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RETO NUMERO 2

FRANK MATEO OSPINA GOMEZ

NICOLAS ALBERTO BARRAGAN MENA
MILENA ECHEVERRY GUERRA

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MARIA CESPEDES

ONCE TRES
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EDGAR RAMIREZ

2015
MEDELLIN, COLOMBIA

INDICE
1.
2.
3.
4.
5.

Qu es un cogido QR? p. 3
Paginas que generan cdigos QR. p.3
Propuesta de proyecto a realizar. pp. 3-4-5
Casos de uso y ventajas. pp. 5-6-7
Referencias. p.8

Qu es un cdigo QR?
Los cdigos QR (en ingls Quick Response, respuesta rpida). La matriz de puntos
en la que se guardan los datos no es legible para el ojo humano. Se debe leer con un
telfono mvil o con un dispositivo que disponga de la aplicacin correspondiente (un
lector de cdigos QR). La lectura del cdigo se lleva a cabo en cuestin de segundos.
Adems, gracias a la correccin de errores, la lectura tambin funciona si falta alguna
pieza en el cdigo.
Paginas que generan cdigos QR.

es.qr-code-generator.com/
-qr.com/

-monkey.com/es/

Propuesta de proyecto a realizar.

Unos de los grandes problemas que tiene las matemticas en la actualidad es el poco uso
o e uso indebido de los avances tecnolgicos en su campo de accin; Michle Artigue
(2004) afirmo.

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La institucin escolar debe adaptarse a una evolucin tecnolgica cuyos tiempos son
muchos ms cortos que los suyos. Aun as es consciente de las nuevas posibilidades que
la tecnologa informtica ofrece a la enseanza y el aprendizaje de la matemtica, la
escuela apenas si consigue sacar provecho de la integracin de las calculadoras y
programas de geometra dinmica, aun cuando las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin ya se han generalizado, modificando profundamente el contexto
tecnolgico...

Con esto nos quiere decir que la educacin, y ms en especfico, la colombiana; hay un
movimiento que busca entorpecer o negar el uso de los aparatos tecnolgicos en los
procesos matemticos, alegando que contribuyen a la degradacin de la capacidad de
anlisis en los jvenes y nios. Este argumento tiene unos criterios aceptables, pero lo
que no se especifica es que en la actualidad, en el campo empresarial e investigativo, se
est requiriendo mayor exactitud y rapidez en sus procesos, algo que la tecnologa
ofrece a plenitud, en cambio algunos de las funciones analticas matemticas
tradicionales aun no ofrece, un caso comn son las funciones seno, coseno, tangente;
que son fundamentales en el manejo de funciones y derivadas, las cuales se accede
fcilmente a travs de la calculadora, en cambio, a lpiz y papel no se ha encontrado una
manera eficaz y rpida de hallarlas. Esto nos demuestra que las aplicaciones que saca
la tecnologa, en vez de entorpecer, optimizan los procesos analticos algebraicos
bsicos; lo que sucede en Colombia y muchos pases es que no se ha enseado la forma
correcta de aplicarlos, quedando nicamente para hacer trampas o evitar el desarrollo
del conocimiento.
De acuerdo con lo anteriormente necesario, concluimos que el buen uso de la tecnologa
en el anlisis matemtico solo es posible con una cultura que acepte la tecnologa como
apoyo al clculo. Y es por eso que en el da de hoy nosotros Nicols Barragn, Milena

Echeverry y Frank Ospina; proponemos la creacin de una herramienta que permita el

clculo de funciones matemticas, una calculadora, que no solo haga las funciones
bsicas, si no que permita una optimizacin del clculo de funciones y derivadas para
los estudiantes de grado 11 y Universitarios, para ello utilizaremos la plataforma
recomendada, u otra en caso de que sea ms eficiente.

Casos de uso y ventajas.

Nadie duda de que los estudiantes deban desarrollar sus habilidades de clculo de forma
independiente a ninguna mquina o tecnologa. La calculadora no debe sustituir de
ningn modo el aprendizaje del alumno, sino que debe utilizarse de la forma adecuada
para que se convierta en el compaero ideal en las clases de matemticas.
Las calculadoras son herramientas cada vez ms necesarias, aparatos simples y eficaces
con los que se pueden resolver las operaciones ms complejas. Entre sus ventajas
encontramos:

1. Ahorra tiempo: Cuando el objetivo es desarrollar capacidades generales de

razonamiento matemtico o la investigacin de pautas numricas, la calculadora
es necesaria para evitar gastar los minutos resolviendo largas y tediosas
operaciones.
2. Es necesario aprender su uso: Tanto en secundaria, o incluso en la
Universidad, la calculadora se convierte en un bien necesario inevitablemente;
por lo que los estudiantes la usarn cada vez con ms frecuencia. Y ya que se

trata de un instrumento cotidiano, quin mejor que los docentes para ensearles
a manejarlas correctamente?
3. Son neutrales ante los fallos: Los errores no son percibidos por el estudiante
como una reprobacin o crtica, ya que es l mismo el que corrige sus ejercicios.
Una genial manera para potenciar la capacidad de autocrtica y de gestin de los
problemas.
4. Contribuyen a motivar al alumnado: Los clculos reiterativos reducen
considerablemente el inters por las matemticas. Los estudiantes tienden a
aburrirse cuando las clases se basan en resolver montonamente hojas y hojas
plagadas de ejercicios.
5. Fomentan el espritu crtico: Cuando se prohbe o se reduce el uso de las
calculadoras, stas se convierten en herramientas anheladas y admiradas por los
alumnos, que acabarn por considerarlas la mejor forma de resolver un clculo.
Sin embargo, su uso cotidiano puede hacer que los estudiantes duden y se
posicionen de forma crtica ante ellas. Habr tecleado bien las cifras?,
pensarn.
6. Ayudan a detectar posibles errores: La posibilidad de verificar los clculos
rpidamente posibilita a los estudiantes pedir ayuda inmediata a las respuestas
errneas y a detectar posibles equivocaciones.
7. Permiten sacar el lado ms divertido de las matemticas: Adems de
aprovechar la inmensa capacidad de atraccin que tienen en los ms jvenes las
pantallas y las nuevas tecnologas, tambin podemos utilizar las calculadoras
para hacer algo ms original en nuestras clases.

Referencias.
1. Tiching (2014). 7 razones para usar la calculadora en clase
2. Artigue, M (2004). Problemas y desafos en educacin matemtica: Qu nos
ofrece hoy la didctica de la matemtica para afrontarlos?
3. Computerhoy (2014). Qu son los cdigos QR y cmo funcionan?
4. Da Silva, F (2014). App Inventor manual de calculadora bsica
5. Windows (2015). http://windows.microsoft.com/es-co/windows7/usingcalculator