Competencias CETis 50-2

El Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato est orientado a dotar a la EMS de
base las competencias genricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos se describen a
Competencias
Genricas
Bsicas
Disciplinares
Extendidas
Bsicas
Profesionales
Extendidas
Lic. Ral M. Loyo Snchez
al de Bachillerato est orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tien
ares y las profesionales cuyos objetivos se describen a continuacin:
Objetivo
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su importancia y
aplicaciones diversas a lo largo d ela vida; transversales, por ser relevantes a todas las
disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles por reforzar la capacidad de lo
estudiantes de adquirir otras competencias
Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base comn de la formacin

disciplinar en el marco del SNB.
No sern compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificidad al modelo ed
de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las
competencias disciplinares bsicas.
Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el trabajo.

Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico para incorporarse al ejercicio
profesional.
Competencias Genrica
Las competencias genricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egres
desempear; les permiten comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo d
armnicas con quienes les rodean
ca y reflexivamente
Se expresa y
comunica
Se autodetermina y cuida de s
Competencias
Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que
persigue.
Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida

saludables.
Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
Trabaja en forma
colaborativa
Piensa crtica y reflexivamente
soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia
general, considerando otro puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y

tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
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Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
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Contribuye al desarrollo sustentable

de manera crtica, con acciones
responsables.
Competencias Genricas
cular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar e
l mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar
armnicas con quienes les rodean.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin qu
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo
vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los obje
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengu
cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevanc
confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones fren
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos es
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipo
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor d
participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto glo
interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circu
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internaci
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto globa
interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Campos disciplinares
Las competencias disciplinares bsicas de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el

pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias
disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico corresponden diferentes
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben
poder razonar matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la
repeticin de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta
disciplina ms all del saln de clases.
Las competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales estn orientadas a que los estudiantes
conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucin de problemas
cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.
Tienen un enfoque prctico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor
metodolgico que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y
fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Las competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales estn orientadas a que los estudiantes
conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucin de problemas
cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.
Tienen un enfoque prctico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor
metodolgico que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y
fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Las competencias disciplinares bsicas de ciencias sociales estn orientadas a la formacin de ciudadanos
reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio.
Dichas competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en una perspectiva plural y democrtica. Su
desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan
valorar prcticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los dems.
Las competencias disciplinares bsicas de comunicacin estn referidas a la capacidad de los estudiantes de
comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos,
mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer crticamente y comunicar y
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Adems, usarn las tecnologas
Las competencias disciplinares bsicas de comunicacin estn referidas a la capacidad de los estudiantes de
comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos,
mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer crticamente y comunicar y
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Adems, usarn las tecnologas
de la informacin y la comunicacin de manera crtica para diversos propsitos comunicativos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la naturaleza del lenguaje y
a su uso como herramienta del pensamiento lgico.
Competencias Disciplinares Bs
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudia
programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus est
los estudiantes en las competencias genricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pu
contenidos y estructuras curriculares.
Matemticas
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as experimentales
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icacin
Humanidades y
Ciencias sociales
Ciencias experimen
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Comunicacin
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Competencias Disciplinares Bsicas
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, inde
programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Dan
los estudiantes en las competencias genricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distint
contenidos y estructuras curriculares.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el leng
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de lo
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especfico
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevante
pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante inst
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida coti
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitu
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el qu
recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultu
propsitos comunicativos de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a co
elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir inf
Competencias Disciplinares Extendida
Las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten
consecuencia, tienen una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la EMS p
superior.
Las competencias disciplinares extendidas, objeto del presente Acuerdo, sern slo un referente para otros s
stos puedan decidir su adopcin.
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Competencias Disciplinares Extendidas
Las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determ
consecuencia, tienen una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la EMS para su ingreso
superior.
Las competencias disciplinares extendidas, objeto del presente Acuerdo, sern slo un referente para otros subsistemas de E
stos puedan decidir su adopcin.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones re
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, m
informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que l
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en u
solucin a problemas.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformaci
acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblaci
Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experim
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica qu
Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacio
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocim
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las nec
cuidando el entorno.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico.
Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer e
Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de gner
Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los seres vivos para mejor
Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de los rec
Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y eq
Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenari
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actu
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgic
Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la intercultura
Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la identida
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, pol
Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos.
Propone soluciones a problemticas de su comunidad, a travs de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no ve
audiovisuales que estn a su alcance.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por diversas
Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxico-semnticas de las expresiones para la toma de decisiones.
Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propsito de preservar su identidad
Aplica los principios ticos en la generacin y tratamiento de la informacin.
Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmico
Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicacin en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efecto
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes.
Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y a comunicacin para la optimizacin de las actividades
Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para a difusin de productos y servicios, en beneficio d
CAPITULO I
De las competencias p
Artculo 10.- Las competencias profesionales son las que preparan a los jvenes para desempearse en su vida laboral co
profesionales pueden ser bsicas o extendidas.
Artculo 11.- Los aspectos que debern orientar la elaboracin y determinacin de las competencias profesionales son las sigu
1. Las competencias profesionales se desarrollan y despliegan en contextos laborales especficos.
Las competencias profesionales son aquellas que describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehac
para la vida, con aplicaciones en contextos acadmicos y profesionales amplios, y distintas de las competencias disciplinares,
En el contexto del SNB, sin embargo, las competencias profesionales son similares a las disciplinares bsicas y extendidas
para desplegarlas. El que un estudiante adquiera una competencia profesional reforzar su dominio sobre una o varias de las
Una competencia profesional podra ser, Elabora y ejecuta proyectos de instalacin o mantenimiento de redes elctricas do
reforzara su dominio de la competencia genrica, Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de m
del Egresado del SNB, con lo cual se alcanzara uno de los objetivos fundamentales de la Reforma Integral de la EMS.
2. La construccin de las competencias profesionales se apoya en las distintas normas nacionales, internacionales e institucion
Mientras que las competencias disciplinares se construyen desde la lgica de las disciplinas en las que tradicionalmente se h
para su definicin, se debe identificar el contenido de trabajo que corresponde desempear a una persona en un contexto
actividad demanda, los cuales se integran en un enunciado, que es la competencia profesional.
A diferencia de las competencias genricas y las competencias disciplinares en el marco del SNB, para las competencias pro
a que existen distintas normas nacionales, internacionales e institucionales para este propsito, que han sido definidas y avala
Es conveniente que las competencias profesionales se elaboren siguiendo las normas que ms convengan a los estudiantes
laboralmente. Esto permitir que los estudiantes puedan responder mejor a las demandas del sector productivo y tengan ma
carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implican la integracin de s
En caso de que no existan normas para la elaboracin de competencias correspondientes a una actividad profesional o en cas
forma que se han definido para las competencias disciplinares.
3. Las competencias profesionales permiten avanzar hacia estructuras curriculares flexibles.
Las opciones de bachillerato que ofrecen formacin profesional a los estudiantes organizan sus planes de estudio con bas
mdulos. Al cursar uno de ellos, los estudiantes habrn adquirido ciertas competencias y podrn, si as lo desean, cursar otros
Esto supone una organizacin curricular flexible, en la que los estudiantes pueden definir el curso de su trayectoria acadmica
estudiantes transiten entre distintos planteles y subsistemas de la EMS, incluidos los Centros de Formacin para el Trabajo. E
especialidad, o que debe concluir sus estudios de EMS en la escuela en la que los inici.
Es importante subrayar que esta caracterstica de las competencias profesionales las diferencia considerablemente de las
asignatura o curso especfico de un plan de estudios, ya que es conveniente que se adquieran en distintos espacios curricular
marco de un mdulo especfico de un plan de estudios.
Adems, es importante notar que, a diferencia de las competencias genricas y las competencias disciplinares bsicas, las p
de sus estudios, podrn adquirir las que consideren pertinentes segn sus intereses y planes futuros.
4. Las competencias profesionales deben evaluarse en el desempeo y, dentro de lo posible, su desarrollo debe verse reflejad
Al igual que el resto de las competencias que integran el Marco Curricular Comn, las competencias profesionales deben eva
limiten a la sustentacin de exmenes. El que una persona cuente con una competencia es observable nicamente en el m
estudiantes sean evaluados en la realizacin de las actividades que en ellas se describen.
Los propsitos del desarrollo de competencias profesionales, hacen necesario que stas se vean reflejadas en certificados
mercados de trabajo. De esta manera, los certificados asociados con las competencias de los distintos mdulos en los que se
Competencias doce
Artculo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer las competencias que debern cumplir
impartan educacin del tipo medio superior y operen en
Artculo 3.- Las competencias docentes son las que formulan
tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de
Competencias
Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional
Domina y estructura los

saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
significativo.
Planifica los procesos de

enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de

enseanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
Lleva a la prctica procesos de

enseanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
Evala los procesos de

enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo
Construye ambientes para el

aprendizaje autnomo y
colaborativo
Contribuye a la generacin de
un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
Participa en los proyectos de

mejora continua de su escuela
y apoya la gestin institucional
Competencias docentes
rdo tiene por objeto establecer las competencias que debern cumplir los docentes de las instituciones educativas que en la m
impartan educacin del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.
Artculo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carcter
tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente definen su perfil.
Atributos
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de ensea
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias. Cuenta con u
para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad aca
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarr
aquellos otros que conforman un plan de estudios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para av
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al de

Disea y utiliza materiales adecuados en el saln de clases.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la
pertenecen.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes
estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas
institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como indiv
circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos amb
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comuni
estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar
construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situacione
inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtene
informacin, as como para expresar ideas.
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudi
canaliza para que reciban una atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de
regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas activid
entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de perte
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con
directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes,
la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.
Philippe Perren
Organiza y anima
situaciones de aprendizaje
Gestiona la progresin de
los aprendizajes
Elabora y hace evolucionar

dispositivos de
diferenciacin
Implica a los alumnos en su

aprendizaje y en su trabajo
Trabaja en equipo
Participa en la gestin de la
escuela
Participa en la gestin de la
escuela
Informa e implica a los

padres
Utiliza las nuevas

tecnologas
Afronta los deberes y los

dilemas ticos de la
profesin
10
Organiza la propia
formacin continua
Philippe Perrenoud
Conocer los contenidos que hay que ensear y su traduccin a objetivos de aprendizaje.
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
Trabajar a partir de los errores y los obstculos en el aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas.
Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento.
Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos
Adquirir una visin longitudinal de los objetos de la enseanza.
Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje.
Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo.
Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin.
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.
Compartimentar, extender la gestin de clase a un espacio ms amplio.
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.
Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua.
Formar el deseo de aprender, explicitar la relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar
capacidad de autoevaluacin.
Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos
reglas y de acuerdos.
Ofrecer actividades de formacin opcionales.
Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno.
Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes.
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.
Formar y renovar un equipo pedaggico.
Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y problemas profesionales.
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
Elaborar, negociar un proyecto institucional.
Administrar los recursos de la escuela.
Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, de barrio, asociaciones d
profesores de lengua y cultura de origen)
Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participacin de alumnos.
Favorecer reuniones informativas y de debate.
Dirigir las reuniones.
Implicar a los padres en la valorizacin de la construccin de los conocimientos.
Utilizar los programas de edicin de documentos.
Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin con los objetivos de los dominios de ense
Comunicar a distancia a travs de la telemtica.
Utilizar los instrumentos multimedia en su enseanza.
Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.
Participar en la creacin de reglas de vida comn referentes a la disciplina en la escuela, las sancione
de la conducta.
Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la comunicacin en clase.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.
Saber explicitar sus prcticas.
Establecer un control de competencias y un programa personal de formacin continua propios.
Negociar un proyecto de formacin comn con los compaeros (equipo, escuela, red)
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo.
Aceptar y participar en la formacin de los compaeros.
Mdulo
Unidad
Mdulo 1
docente y Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Propedutico
Unidad 1.
La aventura de ser maestro
Unidad 2.
Reforma Integral de la Educacin Media
Superior
Prctica docente y Refo
Unidad 3.
Educacin por competencias
Mdulo 2
Planeacin, evaluacin y diseo de propuestas
Unidad 4.
Propuesta de intervencin
Unidad 1.
Planeacin por competencias
Unidad 2.
Evaluacin y seguimiento del desarrollo
de competencias
Unidad 3.
Diseo de la propuesta de intervencin
Planeacin
Unidad 3.
Diseo de la propuesta de intervencin
Mdulo 3
Propuesta de intervencin
Unidad 1.
Gestin docente y ambientes de
aprendizaje
Unidad 2.
Gestin docente: recursos para la
formacin de competencias
Unidad 3.
Sistematizacin de la propuesta de
intervencin
Unidad 3.
Sistematizacin de la propuesta de
intervencin
Especializacin en Competenc
Actividades
Actividad 1. Quines somos?
Actividad 2. Formas y espacios de comunicacin
Actividad 3. Nuestras expectativas de formacin
Actividad 4. Lineamientos de participacin
Actividad 1. Entre la docencia y mi profesin

Actividad 2. Lo que compartimos
Actividad 3. El ser y hacer docente
Actividad 1. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior

Actividad 2. Competencias genricas: perfil de egreso
Actividad 3. Competencias docentes
Actividad 1. Enfoques y modelos educativos

Actividad 2. Constructivismo y educacin por competencias
Actividad 3. Qu competencias desarrollar?
Actividad 1. Nuestra experiencia estudiantil y docente

Actividad 2. Contexto, ambiente y gestin escolar
Actividad 3. Quines son nuestros estudiantes?
Actividad 4. Diagnstico que sustenta nuestra propuesta
Actividad 1. Lo que aprendimos
Actividad 2. La planeacin por competencias y nuestra prctica docente
Actividad 3. Mediacin pedaggica en el marco de la RIEMS
Actividad 4. Elementos para la planeacin
Actividad 1. La evaluacin y nuestra prctica docente
Actividad 2. Modos de evaluacin
Actividad 3. Elementos de la evaluacin
Actividad 4. Planeacin y diseo de la evaluacin
Actividad 1. Caractersticas generales de nuestra propuesta de intervencin
Actividad 2. Planeacin y fundamentacin de nuestra propuesta de intervencin
Actividad 3. Aprendizaje colaborativo y estrategias grupales

Actividad 4. Redaccin de mi propuesta de intervencin
Actividad 1. Ambientes de aprendizaje

Actividad 2. Uso educativo de las TIC
Actividad 3. Las redes sociales y la Web 2.0
Actividad 1. Los recursos didcticos

Actividad 2. Recursos didcticos accesibles en Internet
Actividad 3. Recursos didcticos: evaluacin
Actividad 4. Recursos didcticos: adaptacin y/o produccin
Actividad 1. Situacin problema

Actividad 2. Instrumentos de evaluacin
Actividad 3. Evaluacin de la propuesta de intervencin
Actividad 4. Reelaboracin de la propuesta de intervencin
ias Docentes para la Educacin Media Superior

Competencia
Complementa su formacin continua con el

conocimiento y manejo de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
Organiza su formacin continua a lo largo de

su trayectoria profesional.
Organiza su formacin continua a lo largo de

su trayectoria profesional.
Planifica los procesos de enseanza y de

aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Participa en proyectos de mejora continua de

su escuela y apoya la gestin institucional.
Planifica los procesos de enseanza y de

aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Evala los procesos de enseanza y de

aprendizaje con un enfoque formativo.
Domina y estructura los saberes para facilitar

experiencias de aprendizaje significativo.
Domina y estructura los saberes para facilitar

experiencias de aprendizaje significativo.
Construye ambientes para el aprendizaje

autnomo y colaborativo.
Integra las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y

de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y

de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
in Media Superior
Atributos
Utiliza recursos de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para apoyar la adquisicin de conoci

desarrollo profesional.
Participa en cursos para estar al da en lo que respecta al uso de las tecnologas.
Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse y colaborar con otros docent
comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los estudiantes.
Usa recursos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar su productividad, as co

tecnolgica dentro de su respectiva institucin.
Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas escol
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias d
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cu

Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comu

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias d
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cu

Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comu

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategia
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orienta

Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad so
pertenece.
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma coleg
de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros d
comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategia
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orienta

Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad so
pertenecen.
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y lo
estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativa
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar lo
aprendizaje.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendiza
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que
aquellos otros que conforman un plan de estudios.
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para
construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, s
inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes pa

informacin, as como para expresar ideas.
Utiliza distintas tecnologas, herramientas y contenidos digitales como apoyo a las actividades de ensean
individual como en grupo.
Armoniza su labor con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, a fin de lograr que lo
estrategias de aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a alcanzar habilidades en el uso de las tecnologas para acceder a informacin d
comunicacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para crear y supervisar proyectos de clase real
en general, para facilitar y mejorar la accin tutorial.
Genera ambientes de aprendizaje en los que se aplican con flexibilidad las tecnologas de la informacin y
Fomenta clases dinmicas estimulando la interaccin, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para evaluar la adquisicin de conocimientos.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos p
estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las carac
y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, nece
individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en dist
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Subdireccin de Enlace Operativo en el Distrito Federal
CETis. No. 50 Mariano Matamoros Guridi
Com
Mdulo
Submdulos
Desarrolla e instala software de

aplicacin utilizando programacin
estructurada, con almacenamiento
persistente de los datos
2
Desarrolla software de aplicacin

utilizando programacin orientada a
objetos, con almacenamiento
persistente de los datos
Desarrolla aplicaciones web y mviles

1
Desarrolla aplicaciones web y mviles

2
Administra sistemas operativos, de

aplicaciones y servicios
Desarrolla, administra y configura

soluciones de elearning y comercio
electrnico

Direccin General2 de Educacin Tecnolgica Industrial

Competencias profesionales
Programacin
Submdulos
Desarrolla software utilizando programacin estructurada
Disea y administra bases de datos simples
Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin

orientada a objetos
Disea y administra bases de datos avanzadas
Desarrolla aplicaciones web

Desarrolla aplicaciones web
Desarrolla aplicaciones mviles
Administra sistemas operativos
Instala y configura aplicaciones y servicios
Administra y configura plataformas de e learning
Desarrolla soluciones de comercio electrnico

Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial
Desarrolla soluciones de comercio
electrnico

as profesionales
ramacin
Soluciona problemas
Desarrolla diagramas de flujo del algoritmos
Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado
Elabora un diseo conceptual de una base de datos
Elabora el diseo lgico de una base de datos con implementacin en un sistema gestor de base de datos
Genera consultas
Administra una base de datos
Analiza y disea sistemas
Programa aplicaciones
Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas
Elabora el manual tcnico y de usuario de una aplicacin
Mantiene el software de aplicacin actualizado
Ejecuta operaciones de seleccin sobre la base de datos
Administra informacin de la base de datos
Realiza la migracin de una base de datos
Respalda, recupera y controla el acceso de la informacin de la base de datos
Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos
Disea interfaces

Desarrolla aplicaciones web dinmicas
Desarrolla aplicaciones web estticas
Desarrolla aplicaciones para dispositivos mviles sobre plataformas abiertas
Desarrolla aplicaciones para dispositivos mviles sobre plataformas cerradas
Instala y configura un sistema operativo comercial
Administra un sistema operativo comercial
Instala y configura un sistema operativo de libre distribucin
Administra un sistema operativo de libre distribucin
Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en u
operativo comercial
Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en u
operativo de libre distribucin
Evala y selecciona plataformas comerciales de
e-learning
Evala y selecciona plataformas de distribucin libre de e-learning
Instala y configura plataformas comerciales de
e-learning
Instala y configura plataformas de distribucin libre de e-learning
Administra plataformas comerciales de e-learning
Administra plataformas de distribucin libre de
e-learning
Evala y selecciona plataformas comerciales de comercio electrnico
Evala y selecciona plataformas de distribucin libre de comercio electrnico
Instala y configura una plataforma comercial de comercio electrnico
Instala y configura una plataforma de distribucin libre de comercio electrnico

Implementa una tienda virtual

Com
Soporte y ma
Mdulo
Submdulos
1
Ensambla y configura equipos de

cmputo de acuerdo a los
requerimientos del usuario y
especificaciones del fabricante
Mantiene el equipo de cmputo y

software
Proporciona soporte tcnico presencial

o a distancia en software de aplicacin
y hardware de acuerdo a los
requerimientos del usuario

Proporciona soporte tcnico
presencial
Subdireccin
de Enlace Operativo en el Distrito Federal
o a distancia en software de aplicacin
y hardware de acuerdo a los
requerimientos del usuario
Disea e instala redes lan de acuerdo

a las necesidades de la organizacin y
estndares oficiales
Administra redes lan de acuerdo a los

requerimientos de la organizacin

2
Subdireccin de Enlace
Operativo en el Distrito Federal

Soporte y mantenimiento de equipo de cmputo
Submdulos
Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con las
caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos
perifricos
Instala controladores del equipo de cmputo y dispositivos
perifricos
Instala y configura software de acuerdo con las
especificaciones y requerimientos del usuario
Realiza mantenimiento preventivo
Realiza mantenimiento correctivo
Establece la seguridad informtica en el equipo de cmputo
Brinda soporte tcnico de manera presencial
Brinda soporte tcnico a distancia

Brinda soporte tcnico a distancia
Disea la red LAN de acuerdo a las condiciones y

requerimientos de la organizacin
Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estndares

oficiales
Administra una red LAN de acuerdo a los recursos

disponibles y requerimientos de la organizacin
Actualiza los recursos de la red LAN con base a las

condiciones y requerimientos de la organizacin

Direccin
General
Actualiza los recursos de la red
LAN con base
a las de Educacin Tecnolgica Industrial
Subdireccin
de Enlace Operativo en el Distrito Federal
condiciones y requerimientos
de la organizacin

as profesionales
nto de equipo de cmputo
Clasifica componentes.
Instala componentes tomando en cuenta las especificaciones y el manual del fabricante.
Configura componentes.
Instala componentes tomando en cuenta las especificaciones y el manual del fabricante.
Instala software tomando en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario.
Configura software tomando en cuenta las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario
Comprueba que el software del equipo de computo este actualizado.
Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cmputo.
Soluciona dificultades presentadas en equipos de cmputo en el hardware y/o software.
Repara el equipo de cmputo y dispositivos perifricos de acuerdo con la situacin presentada.
Detecta anomalas en los equipos de cmputo y perifricos.
Instala los controladores de los perifricos de los equipos de cmputo.
Comprueba que el software del equipo de computo este actualizado.
Detecta anomalas en los equipos de cmputo y perifricos.
Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cmputo.
Instala los controladores de los perifricos de los equipos de cmputo.
Brinda soporte tcnico presencial tomando en cuenta los atributos universales del servicio.
Elabora bitcoras de control de soporte.
Elabora bitcoras de control de soporte.

Brinda soporte telefnicamente.
Controla equipos de manera remota.
Elabora el diagrama de la red en base a las caractersticas del lugar en que se instalar y el nmero de co
Elabora el diagrama de alimentacin elctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalaci
Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.
Estructura el proyecto de instalacin de la red.
Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado.
Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topologa proyectadas.
Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado.
Instala el cableado de acuerdo a la topologa proyectada.
Conecta el equipo de acuerdo a la topologa proyectada.
Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.
Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificacin y autentificacin
Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevencin y deteccin de ataques e intruso
Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
Establece los atributos de los recursos de la red.
Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.
Audita y monitorea el funcionamiento de la red.
Realiza copias de seguridad de los sistemas de archivos.
Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificacin y autentificacin
Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevencin y deteccin de ataques e intruso
Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
Establece los atributos de los recursos de la red.
Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.

Realiza la deteccin, el aislamiento y la correccin de fallas en la red.
Diagnostica y arregla problemas de software y hardware.
Realiza cambios y actualizaciones en la red en respuesta a nuevos escenarios de trabajo.

Com
Mdulo
Submdulos
Realiza mantenimiento a sistemas

elctricos y electrnicos
Repara equipos de audio y receptores

de televisin
Mantiene sistemas electrnicos que

1
Mantiene sistemas electrnicos que

contienen PLC
Mantiene sistemas electrnicos

operados con microcontroladores

automatizados

automatizados

2

Electrnica
Submdulos
Mide e interpreta las variables elctricas de sistemas

elctricos
Comprueba que los sistemas electrnicos operen bajo las

especificaciones del fabricante
Repara equipos de audio
Repara receptores de televisin HD
Programa PLC empleados en sistemas electrnicos

Programa PLC empleados en sistemas electrnicos
Mantiene sistemas electrnicos de uso comercial
Programa microcontroladores en aplicaciones de uso

comercial
Mantiene sistemas electrnicos de uso industrial
Instala y mantiene sistemas electrnicos en edificios

inteligentes
Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial

Mantiene sistemas automatizados de aplicacin industrial

as profesionales
ctrnica
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos elctricos.
Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas elctricos.
Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica anloga.
Arma y comprueba circuitos bsicos de electrnica digital.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de equipos de audio.
Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio.
Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparacin de receptores de televisin HD.
Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisin HD.
Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisin HD.
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en la programacin de PLC.

Arma y comprueba sistemas electrnicos con PLC.
Elabora programas para PLC.
Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos de uso
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso comercial.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el desarrollo de prototipos con microcontrolador.
Elabora programa para microcontrolador.
Arma y comprueba sistemas electrnicos con microcontrolador.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento de sistemas electrnicos de uso
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
Repara fallas de funcionamiento de sistemas electrnicos de uso industrial.
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrnicos automa
Instala sistemas electrnicos en sistemas de edificios inteligentes.
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en edificios inteligentes.
Comprueba sistemas automatizados de aplicacin industrial.

Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicacin industrial.

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El Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato est orientado a dotar a la EMS de

Lic. Ral M. Loyo Snchez

Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base comn de la formacin

Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el trabajo.

Se conoce y valora a s mismo y

Es sensible al arte y participa en la

Elige y practica estilos de vida

Escucha, interpreta y emite

Desarrolla innovaciones y propone

Participa con responsabilidad en la sociedad

Piensa crtica y reflexivamente

soluciones a problemas a partir de

Sustenta una postura personal sobre

Aprende por iniciativa e inters

Participa y colabora de manera

Participa con una conciencia cvica y

Mantiene una actitud respetuosa

Contribuye al desarrollo sustentable

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Las competencias disciplinares bsicas de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el

Competencias Disciplinares Bsicas

Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.

Competencias Disciplinares Extendida

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Domina y estructura los

Planifica los procesos de

Lleva a la prctica procesos de

Lleva a la prctica procesos de

Evala los procesos de

Construye ambientes para el

Participa en los proyectos de

Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al de

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Evala los procesos de enseanza y de

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Domina y estructura los saberes para facilitar

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