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CURSO DE REGNCIA

CURSO DE REGNCIA

Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
So Paulo, Brasil

Copyright 1995 A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
Todos os direitos reservados
Impresso no Brasil
Aprovao do ingls: 5/92
Aprovao da traduo: 5/92
Translation of Conducting Course
Portuguese
33619 059 5/92

SUMRIO
Introduo ao Curso Bsico de Msica ......1
Conselhos aos Alunos.................................3
Tempo e ritmo .............................................4
Contagem do Tempo..................................6
Frmula de Compasso................................7
Tempo Cronolgico e Andamento ..............8
Tempo Forte...............................................9
Figuras e Ritmo.........................................10
Exerccio com os Nomes Rtmicos ............11
Combinao das Figuras ..........................12
Leitura do Ritmo dos Hinos.......................13
Utilizao do Hinrio .................................16
Padres de Regncia .................................18
O Tempo Forte .........................................19
O Padro Ternrio ....................................20
A Batida Preparatria ..............................22
O Corte Final ..........................................24
O Corte entre as Estrofes ........................26
Anacruse.................................................28
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ..............................................30
A Fermata...............................................31
Colcheias ................................................32
O Padro Quaternrio ...............................34
Treino do Compasso Quaternrio ...........35
O Corte Final ..........................................36
O Corte entre as Estrofes ........................37
Anacruse.................................................38

O Corte entre Estrofes de Hinos em

Anacruse ..............................................39
Fermatas ................................................40
O Corte: Reviso .....................................41
Notas Pontuadas.....................................42
Hinos com Notas Pontuadas...................43
O Padro Binrio ......................................44
O Corte Final ..........................................46
O Corte entre Estrofes ............................47
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ..............................................48
Fermatas ................................................49
Semicolcheias.........................................50
Exerccios com Semicolcheias ................51
Exerccios com Ritmos Pontuados ..........52
A Frmula de Compasso ^......................53
O Padro de Seis Tempos (Binrio
composto) ..............................................54
O Corte Final ..........................................56
O Corte entre Estrofes ............................57
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ..............................................57
Padres Alternativos para os Compassos de
Seis Tempos ...........................................58
O Padro Ternrio Duplo ........................58
O Padro Quaternrio Alterado...............59
O Padro Binrio ....................................60
A Frmula de Compasso %......................61
Quilteras .................................................62

Algumas Sugestes a Respeito

de Regncia .............................................63
Interpretao dos Hinos ............................64
Solfejo ........................................................65
Diretrizes para Professores .......................67
Como Organizar Programas de Curso
Bsico de Msica ..................................67
Nas Estacas ..........................................67
Nas Alas ...............................................67
Nas reas em Desenvolvimento............67
No Lar ..................................................68
Diretrizes Bsicas ....................................68
Ao Professor: Como Dar Incio
ao Programa.........................................68
Tarefas a Serem Desempenhadas
Durante as Aulas...................................68
Ensinar Princpios de Msica.................69
Exercitar as Habilidades Musicais..........69
Passar Dever de Casa ...........................69
Mtodos Eficazes de Ensino..................69
Sugestes para se Lecionar o Curso de
Regncia...............................................71
Curso Bsico de Msica Plano de Aula........................................72
Diretrizes para Regentes de Coros ...........73
Tcnicas para se Reger um Coro ..............73
A Batida Preparatria .............................73
Expresso Facial e Contato Visual...........73
Uso do Brao e da Mo Esquerdos .........73
Uso da Batuta .........................................74

Tcnicas de Regncia Coral ......................75

A Escolha da Msica Certa ........................76
Msica Adequada para a Ocasio ...........76
Reunio Sacramental............................76
Outras Ocasies ...................................76
Msica Adequada para o Coro ................76
Tamanho do Coro ................................76
Habilidade dos Cantores .......................76
Mistura de Vozes ...................................76
Variedade..............................................76
Freqncia dos Ensaios e
Apresentaes ....................................77
Habilidade do Acompanhante...............77
Acrescentar Variedade ao
Canto dos Hinos .....................................77

Antes do Ensaio ........................................78

Preparo de Si Mesmo..............................78
Planejamento do Ensaio .........................78
Preparao do Local de Ensaio...............78
O Ensaio ...................................................79
A Agenda do Ensaio................................79
Como Ensaiar uma Nova Msica ............79
Viso Geral ...........................................79
Aprendizado das Notas .........................79
Juno .................................................80
Aprimoramento ....................................80
Reviso .................................................80
Diretrizes para o xito nos Ensaios .........80

Bons Princpios de Canto ..........................81

Postura ...................................................81
Respirao ..............................................81
Qualidade Tonal .....................................81
Harmonizao e Equilbrio ......................82
Dico ....................................................82
A Apresentao .........................................83
Ingredientes para um
Coro bem Sucedido ................................83
Diretrizes para a Regncia de Msicas
Infantis .....................................................84
Reger Indicando a Altura das Notas ..........84
Ensinar uma Msica..................................84
Glossrio de Termos Musicais ..................85
Certificado..................................................97
ndice..........................................................99

INTRODUO AO
CURSO BSICO DE MSICA
A msica sempre foi um importante
elemento de adorao dos santos dos ltimos
dias. Ela inspira e fortalece, traz beleza e
unidade, sendo um modo singular de expressar
sentimentos a respeito do evangelho.
Muitos membros da Igreja tm o desejo de
aprender a ler msica, reger hinos e tocar um
instrumento de teclado. O propsito do Curso
Bsico de Msica ajud-lo a desenvolver
essas habilidades. Ao faz-lo, voc no s
enriquecer sua vida como tambm ser capaz
de ajudar de diversas novas maneiras.
O Curso Bsico de Msica tem duas partes:
o Curso de Regncia e o Curso de Teclado.
No necessrio que se tenha treinamento
prvio de msica para fazer os cursos. Ao
seguir o programa, voc aprender habilidades
musicais numa seqncia cuidadosamente
planejada.
Deve-se comear pelo Curso de Regncia.
Ao termin-lo, voc conhecer os elementos
bsicos de leitura de notao musical e de
ritmo. Voc saber tambm usar o hinrio da
Igreja e reger a maioria dos hinos. Ao terminar
o curso de teclado, voc saber ler msica e
tocar alguns hinos simples em qualquer
instrumento de teclado.

O Curso Bsico de Msica pode ser usado em

ramos, alas, estacas e lares para ensinar todos os
membros e no-membros que estejam
interessados. No se devem cobrar taxas alm do
custo do material. Os materiais para os cursos de
regncia e de teclado so os seguintes:
Curso de Regncia (33619 059)
manual Curso de Regncia
fita cassete do Curso de Regncia
Curso de Teclado (33620 059)
manual Curso de Teclado
fita cassete Curso de Teclado
Hinrio Facilitado (31249 059; tambm
disponvel separadamente)
Teclado de papelo
Cartes de notas musicais
Sacola plstica para carregar o material
Teclado eletrnico (80377; possui trs oitavas
e teclas de tamanho normal, sendo adequado
para tocarem-se todos os hinos)
Suporte para cinco pedaos de giz (33131;
usado para desenhar a pauta musical no
quadro-negro)
Estes itens encontram-se disponveis nos
centros de distribuio em todo o mundo.

CONSELHOS AOS ALUNOS

O objetivo do Curso de Regncia
ensinar-lhe todas as habilidades necessrias
para ser o encarregado de msica da ala ou
ramo e para ensinar outras pessoas a reger.
Mesmo que voc no tenha confiana em
suas novas habilidades, a Igreja necessita de
sua ajuda para que outros aprendam. Ao
ensinar, suas habilidades melhoraro e voc
ganhar mais confiana.
Eis aqui algumas sugestes que o
ajudaro a fazer o curso com melhor
aproveitamento:
1. Siga a ordem do curso. Este curso foi
organizado para que se aprendam
conceitos em uma progresso lgica.
Ainda que voc j compreenda um
certo conceito, revise-o e faa os
exerccios prticos.
2. Tente dominar cada um dos conceitos
e habilidades antes de prosseguir.
Exercite cada habilidade at sentir que
a domina. Caso alguma lhe parea
muito difcil, faa o melhor possvel e
siga em frente. melhor concluir o
curso do que interromp-lo devido a
dificuldades com um ou dois conceitos.
Com pacincia e treino, voc acabar
por dominar todas as habilidades.

3. Siga todas as instrues dos

exerccios. Elas o ajudaro a aprender
as habilidades com mais rapidez.
4. Utilize os recursos fornecidos. A fita
cassete que acompanha o curso tem
exemplos do que se est aprendendo.
Os nmeros encontrados dentro de um
quadrado preto neste manual referemse aos exemplos numerados na fita que
ilustram habilidades bsicas.
5. Utilize Hinos, o hinrio padro da
Igreja. O manual refere-se
freqentemente a ele e voc deve
utiliz-lo sempre ao estudar neste curso.
6. Utilize o Glossrio de Termos Musicais
para aprender mais a respeito das
palavras em negrito neste manual. Cada
uma destas palavras aparece em negrito
na primeira vez em que utilizada.
7. Utilize suas habilidades enquanto as
aprende. Ao servir o Senhor ajudando
outras pessoas a ador-Lo por meio da
msica, Ele o abenoar. Pois a minha
alma se deleita com o canto do
corao; sim, o canto dos justos uma
prece a mim, e ser respondida com
uma bno sobre suas cabeas.
(D&C 25:12)

TEMPO E RITMO
O primeiro passo para ler-se o ritmo encontrar o tempo. O tempo em
msica consiste em uma batida regular, como o bater do corao ou de um
relgio. O ritmo de uma msica baseia-se numa unidade de tempo
constante que se pode ouvir e sentir. Ao se baterem os ps para
acompanhar uma msica animada, est-se percebendo a unidade de tempo
e marcando-a com o p. Demonstra-se a unidade de tempo por meio de
notas musicais espaadas em intervalos iguais, da seguinte maneira:

* 1 Marque o tempo em uma mesa ou no colo. Bata uma vez cada
nota.

* Os nmeros no quadrado preto correspondem a selees na fita cassete.

Cada exemplo comea com um compasso de cliques rtmicos.

Na msica escrita, as notas so agrupadas em compassos. Os

compassos so separados por uma linha chamada travesso.
compasso
travesso

Pode-se escrever msica com qualquer nmero de tempos por compasso. A maior parte dos
hinos e msicas para crianas tm trs tempos (ou trs batidas) por compasso, como demonstrado
acima ou quatro tempos, dois tempos ou seis tempos por compasso como demonstrado abaixo.

2 Marque o tempo das notas nesta pgina. Marque por

igual, uma vez para cada nota. No pare nos travesses.

Contagem do Tempo

diga: 1

Contar o tempo corretamente o ajudar a melhor interpretar o ritmo.

Conte o tempo em cada um dos compassos abaixo, voltando novamente
ao um aps cada travesso.

diga: 1

diga:1

3 Conte em voz alta batendo palmas para marcar o tempo dos exemplos acima. Conte

em voz alta batendo palmas para marcar o tempo dos exemplos na pgina anterior.

Frmula de Compasso
Pode-se encontrar o nmero de tempos em
cada compasso de qualquer hino observandose a frmula de compasso no incio da
msica. A frmula de compasso consiste de
uma frao (um nmero sobre o outro):

34
44
2
4
O nmero superior (ou numerador da
frao) determina o nmero de tempos do
compasso. O nmero inferior (ou denominador
da frao) indica a figura que representa a
unidade de tempo de cada compasso.
Aprenderemos mais a respeito do nmero
inferior posteriormente.

A frmula de compasso para este exemplo # (diga trs por quatro).

34

Conte o tempo em cada compasso e escreva @, # ou $ nos quadrados abaixo.

Abra o hinrio e encontre frmulas de compasso, compassos e travesses
em diversos hinos. Procure Frmula de Compasso no Glossrio de
Termos Musicais deste manual para obter maiores informaes.

Tempo Cronolgico e
Andamento
O nmero de tempos por compasso e a
frmula de compasso normalmente
permanecem constantes do incio ao fim de
uma msica. Em alguns poucos hinos, a
frmula de compasso muda [ver, por exemplo
Vinde, Santos (Hinos, n 20)].
Outro aspecto rtmico que normalmente
permanece constante em todo o hino ou
msica o andamento. O andamento a
velocidade da unidade de tempo e permanece
igual em toda a pea.
4 Bata palmas para marcar o ritmo das linhas

seguintes, usando um andamento diferente a cada

vez. Marque rapidamente, vagarosamente e com
velocidade mdia. Conte enquanto bate palmas.

34

44

8

Tempo Forte
Todos os tempos em um compasso so
importantes, mas o primeiro tempo (ou batida
do compasso) o mais forte. Apesar de ser
percebido com mais fora, ele no tocado
ou cantado mais alto.
Marque as linhas seguintes batendo
palmas, dando nfase aos tempos fortes.

44

24

Ao escutar uma msica, pode-se descobrir a

frmula de compasso ao escutarem-se ou
sentirem-se os tempos fortes. Uma vez que se
saiba que o tempo forte o primeiro, basta contar
at que se perceba o tempo forte seguinte. O
nmero de tempos entre os dois tempos fortes
o mesmo expresso pelo numerador da frao que
indica a frmula do compasso.

Escute uma msica gravada ou algum tocar piano. Voc consegue

perceber o tempo? O andamento rpido ou lento? Bata palmas com as
batidas do tempo, dando nfase ao tempo forte. Conte os tempos para
encontrar o numerador da frao que indica a frmula do compasso.

Figuras e Ritmo
Numa partitura, os tempos so representados
por notas musicais de formas diferentes
chamadas de figuras ou valores. H diversos
tipos de figuras, cada uma recebendo um valor
(ou nmero de batidas de tempo) diferente.
As frmulas de compasso cujos
denominadores (nmero inferior) so
representados pelo nmero quatro do os
seguintes valores s figuras:
semnimas ( q ) um tempo
mnimas ( h ) dois tempos
mnimas pontuadas ( h. ) trs tempos
semibreves ( w ) quatro tempos
As frmulas de compasso com outros
denominadores do valores diferentes a essas
mesmas figuras.

10

Voc pode aprender rapidamente a reconhecer o ritmo utilizando nomes rtmicos para
representar cada tipo de figura. Diga d para o primeiro tempo de cada nota e para
os demais.

Nome da figura

Nmero de
tempos

Semnina

Mnima

Mnima pontuada

Semibreve

Figura

q
h
h.
w

Nome rtmico
d
d -
d - -
d - - -

Exerccio com os nomes rtmicos

5 Bata palmas indicando o tempo ao dizer os nomes rtmicos das figuras

abaixo. Os asteriscos (*) indicam onde bater palmas. Revise e exercite os

nomes rtmicos at sab-los bem.

44

D
*

d
*

d
*

d
*

D
*

d
*

d
*

d
*

44

D
*

34
.
D
*

d
*

.
-

44
w
D - - -
*
*
*
*

D
*

D
*

.
-

D
*

d
*

.
-

D
*

D - - -
*
*
*
*

D - - -
*
*
*
*

D - - -
*
*
*
*

11

Combinao das Figuras

As quatro figuras musicais aprendidas podem ser combinadas de diversas maneiras dentro
de um compasso. So essas combinaes que do a cada msica um ritmo distinto.
6 Bata palmas em ritmo constante ao mesmo tempo em que diz o nome rtmico das figuras abaixo.

44

D d

D -

d -

. w

D d

D - - -

D -

d -

D - -

D - - -

Observe o travesso duplo ao final da linha. Devem-se colocar travesses

duplos no final de qualquer msica.
Desenhe travesses para dividir as linhas seguintes de figuras em compassos. O nmero
superior (numerador) da frmula de compasso indica quantos tempos devem-se colocar
em cada compasso. Ao final de cada linha, coloque um travesso duplo.

44
. w
. w
42
34 .

.
.
.

7 Diga os nomes rtmicos das figuras nas trs linhas acima. A seguir, bata

palmas para indicar o tempo forte enquanto diz os nomes rtmicos.

12

Leitura do Ritmo dos Hinos

L-se msica do mesmo modo como se l um livro: da esquerda para a
direita. Ao chegar-se no final da linha, continua-se na seguinte, sem
interrupo.
Bata palmas de modo contnuo para marcar o compasso e diga os
nomes rtmicos dos hinos nas pginas seguintes:
8

Nossa Humilde Prece Atende

(Hinos, n 102)

34

.
13

Comigo Habita
(Hinos, n 97)

44

D -

14

d -

D -

D - - -

10

Doce o Trabalho
(Hinos, n 54)

34

D

D -

D -

D - -

.
15

UTILIZAO DO HINRIO
Muitas das msicas que voc ir reger so
hinos do hinrio, e voc deve conhecer seus
recursos. A utilizao dos recursos ir ajud-lo
a reger os hinos. Os itens abaixo esto
numerados na pgina 17 que exemplifica um
hino do hinrio.
1. O ttulo do hino.
2. O nmero do hino. Deve-se referir a
nmeros dos hinos e no a nmeros de
pginas.
3. A indicao de modo, que sugerem o
sentimento genrico ou o esprito do hino.
4. O andamento sugerido (nmero de
tempos por minuto) para o hino. No
exemplo, q = 84 96 indica que podemse tocar entre 84 a 96 semnimas em 60
segundos, ou seja, trs semnimas a
cada dois segundos.
5. O smbolo da clave de sol ( & ) e o da
clave de f ( ? ). Estas claves esto
colocadas em pautas ou pentagramas
de cinco linhas (
).
6. A armadura de clave, que indica em que
tom o hino est escrito. ela que indica
quantos sustenidos ou bemis o hino tem.
7. A frmula de compasso (ver p. 7).

16

8. Colchetes introdutrios, que indicam um

preldio adequado a ser tocado pelo
piano ou rgo.
9. O texto (ou letra) do hino. H seis
estrofes no texto do exemplo.
10. Estrofes adicionais do texto. Encoraja-se
sua incluso ao se cantar o hino.
11. O autor da letra.
12. O compositor ou a origem da msica.
13. Sugestes de escrituras que relacionamse ao hino. Estude as escrituras para

ajud-lo a compreender melhor o

significado e o esprito dos hinos.
Identifique os itens enumerados acima no
hino Grandioso s Tu (Hinos, n 43). Este
hino tem um refro na segunda pgina que
cantado aps cada estrofe. Procure outro hino
com refro no hinrio.
A seo Como Usar o Hinrio (Hinos, pp.
265-72) d mais informaes teis. Leia a
seo Para Regentes Principiantes (p. 269)
que indica outros recursos para regentes
iniciantes.

Com fervor

# 3[
& 4

q = 84-96

1.
2.
3.
4.

Do - ce o
Do - ce

Tri - un
Teu san -

#3
? 4

&

&
teu
seu
com
eu

a lou ful ve -

#
?
10

11

12

gra
san
be
eu

..
mor
vor
gor
rei

.
.

as
ta
las
su -

nhor!
nhor!
nhor;
rei,

dar;
paz,
so.
bir

Can - tar
O
co As
tu Quan-do ao

..

lou ra as
teu

Mos - trar ao
mun - do
E - le - va a Deus
o
E - las re - bri - lham
E
tu - a
fa
ce

..

E
teus en Na a-do - ra E teus con Na gl - ria e -

5. Quero habitar meu lar no cu

E alcanar exaltao;
Sempre, Senhor, serei fiel
Hei de vencer a tentao!

Letra: Isaac Watts, 1674 -1748

Msica: John J. McClellan, 1874 -1925

..

si - nos
o
que
se - lhos
ter - na a

n
..

a - pli sa - tis luz
me
re - ful -

As notas na clave de sol so para as vozes femininas

(apesar de os homens freqentemente cantarem a nota
superior do acorde, ou seja, a melodia).

#3
& 4

#3
? 4

vor
e
o,
em
o - bras
rei - no

Se
Se
Se
va

do
ti,
lou -

tra - ba - lho,
o
di - a
fa - rei
em
to
no - me

.
.

Doce o Trabalho

54

soprano

contralto
tenor

baixo

As notas na clave de f so para as vozes

masculinas.

car.
faz.
do.
gir.

.
.

6. Irei ouvir, saber e amar

Tudo o que neste mundo quis
E o que tenho hei de dar
Para viver no cu feliz!

13

Salmos 92:1-5
Enos 1:27

17

PADRES DE REGNCIA
Os regentes de msica ajudam as pessoas
cantarem em conjunto. Eles o fazem
indicando o tempo por meio de movimentos
que seguem padres determinados. Tais
padres baseiam-se no nmero de batidas (ou
tempos) em cada compasso, conforme
indicados pelo numerador (ou nmero
superior) da frao que indica a frmula de
compasso. Os padres mais comuns so os
de trs, quatro, dois e seis tempos.
Observao: Todos as ilustraes dos
padres de regncia neste manual tm
crculos numerados que indicam onde a
batida do tempo realmente ocorre no padro.
Faa um leve movimento com a mo nos
pontos onde os crculos se encontram de
modo a destacar cada tempo. Ser necessrio
mover a mo um pouco mais rpido em
alguns pontos do padro a fim de se manter o
ritmo contnuo.

Frmula de compasso

34

Nmero de tempos
em cada compasso

Padro

3
3
1

44

4
4
1

24

2
2

68

6
6
3

18

O Tempo Forte
Cada padro de regncia comea com um
movimento forte de cima para baixo. Tal
movimento indica o tempo forte e ocorre na
primeira batida de cada compasso,
independente da frmula de compasso.

Treine o movimento dizendo um ao fazer a curva ao final do movimento.

Para treinar esse movimento, fique em p

com as pernas ligeiramente separadas,
estenda o brao para frente a partir do ombro
e dobre o cotovelo. Mantenha a mo relaxada
e vire a palma um pouco para baixo. Faa um
movimento para baixo, terminando numa leve
curva altura da cintura.

tempo forte

curva

1
Escute o exemplo 11 na fita cassete (Doce o Trabalho, Hinos, n 54). Conte em voz alta com a
voz na fita. Pratique a batida inicial indicativa do tempo forte fazendo um movimento para baixo com
o brao a cada vez que disser um.

19

O Padro Ternrio
Para msicas que tm trs tempos por
compasso, use o padro de compasso
ternrio. Faa um movimento para baixo com
o brao indicando o primeiro tempo, seguido
de outro movimento para a direita indicando o
segundo tempo, trazendo o brao de volta
para cima at o ponto onde o movimento se
iniciou a fim de indicar o terceiro tempo.
Enfatize a pequena curva no primeiro tempo e
os declives no segundo e terceiro tempos.
Cada curva e declive, conforme se indica por
um crculo no diagrama, chama-se icto. O icto
mostra os tempos de modo claro e ao dar-lhe
nfase torna sua regncia fcil de se seguir.
Treine o padro ternrio algumas vezes,
fazendo movimentos suaves e uniformes.
Mantenha o ombro e o pulso firmes (o pulso
dobra-se levemente apenas para enfatizar as
batidas de tempo) e permita que o movimento
seja feito com o cotovelo e o antebrao.

3 declive
curva

20

declive

Doce o Trabalho

Treine o padro ternrio de acordo com o exemplo 12 [Doce o Trabalho (Hinos, n 54)]
na fita cassete. Siga as notas nesta pgina ao treinar.

(Hinos, n 54)

#3
& 4
1

&
&

&

tra

Can - tar

lou

teus

lho,

vor

gra

do

teu

ba

ao

mun

en

si

Se

- nhor!

as

dar;

Mos - trar

Do - ce o

Continue a treinar com os

seguintes hinos na fita cassete.
Concentre-se em sua regncia ao
invs de tentar ler a msica.
13 Vinde a Mim (Hinos, n 68)
14 S por em Ti, Jesus, Pensar

(Hinos, n 84)
15 Nossa Humilde Prece

Atende (Hinos, n 102)

16 To Humilde ao Nascer

(Hinos, n 115)
a

nos

pli

mor

.
-

17 Faze o Bem (Hinos, n 147)

18 Faz-me Andar S na Luz

(Hinos, n 199)

car.

21

A BATIDA
PREPARATRIA

No compasso #, se o primeiro tempo o que d incio ao hino, usa-se o terceiro tempo como
batida preparatria.

A batida preparatria um ligeiro

movimento do brao antes do movimento
indicativo do primeiro tempo de um hino.
Indica aos cantores que a msica est para
comear e permite-lhes respirar e comear a
cantar ao mesmo tempo.

batida preparatria

O pianista ou organista geralmente toca

um preldio para cada msica ou hino.
Durante o ltimo compasso do preldio,
coloque o brao em posio para o incio da
regncia. Quando terminar o preldio, d a
batida preparatria e comece o movimento
regular do compasso.

tempo forte

22

Para treinar a batida preparatria, fique em

p, pronto (conforme ilustrado). Pense um,
dois, levante o brao para a batida preparatria
ao dizer trs, e abaixe-o para um. Treine
esse padro, contando em voz alta, at sentir-se
confiante em marcar a batida preparatria.

Treine iniciar o hino Doce o Trabalho (Hinos, n 54) em p, pronto, e a seguir marcando a
batida preparatria e a primeira linha musical. Cante a letra do hino ao reger.

#3
& 4

3
1

Do - ce o

tra

ba

lho,

Se

- nhor!

Repita o procedimento diversas vezes. Voc pode treinar tambm com os exemplos 14 e 15 na fita
cassete, S por em Ti, Jesus, Pensar (Hinos, n 84) e Nossa Humilde Prece Atende (Hinos, n 102).

23

O CORTE FINAL
O corte final o gesto que se faz durante o
ltimo tempo de um hino para indicar aos
cantores quando parar de cantar.

manter

Em preparao para o corte final, pare o

padro de regncia na ltima slaba de texto,
quer ela ocorra no incio ou no meio de um
compasso. Mantenha o brao em direo
oposta ao corpo e um pouco para a direita.
Mantenha essa posio at o final do ltimo
compasso, levante o brao e faa o corte
conforme ilustrado.

(2)

cortar

3
1

24

Para treinar o corte final, fique em p,

pronto, levante ligeiramente o brao e faa o
corte trazendo o brao para baixo e curvandoo para a direita. No necessrio que o gesto
seja grande, mas ele deve ser bem marcado (a
curva onde termina a msica).

Agora, imagine que voc est regendo os quatro ltimos compassos de um hino. Conte um,
dois, trs ao reger os trs primeiros compassos e mantenha o brao em posio pronta para o
corte no ltimo compasso. Para concluir o hino, faa um corte ao dizer trs no ltimo compasso.

(2)

O movimento de corte deve partir do

cotovelo e do ombro, e no do pulso. Ao
terminar-se o movimento, abaixe o brao ao
lado do corpo. Treine o corte final algumas
vezes, com movimentos suaves.

3
1

3
1

Repita at estar confiante. Conte de modo uniforme at o compasso final quando se pode reduzir
um pouco a velocidade da batida. Faa esse exerccio com Doce o Trabalho, conforme
demonstrado na pgina 21. Treine o corte final tambm com Vinde a Mim (Hinos, n 68), To
Humilde ao Nascer (Hinos, n 115) e Faze o Bem (Hinos, n 147).

#3
& 4
1

E
1

teus
2

en
3

si
1

3
1

(2)

nos
3

a
1

pli
3

.
-

car.
1

25

O CORTE ENTRE AS
ESTROFES
O corte entre as estrofes diferente do final
porque inclui uma batida preparatria que
conduz nova estrofe.
Prepare-se para este corte da mesma
maneira em que se preparou para o corte final,
parando o movimento de regncia e mantendo
o brao sem movimento ao chegar ltima
slaba de texto. Mantenha a posio at o final
do ltimo compasso; a seguir, faa o corte e a
batida preparatria conforme ilustrado.

batida preparatria
cortar

Para treinar o corte e a batida preparatria,

fique em p, pronto, como que sustentando a
ltima slaba. Faa o corte levantando
ligeiramente o brao e abaixando-o para a
esquerda no gesto de corte. O brao se ergue
aps a curva para dar incio batida
preparatria e se abaixa para a marcao do
primeiro tempo da nova estrofe. Treine o
corte, a batida preparatria e a batida inicial
algumas vezes. A transio dos movimentos
deve ser suave.

manter

1 (2)
3
1

26

Agora conte ao fazer o corte, a batida

preparatria e a batida inicial. Diga um, dois,
trs ao mesmo tempo em que rege o
compasso. Mantenha o brao parado no
ltimo compasso contando um, dois,
levante o brao, e ao dizer trs faa o corte e
a batida preparatria. Prossiga para a batida
inicial e conte por mais dois compassos.
Reduza a velocidade no final de uma
estrofe e faa uma breve parada antes da
batida preparatria da prxima para que os
cantores tenham tempo de mover os olhos
para o incio da msica e respirem entre as
estrofes.

(2)

3
1

3
1

3
1

Repita estes procedimentos at sentir-se

vontade. Ao aprend-los, voc poder reger
um hino do princpio ao fim. Utilizando as
tcnicas aprendidas, reja todas as estrofes de
19 Doce o Trabalho (Hinos, n 54). Voc
pode reger a classe, o professor ou cantar
sozinho.
Outros hinos que voc pode reger so:
3

Vinde a Mim (Hinos, n 68)

1

S por em Ti, Jesus, Pensar

(Hinos, n 84)

#3
& 4
1

Nossa Humilde Prece Atende

(Hinos, n 102)
To Humilde ao Nascer (Hinos, n 115)
Faze o Bem (Hinos, n 147)

(2)

#3
& 4
1

pli

- car.

3
1

Do - ce o

tra

ba

lho,

Faz-me Andar S na Luz (Hinos, n 199)

27

ANACRUSE
Examine Deus nos Rege com Amor
(Hinos, n 47). A primeira nota do hino (a nota
na qual se comea a cantar) o terceiro
tempo do compasso. (Os primeiros dois
tempos esto no ltimo compasso do hino.)
As notas iniciais em compassos incompletos
recebem o nome de anacruse ou incio
anacrstico. Este tipo de nota comum nos
hinos. Elas permitem que a mtrica da msica
se encaixe na mtrica do texto.
Quando um hino # comea em anacruse no
terceiro tempo, a batida preparatria dada no
segundo tempo. Treine manter o brao pronto,
mover o brao para a direita para o segundo
tempo (a batida preparatria) e a seguir para o
terceiro tempo (a anacruse). Repita o
procedimento algumas vezes. Repita o exerccio
at sentir-se vontade com a tcnica.

anacruse

3
2
batida preparatria

28

Treine o incio anacrstico e a batida

preparatria ao reger e cantar a primeira linha
de Deus nos Rege com Amor (Hinos, n 47).
Treine a batida preparatria e a anacruse nos
seguintes hinos:
Careo de Jesus (Hinos, 61)
Tarde, a Noite Logo Vem (Hinos, 96)
Assombro Me Causa (Hinos, 112)
Da Corte Celestial (Hinos, 114)
Jesus num Prespio (Hinos, 127)

3
b
4
&
2

Com

3
1

3
1

s - bio e

ter -

3
1

no a - mor

3
1

b
Nos

re

ge

3
1

nos

so

29

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE

Continue treinando os movimentos regendo e contando dois compassos como se estivesse

terminando uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse comeando uma outra estrofe.
Reja um compasso, sustente em um, levante o brao, e em dois faa o corte e a batida
preparatria. Espere um breve momento e, ao chegar a trs, levante o brao para a esquerda e para
baixo novamente ao chegar a um. Continue por dois compassos.

Em hinos com incio anacrstico, o corte

entre as estrofes parece-se com o corte final,
mas o movimento continua para a direita a
fim de formar a batida preparatria.
Para treinar o movimento, fique em p,
pronto, como que sustentando a slaba final
de uma estrofe. Faa o movimento normal de
corte, mas com uma curva para a direita.
Continue o movimento para a direita como
uma batida preparatria, a seguir para a
esquerda e para cima a fim de dar a batida
correspondente anacruse, seguida
imediatamente da batida para indicar o tempo
forte. Treine algumas vezes esse corte, a
batida preparatria, a anacruse e a batida para
indicar o tempo forte.

3
1

3
1

3
1

3
1

Como voc j aprendeu, deve-se reduzir um pouco o tempo no final de uma estrofe e fazer uma
ligeira pausa antes do incio anacrstico da prxima de modo que os cantores encontrem o incio da
msica novamente e respirem. A pausa no deve interromper a naturalidade do ritmo.
Utilizando essas tcnicas de mudana de estrofes, reja hinos inteiros que comecem em anacruse.
Treine reger todas as estrofes de 20 Deus nos Rege com Amor (Hinos, n 47). Escolha outros hinos
da lista na pgina 29 para treinar.

30

A FERMATA

Uma fermata ( U ) colocada sobre a nota

indica que se deve sustentar a nota por um ou
dois tempos extras.
No hino Graas Damos, Deus, Por um
Profeta (Hinos, n 9), h uma fermata na
ltima slaba da frase Por mandar-nos a luz
do evangelho. A nota sobre a slaba lho
uma semnima com uma fermata. A semnima
vale, normalmente, um tempo, mas a fermata
nos indica que devemos sustentar a nota por
mais tempo do que o normal.

ge

Ao reger, indique a fermata como se fosse um corte. Ao chegar fermata, mantenha o

brao firme na posio pronto. Ao terminar a sustentao da fermata, faa um corte seguido
de uma batida preparatria, continuando a regncia normal para as notas aps a fermata. No
faa pausa entre o corte e a batida preparatria; a cauda do corte torna-se, na realidade, a
batida preparatria.
Treine reger estes quatro compassos at que consiga reger a fermata com naturalidade.

3
b
4
&
1

nos

3
1

so

Sal

va

dor

3
1

Eo

mun

do

lho
21 Reja Da Corte Celestial (Hinos, n 114) inteiro.

31

COLCHEIAS

Uma semnima ( q ) pode ser dividida pela metade criando duas notas
que tm meia batida de tempo cada. Estas notas com meia batida
chamam-se colcheias. As colcheias tm um pequeno gancho nas hastes
( e ) ou so ligadas por uma barra ( q q ). Geralmente, duas ou quatro
colcheias podem ser ligadas por uma barra. As colcheias so duas vezes
mais rpidas que as semnimas.

O nome rtmico para as colcheias d - n. Diga d na batida do

compasso e n fora da batida do compasso (o momento entre duas batidas).

43
D - n

d - n

d - n

j j j j j j

D - n

D - n

d - n

d - n

d - n

d - n

22 Bata palmas uma vez para indicar cada batida enquanto diz os seguintes nomes rtmicos. O asterisco (*) indica a batida.

24

D
*

d
*

D - n
*

d
*

23 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

32

44

D-nos, Tu, Pai

Bondoso
(Hinos, n 88)

bb 4
b
& 4

Diga os nomes rtmicos das notas abaixo.

24 Cante-as e bata palmas compassadamente.

bb
b
&

bb
b

&

bb
b
&

33

O Padro Quaternrio
Para msicas com frmulas de compasso
$, utilize o padro do compasso quaternrio
(de quatro tempos). Abaixe a mo no tempo
forte (primeira batida), mova a mo para a
esquerda no segundo tempo, marque uma
batida mais longa para a direita no terceiro
tempo e, a seguir, mova a mo para a cima
no quarto tempo. Lembre-se de enfatizar a
pequena curva no primeiro tempo e os
declives no segundo, terceiro e quarto tempos
de modo que seja fcil acompanhar seu
padro de regncia.

4 declive
curva

34

declive

3 declive

TREINO DO
COMPASSO
QUATERNRIO
Treine o padro quaternrio diversas vezes,
fazendo movimentos suaves e uniformes.
Treine o padro quaternrio enquanto
escuta o exemplo 24 D-nos, Tu, Pai
Bondoso (Hinos n 88) na fita cassete.
Acompanhe as notas nesta pgina e cante-as
enquanto rege. Pode-se treinar o padro
quaternrio tambm com os exemplos 25 ,
26 , e 27 Comigo Habita (Hinos, n 97), We
Will Sing of Zion (Hymns, n 47) e
Estudando as Escrituras (Hinos, n 176).

D-nos, Tu, Pai

Bondoso
(Hinos, n 88)

bb 4
b
& 4
1

D - nos,
1
2

tu,
3

bb
b
&
E que

Pai bon - do - so,

1
2
3
4

4
2

Tu - a
1
2

bn-o,
3
4

tu - a
1
2

paz
3 4

ns te - nha - mos

bb
b
&

Po - de - ro - sa

luz nos traz;

sus - ten - to,

bb
b
&

D sus - ten - to,

d sus - ten - to,

gra - a

to - dos

D sus - ten - to,

Tu - a

Po - de - ro - sa

fi - caz.

luz

nos

traz.

35

O CORTE FINAL
O corte final para o padro quaternrio
feito do mesmo modo que o corte final que
voc j aprendeu. Na ltima slaba, pare o
movimento de regncia. Ao aproximar-se o
corte, levante ligeiramente o brao e, a seguir,
abaixe-o, fazendo uma pequena curva para a
direita ao fazer o corte.

manter

cortar

(2

3)

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de compasso
quaternrio. Conte ao reger trs compassos; a seguir, no ltimo compasso, pare o movimento
de regncia mantendo o brao sem movimento enquanto conta um, dois, trs e faa o corte
em quatro. Repita esse exerccio algumas vezes, lembrando-se de fazer o movimento do
corte a partir do cotovelo e no do pulso. Treine o corte final ao reger os hinos quaternrios
indicados na pgina 35.

1 (2

4
1

4
2

36

4
1

3)

4
1

w
1

O CORTE ENTRE
AS ESTROFES
O corte entre as estrofes dos hinos
quaternrios semelhante ao corte entre as
estrofes dos hinos ternrios. O corte ao final
de uma estrofe seguido de uma batida
preparatria para dar incio seguinte.

Treine esse corte e a batida preparatria contando e regendo dois compassos como se
fossem o final de uma estrofe e mais dois compassos como se comeassem uma nova
estrofe. Reja um compasso; pare o brao contando um, dois, trs. Em quatro faa o corte
e a batida preparatria, hesite ligeiramente, e abaixe seu brao para o tempo forte e reja mais
dois compassos.
Treine esses movimentos algumas vezes, lembrando-se de contar um pouquinho mais
devagar no ltimo compasso antes de dar incio nova estrofe. Quando se sentir pronto,
treine os hinos indicados na pgina 35, regendo de uma estrofe outra.

batida preparatria
cortar

1 (2 3)

manter

1 (2) 3
1

4
1

37

ANACRUSE
Treine reger esses hinos $ com incio anacrstico:
28 Vs Que Amais ao Senhor (Hinos, n 45)

44
b
&

29 Cantando Louvamos (Hinos, n 50)

4
1

vs que a-mais ao Se-nhor,

Vos-so

30 Que Firme Alicerce (Hinos, n 42)

bbb 4
b
4
&
3

Que

38

fir

4
1

me a - li

## 4
& 4
1

Ca - tan

do

lou - va

mos

ao

31 We Love Thy House, O God (Hymns, n 247)

- cer

ce,

44
&
3

La

la

la

la

la

4
2

la

la

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE
Em hinos quaternrios com incio
anacrstico, o corte entre as estrofes o
mesmo que voc aprendeu para os hinos de
compasso ternrio com incio anacrstico.

Treine o corte e as batidas indicativas da anacruse regendo e contando dois compassos como
se voc estivesse terminando uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse comeando
uma nova estrofe. Reja um compasso, pare o brao em um, dois, levante o brao e, em trs,
faa o corte e d batida preparatria. Em quatro levante o brao para a batida indicativa da
anacruse. Continue por mais dois compassos aps a batida indicativa da anacruse, regendo o
padro quaternrio conforme demonstrado.
Repita o exerccio algumas vezes. Lembre-se de fazer uma pequena hesitao antes da batida
indicativa da anacruse. Quando se sentir seguro, treine reger todas as estrofes dos hinos
indicados na pgina 38.

anacruse

batida
preparatria
1 (2) 3
corte
parar

4
2

1 (2) 3
4
1

.
1

4
1

39

FERMATAS
Treine reger os seguintes hinos com fermatas:
32 Louvai o Eterno Criador (Hinos, n 59)

#4
& 4

Lou - vai

o E - ter - no

vai - o

que - ru

vai - o

bins

33 Now Thank We All Our God (Hymns, n 95)

34 Eu Sei Que Vive Meu Senhor (Hinos, n 70)
35 Lembrando a Morte de Jesus (Hinos, n 111)

do

U
3

cu! Lou

com

vai

Deus e o

fer - vor!

to - dos,

&

40

Cri - a - dor! Lou -

Lou

Fi - lho

seu!

O CORTE: REVISO
Voc aprendeu que nos padres de
regncia ternrio e quaternrio, todos os
cortes comeam com o ligeiro levantar do
brao antes de se fazer o movimento do corte.

Quer o hino comece com ou no em

anacruse, o corte final sempre para a
direita.

parar

corte

Nos hinos com incio anacrstico, o corte

para a direita.

batida indicativa
da anacruse

parar
Nos hinos sem incio anacrstico, o corte
para a esquerda:
No corte entre estrofes, mova o brao para
a direita ou para a esquerda, dependendo de a
nova estrofe iniciar-se ou no em anacruse.
Antes de reger um hino, decida no
somente qual o padro a utilizar, mas tambm
qual o corte a ser usado, dependendo de o
hino comear ou no em anacruse. Um
recurso para ajud-lo a lembrar: com para a
direita, sem para a esquerda.

batida
preparatria
parar corte

batida preparatria

corte

parar

41

NOTAS PONTUADAS
Um ponto em uma nota aumenta seu valor em metade do valor
original. Uma mnima ( h ) vale dois tempos. Caso se acrescente um ponto
a ela ( h. ), seu valor aumenta em metade do valor da nota original,
fazendo a mnima pontuada valer trs tempos. O mesmo vale para as
semnimas. Compare os ritmos direita.
Uma semnima ( q ) vale um tempo. Caso se acrescente um ponto a ela
( q. ), seu valor aumenta em metade do valor da nota original, fazendo a
semnima pontuada valer um tempo e meio. O meio tempo restante
normalmente representado por uma colcheia ( e ).

d - n

d - n

j
.

D-

d-

36 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

4
4

D
*

d
*

42

d
*

34 .

D
*

d
*

D
*

d
*

d
*

.
D
*

d
*

D
*

d
*

d
*

D
*

D
*

d
*

d
*

D
*

d
*

HINOS COM NOTAS

PONTUADAS
A despeito do ritmo das notas em um hino,
voc deve marcar o compasso de maneira
contnua ao longo de toda a msica. Apesar
de alguns hinos terem notas pontuadas e
outros ritmos complicados, no mude o
padro de regncia para demonstrar esses
ritmos. Os hinos a seguir contm notas
pontuadas. Treine reg-los enquanto escuta
fita cassete.

Deus, Senhor Eterno

(Hinos, n 98)

37 Deus, Senhor Eterno (Hinos, n 98)

38 Careo de Jesus (Hinos, n 61)
39 Jeov, S Nosso Guia (Hinos, n 40)

## 4
& 4

41 Juventude da Promessa (Hinos, n 182)

&
&

##
##

&

Deus, Se - nhor

So - cor - re

os

teus

Que

j
.

te - nham tu - as

no,

Do

fi

lhos, Que

te - nham tu - as

e - ter

Que

##

40 Louvai a Deus (Hinos, n 34)

42 Eu Sei que Deus Vive (Hinos, n 195)

bn

os

gra - as, Que

Ao

4
1

cu

su - pre - mo

so

tu

re - ce - ber

te - nham

.
teu

.
Rei

grei.

po

per - do.

43

O Padro Binrio
Use o padro binrio para os hinos com a
frmula de compasso @ ou !. Traga o brao
para baixo e para a direita no primeiro tempo,
e a seguir para cima e para dentro no
segundo tempo. Cada icto indica onde ocorre
a batida do compasso.
Treine o padro binrio, utilizando
movimentos suaves e uniformes.

44

Treine o compasso binrio escutando os

exemplos 43 e 44 na fita cassete, Conta as
Bnos (Hinos, n 57) e Nossas Vozes
Elevemos (Hinos, n 46). Siga as notas no
hinrio enquanto rege.
Na ltima linha de Conta as Bnos vse a notao rit. acima da pauta da clave de
sol e, dois compassos aps, a tempo. Rit.
uma abreviao de ritard ou ritardando.
Indica que se deve reduzir o andamento
(velocidade). A tempo indica que se deve
voltar ao andamento original. Ao reger a
ltima linha de Conta as Bnos, deve-se
diminuir a velocidade da regncia nos dois
compassos indicados, e depois acelerar nos
ltimos trs compassos.
A frmula de compasso de Nossas Vozes
Elevemos !, indicando que h dois tempos
em cada compasso e que a mnima
representa a unidade de tempo.

43 Conta as Bnos (Hinos, n 57)

## 2
& 4

Se
1

da

vi - da as

va - gas
1

pro - ce
2

44 Nossas Vozes Elevemos (Hinos, n 46)

22 .
&
Nos
1

sas

vo
2

- zes

.
e
1

le - ve - mos
2

45

O CORTE FINAL
O corte final para o padro binrio como
o corte nos outros padres que voc j
aprendeu. Pare o movimento do brao na
ltima slaba do texto e faa o corte no ltimo
tempo do compasso.

manter

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de compasso
binrio. Reja trs compassos; a seguir, no ltimo compasso, pare o movimento do brao em
um e faa o corte em dois.
Repita o exerccio algumas vezes antes de treinar o corte final dos hinos na pgina 45.

cortar

46

O CORTE ENTRE
ESTROFES

Treine o corte entre as estrofes contando e regendo dois compassos como se estivesse no
fim de uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse no incio de uma nova estrofe.

O corte entre as estrofes de um hino

binrio como o corte entre estrofes que voc
j aprendeu. O corte de uma estrofe seguido
pela batida preparatria da prxima.

batida preparatria
1

corte

2
parar

Repita esses movimentos algumas vezes at sentir-se vontade com eles. A seguir,
reja todas as estrofes dos hinos indicados na pgina 45.

47

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE

Treine esses movimentos regendo dois compassos como se estivesse no final de uma estrofe e
mais dois compassos como se comeasse uma nova estrofe. Conte enquanto rege.
Continue treinando e reja Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos, n 107).

Em hinos binrios com incio anacrstico, o

corte entre as estrofes feito do mesmo
modo em que nos hinos ternrios e
quaternrios.

2
1

anacruse

2
batida
preparatria

Observao: Em hinos com a frmula de compasso !, as semnimas valem A tempo. Quando

os tempos anacrsticos nesses hinos so semnimas, as batidas preparatrias e as indicativas da
anacruse so feitas rapidamente para indicar meio tempo ao invs de um tempo inteiro.

corte

parar

22
.
1

Repita o exerccio algumas vezes e, a seguir, reja todas as estrofes dos seguintes hinos:
45 No Monte a Bandeira (Hinos, n 4)
46 Eu Devo Partilhar (Hinos, n 135)

lderes de Israel (Hinos, n 203)

48

FERMATAS

47 Guarda os Mandamentos (Hinos, n 194)

Revise a fermata na pgina 40 deste curso.

Nesta pgina, demonstram-se dois exemplos
de fermata em hinos binrios.
A fermata em Guarda os Mandamentos
(Hinos, n 194) necessita de um tempo extra e
um corte. O movimento para cima mais
rpido do que o normal; ele se d numa
colcheia na slaba tos.
Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos,
n 107) comea em anacruse, de modo que a
batida preparatria no tempo forte. Todas as
fermatas neste hino podem ser regidas
conforme demonstrado na ilustrao.
Siga as instrues para esses hinos e
treine-os com a fita cassete.

b 42
&
1

Guar - da os man - da -

Guar- da os man - da - men -

J J
1

tos. Se - gu - ro es- ta -

48 Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos, n 107)

b2
b
& b2

Deus

tal

a - mor por

ns

mos

trou
1

Que a

ns seu
1

Fi - lho
2

49

SEMICOLCHEIAS
Duas colcheias ( e ) podem ser divididas na metade, criando assim
quatro notas de 1/4 de tempo cada uma. Estas notas so as
semicolcheias e tm dois ganchos na haste ( x ) ou so ligadas por duas
barras ( q q ). As semicolcheias so duas vezes mais rpidas que as
colcheias. Quatro semicolcheias ( q q q q ) equivalem a uma semnima ( q ).
O nome rtmico das semicolcheias d-ni-n-ni.

49 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas uma vez

para cada compasso. O asterisco (*) indica o tempo. Bata palmas

compassadamente.

44

D - n
*

43

50

d - ni - n - ni
*

d - n
*

d
*

EXERCCIOS COM
SEMICOLCHEIAS
Juntar duas ou trs das semicolcheias de um grupo de quatro cria
alguns ritmos interessantes, como demonstrado direita.
O ritmo com uma colcheia pontuada e uma semicolcheia ( q. q )
usado com freqncia nos hinos. Ele tem um movimento curto, irregular,
como um salto que difere do ritmo regular d-n. Este ritmo chamado
s vezes de ritmo pontuado. O nome rtmico d-ni.

D - ni - n

n - ni

50 Batendo palmas compassadamente, diga os nomes rtmicos abaixo

primeiro os d-n e a seguir os d-ni.

44
.

D
*

.
-

ni d
*

ni d
*

.
-

.
-

ni d
*

ni
*

51 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

44
.
D - n

d - n

ni

. . . .

43 . . . . . . . . . . . .
D - ni

d - ni

51

EXERCCIOS COM RITMOS PONTUADOS

Diga os nomes rtmicos dos hinos seguintes:
52 Hoje ao Profeta Louvemos (Hinos, n 14)

2
4
&

je ao

pro - fe

U
.
J J

ta

Ho

ren -

Teus

- ni - mi

gos

re - sis

tem em

53 Graas Damos, Deus, Por um Profeta (Hinos, n 9)

## 4
& 4 .
3

4
2

. . .

Gra - as da - mos, Deus por um pro - fe

52

ta Que nos

U
.
1

. . .

dar - nos

54 Assombro Me Causa (Hinos, n 112)

56 Tarde, a Noite Logo Vem (Hinos, n 96)

55 Trabalhemos Hoje (Hinos, n 141)

57 Povos da Terra, Vinde, Escutai (Hinos, n 168)

a luz

do e - van - ge

lho

Nos- sas

A FRMULA DE COMPASSO ^
Voc j sabe que o numerador (nmero superior) na frao da frmula de
compasso mostra o nmero de tempos do compasso. O nmero inferior (ou
denominador da frao) indica a figura que representa a unidade de tempo de
cada compasso. Se o denominador for dois, a unidade de tempo a mnima.
Se o denominador for quatro, a unidade de tempo a semnima.
At agora voc aprendeu a reger hinos cuja unidade de tempo a
semnima ( q ) ou a mnima ( h ). Os hinos escritos em compasso * tm quatro
tempos por compasso e a unidade de tempo a colcheia. Nos compassos ^
existem seis colcheias por compasso.
Nos compassos $, # e @, as colcheias esto ligadas em grupos de duas
q
( q ) ou quatro ( q q q q ). Nos compassos ^, as colcheias esto ligadas em
grupos de trs ( q q q ). As trs notas podem ser ligadas ou divididas das
maneiras que voc j aprendeu, mas o resultado final deve ser sempre igual a
seis tempos (ou seis colcheias) por compasso.

Aqui esto os nomes rtmicos para a frmula de compasso ^:

Nome da figura

Nmero de Figura
tempos

Colcheia

Semnina

Semnima
pontuada

Mnima pontuada

Semicolcheia

Colcheia pontuada, 1A, A

semicolcheia

e
q
q.
h.
x
e

Nome rtmico
l
l-
l--
l-----
ki

l-ki

Compare com o quadro da pgina 10.

Estude os exemplos seguintes:

6
8

j j

58 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

68
. .

j j
j j
68
. . .

j j
. .

j j
j
.
j
. .

. . .

59 Bata palmas para marcar o ritmo de Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167).

53

O Padro de Seis Tempos

(Binrio composto)

Treine reger estes hinos ^. Reja as fermatas e os cortes como demonstrado

abaixo e na pgina seguinte.
60 Vinde a Cristo (Hinos, n 69)

Ao reger hinos com a frmula de compasso ^

ou %, pode-se usar o padro de seis tempos.
Abaixe o brao na primeira batida, mova-o para
o lado at a metade de seu corpo para a
segunda batida e a mesma distncia para o
mesmo lado para a terceira batida. Volte para o
lado oposto para a quarta batida, mais para a
direita para a quinta e para cima na sexta batida.

b6
j . .
b
8
&
.
5

Vin - de

ao

6
3

j .

5

be - lo

por

U .

&

can

so

j .
.
3

to

te

reis,

(te

J
-

On

6
5

la - dos,

1 (2 3 4 5) 6

bb .

des - con - so

5
6

54

j . .
.
2

Cris - to,

b6 .
b
& 8

.
.
reis).

de

J
des -

61 Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167)

b 68
5

&

Tal -

vez

no se - ja

em

al

J
1

to

mar

62 Um Pobre e Aflito Viajor (Hinos, n 15)

b b b b 68

&
J
5

Um

po - bre e a-fli - to

J
Que

j .

3

vez

U . j
J
J

no ha - ja con - fli - tos

l,

Nem

hon - ras eu v en-con -

63 Doce, Grata Orao (Hinos, n 79)

vi - a - jor

Por

6 j
&8
5

j

2

do - ce, gra

j

ta

J
-

ra - o,

Que

55

O CORTE FINAL
O corte final para o padro de seis tempos
o mesmo que voc aprendeu para todos os
outros padres.

parar

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de seis tempos. No
ltimo compasso, pare o movimento do brao nas batidas de um a cinco e faa o corte na sexta
batida.

corte

1 (2 3 4 5) 6
1 (2 3 4 5) 6

6
3

6
3

.
1

56

O CORTE ENTRE
ESTROFES
O corte entre as estrofes dos hinos com
compasso de seis tempos o mesmo que
voc aprendeu para os outros padres de
regncia. Treine-o contando e regendo dois
compassos como se estivesse no final de uma
estrofe e mais dois compassos como se
estivesse comeando uma nova estrofe.

1(2 3 4 5)
6
5

Treine conforme demonstrado.

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE
O corte entre as estrofes dos hinos com
compasso de seis tempos que tenham incio
anacrstico feito do mesmo modo em que
nos outros tipos de hinos com incio
anacrstico.

1 2 3 4 5 6

6
1(234) 5
6
3

2 3

5 6

1 2

5 6

3 4

5 6

57

Padres Alternativos para os

Compassos de Seis tempos
Podem-se usar tambm os seguintes
padres alternativos para os hinos com
frmula de compasso ^ e %.

Treine este padro com os seguintes hinos:

64 Vinde a Cristo (Hinos, n 69)

O PADRO TERNRIO
DUPLO

Este padro, bem como o padro de seis

tempos tradicional, melhor para os hinos mais
lentos. O padro ternrio duplo um padro
ternrio grande seguido de um pequeno.

b6
b
& 8 .
1

j .

de

Cris

to,

58

65 Amai-vos Uns aos Outros (Hinos, n 197)

Vin

# 6
& 8 .
1

3
1

mai

vos

uns

j

aos

ou

tros

Treine este padro com os seguintes hinos:

O PADRO
QUATERNRIO
ALTERADO

66 Doce, Grata Orao (Hinos, n 79)

Este padro pode ser usado para hinos de

velocidade moderada. Omita a segunda e a
quinta batidas do padro tradicional de seis
tempos e diminua a velocidade ou pare a
regncia no lugar das batidas omitidas. Regese este modelo da seguinte forma:
1

rpido vagaroso rpido

rpido vagaroso rpido

6
(2)

68 j
&

do - ce, gra

6
(2)

(5)

ta

(5)

ra - o,

Que

67 Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167)

6
(2)
3

(5)
1

68 j
b
&
5

Tal - vez

(2)

6
(2)

(5)

no se - ja em

al

J
1

to

mar

(5)

Que

59

O PADRO BINRIO
O padro binrio funciona bem com os
hinos ^ mais rpidos. As primeiras trs batidas
correspondem ao movimento para baixo e as
trs ltimas ao movimento para cima.

Treine este padro com os seguintes hinos:

68 Mestre, o Mar Se Revolta (Hinos, n 72)

(6)

(6)

(5)

(5)

(3)
(2)

68 .
&

(6)

Mes - tre,

(5)

mar

se

(3)
(2)

re - vol

ta,

As

69 Neste Mundo (Hinos, n 136)

(6)

(6)

(5)

(5)

(3)
6

(2)

(3)

#6
j

& 8
5

(2)

Nes-te mun-do, a - ca - so, fiz

60

(3)

(2)

ho - je

eu

A al-

A FRMULA DE COMPASSO %
Outra frmula de compasso que tem seis tempos em cada compasso
%. A unidade de tempo a semnima (conforme indicado pelo numeral 4
no denominador da frao indicativa da frmula de compasso). As notas
em cada compasso devem corresponder a um total de seis semnimas.
Estude os exemplos abaixo:

6 j j
4
. .
.
.

Reja os seguintes hinos % utilizando qualquer dos padres de seis
tempos que voc aprendeu.

71 Quo Grato Cantar Louvor (Hinos, n 104)

70 Noite Feliz (Hinos, n 126)

b6
b
& 4 .
1

Noi
1

j
.

- te fe - liz!
2
3
4

.
5

Noi
1

j
.

bb 6
b

& 4
5

- te fe - liz!
2
3
4

6
(2)

Quo

gra - to

1 2 3

6
(2)

(5)
3

(5)

can - tar
5 6

lou - vor
2

Ao
5 6

61

QUILTERAS
Voc aprendeu que uma semnima ( q ) pode ser dividida pela metade
(criando duas colcheias) e mais uma vez pela metade (criando quatro
semicolcheias). Uma quiltera um grupo de notas que divide a semnima
em trs partes. A quiltera ( q q q ) sempre tem um pequeno numeral trs
( ) acima ou abaixo dela e vale um tempo no padro de regncia. O
nome rtmico da quiltera l-m-n.

As notas de uma quiltera podem ser combinadas, formando figuras

como as seguintes:

j j

Os primeiros dois compassos no exemplo abaixo so contados da seguinte

maneira: um, dois, trs, quatro, l-m-n, dois, l-m-n, quatro. Diga os
nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

44

*

34

*

Treine reger os seguintes hinos com quilteras:

72 Meu Pai (Hinos, n 177)
73 Mais Vontade D-me (Hinos, n 75)

62

.
*

j

*

ALGUMAS SUGESTES A RESPEITO DE REGNCIA

Agora que voc j aprendeu todos os
padres de regncia e sabe tudo o necessrio
para reger um hino inteiro, voc pode
comear a desenvolver um estilo de regncia
adequado. Aqui esto algumas sugestes de
como faz-lo:

4. No faa movimentos grandes demais

nem pequenos demais com os braos.
Os movimentos devem ser grandes o
suficiente para serem vistos do fundo da
capela, mas no exagerados ou
incmodos para voc.

1. Treine reger em frente ao espelho grande.

Os movimentos do brao devem ser
suaves e uniformes. Mova somente o
brao. No deixe que o corpo se mova no
ritmo da msica, mas tambm no o
mantenha rgido. Fique parado mas solto.

5. Olhe para a congregao ao reger,

movendo os olhos de uma parte do
grupo para outra a fim de encorajar o
grupo a cantar. (Decorar os hinos deixa
os olhos livres do hinrio.) O contato
visual com a congregao mais
importante no incio e final do hino, bem
como entre as estrofes.

2. Evite movimentos desajeitados com os

pulsos.
3. Faa movimentos simples ao reger.
Floreios e gestos dramticos so
desnecessrios e confundem o organista
ou pianista e a congregao. Um bom
regente fcil de se seguir.

7. Permita aos movimentos do brao

expressarem o modo do hino. Use
movimentos vigorosos para um hino
alegre e movimentos calmos para um
hino reverente.
8. Enquanto rege, caso se perca no
movimento de regncia, mova o brao para
cima e para baixo de acordo com o ritmo
da msica at localizar-se novamente.
Outro padro neutro que pode ser usado
o de um algarismo oito deitado.

6. Deixe que sua expresso facial reflita o

modo do hino. Faa uma expresso
agradvel.

63

INTERPRETAO DOS HINOS

Como regente de msica, voc precisa
interpretar o modo de cada hino e demonstr-lo
por meio de gestos. Ao cantar os hinos, a
congregao est adorando ao Senhor. Por meio
da regncia, voc pode fazer dessa adorao
uma experincia corriqueira ou significativa.
Para que o canto dos hinos seja uma
experincia significativa para a congregao,
voc deve preparar-se. Estude os hinos antes
da reunio e decida como vai reg-los.
Algumas sugestes so dadas a seguir.
Em primeiro lugar, determine o sentimento
ou esprito geral do hino. Cada hino tem uma
indicao de modo, tal como reverente ou
alegre localizada acima da primeira pauta de
notas. Ela sugere o andamento ou velocidade
do hino e se ele deve ser cantado em voz alta
ou baixa. Leia as seguintes indicaes de
modo e tente explicar como um hino com
essa indicao deve ser cantado.

64

reverente

com nimo

com fervor

majestosamente

triunfante

suave

alegre

meditativo

Aps ler a indicao de modo de um hino,

leia o texto e descubra qual a mensagem. O
hino uma orao, uma declarao de louvor,
ou uma outra mensagem de adorao?
Enquanto l, tente sentir o que o autor sentiu
ao escrever a letra. Leia as escrituras dadas
como referncia ao final do hino para ajud-lo
a determinar a mensagem do hino.

Uma vez que voc tenha se decidido a

respeito de um modo e andamento, treine
reger o hino algumas vezes. Determine o
andamento e demonstre o modo do hino por
meio da batida preparatria e mantenha o
mesmo andamento e modo em todo o hino.
Treine com o organista ou pianista para que
ele saiba o que esperar.

As indicaes metronmicas que seguem

as indicaes de modo tambm lhe diro qual
a velocidade em que o hino deve ser cantado.
(O metrnomo um aparelho que marca o
tempo de modo uniforme em diferentes
andamentos.) A indicao metronmica tem
uma pequena nota, que mostra a unidade de
tempo do hino, e nmeros, que sugerem
quantos tempos h em um minuto. A notao
q=66-88 indica que o andamento deve ter de
66 a 88 semnimas por minuto. Uma vez que
um minuto tem 60 segundos, uma notao
de 66 mostra que as semnimas devem ter um
ritmo um pouco mais rpido que uma
semnima por segundo. Colocar 88 semnimas
em 60 segundos faz com que o andamento
seja ainda mais rpido.

Ao reger, mostre o esprito da msica com

as expresses faciais e os movimentos dos
braos. Seja moderado em suas expresses.
Mantenha um estilo de regncia simples, de
modo que nada em voc atraia ateno. O
mais importante: Busque o esprito ao
desempenhar seu chamado. Deixe que ele o
encha da felicidade trazida pela verdadeira
adorao para que voc possa comunicar esta
felicidade congregao.

SOLFEJO
Solfejar significa cantar as notas musicais
de uma partitura dando a cada uma sua
devida altura na escala. Esta breve introduo
ao solfejo o ajudar a desenvolver a habilidade
de ler notas que, por sua vez, ir auxili-lo a
aprender melodias de hinos ou msicas
desconhecidas. Estas habilidades sero teis
ao ensinar uma simples leitura de notas ou ao
trabalhar com coros.

Nomes dos Intervalos:

&

Unssono

descendente

ascendente

Segunda

Terceira

Quarta

Quinta

Sexta

Stima

Oitava

&

repetitivo

As notas escritas sobem e descem em

altura ou repetem esta mesma altura. Com a
prtica, voc conseguir familiarizar-se com a
distncia entre duas notas escritas e o quanto
voc deve subir ou descer a altura da voz para
vocalizar a nota. A diferena de altura entre
uma nota e outra chamada de intervalo. A
partitura musical direita mostra intervalos
comuns, comeando com o menor intervalo
o unssono ou nota repetida e
progredindo nos intervalos de segunda,
terceira at chegar a um intervalo de oitava.

74 Escute os exemplos gravados destes intervalos. Vocalize os intervalos (cantando d, d)

aps ouvir cada um deles. Olhe para a tabela de intervalos enquanto canta, acompanhando as
notas com os olhos.

65

Para familiarizar-se com os intervalos, associe-os com a melodia de um

hino que voc j conhea. Os intervalos mais comuns e os hinos em que
ocorrem esto exemplificados abaixo:

Unissono
Comigo Habita
(Hinos, n 97)

Segunda
Amai-vos Uns aos Outros
(Hinos, n 197)

Terceira
Doce, Grata Orao
(Hinos, n 79)

Quarta
Vs Que Amais ao Senhor
(Hinos, n 45)

66

b b b 44
&

1. Co

# 6
& 8 .
1. A

68 j
&
1.

44
b
&
1.

mi -

vs

Louvai a Deus
(Hinos, n 34)

Sexta

mai -

do

Quinta

Cantemos Todos a Jesus

(Hinos, n 105)

Stima
-

A Luz de Deus
(Hinos, n 77)

Oitava
Chamados a Servir
(Hinos, n 166)

# 3
& 4

1. Lou -

&

b b 43

vai

1. Can - te

&

b bb

so, Se - nhor,

44
&
1.

So

mos

DIRETRIZES PARA PROFESSORES

O Curso Bsico de Msica tem dois objetivos.
Em primeiro lugar, ajuda os alunos a aprender
as habilidades musicais bsicas. Em segundo,
prepara-os para ensinar essas habilidades a
outros. Os alunos podem usar o manual e
demais materiais para aprenderem sozinhos,
mas o progresso geralmente mais rpido
quando um professor demonstra as tcnicas,
responde s perguntas e oferece encorajamento.

Cada pessoa que terminar o curso deve estar

disposta a ensinar outros. Se todos os alunos
tornarem-se professores do curso, logo haver
muitos msicos de talento com capacidade para
servir no lar, na Igreja e na comunidade.
Estas diretrizes explicam como organizar
cursos bsicos de msica. Fornecem tambm
material que ajuda o professor a ministrar o
curso a alunos individuais ou a uma turma.

ORGANIZAO DE MSICA NAS ESTACAS E ALAS

Presidncia da Estaca
Consultor de Msica da Estaca (Membro do Sumo Conselho)

Encarregado de Msica da Estaca

Bispado
Consultor de Msica da Ala (Membro do Bispado)

Encarregado de Msica da Ala

Professor do Curso Bsico de Msica

COMO ORGANIZAR
PROGRAMAS DE
CURSO BSICO
DE MSICA
Nas Estacas
O Curso Bsico de Msica pode ser
ministrado na ala ou na estaca sob a direo
dos lderes do sacerdcio da estaca (veja o
quadro Organizao de Msica nas Estacas e
Alas). Os encarregados de msica da estaca
podem organizar e ministrar o curso ou
podem pedir a outros que o faam. Os
componentes da turma da estaca podem ser
representantes das alas que, por sua vez,
viriam a ensinar o que aprenderam aos
membros de suas alas.

Nas Alas
O encarregado de msica da ala deve
certificar-se que os membros da ala interessados
recebam ensino de msica. Sob a direo do
bispado, o encarregado de msica da ala pode
organizar e ministrar o Curso Bsico de Msica
ou pedir a outros que o faam.

Nas reas em Desenvolvimento

Alunos do Curso Bsico de Msica

Regentes, Organistas e Pianistas da Ala

Nas reas em que a Igreja tem poucos

membros e recursos limitados, cada unidade
da Igreja deve patrocinar sua prpria turma
para economizar tempo e despesas. Talvez
seja melhor fornecer treinamento individual ou
utilizar o Curso Bsico de Msica em casa. Os

67

membros com a capacidade necessria

podem ser chamados como especialistas de
msica para coordenar o programa do Curso
Bsico de Msica.

No Lar
O Curso Bsico de Msica pode ser
utilizado pelas famlias no lar por iniciativa
prpria. Mesmo os pais que conhecem pouco
a respeito de msica podem ser bem
sucedidos no uso do curso.

DIRETRIZES BSICAS
Quer voc more numa estaca, ala ou rea
em desenvolvimento da Igreja, siga estas
diretrizes bsicas ao organizar o programa do
Curso Bsico de Msica.
1. Mantenha a organizao simples.
Trabalhe sob a direo dos lderes locais
do sacerdcio. Utilize as linhas existentes
do sacerdcio, das organizaes e das
auxiliares.
2. Caso seja prtico, ministre o curso
primeiramente em nvel de estaca para
representantes de cada ala. Esses
representantes podem tornar-se
professores em suas prprias alas.
3. Seja flexvel. Planeje o programa do Curso
Bsico de Msica para ir ao encontro das
necessidades especficas de cada estaca
ou ala. Algumas unidades da Igreja podem
desejar um programa de msica
completo, com turmas grandes, aulas
semanais e grande comprometimento de
tempo e recursos. Outras unidades da
Igreja podem decidir-se por um programa

68

menor com menos alunos, menor nmero

de aulas e mais estudo individualizado.
4. Como todos os demais programas da
Igreja, o Curso Bsico de Msica deve
atender s necessidades das pessoas e
no s das organizaes. Os programas
de msica ajudam as pessoas a
desenvolver os talentos e encontrar
novas maneiras de servir.

AO PROFESSOR:
COMO DAR INCIO AO
PROGRAMA
Ministrar o Curso Bsico de Msica uma
oportunidade estimulante. Se voc nunca
ensinou msica anteriormente, logo
descobrir as recompensas de ajudar outros a
desenvolverem os talentos.
Antes de ministrar o curso, voc deve
familiarizar-se com os materiais do curso.
Voc utilizar os mesmos materiais que os
alunos. Examine cada manual do curso e as
fitas cassetes, atentando para os conceitos
apresentados e para a ordem e maneira de
apresentao.
Ao ministrar o Curso Bsico de Msica,
melhor comear pelo Curso de Regncia. As
habilidades apresentadas no Curso de Regncia
formam o alicerce para as que sero
apresentadas no Curso de Teclado. Mesmo
aqueles que j sabem reger devem revisar o
Curso de Regncia e escutar a fita cassete
antes de iniciar o Curso de Teclado.
Uma vez tendo uma viso geral do material,
voc est pronto para comear a preparar os

planos de aulas especficos. O plano de aula

d-lhe confiana ao ensinar e ser til quando
tiver que dar o curso novamente. O plano de
aula pode ser bem genrico simplesmente
uma lista das pginas a serem discutidas em
uma aula. Pode tambm ser bem especfico
uma lista de cada conceito a ser ensinado
com as atividades e as designaes que voc
planeje utilizar. Voc pode copiar o plano de
aula da pgina 72 para ajud-lo a se preparar.
Como os alunos podem necessitar de mais
ou menos tempo do que planejado para
aprender os conceitos ensinados, no planeje
muitas aulas com antecedncia. A quantidade
de assuntos a serem discutidos em cada aula
depender das habilidades dos alunos.
O Curso Bsico de Msica ensina, de um
modo simples, todos os conceitos e
habilidades necessrios para reger e tocar
msica na Igreja. No necessrio utilizaremse outros materiais adicionais; eles podem
complicar os conceitos ou no serem
encontrados pelos alunos. Prepare as aulas
para que sejam simples e diretas, seguindo a
ordem do material apresentado no curso
sempre que possvel.

TAREFAS A SEREM
DESEMPENHADAS
DURANTE AS AULAS
Suas tarefas durante as aulas so ensinar
os princpios de msica, ajudar os alunos a
exercitarem as habilidades ensinadas e passar
dever de casa.

Ensinar Princpios de Msica

Este curso fornece explicaes simples de
princpios de msica. Para ensin-los bem,
estude cada um cuidadosamente,
descobrindo como se relacionam com os
princpios discutidos previamente e como
levam aos princpios a serem ensinados
futuramente. Encontre maneiras de utilizar o
quadro-negro e outros auxlios visuais. Pense
em modos pelos quais pode-se esclarecer os
princpios e demonstre como eles se aplicam
ao que os alunos j sabem.
No despenda muito tempo da aula falando
sobre princpios de msica. Ensine os
princpios do modo mais claro e rpido
possvel e, a seguir, exercite com os alunos. Se
os alunos estiverem confusos, voc notar
quando tentarem fazer os exerccios. mais
fcil esclarecer as dvidas neste momento.

Exercitar as Habilidades Musicais

H exerccios para quase todos os princpios
do Curso de Regncia e do Curso de Teclado.
Sua tarefa pode ser simplesmente instruir os
alunos a como exercitar as habilidades
musicais, observar e ajudar quando
necessrio, e faz-los repetir os exerccios se
necessrio.
Um exerccio tpico encontra-se na pgina
9. O exerccio consiste em escutar uma
msica e (1) perceber o tempo da msica; (2)
determinar o andamento; (3) bater palmas
com as batidas do tempo; (4) contar os
tempos e (5) determinar a frmula de
compasso. Para ajudar os alunos a fazerem
esse exerccio, traga alguma msica gravada.
Voc pode trazer diversos exemplos de msica
que tenham andamentos diferentes. Se os

alunos tiverem dificuldades com um exerccio,

voc talvez precise demonstrar ou dar qualquer
outro tipo de ajuda necessria. Encoraje os
alunos a continuarem a se exercitar at que as
habilidades sejam aprendidas.
Ao examinar os materiais do curso e
preparar os planos de aula, preste ateno a
esses exerccios prticos. Eles devem
representar a maior parte do tempo da aula.

Passar Dever de Casa

Para desenvolver habilidades musicais, os
alunos tm que estudar e exercitarem-se em
casa. Ao final de cada aula, revise a matria e
passe dever de casa. Encoraje os alunos a
exercitarem-se pelo menos meia hora por dia.
Os alunos do Curso de Teclado podem usar o
teclado de papelo para treinar em casa. Os
alunos de regncia devem usar a fita cassete e
treinar diante de um espelho. Saliente que
quanto mais os alunos treinarem, mais
depressa aprendero.
Os deveres de casa podem incluir os
exerccios do manual. Voc tambm pode criar
exerccios especiais para auxiliar um aluno a
melhorar uma rea em que tenha dificuldades
especficas. Tente passar deveres suficientes
para manter os alunos progredindo, mas no
em tal quantidade que no consigam faz-los.
Tente tambm passar exerccios a respeito de
vrias habilidades diferentes a fim de manter
os alunos interessados.
Corrija e comente sempre os deveres de
casa. No incio de cada aula, recorde os
princpios aprendidos na aula anterior e pea
aos alunos que executem as habilidades
exercitadas em casa.

Mtodos Eficazes de Ensino

1. Faa com que os alunos participem
ativamente enquanto aprendem. Uma
vez que as habilidades musicais so
habilidades fsicas, os alunos aprendem
melhor por meio de exerccios fsicos.
Ver e ouvir no so o bastante. Os
alunos precisam tocar, fazer, sentir e
mover-se.
O seguinte mtodo de ensino de cinco
pontos o ajudar a envolver os alunos no
processo de aprendizagem. Use e adapte
esses passos para cada nova habilidade
ou conceito que ensinar.
PROFESSOR

ALUNO

A. Explica

Escuta

B. Executa

Observa

C. Executa
corrige
elogia

Executa
ajusta-se

D. Observa

Executa

E. Escuta

Explica

Passo A: O professor explica o novo

princpio e descreve a habilidade
enquanto o aluno escuta.
Passo B: O professor executa a
habilidade, demonstrando o novo
princpio ao aluno.
Passo C: O professor e o aluno executam
a habilidade nova juntos. O professor
elogia as aes adequadas e gentilmente
corrige as inadequadas, ajudando o
aluno a ajustar-se e melhorar.

69

Passo D: O aluno executa sozinho a

habilidade para o professor.
Passo E: O aluno demonstra
compreenso dos princpios ou
habilidades explicando-os ou ensinandoos para o professor ou para outro aluno.
Se um aluno confundir-se enquanto
voc segue estes passos, volte ao passo
A e comece novamente, tornando sua
explicao mais simples e dando mais
exemplos.
2. Ao ensinar novas habilidades, junte-as a
habilidades que os alunos j conheam.
Isso coloca as novas habilidades em
perspectiva e ajuda a aumentar a
coordenao fsica dos alunos. Ensine
de modo que cada nova habilidade
conduza prxima de maneira lgica.
Misture habilidades de modo que suas
aulas sejam variadas e agradveis. Leve
em considerao o uso das seguintes
atividades: (a) bater palmas
compassadamente enquanto canta; (b)
reger dizendo as slabas rtmicas para as
notas; (c) cantar enquanto treina os
cortes; e (d) acelerar ou reduzir o
andamento ao tocar piano ou reger.
3. Seja flexvel. Cada turma ou aluno pode
ter necessidades diferentes. Esteja
atento a essas necessidades e adapte as
aulas de acordo. Se a matria parecer
estar progredindo rpido demais para
um determinado aluno, leve mais
tempo, faa mais exerccios ou
acrescente material de reviso ou
reforo. Se o desenrolar da matria
estiver muito lento para um aluno,

70

apresente mais princpios em cada aula

ou d exerccios extras para manter
ocupado o aluno mais rpido.
Sinta-se livre para introduzir os conceitos
em uma ordem diferente da que os
manuais apresentam. Encoraje sempre o
progresso, mas deixe que as habilidades
dos alunos determinem o ritmo do curso.
4. Faa revises regularmente. No incio de
cada aula, revise, durante alguns
minutos, os princpios j ensinados.
Voc pode fazer perguntas sobre os
pontos j ensinados que alertaro os
alunos para aprender algo novo. Deixeos explicar aquilo de que se lembram.
recomendvel tambm revisar, durante
alguns minutos no final da aula, o que se
aprendeu naquele dia.
Pode-se tambm fazer uma reviso mais
extensa a cada perodo de quatro a seis
aulas, cobrindo os princpios e
habilidades mais importantes aprendidas
naquelas aulas. Planeje estas revises
para os momentos entre a concluso de
um assunto e o incio de outro.
As revises tornam-se melhores quando
so divertidas. H uma srie de
atividades que funcionam bem: corridas
de revesamento ao quadro-negro, testes
de completar lacunas, jogos com os
cartes do Curso de Teclado, jogo das
vinte perguntas.
5. Use recursos mnemnicos. Este tipo de
recurso ilustra conceitos e ajuda os
alunos a lembrarem-se.
Os recursos mnemnicos podem
constituir-se de uma gravura, uma

histria, ou uma palavra-chave que

represente um princpio. Os recursos
mnemnicos trazem clareza ao ensino.
6. Divirta-se. Use humor e personalidade
para tornar a aula agradvel. Muito
encorajamento, elogio e entusiasmo
daro bons resultados.
7. Vena o desnimo. Ajude os alunos a
compreenderem que normal ter
dificuldade quando se aprendem novas
tcnicas. Como a maioria das
habilidades, as musicais exigem muito
tempo e treino antes que se possa
execut-las bem. Seu estmulo e atitude
positiva so muito importantes para
ajudar os alunos a vencerem o
desnimo.
8. Seja coerente e faa o que promete. D
as aulas regularmente, no mesmo dia,
horrio e local a cada semana.
Mantenha registro da freqncia dos
alunos. Seja constante nos mtodos de
ensino e faa o que disser que vai fazer e
verifique os deveres que passar.
Certifique-se que cada princpio
ensinado seja coerente com os
ensinados nas aulas anteriores. Encoraje
os alunos a observarem as normas
estabelecidas.
9. Reconhea que o curso tem outros
benefcios alm da msica em si. Apesar
de o trabalho futuro dos alunos ser uma
grande bno para a Igreja, talvez uma
bno ainda maior sejam os
sentimentos de realizao,
desenvolvimento pessoal e valor
adquiridos pelos alunos. Os alunos

tambm ficaro mais sensveis a

expresses de beleza artstica. Um dos
maiores professores de msica do
mundo, Shinichi Suzuki, disse: Ensinar
msica no meu propsito principal.
Quero formar bons cidados. Se uma
criana ouvir boa msica desde o dia em
que nasce e aprender ela prpria a tocla, desenvolver percepo, disciplina e
perseverana. Em suma, adquire
sensibilidade para toda a vida.
10. Busque orientao do esprito por meio
da orao, jejum e estudo das escrituras
para ajud-lo em suas atribuies como
professor.

SUGESTES PARA SE
LECIONAR O CURSO DE
REGNCIA
1. A maior parte do Curso de Regncia
ensina os alunos a ler e executar ritmo. As
slabas rtmicas (ver pgina 10) so
diferentes das tradicionalmente usadas,
mas so simples e fceis de serem
repetidas em qualquer lngua. Voc pode
optar por us-las por um curto espao de
tempo, dando mais ateno ao nomes
tradicionais das figuras musicais, como,
por exemplo, mnimas e semnimas. Ou
voc pode utiliz-las em lugar dos nomes
tradicionais das figuras. Voc pode
mostrar uma fileira de semnimas,

dizendo d para cada uma das notas.

Assim, as semnimas seriam conhecidas
como d. Isso evita ter-se que explicar o
significado de semnima. As slabas
rtmicas talvez faam o ensino da leitura
de msica e da regncia mais rpido e
divertido. Voc pode auxiliar os alunos
que queiram ampliar o conhecimento
musical a aprenderem os princpios
tradicionais de ritmo fora da aula.
2. Uma vez que reger msica menos
complexo do que aprender a tocar um
instrumento de teclado, as aulas de
regncia talvez atraiam mais alunos que
as aulas de teclado. Ao dar aulas para
turmas grandes, utilize assistentes para
dar ateno pessoal a cada aluno. Os
assistentes podem ser quaisquer pessoas
qualificadas, como talvez alunos mais
adiantados do Curso Bsico de Msica.
Durante a aula, os assistentes vo de
aluno a aluno, dando o auxlio necessrio.
A turma tambm pode ser dividida em
grupos menores para o aprendizado e
prtica das atividades, tendo um
assistente para cada grupo.
3. Consiga uma sala grande o suficiente
para que os alunos possam ficar de p e
mover os braos livremente ao reger.
4. Para evitar confuso ao ensinar os padres
de regncia, reja de costas para os alunos.
Dessa maneira, o brao dos alunos se
movero na mesma direo do seu.

5. Estimule os alunos a cantar o hino

enquanto regem. Cantar enquanto se
rege um bom hbito a ser formado.
6. To freqentemente quanto possvel,
deixe que cada aluno reja diante da turma
como se esta fosse uma congregao.
7. Sempre que possvel, os alunos devem
treinar com msica tocada por um
pianista ou em fita. Quando se utiliza um
pianista, voc pode parar a msica e
comear novamente sem ter que perder
tempo para procurar o lugar correto na
fita. Se um pianista estiver disponvel,
aproveite para que os alunos treinem
reger os hinos comeando com uma
introduo. Na fita cassete do Curso de
Regncia, ao invs de uma introduo, h
um compasso inteiro de cliques rtmicos
antes do compasso inicial do hino.
8. Para melhor aproveitamento do tempo
durante a parte prtica da aula, divida os
alunos em pares. Cada aluno, de frente
para um colega, treina as novas
habilidades. Os pares corrigem os
possveis problemas entre si. Utilize as
sees de treino mais curtas em pares
sempre que ensinar uma nova tcnica.
9. Ajude os alunos a sentirem o esprito dos
hinos. Enfatize que, para serem
verdadeiramente eficientes como
regentes, precisaro mais do que
aprender os padres de regncia:
Precisaro tambm entender e sentir a
mensagem de cada hino que regem.

71

72

CURSO BSICO DE MSICA

PLANO DE AULA

CURSO BSICO DE MSICA

PLANO DE AULA

Data da aula:_____________________________

Data da aula:_____________________________

Regncia Teclado
Lio n: _____ Pginas a serem estudadas: __

Regncia Teclado
Lio n: _____ Pginas a serem estudadas: __

A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________

A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________

G. __________________________________________________
__________________________________________________

G. __________________________________________________
__________________________________________________

Atividades Especiais:

Atividades Especiais:

Ilustraes e outros materiais necessrios:

Ilustraes e outros materiais necessrios:

Deveres de Casa:

Deveres de Casa:

DIRETRIZES PARA REGENTES DE COROS

Esta seo prov diretrizes e tcnicas de
regncia para regentes de coros. Ela inclui
informaes a respeito de (1) tcnicas de
regncia adiantadas; (2) escolha de msica
adequada; (3) arranjos simples para os hinos;
(4) ensino de msica para o coro e realizao
de ensaios eficientes; (5) princpios adequados
de canto e (6) apresentaes bem sucedidas.

Tcnicas
para se Reger
um Coro
Quer se esteja regendo uma congregao
ou um coro, as responsabilidades bsicas do
regente so as mesmas: manter os cantores
cantando junto e ajud-los a interpretar a
msica. No entanto, um coro deve cantar
com maior refinamento artstico que uma
congregao; portanto, o regente deve utilizar
tcnicas de regncia mais especficas do que
as necessrias ao reger-se uma congregao.
As tcnicas necessrias para se reger bem
um coro so:
1.
2.
3.
4.

Batidas preparatrias eficientes;

Expresses faciais significativas;
Regncia com o brao esquerdo;
Uso da batuta.

Utilizando-se destas tcnicas, pode-se reger

uma grande variedade de andamentos,
dinmicas e estilos musicais. O coro responde
aos sinais cantando com mais sentimento e
transmitindo um maior significado da msica
aos ouvintes.

A BATIDA
PREPARATRIA
A batida preparatria e os momentos que a
precedem determinam o xito do incio da
msica. Ao tomar seu lugar diante do coro e
erguer os braos para reger, certifique-se que
cada um dos cantores e o acompanhante
estejam prontos para comear. Neste breve
momento, sinta o ritmo e modo da msica.
Perceba a batida do compasso no andamento
correto ou conte, para si mesmo, as batidas
de um compasso inteiro.
Quando tudo estiver pronto, d a batida
preparatria. Faa com que a batida reflita
suas intenes de andamento, dinmica e
emoo. Se a msica for lenta e solene, a
batida preparatria deve ser lenta e transmitir
um sentimento de solenidade. Se a msica for
alegre ou animada, a batida preparatria deve
transmitir esses modos. O coro poder assim
responder a partir da primeira nota, cantando
com a expresso musical que voc deseje.

EXPRESSO FACIAL E
CONTATO VISUAL
A expresso facial e o contato visual so
duas ferramentas das mais importantes que
voc dispe. Use-as continuamente. Para fazer
isso, voc deve conhecer a msica bem o
suficiente para no precisar olhar a partitura a
maior parte do tempo. Use os olhos e o rosto
para indicar aos cantores qual expresso voc
deseja que eles transmitam com a msica.
Antes de a msica comear, d um olhar
alerta e de encorajamento. Quando a msica
terminar, mostre agradecimento e aprovao.

USO DO BRAO E DA
MO ESQUERDOS
O brao e a mo esquerdos so
importantes ferramentas ao se reger um coro.
Aqui esto algumas maneiras de utiliz-los:
1. Use ambos os braos ao dar a batida
preparatria e o tempo forte. Continue a
reger com ambos os braos durante um
ou mais compassos, com os
movimentos do brao esquerdo
refletindo os do direito. A seguir, pare o
movimento do brao esquerdo,
deixando-o ao lado do corpo.

73

2. Use ambos os braos para os cortes e

para reger o padro normal quando se
deseja nfase (especialmente quando se
diminui ou acelera a indicao do tempo).
3. Use o brao e a mo esquerdos para
esclarecer o estilo, o modo ou o fraseado.
4. Algumas vezes, uma ou mais de uma
das sees vocais (vozes) do coro fazem
algo diferente das demais. Use a mo
esquerda para transmitir instrues ao

74

coro enquanto o brao direito marca o

tempo. Os sinais manuais esto
relacionados na pgina 75 sob o ttulo
Tcnicas de Regncia Coral.
O uso do brao e mo esquerdos melhora
a comunicao com o coro. Mas no exagere.
Quando se necessitar apenas marcar o
tempo, use o brao direito, deixando o
esquerdo ao lado do corpo.

USO DA BATUTA
Se voc estiver regendo um coro grande, a
batuta ajuda os cantores a verem o que voc
est fazendo e a permanecerem juntos. Mas a
batuta no consegue expressar o mesmo que
a mo na interpretao da msica e no til
para grupos pequenos.

Tcnicas De Regncia Coral

Caracterstica Musical Tcnica de Regncia

Caracterstica Musical

Tcnica de Regncia

Alto ( forte ou f)

Solene, reverente ou
legato

Use um padro de regncia suave e

arredondado, com as batidas suaves.

Com brilho, alegre ou

staccato

Use um padro de regncia animado,

com ngulos bem pronunciados, e
batidas bem marcadas.

Uma voz mais importante

que as demais

Use a mo esquerda com a palma para

cima para dar sinal ao grupo mais
importante e com a palma para baixo
para os demais grupos vocais.

Uma parte do coro canta

e as outras ficam em silncio

Olhe para o grupo que deve cantar.

Parte do coro cortado e

a outra parte continua a
cantar

Antes do corte, olhe para o grupo

que ser cortado. D o sinal de
corte com a mo esquerda (a direita
continua a marcar o tempo) e olhe para o
grupo que continuar a cantar.

A parte do coro em silncio

junta-se aos que esto
cantando

Primeiro olhe para os cantores que esto

para comear a cantar; d, a seguir, uma
batida preparatria com a mo esquerda
e faa-os juntarem-se ao coro. Faa com
que o padro de regncia da mo direita
seja refletido pelo da mo esquerda
durante um ou mais compassos.

Parte do coro sustenta uma

nota enquanto a outra parte
canta outras notas

Segure a mo esquerda firme, palma

para cima, na direo do grupo que
est sustentando a nota. Continue a
marcar o tempo com a mo direita.

Use um padro de regncia grande, com os

braos bem longe do corpo. Levante a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a palma
para cima ou deixe o brao esquerdo refletir a
marcao do compasso para dar nfase.

Baixo ( piano ou p)

Use um padro de regncia pequeno, com os

braos prximos ao corpo. Abaixe a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a
palma para baixo.

Rpido (allegro)

Marque o compasso com movimentos rpidos

e marcados, com as batidas vigorosas e curtas.

Lento (andante)

Marque o compasso com movimentos lentos,

graciosos e com as batidas suaves.

Aumentando
(crescendo ou cresc.)

Use um padro de regncia que aumente

gradativamente de tamanho. Erga a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a
palma para cima, e continue erguendo-a e
distanciando os braos do corpo.

Diminuindo
(diminuendo ou dim.)

Use um padro de regncia que diminua

gradativamente de tamanho. Abaixe a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a palma
para baixo, aproximando os braos do corpo.

Acelerando
(accelerando ou accel.)

Acelere o padro de regncia, com os

movimentos tornando-se gradativamente mais
marcados e a batida do compasso mais acentuada.

Reduzindo
(ritardando ou rit.)

Reduza a velocidade do padro de regncia,

com os movimentos tornando-se mais graciosos
e a batida do compasso menos acentuada.

75

A Escolha Da Msica Certa

estranhos (msicas que tm algumas sees

vocais cantando independentes das outras).

Mistura de Vozes
A escolha da msica certa implica
selecionar-se a msica adequada para a
ocasio e para o coro.

MSICA ADEQUADA
PARA A OCASIO
A maior parte das apresentaes do coro
ser nas reunies sacramentais, mas haver
outras ocasies em que se pode solicitar ao
coro fazer uma apresentao e a msica deve
ser adequada para o evento.

Reunio Sacramental
A msica para a reunio sacramental deve
destacar a natureza sagrada do momento.
Normalmente, a msica para a reunio
sacramental deve constituir-se de nossos hinos.
Quando usar outro tipo de msica, escolha
uma letra que contenha uma mensagem
adequada do evangelho e uma msica que
reflita religiosidade, ao invs de algo com estilo
popular. melhor que as peas sejam curtas e
simples. Coordenando-se com o encarregado
de msica e o bispado, pode-se escolher
msica que se encaixe com o tema da reunio
ou a mensagem dos oradores.

Outras Ocasies
Pode-se pedir a um coro que cante em uma
conferncia de estaca, em seres, funerais,
noites de talentos ou outras atividades, bem
como em eventos comunitrios. A fim de
escolher o melhor tipo de msica, leve em
considerao a poca do ano, o tema e o
propsito da reunio ou evento. As
conferncias de estaca e os funerais tm a
mesma natureza sagrada e espiritual que as
reunies sacramentais. Os seres podem

76

tambm ter a mesma natureza sagrada ou

concentrar-se em assuntos mais ligados a uma
determinada poca do ano, como Pscoa ou
Natal. As atividades e eventos comunitrios
podem dar ao coro a oportunidade de executar
msicas populares (certifique-se que estejam
de acordo com os padres da Igreja).

MSICA ADEQUADA
PARA O CORO
Leve em considerao os seguintes
elementos ao escolher msica para o coro.

Tamanho do Coro
Para um coro pequeno (oito a doze vozes)
ou um coro de crianas, as partituras escritas
em unssono ou para duas vozes so, talvez, as
melhores. Para coros maiores, escolha
partituras em unssono, duas, trs ou quatro
vozes. Se o coro for pequeno, evite escolher
tipos de msica que precisem de grande
volume para impressionar. No use o Coro do
Tabernculo como modelo na escolha de
msica. A msica escrita para coros grandes e
bem treinados seria de difcil execuo pela
maior parte dos coros de alas. Pode-se reforar
um coro de adultos com um grupo ocasional
de crianas ou jovens.

Habilidade dos Cantores

Atente habilidade dos cantores no coro.
Evite msicas que tenham notas altas ou
baixas demais para serem cantadas
comodamente. Tenha cuidado ao usar
msicas com notas muito rpidas, ritmos
difceis ou frases musicais em que haja
grandes intervalos. Devem-se tambm evitar
harmonias incomuns ou contrapontos

Observe o nmero de cantores em cada seo

vocal (voz). Se o nmero de homens for pequeno,
o som de suas vozes ser enfraquecido se forem
divididos em tenores e baixos. Ser melhor
escolher uma msica ou fazer um arranjo em que
as vozes masculinas sejam unidas em uma s voz
(normalmente a dos baixos).

Variedade
Escolha msica que traga variedade para os
ensaios e apresentaes do coro. Hinos
solenes ou alegres, msicas para ocasies
especiais, canes alusivas a determinadas
pocas (como Pscoa ou Natal), assim como
msicas patriticas e de natureza inspiradora
tm todas seu lugar no repertrio do coro.
Escolha msicas no s de seu gosto, mas que
tambm agradem ao coro; os cantores sero
fiis e entusiastas se gostarem do que cantam.

Freqncia dos Ensaios e

Apresentaes
Escolha msicas que o coro consiga aprender
durante o tempo disponvel para os ensaios.
Caso o coro se apresente freqentemente,
escolha msicas fceis de serem aprendidas.
Caso voc escolha msicas mais difceis, comece
a ensaiar muitas semanas antes da apresentao.
Quando se escolhem msicas que o coro
consegue aprender no tempo disponvel nos
ensaios, os cantores estaro confiantes o
suficiente para emprestarem talento e sentimento
apresentao.

Habilidade do Acompanhante
Certifique-se que o acompanhante consiga
tocar a msica escolhida. D tempo suficiente
ao acompanhante para que aprenda a msica
antes dos ensaios.

Acrescentar Variedade
Ao Canto Dos Hinos
A maior parte das msicas cantadas pelo
coro constituda de hinos conforme
aparecem no hinrio. Algumas vezes, porm,
variar a maneira em que se canta um hino
desperta o interesse de quem escuta e de
quem canta, alm de trazer um novo
entendimento do hino. Eis algumas maneiras
pelas quais se pode variar a maneira em que
se cantam os hinos:
1. Cante em unssono ou a duas vozes.
Muitos hinos ficam elegantes ao serem
cantados em unssono por homens,
mulheres ou ambos. Outros hinos soam
melhor em combinaes de duas vozes
utilizando-se as partes dos sopranos e
contraltos. As mulheres e os homens
podem cantar ambas as vozes, ou os
homens cantam a melodia e as mulheres
a parte dos sopranos.
2. Adapte o arranjo a quatro vozes (soprano,
contralto, tenor e baixo) para todo
masculino (primeiro tenor, segundo tenor,
bartono e baixo) ou todo feminino
(primeiro soprano, segundo soprano e
contralto ou primeiro soprano, segundo
soprano, primeiro contralto e segundo
contralto). Ao adaptar o arranjo de quatro
vozes para todo masculino, use as
mesmas notas, com os baixos cantando
sua parte, os bartonos cantando a

melodia uma oitava abaixo, os segundos

tenores cantando a parte dos tenores e os
primeiro tenor cantando a parte dos
contraltos (na altura em que est escrita e
no uma oitava abaixo).
Arrange as quatro vozes para primeiro
soprano, segundo soprano e contralto,
fazendo com que os primeiros sopranos
cantem a parte dos sopranos, os
segundos sopranos cantem a parte dos
contraltos e os contraltos cantem a parte
dos tenores. Ao fazer arranjos para
primeiro soprano, segundo soprano,
primeiro contralto e segundo contralto,
eleve a parte dos baixos uma oitava para
os segundos contraltos [e proceda como
acima para primeiro soprano, segundo
soprano e primeiro contralto].
3. Use um solo ou um grupo de vozes (a)
para a melodia com um
acompanhamento por piano ou rgo; (b)
com o coro trauteando [cantando com a
boca fechada] as diferentes vozes; (c) sem
acompanhamento.
4. Use um coro de crianas ou jovens
cantando com o coro de adultos ou
cantando uma ou mais estrofes sozinhos.
5. Pea a um quarteto (com um cantor de
cada uma das quatro vozes) que cante
uma das estrofes.

6. Pea congregao que se junte ao coro

na ltima estrofe do hino.
7. Pea a um violino ou flauta que toquem
uma estrofe sozinhos, com o coro
trauteando; ou pea-lhes que toquem a
melodia enquanto o coro canta.
8. Varie a dinmica, cantando uma estrofe
mais alta ou mais baixa que as outras.
9. Varie o andamento, cantando uma estrofe
ligeiramente mais rpida ou mais lenta
que as outras.
10. Use um arranjo especial como
acompanhamento de piano ou rgo
enquanto o coro canta a melodia em
unssono.
11. Cante uma estrofe (geralmente a ltima) num
tom diferente, subindo meio ou um tom.
12. Use mais de uma destas sugestes ao
mesmo tempo. Por exemplo: pea ao coro
que cante a primeira estrofe em unssono e
a segunda a quatro vozes. Na terceira
estrofe, pea aos sopranos que cantem a
primeira frase, com os contraltos juntandose a elas na segunda, os tenores na
terceira e os baixos na quarta. Pea a um
solista que cante a quarta estrofe e faa o
coro cantar a quatro vozes a quinta estrofe.

77

Antes Do Ensaio
Antes do ensaio, voc deve preparar-se,
planejar o ensaio e preparar o local onde ele
se realizar.

PREPARO DE SI
MESMO
Para preparar a si mesmo, estude a msica
detalhadamente. Decida como interpretar a
msica e faa anotaes a lpis para ajud-lo
a ensin-la e reg-la. Voc precisa aprender a
msica bem o suficiente para poder desviar os
olhos dela enquanto rege. Os seguintes
passos ajud-lo-o a preparar-se:
1. Leia o texto em voz alta para entender a
mensagem e o modo.
2. Examine a msica, observando a
frmula de compasso, as indicaes de
andamento (o quo rpido ou lento), as
indicaes de dinmica (quo alto ou
baixo) e quaisquer outros sinais de
expresso. Talvez seja aconselhvel
circul-las ou sublinh-las.
3. Examine a msica novamente, lendo a
letra em voz alta enquanto rege ou marca
o tempo compassadamente com o p.
4. Aprenda a linha meldica e cante-a
enquanto rege, seguindo o andamento e
a dinmica indicados na msica.
Apreenda o estilo e o modo da msica.
Ao acrescentar seus prprios

78

sentimentos msica, no exagere em

nenhum dos aspectos. Mantenha sua
interpretao simples.
5. Familiarize-se com cada uma das sees
vocais (vozes), marcando quaisquer
notas ou ritmos que possam vir a causar
dificuldades. Os trechos difceis
necessitaro de ateno especial durante
os ensaios.
6. Localize os pontos na msica em que
uma das sees vocais comece ou
termine independentemente das demais
ou onde uma delas se torna mais
importante que as outras. Assinale esses
locais na msica para que voc possa
dar os sinais adequados aos cantores no
momento certo.
7. Treine reger a msica do princpio ao
fim, usando boa tcnica e gestos
expressivos. Imagine o coro a sua frente,
visualizando onde cada grupo de vozes
estar sentado. Treine dirigir expresses
faciais ou gestos para a parte que
necessitar de suas marcaes. Reger
em frente ao espelho ajuda a melhorar
as tcnicas.
8. Voc deve reunir-se com o
acompanhante antes do ensaio para
discutir a interpretao da msica e
treinar reger com o acompanhamento.

PLANEJAMENTO DO
ENSAIO
A fim de utilizar o tempo de ensaio de
maneira eficaz, voc precisa fazer um
planejamento. Decida quais peas o coro
precisa ensaiar, tendo em vista o calendrio de
apresentaes. Anote os ttulos e os nmeros
das peas e quanto tempo voc despender
ensaiando cada uma. Diga ao acompanhante
o que voc pretende fazer. Algumas vezes, as
msicas precisaro de mais tempo que
planejado; seja flexvel o suficiente para que os
ensaios venham ao encontro das necessidades
do coro.

PREPARAO DO
LOCAL DE ENSAIO
Correlacione com os lderes do sacerdcio
com a devida antecedncia para marcar o
horrio e o local de ensaios. Certifique-se que
os cantores saibam a respeito do ensaio.
Assegure-se que o local estar destrancado na
hora marcada.
Arrume as cadeiras de modo que cada
cantor possa v-lo e ouvir o piano ou rgo.
Normalmente, os sopranos sentam-se sua
esquerda, estando voc de frente para o coro,
e ficam perto dos baixos; os contraltos
sentam-se normalmente perto dos tenores.
Mas qualquer que seja a disposio que
funcione para seu coro ser adequada.
Chegue cedo para fazer os preparativos,
distribua as partituras e cumprimente os
cantores ao chegarem.

O Ensaio
Alm de serem um momento de
preparao para as apresentaes, os ensaios
tambm ajudam os cantores a desenvolver um
sentido de harmonia e amizade to
importantes para um coro bem sucedido.
Quando o ensaio positivo e agradvel, as
pessoas comparecem com constncia. Uma
vez que no-membros e membros menos
ativos podem ser convidados para cantar, os
ensaios tornam-se um momento de integrao
e aprendizado. Um coro cumpre seu propsito
quando cada um dos cantores obtm
crescimento pessoal a partir de sua
participao no coro. Voc pode ajudar para
que isso acontea por meio de ensaios
agradveis e eficazes.

A AGENDA DO ENSAIO
Uma agenda tpica para o ensaio de um
coro de ala a seguinte:
1. Orao de abertura (designada pelo
presidente do coro)
2. Anncios pelo presidente do coro
3. Apresentao de novos membros pelo
presidente do coro
4. Outros assuntos do coro
5. Tempo de ensaio, que normalmente
inclui:
a. um breve perodo de aquecimento,
utilizando-se exerccios de

aquecimento, um hino bem

conhecido ou outra pea musical

b.
c.
d.
e.

[por exemplo: Careo de Jesus

(Hinos, n 61)]
Hinos mais difceis e peas mais
complexas
Msicas novas
Outras msicas que necessitem ser
treinadas
Uma pea que o coro cante bem

COMO ENSAIAR UMA

NOVA MSICA
Sugerem-se a seguir alguns passos para o
ensaio de uma nova msica. Nem todos esses
passos precisam ser utilizados num mesmo
ensaio; o processo pode durar vrias
semanas.

Viso Geral
A viso geral d aos membros do coro uma
percepo geral da msica. Leia, o texto em
voz alta, ou pea a algum do coro que o
faa, e examine brevemente a mensagem. A
seguir, deixe que o coro cante ou trauteie a
pea completa. Comente as qualidades
nicas, os elementos interessantes e o modo
e estilo da msica.

Aprendizado das Notas

A melhor maneira de ensinar as notas
dividir-se o grupo de acordo com as vozes

(soprano, contralto, tenor, baixo) para ensaiar

por partes. O ensaio por partes economiza
tempo e mantm os cantores ocupados
aprendendo suas vozes ao invs de esperarem
a vez de ensaiar. Apesar de ser melhor que
cada voz ensaie em uma sala, pode ser mais
prtico dividir o coro em dois grupos: homens
e mulheres. Um regente assistente pode
ajudar a ensaiar as diferentes sees vocais.
Caso no seja possvel dividir, trabalhe com
cada voz por vez, enquanto os demais
trauteiam suas notas.
A seguir, encontram-se diretrizes para
ensinar-se msicas novas ao coro:
1. Divida a pea em partes menores e
ensine-a segmento por segmento. Para
dividir a pea, encontre os pontos onde
ocorrem interrupes naturais ou dividaa em segmentos de uma ou duas
pginas.
2. Para cada segmento de msica, ensaie
com cada uma das vozes enquanto as
notas so tocadas no piano ou rgo.
Os cantores escutaro suas notas
melhor se o acompanhante toc-las em
oitavas. Os cantores podem trautear ou
cantar enquanto aprendem as notas.
3. Ensine ritmos complicados pedindo ao
coro que bata palmas ou diga as
palavras com o ritmo prprio.

79

4. Ensine notas difceis cantando-as ou

tocando-as enquanto o coro escuta.
Pea ento aos cantores que repitam o
que escutaram. Tente cantar um trecho
difcil cinco ou seis vezes seguidas ou
muito lentamente.
5. Enquanto um grupo aprende suas notas,
pea aos demais que estudem as suas
ou as trauteie para perceberem como se
harmonizam com o restante do coro.
6. Enquanto os cantores aprendem as
notas, pea ao acompanhante que toque
as partes de cada um ao invs de tocar o
acompanhamento. Para descobrir se os
cantores j sabem bem sua parte, pealhes que cantem sem o piano ou rgo.
7. Quando cada grupo de voz souber
cantar um trecho da msica, junte dois
grupos (os baixos e os tenores ou
sopranos e contraltos). Acrescente um
terceiro grupo e, a seguir, o quarto.
Preste ateno s notas erradas ou
outros problemas, corrija-os e passe
para o prximo trecho.

Juno
Quando cada voz souber suas notas, junte
todos os elementos. Reja o coro cantando
toda a pea, prestando ainda ateno aos
problemas. D instrues aos cantores no
tocante ao andamento, dinmica e
interpretao.
Use a maior parte do tempo para ensaiar os
trechos que precisam de ateno. Este o
momento de se prestar ateno aos detalhes
da msica, assegurando-se que os aspectos

80

tcnicos esto sendo corretamente

executados.

Aprimoramento
Quando os elementos tcnicos estiverem
corretos, aprimore o nmero concentrando-se
no equilbrio entre as vozes, na sua
harmonizao e na interpretao. Isso
acrescentar refinamento artstico e
percepo musical apresentao do coro.

Reviso
Antes de terminar um ensaio em que o
coro aprendeu uma nova msica, pea-lhe
que a cante uma ltima vez. Revise a nova
pea em todos os ensaios at o momento da
apresentao, pois ser necessrio reaprender
alguma coisa.

DIRETRIZES PARA O
XITO NOS ENSAIOS
1. Repita somente se houver necessidade
de melhora, certificando-se que os
cantores entendam o propsito da
repetio. Ao invs de ensaiar a msica
inteira, concentre-se no fortalecimento
de trechos difceis.
2. Mantenha o ritmo do ensaio. Fale o
menos possvel, cante bastante e no
perca tempo.
3. Ao ensaiar msicas novas, no pare o
coro com muita freqncia. As
interrupes constantes irritam os
cantores e roubam tempo do ensaio. Ao
invs de parar devido a problemas, d as
instrues ao coro enquanto cantam.

Lide com um ou dois problemas e deixe

outros para depois. Por exemplo: se
voc decidir aperfeioar as notas, ignore
os erros em pronncia, respirao ou
dinmica. Lembre-se que alguns
problemas se corrigem ao se cantar
repetidamente a mesma pea.
4. Mantenha as instrues breves e
especficas. Quando parar o coro,
explique qual o problema, como
resolv-lo, onde recomear a cantar e
pea ao acompanhante que toque a
nota em que cada uma das vozes
comear.
5. Aprenda a dar instrues referindo-se
pgina, linha e compasso (Contraltos,
por favor comecem a cantar na segunda
pgina, terceira linha, segundo
compasso). Utilize sempre termos de
msica que o coro entenda.
6. Encoraje os cantores a pedirem ajuda
sempre que necessrio.
7. Tenha entusiasmo ao elogiar o coro e
seja positivo quando mencionar os erros.
Elogie os cantores freqentemente e
diga-lhes que agradece seu esforo.
Tenha tato ao mencionar problemas:
faa crticas genricas ao invs de
apontar uma pessoa especfica. Faa o
coro trabalhar, mas divirtam-se tambm.
Desenvolva qualidades de liderana que
faro com que os cantores queiram
cantar o melhor possvel por sua causa.
8. Em geral, voc no deve cantar com o
grupo. Mova os lbios com as palavras

(mas sem emitir som) durante os

ensaios e apresentaes e escute o coro.
9. De tempos em tempos, prepare o coro
para as apresentaes fazendo-os
cantarem em p.
10. Evite o cansao e o esforo vocal
fazendo um pequeno intervalo no meio
do ensaio. Os anncios podem ser feitos
nesse intervalo.
11. Estabelea e mantenha um horrio
regular de ensaios. Manter sempre o
mesmo horrio durante todo o ano
importante para a estabilidade do coro.
Ainda que os cantores individualmente
tirem frias, o coro no deve faz-lo.
12. Estabelea uma diretriz de freqncia
para o coro. Os cantores devem
comunicar quando no puderem
comparecer e somente os cantores que
compaream a um nmero adequado
de ensaios devem participar da
apresentao. Explique esta diretriz logo
a princpio a fim de evitar malentendidos.

Bons Princpios De Canto

Os bons princpios do canto incluem a
postura correta, respirao, qualidade tonal,
harmonizao, equilbrio e dico. Todos os
dirigentes de coro devem ensinar estes
princpios e continuamente relembrar os
cantores a respeito deles. Quando um cantor
melhora, o coro inteiro melhora.

POSTURA
A postura correta para se cantar ficar em
p com os ps ligeiramente separados, as
costas retas e confortveis e a cabea ereta
sem fazer esforo. Os ombros ficam para trs
e para baixo, o peito e a cavidade torcica
altos. Os cantores devem segurar a partitura
no alto, com os braos longe do corpo de
modo a ver o regente imediatamente acima
dela. Os cantores devem ficam em p sem
enrijecer ou tensionar os msculos, com o
corpo alerta mas os msculos relaxados. Se
os cantores estiverem sentados, devem
sentar-se eretos e afastados do encosto da
cadeira.
Ao reger, posicione-se de modo a ser um
exemplo de boa postura para o coro.

RESPIRAO
A respirao adequada essencial para se
cantar bem; ajuda o cantor a manter uma bela

qualidade tonal, sustentar frases musicais e a

cantar afinadamente de modo constante. Ao
respirar, os cantores devem abrir a garganta e
inspirar profundamente, enchendo os
pulmes completamente. Ao cantar, devem
deixar que os msculos abdominais apiem e
controlem o fluxo de ar. A garganta nunca
deve estar contrada; a garganta aberta
essencial para uma tonalidade livre e solta.
Como dirigente, voc quem decide onde
o coro deve respirar normalmente entre as
frases ou numa vrgula ou ponto e os
cantores devem respirar junto. Em trechos
mais longos, os cantores devem revesar-se ao
respirar a fim de no interromper o fluxo. Os
cantores podem fazer marcas a lpis nas
partituras nos pontos em que devem respirar.

QUALIDADE TONAL
Os sons produzidos pelos cantores
chamam-se tons. Quando os cantores tm
uma qualidade tonal ruim, o som ralo e
entrecortado, tem uma qualidade nasal ou
inseguro. A boa qualidade tonal vibrante,
cheia e precisa. Eis algumas maneiras de se
desenvolver boa qualidade tonal:
1. Cante com a garganta aberta e relaxada.
Imagine usar a energia do corpo para

81

cantar e considere a garganta apenas

como um tubo aberto.
2. Apoie a respirao com o diafragma
firme. Isso elimina o desperdcio de ar
que cria uma tonalidade entrecortada.
3. Mantenha a tonalidade vigorosa e firme,
mesmo ao cantar baixo.
4. No pense na tonalidade vocal como se
viesse do peito ou da garganta; pense
nela como vindo do alto da cabea.
Tente concentrar-se nisso para que o
som seja cheio e preciso.
5. Forme as vogais cuidadosamente e
controle-as com ateno. Todos os
cantores devem pronunciar as vogais da
mesma maneira.

82

HARMONIZAO E
EQUILBRIO
Quando o coro se harmoniza bem, no h
destaque da voz de ningum, mas sim um
nico som em coro. Quando um coro bem
equilibrado, nenhuma das sees vocais (ou
vozes) se destaca das demais. Eis algumas
maneiras de se obter harmonizao e
equilbrio:
1. Pea aos cantores que escutem
cuidadosamente os demais a seu redor e
tentem igualar o som que estejam ouvindo.
2. Enfatize a pronncia uniforme das vogais,
das palavras e do canto em legato.
3. Certifique-se que cada uma das sees
vocais (vozes) seja claramente audvel e

esteja em relao adequada com as

demais. Por exemplo: os contraltos no
devem estar mais altos que os demais
cantores a no ser que sua parte tenha
mais importncia na msica. A melodia
a mais importante e deve sempre ser
claramente ouvida.
4. Observe como o tamanho de cada
seo vocal afeta o equilbrio. Se houver
apenas uns poucos baixos, eles podem
precisar cantar mais alto ou as outras
sees cantarem mais baixo para criar
um som equilibrado.

DICO
Quando os cantores tm boa dico, eles
pronunciam claramente as palavras que cantam.
A boa dico essencial para que a audincia
escute as palavras e compreenda a mensagem.

A Apresentao
O coro despende a maior parte da energia
e do tempo nos ensaios, mas existe para se
apresentar. Os melhores coros so os que
ensaiam e se apresentam com regularidade.
Para coros de ala, sugerem-se ensaios
semanais e pelo menos duas apresentaes
por ms. Ainda melhor uma apresentao
em cada reunio sacramental.
Seu objetivo deve ser sempre o de atingir a
excelncia musical e espiritualidade. Mesmo
com talentos limitados, o coro pode ser bem
equilibrado, bem harmonizado e afinado. Se
cada um dos cantores concentrar-se em
adorar ao Senhor e ser fonte de inspirao
para os que escutam, o coro acentuar a
espiritualidade das reunies sacramentais.
Eis algumas diretrizes para apresentaes
bem sucedidas:
1. Faa uma breve sesso de aquecimento
antes da apresentao. Se no for possvel,
pea ao coro que cante um preldio na

reunio. Isso serve para aquecer as vozes e

traz um esprito de adorao.
2. Enfatize a boa aparncia. Os cantores
devem vestir-se adequadamente e evitar
movimentos que chamem a ateno
enquanto cantam.
3. Antes da reunio, distribua as partituras
e esclarea qual a ordem da
apresentao.
4. No momento da apresentao, voc e o
acompanhante tomam seus lugares. Voc
d sinal ao coro para levantar-se e, aps a
msica, voc lhes indica o momento de
sentarem-se. Voc e o acompanhante
voltam, ento, a seus lugares.
5. Ignore os erros durante a apresentao.
Se um erro muito grande acontecer e
impedir os cantores de continuar, pare a
msica, diga ao coro de onde recomear
e inicie novamente daquele ponto.

Ingredientes para
um Coro Bem
Sucedido
Em resumo, h dez ingredientes para um
coro bem sucedido:
1. Ensaios regulares
2. Ensaios breves e de trabalho intenso
3. Msica agradvel dentro da capacidade
dos cantores
4. Um regente e um acompanhante
entusiasmados e bem preparados
5. Oficiais do coro dedicados
6. Apoio dos lderes do sacerdcio
7. Apresentaes regulares
8. Desenvolvimento das habilidades vocais
9. Unidade e companheirismo entre os
cantores
10. Recompensas espirituais e alegria ao servir.

83

DIRETRIZES PARA A REGNCIA

DE MSICAS INFANTIS
Reger indicando
a altura das notas

Quando as crianas tiverem aprendido a

msica e estiverem cantando com segurana,
voc pode substituir este tipo de regncia
pelos padres tradicionais, se o desejar.

A regncia em que se indica a altura da

nota na escala muito til ao se ensinar uma
nova msica para crianas. Ela indica a
direo que as notas tomam na melodia e
ensina tambm o ritmo da msica.

Ensinar uma
Msica

A melhor posio da mo para este tipo de

regncia a horizontal com a palma para
baixo. Para reger, mova a mo para cima
quando a nota subir e para baixo quando a
nota descer.

Quando as notas se repetirem, mantenha a

mo no mesmo nvel fazendo apenas um
movimento para a frente para enfatizar o ritmo
de cada uma delas.

Normalmente, as msicas para crianas

devem ser escolhidas do Msicas para
Crianas ou, em ocasies adequadas, do
hinrio. Ao ensinar uma msica para crianas,
faa o seguinte:
1. Decore a letra e a melodia antes de
ensinar a msica para as crianas.
2. Ensine as crianas a cantarem
livremente em um tom confortvel. Evite
o canto em tom muito alto e forado.
3. Ensine novas msicas deixando que as
crianas ouam a msica diversas vezes
antes de cant-la.
4. Ajude as crianas a decorarem a msica
o mais rapidamente possvel.
5. Mantenha o interesse das crianas
escolhendo tipos diferentes de msica.
Ajude-as a aprender as msicas fazendo
perguntas a respeito da letra e da
melodia; eventualmente, podem-se usar
gestos para ilustrar a mensagem.

84

GLOSSRIO DE TERMOS MUSICAIS

Acelerando, accel.
Aumentar gradualmente a velocidade do
andamento.
Acentuar
Enfatizar uma nota ou um acorde tocandoo mais alto ou um pouco mais longo.

>

>

Acidentes
Sinais que alteram as notas musicais como
explicado a seguir
b bemol: abaixa a nota meio tom
# sustenido: eleva a nota meio tom
n bequadro: cancela o bemol ou sustenido
Os acidentes permancem vlidos pelo
restante do compasso no qual ocorrem,

Acompanhamento com Acordes

Ver a seo cinco no manual do Curso de
Teclado.
Acorde
Um grupo de trs ou mais notas tocadas
ou cantadas juntas, fazendo harmonia. Um
acorde quebrado aquele cujas notas so
tocadas uma de cada vez. Ver tambm Trade.

#
Adgio
Ver Indicaes de andamento.
Alargando
Ampliar (reduzir) o andamento e aumentar
o volume.
Alcance Vocal
Os quatro alcances vocais principais em
canto coral ou de hinos: soprano (voz feminina
mais aguda), contralto (voz feminina mais
grave), tenor (voz masculina mais aguda) e
baixo (voz masculina mais grave).

Acompanhamento
O fundo musical que acompanha a
melodia. O piano ou rgo fornece o
acompanhamento para um solo, grupo, coro
ou congregao.

#3
? 4

A tempo
Voltar ao andamento ou velocidade original.
Esta notao comumente segue a palavra rit.
(ritardando, ou gradualmente mais lento ou
accel. (accelerando, ou gradualmente mais
rpido). Veja a ltima linha do hino Conta as
Bnos (Hinos, n 57). A tempo pode
tambm seguir uma parte da msica que seja
marcada mais lenta ou mais rpida que a
indicao de andamento no incio da pea. ,
s vezes, indicado como tempo I.

#3
& 4

apesar de poderem ser escritos somente uma

vez. Um travesso cancela os acidentes do
compasso anterior.

A capela
Executar uma pea para coral sem
acompanhamento instrumental.

soprano

contralto
tenor

baixo

As pautas abaixo mostram as notas que

indicam o alcance que cada voz deve ser
capaz de atingir sem muito esforo.

&

soprano: DF

&

contralto: SolR

? b

tenor: Si bF

?
baixo: SolR

85

Allegretto
Ver Indicaes de andamento.
Allegro
Ver Indicaes de andamento.
Altura
A freqncia de vibrao do som, ou a
elevao de um som musical. Um som alto tem
muito mais vibraes por segundo que um
som mais baixo. Ao se igualar a voz ao som do
piano, iguala-se a freqncia de vibrao do
som de modo que dizemos que algum est
no tom. Se a voz estiver abaixo ou acima do
piano, dizemos que se est fora de tom.
Anacruse
Uma ou mais notas no final de um
compasso (em tempos fracos) que antecedem
o primeiro tempo forte no incio de um hino
ou frase. (Para mais detalhes, ver a p. 28.)
Andamento
A velocidade de uma pea musical.
Andamento refere-se velocidade da unidade
de tempo, e no das notas individuais.
H duas maneiras de se indicar o
andamento no incio de um trecho: por
palavras (ver Indicaes de andamento) ou
pelo nmero de batidas de tempo por minuto

86

As indicaes metronmicas no hinrio

fornecem sugestes dos limites de andamentos
adequados para os hinos. Os regentes podem
escolher uma velocidade adequada tomando
por base estas sugestes. As palavras que
acompanham as indicaes metronmicas
ajudam a se interpretar o modo dos hinos.
Andante
Ver Indicaes de andamento.
Antfona
Composio musical escrita para coros.
Armadura de Clave
Os sustenidos ou bemis encontrados
entre a clave e a frmula de compasso no
incio de um trecho de msica. A armadura de
clave indica o tom do trecho.
armadura de clave

#3
& 4

com uma indicao metronmica tal como

q=66-84 (ver Metrnomo).

armadura de clave

# 43

Alla breve
Executar a msica $ rapidamente
considerando a mnima, ao invs da
semnima, como o unidade de tempo.
Tambm chamado de tempo reduzido.

Arpejo
As notas de um acorde tocadas uma de
cada vez, normalmente iniciando com a mais
baixa e continuando a subir. Chamado
tambm de acorde quebrado.

Baixo
A linha vocal mais baixa na clave de f. Ver
tambm alcance vocal.
Batida Preparatria
A batida que o regente marca
imediatamente antes do primeiro tempo do
hino ou msica. Ela indica que o hino est
comeando, estabelece o andamento e o
modo do hino e permite um breve respirar
antes de se comear a cantar.
Bemol
Ver Acidentes.
Botes de Registro
Ver puxadores.
Cantar em Partes (ou a vozes)
Cantar-se um hino ou msica com cada
uma dos grupos vocais (normalmente
soprano, contralto, tenor e baixo) cantando
sua prpria parte ou linha. Refere-se a isso
algumas vezes como cantar-se a quatro vozes.
Tal procedimento resulta em harmonia
completa. Tambm comum cantar-se a
duas ou trs vozes. Ver tambm Parte e
Alcance vocal.
Cantata
Obra para coro e solistas consistindo de
uma breve srie de peas. semelhante a um
oratrio, porm mais curta, e escrita para um
nmero menor de executantes. A cantata
normalmente acompanhada por piano ou
rgo, e o oratrio por uma orquestra. Ver
tambm Oratrio.

&

Crculo de Quintas
Um diagrama que mostra as relaes entre
as notas maiores e suas armaduras de clave. A
armadura de d maior, que no tem sustenidos
ou bemis, fica na parte superior do crculo.
Prosseguindo no sentido horrio, avanando
num intervalo de quinta e acrescentando-se um
sustenido de cada vez, vm as armaduras de
sol, r, l, mi, si, f sustenido e d sustenido.

( b )F

R( # # )

(bbb )

L( # # # )
b
( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b )
b
b
b
b

#
#
( # # # # # # ) D

b D
Sol
F

#
(# # # # #)

Si ( # #

&

TA clave de sol toma por base a

nota sol localizada acima do d
central.
A clave de f toma por base o f

( b b b )Mib
b L b

Clave
Um smbolo no comeo do pentagrama que
indica a elevao das notas dentro da pauta.

? abaixo do d central.
Ver clave de d.
B

Sol ( # )

( b b ) Si b

A armadura de d sustenido tem o nmero

mximo de sustenidos sete. Comeando
na parte inferior do crculo com d bemol, que
tem o mximo de bemis (sete), o crculo
continua em sentido horrio em intervalos de
quinta, eliminando um bemol de cada vez at
chegar-se novamente ao d na parte superior
do crculo. Na parte inferior do crculo,
localiza-se uma rea onde os sustenidos e os
bemis se sobrepem, demonstrando ser
possvel escrever certas escalas de dois
modos. Em outras palavras, as escalas de f
sustenido e sol bemol usam as mesmas teclas
quando tocadas num teclado. (Ver tambm
Tons enarmnicos.)

Mi ( # #
##

#)

##

Clave de D
Usada nos arranjos para vozes masculinas
dos hinos. As notas na clave de d so tocadas
ou cantadas como se estivessem na clave de
sol, sendo, no entanto, tocadas ou cantadas
uma oitava abaixo do que seriam na clave de

sol. Brilham Raios de Clemncia (Hinos, n

202) usa a clave de d.

B
Compassos
Pequenas divises de um trecho musical.
Os compassos so indicados pelos travesses
e contm a quantidade de tempo indicada pelo
numerador (nmero superior) da frmula de
compasso. Por exemplo: Cada compasso da
frmula $ tem quatro tempos.

compasso

Chave
O elemento grfico usado para ligar os dois
pentagramas ou pautas (de clave de sol e de
f) que compreendem as sees vocais ou o
acompanhamento. A chave indica que as
notas das duas claves so tocadas juntas.

&4

Conjunto
Um grupo de executantes, de tamanho
pequeno ou mdio, com normalmente no
mais de um ou dois msicos por parte. Eles
podem apresentar-se com ou sem regente.
Contralto
A linha vocal inferior na clave de sol.
Cpulas
Registros de rgo que no produzem seu
prprio som, mas ligam vrios sons do rgo.
Coral
Estilo de hino luterano alemo que teve seu
incio no sculo dezesseis e representou um
importante papel histrico no desenvolvimento
da forma do hino moderno. Castelo Forte
(Hinos, n 32) um exemplo de coral.

87

Coro
1. Grupo de cantores que utiliza diversos
executantes para cada voz e normalmente
apresenta msicas em servios religiosos (ver
tambm Alcance vocal). comum existirem
coros masculinos, coros femininos e coros
mistos para homens e mulheres. Coros
infantis e juvenis tambm so comuns. O coro
pode ser sacro ou profano.

Dinmica
As indicaes de dinmica mostram quo
alto ou baixo uma pea deve ser cantada ou
tocada. As seguintes indicaes de dinmica
so as mais comuns:

2. Uma pea musical escrita para ser

cantada por um coro.

pp

(pianssimo), muito baixo

(piano), baixo

3. A parte de certos hinos que repetida

aps cada estrofe, tambm chamada de
estribilho. As duas ltimas linhas de Careo de
Jesus (Hinos, n 61) um exemplo de coro.

mp (mezzo piano), mdio-baixo

Crescendo, cresc.
Cantar ou tocar progressivamente mais alto.
Da Capo, D.C.
Repetir uma pea desde o incio. D.C. al
fine indica que se deve repetir a pea desde o
incio at o local com a indicao fine (fim).
Dal Segno, D.S.
Repetir uma pea a partir do local com o sinal
% D.S. al fine indica que se deve repetir desde o
sinal % ao local com a indicao fine (fim).
Decrescendo
Cantar ou tocar progressivamente mais baixo.
Diapaso
O registro de um rgo mais indicado para
o acompanhamento do canto congregacional.
o som mais cheio do rgo e serve de base
para a registrao do rgo. Outro termo
empregado para diapaso principal.

88

Diminuendo, dim.
O mesmo que decrescendo.

mf

(mezzo forte), mdio-alto

(forte), alto

ff

(fortssimo), muito alto

Dolce
Cantar ou tocar baixo, com brandura.
Dueto
Uma obra musical para dois executantes,
com ou sem acompanhamento.
Escala
Uma srie de sons musicais. H trs tipos
bsicos de escalas: maior, menor e cromtica.
Cada tom maior e menor tem uma escala que
inclui todas as sete notas fundamentais
daquele tom. A escala do tom de d maior
composta das notas d, r, mi, f, sol, l e si,
tocadas (ou cantadas) nessa ordem ou na
ordem contrria. escrita da seguinte
maneira na pauta:

&

O nome da escala baseado no nome da

primeira e ltima notas. Pode-se tocar uma
escala maior em qualquer tom, comeando-se
com uma nota e subindo-se dois tons, um
meio tom, trs tons e um meio tom.
Seguindo-se esta seqncia, tocar-se-o
quaisquer sustenidos ou bemis que
pertenam escala daquele tom.

um
tom

um
tom

meio
tom

um
tom

um
tom

um
tom

meio
tom

A maioria das escalas menores tem um

tom, um meio tom, dois tons, um meio tom,
um tom e meio e um meio tom.
A escala cromtica consiste de doze meios
tons. Ela inclui todos os doze sons do teclado
e pode comear em qualquer tecla.
Ver tambm Meio tom e Um tom.
Estrofe
Um grupo de linhas (versos) que formam
uma seo de texto ou poesia com sentido
completo.
Estrfico
Um arranjo musical de um texto em que
todas suas estrofes so cantadas com a
mesma msica. Os hinos so estrficos.

Expresso
As variaes de andamento, dinmica e
fraseado utilizadas para acrescentar um
significado emocional ou espiritual msica.
Uma apresentao sem expresso torna-se
inspida e pode fazer com que o ouvinte fique
entediado ou desatento. Um bom msico ir
alm das notas para transmitir ao ouvinte
significados mais profundos e expresses de
emoo e espiritualidade.
Fermata
A nota ou pausa que tenha a fermata ( U )
sobreposta deve ser sustentada um pouco
mais de tempo que sua durao normal
em alguns casos, duas vezes mais. O
executante ou o regente decide por quanto
tempo sustentar a nota.
Finais
Alguns hinos tm finais diferentes para
cada estrofe.
1. 2.

3.

Fine
Fim, final.
Frmula de Compasso
representada por uma frao encontrada
no incio de um trecho musical indicando sua
mtrica. O nmero de baixo (denominador)
determina qual nota representa a unidade de
tempo (essa nota valer um tempo) e o
nmero superior (numerador) indica quantas
destas notas ocorrero em cada compasso.

Frmula Nmero de Tempos por Compasso

de
Compasso Unidade de Tempo

2
2
2
4
3
4
44
6
8
98

128

2 tempos por compasso

mnima (h)
2 tempos por compasso
semnima (q)
3 tempos por compasso
semnima (q)
4 tempos por compasso
semnima (q)
6 tempos por compasso
colcheia (e )
9 tempos por compasso
colcheia (e )
12 tempos por compasso
colcheia (e )

Frase
Uma srie de notas ou compassos que
encerram um sentido completo. Ao final de
uma frase existe, algumas vezes, uma pausa
na msica e uma vrgula ou ponto no texto.
Os hinos so compostos de duas ou mais
frases. No Monte do Calvrio (Hinos, n 113)
composto de duas frases de quatro compassos
cada. Comigo Habita (Hinos, n 97) tem
quatro frases de quatro compassos cada.

Frasear
Dividir uma pea musical em unidades
menores (frases) para torn-la mais agradvel.
Geralmente, a frase apresenta uma elevao
suave e natural e um decrscimo em volume
ou intensidade. Com freqncia, a ltima nota
de uma frase reduzida em volume e
encurtada para permitir respirar-se antes do
incio da frase seguinte.
Giocoso
Num estilo jocoso ou divertido.
Glissando
Ao tocar-se um instrumento de teclado,
deslizar o dedo de uma tecla para outra.
Grave
Em estilo lento ou solene.
Harmonia
1. A combinao de duas ou mais notas
musicais tocadas ou cantadas em um acorde.
2. Uma indicao para que se passe o canto
em unssono para vozes, como, por exemplo,
no quarto sistema de Eu Sei Que Vive Meu
Senhor (Hinos, n 70) ou no sexto sistema de
A Verdade Nosso Guia (Hinos, n 172).

89

Haste
A linha vertical ligada nota. Uma nota
sozinha na parte superior da pauta ter a haste
para baixo, e uma nota sozinha na parte
inferior da pauta ter a haste para cima. A
nota que tem duas hastes, uma para cima e
outra para baixo, cantada por ambas as
vozes. Duas ou mais notas podem ter a
mesma haste quando seu valor for o mesmo.

#3
& 4
J

meu Pai,
j

#3
J
? 4

Icto
O ponto num padro de regncia onde
ocorre a batida. Nos padres de regncia
diagramados no hinrio, o icto indicado por
um pequeno crculo na parte inferior de cada
curva. Uma pequena curva com o brao e a
mo no icto torna a batida mais clara e fcil
de se acompanhar. (Ver Hinos, pp. 270- 271.)

w
& ww w w ww ww ww ww ww w

3
1

Hbrido
Um registro (rgo) que assume
caractersticas de mais de uma famlia de sons
do rgo.
Hino
Originalmente, texto escrito em louvor a
Deus. Este termo inclui agora uma ampla
variedade de msicas sagradas. A msica
acrescida ao texto chamada,
adequadamente, de arranjo de hino, mas em
termos comuns, hino refere-se letra e
msica como um todo.

Indicaes de Andamento
Palavras que estabelecem o andamento de
uma pea musical. So normalmente em
italiano e so usadas na maioria das
partituras, mas no no hinrio da Igreja. Em
ordem crescente de velocidade, as indicaes
de andamento mais comuns esto
relacionadas abaixo.
Largolargo, pausado
Lentolento, vagaroso
Adagiotranqilo, (lento)
Andantemoderado, como o caminhar
Moderatomoderado
Allegretto, Allegrorpido
Vivacecom vivacidade
Prestomuito rpido
Prestissimoo mais rpidamente possvel

90

Unssono 3
5
7
2
4
6 Oitava

tu

Intervalo
A distncia em altura ou espao entre dois
sons ou notas. Duas notas da mesma altura
so chamadas de unssono. O espao entre
uma nota e sua nota adjacente um intervalo
de segunda. O espao de uma nota entre
duas notas chamado de intervalo de
terceira, e assim por diante como
demonstrado no pentagrama abaixo.

Quando um intervalo escrito com uma

nota sobre a outra de modo que sejam
tocadas ou cantadas ao mesmo tempo,
chamado de intervalo harmnico (ver
exemplo acima). Quando uma nota seguida
por outra, como abaixo, ele recebe o nome de
intervalo meldico.

w
w
& w w w
w
3

Oitava

Introduo
Frase ou frases curtas tocadas antes do
incio do hino como preparao para a
congregao ou coro. Uma introduo d o
tom, o andamento e o modo de um hino.
Serve para lembrar os cantores de como o
hino. (Veja Como Usar o Hinrio, Hinos, pp.
265-266.)

Lento
Ver Indicaes de andamento.
Ligadura [slur e tie]
Linha curva acima ou abaixo de duas ou
mais notas iguais ou diferentes. Quando
iguais, toca-se ou canta-se a primeira nota e
sustm-se o som pela durao do valor de
ambas. sustenta-se por dois tempos;
sustenta-se por trs tempos. Quando as notas
forem diferentes, ligue-as tocando-as em
estilo legato. Uma ligadura pode tambm
indicar que uma slaba cantada em duas ou
mais notas.

Linhas Suplementares
Linhas curtas que representam as linhas e
espaos acima ou abaixo dos limites do
pentagrama.

MI R
D

As linhas suplementares so utilizadas para

estender-se o pentagrama da clave de sol
abaixo do d central e o pentagrama da clave
de f acima do d central. Para dar nome
nota, conte para cima ou para baixo da linha
do d central, contando cada linha ou espao.
Veja os exemplos acima.
As linhas suplementares so tambm
empregadas para extenses acima do
pentagrama da clave de sol e abaixo do
pentagrama da clave de f.

Marcato
Uma pequena linha acima ou abaixo da
nota, indicando que deve ser tocada com
nfase (mas com menos nfase do que uma
marca de acentuao indicaria).

Medley
Obra musical composta de diversas
msicas ou hinos tocados sem pausa, como
uma pea nica.
Meio Tom
O menor intervalo musical, formado ao
tocarem-se duas teclas adjacentes no teclado.

Loco
Ver Oitavar.
Maestoso
Tocar ou cantar num estilo majestoso,
imponente.

&

D SI
L D R MI

Legato
Cantar ou tocar suavemente, ligando-se as
notas de uma maneira fluida sem interrupes
ou espaos.

Manuais
No rgo, os teclados tocados com as
mos. Cada teclado controla um certo
conjunto ou fileira de tubos. Ver tambm
Teclado principal e Teclado do recitativo.

Largo
Ver Indicaes de andamento.

D
L SI

Jogo de Tubos
Um conjunto de tubos de rgo que
produzem um tipo de som em particular. (Os
rgos eletrnicos no possuem tubos
verdadeiros, mas imitam o som de um rgo
de tubos.) Ver Registro.

Maior e Menor
Dois tipos genricos de tons, escalas ou
acordes. Os tons maiores so baseados nas
escalas maiores e normalmente so alegres e
animados. Os tons menores so baseados nas
escalas menores e so, normalmente, mais
sombrios.

91

O texto de um hino tambm possui mtrica

que, neste caso, refere-se ao nmero de
slabas em cada verso.
Metrnomo
Aparelho que mantm uma batida de
tempo constante em andamentos de 40 a 208
batidas por minuto. A indicao metronmica
encontrada no princpio de cada hino do
hinrio. A nota que a indica demonstra a
unidade de tempo e o nmero indica quantos
destes tempos devem ocorrer em um minuto.
Se voc no tiver um metrnomo, use um
relgio como ponto de referncia. Um
andamento de 60 indica uma batida de tempo
por segundo. Um andamento de 120 indica
duas batidas de tempo por segundo. Ver
tambm Andamento.

92

Movimento Paralelo
Duas linhas vocais cujas notas movem-se
na mesma direo. No movimento contrrio,
elas se movem em direes opostas.
Mutaes
No rgo, qualquer registro (excetuando-se
um de mistura) cujos tubos produzam tons
diversos de um intervalo de oitava, medido a
partir dos registros fundamentais (registros 8').
Todos os registros de terceira ou quinta e suas
oitavas constituem mutaes; as teclas ou botes
destes registros tm indicaes fracionrias,
como, por exemplo, 2 2/3', 13/4' ou 1 1/3'.
Nota Pontuada
Quando a nota seguida de um ponto, esse
ponto aumenta a metade do valor normal da
nota. Assim, no compasso $, uma semnima
pontuada (q.) vale um tempo e meio ao invs de
um; uma mnima pontuada (h.) vale trs tempos
ao invs de dois.

Mtrica
O modo pelo qual os tempos esto divididos
em compassos. A mtrica de um trecho
musical indicada pela frmula de compasso.

Quando a nota tem um ponto sobre ela ou

abaixo dela, toca-se essa nota em staccato.
Ver tambm Staccato.

Modulao
Uma srie de notas ou acordes que fazem uma
transio harmnica suave de um tom a outro.
Molto
Esta palavra significa muito. Por exemplo:
molto accelarando significa tocar muito mais
rpido.

Menor
Ver Maior e menor.

Misturas
Registros de rgo que produzem a
combinao de dois, trs ou quatro sons. As
teclas ou botes de registro so rotulados
com os algarismos romanos I, II, III e IV alm
de seus nomes tradicionais.

Melodia
A sucesso de notas de uma pea musical
chama-se melodia. A linha meldica a mais
proeminente da msica. a que voc
cantarola ou se lembra com mais facilidade. A
identidade de um hino vem de sua melodia.
Ainda que os acordes e o movimento
harmnico de um hino sejam semelhantes
aos de outro hino, sua melodia nica. A
melodia de um hino normalmente a linha
dos sopranos. As outras vozes acompanham e
harmonizam-se com a melodia.

Notas
Sinais grficos colocados numa pauta ou
pentagrama que representam os sons musicais
e sua durao. Do ponto de vista da durao
das notas so tambm chamadas de figuras.

w
h
q
e
x

semibreve
mnima
semnima
colcheia
semicolcheia

Notas Comuns
Notas repetidas em partes diferentes. Por
exemplo: Se os tenores cantarem o d central
em um acorde e no prximo acorde os sopranos
tambm cantarem essa mesma nota, isso
constitui o que chamamos de nota comum.

&

Notas de Tamanho Menor

Notas pequenas nos hinos que so
opcionais. Para saber como usar estas notas,
ver Notas de Tamanho Menor no hinrio
(Hinos, 1990), pgina 272.
Oitava
Um intervalo resultante da combinao de
um som com o prximo mais alto ou mais
baixo do mesmo nome. Ver tambm Intervalo.
Oitavar
Tocar uma nota uma oitava mais alta ou
mais baixa do que est escrita. O smbolo 8va
sobre uma nota indica que se deve toc-la
uma oitava acima. O mesmo smbolo
colocado sob a nota indica que se deve tocla uma oitava abaixo. Quando se deseja
indicar que o procedimento se prolongue por
mais de uma nota, o smbolo de oitava
seguido por uma linha pontilhada sobre ou
sob as notas atingidas. Ao final de uma
passagem oitavada, algumas vezes aparece a
palavra loco, indicando que se deve tocar as
notas conforme escritas.
8va

&
?
8va

Oratrio
Obra extensa que consiste de arranjos para
coro, solistas e orquestra. O Messias de
Handel um oratrio muito conhecido.

Palhetas
Registros do rgo que imitam o som dos
instrumentos de sopro e dos metais de uma
orquestra.

Pedais
No piano, apertar o pedal direito sustenta a
nota e apertar o pedal esquerdo faz o piano
tocar mais baixo.

Parte
A msica de uma determinada voz.
Algumas vezes usa-se a palavra linha para
uma linha de notas que uma determinada voz
canta. Assim, a linha dos tenores e a parte
dos tenores significam a mesma coisa. Ver
tambm Cantar em partes (ou a vozes).

Pedal Direito ou Forte

O pedal (do piano) que sustenta a
sonoridade (levantando os abafadores).

Pausa
Um smbolo que indica uma certa extenso
de silncio. As pausas tm o mesmo nmero
de tempos que suas respectivas figuras com o
mesmo nome.

pausa da semibreve
pausa da mnima
pausa da semnima
pausa da colcheia
pausa da semicolcheia

Pauta
Cinco linhas e quatro espaos onde se
escrevem as notas musicais. O mesmo que
pentagrama.
P
Um termo de rgo que designa o tom ou
registro de um jogo ou conjunto de tubos.
indicado por um nmero, seguido pelo
smbolo de p ('). Por exemplo, 8' o mesmo
tom do piano, 16' uma oitava a baixo, e 4'
uma oitava acima do piano.

Pedaleira
Num rgo, o teclado tocado com os ps.
Pentagrama
O mesmo que pauta.
Pentagrama da Clave de F
O pentagrama iniciado por uma clave de f.

?
Este pentagrama reservado para as notas
musicais mais baixas, que so normalmente
tocadas num instrumento de teclado com a
mo esquerda. Ver tambm Clave.
Pentagrama da Clave de Sol
O pentagrama iniciado por uma clave de
sol. usado para as notas mais altas e
normalmente tocado com a mo direita no
teclado. Ver tambm Clave.

&
Pistom
Botes redondos, localizados normalmente
logo abaixo dos manuais de um teclado de
rgo, usados para fazerem-se mudanas
rpidas na registrao. Os pistons podem ser
programados com qualquer combinao de
registros.

93

Poco a Poco
Pouco a pouco.
Posldio
Msica tocada no encerramento de uma
reunio ou servio de adorao. A msica
deve refletir o esprito da reunio.
Preldio
Msica tocada antes do incio de uma
reunio. Deve refletir um sentimento de
adorao e encorajar a reverncia e a
meditao que preparam para o servio.
Muitas peas intituladas preldios podem
no ser adequadas adorao. O uso dos
hinos como msica de preldio adequado e
encorajado, mas caso voc escolha outra
pea musical, use o bom senso na escolha.
Presto
Ver Indicaes de andamento.
Puxadores
Dispositivos localizados acima ou ao lado
dos teclados de um rgo, tambm
chamados de botes de registro, registro ou
teclas. Os nomes das qualidades tonais esto
escritos nos puxadores. Puxar esses
dispositivos dirige o ar para uma certa fileira
ou conjunto de tubos.
Quarteto
Msica em quatro partes cantada a quatro
vozes (s homens, s mulheres ou misto).
Quilteras
Grupo de trs notas executadas uma por
vez no tempo de uma, duas ou quatro batidas.
A quiltera ilustrada abaixo tem o mesmo

94

valor que uma semnima. Para contar este

exemplo diga um, dois, l-m-n, quatro.

4
& 4

Rallentando, rall.
O mesmo que ritardando.
Refro
Ver Coro (3).
Regente
Algum que dirige um coro, grupo de
instrumentistas ou uma congregao. O
regente, por meio de movimentos do brao e
da mo, marca o tempo, estabelece o
andamento, indica a dinmica e interpreta o
modo e o fraseado.
Registrao
A combinao de registros de um rgo
para se produzir o som desejado ou
misturarem-se diferentes famlias de som a
fim de se criar um som em particular no
rgo.
Registro
No rgo, um conjunto completo de tubos
controlados por um nico boto ou tecla. Por
extenso, o boto ou a tecla que controla o
conjunto de tubos para a produo de vrios
tipos de sons e tonalidades tambm
chamado de registro. Ver Jogo de Tubos.
Registro Fundamental
Qualquer registro de 8 de um rgo. Deve
ser usado para o acompanhamento da
congregao por ser esse o tom que mais se
aproxima do piano.

Ritardando, rit.
Uma reduo gradual no andamento. Pode
ser adequadamente usada no final da
introduo de um hino ou em seu
encerramento.
Ritmo
O modo pelo qual se expressa o
movimento no tempo musical. Os valores das
figuras agrupadas em diferentes combinaes
do msica uma variedade infinita de
movimentos rtmicos. Ao bater palmas no
tempo das notas de um hino, bate-se palmas
no ritmo do hino.
Rubato
Executado num estilo livre, com ritmo
flexvel.
Salmo
Cantiga sacra de louvor. Os salmos do
Livro de Salmos eram tradicionalmente
cantados, ao invs de serem lidos, nos
servios de adorao da antiguidade. Os
salmos desempenharam importante papel no
desenvolvimento da msica sacra.
Sempre
Continuamente. Sempre crescendo
significa aumentar o volume continuamente.
Smbolos de Acordes
Ver a seo cinco no manual do Curso de
Teclado.
Sinal de Repetio
Uma barra que indica a repetio da
msica entre os sinais de repetio, utilizandose o primeiro e segundo final se existirem. (Se
existir s um sinal de repetio no final,
repete-se a msica desde o incio da pea.) Se

no existirem diferentes finais, repita o trecho

uma vez para cada estrofe dentro dele. Se no
houver texto, repita somente uma vez, a
menos que indicado de outra maneira na
partitura. Ver tambm Finais.

Sistema
Um grupo de pentagramas que formam
uma linha de msica na pgina.
Normalmente, constitui-se do pentagrama da
clave de sol e do pentagrama da clave de f.
Algumas vezes, os dois pentagramas que
compem um sistema so ligados por uma
chave. To Humilde Ao Nascer (Hinos, n
115) tem trs sistemas. Tarde, a Noite
Logo Vem (Hinos, n 96) tem cinco.
Solo
Uma pea musical para um executante ou
para um solista com acompanhamento.
Soprano
A linha musical mais alta da clave de sol.
Ver tambm Alcance vocal.
Staccato
Um ponto acima ou abaixo da nota indica
que ela deve ser tocada num estilo breve e
destacado. Solte a tecla rapidamente ao invs
de dar nota seu valor integral. A parte final
do tempo torna-se uma pausa, de modo que
o andamento no se altera.

Sustenido
Ver Acidentes.

Tempo Reduzido
Ver Alla breve.

Teclado Principal
Em um rgo, um dos dois ou trs teclados.
Num rgo de dois teclados, o teclado principal
o inferior; em um de trs teclados, o do meio.
Ver tambm Manuais e Teclado do recitativo.

Tenor
A linha vocal mais alta na clave de f. Ver
tambm Alcance vocal.

Teclado do Recitativo
No rgo, um dos dois ou trs teclados. O
recitativo quase sempre o teclado de cima.
Ver tambm Teclado principal e Manuais.
Tempo I
Ver A tempo.
Tempo Forte
O primeiro tempo de um compasso. Sentese este tempo com mais vigor que os demais
e ele marcado pelo regente nitidamente com
o brao movendo-se para baixo.
Tempo
Marca o passar do tempo cronolgico em
termos musicais. Um tempo regular e
uniforme, como o bater de um relgio, a
base de todo o ritmo em msica. Ver tambm
Unidade de tempo.
Tempo Comum
Um sinnimo do tempo $.

&

Tom
O centro tonal de um trecho de msica. O
nome de um tom o mesmo que o da tnica
ou do centro tonal.
Todos os trechos musicais tm um tom
que a base de toda a progresso harmnica.
Por exemplo: Um hino composto no tom de
d normalmente comear e terminar com
um acorde de d. Apesar de a harmonia
poder sofrer alteraes durante um hino, ela
sempre retornar ao acorde de d porque este
o centro tonal.
O tom de um hino pode ser determinado de
dois modos. O primeiro examinando-se a
armadura de clave. Observar-se quantos
sustenidos ou bemis cada tom possui ajudar
a descobrir o tom de um hino. Ver tambm
Armadura de clave e Crculo de quintas.
O segundo modo de se determinar o tom
de um hino olhar-se para a ltima nota do
hino na parte dos baixos. Se a nota final for
um d, o hino est, provavelmente, escrito no
tom de d.

.
95

Tons Enarmnicos
Tons que soam da mesma maneira mas
que, devido a seu relacionamento com a
armadura de clave, tm nomes diferentes. R
sustenido e mi bemol so exemplos de tons
enarmnicos. Numa armadura com
sustenidos, seria chamado de r sustenido,
mas numa armadura com bemis, seria
chamado de mi bemol.

# b
R Mi

Transposio
Alterar um trecho musical para um tom
diferente daquele em que foi escrito,
elevando-se ou abaixando-se todas as notas o
mesmo nmero de meios tons. Alguns
msicos conseguem transpor apenas olhando
a partitura, enquanto outros preferem fazer
uma transposio escrita. Uma razo pela qual
se transpe um trecho o de coloc-lo num
tom mais alto ou mais baixo a fim de adequalo voz do cantor.
Travesso Duplo
Dois travesses prximos que indicam o
fim de uma parte da msica. Quando o
travesso direita mais denso que o da
esquerda, isso indica o final da pea.

Travesses
Linhas verticais que dividem o compasso.

travesso

compasso

travesso

compasso

compasso

Trmulo, Vibrato
Registro de rgo que faz o som vibrar.
normalmente utilizado em solos ou preldios.
Trade
Acorde de trs notas com um intervalo de
terceira e um de quinta. As notas de uma trade
so chamadas fundamental, terceira e quinta.
As trs notas de uma trade podem ser
usadas em qualquer ordem; qualquer
combinao de d, mi e sol ser sempre um
acorde de d.

www

Trio
Pea escrita para trs executantes.
Troca de Dedos
Ao tocar-se um instrumento de teclado, a
troca de um dedo por outro com a tecla
apertada, de modo que no haja nenhuma
interrupo audvel de som.
Um Tom
Intervalo de dois meios tons.

Unidade de Tempo
A medida contnua de tempo marcada por
batidas iguais, movimento do brao do
regente, o bater do p, ou a contagem audvel
ou no. O nmero inferior (denominador) na
frmula de compasso indica qual figura
representa a unidade de tempo. Se for 4, a
unidade de tempo a semnima; se for 8, a
unidade de tempo a colcheia. Ver tambm
Frmula de compasso.
Unssono
Quando as pessoas cantam em unssono,
todos cantam a linha da melodia somente. O
canto em unssono pode ser na mesma altura,
quando as mulheres cantam, ou uma oitava
abaixo, quando os homens e mulheres
cantam juntos. O canto em unssono
normalmente acompanhado no teclado pelas
demais partes ou outro tipo de
acompanhamento.
Vivace
Ver Indicaes de Andamento.
Valor
O nmero de tempos que uma nota recebe
no compasso.
Vibrato
Ver Trmulo.

96

CERTIFICADO DE CONCLUSO
Certificamos que

concluiu o Curso de Regncia

Data

Professor

Observao para o professor do Curso Bsico de Msica:

Quando um aluno concluir o Curso de Regncia, faa uma
cpia do certificado no verso desta folha em um tipo de papel
especial, preencha as lacunas e entregue-o como
reconhecimento da realizao do aluno.

NDICE
A
A capela, 85
A tempo, 45, 85
Accelerando, 85
Acentuar, 85
Acidentes, 85, 86, 94
Acompanhamento,
85
Acoplamentos, 80
Acorde, 85
Adagio, 90
Adorao pela
msica, 83
Alcance vocal, 85,
86, 87, 94, 95
Alla breve, 86, 95
Allargando, 85
Allegretto, 90
Allegro, 86, 90
Altura, 86
Anacruse, 28 30, 38,
39, 48
Andamento, 8, 86,
90
Indicaes de, 78
Andante, 86, 90
Antfona, 86
Armadura de clave,
86
Arpejo, 86
Assistentes, 71

B
Baixo, 75, 86
Barras de Repetio,
94
Barras, 50

Batida preparatria,
22, 26-31, 64, 73,
Batida preparatria,
22, 73
Com anacruse, 28
Com tempo forte, 22
Batuta, Uso da, 74
Bemol, 85, 86
Bons princpios de
canto, 73, 81
Dico, 82
Harmonizao e
Equilbrio, 82
Postura, 81
Qualidade tonal, 81
Respirao, 81
Botes de registro,
86, 93
Brao esquerdo e
mo esquerda,
Uso, 73, 75

C
Cantar em partes,
86, 93
Cantata, 86
Certificado, 97
Chave, 87, 95
Crculo de quintas,
87, 95
Clave, 16, 17, 86, 87
Clave de sol, 16, 17,
93
Pentagrama da, 91,
93
Smbolo, 93, 94

Clave de f, 16, 17,

86, 90, 93
Pentagrama de, 93
Smbolo da, 93
Clave de d, 87
Smbolo, 87
Colcheias, 32
Colcheias
pontuadas, 42
Combinao de
notas rtmicas, 10,
11, 12
Compassos, Diviso
dos 5, 7, 12, 87
Colchetes
introdutrios, 16
Conjunto, 87
Conselhos aos
alunos, 3
Contato visual, 63,
73
Contralto, 17, 77, 87
Coral, 75, 85
Coro, 73, 76, 83
Sesses de
aquecimento, 79
Coro bem sucedido,
Ingredientes de um
79, 83
Cortes, 41, 54, 74
Entre estrofes, 26,
37
Finais, 24, 36, 46
Reviso, 80
Crescendo, 75, 88
Cursos bsicos de
msica, 67

Como dar incio aos,

68
Flexibilidade dos, 68,
70
Materiais para, 71

D
Da capo, 88
Dal segno, 88
Decrescendo, 88
Deveres de Casa, 69,
72
Diapaso, 88
Diminuendo, 75, 88
Dinmica, 73, 77, 78,
80
Diretrizes para
apresentaes, 83
Dolce, 88
Dueto, 88

E
Ensaios, 79
Agenda, 79
Aperfeioamento, 80
Diretrizes para, 80
Ensaio de msicas
novas, 79
Freqncia aos, 76
Manter um
calendrio de
ensaios, 79
Preparao do local,
78
Preparao para, 80
Ensaios bem
sucedidos, 80

Organizao dos
cursos bsicos de
msica, 68, 72
Professores, 67
Regentes de coro,
73
Regncia de
msicas infantis,
84
Ensino, 69
Assistentes de, 71
de msicas infantis,
84
Deveres em classe,
68
Mtodo de cinco
passos, 9, 69
Reviso como parte
do, 70
Sugestes para, 69,
71
Escala, 84, 88
Escolha da msica
adequada, 76
Habilidade do
acompanhante, 76
Habilidade dos
cantores, 76
Mistura das vozes,
76
Ocasio, 76
Tamanho do coro,
76
Estabelecimento de
cursos bsicos de
msica, 67, 69
Diretrizes para, 67,
68

Flexibilidade do
programa, 68, 70
Estilo, 70, 71
Estrofe, 16, 27, 28,
88
Estrfico, 88
Exerccios prticos,
3, 69
Expresso facial, 73
Expresso, 89

F
Fermatas, 31, 40, 49,
54
Fileira, 71, 93
Finais, 89, 94
Fine, 88, 94
Fita cassete, 1, 3, 4,
19
Frmula de
compasso, 7, 53,
61, 89
Frmula de
compasso ^, 53
Frmula de
compasso %, 61
Frase, 31, 89
Frasear, 89

G
Gancho, 32, 50
Giocoso, 89
Glissando, 89
Glossrio, 85
Grave, 85, 86

99

H
Habilidades de
Msica, 69
Harmonia, 89
Haste, 90
Hbrido, 90
Hinrio, Uso do, 16
Hino nmero, 16
Hino, 13, 43, 90
Hinos, Canto de, 76
Variedade no, 6, 7,
77
Hinos, Textos dos,
64

I
Icto, 20, 44, 90
Interpretao, 64
Intervalo, 4, 65, 90
Introdues, 1, 90

L
Largo, 91
Legato, 75, 82, 91
Leitura de Notas, 1,
65
Lento, 9, 75, 78, 91
Ligadura, 91
Linhas
suplementares, 91
Loco, 90, 92

M
Maestoso, 91
Maior e menor, 88,
91
Manuais, 70, 91
Marcato, 91
Materiais para o
curso, 1, 67, 68, 70

100

Medley, 91
Meio tom, 85, 88, 91
Melodia, 17, 65, 66,
92
Memorizao, 63, 84
Menor, 65, 68, 79,
88, 91, 92
Mtodo de ensino em
cinco passos, 9, 69
Mtrica, 28, 89, 92
Metrnomo, 64, 86,
92
Mnima, 10
Mnima pontuada,
10, 42, 53
Misturas, 92
Modo, 64
Indicaes de, 64
Modulao, 91
Molto, 92
Movimento paralelo,
92
Msicas Infantis, 84
Ensino de, 84
Regncia de coros
infantis, 84
Regncia indicando
a altura das notas,
84
Mutaes, 91

N
Nomes Rtmicos, 10,
11, 12, 13, 32
Nota pontuada, 92
Notas, 4, 79, 92
Barras das, 50
Hastes das, 50, 89
Pontuadas, 42
Notas comuns, 92
Notas de tamanho
menor, 93

O
Objetivo do curso de
regncia, 3
Oitava, 1, 65, 66, 93
Oitavar, 92, 93
Oratrio, 86, 93
Organizao de
msica das estacas
e alas, 67
Organizao das
estacas e alas,
msica, 67

P
Padro ternrio, 20
Padro ternrio
duplo, 58
Padro Quaternrio,
34
Alterado, 59
Padro binrio, 60
Padro de regncia
em forma de oito,
63
Padro de seis
tempos, 54
Alterado, 59
Padres de regncia
Binrio, 60
de seis tempos, 54
Movimentos, 18
Quaternrio, 34
Simplicidade dos, 63
Tamanho dos, 63
Ternrio, 20
Palhetas, 93
Parte, 71, 93
Pausa, 31, 33, 57, 88,
93
Pauta, 1, 16, 93
P, 93

Pedais, 93
Pedal direito, 93
Pedaleira, 93
Pentagrama, 16, 86,
93
Pistons, 93
Plano de aula, 1, 68,
72
Poco a poco, 94
Posio de regncia,
22, 24
Posldio, 94
Preldio, 16, 22, 83,
94
Preparao, 78, 79,
90
Presto, 90, 94
Princpios de Msica,
68, 69
Propsito do curso
de regncia, 1

Q
Quarteto, 77, 94
Quilteras, 62, 94

R
Rallentando, 94
Recursos
Mnemnicos, 70
Refro, 16, 94
Regncia indicando a
altura das notas, 84
Regente, 16, 73, 94
Registrao, 94
Registro
Fundamental, 94
Reviso em sala de
aula, 41
Ritmo pontuado, 51,
52, 94

Ritmo, 4, 10, 13, 94

Mistura de notas
rtmicas, 12, 91
Pontuado, 42
Rittardando, 44, 94
Rubato, 94

S
Salmo, 94
Semibreve, 10, 92,
93
Semicolcheias, 50,
51
Semnima, 10, 16,
31, 32, 39, 50
Semnima pontuada,
42, 53, 92
Sempre, 94
Sesses de
aquecimento, 79
Smbolos de
acordes, 94
Sistema, 84, 95
Solfejo, 65
Solo, 77, 95
Soprano, 17, 95
Staccato, 75, 95
Sustenido, 16, 95

Tcnicas de regncia
de coros, (quadro)
75
Tempo reduzido, 86,
95
Tempo forte, 9, 19,
95
Tempo I, 85, 95
Tempo comum, 95
Tempo, 4, 6, 32
Tempo forte 95
Tenor, 76, 77
Tom, 16, 95
Tons enarmnicos,
87, 96
Transposio, 96
Travesso duplo, 12,
96
Travesses, 5, 96
Trmulo, 96
Trade, 96
Trio, 96
Troca de dedos, 96

U
Um tom, 96
Unidade de tempo,
4, 7, 8, 53, 96
Unssono, 90, 96

T
Teclado principal,
91, 95
Teclado do
recitativo, 91, 95
Teclas ou puxadores,
1, 87
Tcnicas de regncia
de coros 73
Uso da batuta, 74
Uso do brao e mo
esquerdos, 73, 75

V
Valor, 10, 42, 96
Valores das notas, 4,
42
Variedade ao se
cantar um hino, 76
Vibrato, 96

02336 19059
33619 059