SESIONES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad

Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Identifica animales nativos y exticos de las diversas regiones del pas y segn la regin a la
que pertenecen.
Discrimina a los diferentes animales nativos segn las regiones del Per.
Clasifica a los animales de acuerdo a su tipo de crianza, salvajes y domsticos.
Menciona los cuidados que se deben tener con los animales domsticos.
Problematiza situaciones.
Hace preguntas a partir del estudio de la fauna del Per.
Disea estrategias para hacer una indagacin
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita responder a la pregunta
seleccionada.
Genera y registra datos e informacin.
Registra datos o informacin en tablas simples.
Analiza datos o informacin
Representa en dibujos o grficos datos o informacin registrada
Evala y comunica.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y las de sus pares
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
Identifica los cuidados de la crianza y del cuidado de los animales.
Valora el derecho a la vida de los animales.
MAPAS DE PROGRESO
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las
caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el
movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o
entre otras comprensiones cientficas.
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre
las caractersticas y relaciones que establece sobre stos. Sigue los pasos de un procedimiento
para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagacin
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su
forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las
personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios
delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros
o su experiencia.

Tema 1: Nuestra biodiversidad animal merece la proteccin de todos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Indicadores
_ Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
_ Comunica los resultados de su experimentacin.
_ Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el
docente, y la que va a medir (dependiente).
SECUENCIA
METODOLGICA

Inicio

Proceso

ACTIVIDADES

El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes

y muestra imgenes de animales en cautiverio
Luego se plantean las siguientes preguntas Conocen
a estos animales? Dnde viven? Deberan estar en
cautiverio? Se sentirn cmodos estando as?
Se llegar a la conclusin que es necesario respetar el
hbitat de cada animal, ellos necesitan de libertad
para gozar de buena salud.
Se brinda algunos datos de animales en el Per en
peligro de extincin como:
Las vicuas son territoriales y su organizacin social se
basa en grupos familiares y grupos de animales
solteros. El nmero medio de animales por grupo
familiar es de un macho, tres a cuatro hembras y dos
cras.
El pleno del Congreso peruano aprob por unanimidad
un proyecto de ley que declara de inters nacional y
necesidad pblica, la proteccin y conservacin del
cndor andino.
Se da inicio a un debate a partir de los datos
brindados.
Leern la pgina 101 del libro del rea para ampliar
sus conocimientos.
Desarrollan la pgina 80 del libro de actividades.
C
Desarrollan el experimento Abanicos naturales de
la pgina 87 del libro de actividades
E
Elabora en cartulina la silueta de un animal.

Cierre

Evaluacin:
Se aplica como evaluacin la ficha 1 de la gua de
maestro.
Metacognicin:
Cules son las actividades que he realizado en clase
para aprender?
Cmo puedo aplicar lo aprendido?

MEDIOS Y MATERIALES

Imgenes
Participacin oral de
los nios
Texto de rea
Cartulina
debate

Gua del maestro

Tema 2: Domesticacin de animales nativos

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Indicadores
_ Diferencia segn caractersticas a los animales domsticos de los animales silvestres, en un organizador visual.
_ Identifica los animales domsticos del Per, a partir de imgenes y ejemplos.
_Analiza los procesos de domesticacin de especies de animales nativos, a partir de organizadores visuales.
SECUENCIA
METODOLGICA

Inicio

ACTIVIDADES

Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria

El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes,

MEDIOS Y MATERIALES

Participacin oral de
los alumnos

Proceso

se retoma el tema anterior recordndolo a travs de

un dilogo interactivo entre el profesor y los alumnos.
Se presenta imgenes de animales domsticos y
silvestres y formula las siguientes preguntas Cul es
la diferencia entre estos animales? Por qu no todos
estos animales pueden vivir con el hombre?
Construccin de los aprendizajes
Se llegar a la conclusin que los animales
domsticos son animales que estn bajo el control de
los seres humanos. Entre estos se cuentan vacunos,
caprinos, ovinos, equinos, porcinos, camlidos, cuy,
conejo, etc y los silvestres viven en forma libre y que
no estn bajo el control directo de los humanos. Estos
animales tienen como hbitat la Amazonia.
La crianza de animales se debe realizar de manera
responsable, por ello debemos tener en cuenta lo
siguiente: Se debe realizar en un ambiente adecuado y
limpio, deben recibir una alimentacin adecuada,
procrearlos de manera responsable, deben ser
revisados por el veterinario, en algunos casos sus
excrementos pueden ser utilizados como abono, etc.

Imgenes

Texto de rea
Papelografos
Organizador visual
Investigacin
Lminas

Aplicacin de lo aprendido

Cierre

Leern las pginas 102,103 y 104 del libro del rea

para ampliar sus conocimientos.
En equipos realizarn un organizador visual en donde
clasificarn los animales en domsticos y silvestres
con ayuda de lminas.
En equipos investigarn sobre un animal de su inters
de nuestro pas domstico y silvestre y luego lo
expondrn a sus compaeros.
Transferencia de los aprendizajes
Realiza el trabajo de indagacin cientfica El Colca
busca ayuda extranjera para repoblar cndores de la
pgina 86 del libro de actividades.
Evaluacin:
Se aplica como evaluacin las actividades de la
pginas 81 del libro de actividades.
Metacognicin:
Cules son las actividades que he realizado en clase
para aprender?
Qu actividades me ayudaron a comprender el tema?

Libro de actividades

Tema 3: Los camlidos sudamericanos

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Indicadores
_ Diferencia segn caractersticas a los camlidos sudamericanos, a partir de imgenes y ejemplos.
_ Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.
SECUENCIA
METODOLGICA

ACTIVIDADES

MEDIOS Y
MATERIALES

Inicio

Proceso

Cierre

Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria

El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes.
Retoma el tema anterior iniciando un dilogo.
Se coloca en la pizarra imgenes de una alpaca, llama y
una vicua y se formula las siguientes preguntas En
qu se parecen estos animales?
Pertenecern a una sola especie?
Construccin de los aprendizajes
Se da a conocer que estos animales pertenecen a la
especie de los camlidos y tienen las siguientes
caractersticas:
_ El pelaje le permite adaptarse a zonas fras.
_ Tiene glbulos rojos que son elptico; y tienen gran
capacidad para captar oxgeno.
_ Periodo de gestacin de 10 a 14 meses, generalmente
una sola cra.
_ Marca su territorio con estircol, por lo que evaca sus
excretas en sitios marcados como estercoleros.
_ Tiene labio hendido, recorta los alimentos con los
incisivos y la enca superior, luego regurgita y lo tritura
con los molares.
_ Tiene pezuas de dos dedos. El casco posee
almohadillas y callosidades que le permiten caminar por
terrenos arenosos y blandos sin daar la vegetacin ni
erosionar el suelo.
_ Marca su territorio con estircol, por lo que evaca sus
excretas en sitios marcados como estercoleros.
El camello y el dromedario tambin son camlidos.
Los dromedarios de nuestro pas viven en la sierra
Asimismo se da a conocer algunas utilidades que nos
brindan estos animales.
Aplicacin de lo aprendido
Leen las pginas 105 a la 108 del libro del rea para
ampliar sus conocimientos.
Transferencia de los aprendizajes
Elaboran en equipo un rompecabezas de un animal
dromedario y redactan un texto sobre dicho animal.
Evaluacin:
Se evala a los estudiantes al desarrollar las pginas 82 y
83 del libro de actividades
Metacognicin:
Cules son las actividades que he realizado en clase
para aprender?
Cmo puedo aplicar lo aprendido?

Tema 4: Biodiversidad en peligro

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Indicadores
Da razn que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Analiza la riqueza hidrobiolgica del Per, a partir de una lectura

Participacin de los
alumnos
Imgenes

Texto de rea
Video
Cartulina

Gua del maestro

SECUENCIA
METODOLGICA

Inicio

ACTIVIDADES

Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria

El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes. Se
recuerda el tema anterior a travs de un dilogo
interactivo con los alumnos.

MEDIOS Y
MATERIALES

Participacin oral
de los alumnos

Seguidamente se plantea las siguientes preguntas Qu

significa peligro de extincin? Cules pueden ser los
motivos por lo que una especie animal puede
desaparecer? Conoces algunos animales que estn en
peligro de extincin?
Proceso

Construccin de los aprendizajes

Se coloca las respuestas de los nios en la pizarra a
modo de lluvia de ideas para luego brindar la siguiente
informacin
En nuestro pas hay animales en peligro de extincin ya
sea a consecuencia de la caza indiscriminada o por
destruccin de su hbitat como el coto negro, lobo de ro,
zarcillo, armadillo peludo y otros animales ms que
muchas veces son desconocidos por nosotros .
Observan el siguiente reportaje
https://www.youtube.com/watch?v=VHWZQfqfIy0 para
luego entrar a un debate
Realizan un informe sobre el reportaje visto.
Leen las pginas de la 109 a la 111 del libro del rea
para ampliar sus conocimientos.
Aplicacin de lo aprendido

Texto del rea

Video
Texto de
actividades
Trptico
proyecto

Los estudiantes en equipo realizan un trptico que

contenga informacin sobre los distintos animales en
peligro de extincin en el Per resaltanto las causas y
concientizando a la poblacin del cuidado de estas
especies porque cada uno de estos animales cumple una
funcin en la conservacin del medio ambiente.
Transferencia de los aprendizajes
Realizan el proyecto Cultivo de hierbas aromticas de
la pgina 89 del libro de actividades.
Desarrollan las pginas 84 y 85 del libro de actividades.
Se desarrolla el corefograma 2
Cierre

Evaluacin:
Se desarrolla la evaluacin de la unidad N 6 de la gua
del maestro.

Gua del maestro

Metacognicin
Qu aprend hoy? Para qu me servir lo aprendido?

SUGERENCIAS METODOLGICAS

UNIDAD 7

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad:

Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer una indagacin.
Tema 1: Experimentamos con la materia
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Indicadores
Da razn de que la materia y la energa estn asociadas de manera muy natural, para explicar los avances y
descubrimientos de la ciencia.
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada, en los que muestra su organizacin,
e incluye descripciones sencillas de sus partes o fases.
SECUENCIA
ACTIVIDADES
RECURSOS Y
METODOLG
MATERIALES
ICA
Inicio
Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria
El docente inicia la sesin saludando a los Participacin
estudiantes. Luego pide a los alumnos que oral de los
mencionen qu objetos ocupan un lugar en el alumnos
espacio y formula las siguientes preguntas Slo
esos objetos que han mencionado ocupan un lugar
en el espacio?
Por qu? Qu otras cosas ocuparn un lugar en el
espacio?
Proceso
Construccin de los aprendizajes
Libro del rea
Se llega a la conclusin que todo lo que ocupa un
Experimento
lugar en el espacio, tiene masa y peso aunque no lo Gua del
podamos ver se llama materia. Por ejemplo el aire
maestro
aunque no lo podamos ver, ocupa un lugar en el
Libro de
espacio.
actividades
Realizamos el siguiente experimento: Enseamos a
los nios un globo desinflado y otro inflado y se
formula las siguientes preguntas Por qu el globo
inflado est ms grande? Qu contendr? . Se
concluir que el globo inflado contiene aire, es por
ello que tiene mayor peso.
Aplicacin de lo aprendido
Leen la pgina 117 del libro del rea para ampliar
sus conocimientos.
Transferencia de los aprendizajes
Los estudiantes realizan un listado de todo lo que es
materia y lo clasifican en seres vivos y no vivos.
Realizan el experimento La densidad en los
cuerpos de la pgina 103 del libro de actividades.
Cierre
Evaluacin
Experimento
Se aplica como evaluacin la participacin activa
del alumno en el desarrollo del experimento.
Metacognicin
Responden las preguntas: Cmo aprend?, qu
actividad permiti mi aprendizaje? Cmo puedo
aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Tema 2: La materia y la energa

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Indicadores
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente
trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
SECUENCIA
METODOLG
ICA
Inicio

Proceso

Cierre

ACTIVIDADES

RECURSOS Y
MATERIALES

Conflicto cognitivo
El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes.
Luego comienzan a recordar el tema anterior a travs
del dilogo.
Construccin de los aprendizajes
Luego se brinda la siguiente informacin: La materia
es energa acumulada, es decir, la materia puede
generar energa y viceversa. Por ejemplo la cadena
alimenticia. Asimismo, la energa nunca disminuye solo
se transforma.
Ejemplo: Una pelota es materia y si est en
movimiento y mueve otro objeto, produjo un tipo de
energa.
Se observa el siguiente video sobre materia y energa.
https://www.youtube.com/watch?v=OxraT7RazTY y se
inicia un debate.
Aplicacin de lo aprendido
Leern la pgina 118 del libro del rea para ampliar
sus conocimientos.
Transferencia de los aprendizajes
Los estudiantes propondrn ejemplos de experimentos
en donde se demuestre que la materia produce
energa y lo expone a sus compaeros.
Los estudiantes en equipos elaboran una maqueta
representando una cadena alimenticia y explican la
conservacin de la materia y energa a sus
compaeros.
Desarrollan la pgina 94 del libro de actividades.
Evaluacin
Se aplica como evaluacin el ejercicio 1 de la ficha N
1 de la gua del maestro.
Metacognicin
Responden las preguntas: Cmo aprend?, qu
actividad permiti mi aprendizaje? Cmo puedo
aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Exposicin de
los alumnos
maqueta
Libro del rea
Video
Experimentos
Libro de
actividades

Gua del
maestro

Tema 3: Propiedades extensivas e intensivas de la materia

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Indicadores
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza
entre otras).
Aplica las propiedades extensivas e intensivas de la materia para explicar fenmenos
de su entorno cotidiano a partir de imgenes y experimentos.
SECUENCIA
METODOLG
ICA
Inicio

ACTIVIDADES
Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria
El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes,
seguidamente se recuerda el tema anterior a travs
del dialogo.

RECURSOS Y
MATERIALES
Participacin
oral de los
alumnos

Se formulan las siguientes preguntas Qu

propiedades de la materia recuerdan? Todas las
materias cumplirn con estas propiedades?
Proceso

Cierre

Construccin de los aprendizajes

Se apunta las respuestas de los estudiantes a modo de
lluvia de ideas. Luego se brinda la siguiente
informacin:
Las propiedades extensivas de la materia son las
generales, es decir todas las cumplen y dependen de
la masa, peso y volumen: Algunas de ellas son:
impenetrabilidad, divisibilidad, inercia, porosidad,etc.
Las propiedades intensivas no dependen de la masa,
peso ni volumen. Por ejemplo: Cambiar el agua de un
estado a otro. El punto de ebullicin del agua (cuando
hierve) , fusin ( se convierte en lquido).
Aplicacin de lo aprendido
Leern las pginas de 119 a la 124 del libro del rea
para ampliar sus conocimientos.
Realizan un resumen del tema
Desarrollan un experimento propuestos por ellos
mismos en donde identifiquen que propiedad o
propiedades se estn cumpliendo en dicho
experimento y lo exponen a sus compaeros.
Transferencia de los aprendizajes
Desarrollan las pginas 95 y 96 del libro de
actividades.
Evaluacin
Se aplica como evaluacin el ejercicio 2 de la ficha 1
de la gua del maestro
Metacognicin
Responden las preguntas: Cmo aprend?, qu

Libro del rea

Experimento
Papelografos
Libro de
actividades

Gua del
maestro.

actividad permiti mi aprendizaje? Cmo puedo

aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Tema 4: Fenmenos fsicos y qumicos

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Indicadores
Diferencia los cambios fsicos y qumicos de la materia segn sus caractersticas con
ejemplos.

Analiza la importancia del reciclaje de las pilas.

SECUENCIA
ACTIVIDADES
RECURSOS Y
METODOLGIC
MATERIALES
A
Inicio
Conflicto cognitivo: Situacin indagatoria
Imgenes
El docente inicia la sesin saludando a los
Participacin
estudiantes. Luego se recuerda el tema anterior a
oral de los
travs de preguntas para iniciar el dilogo.
alumnos
Se presentan imgenes de un trozo de madera y
una silla, luego de un trozo de pollo crudo y luego
un trozo de pollo sancochado . Se formulan las
siguientes preguntas Qu cambios han
desarrollado estas materias? Cul es la diferencia
entre estos cambios?
Proceso
Construccin de los aprendizajes
Libro del rea
Se brinda la siguiente informacin:
Papelografos
En el primer caso, la madera solo cambio de forma,
Cuadro
pero sus caractersticas siguen siendo las mismas. A comparativo
ello se le llama cambio fsico porque solo cambi su Libro de
apariencia.
actividades
En el segundo caso, el pollo no solo cambi su
Gua del
aspecto fsico, tambin sus caractersticas, ya est
maestro
sancochado y nunca volver a recuperar sus
caractersticas. A este cambio se le llama cambio
qumico porque cambi totalmente sus
caractersticas.
Leen la pgina 125 a la 128 del libro del rea para
ampliar sus conocimientos.
Investigarn los cambios qumicos que puede
generar una pila leyendo la pgina 130
Realizan la indagacin cientfica Uso de las pilas
recargables de la pgina 102 del libro de
actividades.
Aplicacin de lo aprendido
Se pide a los estudiantes que en equipos realicen un
cuadro comparativo sobre los 2 tipos de cambio de
la materia.
De manera individual graficarn un ejemplo de cada

Cierre

uno de los cambios de la materia.

Desarrollan las pginas de las 97 a la 101 del libro
de actividades
Transferencia de los aprendizajes
Realizan el experimento La contaminacin del
agua
Desarrollan la ficha 2 de la gua del maestro
Evaluacin
Se aplica la evaluacin de la unidad N 7 de la gua
del maestro.
Metacognicin
Responden las preguntas: Cmo aprend?, qu
actividad permiti mi aprendizaje? Cmo puedo
aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

Gua del
maestro