de actividades complementarias y extraescolares que se incluyan en el
programa anual podr realizarse por el mismo centro, a travs de asociaciones colaboradoras, o
en colaboracin con el Ayuntamiento. Adems, otras entidades podrn aportar sus propios
fondos para sufragar los gastos derivados de dichas actividades. Si adems las actividades
extraescolares conllevaran gastos de limpieza y mantenimiento, ser necesario el
consentimiento previo de la corporacin local correspondiente.
El programa anual de actividades complementarias y extraescolares incluir:
a) Las actividades complementarias que vayan a realizarse, especificando al menos:
Su relacin con los objetivos curriculares.
El alumnado para el que se planifican.
El profesorado responsable de su desarrollo.
La fecha de realizacin y duracin prevista.
El presupuesto.
b) La oferta de actividades extraescolares de carcter cultural y deportivo que se realicen en
colaboracin con los diversos sectores de la comunidad educativa, o en aplicacin de los
acuerdos con otras entidades.
c) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretendan realizar
d) Cuantas otras se consideren convenientes.

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS EN EL CENTRO

Se establecen en este Reglamento las siguientes disposicione que regulan la
organizacin y desarrollo de las A.F.C
a) La seleccin de las reas o mdulos a incluir y desarrollar en el Proyecto de A.F.C. se llevar
a cabo en segn los intereses desvelados por los diferentes sectores de la Comunidad
Educativa, y recogidos a travs del Consejo Escolar, de la A.M.P.A. del Claustro de Profesores,
y de la Junta de Delegados del Centro. Si bien, lo establecido en este punto se dar siempre en
funcin de la oferta de monitores que en su momento proporcionen tanto la Consejera de
Educacin, Ciencia y Tecnologa, como el Ayuntamiento.
b) En funcin de la mayor o menor demanda de cada actividad se establecer un procedimiento
de admisin de alumnos que, en caso de que no puedan ser todos admitidos, incluir la
elaboracin de una lista de espera que se ira utilizando si fueran quedando plazas libres a lo
largo del curso.
c) Los alumnos que computen 8 o ms faltas seguidas sin justificacin sern excluidos de las
A.F.C. con el fin de no entorpecer la continuidad en el desarrollo del Proyecto de Actividades,
y de dejar paso a la incorporacin de aquellos que pudieran figurar en la lista de espera, si la
hubiere.

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d) Todos los alumnos que participen en las A.F.C. se sometern a las normas y disposiciones
establecidas en este Reglamento, sin excepcin alguna.
e) Las actividades extraescolares que se realicen como complemento del desarrollo de los
respectivos currculos de A.F.C. estarn sujetas a la misma normativa y condiciones que el
resto de las actividades formativas y complementarias que se realicen en el Centro.
.
Todas las AFC que oferta el centro se desarrollan en horario de tarde, de 1600 a 1800
horas. La que depende del ayuntamiento , la actividad de E.F, se acoge al mismo horario que el
resto de las actividades formativas .
A la hora de formar los grupos de alumnos-as por actividad se procura que el criterio
prioritario sea la edad de los participantes y as, pensamos, que est garantizado el buen
funcionamiento de los grupos y facilitamos el trabajo a los monitores-as.
Todas las actividades que solicitamos estn relacionadas con los siguientes mbitos
formativos:
Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Enseanzas artsticas : Ed. Musical y Teatro
Educacin fsica y deportiva.
Ftbol Sala

9.- DISPOSICIONES FINALES

9.1 VIGENCIA, REVISIN Y MODIFICACIN
El equipo directivo elaborar el EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO teniendo en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar y
el Claustro de Profesores y ser aprobado por el Consejo Escolar de acuerdo con el artculo
127 de la Ley Orgnica de Educacin.
Las propuestas de modificacin del proyecto educativo podrn hacerse por el equipo
directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores representados en el Consejo
Escolar, o por un tercio de los miembros de este rgano. Una vez presentada la propuesta, el
Equipo Directivo fijar un plazo de al menos un mes para su estudio por todos los miembros
del Consejo Escolar. La propuesta de modificacin podr ser aprobada por dicho Consejo en el
tercer trimestre del curso y entrar en vigor al comienzo del curso siguiente.

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9.2- INTERPRETACIN
Se delega en el Equipo Directivo la interpretacin de urgencia ante cualquier duda
que pudiera plantearse con respecto al contenido y aplicacin de este Reglamento, que deber
ser posteriormente examinada por el Consejo Escolar, quien ratificar o no la interpretacin del
Equipo Directivo.
9.3.- DIFUSIN
El presente Reglamento se har llegar, ntegramente, a cada uno de los miembros del
Consejo Escolar y del Claustro de Profesores, a la Asociacin de Padres, y a la Administracin
educativa. Diferentes extractos del mismo, en relacin con los apartados que les afecten, se
harn llegar a alumnos, padres y trabajadores del Centro.
Un ejemplar ntegro del Reglamento estar permanentemente en Secretara a
disposicin de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite para consultarlo.

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