MODULE DE TRANSITION

A2.0
LA VIE EN COLOC
PROFESSEUR

Programme labor par les professeurs Cristina Guimares, Janaina Pinto et Tess Pinto.
Mars/Avril 2015

Sances 1
Lors de cette sance, vous allez :
- Crer votre identit
- Dfinir votre rle dans ce groupe
- Vous inscrire lUniversit
Objectifs Linguistiques/culturels :
-

I)
-

Dcouvrir Paris et les

arrondissements
Dcouvrir la francophonie
Les adjectifs pour caratriser une
personne.

Crez votre identit : ltudiant va devoir crer son identit, il va dabord remplir sa fiche jusquau
point 6 :
1) Choisissez votre situation :
Vous tes franais des DROM-COM
Vous tes tranger francophone
2) Choisissez votre nom et prnom : laide du document projet. Ltudiant peut saider des
exemples de noms et prnoms pour dterminer un nom et un prnom. (diapo 5)
3) Compltez votre fiche jusquau numro 6 :
FICHE DIDENTIT

1. NOM : ________________________________________________________________________________
2. PRNOM(S) : ____________________________________________________________________________
3. SURNOM :_____________________________________________________________________________
4. GE (entre 18 et 25 ans) : ________________________________________________________________
5.TRAITS DE CARACTRE :
sociable ; timide ; rserv(e) ; bavard(e) ; intelligent(e) ; comptent(e) ; dynamique ; travailleur(-euse) ; cratif(-ive) ;
actif(-ive) ; srieux(-euse) ; patient(e) ; calme ; nerveux(-euse) ; courageux(-euse) ; sympatique ; chaleureux(-euse) ;
dcontract(e) ; drle ; joyeux(-euse) ; gentil/gentille ; simple.
6. CENTRES DINTRETS: ___________________________, _____________________ et ____________________
7. Lieu de naissance : _________________________________________________________________________
8. Universit : Sorbonne
9. Cours : __________________________________________________________________________________
10. Numro de tlphone : ____________________________________________________________________
Vous ... un logement. Le professeur de choisir : vous devez quilibrer le nombre de propritaires et de locataires,
exemple : 8 tudiants, vous souhaitez organiser 2 colocations = 2 propritaires et 6 locataires)
( ) avez

( ) cherchez
2

4) Lieu de naissance: Grce aux activits suivantes, les tudiants vont dcouvrir ce quest la
francophonie. Ils vont se dfinir une nationalit et un pays dorigine.
Dterminez votre lieu de naissance. Voici quelques indications pour vous aider:
Vous tes franais ou vous ntes pas franais mais vous parlez franais!

- Quest-ce que la francophonie pour vous ?

Le saviez-vous ?
a) La francophonie
Plus de 200 millions de personnes sont francophones.
Le franais est la 1re langue de 80 millions de personnes.
Le franais est la 3me langue sur internet (aprs langlais et lallemand).
Le franais est en 11me position des 6000 langues parles dans le monde.
83 millions de personnes apprennent le franais (2me position aprs langlais).
Il y a 900 000 professeurs de franais dans le monde.
b) La France dOutre-mer : La France en dehors de lhexagone
Lensemble des territoires sous souverainet franaise situs hors du continent europen a t
traditionnellement appel DOM-TOM ; ce qui signifie Dpartements doutre-mer - Territoires doutre-mer.
Depuis 2003, avec le changement de statut de ces territoires, lappellation a aussi chang : DROM-COM,
Dpartements et rgions doutre-mer - Collectivits doutre-mer. Les deux terminologies sont en usage
concurrent, d lhabitude.

Il existe combien de
DROM?
Rponse attendue : 4
Combien de COM?
Rponse attendue : 5

Faites la liste des DROM-COM.

DROM

COM

Guyanne franaise
Guadeloupe
Martinique
La Runion
Mayotte (depuis 2011)

Saint Pierre-et-Miquelon
Saint-Martin
Wallis et Futuna
Saint-Barthlemy et
La Polynsie franaise (Pays dOutre-mer)

La Nouvelle Caldonie a un statut diffrent. Elle constitue une collectivit sui generis
Plus dinformation : https://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-mer

Observez les tableaux, associez les villes et les pays, (vous pouvez chercher les rponses sur Internet), puis
choisissez votre lieu de naissance :

10

11

12

13

14

15

16

Compltez votre fiche (point 7)

Observez la carte au tableau et venez situer votre pays dorigine.

5) Votre inscription luniversit :

Les points 1 7 sont maintenant complts. Il vous reste dterminer votre inscription la Sorbonne (point 9), pour
cela, observez la liste des options au tableau et compltez votre fiche.
6) Votre numro de tlphone :
a) Observez les 2 cartes de visite au tableau.
Regardez les numros de tlphone et la carte des indicatifs tlphoniques de France Tlcom.
b) Compltez:
Tous les numros de tlphone franais sont composs de 10 chiffres.
Si vous habitez Paris et sa rgion, votre numro de tlphone fixe commencera par : 01
Les numros de portables commencent par: 06 ou 07.
c) Dfinissez votre numro de tlphone et compltez le point 10 de votre fiche de renseignements.
7) Paris: visionnez la vido de karambolage , mission franco-allemande, jusqu 458 minutes.
https://www.youtube.com/watch?v=xTvbaGBRQdQ

1) Quel est le thme de cette vido?

Lhistoire de la formation des arrondissements parisiens

2) Le dcoupage de Paris ressemble :

Un escargot

3) Paris se divise en 20 arrondissements.

4) La socit parisienne se divise suivant une ligne :
Est/Ouest
Vrai ou faux?
1) A l'ouest, il y a les riches.
Vrai
e

2) Le 15 arrondissement est larrondissement le plus pris par la bourgeoisie.

Faux
3) Les arrondissements les plus pauvres se trouvent au nord-est de la ville.
Vrai
4) La rpartition de la population sest faite en fonction de lemplacement des usines.
Vrai
e

5) Le 18 , 19 et 20 arrondissement sont habits par les classes sociales les plus populaires, ainsi que par
beaucoup dimmigrs du Maghreb, d'Asie ou d'Afrique noire.
Vrai
6) Le Chinatown parisien se trouve dans le 14e arrondissement.
Faux
e

7) Les artistes prfrent le 13 .

Faux
8) Les arrondissements ont t crs en 1885.
Faux

Pour info: La Sorbonne est un btiment du

Quartier latin dans le 5 arrondissement,
proprit de la ville de Paris.
Situez ce quartier sur le plan.

Observez les images et dites dans quel quartier de Paris elles ont t prises...
Justifiez vos choix.
1 > 13me (quartier chinois)
2 > 18me (quartier populaire)
3 > 16me (quartier bourgeois)
4 > 7me
5 > 5me (Sorbonne)
6 > 1er

Sance 2
Lors de cette sance, vous allez:
- Comprendre une annonce immobilre.
- Rdiger une annonce pour proposer une colocation.
- Rdiger une annonce pour rechercher une colocation.
- Trouver des colocataires pour vous-mme!!!
Objectifs linguistiques et/ou culturels:
-

Dcrire un logement
Lexique de la maison
Ecrire une petite annonce
Demander des informations sur un logement

1) Observez les images au tableau et dites o vous aimeriez vivre. Justifiez vos choix.
2) Louer un logement Paris est trs difficile et souvent les Franais partent vivre lextrieur. Consultez les
petites annonces suivantes et donnez votre avis.

Annonce
1 Argenteuil
2 Isle Adam
3 Menucourt
4 Boran
5 Saint Brice
6 Creil
7 Chantilly

Type de logement
Studio
Studio
Studio
F1
F1
F2
F2

Surface
30 m
30 m

45 m

Prix du loyer
465
580
550
460 + 24 charges
530
480
660

Annonce
8 Cinqueux
9 Chambly
10 Maignelay
11 Auvers
12 Saint Ouen
13 Bornel
14 Compigne
15 Cramoisi
16 Isle Adam
17 Beaumont
18 Achre
19 Val doise

Type de logement
F2
F2
F2
F3
F3
F3 duplex
F3
F3 duplex
F4
F3
F4
F5

Surface
50m

Prix du loyer
570
750 +50
530
700
625
700
750
650 + 45
820
620 + 120
1150
1500

50m

65m

79m
98m

3) Reliez les annonces et associez les mots et leurs abrviations:

Abrviations 1
Mots
4
complets

2
12

3
10

4
9

5
1

6
11

7
3

8
5

9
6

10
2

11
8

12
7

Point culture:
4) Relisez les annonces et compltez le texte avec:
Chambre toilettes salon/sjour cuisine bureau salle de bains salle manger entre terrasse Dans la dfinition du type de logement, la formulation T1,T2,T3 (ou F1,F2,F3) correspond au nombre de pices. Le
nombre annonc correspond aux pices vivre: chambre, salon/sjour, salle manger, bureau. Dans le nombre
annonc, on ne compte pas les autres pices : toilettes, cuisine, salle de bain, entre et terrasse.
Le studio est un appartement dune seule pice principale, avec un coin cuisine (kitchenette) et une salle deau
(avec douche seulement) ou salle de bains (avec baignoire).
5) Observez limage au tableau et dites de quel type dappartement il sagit :
Il sagit dun F3 (2 chambres + 1 salle manger/salon).
6) Rendez-vous sur le site :
http://www.recherche-colocation.com/paris.html
Pour les propritaires:
Vous publiez une offre de colocation selon le modle sur le site Internet. Dcrivez lappartement (utilisez les
abrviations).
Pour les locataires:
Vous cherchez un logement et vous publiez une demande de colocation sur le site Internet.
Dcrivez :
Occupation de la chambre : ( ) je peux partager une chambre / ( ) je veux ma propre chambre
Occupation de la salle de bains : ( ) je peux partager la salle de bains/ ( ) je veux ma propre salle de bains
propos de vous... / Comment vous contacter ?

7) Ecoutez le dialogue et rpondez aux questions :

-

Identifiez la situation: qui parle? Pourquoi? Deux hommes parlent au tlphone : un jeune homme (un
tudiant) a vu lannonce dun appartement sur Internet et il appelle le propritaire pour avoir des
informations sur lappartement et savoir sil est toujours libre.

Quelles questions sont poses pour avoir des prcisions?

Est-ce que je peux avoir quelques informations ?

La pice elle-mme, sans salle deau, a fait quelle surface ?

Elle est comment, elle est claire ?
La salle deau et les toilettes sont spars ?
Cest en bon tat ?
Et le chauffage, il est individuel ?
Il y a des placards ?
Il y a de la place pour un lave-linge ?
-

Quelles informations complmentaires sont donnes?

Le studio est au dernier tage, la vue est dgage, a donne sur un parc ; la peinture est rafrachir ; le chauffage
est lectrique ; il y a un placard, deux plaques, un petit four et un petit rfrigrateur.

Dites quels sont les avantages et les inconvnients de lappartement.

Avantages : Le sjour est trs clair et lumineux, la vue est dgage et il donne sur un parc ; lappartement est trs
bien isol ; le coin cuisine est amnag ; il y a de la place pour un lave-linge ; il y a un interphone.
Inconvnients de lappartement : il est trs petit; la salle deau et les toilettes ne sont pas spars ; la peinture est
rafrachir ; le chauffage est lectrique ; il y a un seul placard.
8) Lisez les questions et identifiez qui pose les questions suivantes:
Le propritaire

Le locataire

Vous avez des bulletins de salaire?

La salle deau et les WC sont spars?

Que souhaitez-vous savoir?

Le sjour est comment?

Le studio fait quelle surface?
Cest en bon tat?
Le chauffage est individuel?
Est-ce que je peux avoir des prcisions sur
lappartement?
Il y a des placards/de la place pour un lave-linge?

9)

Affichez vos petites annonces et choisissez le logement ou le colocataire qui vous parat correspondre le
mieux vos aspirations...

10) Organisez les entretiens pour dfinir les colocations...

Attention : lobjectif est juste de dterminer qui va rencontrer qui pour passer les entretiens. Les entretiens
seront passs lors de la sance suivante.

Sances 3
Lors de cette sance, vous allez:
- Vous informer sur le mode de
vie dune personne.
- Parler de votre mode de vie.
- Choisir un(e) colocataire.
- Parler de vos relations.
Objectifs linguisiques/culturels:
- Parler de vos habitudes
quotidiennes
- Donner vos impressions sur une
personne.
1) Observez limage, dterminez le type de document.
Connaissez-vous le film? Il sagit de lauberge espagnole. Pour info : L'Auberge espagnole est un film franco-espagnol
ralis par Cdric Klapisch et sorti en 2002. Il obtient plusieurs rcompenses comme le Csar du meilleur espoir
fminin pour Ccile de France.
2)Regardez le dbut de la bande annonce (036) et rpondez aux questions
https://www.youtube.com/watch?v=CCs6AzLeNQI
-

O est parti le personnage (Xavier)? En Espagne, Barcelone, profitant du programme pour la

mobilit tudiante ERASMUS.
O va-t-il habiter? Avec qui? Il va habiter en colocation avec 5 autres tudiants de diffrentes
nationalits.
La vie en colocation est-elle positive ou ngative pour Xavier ? Pourquoi? Positive, ds le dbut, il a
ador cet endroit.
Avez-vous dj vcu en colocation? Que pensez-vous de ce mode de logement?

a) Ecoutez lenregistrement et expliquez la situation:

Qui sont les personnes? Il sagit dun entretien entre deux personnes, un homme et une femme au sujet
dune colocation.
Pourquoi communiquent-elles? La jeune fille cherche une colocation et le jeune homme cherche une
colocataire.

b) Ecoutez une seconde fois et rpondez:

- Quels sont les thmes abords par le jeune homme pour le choix de sa colocataire? Notez les questions
poses.
Horaire et rythme de vie Gots musicaux cigarette profession vie sociale propret loisirs.
Cigarette : est-ce que vous fumez ? Propret : La propret, cest important pour vous ? Vie sociale :
Tu aimes faire la fte ? Gots musicaux : Je peux te demander quelle musique tu coutes ?
-

A votre avis, est ce que la jeune femme va tre choisie comme colocataire? Justifiez votre rponse.
Rponse attendue : Oui, elle a des chances dtre choisie comme colocataire parce que le ton de lhomme
montre quil est satisfait. Il lui propose aussi de venir lappartement rencontrer les autres colocataires,
visiter lappartement et prendre lapritif, ce qui montre quil est enthousiaste. Il la tutoie rapidement : la
rencontre est dcontracte.

Mettez vos questions en commun.

Quelles autres questions vous pourriez poser pour connatre le mode de vie dune personne?
Notez les diffrentes questions au tableau.

6) Lisez les tmoignages ci-contre et cochez la

bonne rponse:
1. Les personnes qui tmoignent:
Sont en colocation
2. Elles sexpriment sur :
Les relations avec les colocataires
3. Les tmoignages sont positifs
ou ngatifs?
Le tmoignage de Romain est positif, celui de Chlo
est ngatif.

7) Relevez les exemples qui montrent quelles sont les relations de Romain et de Chlo avec leurs colocataires.
Classez-les selon quils sont positifs ou ngatifs. Plusieurs rponses sont possibles.
Commentaires positifs

Commentaires ngatifs

Cest super!

Ce nest pas toujours gnial

On sentend trs bien

Cest pnible vivre!

Je les adore!

Je ne la supporte plus!

On est trs organiss

A vous maintenant !
Inspiration pour lentretien: regardez la vido de Cyprien et la coloc (jusqu 108).
https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALM
-

Cochez les 3 profils de candidats reus par Cyprien?

Maniaque du mnage
Hippie
Stress
Studieux
Ftard
Asocial
Libertin
Intello
Zen

Quel est le profil choisi? Maniaque de lhygine

8) Les entretiens
Vous allez maintenant passer les entretiens pour former les colocations en fonction du tableau que vous avez
complt lors de la sance prcdente.
Pour cela vous allez vous servir des questions que vous avez labores.
Chacun dentre vous va passer au moins un entretien, ensuite vous allez devoir choisir.

9) Aprs la formation des colocations, vous crivez un tmoignage sur le forum du site.
Vous parlez de vos premires impressions concernant vos nouveaux colocataires. Vous prsentez la (ou les )
personne(s) et ses (ou leurs)habitudes.
Ecrivez sur une feuille et remettez votre crit votre professeur. Ce travail crit peut faire partie de lvaluation
progressive.

10

Sances 4
Lors de cette sance, vous allez:

Parler de vos relations avec vos

colocataires.
laborer les rgles de vie de votre
colocation.

Objectifs linguistiques/culturels

Exprimer des obligations et des

interdictions. Il faut+ verbe,
devoir, impratif.
Parler des avantages et des
inconvnients.

1) Observez la couverture du livre et dites qui ce dernier est destin:

Avant de faire lactivit, faire identifier le document de droite : il sagit de la couverture dun livre qui donne
des informations sur la colocation. Faire reprer le titre et vrifi er la comprhension des mots mode
demploi et juridique . Faire remarquer quelques informations-cls dans le bas de la couverture :
Comment trouver un appartement partager ? Plans, sites Internet [] Locataires et propritaires, que fautil savoir ? [] Colocation/ Cohabitation au quotidien : les rgles de survie . Puis faire lire la quatrime de
couverture et faire faire lactivit en petits groupes avant la mise en commun en grand groupe.
Ce livre peut intresser les colocataires ou les futurs colocataires car cest un guide pour bien vivre sa
colocation et trouver des informations pratiques sur ce mode dhabitation.
Frdric de Bourguet
Et Vicent Guilloux
La colocation, mode demploi
pratique et juridique
Popularise par la srie culte Friends et le
film Lauberge espagnole , la colocation,
mode de vie banalis dans les pays anglosaxons depuis longtemps, fait de plus en
plus dadeptes en France: auprs des
tudiants, des jeunes salaris et mme des
plus gs qui choisissent de rompre avec la
solitude.
Vivre en colocation prsente de nombreux
avantages financiers, pratiques et affectifs,
mais partager un espace de vie avec des
inconnus nest pas toujours facile...
Illustr de tmoignages, ce guide original
prsente toutes les cls qui ouvriront les
portes dune colocation russie.

Organisez les binmes et laissez les tudiants parler ensemble quelques minutes :
Consigne : Par deux : lisez le texte et faites la liste:
Des avantages de la colocation et donnez des exemples concrets. Puis compltez avec vos propres ides.
Rponses attendues : Avantages cits dans le texte : financiers, pratiques et affectifs. Exemples : financier :
partager le loyer, les charges ; pratique : bnficier dune surface plus grande ; affectif : ne pas vivre seul.
11

Des inconvnients de la cohabitation. Citez des exemples de situations conflictuelles.

Notez les rponses des tudiants au tableau pour dresser une liste complte.
2) Regardez la vido de Cyprien et la coloc : 107 > 235
https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALM
A loral, dites quels sont les inconvnients dcrits par Cyprien.
Exemples de rponses
Les ftes organises par les colocataires quand on a un RDV important le lendemain.
Le partage des frais lorsquon fait les courses.
3) Lisez le texte suivant. Dites quel est son objectif. Justifiez votre rponse:
Rponse attendue : Le texte est destin aux personnes qui veulent vivre en colocation ou qui dsirent
sinformer sur ce mode dhabitation avant dentrer dans une colocation, par exemple. Le titre Vivre en
colocation annonce un texte qui donne des conseils et des rgles pour bien vivre la colocation . Dans le
texte, on peut lire : Pour prvenir les problmes, il est essentiel de bien choisir ses colocataires et de rdiger
un rglement interne, Pour une cohabitation harmonieuse, il est primordial dappliquer le rglement
interne , vivre en colocation exige de la part de tous un respect mutuel etc. .

4) Relisez le texte et rpondez aux questions:

Identifiez les avantages cits et dites sils correspondent votre liste : Avantages cits : solidarit,
convivialit, loyer et factures partags.
-

Identifiez les conseils donns et associez-les aux sources possibles de conflits dans la liste suivante.

Conseils donns / sources de conflits :

Il est essentiel [] de rdiger un rglement interne/Il est primordial dappliquer le rglement interne fix ds le
dpart par tous les colocataires : rglement interne.
Privilgier la communication entre colocataires, grce un tableau collectif et des runions rgulires :
communication entre colocataires.
Rpartir quitablement les tches mnagres pour viter les tensions : tches mnagres.

12

 Afficher lemploi du temps de chaque colocataire pour anticiper et bien organiser les moments de partage comme
les repas : emploi du temps/communication entre colocataires.
Respecter le rythme de sommeil de chaque colocataire pour prserver une bonne ambiance : respect du
sommeil.
Planifier loccupation de points stratgiques comme par exemple la salle de bain et le rfrigrateur : occupation
des pices/ lieux communs.
Rgler temps le loyer et les factures: les bons comptes font les bons colocataires : paiement du loyer et des
factures.

Sources possibles de conflits

Utilisation du tlphone

Utilisation daffaires et appareils personnels

Communication entre colocataires

Respect de la vie prive

Paiement du loyer et des factures

Emploi du temps

Respect du sommeil

Occupation des pices ou des lieux communs

Amnagement de lespace

10

Tches mnagres

11

Rglement interne

Conseils

Privilgier la communication entre colocataires,

grce un tableau collectif et des runions
rgulires

Rgler temps le loyer et les factures : les bons

comptes font les bons colocataires
Afficher lemploi du temps de chaque colocataire
pour anticiper et bien organiser les moments de
partage comme les repas.
Respecter le rythme de sommeil de chaque
colocataire pour prserver une bonne ambiance
Planifier loccupation de points stratgiques
comme par exemple la salle de bain et le
rfrigrateur.

Rpartir quitablement les tches mnagres

pour viter les tensions
Il est essentiel [] de rdiger un rglement
interne/Il est primordial dappliquer le rglement
interne fix ds le dpart par tous les
colocataires.

5) Colocation en pril !
Faire couter le dbut de lenregistrement (2 ou 3 mcontentements) afin de faire identifier le type de ractions
entendues : il sagit de personnes qui expriment leur mcontentement par rapport des dysfonctionnements vcus
lors de leur colocation. Faire couter lenregistrement afin didentifier les motifs de mcontentement des
colocataires. Pour faciliter lexcution de la tche, proposer aux apprenants de se rfrer la liste donne dans
lactivit 11 (2e partie) et effectuer une coute avec des pauses. Lors de la mise en commun, revenir si ncessaire sur
lenregistrement afin de confirmer les rponses.

13

coutez et dites quels sont les motifs de mcontentement des colocataires. Justifiez votre rponse:
1. la propret 2. la rpartition des tches mnagres 3. le (non) respect du sommeil 4. loccupation des espaces
communs 5. les paiements 6. la (non) communication entre colocataires/le temps en commun 7. loccupation
des lieux communs (salle de bains) 8. la (non) communication entre colocataires
6) Observez les rgles suivantes et associez-les aux sources de conflits

11

7) Relevez les diffrentes formules pour :

- Signaler une interdiction: Dfense/Interdiction + de + verbe linfinitif Il est interdit de + verbe
linfinitif nom + adjectif (interdit dfendu)
- Recommander quelque chose: Ne pas + verbe linfinitif Prire/Merci + de + verbe linfinitif Nom +
limit(e)
8) Mettez en commun vos rponses
9) Observez :
Ce Point langue permet de travailler sur les formulations utilises pour faire des recommandations, pour
exprimer des obligations ou des interdictions. Il sert faire remarquer la diffrence de structures utilises
loral et lcrit. Faire observer qu lcrit les structures sont plus impersonnelles : Il est interdit de
Interdiction de alors qu loral, on utilise plus souvent Vous/On et limpratif. Faire faire
ventuellement un tableau, afi n dy placer les structures repres dans les formulations du Point langue.

Exercice 1: Compltez les panneaux dinterdiction et de recommandation de la colocation avec les mots suivants :
prire interdit oublier dfense interdit de

Il est interdit dentrer dans la chambre dun colocataire sans son accord.
Espace interdit aux fumeurs.
Dfense de se servir dans le frigo des autres.
Prire de refermer la porte dentre derrire vous.
Ne pas oublier de signaler votre absence de longue dure vos colocataires.

Exercice 2: Reformulez les interdictions et recommandations de lexercice prcdent. Utilisez:

Il (ne) faut (pas) , vous (ne) devez (pas), ou limpratif la deuxime personne du pluriel.
Plusieurs rponses possibles.

14

Exercices 3 : Formulez les interdictions pour les actions suivantes:

a)
b)
c)
d)

Exemple de production :
Vous ne devez pas porter de talons dans lappartement
Ne jouez pas au ballon dans lappartement
Ne vous insultez pas
Vous ne devez pas fumer du cannabis dans lappartement.

10) Production:
Dans votre colocation: vous venez de vous installer ensemble, vous avez organis votre 1re runion. Parlez des
rgles qui vous paraissent importantes pour vivre au mieux cette nouvelle colocation et rdigez le rglement
intrieur. Vous dcidez de la frquence des runions entre vous.

15

Sances 5

Lors de cette sance, vous allez:

- Parler de vos habitudes et de la frquence.
- Organiser les tches mnagres dans votre
colocation.
Objectifs linguistiques:
-

Lexique des tches mnagres

Approfondissement les adverbes de frquence

1) Associez les images et les actions :

1. Promener le chien
2. Arroser les plantes
3. Laver le linge
4. Mettre la table
5. Faire les courses
6. Sortir les poubelles

7. Tondre la pelouse
8. Laver la voiture
9. Faire le lit
10. Faire la vaisselle
11. Se reposer aprs leffort
12. Passer l'aspirateur

12

11

10

Cliquez sur la diapositive pour faire apparatre les rponses et vrifier les rponses avec les apprenants.
2) Ecoutez le refrain dune chanson de Oai Star chrie.
- Identifiez le thme de la chanson : Le thme de la chanson est les tches mnagres dans le couple.
- Regardez les photos extraites du clip vido de la chanson. Trouvez la photo qui illustre la phrase
rpte dans le refrain.
Photo a
Photo b
Photo c
Photo d
Photo e
3) Regardez le clip en entier et cochez les diffrentes tches qui apparaissent dans le clip:
https://www.youtube.com/watch?v=W1Ixk_aoxXM
Faire la vaisselle
Aller chercher les enfants lcole
Passer la serpillire
Faire les vitres
Prparer le repas
Repasser le linge
Nettoyer les toilettes

Ranger la salle de bain

Nettoyer le frigo
Passer l'aspirateur
Etendre le linge
Balayer
Faire les courses
Sortir les poubelles

16

4) Rvisez :
Parler dune habitude:
Dhabitude, gnralement, en gnral, normalement...
Ex: En gnral, je me lve 7h
Exprimer la frquence:
Tous/toutes
Ex: Tu vas la piscine tous les mardis.
Chaque:
EX: Elle va la fac chaque matin.
Une fois par:
EX: Je vais la bibliothque trois fois par semaine.
100% Toujours, tous les jours
Souvent = frquemment
Rgulirement
Parfois = quelquefois = des fois = de temps en temps
Deux fois/une fois
Rarement
0%
Jamais

5) Exprimer la rgularit et la frquence: Observez les dessins et dites quelles activits vous faites le matin,
laprs-midi, le soir.
Prcisez la frquence (souvent, tous les jours, de temps en temps, chaque matin, dhabitude...).
Laissez sexprimer les tudiants loral. Corrigez principalement les ventuelles nonciations fautives qui
concernent lexpression de la frquence et des habitudes. Chaque tudiant doit pouvoir sexprimer sur
plusieurs tches mnagres. Si besoin, provoquez les interactions en posant des questions.

17

A vous maintenant!
6) Quelles sont les tches mnagres que vous faites sans problme et celles que vous dtestez faire?
Utilisez la liste prcdente pour complter le tableau sur votre document. Vous pouvez aussi rajouter dautres
tches.
Laissez les tudiants discuter entre eux pour remplir le document. Vous pouvez aussi, si vous avez le temps, demander
aux tudiants de complter la fiche dun des colocataires en posant des questions du type :
Quelles sont les tches que tu naimes pas faire ? Quelles sont les tches que tu fais sans problme ? Est-ce quil y a
des tches que tu aimes bien faire ?
Tche

a ne me drange pas

Je naime pas

Vider la poubelle
Ranger la salle de bain
Nettoyer les toilettes
Repasser le linge
Prparer le repas/Faire la cuisine
Faire la vaisselle
Passer la serpilire
Ranger la cuisine
Nettoyer le frigo
Dbarasser la table
Tondre la pelouse
Ranger les courses
Faire les courses
Balayer
Etendre le linge
Passer l'aspirateur
Laver le linge
5) Premire runion entre colocataires:
Vous devez organiser les tches mnagres:
- Faites la liste des choses faire.
- Indiquez :
La frquence : combien de fois par semaine/mois.
La dure envisage pour cette tche.
6) Ngociez avec vos colocataires: qui fait quoi?
Contrainte : vous devez pratiquer le partage des tches quitable. Compltez votre tableau.
Laissez les tudiants par colocation et laissez-les sorganiser. Si besoin intervenez.

Insistez-bien sur le fait que chacun doit prendre charge certaines tches. Il sagit ici de remployer le vocabulaire
des tches mnagres et les adverbes pour exprimer la frquence et lhabitude.

Tche

Frquence

Dure (minutes)

18

Qui ?

Sances 6
Lors de cette sance vous allez :
- Parler de gastronomie
- Prparer un menu pour vos
colocataires
- Parler de vos gots alimentaires
Point linguistique:
- Les prpositions et de dans le
nom dun plat.
- Approfondissement des partitifs

1) Comprhension :
- Observez le document et dites de quoi il sagit. La Semaine du Got sadresse tous les
consommateurs, surtout aux enfants. Les objectifs : duquer au got, promouvoir une alimentation
quilibre, informer sur les produits et les mtiers du got.
- Existe-t-il ce type de programme au Brsil? Laissez sexprimer les tudiants.
- A votre avis, pourquoi on a organis cette campagne? Pour informer les personnes sur les principes
dune alimentation quilibre.
2) Observez la pyramide et dites, pour chaque catgorie, quels
aliments vous naimez pas.
3) Faites une liste commune pour chaque coloc.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

2) Aide mmoire
- Indiquer lingrdient principal dun plat:
Une salade de tomates
Une compote de pommes
- Indiquer un ingrdient important, le got ou une faon
de prparer
Des ptes la bolognaise
Une mousse au chocolat
Du poulet lestragon
Un yaourt aux fraises.

19

LAide-mmoire reprend le nom de certains plats et permet dobserver lutilisation de de pour indiquer lingrdient
principal dun plat et de quand il sagit dindiquer un ingrdient important, le got ou une faon de prparer.
Compltez :
Pour indiquer lingrdient principal dun plat, jutilise de
Pour indiquer un ingrdient important, la saveur ou une faon de prparer, jutilise la, au, l, aux...

3) Observez les images et dites de quel plat il sagit, utilisez de ou +article, compltez votre
document:
1. Salade de pommes de terre
2. Crpes la banane et au chocolat
3. Glace au citron
4. Ptes au pesto
5. Salade de mas

4) Ecoutez cette enqute dans un supermarch et rpondez:

a. Les personnes interroges sexpriment sur :
Les fruits
Les viandes (dialogue1)
Les poissons
Les lgumes (dialogue 2) Les produits laitiers
b. Ils disent quels produits :
Ils achtent aujourdhui
Ils cherchent dans le rayon
Ils consomment en gnral

5) Rcoutez les dialogues et compltez la fiche de rponse de lenquteur:

6)
Avant de faire lactivit, faire observer la fiche de lenquteur afin que les apprenants comprennent la tche
effectuer. Lactivit peut donner lieu une mise en commun par deux avant celle en grand groupe.
CORRIG
La personne n 1 mange souvent du poulet, parfois du lapin et rarement du buf. La personne n 2 mange souvent
des haricots verts, des tomates, des courgettes mais jamais de navets.
Mange souvent /parfois

Mange rarement

Ne mange jamais

Personne n1
Sexe: M
ge: 26

Du porc,...
De la viande,
Du poulet
Du lapin

Des carottes, ...

De la salade
verte, ...
Des haricots
verts
Des tomates
Des courgettes

- ..., de lagneau
- Du boeuf

- Pas de cheval

Personne n2
Sexe: F
ge : 49

- Pas dartichaud
- Jamais de navets

20

7) Les partitifs: Souvenez-vous!

Les articles pour parler de sa consommation alimentaire:
a. Indiquer une quantit prcise:
Une salade (deux, trois salades...) un poulet (entier), un yaourt (deux pots, trois pots).
Quand on peut compter, on utilise larticle indfini ou un nombre.
b. Indiquer une quantit indtermine:
Je mange de la salade/ du poulet / de lagneau / des haricots verts.
Quand on ne peut pas compter, on utilise larticle partitif.
c. Indiquer une quantit zro:
Ah non! Pas de cheval.
On utilise pas de, pas d

Attention !
Je mange...

Jaime...

De la salade, du poulet, des lgumes. Je bois de

leau.

La salade, le poulet, les lgumes, leau.

8) Compltez avec la forme qui convient:

Moi je mange quilibr: pas de charcuterie en gnral, mais je mange de la viande, du poisson ou des oeufs une fois
par jour, et des produits laitiers chaque repas (jadore le fromage, tous les formages!). Et bien sr, je consomme
des lgumes et des fruits tous les jours: par exemple, une pomme ou des fraises et comme lgumes, des carottes,
des poireaux ou des haricots verts. Je bois de leau et du th mais jamais dalcool.
Choisissez le bon article:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Je naime pas le th. Moi, jadore le th

Le soir, je ne mange pas de viande. Moi le soir, je mange de la viande.
Je prends du caf au petit djeuner. Moi je prfre le jus dorange.
Je ne bois pas deau au djeuner. Moi, je bois de leau
Jadore les lgumes. Moi, je naime pas les lgumes.
Je bois de la bire quand je sors avec mes amis. Moi, je dteste la bire, je prends
du vin.

9) Observez le menu et compltez :

21

10) Runion entre colocataire: Vous avez dcid que chaque colocataire devait cuisiner une fois par semaine
pour le reste du groupe.
Dterminez les spcificits dans le groupe (vgtarien, allergies, rgime...)
Proposez un menu en fonction:
- De vos origines,
- De vos spcificits
- Des spcificits du groupe.
Prsentez-le vos colocataires, (ngociez si besoin) et compltez le menu de la semaine.
Jour de la semaine

Qui cuisine :

Entre

Plat principal

22

Fromage ou
dessert

Sance 7
Dans cette sance, vous allez:
- Prparer un pique-nique avec vos colocataires.
- Faire une liste de courses.
Objectifs linguistiques:
- Exprimer des quantits prcises
- Le pronom en
- La ngation ne...plus/ ne...non plus, la restriction
ne...que.

1) Lisez la liste de course ci-dessous, puis regardez la vido. Cochez les ingrdients ncessaires la
prparation du pique-nique :
2 avocats
1 kilo de courgettes
1 kilo de tomates
1 livre doignons
1 barquette de tomates cerises
1 botte de radis
1 salade
1 paquet de galettes de bl
250 grammes de germes de poireaux
1 pot de nutella
1 pot de crme spculos
6 petits pains
12 tranches de magret fum

1 bouteille dhuile dolive

1 camembert
1 morceau de gruyre
1 morceau de feta
1 litre de lait
500 grammes de tagliatelles
6 tranches de jambon
1 bouquet daneth
1 part de tarte au citron
500 grammes de quinoa
500 grammes de fruits secs
1 boite de mas
1 tablette de chocolat

2) Point langue: Prciser la quantit

Lobjectif de ce Point langue est double : conceptualiser lexpression de la quantit du point de vue
grammatical et fixer/largir le champ lexical des quantits, en relation avec certains produits
alimentaires.
a) Faire observer la liste avec des partitifs (colonne de gauche) : on achte du jambon, de laneth.
Faire remarquer que cette liste ne permet pas de connatre les quantits. Revenir sur la liste des
courses (activit 1) pour amener les apprenants comprendre la tche effectuer : la prsentatrice
de la vido va acheter du jambon, mais quelle quantit de jambon exactement ? 6 tranches de
jambon. Faire complter les quantits, puis mettre en commun. partir des lments obtenus
prcdemment, arriver la formulation de la rgle.
b) Par deux, faire associer les quantits et les produits ; plusieurs rponses sont parfois possibles.
Effectuer une mise en commun en grand groupe.
a) Prcisez la quantit
Du jambon
une tranche de jambon
De laneth
un bouquet daneth
Du sucre
un kilo de sucre
De lait
un litre de lait
Du nutella
un pot de nutella
Des oranges
un kilo doranges

Expression de
quantit/mesure +...+nom

23

b) Associez.

Exemple: un paquet de biscuits

Un pot une bote une bouteille une livre =
500gr un paquet une tablette un tube un
litre une plaquette une part un morceau
une botte une tranche une douzaine une
brique

Biscuits beurre chocolat lait huile vin

mayonnaise moutarde petits pois bonbons
spaghettis pain gteau jambon fromage
tomates radis jus de fruits oeufs

Rponses possibles : Un pot de moutarde/mayonnaise - une bote de petits pois une bouteille de
lait/dhuile/de vin/de jus de fruits une livre de tomates un paquet de bonbons/de gteau une tablette
de chocolat un tube de mayonnaise un litre de lait/dhuile/de vin/de jus de fruits une plaquette de
beurre une part de gteau un morceau de gteau/fromage une botte de radis une tranche de
pain/jambon une douzaine doeufs - une brique de lait/de jus de fruits.
3) Ecoutez le dialogue et notez les produits et la quantit que la cliente achte:
Vrifiez vos rponses
3 barquettes de fraises
6 bananes
1 kilo doranges
1 kilo de pommes
1 livre de poires

2 melons
1 salade
1 botte de radis
2 kilos de pommes de terre
4 filets de cabillaud

4) Point langue. Compltez la fiche. Aidez-vous de la transcription des dialogues.

Ce Point langue permet de conceptualiser lusage du pronom en , associ une ide de quantit.
a) Proposer de lire les phrases issues des dialogues et demander aux apprenants de dire de quels produits on
parle. cet effet, une rcoute du dialogue peut savrer utile. La mise en commun se fait en grand groupe, en
mettant laccent sur labsence de rptition et lconomie quentrane ce pronom.
b) partir de lobservation des exemples, faire trouver, en grand groupe la rgle dutilisation du pronom en.
Rponses attendues
a) Jen ai, mais pas pour ce soir. des avocats Jen prends deux. des melons Je nen vois pas. du
saumon.
b) Le pronom en est associ une ide de quantit. Le pronom en est plac en gnral avant le verbe. Avec
limpratif affirmatif, le pronom en est plac aprs le verbe.

24

5)

Le pronom EN : Reformulez les lments souligns: utilisez le pronom en pour viter les rptitions:
Puis vrifiez vos rponses.
a)
b)
-

Vous avez des ananas aujourdhui? Je nen vois pas?

Oui, jen ai, ils sont extra; vous en voulez combien?
Jen voudrais six, sil vous plait.
Il me faut aussi des radis, jen voudrais 3 bottes, sil vous plait!
Prenez-en quatre pour 3,50 euros, cest en promotion.
Daccord, alors jen prends quatre, oui
Et avec a?
Vous navez pas daneth?
Non, je nen ai pas.

1. Observez les dialogues:

Expression de la restriction:
Faire observer les phrases, faire remarquer quil sagit dune ngation, mais quelle est diffrence de la
ngation classique. Faire remarquer la nuance entre la ngation avec ne...pas et la ngation avec ne...que ou
ne ... plus.
- Bonjour! Vous avez des radis, sil vous plait?
- Je nai que des radis noirs = jai seulement des radis noirs = restriction.
- Et vous avez des fraises?
- Non je nen ai plus, je les ai toutes vendues ce matin jai encore des fraises.
- Et des framboises? Vous en avez?
- Non, pas de fraises et pas de framboises non plus = pas de fraises et pas de framboises.
25

2. Reformulez. Utilisez ne ... que, ne .... plus ou non plus:

Nous navons quune demi-heure pour djeuner!

Il ne reste que du gteau au chocolat.
Nous ne servons que des produits frais.
Il ny a plus de fraises!
Le march na lieu que le samedi matin.
Il ny a plus de baguette.
Et des croissants, il en reste?
Non, plus! Dsol! Mais on a pains au chocolat!
3. A vous maintenant!
Vous organisez un pique-nique entre colocataires:
a) Elaborez ensemble votre menu.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b) Faites la liste de vos courses en indiquant les quantits.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

26

Sance 8
Dans cette sance, vous allez:
- Passer une commande dans un
restaurant.
- Exprimer votre satisfaction ou votre
mcontentement.
Objectifs linguistiques:
- Lexique pour caractriser un
restaurant.
- Utilisation de assez/pas assez/trop

1) Vrai ou faux : Lisez le menu de la brasserie Le Nord et rpondez. Justifiez vos rponses :
Avant de faire lactivit, demander aux apprenants didentifier le document : cest le menu de la brasserie de Paul
Bocuse, Le Nord. Les apprenants effectuent ensuite lactivit individuellement et comparent leurs rponses par deux.
La mise en commun en grand groupe sera loccasion de vrifier la comprhension du lexique. Cette activit participe
la comprhension de la situation de communication des dialogues venir qui sarticulent autour de ce menu.

a) Faux : les clients ont le choix entre deux types de

formule : formule 2 plats (entre + plat ou plat
+ dessert), formule 3 plats (entre, plat,
dessert)
b) Vrai : poisson du jour, la rtisserie du jour et le
plat traditionnel du jour qui contient de la
viande
c) Faux : pour chaque plat il est prcis du jour
d) Vrai : les suggestions du march, poisson du
jour en fonction des arrivages, fruits frais de
saison.
2) Le couple est la brasserie Le Nord. Ecoutez les
dialogues et identifiez les moments du repas.
Avant de faire lactivit, faire couter le premier
dialogue et demander aux apprenants didentifier la
situation : un couple passe commande et un serveur
prend la commande la brasserie Le Nord. Puis
proposer lactivit en grand groupe et faire couter
les trois dialogues.
Dialogue 1 : cest au dbut, au moment de la
commande de lentre, du plat principal et des
boissons
Dialogue 2 : cest aprs le plat principal, au moment
de la commande du dessert.
Dialogue 3 : cest la fi n du repas, au moment
de la commande du caf et de laddition.

27

3) Rcoutez les dialogues et dites quelle addition correspond au repas. Justifiez votre rponse.
Faire rcouter les dialogues afin de dire quelle addition correspond au repas. Demander de justifier la rponse.
Laddition 1 : il y a 1 filet de boeuf sauce au poivre, 2 gaufres Grand-mre et une eau minrale.
4) Quel est le problme avec les desserts?
Faire rcouter le dialogue 2 afin de reprer le problme avec les desserts. Ils veulent commander une crme brle
aux abricots mais il ny en a plus, ils choisissent alors une coupe fraises et framboises mais il ne reste que des fraises.
Le serveur conseille alors la gaufre Grand-mre et cest ce quils choisissent finalement.

5) Reprez dans les dialogues les formules utilises par le serveur et les clients, compltez le
tableau :

Le serveur prend la commande

Le serveur recommande un plat

Les clients commandent

Vous avez choisi ?

Je vous coute
Et comme plat ?
Quelle cuisson ?
Vous dsirez boire du vin ?
Et de leau ?
Plate ? Gazeuse ?
Quest ce que vous prendrez
comme dessert ?
Et pour vous ?
Vous dsirez des cafs ?

Le poulet de Bresse sauce suprme

est une spcialit de la maison, je
vous la recommande.
Prenez des gaufres Grand-mre,
elles sont exquises.

Nous allons prendre...

Bien alors deux melons en entre
Je crois que je vais prendre le
poulet
Pour moi, un filet de boeuf.
A point
Oui, une bouteille...
Je voudrais...
Alors une coupe...
Bon, quest ce que vous avez me
proposer ?
Ok, les gaufre, alors.
Oui, pareil pour moi
Oui deux cafs, sil vous plait.
Et laddition

28

6) Faire une apprciation au restaurant. (Piste 186)

Ecoutez les commentaires des clients et compltez le tableau.
Avant lactivit, faire couter deux ou trois rpliques afi n de vrifi er si les apprenants comprennent la
situation: des clients font des commentaires au restaurant. Demander dobserver la grille et amorcer
lactivit en grand groupe (deux ou trois items). Faire effectuer lactivit individuellement. Lors de la mise en
commun en grand groupe, confirmer les rponses en faisant rcouter chaque commentaire.

7) Ecoutez et dites si lapprciation est positive ou ngative (piste 187)

Dans cette activit, les apprenants ne peuvent sappuyer que sur lintonation des noncs pour juger si lapprciation
est positive ou ngative. Pendant lcoute de lenregistrement (coute avec des pauses recommande), chaque
apprenant note ce quil entend. Procder la correction en grand groupe aprs une deuxime coute (coute
continue). Poursuivre lactivit en faisant rcouter les noncs et proposer quelques apprenants de les rpter
tour de rle en reproduisant chaque fois lintonation propose en vue de sentraner pour lactivit dexpression orale
qui suit.

1
2
3
4
5
6
7
8

a
b
b
b
b
b
a
b

b
a
a
a
a
A
B
A

LAide-mmoire reprend le lexique et les formules utiliss pour commander et faire une apprciation au
restaurant.

29

8) Dites sur quoi portent les apprciations suivantes: le lieu, le service ou la nourriture :
lieu
Une demi-heure quon attend! Tout le monde est servi sauf nous.

service
x

Cest bon, mais cest peu. Tu as vu les portions?

nourriture

On se sent vraiment bien ici.

Mmm, dlicieux ce dessert!

Il y a trop de monde et trop de bruit! Je ne reviendrai pas.

Trs sympathique ce garon! Et en plus trs efficace!

La prsentation, la qualit, tout est parfait!

Tu as got la viande? Je la trouve vraiment trop cuite!

9) Rappel important pour caractriser un restaurant: rvisions!

Compltez votre liste avec le vocabulaire que vous connaissez : Mettre en commun.
10) A vous maintenant! Vous devez prendre le matriel (cartes de restaurant auprs de Cathy ou dAdriane)
Il pleut! Le pique-nique est annul, vous dcidez daller au restaurant.
a) Mettez-vous daccord sur le choix du restaurant.
Choisissez chacun un restaurant dans votre quartier et essayez de convaincre les autres. Argumentez sur la qualit
du service, du menu, du lieu, de la dcoration, du prix...
b) Prenez la carte du restaurant et choisissez votre menu en fonction de vos gots.
Demandez vos colocataires ce quils vont commander.
c) Aprs votre djeuner, vous crivez un mail un(e) ami(e).
Parlez-lui du restaurant et donnez votre apprciation sur le lieu, les prix, la qualit, le service...
Cet exercice peut-tre ramass et peut faire partie de lvaluation progressive.

30

Sance 9
Dans cette sance, vous allez:
- Organiser une fte
- Dcrire un objet,
- Trouver un cadeau pour quelquun.
Objectifs linguistiques:
- Les adjectifs en able.
- Les pronoms relatifs qui et que.
- Lexique li la description d'un objet et sa fonction.

1) Observez cette page internet et faites des hypothses:

De quel type de site sagit-il? il sagit dune page du site Internet Consoglobe.com. Faire dabord observer
la page afin didentifier le type de site : linscription Nouvelle consommation, nouvelle vie et les
rubriques du menu gauche indiquent quil sagit dun site cologiste. Faire remarquer que la page
concerne Les objets malins du mois ; deux objets y sont prsents. Faire remarquer quon a, chaque
fois, une photo de lobjet, son nom et un descriptif. Faire faire des hypothses sur le type dinformations
donnes.
Rponse attendue : Il sagit dun site de vente par correspondance cologiste qui propose une nouvelle
consommation, sans doute durable et respectueuse de lenvironnement.
Quel est le point commun entre les deux objets?
Pour rpondre la question, les apprenants doivent identifier le titre de la page. Vrifier la comprhension
des objets malins .
Rponse attendue : Ce sont tous les deux des objets malins , donc astucieux et cologiques.

31

2) Lisez la description de lobjet et cochez les informations donnes pour chaque objet.
Cliquez pour faire apparatre les rponses sur la diapositive.

La fonction
La matire
Les couleurs
Les qualits
Le fonctionnement
Le poids
Le prix
Le client potentiel

Le sac dos solaire Escapade

x
x

Le rveil eau multifonction

x
x
x
x

x
x
x
x
x

x
x

3) Point langue: Les pronoms relatifs qui et que pour caractriser un objet/une personne.
a) Relisez les prsentations dobjets et compltez les exemples.
Un sac qui permet de recharger les appareils lectroniques.
Un rveil qui fonctionne avec une pile eau recyclable et que vous tournez.
Il convient aux personnes qui partent plusieurs jours dans la nature.
Choisissez les bonnes rponses:
Qui est le sujet du verbe suivant
Que est le complment dobjet direct du verbe suivant
Attention: Que devient qu devant une voyelle.
b) Exercice 1:
Transformez les phrases en utilisant qui ou que/qu pour viter les rptitions. Puis dites de quel objet
on parle.
Exemple: Cest un objet, nous portons cet objet sur nous et cet objet sert mesurer le temps.
Cest un objet que nous portons sur nous et qui sert mesurer le temps = une montre.
-

Cest un objet que les coiffeurs utilisent souvent et qui sert couper.
Cest un objet qui se trouve dans la maison et qui sert clairer une pice.
Cest un vtement quon met quand il pleut et qui permet de se protger.
Cest un objet quon utilise pour boire et qui est en gnral en verre.

c) Exercice 2
Compltez les deux phrases de mme sens avec le pronom relatif qui, que ou qu. Puis rpondez la
question:
Avez-vous dj reu en cadeau ...
Un objet quon met dans une cuisine? / Un objet qui a sa place dans une cuisine?
Un objet quon peut voir un peu partout? / Un objet qui nest pas trs original?
Un objet que la personne a pay trs cher? / Un objet qui a une grande valeur?
Un objet qui est trs utile? / Un objet que vous utilisez souvent?
Un objet quon peut jeter? / Un objet qui est jetable?
Un objet quon ne peut pas utiliser? / Un objet qui est inutilisable?

32

4) Point langue: Les adjectifs en able pour caractriser un objet.

Cherchez sur la page internet les adjectifs correspondant aux dfinitions suivantes:
On peut lemporter partout Un tlphone portable
On peut le recharger il est rechargeable
Leau ne peut pas pntrer il est impermable
On peut la recycler Il est recyclable
Le suffixe able exprime quelque chose qui est possible, quon peut faire.

Aide mmoire:
Pour indiquer la fonction dun objet:
Cet objet permet de recharger les batteries.
Cet objet est idal pour

le camping.
faire du camping.

On utilise cet objet pour

la randonne.
partir en randonne.

Cet objet sert

tous les randonneurs.

recharger tous les appareils.

5) Observez les images

Choisissez 3 images et caractrisez-les. Puis faites-les deviner vos colocataires.
Utilisez qui, que et les adjectifs en able.
Exemple: cest un objet quon pose sur son bureau et qui est dcoratif. Il est utilisable la maison ou au
bureau, il sert mettre ses crayons = le pot crayons.
Pour vous aider :
1
2
3
4
5
6
7

Un bijou
Un bibelot
Un bracelet
Un parfum
Un pot dcoratif
Une cl USB
Un presse papier

8
9
10
11
12
13
14

Quon peut utiliser= utilisable

Quon peut rgler = rglable
Quon peut ajuster = ajustable
Quon peut raliser = ralisable
Quon peut adapter = adaptable

Une ceinture
Des ustensiles de cuisine
Un tapis de souris
Une casquette
Un pot crayon
Des boutons de manchette
Un couteau suisse

Quon peut payer = payable

Quon ne peut pas oxyder = inoxydable
Quon peut transformer = transformable
Quon peut plier = pliable
Quon peut personnaliser = personnalisable

6) A vous maintenant!
33

Vous avez dcid dorganiser une fte dans lappart et dinviter les copains de lUniversit. Dterminez un
thme, un menu, des boissons, des animations (soire dguise, concours de tenue, ... )
Crez lvnement sur facebook, compltez ensemble le document donn par votre professeur.
Distribuez la fiche en annexe.
7) Pour la fte, vous avez dcid dorganiser le jeu de lami secret. Vous allez devoir faire un cadeau pour
lui. Dterminez le prix maximum du cadeau.
Donnez des indications pour aider votre ami secret:
Selon vous, quelles sont les caractristiques du meilleur des cadeaux?
Selon vous, quelles sont les caractristiques du pire des cadeaux?

34

Sance 10
-

Dans cette sance, vous allez:

Choisir votre tenue pour la fte.
Indiquer votre taille et votre pointure.
Dcrire un vtement.
Objectifs linguistiques:
Lexique li aux vtements
Exprimer une apprciation

1) Observez cette page Internet et rpondez:

Faire identifier le document : il sagit dune page du site Internet modederue.com. Un coup dil
suffit pour identifier le thme du site : la mode et plus spcifiquement, la mode de rue. Faire
observer la page afin didentifier sa composition : une petite introduction donnant des explications
sur le site, un bandeau indiquant la rubrique Ct hommes , une photo dun jeune homme dans
la rue, quelques informations sur lui (prnom, ge, profession) et la description de sa tenue (dont
un paragraphe intitul Notre coup de cur de la semaine ). Effectuer lactivit en grand groupe.
Rponses attendues :
- Quels sont le thme et la spcificit du site? La mode/les looks de la rue. Sa spcificit, cest que les
tenues prsentes sont portes par des gens dans la rue.
- Que prsente-t-on sur cette page? La mode ct hommes . On prsente le coup de cur de la
semaine : la tenue de Christophe, un informaticien de 26 ans.

2) Lisez le coup de cur et trouvez quelles informations sont donnes sur la tenue:
Lactivit propose daffiner la comprhension du document : les apprenants doivent reprer quelles
informations y sont donnes sur la tenue du jeune homme. Faire faire cette activit
individuellement ou deux. Lors de la mise en commun en grand groupe, faire justifier les rponses
et vrifier la comprhension du lexique.
Rponses attendues : Le type de vtement (un pull, un pantalon, une veste) ; la matire (en coton,
en laine, en soie) ; la couleur (bleu, noir, multicolore, beige) ; la forme ( capuche).
35

3) Les photos suivantes sont prsentes dans la rubrique Ct femmes de modederue.com. Ecoutez
lenregistrement et identifiez la photo correspondante.
Avant de faire lactivit, faire identifier le document avec les photos : il sagit dun extrait de la
rubrique Ct femmes du site modederue.com. Puis faire couter lenregistrement une premire
fois. Vrifier la comprhension de la situation : une journaliste du site modederue.com interviewe
une jeune femme dans la rue sur son look. Faire effectuer lactivit. Lors de la mise en commun en
grand groupe, faire justifier la rponse en revenant si ncessaire sur laudio pour faire reprer les
lments cits.
Rponses attendues
La photo correspondant linterview est celle de Marine ( une jupe courte fleurs, un petit pull gris,
un blouson en cuir, marron, des bottes, un collant noir et deux charpes ).
4) Rcoutez et identifiez les cinq informations qui intressent la journaliste.
Rponses attendues : son look aujourdhui sa couleur prfre son vtement ou accessoire prfr son look en
gnral le(s) lieux(x) ou elle achte ses vtements/ses marques prfres.
Mise en commun puis vrification avec la transcription.

5) Point langue:
Les vtements et les accessoires
Ce Point langue permet de vrifier la comprhension du lexique des vtements et des accessoires. Les
activits peuvent tre faites par deux, suivies dune mise en commun en grand groupe.
a) Classez les mots de la liste suivante dans la catgorie vtement ou accessoire.
Rponses attendues :
vtements : un manteau un bermuda une jupe un pantalon un tailleur une robe
une veste un top un short un costume une chemise un pull un blouson
accessoires : un chapeau des lunettes un bijou une charpe une cravate une ceinture
des gants des chaussures des baskets des bottes un collant des sandales
b) Complter la liste avec dautres termes du coup de coeur et de linterview.
La forme/le style : une jupe courte une robe sans manches un pull capuche des chaussures talons.
Le motif : fleurs .
La matire : en coton, en laine, en soie, en cuir.

6) Observez les 3 photos. Pouvez-vous identifier le crateur sur la photo 3?

Connaissez-vous dautres crateurs?
Cette activit permet aux apprenants dentrer dans la thmatique de la haute couture partir de ce
quils savent dj. Former des petits groupes et demander aux apprenants de rpondre aux deux
questions poses par lactivit. Faire une mise en commun en grand groupe pour comparer ce qui a t
propos dans chaque groupe.
7) Observez de nouveau. Ecoutez les commentaires de spectateurs pendant le dfil et dites de quels
modles ils parlent.
Faire couter lenregistrement une premire fois sans consigne pour faire reprer la situation de communication
: un homme et une femme assistent au dfi l de prsentation de la collection de Jean-Paul Gaultier, ils font des
commentaires. Procder ensuite lactivit en grand groupe.
Rponse attendue : Ils parlent des modles des photos 2 puis 1.

8) Rcoutez. Sur quoi et sur qui lhomme et la femme font-ils des commentaires? Associez.
36

Faire rcouter le dialogue en demandant la moiti des apprenants de concentrer leur coute sur les
commentaires de Paul et, lautre moiti, sur ceux de Marie. Le reprage sera alors plus ais.
Faire rcouter lenregistrement afin deffectuer lactivit. Lors de la mise en commun en grand groupe, revenir
sur lenregistrement afin de faire reprer les noncs qui permettent de justifier les rponses. Cela effectuera une
transition vers le Point langue et lAide-mmoire.
Rponses attendues :
Les commentaires de Paul : le bermuda, le mannequin homme, le sac, la robe, les bottes, le mannequin femme
Les commentaires de Marie : sur le mannequin homme, la robe, les bottes, le mannequin femme.
Faites rcouter et demander de relever les apprciations positives et les apprciations sont positives ou ngatives :
Rponses attendues :
Les apprciations de Paul sur le mannequin homme et ses vtements sont ngatives ( Une cravate avec un
bermuda! Et pourquoi pas un chapeau ! Je trouve le type franchement ridicule ! , Il porte un sac de femme ! Cest
ridicule, il a lair dun clown ! ) et positives sur la robe, les bottes et le mannequin femme ( Je trouve la robe trs
lgante et avec ces bottes, cest vraiment magnifi que ! , La fille est belle ). Celles de Marie sont positives sur le
mannequin homme ( Je le trouve trs lgant et original ), sur la robe ( La robe, je laime beaucoup, je la trouve
belle moi aussi ) et ngatives sur les bottes ( Les bottes, moi, je ne les aime pas, a ne va vraiment pas avec une
robe comme a. ).
LAide-mmoire reprend les formules et le lexique utiliss pour exprimer une apprciation sur un vtement/une
personne et pour nuancer son apprciation.

9) A partir des lments donns, formez des phrases pour exprimer des apprciations positives et
ngatives.
Cette activit peut tre faite loral comme lcrit. Laissez les tudiants former leurs phrases
librement. Corrigez les structures et la prononciation.

37

10) Le savez-vous? La taille des vtements et des chaussures nest pas toujours la mme dun pays
lautre. Observez les diffrences entre la France et le Brsil :

Compltez :
Ma taille de pantalon en France est : ___________
Ma pointure en France est : __________
11) A vous maintenant!
Vous imaginez votre tenue pour la soire, en fonction du thme choisi par le groupe.
Rflchissez aux vtements et/ou accessoires possibles pour illustrer le thme en fonction de:
Ce que vous possdez dj.
Ce que vous pouvez fabriquer.
Vous dfinissez et prsentez votre tenue:
Vous dcrivez votre tenue. Vous pouvez demander de laide ou des conseils
Vous faites un croquis de la tenue imagine.
Vous commentez les tenues de vos colocataires.

38

Sance 11
Dans cette sance, vous allez:
- Situer un lieu gographique
- Prsenter votre pays dorigine
- Faire un expos pour lUniversit
Objectifs linguistiques :
- Le pronom Y complment de lieu
- Rviser la place des adjectifs.

1) Lisez cet extrait de brochure touristique et dites de quel dpartement doutre-mer il sagit:

Dans locan Indien, cette petite terre franaise offre une grande diversit: on y
retrouve les influences de lEurope, de lAfrique, de Madagascar, de lInde et de
la Chine...
On y parle franais bien sr, mais aussi crole. Cest une belle le, montagneuse
et volcanique, la nature y est exubrante.
Cest le paradis des sportifs: beaucoup de personnes y vont pour faire de la
randonne ; cest le lieu idal pour pratiquer des sports aquatiques.
On lappelle lle intense...

Rponse attendue : Il sagit de lle de la Runion

2) Quels sont points positifs mis en avant pour attirer les touristes?
Rponse attendue : une grande diversit / une belle le montagneuse et volcanique / la nature y est
exubrante / cest le paradis des sportifs / cest le lieu idal pour pratiquer des sports aquatiques / lle
intense.
3) Pratiquez: Reformulation pour viter les rptitions:
Exemple: nous allons une fois par an New York parce
que nous courons le marathon New York
Nous allons une fois par an NY parce que nous y
courons le marathon.

Correction encadr:
Le pronom y remplace le complment de lieu (ici : +
nom). Le pronom y est plac avant le verbe.

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Ma femme est en Bretagne et elle y reste jusquau 15 aot.

Nous aimons la ville de Cannes au moment du festival: nous y croisons beaucoup de clbrits.
En avion, il prfre voyager en classe affaires: les siges Y sont confortables.
Tu pars souvent au Portugal; tu y as de la famille?
Vous rvez de la cte dAzur, mais est-ce que vous avez dj eu loccasion dy aller ?
Cest un htel trs sympa et nous y allons chaque anne.
mmoriser!
Le pronom Y remplace un complment de lieu introduit par
, chez, dans, sur, sous...
Je suis chez moi/ la maison et jy reste jusqu ce soir.
Jaime aller en Italie, jy vais chaque anne.
La cl est sur la table?
Non, elle ny est pas.
39
Source: Alter Ego + 1 page 210

4) Point langue
5) Exercice:
Compltez avec un adjectif de la liste suivante.
Attention laccord et la place de ladjectif.
Grand, fleuri, bruyant, peupl, petit, beau, ancien,
tropical, moderne.
Exemple: Dans cette ville, il y a beaucoup de parcs.
Cest une ville verte.
Correction encadr :
b) Les adjectifs qualificatifs se placent habituellement
aprs le nom. Les adjectifs qui ne suivent pas cette rgle
: petit(e), grand(e), beau/belle.

Corrections :
a) Cest un pays peupl
b) Cest un quartier bruyant.
c) Cest un jardin fleuri.
d) Cest un petit village.
e) Cest une ville ancienne.
f) Cest une ville moderne.
g) Cest une rgion tropicale.
h) Cest une grande le.
i) Cest une belle rgion.
6) Vous avez vu cette affiche et vous dcidez de participer lvnement.
Vous allez prparer un expos pour cette rencontre:
- Situer gographiquement votre pays dorigine.
- Prsenter les caractristiques gographiques
- Prsenter les attractions touristiques et les activits possibles.
- Prsenter 2 points intressants culturellement (gastronomie, musique, traditions...)
Objectifs linguistiques:
Utilisation du pronom y et des adjectifs qualificatifs.

40

Sance 12
Lors de cette sance, vous allez :
- Comprendre/rdiger un programme de visite.
- Parler dactivits culturelles
Objectifs linguistiques:
- Le futur simple
Avant lactivit, faire observer le texte, le titre et le chapeau. Demander de dire qui sadresse le texte et
pour quoi faire : il sadresse des touristes, il conseille des sorties faire le temps dune journe.
1)

Observez la couverture du magazine Thalyscolpe. Parmi les quatre grandes villes desservies par le TGV
Thalys, trouvez quelle ville fait la une de ce numro.
Laisser les apprenants lire individuellement puis faire lactivit en grand groupe.
Rponse attendue: Bruxelles

2) Lisez larticle (diapo 4) et rpondez:

Une journe ...
1h30 seulement de paris par le Thalys, une capitale (re)dcouvrir.
Composez votre programme!
Le centre-ville avec sa clbre Grand-Place. Vous y admirerez les belles faades des maisons datant du XVIme. Vous
aimerez vous promener dans les petites rues autour de la place. Vous rencontrerez certainement un petit garon en
train de faire pipi: cest le Menneken-Pis. Cette fontaine originale est devenue un des symboles de la ville. Vous
aurez aussi la possibilit de faire des achats dans les lgantes galeries Saint-Hubert.
Bruxelles compte de nombreux muses. Vous irez voir en priorit les muses royaux des Beaux-Arts o sont
exposes des uvres de Bruegel, Rubens... Si vous prfrez la peinture surraliste, vous ne manquerez pas la visite
du nouveau muse Magritte. Les fans de bande dessine, eux, visiteront le Centre belge de la B.D. Une promenade
dans le quartier des institutions europennes permettra aux visiteurs de dcouvrir le Parlement, btiment trs
moderne. Non loin de l, vous pourrez visiter le muse du Cinquantenaire. Les amateurs de voitures anciennes se
dirigeront ensuite vers Autoworld, un muse voisin.
En soire, si vous cherchez une bonne table, vous dnerez dans le restaurant panoramique de lAtomium. Ce
monument tonnant, construit pour lexposition universelle de 1958, reprsente une molcule de mtal avec ses
neufs atomes . Cest aussi un lieu dexpositions sur la sant, la technologie et les dcouvertes scientifiques.

Rponse : Proposer des ides de visite.

Trouvez un titre pour chaque paragraphe de larticle.
Proposer aux apprenants de la faire par deux, puis mettre en commun en grand groupe. Cette activit permet
de retrouver le plan du texte. Laissez 3 minutes aux tudiants (en binme ou par colocation), puis mettez en
commun.
titre indicatif : 1er paragraphe : Promenade dans le centre-ville, autour de la Grand Place 2e paragraphe :
Possibilits de visites (notamment de muses) 3e paragraphe : Suggestion pour la soire.
3) Reprez les lieux cits et associez-les aux photos.
Cette activit amne reprer les lieux voqus dans larticle et en associer quelques-uns aux photos de la
couverture. Elle fait appel au vcu des apprenants et leur capacit dobservation/dduction. Si les apprenants
nidentifi ent pas certains lieux, lenseignant fournira la bonne rponse lors de la mise en commun en grand
groupe.
Rponse : Photos de gauche droite et de haut en bas : le centre-ville avec sa clbre Grand-Place les muses
royaux des Beaux-arts le parlement Autoworld le Centre belge de la BD les galeries Saint-Hubert le
muse Magritte lAtomium.
41

4) Relisez le texte et reprez dans le programme les visites qui peuvent correspondre aux personnes
suivantes.
un architecte : la Grand-Place, le Parlement, lAtomium
un scientifique : lAtomium
un adolescent : le Centre belge de la BD et lAutoworld
un tudiant des Beaux-Arts : les muses royaux des Beaux-Arts
un diplomate : le Parlement europen
5) Compltez lencadr :
Le futur simple pour annoncer un programme de
visite
Ce Point langue permet de conceptualiser lusage
et la formation du futur simple.
a) Revenir sur larticle et faire observer quil
sagit dune proposition de programme les
activits cites sont donc venir. Faire
remarquer que les formes verbales
correspondent au futur simple (rappeler que le
futur proche, appris dans le dossier 4, se
compose de deux verbes). Amener reprer des
exemples relevant de personnes diffrentes
(vous, ils...).
b) et c) Faire faire les activits individuellement
ou par deux. Lors de la mise en commun en
grand groupe, vrifier la comprhension de la
rgle.

Faire vous ferez

a) Mettez les verbes entre parenthses :

Vous aurez la possibilit dentrer dans six des
neufs boules de ldifice. Des ascenseurs
permettront tous de circuler facilement. Vous
dcouvrirez diverses expositions sur la mdecine
et les technologies modernes.
Toute la famille pourra dner dans un restaurant
panoramique situ dans la sphre suprieure. De
l-haut, vous admirerez les lumires de la ville de
Bruxelles... Et vous redescendrez enchants!

42

b) Remplacez le futur proche par le futur simple:

Samedi, je ne vais pas tre Paris, je vais passer la journe en Belgique avec Victor. Nous allons prendre le Thalys
trs tt et nous allons decendre en gare de Bruxelles-Midi. De l, nous allons aller vers le centre-ville, nous allons
retrouver des amis belges dans un restaurant typique. Laprs-midi, on va avoir le choix entre visiter des muses ou
bien se promener dans la ville. Et en fin daprs-midi, on va rentrer Paris par le train de 18h20. La journe va tre
intense!
Samedi, je ne serai pas Paris, je passerai la journe en Belgique avec Victor. Nous prendrons le Thalys trs tt et
nous descendrons en gare de Bruxelles-Midi. De l, nous irons vers le centre-ville, nous retrouverons des amis
belges dans un restaurant typique. Laprs-midi, on aura le choix entre visiter des muses ou bien se promener dans
la ville. Et en fin daprs-midi, on rentrera Paris par le train de 18h20. La journe sera intense!
7) A la fte de la francophonie:
- Vous prsentez votre pays.
- Vous dcidez dorganiser un programme pour un sjour dans un des pays prsents pour les prochaines
vacances dt :
Vous choisissez un pays ou rgion.
Vous dterminez la dure du sjour.
Vous slectionnez les activits faire en posant des questions la personne qui a prsent le pays.
Vous pouvez chercher dautres informations sur Internet.
Vous prparez votre programme de visite.
Vous crivez un mail votre famille ou amis pour leur parler de votre programme. Vous devez utiliser le
futur.

43