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MDULO DE COMPETENCIA
El enfoque comunicativo-textual en la enseanza-aprendizaje del rea de
Comunicacin.
I. DATIVO:
I.1. Cdigo: MF2-UC2-CE5
I.2. Tipo de competencia: Genrica ( ) Especfica ( X )
I.3. Crditos: 03
I.4. Semestre: 20016-I
I.5. Prerrequisitos: Estrategias de enseanza y aprendizaje
I.6. Docente 1:
I.6.1. Apellidos y Nombres: Mag. scar Roldn Rosales
I.6.2. Telfono de contacto: 989877787
I.6.3. Correo electrnico: dre_unasam@gmail.com
I.7. Docente 2:
I.7.1. Apellidos y Nombres: Lic. Eling L. Camones Bazn
I.7.2. Telfono de contacto: 967893431
I.7.3. Correo electrnico: levi190@hotmail.com
VI.TRABAJO INTERDISCIPLINAR
Psicologa de la educacin
Filosofa de la educacin
Antropologa de la educacin
Andragoga
VII.
Economa de la educacin
Tecnologa educativa
VIII.
Elementos de la
competencia
Contenidos
cognoscitivos
El enfoque
comunicativo:
principios
La competencia
comunicativa:
elementos
Contenidos
procedimentales
Exposicin y
socializacin de
estrategias utilizando el
enfoque comunicativo.
Contenidos
afectivo
motivacionales
Valora la necesidad
de utilizar en sus
labores acadmicas
un enfoque
comunicativo textual.
Estrategias didcticas
RP2: Disea
estrategias
metodolgicas para
la enseanza y
aprendizaje del rea
Comunicacin.
RP3: Aplica
estrategias de
evaluacin
dentro del
enfoque por
competencias.
Didctica de la
comunicacin escrita
y la comprensin de
lectura: Elementos.
La evaluacin en el
enfoque basado por
competencias.
Presentacin de
propuestas didcticas
para desarrollar la
comprensin y
produccin de textos
escritos.
Presentacin de
propuestas didcticas
para desarrollar una
evaluacin basado en un
enfoque basado por
competencias.
Demuestra
sensibilidad frente a
la importancia de uso
de la didctica de la
comunicacin escrita
y la comprensin de
lectura.
Captulo IV La enseanza de
estrategias de comprensin de
lectora de Estrategias de
lectura de Isabel Sol.
Captulo II: Preguntas sobre
la correccin de lo escrito de
Reparar la escritura de Daniel
Cassany
Socializacin y sntesis de
lectura:
Captulo III Una propuesta
posible Planificar, ensear,
aprender y evaluar por
competencias de Marta
Tenutto y otros.
Juegos de roles
Resolucin de casos
PRODUCTO
FINAL:
IX.
Sesiones de aprendizaje
Clases simuladas
PLANEACIN DE LA EVALUACIN
Proceso de valoracin
VALORACIN
05
En inicio
11 14
Bueno
de
enseanza-
6 10
Regular
de
15 17
Muy bueno
18 20
Sobresalient
e
X. PROCESO DE VALORACIN
Aplicacin de la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin a partir de evidencias, con
el empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias.
Evaluacin diagnstica
Evaluacin formativa
(indicadores de logro
prerrequisitos)
(Evidencias de contenidos
procedimentales y
actitudinales)
Utiliza diversas
estrategias activas en los
procesos de enseanza
aprendizaje del rea de
Comunicacin.
Demuestra comprensin
y apropiacin de las
especificidades tericas
sobre la didctica de la
enseanza de la
Comunicacin.
Disea estrategias para
tratar de vincular a las
familias en el proceso de
formacin de los
estudiantes.
Es recursivo en el uso de
materiales disponibles
para el desarrollo de su
prctica.
Evaluacin de
desempeo
promocin
Aplica estrategias activas
e innovadoras en su
gestin de aprendizajes.
Disea estrategias
metodolgicas para la
enseanza y aprendizaje
del rea Comunicacin en
funcin a los niveles de
estudio.
Disea estrategias
metodolgicas para la
enseanza y aprendizaje
del rea Comunicacin en
funcin a los niveles de
estudio.
Aplica estrategias de
evaluacin utilizando
instrumentos y tcnicas
en el marco del enfoque
por competencias.
Aplica estrategias de
evaluacin utilizando
instrumentos y tcnicas
en el marco del enfoque
por competencias.
Tcnicas e instrumentos
Carpetas pedaggicas
Rbricas
Fichas de acompaamiento
XI.CIERRE
BIBLIOGRAFA:
CASSANY, DANIEL
2007
1993
1993
SOL, ISABEL
1992
Docentes:
Firma:
_________________________
_________________________
XII.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Carcter educativo de la enseanza.
Carcter cientfico de la enseanza.
Sistematizacin de la enseanza.
Atencin a las diferencias individuales dentro del carcter colectivo del proceso docente
educativo.
Relacin entre la teora y la prctica.
Carcter consciente y activo de los alumnos bajo la gua del profesor.
Principio de la solidez en la asimilacin de los conocimientos.
Principio del carcter audiovisual de la enseanza: unin de lo concreto y lo abstracto