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DIRECTIVA N
-2015-GRA-GG-GRDS/DREA/DGP-DR.
BASE LEGAL:
IV.
5.1.
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.
El acompaamiento Pedaggico es una estrategia de formacin en servicio, es un
proceso sistemtico y permanente, mediado por el acompaante, con el objeto de
interactuar con el docente y el director para promover la reflexin sobre su prctica
pedaggica. Esta reflexin debe servir para iniciar un proceso de transformacin y mejora
de la prctica pedaggica de modo que se garantice el logro de aprendizaje desde una
perspectiva integral.
FORMAS DE
INTERVENCI
N
Visita en aula
CANTIDAD
RESPONSABLE
Docente
Coordinador/acompaant
e (PRONOEI)
Cuatro al ao
Docente
Coordinador/acompaant
e (PRONOEI)
Acompaante Pedaggico
Taller
de
Dos al ao con un total de ochenta
actualizacin
horas
docente
Reuniones de
trabajo con
Cuatro das al ao
acompaantes
pedaggicos
5.1.
Acompaante Pedaggico
Formador
acompaantes
pedaggico
Formador
acompaantes
pedaggico
de
de
5.2.
Formular y ejecutar un plan de evaluacin y monitoreo a nivel
provincial.
Organizar, promover, y difundir acciones inherentes al programa (talleres
actualizacin, buenas practicas pedaggicas, etc).
Acompaantes Pedaggicos.
El acompaante pedaggico es un docente titulado, con el perfil requerido, responsable
de acompaar a los docentes de instituciones educativas focalizadas con la finalidad de
elevar el nivel de aprendizaje de los nios y nias; y de acortar las brechas existentes
entre los mbitos rural y urbano.
5.4.
Orientar a los docentes en la optimizacin del uso pedaggico
y pertinente de los materiales y recursos disponibles en el aula (cuadernos de
trabajo, textos y biblioteca de aula) en funcin al logro de aprendizajes.
Identificar y fortalecer las estrategias pedaggicas que funcionan acordes, tanto
con el contexto como con las caractersticas socioculturales y lingsticas de los
nios y nias.
Asesorar a los docentes en la evaluacin del progreso de los nios y nias y el
anlisis de la informacin obtenida de las evaluaciones para identificar logros y
dificultades en el aprendizaje. Esta informacin le permite al docente tomar
decisiones para la mejora del proceso de enseanza y aprendizaje.
Promover y asegurar la implementacin y desarrollo de las diferentes momentos:
Buen inicio del ao escolar, Escuela que queremos, Balance del ao escolar y
responsabilidad por los resultados en las II.EE. de su mbito de intervencin, en
coordinacin con el formador y la UGEL de su jurisdiccin.
Sistematizar las experiencias exitosas encontradas en el proceso del
acompaamiento.
Participar en las capacitaciones programadas por el MED, la DREA y UGEL.
Apoya con logstica en las actividades inherentes al programa
(talleres de actualizacin, reuniones de trabajo, etc).
Viabiliza oportunamente el pago de la remuneracin mensual de los acompaantes
pedaggicos.
5.5.
5.6.
5.7.
C
= En Inicio.
Educacin Primaria:
AD = Logro destacado.
A = Logro previsto.
B = En Proceso.
C = En Inicio.
La informacin recogida se registra en un cuadro consolidado como los que se
muestran a continuacin:
REAS
LNEA DE BASE DE
METAS DE APRENDIZAJE
2014
PARA 2015
COMUNICACIN
MATEMTICA
5.8.
MATRIZ FORMARTIVA.
INDICADOR DE RESULTADO
Comunica
y
establece
relaciones de convivencia
democrtica, asertiva y tica
con los diferentes actores
educativos,
desarrollando
acciones
de
acompaamiento a
la gestin que permitan la
implementacin de prcticas
de liderazgo pedaggico que
favorecen
el
logro
de
aprendizajes, a partir de la
previsin de metas, la
convivencia y la participacin
de la familia y comunidad.
los
acompaantes, Directores y docentes en las zonas de intervencin.
% de formadores pedaggicos promueven el trabajo con los padres
de familia y la comunidad involucrando en el educativo.
COMPETENCIAS
PRIORIZADAS
Competencia.1
Gestin
del
acompaamient
o docente
INDICADORES DE RESULTADO
Competencia 2.
Gestin
pedaggica
Competencia.3.
Desarrollo
personal y
liderazgo
pedaggico
Comunica
y
establece
relaciones
de
convivencia
democrtica, asertiva y tica
con los diferentes actores
educativos,
desarrollando
acciones de acompaamiento a
la gestin que permitan la
implementacin de prcticas de
liderazgo
pedaggico
que
favorecen
el
logro
de
aprendizajes, a partir de la
previsin
de
metas,
la
convivencia y la participacin
de la familia y comunidad.
1. Identificar
aprendizajes de
sus estudiantes,
considerando el
currculo y su
grado de avance.
2.-Evaluar a sus
nios e identificar
los errores y
dificultades
comunes.
3.-Evaluar
estrategias
mejorar
sus
y
su
INDICADOR DE RESULTADO
INDICADOR DE PROCESO
INDICADOR DE RESULTADO
COMPETENCIAS
PRIORIZADAS
didctica en las
reas
fundamentales
4.-Mejorar su gestin
del tiempo en el
aula
5.-Optimizar el uso
de los materiales
y
recursos
disponibles en el
aula
6.-Incorporar
conocimientos
y
prcticas de la
cultura
de
los
estudiantes y el
uso de la lengua
originaria y del
castellano
de
manera
planificada en la
enseanza de las
diferentes reas.
5.8.4.
INDICADOR DE
PROCESO
DEL DIRECTOR.
COMPETENCIAS
PRIORIZADAS
1.Implementa
prcticas
de
liderazgo
pedaggico que
favorecen el logro
de aprendizajes,
a partir de la
previsin
de
metas,
la
convivencia y la
INDICADOR DE RESULTADO
INDICADOR DE PROCESO
%
de
II.EE.
cuentan
con
la Sistematiza la caracterizacin sociocultural y
sistematizacin de la caracterizacin
lingstica de su institucin.
sociocultural y lingstica de la
comunidad.
% de II.EE. cuentan con instrumentos Elabora el PAT teniendo en cuenta los 8
de gestin (PAT) y pedaggico.
compromisos
Elabora el PEI teniendo en cuenta la visin
misin. Diagnstico
Propuesta pedaggica y propuesta de
gestin
participacin de la
familia
y
la
comunidad
2. Gestin
del
clima
escolar
favorable para
el logro de los
aprendizajes.
Motiva
al
colectivo escolar para el establecimiento
de las metas centrado en la mejora de los
aprendizajes
Fomenta la participacin organizada de las
familias a travs de los APAFA y los
CONEI para el logro de metas de
aprendizaje.
Establece alianzas y convenios
con
autoridades y actores de su comunidad
para la mejorar de los aprendizajes
Planifica el uso adecuado del tiempo en las
distintas actividades para asegurar el logro
de aprendizajes
fomenta el compromiso de las docentes
respecto al cumplimiento de las horas
lectivas calendarizacin del ao escolar , la
jornada escolar y sus horarios
Implementa propuestas para recuperar los
tiempos de trabajo no cumplido.
Uso pertinente y articulado de los materiales
y recursos disponibles en el aula en el
desarrollo de los procesos pedaggicos.
Cada II.EE. lidera el mejoramiento de las
prcticas pedaggicas a partir del uso de
las rutas de aprendizaje.
La planificacin de las II.EE. responden a las
necesidades y demandas de los docentes
y estudiantes y los lineamientos de poltica
local, regional y nacional
i.
j.
Desarrolla
mnimo 8 microtalleres al ao con los docentes acompaados tratando
temas comunes de acuerdo a la dificultades identificas en las visitas y/o socializa las
experiencias exitosas y finaliza asumiendo compromisos.
La ltima semana de cada mes, los acompaantes pedaggicos asisten a la sede
de cada UGEL a la que pertenece, en donde cumple las siguientes acciones:
- Elabora el informe mensual de acompaamiento.
- Registra el informe en el SIGMA.
- Elabora el plan mensual de acompaamiento del mes siguiente.
- Elabora materiales de acuerdo a las necesidades del acompaamiento.
- Participa en las reuniones de trabajo CIAC convocado por el Formador.
LRB/DRE
SLP/DGP
ANEXOS 01.
PARA LOS FORMADORES.
COMPONENTES DEL PLAN ANUAL DE FORMACIN DE ACOMPAANTES
PEDAGGICOS.
I.
DIAGNSTICO.
Debe contener:
- Anlisis de las polticas nacionales y regionales articuladas al proceso educativo regional.
-
Caracterizacin sociolingstica.
Caracterizacin psicolingstica.
II.
DEMANDA DE FORMACIN.
II.1. Objetivos del Plan.
II.2. Metas: De atencin, de ocupacin, de logro por institucin, de acompaamiento.
II.3. Necesidades y demandas de formacin de Acompaantes, Directores y Docentes de acuerdo a las
competencias priorizadas.
II.4. Competencias e indicadores de los Acompaantes Pedaggicos.
II.5. Competencias y desempeos de los Directores y docentes acompaados.
III.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS.
III.1.Para los acompaantes: Competencias, indicador de resultado, indicador de proceso y estrategias.
III.2.Para los Directores y docentes: Competencias, desempeo, indicador de resultado, indicador de
proceso y estrategias.
IV.
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Actividad, descripcin, estrategias, producto/resultado, meta anual y cronograma.
I.
DATOS INFORMATIVOS.
II.
FINALIDAD.
III.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Actividad, descripcin, estrategias, producto/resultado y cronograma.
VIII. RECURSOS:
Materiales y financieros.
ANEXOS 02.
PARA LOS
ACOMPAANTES PEDAGGICOS.
COMPONENTES DEL PLAN ANUAL DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.
I.
DATOS INFORMATIVOS.
II.
PRESENTACIN
III.
ANTECEDENTES.
IV.
V.
VI.
Caracterizacin sociolingstica.
Caracterizacin Psicolingstico.
Caracterizacin socioeducativo.
Situacin inicial y final de desempeo (esperado al final de 2015) de los docentes acompaados
de acuerdo a las competencias priorizadas.
Situacin inicial y final del desempeo (esperado al final de 2015) de los Directores de acuerdo a
las competencias priorizadas.
MATRIZ FORMATIVA.
a)
Competencias
priorizadas, indicadores de resultado, indicador de proceso y estrategias para los
docentes y directores.
b) Lineamiento de acompaamiento (formas de intervencin)
VII.
VIII.
RECURSOS.
IX.
FINANCIAMIENTO.
X.
EVALUACIN.