AVANCE PROGRAMATICO:

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Tarea para paps:

Llevarn tareas los padres de familia durante este ciclo escolar 2013-2014.
LUNES Recortaran de libros o revistas letras

Ii

bolsita para trabajarlas ac en el saln de clases.

Tarea para alumnos:

Lunes- Lenguaje y Comunicacin

Martes- Suspensin de Labores
Mircoles- Lenguaje y comunicacin
Jueves- Pensamiento Matemtico
Viernes- CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Valor del mes:

LIBERTAD
Se encuentra en el apartado de la planeacin.

CANCION

Se encuentra en el apartado de la planeacin.

TRABALENGUAS

Se encuentra en el apartado de la planeacin.

y las traern en una

ADIVINANZAS

Se encuentra en el apartado de la planeacin.

EDUCACIN FSICA:
Se encuentra en el apartado de la planeacin.

TALLER DE LECTURA:
Se encuentra en el apartado de la planeacin

Llevaremos a los nios durante esta semana a ocupar los rincones de la biblioteca por
equipos.
Que conozcan la forma en la que se va a trabajar as como posteriormente darles a conocer
el REGLAMENTO de este rincn.

Premio:
VIERNESPor su esfuerzo realizado a lo largo de la semana llevaremos a los nios a jugar libremente
al patio, recordndoles que siempre debe ser en orden y con respeto.
Daremos a los alumnos un beso, un abrazo y una

Firmas:

____________________________________________
PROFRA. Mercedes Rello Cueto
Directora General

_______________________________________________
PROFRA. Socorro Snchez Martnez
Directora Acadmica

_______________________________________________
PROFRA. Mnica Ayala Hernndez
Educadora de 2 grado
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Saludo
Aprendizaje Esperado:
5 Inventa e interpreta pequeas canciones
acompaadas de ritmos.

Campo Formativo:
6 Expresin y Apreciacin Artstica

Aspecto:
1 Expresin y Apreciacin Musical

Competencia:
34 Expresa su sensibilidad, imaginacin e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.
PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Escucharemos canciones y trataremos de cantarlas.

Motivaremos a los alumnos para que las bailen mientras las escuchan.
Recordaremos a los alumnos la importancia de saludarnos y despedirnos todos los
das.

SEMANA DEL 08 AL 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Utilizaremos la siguiente cancin para saludarnos, acompaada de movimientos de

manos y pies.

** CANCIN DEL SALUDO**

Con esta mano hoy te saludo,
y con la otra te digo adis,
querido amigo que gusto verte,
querido amigo yo ya me voy,
a comer dulces y no te doy,
a comer papas y no te doy,
si me visitas all te doy

SEMANA 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Cancin para saludar

Vamos a darnos las manos, nos vamos a saludar,
de la forma que enseguida les vamos a presentar.
un saludo al apache (nos damos la mano)
un saludo al capitn (mano en la frente)
un saludo elegante (hacemos una reverencia)
un saludo informal (muevo la mano)
un saludo con los ojos (movemos los ojos)
un saludo con los pies (marchamos en nuestro lugar)
una sonrisita alegre y dos vueltas al revs.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

BUEN DA JUAN
Buen da Juan, buen da Lus Ya no es hora de dormir
Ya no escuchars ms el quiquiriqu,
Ya no escuchars ms el cocoroc,
Ya no escuchars ms el quiquiriqu, Ya no escuchars ms el cocoroc

SEMANA DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE DEL 2014

BUENOS DAS
Buenos das compaeritos,

buenos das lindo jardn Todos juntos muy contentos Venimos a compartir
Buenos das mi seorita,
Buenos das hermoso sol
Con juguetes y cajitas Todos jugaremos hoy

Veremos si los alumnos recuerdan las canciones que utilizamos a lo largo del mes
para saludarnos.
Los alumnos cantaran solos sin ayuda de las maestras.
Los pequeos utilizaran movimientos corporales al cantar las canciones.
Compartirn con sus papas las canciones que aprendimos a lo largo de este mes.

CANCION
Aprendizajes esperados:

8 Interpreta canciones y las acompaa con

instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.

CAMPO FORMATIVO
6 EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Aspecto
Expresin y apreciacin musical

Competencia
34 Expresa su sensibilidad, imaginacin e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE DEL 2014.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

Visitaremos el rincn de Msica.

Interpretaremos canciones que ya conocemos.
Cantaremos con instrumentos para acompaar canciones que sean del agrado e
inters de los alumnos.
Con los instrumentos musicales trataremos de inventar canciones nuevas.
A lo largo de este mes aprenderemos las siguientes canciones, acompandolas con
instrumentos musicales y movimientos corporales:

LA LAVADORA
Tengo una lavadora que muchos aos tiene ya,
Y cuando esta lavando siento que se va a desarmar,
Tiene una ventanita que me sonre si me ve,
Y con su chaca chaca me hace siempre bailar,
La lavadora, la lavadora yo soy feliz con su sonido lavadora,
La lavadora, la lavadora yo soy feliz con su sonido lavadora.
LA CUCARACHA
La cucaracha, la cucaracha,
Ya no puede caminar,
Porque no tiene, porque le falta
Una pata para andar.

PEDRO CONEJITO
Pedro conejito Prez Codorniz
Una mosca tuvo en la mera nariz
Le dio un manotazo, Le dio un manotn
Y la pobre mosca vol, vol y vol,
La espanto, la espanto, y la mosca vol,
La espanto, la espanto, y la mosca vol,

CARTA AL VIENTO
Le voy a mandar una carta al viento,
Para contarle que estoy contento,
Le voy a mandar una carta al viento,
Para contarle que estoy contento,
Y como el cartero no sabe volar,
En una cometa la voy a mandar,
Y para que el viento se ra un buen rato,
Le pinto en el sobre algn garabato,
Viento, viento, estoy contento viento,
Viento, viento, estoy contento viento,

Al final de cada semana veremos si los alumnos lograron memorizar la cancin sin el
apoyo de las maestras.
As mismo Los alumnos interpretaran la cancin utilizando los instrumentos que estn
en el rincn de msica, ellos elegirn el que sea ms de su agrado.
Los alumnos podrn acompaar la cancin con instrumentos o las palmas de las
manos.
Al final del mes veremos cuantas canciones lograron memorizar los alumnos,
Veremos si los alumnos en colegiado lograron inventar una nueva cancin apoyndose
de los instrumentos musicales.

VALOR DEL MES

Aprendizajes esperados

5 Acta conforme a los valores de colaboracin,

respeto, honestidad, tolerancia y esfuerzo que permiten una mejor convivencia.
CAMPO FORMATIVO
5 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto:
2 Relaciones Interpersonales

Competencia:
32 Acepta a sus compaeros y compaeras como
son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE

Conversamos con los alumnos sobre la importancia de este valor.

Todos llevaremos a cabo actividades en la casa y la escuela que deben estar regidas
por la libertad, tales como:
Ser Perseverantes en todo lo que hagamos.
Actuar con libertad siempre recordando que debe ser con orden y respeto.
Debemos esforzarnos en todas nuestras actividades que realicemos dentro
y fuera de la escuela,
Siempre ser agradecido por todo lo que tenemos.
Llevar a cabo la perseverancia en todo lugar y en todo momento.

LIBERTAD
Actividades a realizar:

conversaremos con los alumnos acerca de lo que este valor nos quiere dar a
entender, dnde y cmo podemos llevarlo a cabo.
Se les mencionara a los alumnos la importancia de llevarlo a cabo todos los
das.

A lo largo del mes realizaremos distintas actividades con las cuales podamos llevar a la
prctica este valor y que los alumnos lo comprendan.

Como en todos los valores, cada uno de nosotros, deben ser vivenciales antes de imponerlos
o exigirlos a los otros. Para vivir adecuadamente el valor de la de la libertad se pondrn en
prctica las siguientes acciones.
1ra accin
Es necesario ensear al nio desde pequeo, lo que significa ser un hombre, mujer o nio
libre. Ensearlo a que acte de acuerdo con lo que le ofrece la libertad, que no tema
expresarse, exigir sus derechos, hablar con franqueza, expresarse con libertad.
Pero tambin hay que ensearle a diferenciar que actuar con libertad es considerar tambin a
los otros, y que solamente se es verdaderamente libre cuando se acta por el bien de los
dems.
2da accin
Se les contara a los alumnos el siguiente cuento:
EL TIGRE SIN COLOR

Haba una vez un tigre sin color. Todos sus tonos eran grises, blancos y negros. Tanto, que
pareca salido de una de esas pelculas antiguas. Su falta de color le haba hecho tan famoso,
que los mejores pintores del mundo entero haban visitado su zoolgico tratando de
colorearlo, pero ninguno haba conseguido nada: todos los colores y pigmentos resbalaban
sobre su piel.
Entonces apareci Chiflus, el pintor chiflado. Era un tipo extrao que andaba por todas partes
pintando alegremente con su pincel. Mejor dicho, haca como si pintara, porque nunca mojaba
su pincel, y tampoco utilizaba lienzos o papeles; slo pintaba en el aire, y de ah decan que
estaba chiflado. Por eso les hizo tanta gracia a todos que Chiflus dijera que quera pintar al
tigre gris.
Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenz a susurrarle a la oreja, al tiempo que
mova su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y sorprendiendo a todos, la piel del tigre
comenz a tomar los colores y tonos ms vivos que un tigre pueda tener. Estuvo Chiflus
mucho tiempo susurrando al gran animal y retocando todo su pelaje, que result bellsimo.
Todos quisieron saber cul era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus explic cmo su
pincel slo serva para pintar la vida real, que por eso no necesitaba usar colores, y que haba
podido pintar el tigre con una nica frase que susurr a su odo continuamente: "en slo unos
das volvers a ser libre, ya lo vers".
Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegra por su libertad, los
responsables del zoo finalmente lo llevaron a la selva y lo liberaron, donde nunca ms perdi
su color.

Se harn preguntas como:

De qu trato el cuento?
Qu personajes intervinieron en l?

Est presente el valor de la libertad?

A quin dejo en libertad?

Recordaremos a los alumnos lo que este valor nos quiere dar a entender.
Pediremos a los alumnos mencionen ejemplos de cmo podemos llevar a cabo el
valor de la LIBERTAD
De acuerdo a lo que los alumnos comenten pediremos elaboren un dibujo sobre la
LIBERTAD. Dichos dibujos se pegaran en el saln para que todos podamos verlos. Los
alumnos explicaran lo que quisieron plasmas en el dibujo.
Pediremos a los alumnos conversen con sus papitos SOBRE EL VALOR DE LA
LIBERTAD, y porque es importante llevarlo a cabo. Para esto los alumnos elaboraran
un cartel junto con sus papas sobre como ellos llevan a cabo este valor en familia.
Daremos a los alumnos material de ensamble, y se les pedir que con el construyan lo
que ellos deseen, actuaran con libertad no olvidando el respeto.
Al mismo tiempo apoyaremos a aquellos compaeritos que lo requieran, pero si es
importante esforzarse para lograr sus metas.

NOMBRE PROPIO

Aprendizaje Esperado:
2 Compara las caractersticas graficas de su nombre con
los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.

Campo Formativo:
1 Lenguaje y comunicacin
Aspecto:
2 Lenguaje escrito
Competencia:
8 Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
el sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.

Situaciones de aprendizaje:

Los alumnos observaran que letras forman su nombre (s) propio (s), luego veremos
que letras forman el nombre (s) propio (s) de los dems.
Cada alumno repasara las letras que forman su (s) nombre (s) propio (s).
Compararemos nuestro (s) nombre (s) con los de los dems compaeros.
En toda actividad que se realiza los alumnos escriben su (s) nombre (s).
Veremos cuantos alumnos comparten las mismas letras.
Se pegaran en las mesas los nombres propios de los nios para que recuerden como se
escribe y que letras forman su (s) nombre (s) y en toda actividad que hagamos as sea en
libros los alumnos escribirn su nombre propio.

LUNES

Se les dar a cada nio una hoja revolucin con su nombre (s) propio (s), con su dedo
ndice los alumnos remarcaran las letras que forman su nombre, luego lo remarcaran
con todas sus crayolas, posteriormente lo decoraran con los chicos lo elijan.
MARTES
Se les dar a los alumnos la siguiente hoja:

Se les pedir a los alumnos que dentro del pizarrn (que est en la hoja que se les
dar) escriban su nombre e iluminen a la nia como ellos decidan. Veremos que nios
ya logran escribir su nombre propio. Compararemos que nios tienen las mismas
letras.
MIERCOLES
Se les proporcionara a los alumnos una hoja revolucin con el nombre escrito de cada
nio, luego se les dar a cada nio una revista, tijeras y pegamento, los alumnos
buscaran y recortaran de la revista las letras que forman su nombre (s) propios (s), y
las pegaran en la hoja.
JUEVES
Cada nio tendr una hoja como esta:

Se les mencionara a los nios que en el ovalo dibujen su carita, ya que en esa nube
dice este soy yo .luego en el recuadro de abajo escribirn su nombre (s) propio (s), y
en el recuadro se dibujaran ellos mismos, esas hojas se pegaran en el saln.

VIERNES
CONSEJO TECNICO ESCOLAR

NOTA: Para el nombre propio no se cuenta aun con un cierre de actividades ya que no se
han finalizado como tal.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS
Aprendizajes Esperados:
2 Escucha y memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas y trabalenguas.

Campo Formativo:
1 Lenguaje y Comunicacin

Aspecto:

1 Lenguaje oral
Competencia:
3 escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Situaciones de aprendizaje:
Escucharemos el trabalenguas, lo repasaremos varias veces y trataremos de
memorizarlo, decirlo y compartirlo con los dems.
Compartiremos las adivinanzas con los compaeros y ellos trataran de buscar
la respuesta.
Repasaremos varias veces el poema para que los nios lo repetirn si ayuda de
las maestra y lo compartirn.
CANCION

LA FOCA RAMONA

La foca ramona trabaja en un circo,

Tiene una pelota muy grande y es roja,

La lanza hacia arriba, la lanza hacia abajo,

Saluda a los nios y come pescado.

ADIVINANZAS

Zumba que te zumbars,

van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando.
(Las abejas)

Pjaro grande es,

y pantaln marrn.
(El rbol)
Tronco abajo, tronco arriba,
luciendo mi larga cola,
nadie en rapidez me gana:
corriendo me quedo sola.
(La ardilla)

carece de pico y plumas,

y tampoco tiene pies.
(el avin)

Entre la lluvia y el sol,

Un arco a todo color..

Es un gran seorn
tiene verde sombrero

TRABALENGUAS

Esta semana recordaremos el trabalenguas

(El arco iris)

POEMA

Escucharemos si los alumnos logran decir el trabalenguas sin ayuda de las maestras.
Veremos si logran cantar y compartir la cancin.
Veremos si los alumnos logran decir el poema sin ayuda de las maestras y compartirlo
con los dems.

NOTA: El viernes escucharemos si los alumnos lograron memorizar el poema y el

trabalenguas que se repaso esta semana.

MULTICAMPOS
BLOQUE 1

ESTAMOS JUNTOS
Aprendizaje esperado:
6 Establece relaciones entre el tipo de trabajo
que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.

CAMPO FORMATIVO:
3 Exploracin y Conocimiento del Mundo
ASPECTO:
2 Cultura y Vida Social
COMEPTENCIA:
Expresa su sensibilidad, imaginacin e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.
SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los alumnos sabrn quien trabaja en nuestra escuela
conocern que hace cada persona que trabaja en nuestro Colegio y la
importancia de su participacin dentro de ella.

Comentaremos la importancia del trabajo que desempean las

personas en nuestra comunidad.

en colegiado y con el apoyo del profesor de msica inventaremos una

cancin para saludarnos.

El juego del saludo

Pg. 11
Se les comentara a los alumnos lo siguiente:
Ahora estn en un grupo de nios como ustedes
Los conocen a todos?
Cmo se llaman?
Cmo se llevan con todos sus compaeros?
Les gusta estar ac en el saln y que todos convivamos?
En el recuadro en blanco que viene en la pg. 11dibujaran a alguno de
sus amigos y a ellos mismos. Los chicos comentaran a que compaero
dibujaron y porque.
Le pediremos ayuda al Profesor de msica para ayudarnos a inventar
una cancin para saludarnos diariamente, trataremos de recordarlo
para cantarla diariamente y saludarnos entre compaeros.

Costalitos de memoria
Preguntaremos a los alumnos:
Ya conocen a todos sus compaeros?
Se presentaron el primer da de clases?
Saben como se llaman?

Para que todos se conozcan realmente organizaremos unas carreras,

saldremos al patio a realizar esta actividad, se organizara a los nios en tres
equipos y quien gane se presentara de nuevo y mencionara el nombre de los
primeros tres nios que se presentaron primero en la carrera.
Posteriormente en la pg. 12 escribirn como ellos puedan el nombre de
tres compaeros los que ellos recuerden.
Los alumnos recordaran el nombre de todos sus compaeros.
Participaron en distintas actividades como inventar una cancin para
saludarse, participar en carreras respetando su turno.
El alumnado logro comprender la importancia de convivir y tener
amigos dentro del saln de clases.

CALENDARIO Y CONTEO
Aprendizaje Esperado
9 Sabe para que se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar,
con ayuda de la maestra eventos personales y colectivos.

Campo Formativo
1 Lenguaje y Comunicacin
Aspecto
2 Lenguaje escrito
Competencia
5 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para que sirven.

Aprendizaje Esperado
9 Sabe para que se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar,
con ayuda de la maestra eventos personales y colectivos.

PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE DEL 2014

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Conversaremos con los alumnos sobre la importancia que tiene el calendario en la
vida cotidiana.
Al mismo tiempo repasaremos la escritura convencional de los nmeros al escribir
la fecha en el pizarrn todos los das.

 Registraremos eventos importantes como fechas de actividades que realizaremos

grupalmente, cumpleaos de los alumnos y eventos que halla en el Colegio.

Para recordar el nombre y el orden de los das de la semana con la cancin:

La semana tiene siete lindos das
los mismos que paso
lleno de alegra
lunes, martes, mircoles, jueves, viernes,
a la escuela voy,
sbado y domingo en casita estoy.
Despus contaremos a los alumnos el siguiente cuento:

LOS DAS DE LA SEMANA

Hans Christian Andersen

Una vez los das de la semana quisieron divertirse y celebrar un banquete

todos juntos. Slo que los das estaban tan ocupados, que en todo el ao no
disponan de un momento de libertad; hubieron de buscarse una ocasin
especial, en que les quedara una jornada entera disponible, y vieron que
esto ocurra cada cuatro aos: el da intercalar de los aos bisiestos, que lo
pusieron en febrero para que el tiempo no se desordenara.
As, pues, decidieron reunirse en una comilona el da 29 de febrero; y siendo
febrero el mes del carnaval, convinieron en que cada uno se disfrazara,
comera hasta hartarse, bebera bien, pronunciara un discurso y, en buena
paz y compaa, dira a los dems cosas agradables y desagradables. Los
gigantes de la Antigedad en sus banquetes solan tirarse mutuamente los
huesos mondos a la cabeza, pero los das de la semana llevaban el propsito
de dispararse juegos de palabras y chistes maliciosos, como es propio de las
inocentes bromas de carnaval.
Lleg el da, y todos se reunieron.
Domingo, el presidente de la semana, se present con abrigo de seda negro.
Las personas piadosas podan pensar que lo haca para ir a la iglesia, pero
los mundanos vieron en seguida que iba de domin, dispuesto a concurrir a
la alegre fiesta, y que el encendido clavel que llevaba en el ojal era la
linternita roja del teatro, con el letrero: Vendidas todas las localidades.
Que se diviertan!.
Lunes, joven emparentado con el Domingo y muy aficionado a los placeres,
lleg el segundo. Deca que siempre sala del taller cuando pasaban los
soldados.
-Necesito salir a or la msica de Offenbach. No es que me afecte la cabeza ni
el corazn; ms bien me cosquillea en las piernas, y tengo que bailar, irme
de parranda, acostarme con un ojo a la funerala; slo as puedo volver al
trabajo al da siguiente. Soy lo nuevo de la semana.
Martes, el da de Marte, o sea, el de la fuerza.
-S, lo soy! -dijo-. Pongo manos a la obra, ato las alas de Mercurio a las
botas del mercader, en las fbricas inspecciono si han engrasado las ruedas
y si stas giran; atiendo a que el sastre est sentado sobre su mesa y que el
empedrador cuide de sus adoquines. Cada cual a su trabajo! No pierdo nada
de vista, por eso he venido en uniforme de polica.
-Si no les parece adecuado, bsquenme un atuendo mejor.
-Ahora voy yo! -dijo Mircoles-. Estoy en el centro de la semana. Soy oficial
de la tienda, como una flor entre el resto de honrados das laborables.
Cuando dan orden de marcha, llevo tres das delante y otros tres detrs,
como una guardia de honor. Tengo motivos para creer que soy el da de la
semana ms distinguido.
Jueves se present vestido de calderero, con el martillo y el caldero de
cobre; era el atributo de su nobleza.
-Soy de ilustre cuna -dijo-, gentil, divino! En los pases del Norte me han
dado un nombre derivado de Donar, y en los del Sur, de Jpiter. Ambos
entendieron en el arte de disparar rayos y truenos, y esto ha quedado en la
familia.
Y demostr su alta alcurnia golpeando en el caldero de cobre.

 Todos los das colocaremos la fecha en el calendario y escribirla en el pizarrn,

antes de esto cuestionando a los nios sobre qu da y que fecha es.
Recordaremos los meses del ao. Para esto cuestionaremos a los alumnos:
Cuntos meses tiene un ao?
Con que mes comienza el ao?
Con que mes terminamos el ao?
Cules meses tienen nombres largos?
Cules meses tienen nombres cortos?
Qu letras de los nombres de los meses conocemos?
En el pizarrn escribiremos los nombres de los meses del ao y todos los
leeremos.
Recordaremos las estaciones del ao.
Para que los alumnos identifiquen y recuerden en que mes cumplen aos
haremos la siguiente actividad:

TAREA PARA PAPAS

De
- los nios preguntaran a papitos en
que mes cumplen aos. Llegaremos al otro da al Colegio, pegaremos los
nombres de los meses del ao en el patio. Los alumnos saldrn y se pararan en
el mes en que cumplen ao. Contaremos cuntos nios cumplen aos en cada
mes.
Contaremos cuantos das han transcurrido hasta hoy.
Se les dar a los alumnos un nmero de las fichas del calendario de pared y con
ellos haremos conteo del 1 al 31.
Contaremos cuantos das faltan para que se termine el mes de Septiemdbre.
Recordaremos fechas importantes como:

13 de Septiembre Da de los Nios Hroes

15 de Septiembre Grito de Independencia
15 de Septiembre MAANITA MEXICANA

 16 de Septiembre Da de la Independencia
25 de Septiembre Escenificacin de 3ro de Preescolar

Veremos si los alumnos logran recordar el acontecimiento de este mes

Veremos si los alumnos ya conocen el orden de los das de la semana.
Se observara si los alumnos ya logran identificar en que mes, da y ao nos
encontramos.

CLCULO MENTAL
Aprendizajes Esperados
1 Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Campo Formativo

2 Pensamiento Matemtico
Aspecto
1 Nmero
Competencia
11 Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

Utilizaremos procedimientos propios para resolver los problemas que se nos

presenten en un clculo mental.
Comprenderemos problemas numricos que se nos plantean.
Estimaremos los resultados y los plasmaremos a travs de dibujos, smbolos o
nmeros.
Pediremos a los alumnos en forma oral respondan a lo siguiente:

LUNES

Resolveremos lo siguiente:

5+5=

7+3=

3+3=

2+5=

3+2=

0+6= 4+4=

MARTES
Se les planteara a los alumnos lo siguiente:

4+5 =

Karina fue a la feria con sus papas y compraron 2 bolsas regalo, pero como
Dulce necesitaba ms bolsas, su mama compro otras 4 bolsas de regalo ms.
Cuntas bolsas de regalo tiene Dulce en total?

Anita tena 3 muecas, y como fue su cumpleaos le regalaron otras 5 muecas

ms.
Cuntas muecas tiene en total?

MIERCOLES
Resolveremos lo siguiente:

10 + 0=

6+2=

4+5=

8 + 0=

9 + 1=

3 + 6=

3 + 7=

4 + 6=

JUEVES
Resolveremos pequeos problemas como:
Beto quiere plantar 5 rboles. Si ayer planto 3,
Cuntos le faltan por plantar?

Don Nacho tena 7 globos. Si vendi 2,

Cuntos le quedaron?

VIERNES

10 + 0=

8 + 1=

5 + 2=

9 + 3=

8 + 4=

0 + 5=

9 + 2=

4 + 2=

2 + 8=

1 + 9=

 Veremos si los alumnos logan resolver clculo mental.

Veremos si todos los alumnos participacin en la resolucin de los problemas y
operaciones que se le presenten.

EDUCACIN FSICA
Aprendizaje Esperado
10 Combina acciones que implican niveles ms
complejos de coordinacin, como correr y lanzar, correr y saltar, correr y girar,
correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender
reglas y enfrentar desafos.

Campo Formativo
4 Desarrollo Fsico y Salud
Aspecto
1 Coordinacin, fuerza y equilibrio.
Competencia
26 Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
Los alumnos atendern las consignas y las llevaran a cabo.
Se trabajara con los alumnos estrategias de relacin mutua.
Actividades de calentamiento de 20 tiempos cada ejercicio, como:
Abrir y cerrar dedos
pararnos en un solo pie
subir y bajar manos,
mover brazos
girar cintura
Combinaremos acciones que impliquen mayor coordinacin
El profesor Gerson Bautista Zavala trabaja con los alumnos los das:

LUNES - 09:30 10:00

VIERNES - 09:30 10:00

El profesor trabaja con los alumnos actividades con las cuales logra
desenvolver habilidades y destrezas que los nios tienen por medio de
actividades fsicas como correr, saltar, rodar, reptar.

As mismo trabaja con los pequeos esquema corporal logrando asi

desarrollar aun mejor su psicomotricidad, adems de que acompaa las
actividades fsicas con msica, involucra el conteo, reafirma temas relevantes
como figuras geomtricas, colores, nmeros lo que hace las clases mas
motivantes e interesantes para los nios.

CONTEO
Aprendizajes Esperados
3 Utiliza estrategias de conteo, como la
organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, continua contando: 4, 5,
6).

Campo Formativo
2 Pensamiento Matemtico

Aspecto
1 Nmero

Competencia

10 Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios del conteo.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Identificaremos por percepcin el nmero de elementos que hay en una coleccin
grande o pequea.
Identificaremos el lugar que ocupa un objeto en una serie ordenada.
LUNES
Se les dar a los alumnos un arito y frijoles.
Se les dar la indicacin de que colocaremos cierto nmero de frijoles.
Por ejemplo se le dir:
Coloquen 3 frijoles ms 4 frijoles ms cuntos hay en total?
Coloquen 5 frijoles ms 5 frijoles ms cuntos hay en total?

MARTES
Contaremos del

1 al 20

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 11 - 12- 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18
- 19 - 20
MIERCOLES
Contaremos de mayor a menor. Del

10 al 1 escribiendo los nmeros en el pizarrn.

10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 0
JUEVES
Contaremos del 1 al 20 con el apoyo de palitos de colores.

VIERNES
Jugaremos

PARES Y NONES

Por medio de este juego motivaremos a los nios a que cuenten para pdoer formar
correctamente los equipos de acuerdo al nmero que se indique.

 Veremos si los alumnos logran hacer estos topos de conteo sin ayuda de las
maestras.
Los alumnos harn uso de materiales para poder contar y hacerlo ms vivencial.

RECORTADO

APRENDIZAJES ESPERADOS
3 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada
para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar,
tijeras para recortar, destornillador, etctera).
CAMPO FORMATIVO:

4 DESARROLLO FISICO Y SALUD

ASPECTO
1Coordinacin fuerza y equilibrio

COMPETENCIA
27: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Los alumnos adquiriran la habilidad del recortado a travs de la prctica.
Los alumnos comprendern que el tomado de las tijeras se debe hacer de manera
correcta o el recortado no saldr bien.
Los alumnos obviaran los objetos que estn recortando.
Mircoles:
Recortaran del libro SEP
EN EL SALON PAG. 16
Recortaremos los recuadros (en uno viene la imagen de un saln de clases con
alumnos y maestra, el otro est en blanco), los chicos observaran su saln de
clases y en el recuadro en blanco lo dibujaran.
Se le dar a cada nio una hoja revolucin en la cual tiene lneas punteadas, los
nios recortaran siguiendo dichas lneas.

PLASTILINA
APRENDIZAJE ESPERADO:
5 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situacin vivida.

CAMPO FORMATIVO

6 Expresin y Apreciacin Artstica

ASPECTO:
1 Expresin y apreciacin visual
COMPETENCIA
38: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la
creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Los alumnos a travs del modelado lograran plasmar creaciones propias y
explicarlas.
Moldearan cuerpos geomtricos y observaran que estos tienen volumen y
capacidad.
Moldearan libremente y en parejas.
Compartirn lo que moldearon con sus compaeros.
Martes y mircoles
Moldearemos transportes terrestres, areos y martimos.
Utilizaremos material de construccin y los usaremos como cortadores para
hacer figuras geomtricas.
V Moldearan las vocales con las que ya hemos trabajado (A a E e I i)
Moldearan los nmeros con las que ya hemos trabajado (1).

ORACION
Aprendizaje esperado:
8 Reconoce y respeta la diversidad de
expresiones lingsticas propias de su cultura y la de los dems.

Campo Formativo:
3 Exploracin y conocimiento del Mundo
Aspecto:
2 Cultura y Vida Social

Competencia:
24 Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE

Situaciones de aprendizaje:

Agradeceremos diariamente por tener un nuevo da para compartir y ser

honestos y esforzarnos por ser mejores personas con nosotros mismo y
con los dems.
Expresaremos la gratitud a travs de una oracin.
Respetaremos la diversidad de expresiones lingsticas de los alumnos y
maestras.
Motivaremos a los alumnos a pedir por las personas que no tienen un techo
donde vivir.
A lo largo de este mes haremos las siguientes oraciones:
SEMANA DEL 08 AL 12 DE SPETIEMBRE DEL 2014

Oracin al Nio Jess

Jesusito de mi vida,
tu eres nio como yo,
por eso te quiero tanto
y te doy mi corazn,
tmalo, tmalo,
tuyo es Mi corazn,
Te pido por mis compaeritos,
aydanos a ser buenos nios y ayudar a nuestros semejantes.

SEMANA DEL 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE EL 2014

ngel de la Guarda,
dulce compaa,
No me desampares,
ni de noche ni de da,
si me dejas solo,
qu ser de m,
angelito mo,
ruega a Dios por m.
SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
Dulce madre, no te alejes,
tu vista de mi no apartes,
ven conmigo a todas partes,
y nunca solo me dejes,
ya que me proteges tanto como verdadera madre,
haz que me bendiga,

el padre, el hijo y el espritu santo

amn.
SEMANA DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE 2014

Buenos das, Seor, contigo quiero

Andar por la vereda:
T, mi camino, mi verdad, mi vida;
T, la esperanza firme que me queda.

Al final del mes veremos si los alumnos logran hacer oracin por
ellos mismos.
Mencionaremos a los alumnos que todos los das debemos
agradecer al creador por todo lo que tenemos.
Los alumnos logran comprender que todos no importando la religin
tenemos un ngel que nos cuida y nos protege.
Al final del mes los alumnos comprendern cual es la importancia de
hacer una oracin.

CLASE DE INGLES
Campo Formativo
1 Lenguaje y comunicacin
Aspecto
1 Lenguaje Oral
Competencia
4 Aprecia la diversidad lingstica de su
regin y su cultura.

Aprendizajes Esperados
1 Identifica que existen personas o grupos
que se comunican con lenguas distintas a la suya.
5 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una seria ordenada.

SECUENCIA DIDACTICA

Esta clase es impartida por la teacher Lul, los das

Lunes- 09:00 - 09:30 11:30 12:00

Martes- 11:00- 11:30
Mircoles- 11:00- 11:30

Jueves- 10:30 - 11.00

Viernes- 11:00 - 11:30

En esta clase las maestras tambin se involucran.

Saluda a los alumnos.

Escuchan canciones en ingls.

Se dirige a los alumnos en el idioma ingls, y motiva a

los alumnos para que lo hagan.
Trabajan con sus libros.
Integra al grupo
Trabajan con flash cards.

CLASE DE COMPUTACION

Aprendizajes esperados:
2 Reconoce los recursos
tecnolgicos, como aparatos electrnicos, herramientas
de trabajo, y medios de comunicacin de su entorno, y
explica su funcin sus ventajas y sus riesgos.
3 Participa en juegos que le
demanden ubicarse dentro, fuera, lejos, cerca, arriba y
abajo.

Campo formativo:
3 Exploracin y Conocimiento
del Mundo.
Aspecto:
1 cultura y vida Social
Competencia:
25 Participacin en
actividades que le hacen comprender la importancia de la
accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en
la escuela y la comunidad.
SECUENCIA DIDACTICA:

La Profra. Cinthia Marn y la Profra. Guadalupe Solis son las

que imparten dicha clase, los das:

Jueves 12:00 12:30

Viernes 12:30 01:00

Cada da trabajara con medio grupo:

JUEVES

14.- Lizette Leonides P.

1.- Abraham

15.-Kitzia

2.- Ahili

16.- Sal

3.- Marco ngel

17.- Maximo Adrian

4.- Isabella Barrera

18.- Iaki

5.- Miguel ngel

6.- Evelyn

VIERNES

7.- Escarlett Alessandra

19.- Diego Uriel

8.- Milka Sarai

20.- Carlos Eloir

9.- Osmar

21.- Cristopher Jaime

10.- Guadalupe

22.- Isabella Renata

11.- Mara Guadalupe

23.- Frania

12.- Alexander Hisham

24.- Bruno

13.- Iyari Lindy

25.- Alia Sayuri

26.- Stephanie

33.- Matas

27.- Naomi

34.- Santiago

28.- Victor Hakim

35.- Breni Darinka

29.- Fabrizio Charbel

36.- Marcela

30.- Efrain
31.- Jhon Noe
32.- Josue

La maestra muestra conocimientos sobre la computadora de

acuerdo a la edad de los pequeos como:
-encender/ apagar la PC.
Juegos de destreza mental y manual
Armado de rompecabezas, memoramas en la computadora
Conteo
Repaso de colores y letras con las que ya hemos trabajado
Sobre todo crea un ambiente de cordialidad y diversin de los
alumnos y maestros.

LIBRO:
LETRAS Y ANIMALES
(CUADERNO DE LECTURAS)
Aprendizajes esperados
4 Expresa sus ideas acerca del contenido de
un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que
reconoce.
Campo formativo:
1 Lenguaje y Comunicacin
Aspecto:
2 Lenguaje Escrito
Competencia 5 : Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven.
SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Los alumnos escucharan la lectura del cuento y expresaran sus ideas.
Iniciaremos a los alumnos en el proceso de reconocer las caractersticas
de las palabras.
Remarcaran con el dedo nombraran la letra y la remarcaran con colores
en el libro.
Solo se trabaja la letra que se seala, se canta, se traza en el aire.
Se les mencionara a los alumnos que al juntar consonantes con vocales
formamos silabas.
Y que al juntar silabas formamos palabras.

Trabajaremos con el libro de

LETRAS Y ANIMALES

En esta semana comenzaremos a trabajar con este lirbo de Letras y

Animales, induciendo a los pequeos al mundo de la lectura y escritura,
motivandolos, despertando el interes y la necesidad de aprender a leer.

Comenzaremos a trabajar con las vocales, esta semana nos toca trabajar
con la vocal

I-i

Y al animalito que nos enseara esta vocal, ella es

Imelda
iguana

 Pediremos a los alumnos digan palabras que lleven estas

letras, las escribiremos en el pizarrn y los invitaremos a
leer las palabras.
Se les dar a cada alumno una hojita como la que se
muestra a continuacin, leeremos a los nios el cuento,
luego iluminaran y decoraran a Emilio como ellos elijan,
despus con los recortes de letras I i que traigan de casa
las pegaran en las alas de Anabel, luego en el cuento con
color rojo encerraran todas las letras I i que encuentren.

Cuento de

Imelda iguana
Imelda iguana tiene ideas lindas.
Imagina que es princesa y se inventa
que vive en un castillo de piedra a
donde invita a sus amigas lagartijas.

LIBRO
LETRAS Y ANIMALES

Aprendizajes esperados
3 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y
otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Campo formativo:
1 Lenguaje y Comunicacin
Aspecto:
2

Lenguaje Escrito

Competencia
8 Reconoce caractersticas del sistema de escritura
al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escritos
sus ideas.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Los alumnos escucharan la lectura del cuento y expresaran sus ideas.
Iniciaremos a los alumnos en el proceso de reconocer las caractersticas
de las palabras.
Remarcaran con el dedo nombraran la letra y la remarcaran con colores
en el libro.
Solo se trabaja la letra que se seala, se canta, se traza en el aire.
Se les mencionara a los alumnos que al juntar consonantes con vocales
formamos silabas.
Y que al juntar silabas formamos palabras.

SECUENCIA DE TRABAJO
Repasaremos la letra con la que trabajaremos a lo largo de esta semana por sonido,
trazo y grafa. Es la letra

I-i

Y suena iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii.

Y al animalito que nos viene a ensear esta letrita

Imelda iguana

Se pegara el flash card en un lugar visible para que los nios la tengan
presente.

 Pediremos a los alumnos digan caractersticas de ese animalito.

Los alumnos dirn palabras que comiencen con la letra I - i.
Veremos que nios su nombre comparte esta letra y se pondrn de pie frente a
su nombre en la pared letrada (nadie comparte la letrita)
Leeremos a los alumnos el cuento de Imelda iguana.
Se les dar a los alumnos una hoja revolucin con las letras I - i, ellos elegirn
el material con el que deseen decorar sus letras.
Posteriormente se les dar otra hoja revolucin donde vendr la I- i y ahora la
remarcaran con los colores que ellos elijan.
Cuestionaremos a los alumnos si recuerdan el cuento de Imelda iguana.

Recordaremos a los alumnos cual es el trazo correcto de la vocal

Ii

Remarcaremos el trazo de la vocal

Ii
En la pg. 15
Con todos sus colores los nios remarcaran las vocales

I-i

Dime letrita esto tan bonito i, i, i,

dime letrita esto tan bonito i, i, i,

dime letrita esto tan bonito i, i, i,

En los espacios en blanco los alumnos escribirn letras I i

16

En la pg.
recordaremos el trazo de la vocal I i script,
remarcaremos los trazos luego ya remarcaremos las letras I i mientras
vamos haciendo los trazos le cantamos:

Esta es la letra i, i, i,
esta es la letra i, i, i,
esta es la letra i, i, i,

En la pg.

17

tenemos la letra

I i Cursiva

mostraremos a los alumnos el trazo de dicha letra, esto los ayudara a

soltar ms su mano y hacer mejor los trazos.
En la pg.

18 tenemos la letra

Y tenemos seis objetos debajo de la letra (limn, pia, catarina, perico, nio y anillo)
cuestionaremos a los alumnos para que observen y digan que objetos tenemos hay,
les preguntaremos si los han visto, si los conocen, si los usan o han usado, en que
colores los han visto, escribiremos la letra que le falta (es la letra e)

l __mn

p__a
Al final de la semana los alumnos lograran hacer el trazo correcto
del vocal I i.
Los alumnos logran decir palabras que lleven esta vocal.
En palabras que se les presentan a los alumnos, logran reconocer
en qu posicin se encuentra la vocal I i y cuentan cuantas
contiene cada palabra.

Vincularemos el libro de

CIRCO, MAROMA Y GARABATOS

LA LETRA I - i, DE ELEODORO ELEFANTE

Los nios observaran las letras y sus diferencias. Trazaran varias veces
con gises de colores siguiendo la direccin que indica las flechas,
mencionando el sonido de esta vocal iiiiiiiiiiiii..

I-i

Iluminaran con gises el

Trazamos la I i, script
Trazaremos las letras I i, siguiendo la direccin que indican las flechas.
Mencionaremos el nombre cada imagen

I-i

EL MATEMATICO PREESCOLAR AVANZADO

Unidad 1
Color y espacio
Aprendizajes esperados:
4 Explica cmo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

Campo formativo:
2 Pensamiento Matemtico
Aspecto:
2 Forma, Espacio y Medida
Competencia:
13 Construye sistemas de referencia en relacin con
la ubicacin espacial

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

Los alumnos ubicaran lateralidades

Observaremos en qu posicin se encuentra cada nio.
Recordaremos cual es mano derecha y cual es mano izquierda
Los alumnos colocaran las pelotas en la posicin que indica el libro.
Repasaremos los colores

IZQUIERDA DERECHA ARRIBA

ABAJO
Para realizar correctamente esta actividad y que sea un aprendizaje
significativo para los alumnos, primero los llevaremos al patio,
formaremos a los pequeos en una fila y proporcionaremos un
baln.
Explicaremos que uno a uno debern patearlo dacia la portera,
veremos cuntos nios logran meter un gol.
Los dems nios dirn si su compaero lo pate en la direccin
correcta.
Luego se les proporcionara un baln a cada nio y lo colocaran en
la posicin que se les indique arriba de su cabeza, debajo de sus
pies, tomarlo con su mano izquierda, tomarlo con su mano derecha,
lanzarlo hacia arriba, botarlo.

Despus regresaremos al saln. Se les presentan a los alumnos cuatro

canchas de futbol con sus respectivos porteros.
De los adheribles desprenderemos los balones y los pegaremos donde
indica cada portero en la pg.

16:

Abajo izquierda
Abajo derecha
Arriba derecha
Arriba izquierda

Veremos si los alumnos logran realizar correctamente la actividad.

En la pg. 17

 Saldremos al patio y formaremos a los alumnos en tres filas para

competir en unas carreritas.
Los chicos vern y mencionaran quien esta adelante, en medio y
atrs.
Se les dar el libro a los nios y se les pedir que observen las dos
escenas que vienen ah.
Con color

azul

los

rojo tacharan a los deportistas que estn adelante, con

que estn en medio y con verde los que estn hasta

atrs.
En la pg. 18
Saldremos al patio y colocaremos una fila de conos, se les dar la
indicacin a los alumnos de que se coloquen cerca de los conos,
que se coloquen lejos de los conos.
Luego colocaremos aros en todo el patio, los nios se colocaran
cerca o lejos de ellos, dentro o fuera de ellos, segn sea la
indicacin.
En el libro encerraran de color

rojo

el auto que est cerca de la

meta y con azul el que est lejos de la meta.

morado a la patinadora que est cerca

del patinador y con amarillo a la que est lejos del patinador.

Encerraran con color

En la pg. 19
Para que esta actividad sea de lo ms entendible para los nios
realizaremos previamente esto:
Sealaremos las tablas en las cuales estn colocados los
materiales de trabajo, se les preguntara a los nios:

Qu est arriba de las tablas?

Hay muchas o pocas cosas?
Para qu me sirven los materiales que estn sobre las tablas?
Qu hay debajo de las tablas?
En el libro sealaremos con un punto
arriba y con un punto

rojo a la persona que est

rosa la persona que est abajo.

En la pg. 20
Para que esta actividad sea de lo ms entendible para los nios
realizaremos previamente esto:
Se le dar a cada nio un arito y un puo de frijoles, se les indicara que
colocaran dentro del arito 5 frijoles, colocaran fuera del aro 8 frijoles,
iremos observando que los chicos vallan realizando la actividad y al
mismo tiempo vallan contando los frijoles.
En el libro, tacharan con color

verde

lo que est dentro y con

anaranjado con lo que est afuera:

En la pg. 21
Daremos el libro a los nios y buscaran la pgina que se indica, se
les pedir que observen detenidamente por un minuto las
posiciones en las que estn los nios que estn en esa pg.
Saldremos al patio y haremos las posiciones que indicaban los
nios, nos fijaremos en nuestras sombras.

 Los nios se colocaran en parejas y un pequeo har una posicin

mientras el otro nio lo observa, despus lo harn al contrario,
ahora el nio observara mientras el otro hace la posicin.
Se les darn a los nios las pegatinas y las pegaran en el lugar que
les corresponde, se les pedir que comenten que posicin estn
haciendo los nios que vienen en el libro y cuales se les facilitaron
hacer a ellos y cules no.

En la pg. 22
Tenemos el nombre de seis colores y tenemos seis objetos
(lechuga, pato, conejo, cangrejo, reloj y botella)
Los chicos unirn el nombre con el objeto que sea del color que
indica cada recuadro:

verd

amaril
INDICE
Actividades para plenaria y jornada diaria

AVANCE PROGRAMATICO
HONORES A LA BANDERA

ACTIVACION RUTINARIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL

DIA

SALUDO
ORACION
CANCION
CALENDARIO
ABECEDARIO
NOMBRE PROPIO
VALOR DEL MES
TALLER DE LECTURA
ADIVIANANZAS Y TRABALENGUAS
CONTEO
CALCLO MENTAL
LETRAS Y ANIMALES (CUADERNO DE
LECTURAS)

LETRAS Y ANIMALES

EL MATEMTICO PREESCOLAR
AVANZADO

MULTICAMPOS

CIRCO, MAROMA Y GARABATOS

RECORTADO

PLASTILINA

EDUCACION FSICA

CLASE DE INGLS

CLASE DE MSICA

CLASE DE COMPUTACIN

ANEXOS

ACTVIDADES PERMANENTES
Registro de asistencia
Divisa
Batitas de trabajo
Credenciales
Nombre propio y pared letrada
Revisin de aseo
Revisar tareas
Aviso a paps entrega o informar
Participacin individual y grupal
Reglamento interno del saln de clases
Valor de cada mes
Desayuno
Recreo
Taller de lectura
Dictado
Lectura
Tcnicas diferentes y manualidades dos al mes
Actividades dentro y fuera del aula
Educacin fsica
Descanso
Despedida
Premio
Portafolio llenar con actividades
Evaluacin de registro
Escuela para padres
Diario de la educadora
Activacin rutinaria

TALLER DE LECTURA
Aprendizaje esperado:
1 Escucha la narracin de ancdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fabulas, expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Campo formativo:
1 Lenguaje y Comunicacin
Aspecto:
1 Lenguaje Oral
Competencia:
3 Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral

PARA TODO EL MES DE SEPTIEMBRE

Situaciones de aprendizaje
Escucharemos la narracin de cuentos
Expresaremos lo que sentimos al escuchar los cuentos
Cuestionamos a los alumnos acerca de lo que entendieron del
cuento.
Todo guardamos silencio y respetamos

ROL DE CUENTOS POR PADRES DE FAMILIA

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SPETIEMBRE DEL 2014

LUNES ABRAHAM
MARTES BRENI DARINKA
MIERCOLES VICTOR HAKIM
JUEVES DIEGO URIEL
VIERNES CONSEJO TCNICO ESCOLAR

SEMANA DEL 29 DE SPETIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE DEL 2014

LUNES AHILI
MARTES MARCO ANGEL
MIERCOLES ISABELLA BARRERA
JUEVES MIGUEL NGEL
VIERNES EVELYN

Colegio
Despertar de
Atlixco
La educacin por amor nos lleva a la excelencia

PLANEACION SEP
Y
AVANCE
PROGRAMTICO
PROFRA. MNICA AYALA
HERNNDEZ

2 DE PREESCOLAR

SEPTIEMBRE
2014 - 2015