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Directora:
CLAUDIA PATRICIA CONTRERAS DURAN
Trabajadora Social
iii
El orden que imagina nuestra mente es como una red o una escalera, que se
construye para llegar hasta algo. Pero despus hay que arrojar la escalera
porque se descubre que aunque haya servido, carece de sentido
Umberto Eco
En nombre de la rosa
iv
CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN........................................................................................................1
3. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.....................................................................64
3.1 Objetivos de la prctica......................................................................................64
3.2 Diseo metodolgico..........................................................................................65
3.2.1.Etapas del proceso..........................................................................................65
3.2.1.1 Etapa acercamiento a los adolescentes y las familias.................................65
3.2.1.2. Etapa de conocimiento y anlisis de la realidad..........................................66
3.2.1.3 Etapa de Alternativas de cambio..................................................................70
3.2.1.4 Etapa de proyeccin a la comunidad........................................................... 71
3.3 Caracterizacin de la poblacin objeto de intervencin de Trabajo Social........72
3.4 Diagnstico.........................................................................................................82
3.4.1 Diagnstico general de la Fundacin Hogares Claret.....................................83
3.4.2 Diagnstico por unidades................................................................................88
3.4.3 Pronstico........................................................................................................91
3.5 Planeacin..........................................................................................................93
3.6 Anlisis de los resultados de la intervencin......................................................97
3.6.1 Interpretaciones de las intervenciones individuales........................................97
3.6.2 Intervenciones grupales...................................................................................99
3.6.3 Visitas domiciliarias.......................................................................................100
3.6.4 Orientacin familiar........................................................................................101
3.6.5 Talleres de padres.........................................................................................101
3.7 Evaluacin........................................................................................................102
4. PROPUESTA DE INTERVENCIN...................................................................107
4.1 Introduccin......................................................................................................107
4.2 Objetivos...........................................................................................................108
4.3 Justificacin......................................................................................................109
4.4 Metodologa......................................................................................................109
4.5 Grabacin de los programas............................................................................114
4.6 Temticas da los programas............................................................................115
4.7 Bosquejo del programa.....................................................................................118
4.8 Duracin propuesta..........................................................................................118
vi
5. CONCLUSIONES...............................................................................................124
6. RECOMENDACIONES......................................................................................127
BIBLIOGRAFA......................................................................................................130
vii
LISTA DE TABLAS
Pg.
Tabla 1. Intervenciones individuales.........................................................................51
Tabla 2. Intervenciones Grupales.............................................................................53
Tabla 3. Visitas domiciliarias....................................................................................54
Tabla 4. Talleres de padres......................................................................................55
Tabla 5. Orientacin familiar.....................................................................................58
Tabla 6. Planeacin..................................................................................................81
viii
LISTA DE GRFICAS
Pg.
Grfica 1 Organigrama Fundacin Hogares Claret..................................................57
Grfica 2. Edades de los jvenes infractores de la ley penal...................................58
Grfica 3. Estado civil de los jvenes infractores de la ley penal.............................59
Grfica 4. Nivel de escolaridad de los jvenes infractores de la ley penal...............60
Grfica 5. Ocupacin de los jvenes infractores de la ley penal..............................61
Grfica 6. Delitos cometidos por los jvenes infractores de la ley penal..................62
Grfica 7. Delitos cometidos por gnero de los jvenes infractores de la ley
penal..63
Grfica 8. Consumo de sustancias psicoactivas en los jvenes infractores de la ley
penal.........................................................................................................................64
Grfica 9. Convivencia familiar.................................................................................65
Grfica 10. Historia familiar (progenitor)...................................................................66
Grfica 11. Historia familiar (progenitora).................................................................68
ix
RESUMEN
TTULO: INTERVENCIN DE TRABAJO SOCIAL CON LOS JVENES INFRACTORES
DE LA LEY PENAL EN LA FUNDACIN HOGARES CLARET REGIONAL SANTANDER *
AUTOR: PRADO RAMREZ, Margaret Patricia **
PALABRAS CLAVES: Psicoanlisis,
caracterizacin, propuesta radial.
familia,
delincuencia
juvenil,
intervencin,
DESCRIPCIN:
El objetivo de la intervencin con la poblacin juvenil infractora era desarrollar un proceso
que identificar las principales problemticas de los jvenes y que injiriera a nivel personal,
familiar y social. El enfoque terico del presente trabajo es el psicoanlisis, ya que ste
permiti establecer las causas de la formacin caracterolgica antisocial, enlazada a los
factores sociolgicos. La metodologa empleada en el proceso fue el acercamiento, a la
vivencia institucional de la Fundacin Hogares Claret (FHC) y a la poblacin objetivo,
posteriormente el desarrollo del proceso de intervencin, la evaluacin del accionar
profesional y la aplicacin de la teora en la prctica. Las principales limitaciones
encontradas durante el desarrollo de la prctica fueron: la escasa participacin de las
familias en el proceso teraputico de los jvenes, la insuficiencia de recursos para el
desarrollo de las actividades y el limitado alcance del modelo teraputico en la problemtica
de los adolescentes.
Entre las principales conclusiones a nivel terico y metodolgico son: la forma como se
establezcan las primeras relaciones entre el nio y los progenitores en los primeros aos de
vida de ste, determinar la adaptacin de ste a la cultura y la adquisicin o aparicin de
conductas antisociales en los adolescentes. A nivel metodolgico se puede concluir que las
propuestas alternativas basadas en la ldica y recreacin en los modelos teraputicos con
jvenes infractores de la ley penal, contribuyen a la re-socializacin de los mismos de
manera ms efectiva, por otro lado la concatenacin de las intervenciones individuales y
familiares contribuyen a la identificacin de las problemticas del joven y la atencin en la
misma.
El aporte del accionar profesional, radica en la propuesta al modelo teraputico de la FHC,
mediante la creacin de un espacio radial a la emisora de la Universidad Industrial de
Santander (U.I.S. A.M.) con la participacin de los jvenes infractores, las familias de los
mismos, los funcionarios de la FHC y la comunidad universitaria. Este espacio radial
beneficiar directamente a la poblacin juvenil en el proceso teraputico y de reinsercin
social. El presente documento est dividido en seis captulos as: el primero, contiene el
marco referencial; el segundo, presenta una ubicacin contextual organizacional; el tercero,
la caracterizacin de la poblacin, el anlisis y la evaluacin de la intervencin profesional;
el cuarto, la propuesta desde el Trabajo Social; el quinto, las conclusiones; y, por ltimo, el
sexto, las recomendaciones.
____________________
* Proyecto de Grado.
** Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Trabajo Social. Claudia Patricia Contreras
Durn.
x
SUMMARY
TITLE: INTERVENTION OF SOCIAL WORK WITH THE YOUNG OFFENDERS OF THE
PENAL LAW IN THE FOUNDATION HOMES CLARET - REGIONAL SANTANDER *
AUTHOR: PRADO RAMREZ, Margaret Patricia **
KEY WORDS: Psychoanalysis, family, juvenile delinquency, intervention, characterization,
radial proposal.
DESCRIPTION:
The objective of the intervention with the population juvenile offender was to develop a
process that will identify the main problems of the youths and that it took at personal, family
and social level. The theoretical focus of the present work is the psychoanalysis, since this
allowed to establish the causes of the formation antisocial caracterologyc, connected to the
sociological factors. The methodology used in the process was the approach, to the
institutional vivencial of the Foundation Homes Claret (FHC) and to the population objective,
later on the development of the intervention process, the evaluation of working professional
and the application of the theory in the practice. The main opposing limitations during the
development of the practice were: the scarce participation of the families in the therapeutic
process of the youths, the inadequacy of resources for the development of the activities and
the limited reach of the therapeutic pattern in the problem of the adolescents.
Among the main conclusions at theoretical and methodological level are: the form like settle
down the first relationships between the boy and the progenitors in the first years of life of
this, it will determine the adaptation from this to the culture and the acquisition or
appearance of antisocial behaviours in the adolescents. At methodological level you can
conclude that the alternative proposals based on the ludica and recreation in the therapeutic
models with young offenders of the penal law, contribute to the re-socialization of the same
ones in a more effective way, on the other hand the concatenation of the individual
interventions and relatives contribute to the identification of the youth's problems and the
attention in the same one.
The contribution of working professional, resides in the proposal to the therapeutic pattern of
the FHC, by means of the creation of a radial space to the radio station of the Industrial
University of Santander (U.I.S. A.M.) with the participation of the young offenders, the
families of the same ones, the officials of the FHC and the university community. This radial
space will benefit the juvenile population directly in the therapeutic process and of social
reinsertion. The present document is divided this way in six chapters: the first , contains the
mark referencial; the second, it presents an organizational contextual location; the third, the
population's characterization, the analysis and the evaluation of the professional
intervention; the fourth, the proposal from the Social Work; the fifth, the conclusions; and,
lastly, the sixth, the recommendations.
____________________
* Project of Grade.
** Faculty of Human Sciences. School of Social Work. Claudia Patricia Contreras Durn.
xi
INTRODUCCIN
La delincuencia juvenil una problemtica social, que adquiere cada vez mayores
dimensiones, se ha convertido en un tema de inters y estudio, por parte de
diversas disciplinas que intentan desde sus perspectivas tericas dar explicaciones
al origen y crecimiento de este fenmeno. Algunos aportes desde la sociologa
sitan la aparicin de las conductas antisociales a edades tempranas en factores
como: la pobreza, bajos niveles de escolaridad, el madresolterismo, la inequidad
social, la drogadiccin, la disfuncionalidad familiar, la insatisfaccin de necesidades
bsicas y en el caso particular de Colombia, el conflicto poltico-armado entre
ejrcito, guerrillas y paramilitares.
Por otra parte, la psicologa desde el psicoanlisis ubica las causas de las
conductas delictivas en las primogenias relaciones objetales entre los progenitores
y el nio, pues la forma como se producen estas relaciones determinan la
adaptacin del infante a los patrones normativos y por ende al mundo social; otros
factores asociados a la conducta delictiva desde ste enfoque terico es la crisis de
la adolescencia motivada por los cambios psquicos y corporales y
los
Ante esta realidad que se ha ido incrementando en todo el pas durante los ltimos
aos, el Estado ha delegado a instituciones pblicas y privadas para la atencin de
los jvenes infractores de la ley penal, instituciones que por medio de las directrices
legales buscan fundamentalmente la correccin de las conductas delictivas y la
reeducacin de los jvenes en conflicto con la ley. La Fundacin Hogares Claret,
queriendo responder a esta acuciante problemtica interviene con los jvenes
infractores de la ley penal y sus familias a quienes presta sus servicios en las
diferentes reas profesionales.
Respondiendo a los propsitos de la Fundacin Hogares Claret, surge el presente
trabajo que parte de la prctica acadmica de Trabajo Social realizada durante el
primer semestre acadmico de 2003 y cuyo objetivo era desarrollar un proceso
integral, con los jvenes infractores de la ley penal institucionalizados en la
Regional Santander de dicha institucin y sus familias, que identificara las
principales problemticas de los jvenes, y tuviera injerencia a nivel individual,
grupal y familiar.
El enfoque terico que sustent la prctica acadmica fue el psicoanlisis ya que
ste permita establecer las causas de la formacin caracterolgica antisocial,
enlazada a los factores sociolgicos incidentes en el fenmeno. La metodologa
empleada en el proceso de intervencin profesional fue acorde a las necesidades
de la poblacin demandante, por esto inicialmente se hizo un acercamiento a la
vivencia institucional de la Fundacin, posteriormente se dise el diagnstico y
caracterizacin de la poblacin objeto de intervencin que permiti identificar las
falencias de la misma y con base en ste se plane el proceso de intervencin, la
ejecucin y evaluacin del proceso de accin profesional y la aplicacin de la
teora en la prctica.
Las principales limitaciones encontradas durante el desarrollo de la prctica fueron:
la escasa participacin de las familias en el proceso teraputico de los jvenes, la
insuficiencia de recursos para el desarrollo de las actividades y la falta de
comunicacin y coordinacin en la planeacin de las mismas; dificultad que incidi
y las
LOZADA Luz Miryam. El padre y su funcin, aproximacin psicoanaltica a propsito del fenmeno del nio
sicario. Tesis de grado. Facultad de Ciencia Humanas. Departamento de Psicologa. Universidad Nacional de
Colombia Santaf de Bogot. 1992. P 13.
3
BOLAOS Lasso, Trinidad; NAVAS Cargo, Gilma Ins. Las primeras relaciones de objeto como fuente de
angustia y culpa persecutoria, en un grupo de trabajo con adolescentes sindicadas de hurto. Monografa. Facultad
de Ciencia Humanas. Departamento de Psicologa. Universidad Nacional de Colombia Santaf de Bogot 1984.
esta Michael Foucault, quien analiz la funcin del castigo y la prisin en las
sociedades modernas.
Teniendo en cuenta estos estudios la teora psicoanaltica, especficamente el
psicoanlisis de la delincuencia juvenil, fue la base para la intervencin social y la
comprensin de la conducta en los jvenes infractores de la ley penal de la
Fundacin Hogares Claret, aunque cabe resaltar que la Fundacin tericamente se
postula en el enfoque sistmico para la comprensin de la problemtica, realmente
adopta el psicoanlisis para explicar las conductas aversivas (agresin,
delincuencia juvenil, farmacodependencia) de los jvenes y la intervencin
profesional con dicha poblacin es ejecutada desde el conductismo, existiendo un
marcado eclecticismo terico y prctico, pues el marco conceptual y la intervencin
con los jvenes no corresponden al mismo cuerpo terico, existiendo por ende
confusin y contradiccin.
Desde el psicoanlisis en relacin con el tema de la delincuencia juvenil, se
abordan los siguientes aspectos: la familia y la relacin de los primeros aos de
vida, la adolescencia, la farmacodependencia y el grupo. Este enfoque ubica los
desajustes del adolescente en la infancia y especficamente dentro la familia, ya
que
esta
adquiere
un
especial
reconocimiento
dentro
de
la
formacin
caracterolgica del sujeto, ya que esta es vista como una institucin que permite al
ser humano introducirse en la cultura. Como afirma Berta Nio en el libro Procesos
Sociales bsicos:
La familia a su vez, como institucin, aporta y afirma el lugar de
resolucin y entrejimiento de una red de hechos psquicos denominados
complejos, y de experiencias particulares. Relaciones de subordinacin,
jerarquas y dependencia que darn al nio o a la nia, un lugar-espacio
y tiempo al interior de la familia, en relacin con la norma (tu tienes que
actuar de esta manera) constituyendo as un orden al mundo de
relaciones que tiene que ver con la inclusin del nio o nia en el
mundo social. 4
BOLAOS Lasso, Trinidad; NAVAS Cargo, Gilma Ins. Las primeras relaciones de objeto como fuente de
angustia y culpa persecutoria, en un grupo de trabajo con adolescentes sindicadas de hurto. Monografa. Facultad
de Ciencia Humanas. Departamento de Psicologa. Universidad Nacional de Colombia Santaf de Bogot 1984.P.
45
FRIEDLANDER, Kate.Op.cit.,p 54
ACOSTA, Fabrina; COBOS Gloria. La danza como espacio alternativo en el proceso de formacin de la Identidad
Sexual de las pberes y adolescentes mujeres entre 11-15 aos del Colegio Reina de la Paz en Floridablanca.
Santander. Bucaramanga, 2004, 157 p. Trabajo de grado de Psicloga. Universitaria de Santander. Facultad de
Psicologa. P. 46
1.2 LA FAMILIA
la crisis adolescencial y la
farmacodependencia.
La familia como centro del desarrollo del ser humano ha sido definida desde
variadas corrientes tericas, dada la importancia de esta, Berta Nio la definen
desde el psicoanlisis, as:
La familia a su vez como institucin aporta y afirma el lugar de
resolucin y entretejimiento de una red de hechos psquicos
denominados complejos y de experiencias particulares. Relaciones de
subordinacin, jerarquas y dependencias que darn al nio o la nia,
un lugar-espacio y tiempo al interior de la familia, en relacin con la
norma ( tu tienes que actuar de esta manera) constituyendo as un
orden al mundo de las relaciones que tiene que ver con la inclusin del
nio o nia en el mundo social8
La familia constituye la fuente principal de socializacin de los nios y es la
responsable de la formacin y educacin de los infantes. Dada la importancia de las
relaciones familiares en los primeros aos de vida*, es necesario remontarse a ellas
para vislumbrar la analoga existente entre la relacin familiar y la aparicin de las
conductas antisociales, por esto a continuacin se describe la relacin entre madrehijo, padre-hijo, y el papel que desempea cada uno de estos en la ulterior
formacin caracterolgica antisocial.
el presente trabajo no describir las relaciones fraternales por cuanto estas no son
relevantes en los primeros aos de vida, para la formacin caracterolgica antisocial del nio.
Relacin madre-hijo
La primera relacin que inicia el recin nacido con el mundo externo es con la
madre, ya que ella le provee de todo cuanto necesita(afecto, alimentacin,
proteccin); la progenitora a travs del lenguaje que inicialmente se da de
inconsciente a inconsciente, aprende a hacer lecturas de las necesidades del nio;
adems brinda a este los elementos necesarios para su existencia, dndose por
ende una relacin tan estrecha y fusional, que la madre y el nio se convierten en
uno solo.
Kate Friedlander en su texto Psicoanlisis de la delincuencia juvenil9 describe la
relacin madre-hijo como un despliegue que se da lentamente a partir del comienzo
de la vida. Las primeras semanas y meses de vida del nio son relativamente
sencillas y la relacin de la madre o la persona que cumple esta funcin, es de
satisfacer las necesidades corporales y materiales del recin nacido, ya que en un
principio el beb no es capaz de distinguir entre el mismo y el mundo externo. Por
lo tanto la relacin del beb con la progenitora es tan importante que si sta, esta
desprovista de gratificaciones y mltiples frustraciones,
posteriormente esa
FRIEDLANDER Kate.Op.cit.
10
esta relacin depender el desarrollo del carcter del nio. As lo afirma Kate
Freidlander:
Los mtodos educacionales empleados por la madre a fin de lograr las
modificaciones instintivas, revisten casi idntica importancia. Hemos
sealado ya que desde el punto de vista de la energa psquica no todos
los mecanismos usados son igualmente econmicos. Si se desea que
la modificacin de las necesidades instintivas se cumpla
satisfactoriamente, debe drsele tiempo. Si se le aplica suficiente
presin y amenaza, es posible acostumbrar a un nio a la limpieza en
muy breve tiempo, pero el efecto de esos mtodos sobre el ulterior
desarrollo del carcter ser devastador. De otro lado, debemos
cuidarnos de no cometer el error contrario y dale al nio excesivas
oportunidades de satisfacer sus necesidades instintivas, que finalmente
debern desaparecer.10
Los mtodos educacionales son procesos que deben darse progresivamente y con
expresiones afectuosas y de compresin al nio. La manera como se presenten
estas formas educativas pueden incidir en la formacin caracterolgica antisocial o
por el contrario culminar el proceso de modificacin instintiva satisfactoriamente.
En la poblacin juvenil infractora de la ley penal, institucionalizada en la Fundacin
Hogares Claret, la relacin con la progenitora estaba determinada por la interaccin
con sta en los primeros aos de vida. Los jvenes de la Fundacin frente a la
figura materna presentaban dos posturas paralelas pero ambiguas: afecto y
desdn. Este sentimiento estaba determinado por la relacin maternal que aport
en los primeros meses de vida la nica fuente de afecto para el nio, afecto que era
demostrado en la atencin de las necesidades corporales, sin embargo en los aos
subsiguientes era evidente el abandono de sta, por razones econmicas o
sociales, en aspectos tan relevantes como la educacin lo cual gener en los
jvenes posturas contradictorias frente a la figura materna y la no modificacin de
los instintos, lo que pudo conllevar a la formacin caracterolgica antisocial.
10
11
Relacin padre-hijo
En el tercer ao de vida del nio, la relacin con la madre sufre un nuevo cambio.
El padre y los hermanos entran en la vida de ste y las necesidades instintivas no
se centran slo en la madre, aunque sta sigue siendo muy importante para el nio
porque es ella quien le cuida y protege; el papel del padre (no necesariamente el
biolgico) es indispensable en esta etapa, ya que obstruye la relacin madre e hijo
(relacin dual) mediante la prohibicin del incesto (relacin triangular), lo cual da
12
11
12
13
investigacin realizada en 1993 por Ronald y Jacqueline ngel13 evalu los efectos
de crecer sin la figura paterna. "El nio que crece sin padre presenta un riesgo
mayor de enfermedad mental, de tener dificultades para controlar sus impulsos, de
ser ms vulnerable a la presin de sus pares y de tener problemas con la ley. La
falta de padre constituye un factor de riesgo para la salud mental del nio"14.
En otra investigacin dos economistas de la Universidad de California, Llad Phillips
y William Comanor, hicieron un seguimiento a ms de 15.000 adolescentes en el
Center for Human Resources (Ohio State University), ste estudio mostr la
asociacin estadstica entre ausencia de padre y delincuencia juvenil/violencia,
concluyndose que el riesgo de actividad criminal en la adolescencia se duplica en
varones criados sin figura paterna.
Para la realidad especfica de los jvenes institucionalizados en la Fundacin
Hogares Claret, era notoria la ausencia del padre biolgico, otros adolescentes
aunque contaron con la figura paterna representada por el padrastro, la interaccin
con ste fue tan efmera y superflua que no alcanz a ser modelo de identificacin
o ste no asumi su rol, lo que produjo conflicto al interior de la familia. Por ende
para la mayora de la poblacin infractora la percepcin que tenan del padre era
negativa y asociada a la irresponsabilidad, la agresin, el maltrato, la ausencia, etc.,
esta visin impeda a los adolescentes la adaptacin a los patrones sociales
normativos y les generaba conflicto con todo lo que representaba autoridad.
Familia hoy
Para Virginia Gutirrez de Pineda, los principales cambios de la familia en las
ltimas dcadas del siglo XIX, estuvieron determinados por las mujeres as: El
reconocimiento de la mujer de los derechos que tenia sobre su cuerpo; lo que le
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13
14
14
15
PINEDA Gutirrez, Virginia. Memorias la familia hoy, prospectiva y propuestas Universidad Pontificia
Bolivariana. Escuela de Formacin Avanzada. Escuela de Ciencias Sociales. Postgrado en Familia. Medelln
1995.p. 3.
16 Ibd., p. 8
17
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Prospectiva familiar
19
IZQUIERDO Ciriaco. Delincuencia juvenil en la sociedad de consumo. Editorial Mensajero. Espaa 1980.
17
provenientes
stos
de
para
madresolterismo,
de
divorcios
Familia nuclear con amantazgo: originada cuando dos personas que mantienen
relaciones afectivas con otra; ya sea en matrimonio o en unin de hecho.
Familia extensa: Es la compuesta por abuelos, padres e hijos que comparten la
misma vivienda y las responsabilidades econmicas.
Hijos que viven solos: Es aquella organizacin familiar donde los hijos salen a
estudiar a otras ciudades, constituyendo una segunda vivienda en la ciudad de
alojamiento; el grupo filial vive solo con visitas espordicas de los padres y bajo la
responsabilidad econmica de stos.
Parejas de homosexuales: Formas organizativas familiares entre dos hombres o
dos mujeres, como una unidad familiar. All estn repartidas las responsabilidades
econmicas y los roles del hogar.
Parejas sin hijos: Dadas conyugales, es decir, parejas unidas sin fines
procreativos, comnmente encontrada en los profesionales jvenes o en parejas de
estudiantes
universitarios,
esta
forma
de
organizacin
es
desarrollada
19
en otros por el
desplazamiento afectivo.
21
20
21
22
El lenguaje es tan importante para el ser humano y la familia que como plantea
Freud El ser humano encuentra en el lenguaje el sustituto de la accin22
6.La familia plataforma de lanzamiento: Es esta etapa los hijos maduran,
abandonan el hogar, se independizan afectiva y/o econmicamente y tienden a
crear nuevos grupos familiares.
Los padres deben asumir la salida de los hijos, lo que generalmente implica hacer
duelo. Esta etapa puede darse en cualquier momento de la vida familiar, no ocurre
rigurosamente en la adolescencia-adultez; pues en las actuales condiciones
econmicas y/o sociales del pas, la salida de los hijos se puede presentar a
edades tempranas o por el contrario postergarse a etapas ulteriores.
Familia que envejece o en edad media: Nido vaci. Retiro. Etapa postparental,
donde la familia reacomoda la dinmica interna, motivada por las nuevas
circunstancias; la salida de miembros, pero a la vez la entrada de otros como
nietos, nueras y yernos.
Familia anciana: Perodo terminal de la familia. Muerte. Cada progenitor ha
cumplido el ciclo individual y por edad y caractersticas biolgicas y emocionales,
los padres son ms dependientes en todos los niveles de los hijos ya adultos. El
ciclo vital familiar culmina con la defuncin de ambos padres.
1.3. ADOLESCENCIA:
Aunque algunas acotaciones anteriores, han hecho referencia a la adolescencia, es
necesario retomarlas para explicar ciertas condiciones y caractersticas de sta
etapa. Despus que el nio ha pasado por un perodo de latencia, inicia el
despertar sexual motivado por los cambios fsicos ya visibles. En la nia comienza
22
BREUER Jos. Sigmund Freud. Obras completas. Ordenamiento, comentario y notas de James Strachey, con
la colaboracin de Anna Freud. Estudios sobre la histeria. Editores Amorrortu. Volumen II. Argentina 1993. p. 34.
23
secrecin de semen y en ambos la aparicin del vello pbico, este desarrollo fsico
es un preparativo para el ejercicio de la genitalidad, el ejercicio determinado por la
cultura.
En el aspecto emocional la adolescencia es caracterizada por la imperante
bsqueda de identidad, pues al joven le resulta particularmente angustiante dejar
sus estados infantiles y asumir la posicin de adulto; sin embargo, esa angustia
puede defenderse con base en las primeras figuras introyectadas (las relaciones
familiares de la infancia), que antes ayudaron a estructurar el yo y el supery. En
esa angustia y exploracin de lo que es, el adolescente transita por algunos
estados as como lo afirma Mauricio Knobel23:
1. Bsqueda de s mismo y de la identidad
2. Tendencia grupal.
3. Necesidad de intelectualizar y fantasear.
4. Crisis religiosa que puede ir desde el ateismo hasta el misticismo.
5. Desubicacin
temporal,
en
donde
el
pensamiento
adquiere
las
23
24
24
25
26
25
Los duelos en los adolescentes de la Fundacin Hogares Claret a los cuales hace
mencin Arminda Aberasturi, se presentaban as:
El duelo por el rol infantil, era manifestado en la continua negacin a cumplir con las
responsabilidades o tareas asignadas. El duelo por el cuerpo infantil, era proyectado
en la variacin de los estados de animo y en la preocupacin por la apariencia fsica
que antes no era relevante (acn, obesidad, delgadez). El duelo por los padres de
la infancia, era expresado por el adolescente en la recriminacin hacia los
progenitores de la exigua comprensin de sus conductas. El duelo de los padres por
el hijo de la infancia, era manifestado en la evocacin de los progenitores por lo que
haban sido los muchachos en los primeros aos de vida.
Con respecto a las caractersticas de la personalidad de los adolescentes en
conflicto con la ley de la Fundacin Hogares Claret, se encontraron: Conductas
27
26
institucionalizacin que
La delincuencia juvenil tiene sus orgenes en las primeras relaciones objetales, los
conflictos no resueltos en la etapa infantil resurgen de nuevo en la adolescencia y la
no-modificacin de los instintos y el deseo de gratificacin propio por encima del
social, son factores que determinan la conducta antisocial o delincuencial. Los
agentes ambientales como la pobreza, la herencia, entre otros son importantes
pero lo que determina la adquisin de las conductas antisociales, es la forma como
el nio se interrelacion con los progenitores en los primeros aos de vida.
27
satisfaccin
28
Lo anterior muestra que aunque existen factores ambientales que tiene correlacin
con la delincuencia juvenil, estos estn determinados por el desarrollo emocional
en los primeros aos de vida. Por esto afirmar que slo los factores ambientales
tienen incidencia en la conducta antisocial es una falacia, ya que son el conjunto
de factores primarios y secundarios, los que predisponen a una conducta antisocial
o la reafirman, a partir de esta premisa es dable explicar que no todos los individuos
en condiciones socio-econmicas adversas cometen delitos.
Para explicar la aparicin del carcter antisocial en el individuo, Friedlander destaca
tres factores: Las fuerzas instintivas no modificadas, un yo dbil
y la falta de
Ibid., p.142.
29
Por otra parte Jos Manuel Otero32 desde el campo de la sociologa, asocia la
aparicin de conductas delincuenciales en factores como:
Factores culturales: La falta de oportunidades para acceder a la educacin es un
factor que limita las posibilidades de mejorar las condiciones de vida, ya que la
educacin brinda no slo las posibilidades de obtener conocimientos grafolxicos y
matemticos, sino que adems permite al ser humano ser participe en su propio
desarrollo.
Factores econmicos: la pobreza es un factor que induce a los jvenes a vincularse
a temprana edad a actos delictivos, para satisfacer las necesidades. As lo afirma
Alfonso Salazar.Es muy difcil juzgar las acciones
condiciones de vida son muy precarias. Esta es una comunidad muy pobre, sin
recursos, los jvenes se desesperan y por eso caen en la delincuencia. Adems los
medios de comunicacin los estn sugestionando todos los das para que compren
la mejor ropa 33
El hogar roto: entendido como aquel grupo familiar en el que uno o ambos padres
no estn presentes, este es un antecedente directo de problemas emocionales y
conductuales en los adolescentes.
El tamao familiar. Los adolescentes con conducta desviada, proceden en su
mayora de familias con un mayor nmero de hijos. Esta variable es sustentada en
que los padres despliegan en el primer hijo, toda la atencin y abandonan a los
posteriores, existiendo por ende relacin directa entre delincuencia y tamao
familiar
Orden de nacimiento: esta caracterstica arguye que la posicin ordinal de
nacimiento es considerada como un factor determinante en la conducta desviada;
31
Ibid., p. 293
32
OTERO Jos Manuel. Droga y delincuencia, un acercamiento a la realidad. Ediciones Pirmide. Madrid 1997.
33
SALAZAR, Alfonso. La cultura de las bandas de Medelln. No nacimos pa semilla. Corporacin Regin y Cinep
1990. Bogot. p. 172.
30
ya que la influencia de los hermanos mayores sobre los menores, podra incidir en
la formacin caracterolgica de los hermanos menores.
.Funcionamiento familiar: el funcionamiento familiar es el papel de los padres, como
agentes de socializacin y transmisores de actitudes, habilidades y conductas,
cuando algunas de ellas falla, aparece el conflicto en la familia y el adolescente.
Tcnicas disciplinarias y supervisin o control familiar: Diferentes autores han
puesto de relieve que los mecanismos que los padres utilizan como agentes de
socializacin, tales como las tcnicas disciplinarias y de supervisin, desempean
un papel determinante en la adquisicin de conductas desviadas. Una disciplina
excesivamente estricta o excesivamente permisiva, es vinculada con este tipo de
conductas.
Relaciones afectivas: Las relaciones familiares armoniosas y afectivas constituyen
un factor protector para la implicacin de los adolescentes en la delincuencia. En
cualquier caso, existe sobrada evidencia de que los adolescentes con conductas
desviadas pertenecen a familias caracterizadas
34
31
falta de dependencia del supery, esto era ostensible en el deseo de los jvenes
por ser satisfechos en sus demandas inmediatas y en la reproduccin de las
relaciones familiares en su entorno. Con respecto a las caractersticas ambientales
o sociolgicas era evidente en las familias de los jvenes; los altos ndices de
pobreza y marginalidad; deficiencias escolares tanto en los progenitores como en
los hijos. En el aspecto familiar la mayora de estos ncleos eran numerosos y con
disfuncionalidad, tambin era prominente el alto porcentaje de jvenes cuyos
hermanos posean antecedentes delictivos. Con respecto a la interaccin de los
jvenes con los pares
35
Anlisis social del menor de 12 a 16 aos llevado al juzgado por infraccin a la ley penal. 1989.
36
Ibid., p.8.
32
estudiantes, el 38.4% conviven con sus padres, mientras que el 21.9%, es decir,
209 menores residen slo con la progenitora y 2.4% viven solos, generalmente
en la calle. Es importante destacar que de la totalidad de casos registrados en
este tipo de infracciones el 67% de la poblacin sabe leer y escribir, lo cual
indica que han recibido algn grado de instruccin educativa, pero por diversos
motivos de orden social, familiar y/o econmico desertaron antes de culminar
los estudios en la bsica primaria.
Los menores llevados a los juzgados por infracciones contra el estatuto de
estupefacientes tales como
corresponde al 10% con 562 casos de los reportados en todo el pas. Las
mayores frecuencias estn presentes en las cohortes de 14 y 15 aos,
equivalente al 24.7% y 46.1% respectivamente. El 82% pertenecen al sexo
masculino, mientras que el 17.8% son del sexo femenino.
Los menores llevados a los juzgados por infracciones contra la libertad y el
pudor sexual:
aporta la mayor cantidad de delitos con una ventaja considerable con respecto a las
acciones delictivas de las mujeres. En cuanto a la reincidencia cabe destacar que el
60% de la poblacin reincide en los delitos.
37
34
Diversas posturas a cerca del consumo de psicoactivos en los jvenes aducen que
estas se presentan por la influencia de los pares negativos y/o desajustes en el
rea familiar. Dadas las caractersticas de los consumidores y de las conductas que
asumen frente a determinadas situaciones, algunos investigadores han relacionado
el consumo de estupefacientes con la delincuencia, afirmando como Jos Manuel
Otero38 que existe relacin
entre
La crisis adolescencial permite en muchos casos que el joven ingrese con facilidad
a la frmaco-dependencia, como una manifestacin de descontento frente al mundo
38
39
35
presidido por: La
Esta convencin fue firmada por diversos pases entre ellos Colombia, donde se
comprometi a velar y respetar los derechos de los nios, por esto el Estado
Colombiano da cumplimiento a los acuerdos pactados, a travs de la Constitucin
Poltica, el Cdigo del Menor y por medio del programa Proteccin Integral para la
niez.
La Constitucin Poltica de Colombia, a travs de los artculos 13, 44, 45, 50 y 67
propenden por el desarrollo individual, social y cultural del nio y el adolescente
brindndoles todas las garantas para un desarrollo integral. Entre los derechos de
los nios se resaltan:
Derecho a la supervivencia
Derecho al desarrollo
Derecho a la proteccin
Derecho a un nombre
Derecho a obtener el estatuto de refugiado
Derecho a ser protegido
Derecho a no ser sometido a torturas
Derecho a la participacin
La carta Magna hace adems nfasis en el derecho a la educacin, seguridad
social para lo menores de un ao y proteccin a los adolescentes. Sin embargo el
panorama actual de la niez dista de ser favorable para la poblacin infantil, pues el
Estado no ha brindado las suficientes garantas para su desarrollo y hoy se
encuentran ms de seis millones de nios en la pobreza absoluta y un milln en la
indigencia40
40
Datos tomados del peridico Vanguardia Liberal, 16 de marzo de 2004, Pagina Nacional 4c
37
Por otra parte el Cdigo del menor brinda proteccin a la infancia en todos los
mbitos y regula las faltas cometidas a la ley por lo menores de doce a dieciocho
aos. Con respecto a la penalizacin de las conductas antisociales el cdigo es
enftico al afirmar que los menores de 18 aos son inimputables (Art 165) y si este
ha infringido la ley penal, Durante el proceso ser asistido por un defensor de
familia y apoderado
Generalidades del cdigo del menor con respecto a las infracciones a la ley por
parte de los menores de doce a dieciocho aos de edad:
Ubicacin de los juzgados de menores: los juzgados de menores estarn
ubicados preferiblemente en sitios diferentes donde estn ubicados los juzgados
penales ordinarios.
Actuacin procesal:
Esta indica en que momento el juez puede iniciar una investigacin a un menor por
violar la ley y de la importancia de protegerlo si est en situacin de peligro. Las
medidas de rehabilitacin aplicadas por el juez, tienen un carcter eminentemente
pedaggico y de proteccin y preferiblemente dentro del contexto familiar y/o dentro
de la jurisdiccin a la cual pertenece el menor.( Art204):
Medidas impuestas al menor que ha infringido la ley penal:
1.La amonestacin al menor y a las personas de quienes dependa: es la llamada
de atencin que el juez hace al menor, a sus padres o a personas de quienes
dependa, sobre la falta cometida, exhortndolos para que en lo sucesivo acaten y
respeten las normas familiares y de convivencia social.
2. La imposicin de reglas de conducta podr hacerse conjuntamente con la
amonestacin o la libertad asistida. Estas consisten en obligaciones y prohibiciones
41
Cdigo del Menor. Repblica de Colombia. Compilado, concordado y anotado por Eunice Salazar Sarmiento.
Editorial Leyer. Santaf de Bogot D.C 2000. Art165
38
39
siglos se dice la prisin fracasa puesto que fbrica delincuentes Yo dira ms bien
la prisin triunfa puesto esto es lo que se le pide 42
42
43
FOUCAULT, Michael. Vigilar y castigar. Editorial veintiuno. Decimonovena edicin Espaa 1998
Ibid.,p 130
42
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
Fundacin Hogares Claret
La Fundacin Hogares Claret es una iniciativa de la Congregacin de los
misioneros Claretianos y la sociedad civil, que tiene como objetivo ofrecer a
las personas, entidades y a la comunidad una respuesta integral al problema
de la frmaco dependencia, el alcoholismo y las problemticas asociadas, con
acciones en los tres niveles de prevencin: Primaria mediante programas
educativos e informativos; secundaria, a travs de programas de apoyo para
personas en alto riesgo o consumidores incipientes; y terciaria, por medio de
programas de tratamiento teraputico educativo basado en el sistema de
comunidad teraputica. Esta propuesta de intervencin esta centrada en un
trabajo mixto de educadores ex-adictos, profesionales y voluntarios, orientado
a la promocin de la salud mental y la reinsercin social.44
MISIN
La misin de la Fundacin Hogares Claret es acompaar a las personas con
problemas de drogas y/o conducta a encontrar el sentido de vida.
44
43
VISIN
La Fundacin Hogares Claret, reconocida nacional e internacionalmente, lidera
programas de impacto en prevencin y tratamiento de conductas adictivas y
problemticas asociadas, brindando una respuesta amorosa y efectiva a las
personas que requieran su apoyo para construir un proyecto de vida.
2. 2 Carcter de la institucin
La Fundacin Hogares Claret es una institucin de beneficio social constituida como ONG
privada, sin nimo de lucro, con personera jurdica No 07945 del 15 de junio de 1990.
Es considerada por la DIAN como entidad de rgimen especial, que ofrece una respuesta
a la necesidad social que plantea la problemtica de la frmaco dependencia y
situaciones asociadas, que inciden en la calidad de vida de las personas afectadas, sus
familias y en la sociedad en general.
44
Maana
Como personas libres, sobrias y dignas, haremos nuestro
aporte a la sociedad y compartiremos con Alegra y Esperanza el Sentido de
la Vida.
Que la Luz, el Amor y el Poder Superior nos acompae.
45
Ciudad: Piedecuesta
Fax: 6550030
2.5.2 Objetivos
Generales:
Propiciar cambios en la situacin de nios, nias, jvenes y sus familias que le
permitan superar la situacin que presenten y conducir de forma efectiva sus
relaciones, derechos y responsabilidades.
46
Promover en los nios, nias y jvenes su desarrollo personal a partir del proceso
educativo sustentado en el modelo de comunidad teraputica mixta, de tal modo
que estn en condiciones de afrontar responsablemente sus relaciones con el
medio social y familiar al cual pertenecen.
Estimular la participacin y organizacin activa de los nios, nias y jvenes con
el fin de que se constituyan en generadores de su propio cambio.
Especifico
Promover el trabajo colectivo, la cooperacin, la solidaridad, es decir la vida
comunitaria tratando de contrarrestar la competencia individualista.
Estimular en los jvenes su identidad como ser social con deberes y como sujetos
llenos de derechos.
Proporcionar la vinculacin de los jvenes a programas escolares de capacitacin,
cultura, recreacin y deporte.
Fomentar la reflexin crtica y autocrtica, la creatividad y el desarrollo de hbitos
e higiene y autoinstruccin.
Fortalecer el respeto de los jvenes hacia los dems y promover la
responsabilidad en el centro de atencin y en la familia.
Incentivar el uso constructivo del tiempo, fomentando la prctica de deportes,
actividades culturales, ocupacionales, recreativas y sociales.
Brindar a los jvenes elementos para el fomento de la autoestima y formacin de
valores.
Generar en el centro espacios para la sensibilizacin individual y grupal, acerca
de la prevencin al maltrato infantil, violencia intrafamiliar y abuso sexual que
atenten contra el bienestar de los jvenes y sus familias.
Fortalecer en los jvenes sus valores y generar cambios de actitud con la finalidad
de promover estilos de vida sanos.
Brindar a los jvenes atencin oportuna y eficaz en el rea de salud que le
permitan mantener un buen estado fsico y nutricional, y as un mejor desempeo
durante el proceso.
Capacitar a las familias a nivel nutricional y de salud, que brinden a los nios,
nias y jvenes ubicar cada uno de los servicios que le permitan mantener un
buen estado de salud
47
pblico
descentralizado,
con
personera
jurdica,
autonoma
48
49
de Piedecuesta (CASAM),
Objetivo general:
Desarrollar un programa
50
Fase de acogida
OBJETIVO: Generar un espacio clido y humano en la recepcin del joven facilitando la
confianza que le permita adaptarse al grupo y a la institucin a travs del reconocimiento
de normas y valores fundamentales para la convivencia humana.
Pacto de convivencia
Filosofa
Fase de identificacin
OBJETIVO GENERAL
Identificar las problemticas personales en su situacin actual, a travs de actividades de
confrontacin de su realidad personal, familiar y social para la formulacin de su plan de
tratamiento.
Identificacin de problemas
Matriz Dofa
Plan de trabajo
Fase elaboracin
OBJETIVO GENERAL
Elaborar las problemticas identificadas en el proceso teraputico a travs de acciones
de resolucin que permitan construir su proyecto de v ida.
Seguimiento
Proyecto de vida
51
Fase consolidacin
OBJETIVO GENERAL: Afianzar y mantener el proyecto de vida apropindose de su rol
como un ser importante de la sociedad a la cual debe interrogarse de manera activa
productiva.
Fortalecimiento
Resolucin de conflictos
Toma de decisiones
Desprendimiento institucional
Contacto familiar
52
Diagnstico vocacional
Fortalecimiento de redes
REA DE PSICOLOGA
Bloques teraputicos
53
REA PEDAGGICA
Nivelacin acadmica
Refuerzo acadmico
Evaluaciones
Izadas de bandera
REA DE SALUD
proceso de diagnostico
REA DE NUTRICIN
Servicio de alimentacin
54
DIRECTOR REGIONAL
STAFF
COPASO
DIRECTOR TERAPUTICO
COMIT TCNICO
MEDICO
AUX. CONTABLE
ENFERMERA
SECRETARIA
ODONTLOGO
PRACTICANTES
ALMACENISTA
PSICLOGO
PRACTICANTES
PORTERO
TRABAJO SOCIAL
PRACTICANTES
PEDAGOGO
COORDINADORES
PRACTICANTES
NUTRICIN
PRACTICANTES
55
Desarrollar un proceso de intervencin integral con los jvenes infractores de la ley penal,
institucionalizados en la Fundacin Hogares Claret-Regional Santander y sus familias que
identifique las principales problemticas en los jvenes, y tenga injerencia a nivel
individual, grupal y familiar.
Objetivos Especficos:
Integrar el enfoque epistemolgico a la intervencin individual, grupal y familiar.
Intervenir a nivel individual con la poblacin infractora y con los miembros de la familia
con el fin de encontrar las falencias personales y sociales, desencadenantes de la
conducta delictiva.
Encontrar soluciones conjuntas joven-familia a las problemticas identificadas, con el
fin de dar respuestas mas acertadas a la problemtica.
Facilitar los medios pedaggicos y didcticos para que los jvenes obtengan
aprendizajes individuales y colectivos en valores.
Disear un programa a nivel individual y familiar que responda a las necesidades de la
poblacin intervenida.
56
57
Intervencin individual
Las intervenciones individuales estuvieron divididas, as: atencin en crisis,
seguimientos y asesorias, en las unidades Cerrada, Observacin y la Granja.
INTERVENCIN INDIVIDUAL
OBJETIVOS
METODOLOGA
POBLACIN
INTERVENIDA
Escucha y catarsis
Jvenes de las unidades
Lograr disminuir los niveles de ansiedad Acercamiento
al
problema de la Granja,
del joven.
desencadenante.
Observacin y Cerrada.
Reflexin del joven acerca del
Conocer las principales necesidades de problema.
Valoracin del problema
los residentes.
Conclusiones.
Identificar las principales falencias a
nivel personal, social y familiar.
58
Revisin de tareas
Expresin de sentimientos
conclusin
Intervencin grupal
Los talleres grupales o bloques educativos fueron ejecutados en las unidades
Primavera y Granja y el eje temtico fue la sexualidad, propuesto por la institucin.
El objetivo principal de los talleres era brindar herramientas a los jvenes para
asumir la sexualidad con responsabilidad, involucrar aspectos relacionados con la
comunicacin y el reconocimiento del cuerpo y del otro como sujeto, y responder a
las inquietudes de los jvenes con respecto a los temas.
Tabla 2. Intervencin Grupal en los jvenes infractores a la ley penal en la
Fundacin Hogares Claret- Regional Santander
INTERVENCIN GRUPAL
OBJETIVOS
TCNICAS
POBLACIN
INTERVENIDA
Unidad de
Reconocer las principales inquietudes de Trabajo en grupo a travs de Primavera
los jvenes acerca de su sexualidad (2)
dinmicas y juegos.
La escalera
El tesoro
La representacin dinmica.
Brindar elementos para que los jvenes .
encuentren la importancia de cuidar y
valorar su cuerpo.(2)
Lograr que los jvenes identifiquen la
necesidad de utilizar mtodos de control
de natalidad.
Permitir espacios de reflexin para que
los jvenes ejerzan su sexualidad con
responsabilidad.
59
la
Granja
Visitas domiciliarias
condiciones
60
Talleres de padres
En la intervencin familiar-grupal, el trabaj giro entorno a las temticas
establecidas por la institucin con base en la propuesta elaborada por estudiantes
en prctica de Trabajo Social, esta estuvo basada en el programa teraputico
realizado en las fases con los jvenes infractores de la ley penal. A la propuesta
inicial de las estudiantes hubo cambios metodolgicos, con el fin de aprovechar los
espacios de encuentro en las familias, facilitar la expresin de sentimientos
personales, familiares e institucionales, elaborar el diagnstico familiar y determinar
los casos especficos que requeran intervencin de Trabajo Social.
Tabla
4.
Intervencin
familiar
en
talleres
de
padres
de
los
jvenes
61
Presentacin e los
objetivos de la actividad.
Filmacin de los mensajes.
reflexin
Contribuir en la bsqueda y
fortalecimiento de
comportamientos y estilos de
vida saludable desde la familia.
Reunin grupal
Lluvia de ideas
Invitacin.
Orientacin familiar
debilidades y
62
63
64
6%
3% 6%
17%
13 AOS
14 AOS
15 AOS
16 AOS
43%
17 AOS
18 AOS
25%
DIC-03
eran
45
Anlisis social del menor de 12 a 16 aos llevado al juzgado por infraccin a la ley penal. 1989.
65
19%
SOLTEROS/AS
1%
UNION LIBRE
80%
SIN
INFORMACION
Nivel de escolaridad
Analfabeta
1 Primaria
2 Primaria
30%
3 Primaria
25%
4 Primaria
20%
5 Primaria
15%
sexto
10%
Septimo
octavo
5%
Noveno
0%
decimo
undecimo
66
GRFICA 5. OCUPACIN
Ocupacion
80.00%
60.00%
Trabaja
40.00%
Ninguna
estudia
20.00%
0.00%
1
Londoo, L.O. Analfabetismo Funcional, un nuevo punto de partida. Cooperativa editorial del Magisterio. Bogot
1991.
p.77.
67
68
GRFICA 6. DELITO
DELITO
Hurto
45%
Secuestro
40%
Porte
35%
30%
violencia
Intrafamiliar
Homicidio
25%
20%
Complice de
homicidio
Extorsin
15%
10%
Lesiones
Personales
ley 30
5%
0%
complice de
extorsin
1
DIC-03
Con respecto a los delitos cometidos por los jvenes residentes de la Fundacin
Hogares Claret, el mayor delito cometido era el hurto con un 42%, seguido de
Homicidio con un 25%
69
....El ladrn no busca el objeto del que se apodera. Busca una persona.
Busca a su propia madre, pero no lo sabe. Para el ladrn, la fuente de
satisfaccin no es la cosa robada, solo acta una fantasa que
corresponde a sus impulsos primitivos de amor, y lo mximo que puede
hacer es disfrutar de la actuacin y del ejercicio de una habilidad.....
Desde el punto de vista del nio, sin embargo, hay algo que falta....el
resultado consiste en que esa persona, nio o adolescente o adulto,
acta como un poseso, como alguien posedo por un aspecto de su yo
infantil, compelido a robar para establecer contacto con la realidad.47
Sin embargo no se pueden desconocer la incidencia de los factores
ambientales en la manifestacin de las conductas delincuenciales de los
adolescentes, pero lo que determina la aparicin de estas son las
primogenias relaciones objetales establecida con la madre, ya que si esta
estuvo desprovista de gratificaciones y los mtodos educacionales en la
modificacin de los instintos fallaron, la conducta antisocial ser manifestada,
aun en contextos socio-econmicos favorables. Factores como la pobreza, los
bajos niveles de escolaridad, el tamao familiar, el grupo de pares, pueden
hacer manifiesta una conducta latente, pero no determinan la aparicin
conducta delincuencial.
As explica Kate Friendlander la aparicin del hurto en los jvenes Robando dinero
quera por la fuerza arrancar de la madre aquello que sta no le haba dado
voluntariamente: afecto, muchos nios experimentan estos mismo deseos
insatisfechos.48 Esta afirmacin puede presentarse en algunos casos de los
jvenes de la Fundacin pero no necesariamente en todos, pues la aparicin de
dichas conductas tambin esta determinada por la ausencia de la figura paterna
para que introdujera al nio en la norma.
Con respecto al delito de homicidio, en los jvenes infractores de la ley penal de la
Fundacin Hogares Claret, la causa ms frecuente de este era la disputa entre
padillas y las venganzas personales.
47
48
70
15%
MASCULINO
FEMENINO
85%
DIC-03
49
71
Consumo de psicoactivos
Marihuana
Tabaco
Bazuco
80%
Farmacos
60%
Alcohol
40%
Perico
20%
Pegante
Hongos
0%
Herona
Quera
consumir otras cosas para ser lder, para que la gente dijera que era bien consumir
pegante, pepas.53 Cabe resaltar que la mayora de jvenes no indica con exactitud
el nmero de sustancias consumidas, sin embargo muchos de ellos eran
policonsumidores.
50
51
52
53
Entrevista no estructurada a joven infractor de la ley penal Fundacin Hogares Claret. Enero de 2004
72
HISTORIA FAMILIAR
GRFICA 9. CONVIVENCIA FAMILIAR
Convivencia familiar
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Madre
Padre
progenitores
Otros
1
DIC-03
Dada la importancia que tiene cada uno de los progenitores en la formacin del
nio, la presencia de los dos padres (o sus figuras) es indispensable en la infancia
y la adolescencia. La realidad encontrada en la Fundacin Hogares Claret es otra,
pues slo el 29% de la poblacin juvenil infractora, viva con ambos padres, el 45%
con la madre, ya sea porque el padre abandono el hogar, era fallecido o por
separacin de los cnyuges. El 21% de los jvenes viva con familiares o solo y el
4% viva con el padre, lo que refleja la precaria relacin de los hijos con los
progenitores y/o sus figuras. La problemtica que manifiesta el joven infractor, es la
resultante de relaciones familiares complejas y disfuncionales, por esto la conducta
de los jvenes hace ostensible la crisis al interior de sta. En una familia, cuando
el sistema est enfermo, surge algn sntoma que identifica el mal en alguno o
algunos de sus miembros. De esta forma la parte salva al resto sin dar soluciones
al problema y menos an resolver sus causas. Cuando la situacin se agrava se
busca a alguien fuera del sistema (el terapeuta familiar) que pueda resolver.54
54
http://www.macroaldea.com.ar/portfolio/Psicoanalisisabierto/articulos/Violencia_social_temprana.rtf
73
19%
47%
NO
SI
FALLECIDOS
34%
55 ENTREVISTA con progenitora de joven institucionalizado en la Fundacin Hogares Claret. Piedecuesta enero
de 2004.
56
ENTREVISTA con joven institucionalizado en la Fundacin Hogares Claret. Piedecuesta enero de 2004.
74
3%
22%
NO
SI
FALLECIDAS
75%
DIC-03
57
75
3.4. DIAGNSTICO
de
reuniones
administrativas,
evaluaciones
en
las
unidades,
visitas domiciliarias y
observaciones.
58
76
Factores negativos:
77
Factores positivos:
Factores negativos:
En el trabajo interdisciplinario la comunicacin era disfuncional impidiendo la
atencin integral a las necesidades y problemticas de los usuarios.
El personal profesional era insuficiente para atender la totalidad de la
poblacin.
78
EDUCADORES Y COORDINADORES
Factores negativos:
Deficiente capacitacin y acompaamiento profesional para los educadores.
79
80
USUARIOS
-Factores negativos:
A nivel familiar:
Alto porcentaje de familiares (padres, tos, primos, etc.) que consuman SPA
lo que constitua en un factor de riesgo de alta injerencia, en la iniciacin y/o
continuacin del consumo de dichas sustancias en los jvenes.
familias recompuestas y
81
En los jvenes:
Un nmero significativo de jvenes infractores provena de contextos sociofamiliares complejos, con dinmicas familiares disfuncionales y limitadas
garantas materiales, sociales y afectivas.
Factores positivos:
A nivel familiar:
La mayora de las familias crean en el programa que desarrollaba la
Fundacin con los menores.
Las familias que participaban en las actividades que la Fundacin
organizaban
continuamente:
bazares,
rifas,
asados,
actividades
de
82
Unidad Superacin:
En esta unidad estn los jvenes por determinacin del juzgado y tambin los
jvenes que tienen dificultades para la convivencia.
Factores negativos:
Alto grado de consumo de SPA, asociado a niveles elevados de impulsividad,
agresividad y falta de aceptacin de normas institucionales.
El espacio fsico de la unidad era insuficiente para el desarrollo de actividades
teraputicas y pedaggicas.
Factores positivos:
La unidad de Superacin cuenta con el apoyo permanente de educadores, un
coordinador, profesionales de Trabajo Social, Psicologa, Pedagoga, como
tambin practicantes de Trabajo Social y Psicologa.
.
83
Unidad de Observacin:
Estaban los jvenes con avances significativos en el proceso de reeducacin.
Factores negativos:
Carencia de recursos
Unidad Granja:
Para que un joven fuera promovido a esta unidad deba ser evaluado por el equipo
tcnico de la Fundacin, teniendo para ello en cuenta el comportamiento y
compromiso con el programa, el delito y la medida legal.
Factores negativos:
Deterioro de la infraestructura y de los inmuebles.
Deficientes condiciones de salubridad por la cercana de cocheras, caos y
tuberas a los dormitorios.
Crecientes dificultades escolares en los dicentes.
Falta de acompaamiento de las diversas profesiones a los encuentros de la
unidad.
Distanciamiento de la direccin administrativa y subdirectiva de la Fundacin.
factores positivos:
Las instalaciones de la casa eran amplias y estaban constituidas por la cocina,
sala de reunin y televisin y cinco habitaciones, zonas de criadero y cultivo.
Espacios amplios para desarrollar diversas actividades ldicas y recreativas.
Continuo acompaamiento a los jvenes por parte de los educadores ( dos en
el da y uno en la noche)
84
Unidad Primavera:
La unidad Primavera estaba conformada por las jvenes infractoras de la ley penal,
en todas las modalidades, con medida de observacin e institucionalizacin.
Factores negativos:
Hacinamiento en la unidad, ya que slo existen dos cuartos para la totalidad de
las jvenes.
Deterioro de la infraestructura (techos, baos y habitaciones).
La unidad era disgregada debido a factores como: dificultad para reconocer las
problemticas, creciente inestabilidad afectiva y altos niveles de dependencia
emocional.
Las jvenes carecan de actividades ocupacionales.
La planeacin del cronograma de actividades de la unidad era retardada.
factores positivos:
Inters de las jvenes por desarrollar actividades ocupacionales y de
aprendizaje.
Creatividad en la elaboracin de manualidades.
85
la asignacin a los talleres deba hacerse con los jvenes con medida
institucional prolongada.
Factores positivos:
Los privilegios que tenan los jvenes, como el acceso continuo a la piscina,
contacto telefnico permanente con la familia y amplios horarios recreativos.
La posibilidad de permanecer
convivencia favorables.
3.4.3 PRONSTICO
Proyeccin:
-El retraso en el pago de las mesadas generar cansancio institucional en los
funcionarios de la Fundacin y falta de inters por el trabajo.
-la infraestructura inadecuada podra causar accidentes de trabajo que afectaran a
usuarios y empleados.
-La carencia de equipos o la desactualizacin de los mismos, entorpecer la
sistematizacin de la informacin y por ende retrasar el procesamiento de la
misma.
-Los ejes temticos limitados e inapropiados para las problemticas de los
adolescentes crearn estancamiento en los procesos.
-La falta de actividades ldicas y recreativas, llevarn al cansancio y monotona de
las actividades.
-Los roces y conflictos entre los educadores, constituirn una prdida de
credibilidad ante los jvenes e interferencia en el desempeo laboral.
86
87
3.5 PLANEACIN
Para la intervencin de la prctica acadmica, la planeacin fue la herramienta para
cumplir con los objetivos iniciales, el propsito era disear y estructurar el accionar
profesional de forma coherente y que respondiera a los requerimientos de la
poblacin objetivo. A continuacin se presenta dicha planeacin que inicia en la
ubicacin institucional hasta la intervencin familiar y en la cual, estn los objetivos,
propsito, actividades, tareas, recursos, poblacin y tiempo.
88
PLANEACIN
OBJETIVO
PROPSITO
ACTIVIDADES
TAREAS
-Revisin
del
bibliogrfico
material -Leer
los
folletos,
manuales y dems
material editado por la
-Entrevistas
y
charlas institucin.
informales
con
los
en
funcionarios
de
la -Participar
reuniones
Institucin
administrativas y del
-Reconocimiento
del equipo del rea de
Trabajo Social.
espacio fsico.
RECURSOS
POBLACIN
TIEMPO
Un mes
-Material bibliogrfico de -Director general.
la Fundacin.
-Directora
teraputica
-Profesionales
-Personal de la institucin
-Coordinadores
y usuarios.
-Educadores
-y dems personal
administrativo de la
Institucin
-Usuarios
a
los
-Charlas
formales
e -Entrevistar
funcionarios
informales con los usuarios
administrativos,
del programa.
profesionales,
coordinadores,
educadores y usuarios
(familias y menores).
-Recorrido por las
instalaciones de la
Fundacin.
Desarrollar
temticas Brindar informacin y -bloques educativos en las -Buscar la informacin
relacionadas con las elementos sobre temas diferentes unidades
(objetivos, bibliografa,
realidades
y relacionados
con
su
etc.)
problemticas de los desarrollo personal y
-Preparar el material
jvenes.
social.
con el cual se va a
trabajar.
-Realizar el bloque
educativo
con
los
residentes.
-Evaluacin del bloque
educativo
-Material bibliogrfico
-Papelera
-recurso
(educadores,
coordinadores
profesionales)
OBJETIVO
PROPSITO
ACTIVIDADES
TAREAS
Generar un espacio
ldico
creativo
que
permita desarrollar un
aprendizaje alternativo,
a
travs
de
la
exteriorizacin
de
habilidades manuales y
artsticas.
-Trabajos manuales
arcilla
RECURSOS
POBLACIN
TIEMPO
-Papelera.
Jvenes residentes Dos
horas
de las todas las semanales en
-Preparar el material -Arcilla.
unidades
cada unidad.
-Elaboracin de afiches y con el cual se va a -Pintura.
papel reciclable.
trabajar
-Cmara fotogrfica.
-Acetatos.
-semana de la caricatura.
-realizacin del taller.
-recurso
humano
(educadores,
-taller de lecto-escritura.
-evaluacin del taller.
profesionales)
-performance
-diseo
de
flores,
portarretratos, tarjetas y
cajas en papel.
-pintura en vitral
-Participar
encuentros.
Acompaar
las
semanas teraputicas,
los encuentros grupales
y actividades especiales
por unidades.
de
los -Coordinar
la
asistencia
a
las
diferentes actividades. -Diferentes
Lograr un acercamiento
materiales Jvenes de todas
con los residentes de las
para
los
juegos las unidades.
diferentes unidades.
(bombas,
Dependiendo
-Participar en las semanas -Apoyar
las recreativos
de la actividad.
teraputicas programadas. actividades propuestas costales, papelera, entre
en
las
semanas otros).
teraputicas.
-Realizacin de tardes
recreativas y actividades
especiales
programadas
por la Fundacin.
-Organizar el material
y actividades para la
realizacin
de
las
tardes recreativas.
90
-Recursos
humanos
(educadores,
coordinadores,
profesionales)
OBJETIVO
PROPSITO
Establecer un espacio
reflexivo que posibilite la
intervencin individual
orientada
a
las
necesidades
sociofamiliares
de
los
menores.
Acompaar
profesionalmente desde
el rea de Trabajo Social
a algunos jvenes en su
proceso teraputico en el
trabajo individual de sus
problemticas.
ACTIVIDADES
-Realizar
atenciones
individuales tendientes a
reconocer las principales
problemticas personales y
socio-familiares, a travs
del seguimiento de sus
avances y retrocesos.
TAREAS
RECURSOS
POBLACIN
TIEMPO
Algunos
jvenes Durante toda la
de la unidad la prctica
granja.
-Papelera
Usuarios (jvenes
-Formatos de atencin a residentes y sus -tres talleres
familias y de visitas familias)
padres
domiciliarias.
mensuales.
-Libro de talleres de
padres.
-visitas
-Recurso
humano
domiciliarias
(coordinadores
y
dos das a
profesional
semana.
-Preparar el material profesionales)
bibliogrfico y recursos
-Entrevistas
para los talleres y
da
a
revisar las actividades
semana.
llevadas a cabo por los
comits
91
-domingos
las tardes.
de
la
un
la
en
Las intervenciones de Trabajo Social pretendan llevar a cabo un proceso integral, donde
simultneamente el joven recibiera atencin individual y familiar ( talleres de padres,
orientacin familiar, visita domiciliara). Todo lo anterior con el fin de adquirir una visin
global de la problemtica de los jvenes y crear herramientas conjuntas que dirimieran la
situacin problema, entre el joven y la familia.
El sustento terico que dirigi al practica fue el psicoanlisis y la teora sociolgica sobre
delincuencia juvenil, estos dos marcos referenciales brindaron las herramientas que
permitieron injerir a nivel individual(caso), grupal y familiar e igualmente servir como
apoyo para la comprensin y abordaje de determinadas situaciones.
Aportes de la perspectiva terica a la prctica:
-Brind elementos para comprender a nivel general el origen de las conductas
antisociales.
-Seal las principales caractersticas del proceso evolutivo de los jvenes.
-Analiz la familia actual y su prospectiva.
-Permiti comprender el papel del Estado y la sociedad en la penalizacin de las
conductas delictivas.
Con base a este primer esbozo terico fueron efectuadas las intervenciones individuales
en situacin de crisis, orientaciones individuales y seguimientos de las atenciones. En los
estados de crisis de la poblacin infractora de la ley penal la teora fue el soporte para
comprender conductas como la aversin hacia los padres y/o adultos, reyertas fsicas y/o
verbales a pares, educadores o profesionales, estados depresivos, autolanceraciones,
92
93
3.6.2
Intervencin grupal
94
95
la
96
3.7 EVALUACIN
LOGROS:
La integracin del enfoque epistemolgico a la intervencin individual, condujo a la
ubicacin terica de la delincuencia juvenil y los factores asociados a la misma y
posteriormente nutri la intervencin que sirvi para entender los comportamientos de
la etapa adolescente (Teniendo presente la particularidad del individuo y de la
situacin problema) e intervenir con los mismos preponderando los factores
incidentes en la conducta delictiva como: la familia, el contexto social, cultural y
econmico y los grupos de pares.
Al contrastar la teora con la realidad de los jvenes en conflicto con la ley es dable
inferir de sta, que la familia como institucin no estaba cumpliendo sus funciones
econmicas, afectivas, ni socializadoras (en la infancia, la adolescencia o en ambas
etapas), igualmente se presentaba al interior de las misma caos y conflicto motivado
por la indefinicin de roles y la confusin de jerarquas, lo que conllevaba a los
miembros a asumir roles que no correspondan o al abandono de los mismos.
97
98
Desarrollar un anlisis crtico del papel de los actores sociales que intervienen directa
o indirectamente en la realidad de la delincuencia juvenil y evaluar el desempeo de
la sociedad en el proceso reeducativo de los jvenes.
El establecimiento de elementos de la historia y la dinmica familiar, permiti tener
una visin ms amplia de la problemtica del joven infractor, y brind elementos para
abordar dicha realidad.
La creacin de espacios ldicos y recreativos logr el acercamiento entre pares, el
aprendizaje colectivo e individual y el desarrollo de las capacidades artsticas de los
mismos mejorando por ende la autoestima y el manejo de los niveles de frustracin y
gratificacin.
Disear la propuesta ldica y cultural para el desarrollo social y artstico de los
jvenes que propendiera por la dignificacin del ser y la familia en el espacio social.
DESACIERTOS:
Con respecto a la ubicacin institucional de la practicante por parte de la Fundacin,
falt la orientacin en las directrices y polticas institucionales, lo cual en algunos
momentos gener controversias entre la practicante y los funcionarios.
Por la sobrecarga de actividades institucionales y a la inasistencia de las familias a
las citaciones, no se logr intervenir con la familia y el joven infractor en un mismo
espacio, atendindose por ende slo a los progenitores sin contar con el joven
infractor.
El exiguo inters de las familias en los talleres de padres y las visitas dominicales,
impidi la articulacin de la totalidad de las familias de los jvenes a la Fundacin
Hogares Claret.
99
LIMITANTES
La falta de comunicacin, coordinacin, planeacin de actividades y horarios entre
unidades, dificult la consecucin los talleres con los jvenes, pues estos eran
cancelados o reducidos en tiempo y espacio.
La fragmentacin de los comits de padres impidi el seguimiento y apoyo a estos.
Los precarios recursos para la ejecucin de las intervenciones terminaron siendo una
limitante ya que no se aprovech al mximo el potencial juvenil, pues la escasez de
materiales conllev al cambio de actividades o a la suspensin de las mismas,
adems limit el acercamiento a la realidad socioeconmica del joven por lo cual las
visitas domiciliarias fueron interrumpidas.
La irrisoria participacin de las familias en el proceso reeducativo de los jvenes,
resulta una limitante para la intervencin, pues para poder encontrar las falencias del
joven es necesario intervenir en la familia, ya que de ella se desprende el
comportamiento antisocial del joven infractor.
FACILITADORES:
La elaboracin de la base de datos facilit la caracterizacin de la poblacin usuaria y
la identificacin de las problemticas de los mismos, la descripcin de dicha poblacin
fue para la Fundacin una herramienta para la evaluacin del programa teraputico.
La visita domiciliaria aport elementos para la comprensin de la dinmica familiar y
brind conocimientos generales acerca del contexto de los jvenes, adems aproxim
la familia a la Fundacin.
La percepcin de los jvenes de Trabajo Social, facilit la consecucin de propuestas
de intervencin en la poblacin y el acercamiento a los jvenes infractores.
100
101
4.1.INTRODUCCIN
Teniendo como base las falencias y necesidades encontradas en el diagnstico
institucional, llevado a cabo en la Fundacin Hogares Claret59, y con el propsito de
proponer acciones que propendan por mejorar las condiciones psicosociales de la
poblacin juvenil infractora de la ley penal, surge la presente propuesta radial, que tiene
como objetivo crear a travs de un programa radial en la emisora UIS A.M. de la
Universidad Industrial de Santander; con los jvenes infractores de la ley penal de la
Fundacin Hogares Claret-Regional Santander; una propuesta alternativa de intervencin
que contribuya al proceso de reinsercin social y a su vez aproxime la academia y la
sociedad entorno a esta problemtica.
59
La propuesta y el diagnstico de la Fundacin Hogares Claret , surge a partir de la practica acadmica de Trabajo Social.
102
4.2.OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
ESPECFICOS:
103
4.3.JUSTIFICACIN:
La universidad constituye para las sociedades contemporneas una fuente de aprendizaje
y de aporte para el desarrollo social y el crecimiento de la calidad de vida de sus
pobladores. La Universidad Industrial de Santander no ajena a estas funciones propende
no slo por mejorar su crecimiento cientfico y acadmico, sino que adems pone al
servicio de la sociedad su conocimiento.
Con base en estos principios la Universidad por medio de la Escuela de Trabajo Social y
la Emisora UIS A.M. plantea crear un espacio radial con los jvenes infractores de la ley
penal de la Fundacin Hogares Claret-Regional Santander, que permita el aprendizaje
mancomunado y
Pblica.
Se crearan espacios para la expresin verbal y escrita a travs de los dramas, cantos,
elaboracin de libretos, etc.
104
POBLACIN OBJETIVO:
La poblacin directamente beneficiada del programa radial, sern los jvenes infractores
de la ley penal de la Fundacin Hogares Claret-Regional.
Jvenes infractores de la ley penal de 150 aprox.
la
Fundacin
Hogares
Claret-
Regional.
TOTAL
150
4.4.METODOLOGA:
El enfoque metodolgico de
cooperacin de los jvenes infractores de la ley penal de la Fundacin Hogares ClaretRegional Santander, las familias, los funcionarios de la Fundacin, la Universidad
Industrial de Santander y la sociedad en general.
El proyecto est diseado para un perodo de seis meses, en el cual se desarrollarn
temticas especficas entorno a la realidad de la poblacin juvenil infractora de la ley
penal. El diseo y elaboracin de los programas se har con dicha poblacin (eleccin de
temticas, investigacin, recoleccin de testimonios, entrevistas y elaboracin de
guiones).
105
Para desarrollar el programa radial con los jvenes infractores de la ley penal, se
organizar al interior de cada unidad de la Fundacin (Primavera, Nuevos Horizontes,
106
Para lograr mayores niveles de aprendizaje y evaluar constantemente los aportes del
programa radial en toda la comunidad, se har la retroalimentacin, as:
107
Se prepararn foros sobre las temticas del programa radial, con la participacin de las
diferentes organizaciones sociales, locales, nacionales e internacionales.
Para la elaboracin de los guiones se contar para cada programa con la participacin de
toda la poblacin infractora de la ley penal ste proceso se realizar as:
1.Reunin con los representantes de los comits de cada unidad:
En este espacio se escoge el tema a emitir y se elaborara el bosquejo general del
programa y se delegar a cada unidad la parte del programa que le corresponde el cual
ser trabajado posteriormente con los educadores y representantes de los comits.
2. Socializacin del tema en las respectivas unidades: Para esto se har el
acompaamiento en para unidad de la Trabajadora Social y el comunicador social, en los
bloques educativos. Luego se har un cronograma de trabajo para determinar los das y
horarios de trabajo.
3. Consolidacin del tema radial: Se har un taller grupal del tema a tratar en el espacio
radial, donde los jvenes participarn elaborando carteles, en dramatizados, dibujos, etc.
Esta ser la base para elaborar la parte final del programa, tambin se harn las
entrevistas, el boceto de los guiones.
4 Escogencia de los participantes en la emisin del programa. Con base en los trabajos
elaborados, en los aportes de los jvenes en los talleres y la pertinencia de los relatos,
testimonios o crnicas al programa. S escogern los jvenes que finalmente saldrn en
la emisin del programa y con estos se disear los guiones finales contando con la
asesoria de la trabajadora social y la comunicadora social.
108
TEMA
PRESENTACIN
DEL PROGRAMA
OBJETIVO
Dar
apertura
programa radial.
METODOLOGA
PARTICIPANTES
del
al Presentacin de los Responsables
objetivos,
el proyecto y jvenes
e
propsito
y
la infractores
finalidad
del instituciones
participantes.
programa.
109
LA
DELINCUENCIA
JUVENIL
a la Entrevistas al personal
la
Fundacin
acerca de
Hogares Claret
(Director, subdirectora,
educador y jvenes
-Anlisis del tema
infractores)
-Espacio ldico para Acadmicos(socilogo,
los
jvenes. historiador, psiclogo y
filsofo)
(sociodrama).
estudiantes
UIS
y
comunidad
-Entrevistas
comunidad
del tema.
Trabajador social
Comunicador social
Asesoras
de
emisora UIS A.M
LA FAMILIA DEL
JOVEN
INFRACTOR
Mostar el contexto
socio_ familiar, en el
cual se desenvuelve el
joven infractor.
la
de
entrevistas.
las Asesoras
emisoras.
-Espacio de reflexin
elaborado
jvenes
por
infractores
de la ley penal.
110
los
de
las
LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
de Jvenes infractores
Presentar y analizar las -Presentacin
una historia de vida
principales
a
las Profesionales rea de
caractersticas de la enfocado
vivencias
de
la Psicologa y Trabajo
adolescencia.
infancia
y
la Social de la Fundacin
Hogares
Claret,
adolescencia.
trabajadora social del
-Que
es
ser proyecto.
adolescente?
Comunicador social y
-Vivencias
asesoras
de
las
_Sentimientos
emisoras.
-Espacio
creativo
para los jvenes.
Jvenes infractores
Trabajador social
Psiclogo
Antroplogo
Comunicador social
Asesoras
de
emisora UIS A.M.
la
111
Jvenes infractores
Trabajador social
Socilogo
Comunicador social
Asesoras
emisoras.
de
las
CREANDO VIDA
SOCIEDAD
EDUCACIN
Desarrollar
potencialidades
joven infractor.
las Radio
clips Jvenes infractores
del dramatizados sobre
El significado del Trabajador social
parche y del grupo
en la vida del joven Comunicador social
infractor
Asesoras
de
la
Difusin
de
los emisora
productos
elaborados en los
diferentes espacios
de creacin artstica
y cultural de la
poblacin
juvenil
infractora de la ley
penal.
sobre
Y Reflexionar sobre el Testimonios
papel educativo de la reflexiones
acerca
academia y la sociedad.. de la educacin
como espacio de
interaccin social y
de trasmisin de
valores culturales.
Pedagogo y jvenes
infractores, trabajadora
social del proyecto,
comunicador social y
asesoras
de
la
emisora.
ACTIVIDAD
TIEMPO TOTAL
27min.
1 minuto
Saludo
30 segundos
30 segundos
AMBIENTACIN
Entrada musical del
programa
Entrevista
jvenes
infractores 3 minutos
sobre la msica y su significado
Interpretacin musical
Rap
2 minutos
112
anlisis de
significado
la
msica
su 3 minutos
Las cumbias msica
de fondo
musical
de
los 2 minutos
Cumbias msica de
fondo
3 minutos
2 minutos
Despedida
1 minuto
Rap msica de
fondo
Msica
programa
del
113
114
4.11.CRONOGRAMA
Mes
Temtica
1.Presentacin
de
la
propuesta y
Organizacin
de
la
poblacin
2 Presentacin
del programa
al pblico
3. Familia y
joven infractor
4 Infancia y
adolescencia
5 Cultura del
infractor
juvenil
6
Lo
que
siento y pienso
7
Creando
vida
8 Sociedad y
educacin
115
Febrero
PRESUPUESTO
COSTOS VARIABLES
Recursos de oficina
Cantidad
Valor
Valor
unitario total
Papelera
Resmas de papel
Cartucho de tinta
Lpices
2
2
30 docenas
12000
72000
250
24000
144000
90000
Esferos
3 docenas
400
14400
Cd
Minidisc
Pilas
Cassettes
30
50
100
20
2000
1500
2000
1500
60000
75000
200000
30000
Grabadora
Diskette
1
10
200000
1000
200000
10000
TOTAL
Transporte
$847.400
Cantidad
Valor
Valor total
unitario
750
468000
8 semanal
750
144000
1 mensual
10000
60000
TOTAL............................................................................
Gastos de produccin
Cantidad
Hora de grabacin
3 horas
semanales
TOTAL
$ 672.000
Valor
Valor total
unitario
35000
840000
$840.000
116
COSTOS FIJOS:
Recurso humano
Cantidad
Comunicador social
Trabajadora social
TOTAL
1
1
Gastos de emisin
Cantidad
Media hora
Imprevistos
Porcentaje
Valor total
Transporte
20%
144000
Papelera
20%
169480
Gastos de produccin
20%
240000
TOTAL
Valor
por
horas
6250
10000
Valor total
3000000
6000000
$9.000.000
Valor
Valor total
unitario
150000 1.200.000
$1.200.000
$631.840
6.12.2 FINANCIACIN
El proyecto ser co-financiado por la emisora UIS stereo, quien brindar el recurso
humano para la viabilidad del proyecto y los equipos de produccin y post-produccin, lo
cual representa un 40% del total de la propuesta, el 60% restante ser financiado por las
instituciones gubernamentales y no gubernamentales interesadas en el mismo.
117
7. CONCLUSIONES
formas de
los infantes y los jvenes del nicho familiar debido al reclutamiento de stos en
los grupos al margen de la ley, experimentando las familias el nido vaco
prematuro.
Las nuevas condiciones cientficas, culturales, sociales y econmicas han dado
lugar a la evaluacin de la familia como forma organizativa supletoria de
necesidades del individuo. La familia actual debido a las demandas sociales,
es cada vez ms fragmentada y menos aglutinadora de funciones por tal razn
su prospectiva gira entorno hacia la modificacin de roles y jerarquas, para
ofrecer al individuo mayores libertades en igualdad de condiciones y bajo los
requerimientos sociales o hacia su extincin para dar lugar a nuevas formas de
organizacin.
Reeducar al adolescente infractor de la ley penal, constituye una tarea
compleja, mxime si se encuentra aislado de su contexto sociofamiliar y
alejado de los factores externos que continuamente moldean la conducta.
Reeducar no es sinnimo de disciplina, ya que no es principalmente la
disciplina la carencia de los adolescentes, sino el fracaso de los mtodos
educacionales en los primeros aos de vida, por eso la reeducacin debe
encaminarse como en la infancia hacia la gratificacin y la frustracin, de esta
manera el adolescente modificar progresivamente las exigencias instintivas y
se situar paulatinamente en el principio de la realidad, por lo tanto la
reeducacin es un proceso que requiere de aos de paciente seguimiento y
de integracin de la sociedad y la familia
La criminalidad juvenil muestra los primeros sntomas entre los 7 y 9 aos,
afirmar que la delincuencia juvenil es un fenmeno netamente adolescente es
desconocer el aprendizaje y vivencia propias de la infancia. Pues las
conductas y comportamientos de la adolescencia son el reflejo de las
relaciones que se establecieron en la infancia. Si la progenitora o el progenitor
fueron distantes del nio en sus primeros aos de vida y estas relaciones
carecieron de espacios afectivos o mtodos educacionales adecuados a las
necesidades del nio que sirvieran para la modificacin de los instintos, el
119
120
8. RECOMENDACIONES
Con el fin de propender por una intervencin integral en los aspectos individuales y
familiares, es necesario enlazar el trabajo individual, el grupal, la orientacin familiar, y
las visitas domiciliarias, pues las intervenciones dispersas de cualquiera de estos
aspectos limitarn la percepcin de los problemas causales de las conductas de los
jvenes atendidos.
de los cuales aborda la poblacin con el fin de hacer lecturas mas acertadas al
comportamiento de los jvenes.
121
con
Es importante que las intervenciones con poblacin infractora de la ley penal tengan
en cuenta los contextos y escenarios donde se desenvuelven los adolescentes, para
no hacer lecturas desfasadas de la realidad y distantes de los factores culturales y
sociales que los caracteriza.
Las visitas domiciliarias es una herramienta para conocer el ambiente social, familiar
y cultural, de los jvenes institucionalizados igualmente es el inicio de la atencin
familiar, y el eje articulador de la familia a la Fundacin.
La mayora de las practicas termina en actividades que son tiles y necesarias pero
que no corresponden ni al eje de la practica, ni a la profesin como tampoco a
procesos, por lo tanto es labor de la escuela generar campos de practica, donde se
enlace la universidad con la sociedad y donde sea dable cumplir con los propsitos de
la Universidad y la profesin.
122
123
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