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Sugerencias para la aplicacin del problema en aula:

Se espera que el estudiante logre una amplia comprensin del planteamiento de ecuaciones a
travs de su planteamiento, con el fin de comprender y abordar procesos de resolucin
posteriormente.
o

Los estudiantes reunidos en grupos de 3 a 4 estudiantes elegidos al azar, deben


encontrar la solucin a las preguntas planteadas en el problema:

a) De acuerdo a esta informacin, complete la siguiente tabla.


o

Esta primera pregunta tiene como objetivo que el estudiante observe las regularidades
presentes en el problema. El docente debe verificar que todos los estudiantes del grupo
han completado la tabla en cada tiempo definido, con el fin de comprender la situacin.

El docente debe incentivar a los estudiantes, a travs de preguntas dirigidas, a que


descubran la razn de cambio del combustible de todos los vehculos, pudiendo
formalizar este concepto de manera grupal o general, para ser utilizado en unidades
posteriores.

b) Encuentre una relacin entre la distancia recorrida por los vehculos y la cantidad de
combustible que queda en los mismos. Justifique su respuesta.
o

Esta pregunta tiene por objetivo que el estudiante encuentre una expresin que
relacione la distancia recorrida por los vehculos y la cantidad de combustible que queda
en cada uno de ellos. El docente debe vigilar que el grupo de estudiantes haya
encontrado la solucin al problema, argumentado y comunicando correctamente sus
conclusiones. No es importante que el alumno utilice un registro algebraico, por ejemplo
una ecuacin, para determinar la solucin al problema.

c) Indique la cantidad de combustible que queda en los tres vehculos a los 30 kilmetros
o

Esta pregunta tiene como propsito que el estudiante sienta la necesidad de recurrir a
un modelo algebraico para encontrar la cantidad de combustible disponible en el
vehculo de los delincuentes, la patrulla y el polica motorista a los 30 kilmetros. Para
tal fin, tiene como base las relaciones encontradas en las preguntas anteriores. El
estudiante podra tomar la decisin de construir una tabla o directamente buscar un
modelo algebraico, a travs del uso de las relaciones encontradas en las preguntas
anteriores.

d) Encuentre una expresin algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda
en el vehculo de los delincuentes para una distancia .

e) Encuentre una expresin algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda
en el vehculo patrulla para una distancia .

f) Encuentre una expresin algebraica que relacione la cantidad de combustible que queda
en el vehculo del motorista para una distancia .

Estas preguntas tienen por objetivo que el estudiante encuentre expresiones algebraicas
que relacionen la cantidad de combustible en cada vehculo para una distancia recorrida
.

El docente debe vigilar que el grupo de estudiantes encuentre las expresiones


algebraicas, para luego comunicar y argumentar correctamente sus conclusiones a sus
compaeros y docente.

En estas preguntas es importante el uso de un registro algebraico para determinar la


relacin entre la cantidad de combustible en cada vehculo y sus distancias.

Una vez que el grupo ha comunicado sus resultados, el docente debe instar a los
estudiantes a argumentar la validez de sus resultados. Esto podra a travs de
preguntas dirigidas.

g) Represente grficamente la cantidad de combustible que queda en los vehculos en


funcin de la distancia recorrida, en la grilla que se muestra a continuacin.
o

En esta ltima actividad, el estudiante debe representar grficamente la situacin. Ello


permitir aumentar su comprensin del problema, abordndolo desde mltiples
registros.

Es recomendable que el docente realice preguntas de profundizacin con el fin de


indagar si el estudiante comprende que significado tienen las trayectorias.

h) Cul es el desenlace de la historia policial bajo estas condiciones? Justifique su


respuesta.

En esta pregunta el estudiante debe analizar la situacin en su totalidad. Para ello


cuenta con todo el trabajo realizado en las preguntas anteriores. Si ha comprendido
realmente lo que ha realizado, no tendr problemas en entregar una conclusin
correcta.

Existen mltiples estrategias para resolver el problema. No es necesario que sea un


procedimiento algebraico. Es posible que el estudiante recurra a otros registros, el
algebraico, numrico, grfico, etc. para sacar conclusiones.

Dentro de las posibles estrategias se encuentra que los estudiantes realicen una tabla
de valores para comparar el rendimiento y las distancias recorridas, para luego concluir
que la patrulla atrapa a los asaltantes, dado que el motorista se queda sin combustible.
Otra estrategia sera que los estudiantes utilizaran las ecuaciones que modelen la
cantidad de combustible que queda en los vehculos segn la distancia recorrida:
delincuentes, de la patrulla y del polica motorista, reconociendo que la solucin
buscada es la interseccin de estas expresiones.

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