2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA SECUNDARIA OFC. No 0305 VICENTE GUERRERO

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: TERCERO
SESIONES: 5 PERIODO: 11 /04/2016.
TEMA: Razones
trigonomtricas.
BLOQUE: IV
EJE: Forma, Espacio y Medida
CONTENIDOS: Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una
recta, el valor del ngulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto
opuesto sobre el cateto adyacente.
PROPSITO: Reconocer y determinar las razones trigonomtricas en
tringulos rectngulos.
ENFOQUE: Resolutivo funcional
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
INTECIONES DIDACTICAS:

Que el alumno aprenda a resolver problemas geomtricos aplicando las

razones trigonomtricas.
Estudiar las razones trigonomtricas como cocientes entre las medidas
de los lados. Calcular medidas de ngulos y lados de tringulos
rectngulos a partir de los valores de sus razones trigonomtricas.
Reconocer y determinar las razones trigonomtricas en familias
de
tringulos rectngulos semejantes, como cocientes entre las medidas de
los lados.
Calcular
medidas de lados y de ngulos
de
tringulos
rectngulos a partir de los
valores
de razones trigonomtricas.
Resolver problemas sencillos, en diversos mbitos, utilizando las razones
trigonomtricas

CONCEPTUAL
(Lo que necesito
SABER)
Evaluacin del
contenido
conceptual:
Conozca el
significado de
abscisa, catetos,
hipotenusa,
pendiente..

Contenidos
PROCEDIMENTAL
(Lo que necesito SABER
HACER)

ACTITUDINAL
Comportamientos y
actitudes

Evaluacin del contenido

procedimental

Evaluacin
del
contenido actitudinal

1. Utiliza procedimientos
personales u operaciones al
resolver problemas
que
implican
una
razn
trigonomtrica.

1.
Colabora en la
solucin de los
problemas.
2.
Respeta la opinin
de los compaeros.
3.
Tolera a sus
compaeros.
4.
Mantiene inters
en el trabajo.
5.
Acta con sentido
tico.
6.
Debate con
argumentos.
7.
Facilita en la
organizacin del
trabajo.
8.
Aporta ideas para
solucionar el problema.
9.
Escucha con
atencin la opinin de
los compaeros.
10. Expresa las dudas
que tiene.

En
esta secuencia aprenders a resolver problemas
usando los valores de las razones trigonomtricas.

SECUENCIA DIDACTICA
INTENCION DIDACTICA
i.

Utiliza las cinco vocales para formar palabras, las vocales

no deben repetirse.

ii.

Resolver el siguiente planteamiento: durante las vacaciones

Omar trabajo lavando carros en el taller de su to,
diariamente por cada coche que lavaba se le pagaba 3
pesos. Representa mediante tabulacin y grficamente el
sueldo de Omar en funcin de los coches lavados y la
ecuacin que describa tal comportamiento.

INICIO

iii.

Explicacin de los elementos del plano cartesiano a partir

del planteamiento inicial.
Aclarar dudas de manera grupal.
De manera
individual
resuelvan lo
siguiente.

i.

Coloca los signos matemticos en los

espacios vacos para que el resultado de
las operaciones en el sentido de las
manecillas del reloj, sea el nmero central.

i.

Emplear la tabulacin para hallar los

valores de x en las siguientes ecuaciones:
y=x+2; y=-x-1; y=x.

DESAR
ROLLO

y=x+2

-2
-1
0
1
2
3
i.

DESAR
ROLLO

El alumno ubicar los puntos de cada

ecuacin
en
el
plano
cartesiano
denotndolos con un color diferente.
*Socializacin de manera grupal de los resultados.
*Retomar el ejercicio de la sesin uno, explicitar la
ecuacin de la situacin y calcular la pendiente de la
recta formada a partir de dos puntos de la recta.

Empleando la frmula para obtener la

pendiente de una recta, calcular la pendiente
de cada ecuacin usando dos puntos de la
recta.
y=x+2

Pendiente de la
recta
*Socializacin de resultados y revisin entre
compaeros, aclaracin de dudas.
El alumno construir un tringulo rectngulo a
partir de la ecuacin y=x, e identificar cada
uno de los catetos.
a) Determina la pendiente de la recta.
b) Determina la medida del ngulo A que se
forma con la recta y el eje x.
i.
Construye tres tringulos rectngulos,
considerando la recta y el eje de las
abscisas o una paralela a sta.
ii.
Identifica y mide los catetos opuestos y
adyacentes al ngulo A en cada tringulo.
iii.
Obtn los cocientes de las razones
formadas por el cateto opuesto entre el
adyacente.
iv.
Verifica que los cocientes obtenidos son
iguales y expliquen por qu.
v.
Contesta: Qu relacin existe entre la
pendiente de la recta y los cocientes de los
catetos?
vi.
Aclaracin de dudas y graficacin de las
siguientes ecuaciones indicando el valor de
la pendiente, encontrar el valor del ngulo

que forma con el eje x.

y=2x+1;
y=x;
y=6x-2;

y=-

De
manera
individual
El alumno resuelve ejercicios de cierre. Anexo
resuelvan
el
2.
siguiente
Elaboracin de glosario.
problema.
Aclaracin de dudas y revisin de resultados.

CIERRE
De
manera
individual
elaboren
su
glosario
de
conceptos
matemticos
para
su
carpeta
de
evidencias.
OBSERVACIONES POSTERIORES A LA ACTIVIDAD.
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Que se hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
EVALUACION: Conceptual: con un crucigrama algebraico
Procedimental: con las intenciones didcticas, Acertijo matemtico,
actividades del libro: leccin 1, 2, y 3.
Actitudinal: lista de cotejo para evaluar el contenido actitudinal de
matemticas.
RECURSOS: material fotocopiado, carteles con figuras para los ejercicios,
Programa de estudio 2011.
TECNICAS DE EVALUACIN:
a) Cuestionario
b) Glosario