UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

Comisso Executiva do Vestibular

VESTIBULAR 2015.2
REDAO/LNGUA PORTUGUESA
2 a F ASE -1 o DI A: 05 DE JULHO DE 2015
DURAO: 04 HORAS
INCIO: 09 horas

TRMINO: 13 horas

Aps receber o seu carto-resposta, copie, nos locais apropriados, uma vez com letra cursiva e outra,
com letra de forma, a seguinte frase:

A prudncia sempre oportuna.

ATENO!
Este caderno de provas contm:
Prova I Redao;
Prova II Lngua Portuguesa, com 20 questes.

NMERO DO GABARITO

Marque, no local apropriado

do seu carto-resposta, o
Ao sair definitivamente da sala, o candidato dever
assinar a folha de presena e entregar ao fiscal de mesa: nmero 1, que o nmero
do gabarito deste caderno
o CARTO-RESPOSTA preenchido e assinado;
a FOLHA DEFINITIVA DE REDAO;
de provas e que se encontra
o CADERNO DE PROVAS.
indicado no rodap de cada
pgina.

Ser atribuda nota zero, na prova correspondente,

ao candidato que no entregar seu carto-resposta
ou sua folha definitiva de redao.

OUTRAS INFORMAES PARA A REALIZAO DAS PROVAS ENCONTRAM-SE NA FOLHA DE

INSTRUES QUE VOC RECEBEU AO INGRESSAR NA SALA DE PROVA.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR UECE - COMISSO EXECUTIVA DO VESTIBULAR - CEV

VESTIBULAR 2015.2 2a FASE 05 DE JULHO DE 2015 1o DIA REDAO E LNGUA PORTUGUESA

RASCUNHO DA REDAO
Se desejar, utilize esta pgina para o rascunho de sua redao. No se esquea de
transcrever o seu trabalho para a Folha Definitiva de Redao.

Esta pgina no ser objeto de correo.

NO ESCREVA
NAS COLUNAS
ABAIXO.
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O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

Pgina 2

CE

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VESTIBULAR 2015.2 2a FASE 05 DE JULHO DE 2015 1o DIA REDAO E LNGUA PORTUGUESA

PROVA I: REDAO
Prezado(a) vestibulando(a),
Um assunto que vem merecendo destaque e discusso em muitos setores de nossa sociedade, nos dias
atuais, a maioridade penal. Muitos se posicionam a favor da reduo da idade mnima para que o jovem
assuma a responsabilidade pelos seus atos perante a justia, enquanto outros se mostram contrrios, como
voc pode perceber lendo os textos ilustrativos sobre o tema, presentes nesta prova. Como candidato a uma
vaga no Ensino Superior, espao de discusso dos problemas sociais, voc deve mostrar que est a par do que
acontece na sociedade, produzindo um texto seguindo uma das sugestes apresentadas.
Texto 2

Texto 1
(Extrado de um dos comentrios de Clever Mendes
de Oliveira, frequentador do blog de Lus Nassif.)

Crianas e adolescentes Juventude e

participao
(Ndia de Paula Jornal O Povo Opinio p.709.06.2015)

Lus Nassif,
Penso que a anlise dessa questo (a
maioridade penal) deve comportar trs vises. A
viso poltica, concernente ao modo como a
sociedade e o Estado, pelos seus representantes,
consideram que se deve trabalhar a maioridade
penal. A viso social, que tambm uma viso
poltica, analisada pelos representados e no pelos
representantes como no caso da viso poltica
propriamente dita. Aqui o que se procura saber
como a sociedade e o Estado querem tratar a
questo do adolescente, criando para si, isto ,
Estado e sociedade, o mximo de responsabilidade
pelo processo civilizatrio do adolescente, ou
repassando para o adolescente o mais rpido
possvel esta responsabilidade. A terceira viso a
considerar diz respeito anlise das cincias
mdicas. A partir de que idade um adolescente est
consciente da sua responsabilidade pelos atos que
pratica?
claro que a deciso mdica mais relevante
e de certo modo ela deve influir na postura da
sociedade. Se as Cincias mdicas dizem que a
partir de 12 anos no h nada que se possa fazer
para civilizar um adolescente, no haver como a
sociedade insistir em uma posio que ir contra as
evidncias.
De todo modo, a viso poltica mais
decorrente da viso social do que da viso cientfica.
Se a sociedade quer que a juventude se sinta
protegida e pertencente sociedade, caber
sociedade definir como o adolescente ser tratado.
Se a sociedade solidria, ela ter todo o interesse
de se colocar do lado do adolescente tentando evitar
que ele siga pelo mau caminho. Se a sociedade for
individualista, ela no ter nenhum interesse em
acompanhar os passos do adolescente.
A avaliao cientfica da idade para assumir
responsabilidade importante e deveria ser o
primeiro caminho a ser considerado.
(Texto adaptado.)

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

Nunca houve em toda a histria da

humanidade tantas pessoas jovens com idade
entre 10 e 14 anos. Esse um dado do Relatrio
sobre a Situao da Populao Mundial realizado
pelo Fundo de Populao das Naes Unidas
(Unfpa) em 2014. So 1,8 bilho de pessoas
nessa faixa etria e, nos pases em
desenvolvimento que tm uma numerosa
populao de jovens, esse nmero pode
impulsionar positivamente a economia desde que
haja investimento para a juventude no que diz
respeito aos direitos fundamentais como sade e
educao, por exemplo. Investimento para a
populao jovem significa investir tambm na
participao dos adolescentes e jovens nos
processos de planejamento e avaliao das aes
ou polticas pblicas para a juventude. Pensar
Com ao invs de Para ou Pelo jovem gera
autonomia, solidariedade e responsabilizao. A
isso se d o nome de Protagonismo.
A Tdh1 Brasil desenvolve nos espaos
comunitrios onde vivem crianas, adolescentes e
jovens, aes de protagonismo com atividades
centrais para mobilizar famlias, lideranas
comunitrias, equipamentos comunitrios
(escolas, redes socioassistenciais etc.) e polticas
pblicas atravs de articulaes em rede, visitas
institucionais, campanhas de mobilizaes sociais,
com foco na preveno da violncia juvenil, onde
o adolescente/jovem tanto vtima quanto autor.
Essas atividades realizadas conjuntamente
garantindo a participao de adolescentes e
jovens tm proporcionado mudanas significativas
tanto no contexto escolar quanto no contexto
comunitrio. (Texto adaptado.)
1

Terre des hommes Brasil uma organizao no

governamental sem fins lucrativos, que faz parte da
Fondation Terre des hommes (Tdh), organizao sua
com sede em Lausanne. Tem como misso a promoo,
garantia e defesa dos direitos de crianas e adolescentes
em situao de vulnerabilidade. Criada em 1960 por
Edmond Kaiser, Terre des hommes atua em 34 pases.

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VESTIBULAR 2015.2 2a FASE 05 DE JULHO DE 2015 1o DIA REDAO E LNGUA PORTUGUESA

Texto 3
Reduo da maioridade penal
(Ftima Vilanova. Doutora em Sociologia. Jornal O Povo.)

A reduo da maioridade penal envolve as questes: permitido, aos que tm 16 anos, matar,
estuprar, sequestrar? Trs anos de pena para estes menores em abrigos so justos face gravidade dos
crimes? No est em discusso se o sistema prisional recupera ou no os criminosos, mas que eles devem
ser afastados do convvio social para que no continuem atentando contra a vida.
A reduo da maioridade penal no vai diminuir a criminalidade penal, como tambm a lei existente
para os adultos no reduz. Mas no se pode compactuar com o crime, deixando os delinquentes livres para
agir. O que reduzir a criminalidade o investimento massivo dos governos em creches escolas em tempo
integral para as populaes vulnerveis, nos bairros carentes das cidades, dotando-os de infraestrutura de
esgoto, pavimentao, iluminao e lazer.
Fazer das escolas espaos atrativos de estudo e convivncia, disponibilizando reforo escolar, artes e
esportes, inclusive nos finais de semana e fazer das periferias locais dignos de viver so caminhos para a
construo de uma sociedade civilizada, pacfica. Outro ponto fundamental blindar as fronteiras do pas
para a entrada de armas e drogas, banindo-se o narcotrfico, causa da violncia disseminada no pas.
Tornar os presdios lugares de recuperao constitui outro desafio. Esta questo deve merecer a
ateno dos governos e da populao. Urge que se escolarize e capacite a mo de obra dos detentos, por
exemplo, viabilizando sua participao na construo de estradas, escolas, postos de sade e equipamentos
pblicos em geral.
A remunerao deles ajudaria a cobrir os custos que representam para o Estado e as necessidades de
suas famlias. Precisamos reduzir a maioridade penal e preparar o sistema prisional para que ele deixe de
ser escola do crime, passando a ser local de aprendizado de cidadania, garantindo-se a reinsero exitosa
dos indivduos na sociedade, aps o cumprimento das penas.
(Texto adaptado.)
Texto 4
Cora Coralina: Menor abandonado
Versos amargos para o
Ano Internacional da Criana, 1979.
De onde vens, criana?
Que mensagem trazes de futuro?
Por que to cedo esse batismo impuro
que mudou teu nome?
Em que galpo, casebre, invaso, favela,
ficou esquecida tua me?...
E teu pai, em que selva escura
se perdeu, perdendo o caminho
do barraco humilde?...
Ao acaso das ruas nosso encontro.
s to pequeno... e eu tenho medo.
Medo de voc crescer, ser homem.
Medo da espada de teus olhos...
Medo da tua rebeldia antecipada.
s o lema sombrio de uma bandeira
que levanto,
pedindo para ti Menor Abandonado,
Escolas de Artesanato Mater et Magister
que possam te salvar, deter a tua queda...
Estou sozinha na floresta escura
e o meu apelo se perdeu intil
na acstica insensvel da cidade.
s o infante de um terceiro mundo
em lenta rotao para o encontro
do futuro.

H um fosso de separao
entre trs mundos.
E tu Menor Abandonado,
s a pedra, o entulho e o aterro
desse fosso.
Quisera a tempo te alcanar,
mudar teu rumo.
De novo te vestir a veste branca
de um novo catecmeno.
s tanto e tantos teus irmos
na selva densa...
Passa, criana... Segue o teu destino.
Alm o teu encontro.
Estars sentado, curvado, taciturno.
Sete homens bons te julgaro.
Um juiz togado dir textos de Lei
que nunca entenders.
Mais uma vez mudars de nome.
E dentro de uma casa muito grande
e muito triste sers um nmero.
E continuar vertendo inexorvel
a fonte poluda de onde vens.
H um fosso entre trs mundos.
E tu, Menor Abandonado,
s o entulho, as rebarbas e o aterro
desse fosso.
Acorda, Criana,
Hoje o teu dia... Olha, v como brilha l longe,
na manchete vibrante dos jornais,
na conscincia heroica dos juzes,
no cartaz luminoso da cidade,
o ANO INTERNACIONAL DA CRIANA.

(Cora Coralina. Texto adaptado.)

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

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SUGESTES DE ESCRITA
Sugesto 1: Escreva um texto argumentativo, expondo seu ponto de vista sobre a maioridade penal.
Lembre-se de que sua argumentao dever ser suficientemente forte para sustentar sua tese.
Sugesto 2: Imagine uma cidade com ndice de violncia zero. Descreva essa cidade, apresentando
caractersticas que contribuem para que seus habitantes se sintam satisfeitos, tranquilos e felizes.

(Chico Buarque. O irmo alemo. 1 ed. So Paulo.

Companhia das letras. 2014. p. 60-61. Texto
adaptado com o acrscimo do ttulo.)

PROVA II - LNGUA PORTUGUESA

Texto I
A garagem de casa
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Com o porto enguiado, e num

convite a ladres de livros, a garagem de casa
lembra uma biblioteca pblica
permanentemente aberta para a rua. Mas no
so adeptos de literatura os indivduos que ali
se abrigam da chuva ou do sol a pino de
vero. Esses desocupados matam o tempo
jogando porrinha, ou lendo os jornais velhos
que mame amontoa num canto, sentados
nos degraus do escadote com que ela alcana
as prateleiras altas. J quando fazem o
obsquio de me liberar o espao, de tempos
em tempos entro para olhar as estantes onde
h de tudo um pouco, em boa parte remessas
de editores estrangeiros que tm apreo pelo
meu pai. Num reduto de literatura to sortida,
como bem sabem os habitus de sebos,
fascina a perspectiva de por puro acaso dar
com um livro bom. Ou by serendipity, como
dizem os ingleses quando na caa a um
tesouro se tem a felicidade de deparar com
outro bem, mais precioso ainda. Hoje revejo
na mesma prateleira velhos conhecidos,
algumas dezenas de livros turcos, ou blgaros
ou hngaros, que papai capaz de um dia
querer destrinchar. Tambm continua em
evidncia o livro do poeta romeno Eminescu,
que papai ao menos tentou ler, como fcil
inferir das folhas cortadas a esptula. H uma
edio em alfabeto rabe das Mil e Uma
Noites que ele no leu, mas cujas ilustraes
admirou longamente, como denunciam os
filetes de cinzas na juno das suas pginas
coloridas. Hoje tenho experincia para saber
quantas vezes meu pai leu um mesmo livro,
posso quase medir quantos minutos ele se
deteve em cada pgina. E no costumo perder
tempo com livros que ele nem sequer abriu,
entre os quais uns poucos eleitos que mame
teve o capricho de empilhar numa ponta de
prateleira, confiando numa futura redeno.
Muitas vezes a vi de manhzinha
compadecida dos livros estatelados no
escritrio, com especial carinho pelos que
trazem a foto do autor na capa e que papai
despreza: parece disco de cantor de rdio.

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

A obra O irmo alemo, ltimo livro de Chico

Buarque de Holanda, tem como mvel da narrativa
a existncia de um desconhecido irmo alemo,
fruto de uma aventura amorosa que o pai dele,
Srgio Buarque de Holanda, tivera com uma
alem, l pelo final da dcada de 30 do sculo
passado. Exatamente quando Hitler ascende ao
poder na Alemanha. Esse fato real: o jornalista,
historiador e socilogo Srgio Buarque de Holanda,
na poca, solteiro, deixou esse filho na Alemanha.
Na famlia, no entanto, no se falava no assunto.
Chico teve, por acaso, conhecimento dessa
aventura do pai em uma reunio na casa de
Manuel Bandeira, por comentrio feito pelo prprio
Bandeira.
Foi em torno da pretensa busca desse pretenso
irmo que Chico Buarque desenvolveu sua
narrativa ficcional, o seu romance.
Sobre a obra, diz Fernando de Barros e Silva: o
que o leitor tem em mos [...] no um relato
histrico. Realidade e fico esto aqui
entranhadas numa narrativa que embaralha sem
cessar memria biogrfica e fico.

01.

Lendo o texto com ateno, verifica-se que

quase todos os verbos esto no presente do
indicativo. Amparado por essa constatao,
assinale o que estiver correto sobre o enunciador
do texto.
A)

Ele enuncia, isto , expressa-se, de um lugar

no passado, valendo-se de lembranas.

B)

Ele enuncia de um lugar no presente,

observando o que acontece a sua volta.

C)

Ele enuncia de um lugar no passado, lanando

mo das informaes dos parentes.

D)

Ele enuncia de um lugar no presente, criando

a iluso de que escreve enquanto vive.

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02.

Apesar de em nmero muito menor, o

pretrito perfeito do indicativo, tempo da narrativa
tradicional, est presente no texto: tentou ler
(linha 28), leu (linha 31), admirou (linha 32),
leu (linha 35), deteve (linha 37), abriu (linha
38), teve (linha 40). Assinale o que estiver correto
sobre as formas verbais destacadas.
A)

So formas verbais do passado que indicam

estar o enunciador na velhice, recordando fatos
da juventude.

B)

So formas verbais que, estando no passado,

fazem contraponto s outras formas verbais do
texto, as quais indicam outro tempo e revelam
certa confuso mental do enunciador.

C)

So formas verbais no passado, que mostram o

enunciador, que enuncia do presente, de vez
em quando recordando fatos de um passado
prximo.

D)

So formas verbais no passado, que indicam

estar o enunciador falando em um tempo
posterior morte do pai.

03.

Mas no so adeptos de literatura os

indivduos que ali se abrigam da chuva ou do sol a
pino de vero. (linhas 4-7) O mas que inicia o
perodo introduz uma oposio
A)

ideia, explicitada na superfcie textual, de que

o porto da garagem estava enguiado.

B)

ideia implcita de que os frequentadores de

uma biblioteca so adeptos da literatura.

C)

expresso ladres de livros (linha 2).

D)

ideia implcita de que os frequentadores de

uma biblioteca no so ladres de livros.

04.

Atente s afirmaes sobre o processo

referencial que se realiza nas primeiras linhas do
texto.

05.

Considere a expresso a garagem de casa

(linha 2) e o que se diz sobre ela.
I.

O emprego do vocbulo casa sem a

determinao do artigo definido, como
acontece no texto, indica que a casa da
pessoa que fala.

II.

A introduo do artigo definido antes do

substantivo casa garagem da casa
indicaria no s que o falante no o
proprietrio da casa, ou pelo menos no a
habita, mas tambm que o referente casa,
representado no texto pelo vocbulo casa, j
aparecera no texto, portanto no seria novo
para o leitor.

III.

A introduo do artigo indefinido um antes

do substantivo casa garagem de uma casa
indicaria que o referente casa,
representado pelo vocbulo casa, ainda no
aparecera no texto, portanto seria novo para
o leitor.

Est correto o que se diz em

A)

I e II apenas.

B)

I, II e III.

C)

I e III apenas.

D)

II apenas.

06.

O texto comea com o enunciado

Com o porto enguiado, e num convite a
ladres de livros, a garagem de casa lembra uma
biblioteca pblica permanentemente aberta para a
rua (linhas 1-4). Escolha a opo INCORRETA
em relao a esse enunciado.
A)

Esse enunciado estabelece uma relao de

semelhana entre garagem de casa e
biblioteca pblica.

B)

Nessa relao, garagem de casa o elemento

comparado e biblioteca pblica o elemento
comparante.

I.

A expresso referencial ladres de livros

(linha 2) retomada pela expresso anafrica
adeptos da literatura (linhas 5).

C)

II.

A expresso referencial os indivduos que ali

se abrigam da chuva ou do sol a pino de
vero (linha 5-7) retomada anaforicamente
pela expresso Esses desocupados (linha 7).

O que permite a comparao a presena de

traos de significao comuns aos dois
elementos, no caso do texto, a porta aberta
para a rua.

D)

Na comparao do texto, como em qualquer

comparao, o termo comparante menos
expressivo do que o termo comparado.

III.

No texto, o adjetivo desocupados (linha 7)

tem forte teor argumentativo, isto , tem fora
para influenciar o leitor.

Est correto apenas o que se diz em

A)

II e III.

B)

II.

C)

I e III.

D)

I.

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

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07.

Atente ao enunciado: Mas no so adeptos

de literatura os indivduos que ali se abrigam da
chuva ou do sol a pino de vero. (linhas 4-7)
Indique a opo correta em relao ao enunciado.

10.

A)

No enunciado, o advrbio ali aponta para os

sintagmas nominais a garagem de casa e
uma biblioteca pblica.

A)

um preguioso: segue a lei do menor

esforo.

B)

B)

O advrbio ali, no enunciado em pauta,

retoma somente o sintagma uma biblioteca
pblica.

um inconsequente: deixa-se guiar pela

opinio dos outros.

C)

no tem capacidade para escolher os livros

que l, por isso baseia-se na opinio dos
outros.

D)

confia na opinio e na capacidade intelectual

do pai.

C)

O ali refere-se a um lugar imaginrio ideal,

que s existe na mente do enunciador.

D)

O ali um elemento de coeso no texto em

estudo, como o tambm o pronome relativo
que.

Considerando o texto como um todo, o

enunciado E no costumo perder tempo com
livros que ele nem sequer abriu (linhas 37-38)
indica que o enunciador

11.
08.

O substantivo convite (linha 2) tem, no

texto, o mesmo sentido que tem no enunciado
seguinte:
A)

Um convite formal a Alberto o obrigar a

abandonar sua confortvel neutralidade e a
tomar partido nessa questo.

B)

A falta de compromisso de alguns professores

um convite malandragem dos alunos.

C)

O convite para a sua festa ser entregue com

antecedncia. No h, pois, motivo para tanta
preocupao.

D)

O show ser gratuito. A Secretaria de Cultura

estar distribuindo os convites at a vspera do
espetculo.

Ou by serendipity, como dizem os ingleses

quando na caa a um tesouro se tem a felicidade
de deparar com outro bem, mais precioso ainda.
(linhas 19-22) Leia o que se diz sobre o enunciado
acima.
I.

Estaria de acordo com os ensinamentos da

gramtica normativa o acrscimo de duas
vrgulas ao enunciado: Ou by serendipity,
como dizem os ingleses quando, na caa a
um tesouro, se tem a felicidade de deparar
com outro bem, mais precioso ainda.

II.

A regra que ampara o emprego das vrgulas

acrescentadas a seguinte: Separa-se com
vrgulas o adjunto adverbial deslocado ou
intercalado.

III.

09.

Num reduto de literatura to sortida, como

bem sabem os habitus de sebos, fascina a
perspectiva de por puro acaso dar com um livro
bom. (linhas 16-19) Atente ao que se diz sobre o
excerto transcrito acima.
I.

II.

III.

A expresso os habitus de sebos significa

aqueles que habitam lugares sujos e
sebosos.
Com a expresso literatura to sortida, o
enunciador quer dizer que, naquele recinto,
havia no s grande quantidade de livros, mas
livros variados: talvez at de nacionalidades
diferentes e de assuntos diversos.
H, nesse excerto, elementos que indicam ser
o enunciador um amante dos livros.

Est correto o que se diz em

A)

I, II e III.

B)

I e II somente.

C)

II e III somente.

D)

I e III somente.

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

Haveria diferena de sentido e de classe

gramatical se mudssemos a posio da
vrgula em a felicidade de deparar com
outro bem, mais precioso ainda, que
passaria a felicidade de deparar com outro,
bem mais precioso ainda. Na estrutura do
texto, bem um substantivo, e a expresso
tem o seguinte sentido: deparar com outra
coisa que no um tesouro, porm mais
precioso do que um tesouro. Na estrutura
modificada com outro, bem mais
precioso ainda, bem seria um advrbio, e
a expresso teria o seguinte sentido:
deparar com outro tesouro bem mais
precioso do que aquele que se procurava.

Est correto o que se diz em

A)

I, II e III.

B)

I e II apenas.

C)

I e III apenas.

D)

II e III apenas.

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12.

O verbo matar (linha 7) tem variadas

acepes alm daquela que foi empregada no texto.
Na coluna I, esto enunciados construdos com o
verbo matar em algumas de suas significaes. Na
coluna II, esto essas significaes. Relacione as
duas colunas numerando a segunda de acordo com
a primeira.
Coluna I
1.

Coluna II

Esses desocupados
matam o tempo
jogando porrinha
(linhas 7-8 do texto)

( )

2.

Ele foi preso porque

matou o ladro que lhe
invadiu a casa.

( )

Fazer algo
sem apuro
ou cuidado.

3.

Ela me trouxe cinco

charadas, que matei
em um piscar de olhos.

( )

Saciar-se.

4.

A desnutrio causada
pela fome mata milhes
de pessoas na frica.

( )

Causar
grande
prejuzo;
arruinar.

5.

Os desmandos das
autoridades podem
matar as pequenas
empresas.

( )

Resolver,
adivinhar,
decifrar.

6.

A m traduo mata
livros que, em sua
verso original, so
verdadeiras obras
primas.

( )

7.

A palavra mata mais

que o ato.

8.

9.

10.

Levar
exausto, ao
esgotamento.

Est correta, de cima para baixo, a sequncia

seguinte:
A)

9, 10, 6, 1, 11, 2, 4, 7, 8, 5, 3, 12.

B)

9, 3, 6, 11, 10, 1, 4, 7, 12, 2, 5, 8.

C)

9, 3, 5, 7, 12, 10, 8, 2, 11, 1, 4, 6.

D)

9, 6, 10, 5, 3, 1, 11, 2, 4, 7, 12, 8.

13.

Esses desocupados matam o tempo

jogando porrinha, ou lendo os jornais velhos que
mame amontoa num canto, sentados nos degraus
do escadote com que ela alcana as prateleiras
altas. (linhas 7-11) Escreva V quando o que se
disser do excerto for verdadeiro, e F quando for
falso.
( )

Quando se l o enunciado transcrito, no fica

bem clara a relao sinttica da orao
sentados nos degraus do escadote... com
os outros termos do enunciado: se ela se liga
a esses desocupados, ou a os jornais
velhos que mame amontoa num canto. A
esse tipo de relao, que confunde o leitor,
chama-se ambiguidade semntica.

( )

A vrgula usada depois do substantivo

canto no diminui a confuso que ocorre no
trecho.

Deixar o
tempo
passar.

( )

Somente o conhecimento dos traos

semnticos (ou de significao) dos
substantivos desocupados e jornais pode
esclarecer o verdadeiro sentido do
enunciado.

( )

Sacrificar-se,
fazer tudo
por algum.

( )

A traio mata o amor

mais rpido do que um
tiro certeiro.

( )

Tirar a vida
de algum,
assassinar.

Poder-se-ia reestruturar o enunciado de

modo a eliminar esse problema: Sentados
nos degraus do escadote com que mame
alcana as prateleiras altas, esses
desocupados matam o tempo jogando
porrinha, ou lendo os jornais velhos que ela
amontoa num canto.

A exagerada disciplina
do Exrcito o matava.

( )

Contribuir
para que algo
ou algum
morra; levar
morte.

Ela s matava a fome

l em casa.

( )

Causar
sofrimento a;
mortificar,
afligir, ferir.

11.

Os tios se mataram
para ver o rapaz
formado.

( )

No futebol,
amortecer o
impacto da
bola a fim de
domin-la.

12.

O craque matou a bola

no peito e, em seguida,
fez belssimo gol.

( )

Fazer
desaparecer,
extinguir.

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

Est correta, de cima para baixo, a seguinte

sequncia:
A)

F, F, V, V.

B)

V, V, F, F.

C)

F, V, V, F.

D)

V, F, F, V.

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VESTIBULAR 2015.2 2a FASE 05 DE JULHO DE 2015 1o DIA REDAO E LNGUA PORTUGUESA

14.

Entre as linhas 11 e 14, l-se J quando

fazem o obsquio de me liberar o espao, de tempos
em tempos entro para olhar as estantes onde h de
tudo um pouco. Atente ao que se diz sobre a
expresso J quando.
I.

Essa expresso d, orao que inicia, o valor

semntico de tempo.

II.

J acrescenta orao um carter de

comparao, cujo elemento comparado vem
implcito no texto: (Os desocupados enchem o
recinto de tal maneira que me impedem de
aproximar-me das estantes). J quando
fazem o obsquio de me liberar o espao, de
tempos em tempos entro para olhar as
estantes onde h de tudo um pouco.
Comparam-se duas situaes: o que acontece
quando os desocupados no do espao para o
enunciador passar, e o que acontece quando
lhe do esse espao. Quando no do, ele no
se aproxima das estantes; quando do, ele
entra para olhar as estantes.

III.

Omitindo-se o J, a orao nada perderia:

nem no plano semntico nem no plano
estilstico-expressivo.

Est correto o que se diz em

A)

I e III apenas.

B)

I e II apenas.

C)

I, II e III.

D)

II e III apenas.

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instrumentos capazes de aprofundar a

observao, a Cincia est sempre limitada
s condies de sua poca.
O que era conhecimento verdadeiro
para o sbio da Antiguidade j no o era
para o cientista do Renascimento; e o que foi
verdadeiro para o cientista do sculo XVIII
pode j no o ser para o cientista dos nossos
dias. Assim diz-se tambm que a cincia
falvel, ou seja, pode ser exata apenas para
determinado perodo. O conceito cientfico
que o homem tem do mundo cada vez
mais amplo, mais profundo, mais detalhado
e mais exato. Mas est ainda muito longe de
ser completo. Assim, considerando-se o
desenvolvimento histrico da cincia, lgico
pressupor que o cientista do final do sculo
XXI dispor de conhecimentos muito mais
desenvolvidos e exatos do que os de hoje.
Afinal, o que conhecer?
Em linhas gerais, conhecer
estabelecer uma relao entre a pessoa que
conhece e o objeto que passa a ser
conhecido. No processo de conhecimento,
quem conhece acaba por, de certo modo,
apropriar-se do objeto que conheceu. De
certa forma engole o objeto que conheceu.
Ou seja, transforma em conceito esse objeto,
reconstitui-o na sua mente.
O conceito, no entanto, no o
objeto real, no a realidade, mas apenas
uma forma de conhecer (ou conceber, ou
conceituar) a realidade. O objeto real
continua existindo como tal,
independentemente do fato de o
conhecermos ou no.
(Galliano. O mtodo cientfico: teoria e prtica.
Editora Harper& Row do Brasil Ltda. So Paulo:
1979. p. 16-17.)

O conhecimento
47
Diante da natureza, o homem
48 animal racional no age como os animais
49 inferiores. Estes apenas esforam-se pela
50 vida. O homem, alm disso, esfora-se por
51 entender a natureza e, embora sua
52 inteligncia seja dotada de limitaes, tenta
53 sempre dominar a realidade, agir sobre ela
54 para torn-la mais adequada s suas
55 prprias necessidades. E, medida que a
56 domina e transforma, tambm amplia ou
57 desenvolve suas prprias necessidades.
58
Esse processo permanente de
59 acmulo de conhecimentos sobre a natureza
60 e de aes racionais capazes de transform61 la compe o universo de ideias que hoje
62 denominamos Cincia.
63
Cincia , pois, o conhecimento
64 racional, sistemtico, exato e verificvel da
65 realidade. Por meio da investigao cientfica
66 o homem reconstitui artificialmente o
67 universo real em sua prpria mente. Mas
68 essa reconstituio ainda no definitiva. A
69 descoberta e a compreenso de fatos quase
70 sempre levam necessidade de descobrir e
71 compreender novos fatos. E como o
72 resultado das investigaes depende dos
73 conhecimentos j adquiridos e de
O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

15.

Observe as relaes entre os elementos do

primeiro pargrafo.
I.

O Estes (linha 49) aponta para os animais

inferiores (linhas 48-49).

II.

O isso de alm disso (linha 50) refere-se

orao Estes apenas esforam-se pela
vida (linhas 49-50), resumindo-a.

III.

O substantivo realidade no retomado

por nenhuma anfora.

Est correto o que se diz apenas em

A)

I e II.

B)

II e III.

C)

I.

D)

III.

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VESTIBULAR 2015.2 2a FASE 05 DE JULHO DE 2015 1o DIA REDAO E LNGUA PORTUGUESA

16.

Abaixo, h algumas afirmaes sobre o texto.

Escreva V para o que for verdadeiro e F para o que
for falso.

19.

Assinale o que est de acordo com as ideias

do texto.
A)

O progresso da cincia nos indica que o

homem chegou ao limite de sua capacidade
de conhecer.

No processo do acmulo do conhecimento, o

homem prejudica a natureza.

B)

A cincia falvel porque os cientistas so

homens e, como homens, podem errar.

( )

As necessidades do homem crescem medida

que aumentam seus conhecimentos.

C)

( )

O conhecimento cientfico dispensa o

experimento.

Todo processo de conhecimento exige que o

homem se aproxime do objeto a ser
conhecido.

D)

No processo de conhecer, o homem evita

qualquer juzo de valor em relao ao objeto.

( )

No texto, o vocbulo inferiores (linha 49) foi

usado como sinnimo de irracional.

( )

( )

O conhecimento cientfico relativo; depende

das condies da poca em que se d.

( )

Dizer que o conhecimento um processo

(linha 58) equivale a dizer que o conhecimento
histrico (linha 89).

20.

Assinale a opo que traz uma explicao

correta sobre a afirmao de que o conhecimento
um processo.

Est correta, de cima para baixo, a sequncia

seguinte:

A)

O conhecimento um processo porque exige

mais de uma pessoa para se efetivar.

A)

V, V, F, V, V, F.

B)

B)

V, F, V, F, V, V.

C)

F, V, F, V, F, V.

Dizer que o conhecimento um processo

dizer que todo conhecimento requer uma
representao da justia concordando com as
pesquisas.

D)

F, F, V, V, F, F.

C)

O conhecimento um processo porque uma

ao continuada, ou seja, no se faz de uma
vez.

D)

Ser um processo significa que a ao deve ser

executada lentamente.

17.

Atente passagem de um pargrafo para o

outro e assinale o que est INCORRETO.
A)

A passagem do primeiro para o segundo

pargrafo feita pelo emprego de um pronome
demonstrativo, que aponta para um lugar no
texto o que vem antes e um substantivo
processo , que resume o que foi dito no
primeiro pargrafo.

B)

A passagem do segundo para o terceiro

pargrafo feita pela repetio de um
vocbulo.

C)

A passagem do terceiro para o quarto pargrafo

se d pela retomada de um vocbulo.

D)

A passagem do quarto para o quinto pargrafo

se d somente pela progresso das ideias.

18.

Abaixo voc encontrar quatro afirmaes,

trs das quais esto implcitas no texto. Assinale a
nica ideia que est explicitada no texto.
A)

O homem um animal superior se o

compararmos com os animais irracionais.

B)

Somente o homem pode acumular

conhecimentos.

C)

Ao acumular conhecimentos, o homem cria uma

cultura.

D)

O conhecimento considerado verdadeiro pelos

antigos no o era mais pelos renascentistas.

O nmero do gabarito deste caderno de provas 1.

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