ASIGNATURA: PSICOMETRA

LECTURA N 01
Captulo IV : Cdigo de tica.
Autor: Dra. Felicia Mirian Gonzlez Llaneza
Libro: Instrumentos de Evaluacin Psicolgica(2007),
Ciudad de la Habana.
Introduccin.- La tica es un concepto ntimamente
relacionado con la moral, se refiere especficamente a
los principios y normas que rigen la conducta de los
profesionales de una especialidad, en nuestro caso,
referida a psiclogos y extendida a estudiantes
universitarios y tcnicos medios en Psicologa.
En muchas ocasiones el profesional resuelve las
cuestiones ticas que se le presentan en su actividad de
trabajo, aplicando su moral individual o su tica
particular, y no cabe duda alguna que el ser humano
posee plena capacidad de autodeterminarse y ese
principio rige en todos los planos de las interacciones
con los dems y consigo mismo; pero hay momentos en
que una accin humana sale del mbito de la conciencia
para afectar el derechos de otros, entonces, ya no se
encuentra en el plano de la moral personal; tambin, se
producen otras situaciones en las cuales, actuando de
buena fe, o sin mala intencin, o por desconocimiento o
negligencia, se afecta el derecho de otra persona o se
afectan los requerimientos propios de la profesin; estas
situaciones han dado lugar a la existencia de Cdigos de
tica que pautan el trabajo de profesionales, tcnicos,
trabajadores y estudiantes en general en cualquier
profesin e institucin.
De nada sirve un buen trabajo si el desempeo del
mismo constituye un fracaso tico y va en contra de las
expectativas y los deseos del paciente y de los
principios que rigen la prctica de la profesin y la
institucin. La funcin de los principios ticos es
indicar la orientacin moral que hay que imprimir en la
actividad de trabajo diario, por lo que es necesario se
reflexione sobre las normas que deben orientar las
decisiones que se toman, y para ello exponemos a
continuacin los principios ticos que rigen nuestro
trabajo.
Pero la tica incluye, adems de principios intrnsecos
de la profesin, otros aspectos como son el trato en las
relaciones con el paciente y familiares u otras personas
que demandan de nuestro servicio; el trato adecuado
slo puede lograrse a travs de personas altamente
motivadas que sienten su trabajo como una autntica
vocacin.

La comunicacin es un elemento importante a

considerar cuando se habla de tica y en particular para
nosotros; si se logra establecer un buen rapport y el
paciente y familiar se sienten en un ambiente de
seguridad y de confianza con los profesionales que los
atienden en los servicios asistenciales, alcanzan
bienestar psicolgico y satisfaccin con nuestro trabajo.
Forma parte de los principios ticos, y tambin facilita
la comunicacin, la presencia con la cual llegamos ante
el paciente, quiere esto sealar la importancia que tiene
el uso de la bata sanitaria y el solapn que los identifica.
4.2. Responsabilidad y principios ticos
Los artculos que aqu se presentan han sido tomado del
Proyecto de Cdigo de tica de la Sociedad de
Psiclogos de Cuba, especficamente del captulo IV del
libro Psicodiagnstico, 2003: "De las pruebas y los
instrumentos de evaluacin".
De ese cdigo hemos seleccionado aquellos artculos
que se ajustan a los objetivos del presente curso, donde
el estudiante tiene que desarrollar habilidades en la
aplicacin y calificacin de instrumentos de evaluacin
psicolgica.
El psiclogo deber:
Artculo 44. Considerar que las pruebas psicolgicas
son instrumentos auxiliares de trabajo y que por s solas
no bastan para formular un diagnstico.
Artculo 45.
Usar los instrumentos con fines
propiamente psicolgicos, derivadas de las tareas que se
cumplen en las diferentes instituciones.
Artculo 46. Desarrollar una actitud crtica consecuente
y no dogmtica hacia instrumentos no acordes a
nuestras concepciones psicolgicas y filosficas.
Artculo 47. Colaborar en el control profesional y
comercial del material psicolgico, evitando su difusin
generalizada. Las pruebas e instrumentos psicolgicos
sern utilizados exclusivamente por el personal que
tenga preparacin profesional adecuada.
Artculo 48. Realizar el informe final evaluativo y no
podr delegar esta tarea en personal no calificado,
evitando as resultados errneos o insuficientes que
vayan en detrimento de la tarea planteada.

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Artculo 49. Evitar que los reportes psicolgicos
queden al alcance de otras personas. La proteccin del
carcter privado de los datos es un deber.

2.5.7. Ajustarse estrictamente a las instrucciones del

manual del test, haciendo los ajustes pertinentes para las
personas con alguna discapacidad.

Artculo 50. Velar por la proteccin legal de los

nuevos instrumentos creados en su trabajo profesional,
en funcin de las normas vigentes por los organismos
autorizados correspondientes.

2.5.8. Leer las instrucciones pausada y claramente.

Artculo 51. Adoptar una actitud de respeto y atencin

hacia los evaluados.
Artculo 52. Dar una informacin general a los sujetos
sobre los objetivos, caractersticas y resultados del
proceso de evaluacin, siempre que sea posible y no
distorsione los objetivos de la evaluacin.
4.3. Principios ticos de la Comisin Internacional de
Tests (ITC)
Damos a conocer, adems, algunas de las directrices
internacionales para el uso de los tests.
Aplicar los tests adecuadamente
Los usuarios competentes deberan:
2.5.1. Establecer una buena relacin con las personas
evaluadas, dndoles la bienvenida y dirigindose a ellas
de forma positiva.
2.5.2. Tratar de reducir la ansiedad de las personas a
las que se va a evaluar.
2.5.3. Eliminar fuentes potenciales de distraccin,
como alarmas de relojes de pulsera, telfonos mviles,
etc.
2.5.4. Asegurarse de que todas las personas disponen
de los materiales necesarios para responder al test antes
de comenzar ste.
2.5.5. Supervisar convenientemente la aplicacin de
los tests.
2.5.6. Dar las instrucciones en la lengua dominante de
las personas evaluadas siempre que sea posible, incluso
cuando el test est diseado para proporcionar datos
sobre el conocimiento o dominio de una lengua distinta
de la dominante.

2.5.9. Dar el tiempo adecuado para hacer los ejemplos.

2.5.10. Observar y anotar las posibles desviaciones de
los procedimientos estndar del test.
2.5.11. Registrar los tiempos de respuesta con
precisin cuando se requiera
2.5.12. Asegurarse de que estn todos los materiales al
final de cada sesin.
2.5.13. Realizar la aplicacin de modo que permita una
supervisin adecuada y una comprobacin de la
identidad de cada una de las personas evaluadas.
2.5.14. Permitir a los ayudantes hacerse cargo de la
aplicacin slo si han sido entrenados adecuadamente.
2.5.15. Asegurarse de que durante la sesin aplicacin
no ocurran situaciones que den lugar a distraccin en las
personas evaluadas.
2.5.16. Proporcionar una asistencia adecuada a las
personas evaluadas que muestran signos excesivos de
ansiedad o desazn.
Puntuar y analizar los resultados de los tests con
precisin
Los usuarios competentes deberan:
2.6.1. Seguir al pie de la letra los procedimientos
estandarizados de puntuacin.
2.6.2. Asegurarse de la precisin al asignar las
puntuaciones, especialmente en aquellos casos en los
que entra en juego el juicio de los evaluadores. Para
cerciorarse de la precisin puede volver a puntuarse una
muestra de las personas evaluadas, comprobando as la
coincidencia entre las puntuaciones.
2.6.3. Llevar a cabo las transformaciones de las
puntuaciones directas a otros tipos de escalas
pertinentes.

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2.6.4. Elegir los tipos de escala ms convenientes de
acuerdo con el uso que se vaya a hacer de las
puntuaciones del test.
2.6.5. Comprobar la precisin de las transformaciones
de las escalas, as como la de cualquier tipo de anlisis o
tratamiento que se haga con los datos.
2.6.6. Asegurarse de que no se sacan conclusiones
errneas debido a la utilizacin de baremos desfasados,
o inadecuados para las personas evaluadas.
2.6.7. Calcular las puntuaciones compuestas cuando
proceda, utilizando las frmulas y ecuaciones
propuestas en el manual del test.
2.6.8. Inspeccionar los resultados para detectar
posibles errores o anomalas en las puntuaciones.
2.6.9. Describir e identificar con precisin los
resultados, normas, tipos de escalas, frmulas, etc.
utilizados.

Acerca del mantenimiento de la seguridad de los tests

recurrimos a lo expresado por Anastasi. " Hay dos
razones principales para controlar el uso de los test
psicolgicos: 1- Impedir una familiaridad general con
el contenido del test, que podra invalidarlo; 2Asegurarse que el test es empleado por un examinador
calificado para ello ".
Es innegable la necesidad de un examinador convencido
de la responsabilidad que adquiere al trabajar con los
tests psicolgicos. El examinador bien preparado y
consecuente con los principios ticos debe ser
cuidadoso siguiendo las normas de proteccin para el
empleo de los tests psicolgicos y conocer que se
restringe el uso y el conocimiento de los mismos con el
fin de impedir los esfuerzos deliberados para falsear las
puntuaciones.
TRABAJO PARA CASA: Hacer un organizador grfico
resumiendo la lectura e integrando los contenidos de la
Sociedad de Psiclogos de Cuba y los Principios ticos
de la Comisin Internacional de Tests (ITC).