OS PRINCPIOS FILOSFICOS/PEDAGGICOS DE MURRAY SCHAFER

PRESENTES NOS LIVROS DIDTICOS: UMA ANLISE DA INFLUNCIA

NO ENSINO MUSICAL ESCOLAR
Aline Canto dos santos
UNICENTRO (PAIC/AF-FUNDAO ARAUCARIA)
Aline_canto@yahoo.com.br
Daiane Solange Stoebrl da Cunha
UNICENTRO (PAIC/AF- FUNDAO ARAUCARIA
da_flc@yahoo.com.br
Resumo:
O intuito desta pesquisa foi de investigar os contedos de msica presentes nos
materiais didticos de Arte, e se estes materiais abordam os princpios schaferianos,
outra razo para que esta pesquisa se realizasse, seria de descobrir quais caminhos esto
sendo traados para que a LBDEN 9394/96 torne-se realidade nas escolas da cidade de
Guarapuava-Paran, foram coletados e analisados 30 materiais didticos entre livros e
apostilas do ensino fundamental nos anos finais, a anlise destes materiais foi norteada
atravs de um roteiro com oito questes, do qual chegou-se a concluso de que os
contedos de msica abordados e princpios schaferianos presentes nos materiais
didticos analisados, contribuem para efetivao da LBDEN 11769/08.
Palavras-chave: Ensino de arte, Msica, Currculo.
Introduo
A educao musical escolar no Paran efetiva-se como contedo inserido na
disciplina de arte. Tal prtica est fundamentada na LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional) 9394/96, que a partir de 2008, alterada pela lei 11769/08, tornou
o ensino de msica obrigatrio na educao bsica. Com a efetivao desta lei, gerou-se
desafios para os educadores e instituies de ensino, pois deparam-se com a necessidade
de buscar metodologias para trabalhar a msica na escola, assim como materiais
didticos para o professor de msica.
As prticas de ensino musical so orientadas pelos Parmetros Curriculares
Nacionais e, especificamente no Paran, pelas Diretrizes Curriculares do Estado do

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Paran. As escolas particulares, entretanto, tm o currculo realizado em sala de aula

norteado pelos materiais didticos produzidos por sistemas nacionais de ensino.
Tendo em vista a pedagogia musical contempornea que busca a prtica criativa
e ativa do aluno para a aprendizagem, e ainda, o fazer musical nas aulas de arte voltado
para os trs eixos: a performance, a apreciao e a composio, investigou-se a
abordagem curricular de materiais didticos utilizados por escolas particulares do
municpio de Guarapuava no Paran, principalmente no que se refere influncia e
utilizao de princpios pedaggicos propostos pelo educador musical e musiclogo
Murray Schafer. Neste texto apresentam-se dados relativos a anlise quanti-qualitiva de
trinta livros e/ou apostilas de arte que caracteriza, se, e de que forma, a produo
terico-prtica shaferiana influencia as prticas musicais escolares.( CUNHA; GOMES,
2012)
Para fundamentar a anlise documental, dos livros e/ou apostilas de arte, realizou-se a
investigao dos princpios filosficos de Murray Schafer. Os principais referenciais
para esta delimitao terica foram os livros: Afinao do Mundo, Ouvido Pensante e O
Lobo no Labirinto, aos quais revelam trs principais eixos filosficos da abordagem
schaferiana, conforme a autora Marisa Fonterrada (FONTERRADA, 2010). O primeiro
eixo trata da relao som/ambiente, a paisagem sonora. Este tema detalhadamente
apresentado no livro Afinao do Mundo, pois Schafer coordenou um projeto mundial,
que buscou investigar solues e alternativas para um meio ambiente sonoro
ecologicamente equilibrado, em que h harmonia entre a sociedade e seu ambiente
sonoro. Pode-se definir como paisagem sonora1 os sons que fazem parte do nosso
cotidiano, da comunicao, das atividades corriqueiras.
O eixo Confluncia das Artes a compreenso de Schafer, de que as
linguagens da arte convivem juntas, sem que uma se sobressaia sobre a outra, a inteno
que se descubram novos meios de integrao e movimento. Esse modelo utilizado

Paisagem Sonora um termo criado por Murray Schafer: soundscape, que significa som do ambiente.
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como base nas propostas em educao musical, o que resulta num dinamismo do ensino
e os alunos descobrem mais possibilidades de entendimento da arte.
A relao com o Sagrado o terceiro eixo da abordagem schaferiana, presente
na compreenso de que existe uma relao do homem com os rituais e os mitos. Nestes
mitos ou rituais, h a concepo de que a vida sagrada, essas manifestaes esto
presentes em grupos e sociedades que estabelecem vnculo com o sagrado, e se
expressam de maneiras diferenciadas.
Tendo em vista estes trs eixos que sintetizam o pensamento schaferiano,
compreende-se que a prtica educativo-musical norteada, ou mesmo influenciada por
Schafer, perpassar por estes, ou por parte destes eixos. Ainda, se faz necessrio
ressaltar que, em O Ouvido Pensante, so apresentadas inmeras aulas e orientaes
pedaggicas norteadas pela filosofia deste autor, encontram-se diversos exemplos
didticos de ensino criativo que envolve contedos como paisagem sonora, confluncias
das artes e ainda sobre a relao da msica com o sagrado, como por exemplo prticas
vocais voltadas a sensibilizao da impresso vocal (SCHAFER, 2011).
Considerando a grande disseminao dos escritos de Murray Schafer, bem
como de sua abordagem filosfica e pedaggica, objetiva-se constatar de que forma
esto inseridos nos materiais didticos, livros e/ou apostilas brasileiras, mais
especificamente relata-se a seguir a anlise de trinta materiais coletados e utilizados por
escolas particulares do municpio de Guarapuava no Paran. Para esta investigao foi
elaborado um roteiro de anlise que categorizou os materiais em relao a: abordagem
das diferentes linguagens artsticas e seu enfoque; a confluncia das artes; a presena
dos contedos musicais e seu enfoque em estilos; a abordagem dos eixos schaferianos; a
influncia da abordagem schaferiana na metodologia de ensino; a clareza quanto
fundamentao schaferiana.
Dentre todos os aspectos analisados apresenta-se neste resumo apenas os mais
relevantes. 1) Apenas um material didtico apresenta a biografia de Murray Schafer, nos
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29 restantes no h citao, as referncias bibliogrficas de Schafer esto presentes em 4

( quatro) materiais didticos, os conceitos esto inseridos em 6 (seis) dos materiais; 2)
os princpios schaferianos aparecem explcitos em apenas 5 (cinco) dos materiais
analisados, enquanto outros 16 (dezesseis) materiais apresentam os

princpios

schaferianos de forma implcita, j os outros 9 (nove) materiais didticos no abordam

os princpios schaferianos; 3) o eixo filosfico Ecologia Sonora, abordado em 2 (dois)
dos materiais didticos; o eixo Confluncia das Artes abordado em 24 (vinte e quatro)
dos materiais didticos e a Relao com o Sagrado, terceiro eixo dos princpios
filosficos/pedaggicos de Schafer, abordada em 24 (vinte e quatro) dos materiais
didticos analisados; 4) a abordagem metodolgica dos 30 livros ou apostilas
analisados, revela que 17 (dezessete) livros ou apostilas a abordagem metodolgica
pode ser considerada schaferiana, estas abordagens seriam exerccios propostos como
escuta atenta, criao de instrumentos musicais, investigao da paisagem sonora,
explorao vocal e corporal para composio musical; 5) as propostas de
vivncias/experincias schaferianas encontram-se na ntegra em apenas um livro, sendo
que como parfrase estas proposies prticas schaferianas

aparecem em 6 (seis)

materiais, entretanto 23 dos materiais didticos analisados no sugerem prticas

baseadas em Schafer.
Concluses:
Como resultado desta pesquisa, pode se concluir que os materiais didticos de
artes so uma ferramenta de grande importncia para a educao musical e contribuem
juntamente com os princpios schaferianos abordados, para que o ensino de msica na
escola seja efetivado.
A abordagem schaferiana ganha espao nos materiais didticos utilizados pelas
escolas particulares de ensino fundamental do municpio de Guarapuava no Paran. Esta
pesquisa revelou que, ainda que no haja totalidade na abordagem didtico-musical dos

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princpios schaferianos, as reflexes quantitativas demonstram que h uma certa

tendncia a insero dos trs eixos filosficos nas prticas em salas de aula de arte.
A relao com o Sagrado, a Confluncia das Artes e a Paisagem Sonora
perpassam contedos interdisciplinares do currculo do ensino fundamental, entretanto,
em se tratando dos contedos musicais sugeridos pelos documentos governamentais,
PCN e DCE, estes eixos mostram-se uma possibilidade de estruturao curricular
voltada a formao integral do sujeito em seu saber inteligvel e sensvel.
Referncias :
BRASIL.LDBEN9394/96.Disponvelem:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 16 jul 2014.
CUNHA, D. S. S. ; GOMES, E. Msica na Escola? Reflexes e Possibilidades. Unicentro: Guarapuava, 2012
FONTERRADA, M. T.O. Msica e meio ambiente: trs eixos para a compreenso
do pensamento de Murray Schafer. Disponvel em:
http://pt.scribd.com/doc/228277612/Marisa-Fonterrada-Schafer-Musica-e-Meio-Ambiente. Acesso: 16 de Junho de 2014.
_______ .O lobo no labirinto. So Paulo: Editora Unesp, 2004.
SCHAFER, R. M. A afinao do mundo.-2 Ed. So Paulo: Editora Unesp,2011.
________ .Educao Sonora: 100 exerccios de escuta e criao de sons.So Paulo:
Editora Melhores Momentos,2009.
________ .O ouvido Pensante.-2Ed. So Paulo: Editora Unesp,2011.

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