ACTIVIDAD CUADRO COMPARATIVO

JOS ARIEL OSTOS BARRERA

PROFESOR - CONSULTOR
ANA MILENA PALENCIA JIMENEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC
YOPAL
2016

ACTIVIDAD 1.2 CUADRO COMPARATIVO

Realizada la revisin de los diferentes modelos se evidencia que los dos ms clsicos y
ms opuestos, son lo que se plantean en el libro electrnico del mdulo, ellos son el modelo
Normativo y el Estratgico Participativo. A partir de estos, se realiz el cuadro comparativo,
determinando las ventajas y desventajas.

Tabla 1. Cuadro comparativo entre los modelos de Gestin Escolar Normativo y

Estratgico Participativo.
GESTION ESCOLAR
NORMATIVA
ESTRATEGICA-PARTICIPATIVA
Firme
Dinmica
Inflexible
Flexible
Centrada en el trabajo
Centrada en las habilidades
El trabajo se define por posiciones
El trabajo se define por las tareas que se
deben hacer
Trabajo de individuos
Trabajo de equipos
Puestos permanentes
Puestos temporales
Se mueve por ordenes
De participacin
Los jefes deciden siempre
Los empleados participan en las decisiones
Se gua con reglas
Orientacin a los propsitos institucionales
Personal homogneo
Personal heterogneo
Da hbil de 6 horas de jornada
Das hbiles sin horario fijo
Relaciones jerrquicas
Relaciones laterales y en redes
Trabajo en las instalaciones en el horario
Trabajo en cualquier parte y en cualquier
establecido.
momento.

Tabla 2. Ventajas y desventajas de los Modelos de Gestin Escolar Normativo y

Estratgico-Participativo
MODELO

NORMATIVO

VENTAJAS
-Actitud legalista, que da
cumplimiento a los mandatos
constitucionales y legales sobre la
prestacin del servicio educativo.

DESVENTAJAS
-Fuerte rigidez, que
dificulta la adaptacin a las
cambiantes condiciones del
entorno.

-Planificacin orientada al
crecimiento cuantitativo del
sistema,
ya que expresa una visin lineal
del futuro

-No se promueve la
participacin de los actores
involucrados en la realidad
educativa.

-Proyecta lo que se trabajar a

largo plazo, pues desde el presente
se puede mejorar el maana.
-Acciones enfocadas estrictamente
en la visin institucional.

ESTRATEGICOPARTICIPATIVO

-Moviliza recursos (personas,

tiempo, dinero y materiales)
-Planifica actuaciones, distribuye
tareas y responsabilidad.
-Apertura hacia todos los
componentes de la comunidad
educativa en el proceso de gestin.
-Se hace visible una institucin
con identidad.
-Promueve la intervencin activa
y voluntaria de los miembros con
libertad de accin para llevar a
cabo iniciativas consensuadas.
-Innovacin metodolgica,
involucrando a otras reas en
proyectos interdisciplinarios, que

-Instituciones cerradas,
poco permeables con
escasos vnculos con el
medio.
-Genera burocracia y
actitudes autoritarias,
percibiendo imposiciones
de la direccin y de los
coordinadores que
desmotivan a los docentes
-Mnima integracin y poca
flexibilidad.
-Carcter tctico manifiesta
una perspectiva competitiva
en la cual hay aliados y
enemigos.
-Los actores pueden ubicar
la diversidad de intereses a
su conveniencia y
orientarse egostamente.
-Propone el inicio de
acciones a corto plazo.
-Demanda un mayor poder,
compromiso y la exigencia
de los actores
institucionales.

no sobrecarga con actividades

institucionales a los docentes

MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA EL PARASO

Como en cualquier institucin de origen pblico en la institucin que laboro, la I. E. El

Paraso, la tendencia de gestin escolar es hacia la normativa, favorablemente la Rectora tiene la
capacidad de compartir el liderazgo con su Equipo Directivo y a la vez de integrar a los Docentes
y Comunidad en general en el procesos de toma de decisiones participativa; de esta manera
dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos y metas del horizonte institucional.
En los casos necesarios es firme y rigurosa, pero esto hace que amortige agentes
externos, amenazas o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y tambin le provee
de herramientas para buscar los objetivos de la institucin, siempre buscando vnculos externos
que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante alianzas estratgicas.
Dado el anlisis anterior se ve que mediante su liderazgo, la Institucin Educativa El
Paraso tiende ms a la gestin escolar estratgica participativa, mediante una visin clara de
las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto Educativo Institucional. Cada integrante de la
comunidad desde sus posibilidades y aptitudes, trabaja en pro de la consecucin de los
propsitos institucionales, permitiendo la transformacin de la institucin y cada una de las
personas participantes, de manera que la comunidad educativa es determinante en el proceso.
Los cambios no son fciles, vencer la resistencia de los actores organizacionales implica
compromiso y un gran sentido de pertinencia, adicional a una actitud propositiva y mucho
trabajo, pero es ah donde se destaca la labor directiva, es as, que la Rectora ha trabajado

constantemente en desarrollar formas de organizacin y operacin adecuadas por medio de

adaptaciones a las diferentes caractersticas, condiciones y aspiraciones de la comunidad
educativa.
Integrando a cada miembro de la comunidad de manera constante y asertiva se ha logrado
la creacin y adecuacin de procesos, instrumentos y herramientas para la gestin eficiente.
Para lograr la participacin de la comunidad educativa en la toma de decisiones se cuenta
con: Consejo Directivo, Consejo de Padres, Consejo Acadmico, Gobierno Escolar (Personero,
Representante Estudiantil y Representantes de Grupo), y Comit de Convivencia, que trabajan
agrupados en las decisiones y avance de propuestas. La gestin participativa ha permitido que se
cuente con el aporte de todos, logrando as diversidad, consenso, aprovechamiento de las
fortalezas individuales y articulacin de intenciones, lo que ha permitido la satisfaccin personal
de los integrantes y el logro de los propsitos institucionales, es as, que actualmente estamos en
el proceso de modificacin de nuestro Manual de Convivencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.cvudes.edu.co (3 de marzo de 2016). Sistemas de Gestin para Educacin

Mediados por TIC. Recuperado el 21 de marzo de 2016, de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html

Salazar, M. (2006 julio). El liderazgo transformacional modelo para organizaciones

educativas que aprenden? UNIrevista. Recuperado de
https://1622a6f0-a-62cb3a1a- sites.googlegroups.com/site/complejidaddorarroyave/
Home/LIDERAZGO-TRANSFORMAC.pdf

Ministerio de Educacin Nacional. (2007). La gestin educativa es la va al mejoramiento

de la educacin. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article129664.html