En cuanto a la metodologa primero realizare una aproximacin a la

metodologa que se realiza en el grupo PCA en cuanto a Educacin y

despus explicare la metodologa del presente trabajo.

4.1 METODOLOGIA GENERAL PCA

En cuanto a la forma de aplicar el currculo existen dos posiciones
aparentemente divergentes sobre cul es la metodologa ms
adecuada para el perfil del alumnado de PCA:
1.Tareas muy bien estructuradas, con instrucciones claramente
especificadas y cuyas pautas se repiten sesin tras sesin. Tienden
a ser unidades y actividades de recorrido corto, a ser posible una
sola sesin, y que pueden ser evaluadas de forma inmediata. (Por
ejemplo: elaboracin de fichas con formato y contenidos constantes
y donde las variaciones sobre el esquema inicial se introducen de
manera muy paulatina). Los objetivos de esta estrategia son:

Asentar unos hbitos y rutinas mnimas de trabajo,

Ensear a los/as estudiantes/as a planificar y estructurar sus
realizaciones (y, se espera, sus mentes) y presentarlas con
orden y limpieza,
Ofrecer recompensas inmediatas (alabanzas o simplemente ver
una tarea bien terminada despus de aos de sentirse
inadecuado) haciendo al alumno/a consciente de sus progresos
y contribuyendo a su autoestima y motivacin.

2.Tareas y proyectos creativos, enfocados a una realizacin prctica

conectada con los intereses de los estudiantes. Suelen llevar
consigo trabajo en grupo cooperativo, utilizacin de herramientas
(bien de taller o bien TIC) y se dirigen a producir un resultado que
puede (y debe) ser mostrado al pblico. (Ejemplos: confeccin de
una revista o una radio escolar, elaborar un blog de clase, cultivar
un huerto o construir una maqueta a escala). Estos proyectos
interdisciplinares por naturaleza- aglutinan distintos objetivos de las
reas y ofrecen un contexto donde encuentra sentido el tratamiento
de los contenidos.
Algunos aspectos a tener en cuenta al abordar este tipo de
metodologas son:

Las decisiones sobre temas, procedimientos, evaluacin etc son

consensuadas con los estudiantes, lo que hace menos difcil
suscitar la motivacin.
Es importante tener presente las distintas habilidades que se
ponen en juego (trabajo en equipo, bsqueda, seleccin y
organizacin de informacin, toma de decisiones por consenso,
evaluacin de los procesos y autoevaluacin) y no darlas por
supuesto de antemano. Por el contrario ser necesario

introducir actividades para trabajarlas de un modo progresivo

para no generar frustracin y sentimientos de impotencia ante
una tarea que puede exceder sus capacidades actuales.

3. PROMOCION DE LA VIDA
SALUDABLE
Uno de los problemas educativos generales de la sociedad actual y
mas concretamente de las nuevas generaciones, a las que este
trabajo se refiere, son las dificultades y trastornos de atencin, los
elevados ndices de enfermedad fsica y emocional, la obesidad,
buying.. etc. Desde este trabajo se propone un acercamiento a la
naturaleza y una promocin de la vida y alimentacin saludable
como medidas para minimizar todos estos problemas.
Estos problemas que hemos comentado se acentan en el grupo
sobre el que se realiza este trabajo ya que como podemos leer en el
CREENA: El Programa de Currculo Adaptado (PCA) se dirige al
alumnado que presenta grave retraso escolar asociado a
inadaptacin al trabajo en el aula as como alto riesgo de
absentismo y abandono del sistema educativo. (CREENA) Adems
de todo esto generalmente presentan problemas ajenos al colegio
tanto familiares como con la sociedad en general, por tanto creo
que el contacto con la naturaleza y la motivacin para realizar
actividades educativas resulta imprescindible en este grupo.

3.1 ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

Como podemos leer en distintos lugares son muchas las ventajas
del contacto con la naturaleza.

Los jvenes que pasan tiempo al aire libre desarrollan ms sus

habilidades motoras de coordinacin, equilibrio y agilidad, y
caen enfermos con menor frecuencia (Grahn, et al. 1997,
Fjortoft & Sageie 2001). Despliegan sus recursos imaginativos
y creativos lo que les ayuda a desarrollar el lenguaje y las
habilidades de cooperacin (Moore & Wong 1997, Taylor, et al.
1998, Fjortoft 2000).

La naturaleza mejora el desarrollo cognitivo ampliando la auto

conciencia, la capacidad de razonamiento y de observacin.
(Pyle 2002).

El mundo natural minimiza el impacto del estrs en la vida de

los adolescentes y les ayuda a enfrentar la adversidad. Cuanto
mayor es el contacto, mayores los beneficios (Wells & Evans
2003).

La naturaleza ayuda a los jvenes a desarrollar su capacidad

de observacin, su creatividad y les proporciona una
sensacin de paz y unidad con el mundo (Crain 2001).

Bajo estas premisas y para conseguir una mayor calidad de la

educacin y de su vida en general parten las actividades que voy a
realizar en el grupo PCA. Con todas ellas se intentara minimizar los
problemas de escaso inters por la educacin y de abandono
escolar que presenta este grupo as como los problemas personales
y de hbitos de vida que generalmente tambin se dan en ellos.
Adems se les intentara motivar para que tengan una mejor
percepcin de la educacin y del colegio en general.