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Preparacin examen PIR

Extracto preguntas

Estrella Munilla Surez

EXTRACTO PREGUNTAS CONVOCATORIAS


EVALUACIN PSICOLGICA
241/01.- El Test de Vocabulario en imgenes de Peabody se caracteriza por:
1) Ser una prueba til para la evaluacin del lenguaje en nios sordos
2) Evaluar el lenguaje comprensivo
3) Evaluar el lenguaje escrito
4) Evaluar el lenguaje expresivo
5) Evaluar el nivel de vocabulario en nios bilinges
80/02.- Los cuestionarios, inventarios y escalas se caracterizan por ser:
1) Autoinformes estructurados que se presentan de manera integrada y en forma de lista
o formulacin secuenciada
2) Autoinformes que recogen informacin sobre conductas que se realizan en situaciones
de laboratorio
3) Verbalizaciones en voz alta por parte del sujeto mientras est realizando la tarea
4) Autoinformes no estructurados que recogen informacin sobre la conducta problema
5) Autoinformes semiestructurados que recogen informacin sobre las variables
moduladoras de la conducta problema
62/03.- Cuando se realizan preguntas personales al evaluado que carecen de relevancia
para resolver el problema por el que viene a la consulta, estamos infringiendo la norma tica
de:
1) Confidencialidad
2) Proteccin a la privacidad
3) Derecho de consentimiento informado
4) Capacitacin del usuario de las pruebas
5) Derecho de igualdad de oportunidades
67/03.- Las afirmaciones neutras o vagas aplicables los sujetos, es un error frecuente en
los informes, al que denominamos efecto:
1) Barnum
2) Rapport
3) Rosenthal
4) Wechsler
5) Binet
71/03.- En las tcnicas de observacin, Cul es la fuente de error ms importante,
procedente del sujeto evaluado?
1) Simulacin
2) Nivelacin
3) Subjetividad
4) Asentimiento
5) Reactividad

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24/04.- La entrevista clnica para la evaluacin de los trastornos afectivos y la


esquizofrenia (SADS) es una entrevista:
1) Estandarizada, basada en los Research Diagnostic Criteria
2) No estandarizada, basad en los criterios diagnsticos del DSM-IV
3) Estandarizada, basada en los criterios diagnsticos del DSM-IV
4) No estandarizada, basada en los criterios diagnsticos de la Clasificacin francesa de
los trastornos mentales
5) Estandarizada, basada en los criterios diagnsticos de la CIE-10
32/04.- En la evaluacin del lenguaje, el Test de Habilidades Psicolingsticas de Illinois
(ITPA), el proceso mediante el que se manipulan internamente percepciones y smbolos para
poder transmitirlos de manera clara y coherente, se denomina:
1) Expresivo
2) Disociativo
3) Receptivo
4) Automtico
5) Asociativo
40/04.- Para diferenciar si la ansiedad que presenta un sujeto es situacional o bien se
trata de un patrn estable de comportamiento cul de estos test es ms idneo y
especfico?
1) MACI
2) HSPQ
3) STAI
4) 16PF
5) CAQ
200/05.- El Inventario Clnico Multiaxial de Millon III fue diseado para evaluar:
1) Trastorno de ansiedad
2) Psicosis
3) Trastornos del estado de nimo
4) La personalidad patolgica
5) Trastornos del desarrollo
202/05.- Una de las ventajas de la entrevista como procedimiento de evaluacin es:
1) Su validez de constructo
2) Su estructuracin
3) Su alta fiabilidad test-retest
4) El bajo coste comparado con los autoinformes
5) Su flexibilidad
203/05.- Una de las diferencias entre el Test de Rorschach y el Test de Apercepcin
Temtica (TAT) es:
1) Que el TAT es una tcnica subjetiva y el Rorschach es una tcnica proyectiva
2) Que el Rorschach presenta estmulos ms estructurados que el TAT
3) Que el Rorschach requiere respuestas verbales ms organizadas que el TAT
4) Que el TAT presenta estmulos ms estructurados que el Rorschach
5) Que el Rorschach es una tcnica subjetiva y el TAT una tcnica proyectiva

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204/05.- La tcnica bsica de la evaluacin conductual es:


1) Los autoinformes de personalidad
2) Las tcnicas proyectivas
3) La observacin directa
4) Las listas de adjetivos
5) Los autoinformes de variables clnicas
207/05.- Las pruebas psicolgicas que se caracterizan por una tarea no estructurada que
permite una variedad ilimitada de respuestas posibles, se denominan:
1) Bateras aptitudinales
2) Clasificaciones Q
3) Tcnicas proyectivas
4) Listas de adjetivos
5) Autoinformes
208/05.- Para la construccin del 16PF se utiliz una estrategia:
1) Racional
2) Emprica
3) Correlacional
4) Factorial
5) Proyectiva
150/06.- En que prueba proyectiva se le pide al sujeto que elabore historias que se
ajusten a dibujos que aparecen en tarjetas?:
1) El inventario de autoestima de Rosenberg
2) El test de constructos personales
3) La prueba de dibujo de una persona, de Machover
4) El test de Apercepcin Temtica de Murray (TAT)
5) El Rorschach
151/06.- El Test de Constructos Personales de Kelly, est dirigido principalmente al
mbito:
1) De la orientacin vocacional
2) De la psicologa educativa
3) De la psicologa del trabajo
4) De la psicologa clnica
5) De la orientacin ocupacional
153/06.- El trmino test mental apareci por primera vez en un artculo escrito por:
1) Binet
2) Galton
3) Cattell
4) Eysenck
5) Ebbinghaus

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154/06.- El proceso por el cual una tcnica de evaluacin concreta, determina cierto
conjunto de normas, a fin de hacer que su uso sea constante a travs de distintas
mediciones, se denomina:
1) Estandarizacin
2) Validez de criterio
3) Clasificacin
4) Fiabilidad inter-jueces
5) Consistencia interna
155/06.- Una de las caractersticas del Inventario Clnico Multiaxial de Millon III (MCMIIII) en la evaluacin de la personalidad patolgica, es:
1) La inclusin de las 5 grandes dimensiones de la personalidad
2) La inclusin de las dimensiones de personalidad de Eysenck
3) El uso de preguntas abiertas
4) El uso de calificaciones estndar denominadas Tasa Base
5) La inclusin de los trastornos del desarrollo
156/06.- Una de las dimensiones que mide el NEO-PI-R de Costa y McCrae es:
1) Apertura a la experiencia
2) Inteligencia general
3) Distimia
4) Evitacin del dao
5) Psicoticismo
157/06.- Las pruebas de evaluacin psicolgica que requieren que las respuestas del sujeto
puedan ser registradas, codificadas y procesadas sin que medie la opinin o criterio del
evaluador, se denominan:
1) Autoinformes
2) Pruebas objetivas
3) Pruebas subjetivas
4) Tcnicas proyectivas
5) Pruebas aptitudinales
158/06.- El grado en el que una prueba psicolgica comprende una muestra representativa
del universo posible de conductas que se pretende evaluar con ella, le denominamos:
1) Consistencia interna
2) Validez de contenido
3) Fiabilidad test-retest
4) Validez de constructo
5) Validez criterial
160/06.- El grado en el que puede afirmarse que una prueba de personalidad mide
Neuroticismo hace referencia a la:
1) Validez de contenido
2) Validez concurrente
3) Validez de constructo
4) Validez criterial
5) Validez aparente

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162/06.- Las escalas de la primera forma del MMPI son:


1) Extraversin, Neuroticismo, Psicoticismo
2) Hipocondra, Depresin, Histeria, Desviacin Psicoptica, Paranoia, Psicastenia,
Esquizofrenia, Hipomana
3) Dominancia, Empata, Histeria, Feminidad/masculinidad, y Tolerancia
4) Ansiedad, Depresin, Altruismo, Gregarismo, Asertividad, Hostilidad, Competencia, e
Impulsividad
5) Afectotimia, Inteligencia, Fuerza del Yo, Surgencia, Sumisin
163/06.- En la evaluacin psicolgica, las escalas de apreciacin pertenecen a:
1) La observacin
2) Las tcnicas proyectivas
3) Las tcnicas objetivas
4) La entrevista
5) Las tcnicas subjetivas
164/06.- El objetivo del sistema comprensivo de Exner es:
1) Validar el test de Apercepcin Temtica
2) Estandarizar el uso de las tcnicas de ejecucin
3) Dotar a la prueba Rorschach de una base psicomtrica adecuada
4) Evaluar el autoconcepto y los constructos personales
5) Validar la clasificacin Q
165/06.- Uno de los aspectos poblacionales que se han observado en los tests de
inteligencia es:
1) Una estabilidad de las puntuaciones, a pesar de aumentar el nivel educativo de la
poblacin adulta con el tiempo
2) Diferencias significativas en CI, a lo largo de la edad escolar
3) Un aumento de las puntuaciones, al aumentar el nivel educativo de la poblacin adulta
con el tiempo
4) Una ejecucin deficitaria a lo largo del tiempo
5) Una disminucin de las puntuaciones, al aumentar el nivel educativo de la poblacin
adulta con el tiempo
167/06.- Un informe psicolgico diseado en funcin de las cuestiones planteadas por el
remitente, es un informe:
1) Basado en la observacin
2) Basado en el problema
3) Basado en la teora
4) Basado en la organizacin
5) Basado en las tcnicas
169/06.- La estrategia utilizada para la construccin del Cuestionario de Personalidad de
California (CPI, Gough, 1957, 1975, 1987) es:
1) Estrategia factorial
2) Estrategia racional
3) Estrategia correlacional
4) Estrategia emprica
5) Estrategia proyectiva

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170/06.- En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que asigne un orden de preferencia


a tres o ms elementos segn el grado en el que le son aplicables o los prefiere, estamos
utilizando:
1) Respuestas escalares
2) Alternativas dicotmicas
3) Respuesta abierta
4) Alternativas cerradas
5) Alternativas ipsativas
172/06.- Seale la alternativa que incluye algunos de los 10 dominios que evala el examen
neuropsicolgico de Luria-Christensen:
1) Inteligencia verbal, inteligencia manipulativa, inteligencia abstracta
2) Aptitud numrica, aptitud espacial y habilidad manual
3) Movimientos manuales rpidos, dedo a nariz, irregularidades conductuales
4) Figuras de color, figuras progresivas, asociacin de figuras
5) Funciones motoras, lenguaje receptivo, funciones visuales superiores
173/06.- Test de categoras; Test de percepcin Tctil; Test de ritmo de Seashore,
Dominancia lateral; y Test de trazado, son algunas de las escalas de:
1) El Test de Aprendizaje Verbal de California
2) La batera de Halstead-Reitan
3) El test Madrid
4) El examen neuropsicolgico de Luria-Christensen
5) La escala de inteligencia de Wechsler
174/06.- La evaluacin de la personalidad implica usualmente procedimientos:
1) De observacin en situaciones lmite
2) De ejecucin tpica
3) Proyectivos
4) De observacin en situaciones atpicas
5) De ejecucin mxima
175/06.- La prueba de inteligencia WAIS de Weschler, evala:
1) Aptitudes mltiples
2) Intereses intelectuales
3) Aptitudes espaciales
4) Aptitudes especficas
5) Inteligencia general
1/07.- El grado en el cual un instrumento mide o guarda relacin con una determinada
perspectiva terica se denomina:
1) Validez de constructo
2) Consistencia interna
3) Fiabilidad de test-retest
4) Validez concurrente
5) Validez predictiva

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2/07.- El test de precisin manual de Purdue mide la coordinacin visomotora y es una


medida:
1) De autoinforme
2) Objetiva
3) Proyectiva
4) Subjetiva
5) Psicofisiolgica
3/07.- Una de las aportaciones de Galton al psicodiagnstico es:
1) La difusin del modelo psicodinmico en la evaluacin psicolgica
2) La importancia de lo idiogrfico en la evaluacin psicolgica
3) El concepto de edad mental
4) El inters por el estudio de las diferencias individuales
5) El nfasis en la utilizacin del anlisis funcional de la conducta
4/07.- El modelo de R.B. Cattell di lugar a un instrumento de medida de la personalidad
cuyas siglas son:
1) MMPI
2) NEO-PI
3) MCMI
4) EPQ
5) 16-PF
5/07.- Si una prueba psicolgica cubre una muestra representativa del rea de conducta
que debe medir, decimos que tiene:
1) Validez de contenido
2) Validez concurrente
3) Validez de constructo
4) Validez criterial
5) Validez aparente
6/07.- El test de matrices progresivas de Raven mide:
1) La capacidad de deduccin de relaciones
2) Inteligencia cristalizada
3) Atencin
4) Aptitudes
5) Comprensin verbal, memoria asociativa y motricidad
7/07.- La escala de evaluacin de la inteligencia de Binet-Simon (1905), meda distintas
funciones mentales con nfasis en:
1) Las aptitudes espaciales y manipulativas
2) La aptitud numrica
3) La rapidez perceptual y la atencin sostenida
4) El juicio, la comprensin y el razonamiento
5) Las aptitudes mltiples

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8/07.- El subtest de Wais denominado clave de nmeros, se encuentra en la escala:


1) Manipulativa
2) General
3) Rompecabezas
4) Verbal
5) Subjetiva
9/07.- El test de retencin visual de Benton, se encuadra dentro de las pruebas:
1) De evaluacin psiconeurolgica o neuropsicolgica
2) Proyectivas
3) Subjetivas
4) De evaluacin psicofisiolgica
5) Objetivas
13/07.- El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) supuso un punto destacado en la historia
de los tests psicolgicos porque:
1) Incluy el concepto de cociente intelectual en la medida de la inteligencia
2) Fue el primer test de inteligencia para medir procesos cognitivos
3) Fue el primer test de inteligencia que incluy la medida de la psicomotricidad
4) Constituy la primera batera integrada de habilidades mltiples
5) Inaugur el uso del anlisis factorial en el campo de la inteligencia
14/07.- El inventario de Strong (1966), mide:
1) Ansiedad
2) El desarrollo motriz
3) Intereses profesionales
4) Depresin
5) Dimensiones bsicas de personalidad
15/07.- Las pruebas psicolgicas que permiten la calificacin o clasificacin segn
atributos o descripciones verbales que un sujeto hace sobre s mismo, sobre personas,
objetos o conceptos, o bien que otros realizan sobre l, se denominan:
1) Tcnicas de observacin
2) Tcnicas subjetivas
3) La entrevista
4) Tcnicas de autoinforme
5) Tcnicas objetivas
16/07.- La respuesta electrodrmica es una medida de la actividad psicofisiolgica del:
1) Sistema Nervioso central
2) Sistema Nervioso Somtico
3) Sistema Endocrino
4) Sistema Nervioso Vegetativo
5) Sistema Circulatorio

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17/07.- El cuestionario de personalidad de Eysenck se basa en el modelo terico de este


autor que incluye las siguientes dimensiones de personalidad:
1) Neuroticismo, extraversin, amabilidad, apertura a la experiencia y responsabilidad
2) Ansiedad, dureza e impulsividad
3) Neuroticismo, apertura a la experiencia y ansiedad
4) Neuroticismo, extraversin y psicoticismo
5) Bsqueda de sensaciones, gregarismo y dureza.
19/07.- Una de las diferencias entre el test de Rorschach (TR) y el test de Apercepcin
Temtica (TAT) es:
1) Que el TAT es una tcnica subjetiva y el TR una tcnica proyectiva
2) Que el TR presenta estmulos ms estructurados que el TAT
3) Que el TR requiere respuestas verbales ms organizadas que el TAT
4) Que el TAT presenta estmulos ms estructurados que el TR
5) Que el TR es una tcnica subjetiva y el TAT una tcnica proyectiva
20/07.- Uno de los acontecimientos histricos que mas importancia ha tenido en el
desarrollo del Psicodiagnstico es:
1) El descubrimiento de la causa de la sfilis
2) La revolucin rusa
3) La revolucin francesa
4) La Primera Guerra Mundial
5) La liberacin de los enfermos mentales realizada por Pinel
21/07.- Uno de los aspectos caractersticos del Inventario Clnico Multiaxial de Millon III
(MCMI-III) en la evaluacin de la personalidad patolgica es:
1) La inclusin de las cinco grandes dimensiones de la personalidad
2) La inclusin de las dimensiones de personalidad de Eysenck
3) EL uso de preguntas abiertas
4) El uso de calificaciones estndar denominadas Tasa Base
5) La inclusin de los trastornos del desarrollo
22/07.- El fundamento terico de la tcnica de Rejilla es:
1) La teora mediacional de Osgood
2) La teora de la inteligencia de Thurstone
3) La teora de la personalidad de Gray
4) La teora de los Constructos Personales de Kelly
5) La teora de la personalidad de Eysenck
23/07.- Una de las diferencias entre la tcnica de Rejilla y el Diferencial Semntico es:
1) Que en el Diferencial Semntico se utilizan adjetivos y en la Tcnica de la Rejilla no se
utilizan adjetivos
2) Que en el Diferencial Semntico los adjetivos los proporciona el investigador y en la
Tcnica de la Rejilla se obtienen del propio sujeto
3) Que el Diferencial Semntico obtiene dimensiones de personalidad y la Tcnica de la
Rejilla obtiene actitudes respecto a los dems.
4) Que la Tcnica de la Rejilla ofrece datos normativos y el Diferencial Semntico no.
5) Que el Diferencial Semntico es una prueba subjetiva y la Tcnica de la Rejilla es una
prueba proyectiva

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24/07.- El autor que acu el trmino test mental en 1890 fue:


1) Alfred Binet
2) Henry A. Murray
3) McKeen Cattell
4) Hermann Rorschach
5) Francis Galton
25/07.- Si queremos utilizar una escala Wechsler para evaluar la inteligencia de un nio de
7 aos, elegiremos:
1) El WISC-R
2) El WPPSI-R
3) No podemos utilizarlas porque las escalas Wechsler estn diseadas para la evaluacin
de la inteligencia en adultos
4) No podemos utilizarlas porque las escalas Wechsler estn diseadas para la evaluacin
de la inteligencia a partir de 8 aos
5) El WAIS-III
26/07.- Las escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad (MSCA) surgen:
1) De la necesidad de incluir una escala numrica en la evaluacin de la inteligencia
2) De la necesidad para la evaluacin de los nios muy pequeos y nios con dificultades de
aprendizaje
3) De la necesidad para la evaluacin de adultos con dificultades de aprendizaje
4) De la necesidad de una prueba de inteligencia para personas con trastornos mentales
5) De la necesidad para la evaluacin de adolescentes con dificultades de aprendizaje
27/07.- Una de las dimensiones que mide en NEO PI-R de Costa y McCrae (1992) es:
1) La apertura a la experiencia
2) La inteligencia general
3) Distimia
4) Evitacin del dao
5) Psicoticismo
28/07.- La Batera de Evaluacin para Nios de Kaufman (K-ABC, Kaufman y Kaufman,
1983) es un ejemplo de:
1) Medida de la inteligencia evaluando productos cognitivos
2) Medida de la inteligencia evaluando aptitudes
3) Medida de la inteligencia evaluando los procesos cognitivos
4) Medida de la personalidad en los nios
5) Medida del desarrollo evolutivo
29/07.- La alteracin de la naturaleza espontnea de las conductas de los sujetos
observados que se ocasiona cuando se aperciben de que estn siendo observados, es un
sesgo tpico de las tcnicas de observacin que se denomina:
1) Sesgo del observador
2) Expectancia
3) Percepcin
4) Interpretacin
5) Reactividad

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251/07.- La evaluacin del potencial de aprendizaje esta influida por:


1) El concepto de zona de desarrollo prximo de Vygotsky.
2) El concepto de inteligencia de Binet
3) El anlisis funcional de la conducta.
4) La teora bifactorial de la inteligencia de Spearman.
5) La psicologa ambiental.
177/08.- Los autorregistros son un tipo de:
1) Tcnica subjetiva.
2) Autoinforme.
3) Entrevista.
4) Tcnica observacional.
5) Tests psicomtricos.
183/08.- El inventario de Strong (SII, 1994) evala:
1) Intereses ocupacionales.
2) Aptitudes.
3) Inteligencia general.
4) Valores morales.
5) Autoestima.
199/08.- En qu prueba proyectiva se le pide al sujeto que elabore historias que se
ajusten a dibujos que aparecen en tarjetas?:
1) El Inventario de autoestima de Rosenberg.
2) El Test de constructos personales.
3) La Prueba de dibujo de una persona de Machover.
4) El Test de Apercepcin Temtica de Murray (TAT).
5) El Rorschach.
205/08.- El test de precisin de Purdue mide:
1) Percepcin tctil.
2) Respuestas fisiolgicas.
3) Habilidad visomotora.
4) Memoria secuencial.
5) Percepcin auditiva.
260/08.- Las categoras en metodologa observacional tienen como objetivo:
1) Codificar las conductas.
2) Establecer las hiptesis causales.
3) Muestrear las conductas.
4) El clculo del nmero de sujetos participantes en la investigacin.
5) La medida de la latencia.
213/09.- La entrevista en la que el entrevistador permite hablar al entrevistado en funcin
de sus propias necesidades, formulando preguntas abiertas, se denomina:
1) Libre
2) No es una entrevista
3) Estructurada
4) Semiestructurada
5) Entrevista diagnstica
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214/09.- La comprobacin de que el contenido de una tcnica de evaluacin comprenda una


muestra representativa del universo posible de atributos que se pretende evaluar es:
1) Estabilidad de la prueba
2) Validez de constructo
3) Validez criterial
4) Consistencia interna
5) Validez de contenido
215/09.- El trmino Psicodiagnstico parte de un modelo:
1) Mdico
2) Conductista
3) Psicomtrico
4) Fenomenolgico
5) Factorial
216/09.- Rorschach acu el trmino de:
1) Evaluacin psicolgica
2) Psicodiagnstico
3) Test de Inteligencia
4) Anlisis factorial
5) Test mental
217/09.- La tcnica subjetiva que fue diseada con el objeto de dar cuenta de cmo las
personas elaboran los distintos roles personales con el fin de establecer hiptesis clnicas
sobre la persona objeto de estudio, se denomina:
1) La clasificacin Q
2) La lista de adjetivos
3) La tcnica del diferencial semntico
4) Test de Constructos Personales (REP) de Kelly
5) La tcnica de Ajuste de Modelos de Bem
218/09.- En el Test de Apercepcin Temtica de Murray (TAT) los estmulos que se
presentan al sujeto:
1) Son los fragmentos escritos con historias incompletas
2) Estn desestructurados
3) Son el dibujo de la casa y el rbol
4) Estn muy estructurados
5) Son frases autoreferentes
219/09.- La clasificacin Q y la tcnica del diferencial semntico son ejemplos de:
1) Tcnicas objetivas
2) Tcnicas proyectivas
3) Autoinformes
4) Tcnicas subjetivas
5) Tests aptitudinales

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221/09.- En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que punte en una escala (de 3 o
ms puntos) si una determinada frase le es aplicable y en qu medida esto ocurre, estamos
utilizando:
1) Respuestas escalares
2) Alternativas dicotmicas
3) Respuesta abierta
4) Alternativas cerradas
5) Alternativas ipsativas
222/09.- Un informe psicolgico diseado en funcin de los datos obtenidos por un sujeto
en los tests o instrumentos utilizados es un informe:
1) Basado en la observacin
2) Basado en el problema
3) Basado en la teora
4) Basado en la organizacin
5) Basado en las tcnicas
223/09.- El autoinforme de Kuder (KOIS, Kuder y Zitowski, 1991) evala:
1) Aptitudes
2) Inteligencia general
3) Intereses ocupacionales
4) Valores morales
5) Autoestima
224/09.- Una de las caractersticas de los tests de ejecucin es:
1) La falta de especificidad
2) La atencin al proceso
3) La utilizacin de autoinformes
4) La falta de estandarizacin
5) La informacin a los sujetos del objetivo de la prueba
225/09.- El grado en el cul se puede esperar que un individuo alcance la misma puntuacin
en momentos distintos se denomina:
1) Objetividad de la prueba
2) Estabilidad de la prueba
3) Validez de constructo
4) Validez de contenido
5) Consistencia interna
226/09.- Una de las ventajas de la entrevista con respecto a otros instrumentos de
evaluacin es:
1) La flexibilidad
2) La fiabilidad
3) El coste
4) La objetividad
5) La estructuracin

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227/09.- El objetivo del sistema comprensivo de Exner es:


1) Validar el Test de Apercepcin Temtica
2) Estandarizar el uso de las Tcnicas de ejecucin
3) Dotar a la prueba de Rorschach de una base psicomtrica adecuada
4) Evaluar el autoconcepto y los constructos personales
5) Validar la Clasificacin Q
228/09.- La primera batera integrada para la evaluacin de distintas aptitudes
intelectuales fue:
1) El Test de Inteligencia de Standford-Binet
2) La Escala de inteligencia Wechsler para adultos
3) La batera de Halstead-Reitan
4) El Test de matrices progresivas de Raven
5) El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT)
229/09.- Las funciones motoras, la organizacin acstico-motriz, las funciones visuales
superiores, el lenguaje receptivo y la destreza aritmtica son algunos de los diez tipos de
tareas que incluye:
1) El Test de Aprendizaje Verbal de California
2) La Batera de Halstead-Reitan
3) El Examen Neuropsicolgico de Luria- Christensen
4) El Test Madrid
5) La Escala de Inteligencia de Wechsler
230/09.- La Escala de inteligencia WPPSI-III (Wechsler, 2002) est indicada para
individuos:
1) De 18 a 55 aos
2) De 55 a 95 aos
3) Mayores de 18 aos
4) De dos aos y seis meses a siete aos y tres meses
5) De seis a diecisis aos y once meses
231/09.- El primer cuerpo sistemtico de datos sobre diferencias individuales en los
procesos psicolgicos simples realizados por Galton inclua sobre todo:
1) Datos neuropsicolgicos
2) Rasgos de personalidad
3) Datos antropomtricos y funciones sensoriomotoras
4) Aptitudes
5) Inteligencia general
232/09.- El grado en el que una prueba psicolgica mide un determinado rasgo o
constructor hipottico se denomina:
1) Consistencia interna
2) Validez de contenido
3) Fiabilidad de constructo
4) Validez de constructo
5) Validez de criterio

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Evaluacin Psicolgica

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Extracto preguntas

Estrella Munilla Surez

233/09.- Las tcnicas proyectivas en las que se presenta material visual con distintos
grados de estructuracin formal de contenido humano o parahumano cuya tarea es narrar
una historia se denominan:
1) Estructurales
2) Temticas
3) Expresivas
4) Evaluativas
5) Asociativas
234/09.- El Test de precisin de Purdue es un instrumento que se incluye dentro de las
tcnicas de evaluacin:
1) Subjetivas
2) Proyectivas
3) Objetivas
4) Clnicas
5) Psicomtricas
235/09.- El taquistoscopio es un instrumento de evaluacin que se utiliza para evaluar
respuestas:
1) Cognitivas
2) Motoras
3) Respiracin
4) Conductancia de la piel
5) Percepcin tctil
236/09.- En evaluacin psicolgica, dentro del mtodo de observacin, cuando se pretende
la cuantificacin, calificacin o clasificacin de las actividades de un sujeto segn
especficas definiciones conductuales, dimensiones o atributos de personalidad
previamente establecidos se utilizan:
1) Los registros de conducta
2) Los muestreos de sujetos
3) Las tcnicas proyectivas
4) Las escalas de apreciacin
5) Los registros narrativos
237/09.- Una de las caractersticas fundamentales del continuo del comportamiento como
unidad de anlisis de la observacin en la evaluacin psicolgica es que:
1) No se realiza una especificacin de las conductas o atributos a observar
2) Las observaciones se realizan sobre aspectos verbales
3) Quien observa siempre participa de la situacin
4) Se realizan observaciones retrospectivas
5) La unidad de anlisis est altamente estructurada
238/09.- Una de las tcnicas de evaluacin ms caractersticas del modelo del atributo
son:
1) Las tcnicas subjetivas
2) Las tcnicas de observacin
3) Los tests psicomtricos
4) Los registros fisiolgicos
5) Las narrativas autobiogrficas
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239/09.- Las tcnicas de evaluacin psicolgica que son ms caractersticas del modelo
constructivista son:
1) Las tcnicas proyectistas
2) Las tcnicas subjetivas
3) Los tests psicomtricos
4) Los registros fisiolgicos
5) Los tests de ejecucin
240/09.- Las entidades nosolgicas son un tipo de variable propia del modelo de evaluacin
psicolgica:
1) Del atributo
2) Conductual
3) Constructivista
4) Cognitivo
5) Mdico
241/09.- Los Test Army Alpha y Army Beta constituyen un hito en la historia del
psicodiagnstico:
1) Por constituir los primeros cuestionarios colectivos de personalidad administrados de
forma masiva en 1914
2) Por sentar las bases del modelo cognitivo de evaluacin psicolgica
3) Por sentar las bases del modelo de evaluacin dinmica
4) Por constituir los primeros test colectivos de inteligencia que se administran de forma
masiva en 1918
5) Por constituir un antecedente de la teora de los constructos personales y de la tcnica
de la rejilla
242/09.- El MMPI (Hathaway y McKinley, 1943) constituye un test construdo segn
criterios:
1) De anlisis factorial
2) Empricos
3) Individuales
4) Racionales
5) Lxicos
101/10.- En las Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios (MSCA;
McCarthy, 1972), la puntuacin en la Escala General Cognitiva se obtiene de la suma de las
puntuaciones de las escalas:
1) Verbal, Memoria y Motricidad.
2) Verbal, Perceptivo-Manipulativa y Memoria.
3) Perceptivo-Manipulativa, Numrica y Memoria.
4) Verbal, Memoria y Numrica.
5) Verbal, Perceptiva-Manipulativa y Numrica.

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102/10.- La concepcin de la inteligencia como el estilo individual de procesar informacin o


resolver problemas es caracterstica de:
1) La Batera de Evaluacin para nios de Kaufman (K-ABC).
2) La Escala de Inteligencia de Wechsler para nios revisad (WISC-R).
3) La escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para nios (MSCA).
4) Las Escalas Diferenciales de Eficiencia Intelectual (EDEI).
5) El Test de Matrices Progresivas de Raven.
103/10.- Koppitz (1975) propone un sistema de valoracin del Test Gestltico Visomotriz
de Bender en el que se presentan una serie de tems para evaluar la madurez en la
percepcin visomotriz y una serie de indicadores emocionales para detectar a nios con
problemas emocionales. En qu respuesta se recoge uno de los indicadores emocionales
propuestos por Koppitz para el Test de Bender?:
1) La elaboracin espontnea o aadidos a las figuras.
2) La rotacin de la figura.
3) La perseveracin en el nmero de puntos o columnas.
4) La distorsin de la forma.
5) La desproporcin entre las partes de una figura.
104/10.- Qu subtests de la Escala de Inteligencia de Wechsler para nios (WISC-R)
componen el Factor Independencia o Resistencia a la Distraccin de Kaufman (1975)?:
1) Informacin, dgitos y aritmtica.
2) Claves, dgitos y aritmtica.
3) Figuras incompletas, dgitos y aritmtica.
4) Figuras incompletas, cubos y laberintos.
5) Comprensin, semejanzas y vocabulario.
107/10.- Qu variables evala el Cuestionario de 90 sntomas revisado SCL-90-R
(Derogatis 1983)?:
1) 10 escalas clnicas: hipocondra, depresin, histeria, desviacin psicoptica,
masculinidad-feminidad, paranoia, psicastenia, esquizofrenia, hipomana, introversin
social.
2) 15 escalas de contenido psicopatolgico: ansiedad, miedos, obsesividad, depresin,
preocupaciones por salud, pensamiento extravagante, hostilidad, cinismo, conductas
antisociales, comportamiento tipo A, baja autoestima, malestar social, problemas
familiares, interferencia laboral, indicadores negativos de tratamiento.
3) 9 dimensiones psicopatolgicas (somatizacin, obsesin-compulsin, sensibilidad
interpersonal, depresin, ansiedad, hostilidad, ansiedad fbica, ideacin paranoide,
psicoticismo).
4) 3 grupos de trastornos mentales: de ansiedad, del estado de nimo y esquizofrenia.
5) Depresin (gravedad, tipo y riesgo de suicidio) y un ndice global de psicopatologa).

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108/10.- Qu evala el Cuestionario Revisado de Personalidad de Eysenck? (EPQ-R.


Eysenck y Eysenck 1985/2001):
1) Rasgos de personalidad y psicopatolgicos.
2) Rasgos de personalidad: introversin, extraversin y sinceridad.
3) Rasgos de personalidad: neuroticismo, psicoticismo, extraversin y sinceridad
(tendencia al disimulo-conformidad).
4) Rasgos psicopatolgicos: somatizacin, depresin, ideacin paranoide.
5) Rasgos de personalidad: extraversin, neuroticismo, fuerza del Yo, y tendencia al
disimulo-conformidad.
109/10.- Cul de las escalas clnicas o bsicas que se enuncian a continuacin NO se puede
evaluar con el Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2)?:
1) Hipocondra.
2) Depresin.
3) Histeria.
4) Desviacin psicoptica.
5) Hostilidad.
110/10.- Qu subtest de la escala de Wechsler de Inteligencia para adultos WAIS-III
evala el juicio prctico, el sentido comn y la adquisicin e interiorizacin de elementos
culturales, subtest en el que las respuestas se relacionan con las experiencias de la vida
cotidiana y con la capacidad de comportarse de forma adecuada y consecuente con los
valores sociales?:
1) Semejanzas.
2) Vocabulario.
3) Informacin.
4) Comprensin.
5) Historietas.
111/10.- Cmo se denomina una fuente de error que puede aparecer en los autoinformes en
la que se observa una tendencia del evaluado a responder afirmativamente (s o verdadero)
a las preguntas formuladas?:
1) Aquiescencia.
2) Deseabilidad Social.
3) Simulacin.
4) Reactividad.
5) Error escalar.
112/10.- Qu factores de personalidad evala el Inventario de Personalidad NEO Revisado
(NEO-PI-R) de Costa y McCrae, 1999?:
1) Energa, afabilidad, tesn, estabilidad emocional, apertura mental.
2) Extraversin, ansiedad, dureza, independencia, autocontrol.
3) Dinamismo, cooperacin, perseverancia, control de emociones, neuroticismo.
4) Neuroticismo, psicoticismo, extraversin, introversin, sinceridad.
5) Neuroticismo, extraversin, apertura, amabilidad, responsabilidad.

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114/10.- Qu estrategias comunicacionales son tiles para elicitar o mantener la expresin


verbal de una persona en el transcurso de la entrevista psicolgica?:
1) Utilizar la tcnica de la confrontacin directa.
2) Mirar el reloj para que tenga conciencia de la importancia del tiempo.
3) Comentarios confirmatorios y retroalimentacin de la comunicacin.
4) Mantener el silencio a lo largo de la entrevista, sin mirar al paciente directamente.
5) Emitir juicios y dar consejos.
115/10.- Qu tipo de tcnicas de evaluacin se utilizan actualmente en el modelo
conductual?:
1) Tcnicas psicomtricas y documentos personales.
2) Tcnicas psicomtricas y tcnicas subjetivas.
3) Tcnicas proyectivas, tcnicas de autoobservacin y pensamientos en voz alta.
4) Tcnicas de observacin ambiental, psicomtricas y autobiografas.
5) Tcnicas de observacin de la conducta, autoinformes, y registros psicofisiolgicos.
116/10.- Cul es el objetivo de las pruebas de screening del desarrollo?:
1) Obtener un diagnstico certero de retraso.
2) Evaluar habilidades especficas.
3) Identificar cualquier retraso o alteracin en el desarrollo.
4) Detectar procesos cualitativos de la capacidad mental.
5) Analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.
117/10.- Qu modelo ha guiado la construccin del Inventario Clnico Multiaxial de Millon
(MCMI)?:
1) Modelo racional.
2) Modelo terico.
3) Estrategia emprica.
4) Modelo analtico-factorial.
5) Estrategia sustantiva.
191/11.- Qu batera o instrumento de evaluacin psicolgica permite relacionar los
sndromes empricos derivados por tal instrumento con los diagnsticos clnicos de DSMIV-TR, como parte ms relevante del mismo instrumento?
1) La batera de BASC, de Reynolds y Kamphaus
2) Los instrumentos que forman parte del sistema ASEBA de Achenbach y Rescorla
3) El test de JVQ de Finkelhor
4) El test de MACI de Millon
5) La batera de lateralidad de Harris
192/11.- En trminos genricos, cul de las siguientes pruebas psicolgicas es de
autoinforme?:
1) Los tests de Factor G
2) Los Tests de Factor S
3) Las pruebas de Aptitudes
4) El SCL-90-R (cuestionario)
5) Los tests de desarrollo infantil

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193/11.- En el proceso de evaluacin psicolgica, cul es la segunda fase del proceso


Interventivo-Valorativo?:
1) Recogida de informacin
2) Comunicacin de resultados
3) Primera formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables
4) Seguimiento
5) Especificacin de la demanda
194/11.- Cul de las siguientes caractersticas NO corresponde a una tcnica proyectiva?:
1) Estudian aspectos inconscientes de la conducta
2) Son multidimensionales
3) Estn baremadas
4) Provocan respuestas no estructuradas
5) Provocan respuestas subjetivas
195/11.- Cul es el fundamento terico de la batera de Evaluacin de Kaufman (K-ABC)?:
1) Modelos cognitivos y neuropsicolgicos
2) Modelos sistmicos
3) Modelos dinmicos y psiquitricos
4) Modelos de inteligencia artificial
5) Modelos humanistas
196/11.- A qu tipo o tcnicas pertenece el test de Matrices Progresivas de Raven?:
1) Test psicomtricos de personalidad
2) Tcnicas subjetivas
3) Test factoriales del factor G
4) Test factoriales del factor S
5) Test racionales de inteligencia
198/11.- Qu instrumento evaluara la ansiedad en nios?:
1) Inventario de Personalidad MMPI-2
2) Cuestionario de Personalidad STAI
3) Cuestionario de Personalidad STAIC
4) Inventario de Personalidad STAXI-2
5) Inventario de Personalidad de Beck
201/11.- En la prueba de K-ABC de Kaufman un nio de 9 aos obtiene una puntuacin de
105 en Procesamiento Simultneo, de 82 en Procesamiento Secuencial y de 92 en la escala
de Conocimientos. Cmo repercute este perfil en las habilidades acadmicas del sujeto?:
1) Gran capacidad para el aprendizaje musical
2) Dificultades en pensamiento guestltico y especialmente en dibujo
3) Grandes habilidades en la integracin de estmulos presentados sucesivamente
4) Dificultades en aprendizaje lecto-escritor y en la memoria verbal y numrica
5) Probablemente no presente ninguna dificultad

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202/11.- En qu casos los lmites de confidencialidad se rompen?:


1) Nunca se debe romper el principio de confidencialidad
2) Nunca se debe revelar la identidad del cliente sin autorizacin escrita
3) Los terapeutas nunca deben compartir informacin sobre sus clientes
4) No existen lmites de confidencialidad
5) Los juzgados pueden ordenar a los terapeutas romper el secreto profesional
203/11.- La variable kinestsica hace referencia a:
1) Variables extralingsticas como el tono y el ritmo del discurso
2) Las expresiones corporales y los movimientos
3) El espacio ambiental y personal
4) Variables extralingsticas como el volumen y fluidez de expresin
5) La percepcin del tiempo del cliente y del terapeuta

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Convocatoria
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N Pregunta
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