MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

CHUCUITO JULI

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA

LLAQUEPA - POMATA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PUNO PERU

2 013 - 2 018

PRESENTACIN

La Institucin Educativa LLAQUEPA, de la jurisdiccin de la

UGEL Chucuito Juli, planific y elabor el presente

PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), con la finalidad de mejorar la

calidad educativa

de nuestro centro de estudios y de nuestra

comunidad.
Nos anima al conjunto de miembros que conformamos el
colectivo pedaggico el poner en marcha una propuesta para que
las prximas generaciones

del futuro sean

mejores que las

nuestras y sean los que hagan posible los cambios para el

desarrollo de nuestra Comunidad, Distrito, Provincia y por ende de
nuestra Patria.
El presente proyecto constituye

una propuesta sujeta a

modificaciones por aportes, cambios que se generen por el

desarrollo de la ciencia y la tecnologa que en los ltimos aos
presenta adelantos sin precedentes en la historia de la humanidad,
por ello se hace necesario plantear un Proyecto Educativo
Institucional, para de esa manera encaminar el desarrollo de
acciones educativas en los diferentes aspectos que exige el
desarrollo integral de nuestros alumnos y comunidad en general.
En cuanto a la elaboracin del presente PEI, se ha tomado la
participacin de todas las instancias existentes en el seno de la
institucin

(Directivos,

Docentes,

Administrativos,

APAFA,

Estudiantes) para garantizar su profundidad y contenido dentro de

un contexto real y objetivo habindose iniciado con la aplicacin
del FODA y MATRIZ DEL MARCO LOGICO, a nivel de los tres
estamentos; motivo por el cual todos se comprometen a cumplir
con responsabilidad lo propuesto en este
. PEI, con el firme propsito
de continuar con el trabajo serio, garantizando que realmente

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
refleje las necesidades
y oriente el horizonte
que debe seguir
nuestra Institucin Educativa.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.- DENOMINACIN OFICIAL:

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA IES LLAQUEPA
2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA:
RESOLUCIN DIRECTORAL . N 0086 USE FSY con fecha 24 de mayo de
1989.
3.-UBICACIN GEOGRAFICA:
CENTRO POBLADO:
DISTRITO
:
PROVINCIA
:
DEPARTAMENTO
:
DIRECCIN
:
UGEL
:

LLAQUEPA
POMATA
CHUCUITO
PUNO
Panamericana Sur (Puno Desaguadero) Km. 114
CHUCUITO JULI

4.- NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE:

Nivel

: Secundaria

Modalidad

: Educacin Bsica Regular

Area

: Cientfico Humanista

5.- PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Nombres y Apellidos
1 Anibal Javier Cutipa Laqui
2 Alex Suaquita Castillo
3 Clorinda Sanga Catunta
4 Liliana Yapo Pineda
5 David A. Huanca Serruto
6 Gladys Chura Vilcanqui
7 Mauro Phala Catacora
8 Delia Condori Ramos
9 Rosa Condori Palomino
10 Efrain Quispe Blanco
11 Ruben Ancco Ancco
12
13
14
15 Victor Hugo Mamani Cahuana
16 Silvia Salazar Coyla

Cargo
Director Encargado
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Prof. x Hrs
Aux. de Educacin
Personal servicio

6.- ALCANCE TEMPORAL:

Fecha de inicio

2013 - 04 - 03

Fecha Trmino

2018 -12 - 31

7.- POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI.

Secciones y numero de alumnos:

PRIMERO
A
B

SEGUNDO
UNICA

23

21

23

Total

44

23

I.

1.1.

TERCERO
A
B

24

CUARTO
UNICA

23
47

29
29

QUINTO
A
B

26

TOTAL

21
47

190

IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

SNTESIS HISTORICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA LLAQUEPA.

El Colegio de Educacin Secundaria "LLaquepa" surge en el ao de 1988, siendo

gestores importantes los seores Vctor Almaza y Manuel Quispe, con la donacin de los
terrenos para la edificacin en el lugar denominado Tumapampa por parte de la Comunidad
de Llaquepa, iniciando oficialmente sus labores acadmicas en el mes de abril del ao 1989
con el nombre de C.E.S "LLaquepa" por autorizacin de la Resolucin Directoral N 0086 USE - FSY con fecha 24 de mayo de 1989, siendo el primer Director y docente del Plantel el
Prof. Rubn ANCCO ANCCO, sucedido por el Prof. Daniel CHOQUE SALAS,
posteriormente el Prof. Oswaldo CACERES HUANACUNI, luego el Prof. David CHURA LA
ROSA
Desde esa fecha hasta la actualidad ha mejorado en cuanto a infraestructura,
implementacin del Aula de Innovacin, gracias a la ayuda brindada por el Municipio Distrital
de Pomata, Padres de familia y la comunidad, quienes han apoyado econmicamente y con
su trabajo a la edificacin de las aulas con material rstico y material noble., tambin cuenta
con servicios higinicos, agua, luz, un patio grande de cemento y un rea verde alrededor.

Principales directores en los ltimos aos:

Prof.

Waldo SARDON FLORES

Prof.

Juan Vicente QUISPE PARIAPAZA. (2002 y 2004)

Prof (a) Liliana Yapo Pineda (2003 y 2005)

Prof.

Alex Suaquita Castillo ( 2006)

Prof. (a) Rosa luz Condori palomino ( 2007)

Prof.

Alex Suaquita Castillo ( 2008)

Prof.

Ismael Callacondo Huarachi ( 2009)

 Prof.

Ismael Callacondo Huarachi ( 2010)

Prof (a) Liliana Yapo Pineda (2011)

Prof.

Alex Suaquita Castillo ( 2012)

Prof, Anbal Javier Cutipa Laqui (2013)

Actualmente durante el ao acadmico 2013 asume la direccin de la Institucin
Educativa de Llaquepa el profesor Anbal Javier Cutipa Laqui

1.2.

VISIN:

Al ao 2018 la IES Llaquepa desarrolla una educacin integral con calidad

y equidad humana basado en la prctica de valores morales-ticos;
fortaleciendo la presencia multitnica, multilinge y pluricultural aymara; con
docentes

capacitados,

comprometidos,

creativos,

innovadores

investigadores comprometidos con la movilizacin nacional de mejora de los

aprendizajes,

integrando

las

Nuevas

Tecnologas

de

Informacin

Comunicacin (NTIC) en el proceso educativo, con alumnos que desarrollen

potencialidades, capacidades y habilidades para la vida, comprometidos con
el desarrollo de su sociedad. y respeto al medio ambiente.

La Institucin Educativa Secundaria se propone:

1.3.

MISIN:
Formar educandos con un alto nivel de autoestima multitnica, multilinge y
pluricultural, desarrollando capacidades crticas, creadora participativa e
investigadora para revalorar los valores socioculturales de su comunidad
permitindole ser competitivo, Implementando el buen inicio, Plan de mejora
continua, las rutas de aprendizaje y el da del logro, haciendo uso de las
Nuevas

Tecnologas

de informacin y Comunicacin (NTIC), en el

aprendizaje, con docentes capacitados acorde a las exigencias de la

globalizacin.

TEMAS TRANSVERSALES
1.- Educacin en valores dentro de la convivencia social y democrtica.
2.- Educacin ambiental y su identidad cultural.
3.- Educacin para el amor, familia y la sexualidad

II. DIAGNOSTICO.
2.1 IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS. (FODA)
a. FACTORES INTERNOS:
FORTALEZAS
1. Profesores con capacidad pedaggica, dominio de mentalidad innovadora y proponer
alternativas de solucin con sentido crtico
2. Cuenta con infraestructura y mobiliario en regulares condiciones y terrenos agrcolas
de considerable extensin,
3. Institucin con un aula de innovacin pedaggica con diez computadoras 25 laptop
XO OLPC y un DAIP
4. Cuenta con Laboratorio para el rea de CTA.
5. Cuenta con biblioteca, mdulos de laboratorio.
6. Cuenta con Piscina de Adiestramiento.
7. Existe gran inters por nuestros docentes en actualizarse, en estudios de post grado,
con mentalidad de innovacin y capacidad de trabajo
8. Banda escolar de msicos con docentes capacitados en la materia.
9. Optimo prestigio en el mbito educativo cultural y cvico patritico.
10. Cuenta con Equipamiento Audiovisual

DEBILIDADES:
1. Poco inters y participacin en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de los
alumnos.
2. Carencia de personal de apoyo en atencin en los servicios de biblioteca. laboratorio
y secretaria.
3. Carencia de proyectos innovadores.
4. Inadecuados servicios higinicos.
5. Ambientes inadecuados para el funcionamiento de la biblioteca, Aula de
Proyecciones, sala de profesores, aula Audiovisual.
6. Carencia de mobiliario escolar.
7. Bajo rendimiento acadmico.
8. Poco inters en el hbito de la lectura.
9. Poco respeto al medio ambiente

b. FACTORES EXTERNOS:
OPORTUNIDADES:
1. Apoyo econmico del Ministerio de Educacin.
2. Presupuesto participativo (Municipio)
3. Institucin Calificada en el Programa Juntos
4. Institucin Calificada para participar del Programa Beca 18
5. Apoyo de la posta de salud (MINSA)
6. Capacitacin de la Unidad de Gestin Educativa Local
7. Apoyo de material educativo y mdulos de biblioteca por parte del los rganos
educativos.
6. Aprovechar el apoyo de la Direccin General de Tecnologas Educativas
implementacin del aula de innovacin pedaggica.
7. Apoyo de la asociacin de padres de familia APAFA.

AMENAZA:

con la

1. Situacin de pobreza de los padres de familia y falta de trabajo

2. Bajo rendimiento acadmico, por causas de desnutricin en un porcentaje
considerado de educandos.
3. Poco apoyo de los padres

de familia

hacia el estudiante

en el rendimiento

acadmico y descuido material

4. Distancia

del Centro Educativo por falta de medios de transporte para los

educandos.
5. Alto ndice de desercin escolar.
6. Desconsideracin del respeto al medio ambiente.
7. Desconocimiento de valores nutritivos de los alimentos que produce en la localidad
8. Contaminacion ambiental por el mal uso de los recursos de la comunidad.

2.2. ESTRATEGIA DE ANLISIS.

FORTALEZAS

Profesores

ESTRATEGIA
con

capacidad

(FORTALEZA. DEBILIDAD)
Bsqueda de docentes con mentalidad

pedaggica, dominio de mentalidad

creativa a fin de potencias y favorecer la

innovadora y proponer alternativas de

construccin

solucin con sentido crtico.

educando, en base a destrezas y

Preferencia de los Padres de familia

habilidades que permitan interactuar

por

competitivamente en el medio.

una

capacidad

pedaggica, administrativa.

directiva,

del

pensamiento

del

Buscar un aprendizaje significativo, en

la

opcin

laboral

ofertado

por

la

Institucin Educativa.

FORTALEZAS

Aulas

ESTRATEGIA

adecuadas

con

( FORTALEZA OPORTUNIDAD)
suficiente Aprovechar la comunidad organizada y

cantidad de mobiliario que garantice una

el apoyo que brinda en la infraestructura

estada saludable en las horas de

educativa

trabajo del educando.

Personal Directivo con capacidad de

Aprovechar la implementacin recibida

por la UGEL.

conduccin y gestin.

FORTALEZAS

Buena

ESTRATEGIA

reputacin

de

la

(FORTALEZA- AMENAZA).
Institucin Amenaza existente de malos hbitos

Educativa a nivel Distrital en eventos de

Costumbre

concursos

miembros de la APAFA en ingerir

cvicos,

culturales,

deportivos en previsin y la eliminacin

arraigada

de

algunos

bebidas alcohlicas.

paulatina de actos reidos con la moral.

2.3. IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE PROBLEMAS

(MATRIZ DEL MARCO LGICO)

ARBOL DE PROBLEMAS

Bajo Rendimiento
Acadmico

INAEDUADAS ESTRATEGIAS DE
DESARROLLO Y
APLICACIN DE
APRENDIZAJES

Deficiente Calidad
Educativa

Mnima aplicacin de
los aprendizajes en
la vida diaria

Escaso Desarrollo
Personal

Bajo nivel cultural

Poco desarrollo de
los aprendizajes

Desorden personal
por influencia
social y familiar

Distracciones no
sanas

Problemas de
atencin y
concentracin

Uso inadecuado
de Materiales de
Estudio

Malas costumbres
familiares y socio
culturales

Lugares
inapropiados de
estudio

No cuentan con
horarios
adecuados de
estudio.

Perdida de valores

ARBOL DE OBJETIVOS

Elevado
Rendimiento
Acadmico

APLICACIN DE
ESTRATEGIAS DE
DESARROLLO Y
APLICACIN DE LOS
APRENDIZJES

Educacin de
Calidad

Aplicacin de los
aprendizajes en la
vida diaria

Apropiado
desarrollo
personal

Alumnos
responsables

Desarrollo de los
aprendizajes
adquiridos, por rea

Asistir a eventos
de capacitacin
sobre desarrollo
personal

Erradicacin de
distracciones
negativas

Aplicacin de
estrategias y
tcnicas de
atencin y
concentracin

Adecuado uso de
materiales de
estudio

Revaloracin de
costumbres y
creencias

Sala de estudio
equipados

Programar
horarios
apropiados de
estudio

Prctica de
valores

MATRIZ DE MARCO LGICO

OBJETIVOS
ACTIVIDADES
- Elevado
desarrollo y
aplicacin de
aprendizajes
adquiridos
- Educacin de
calidad
Mejoramiento de
estrategias de
desarrollo y
aplicacin de los
aprendizajes

I.VO.S

MEDIOS DE
SUPUESTOS
VERIFICACIN
75% de alumnos - Registros
Participacin de
desarrollan y aplican - Simulacros
de docentes y apoyo de
los
conocimientos
autoridades
exmenes
adquiridos en la - Concursos
educativas.
I.E.S Llaquepa.
regionales
- Presentacin de - Observacin
informes
- Cuestionario
- Mayor participacin

Carencia de textos

Productos.
1. Da del Logro
2. Apropiado
desarrollo
personal
3. Alumnos
responsables

Actividades
1. Buen Inicio del
ao escolar

2. Jornada de
Reflexin y Plan
de mejora
Continua
3. Implementacin
de las Rutas del
Aprendizaje
4. Da del Logro

- Ejecucin
del
- 75%
Avances
Primer y Segundo
metas y logros de
Da del Logro
Aprendizajes
- Gua
de
adquiridos
observacin
- Notas
de
- Respeto a sus
comportamiento
compaeros
y
maestros
- Revisin
de
cuadernos
- Cambio
de - Registro
de
actitud puntualidad
asistencia

Falta
implementacin
Da del Logro

de
del

Presencia
trabajador
Psiclogo

de
y

Social

Influencia de medios
de comunicacin

- 80% de Condicin
Fiscas
estructurales de la
I.E.S.
- Garantizar
las
Matriculas

- Constatacin In Situ Agentes climatolgicos

adversos y destrozos
que puedan ocasionar.

- Expectativas,
metas
y
estrategias en la
mejora
de
los
aprendizajes
- 80% de las Rutas
del aprendizaje

Plan de Mejora Descoordinacin de la

Continua de la I.E.S. comunidad educativa.
Llaquepa

Falta de Capacitacin
en la Implementacin
de las Rutas del
Aprendizaje por parte
de la UGEL CH-J
Falta de Capacitacin
en la Implementacin
del Dia del Logro por
parte de la UGEL CH-J

- Registro
Matriculas

de Desercin escolar

Talleres, Jornada
Pedagogica,
Monitoreo
y
asesoramiento
del
- 75%
Avances - Ejecucin
Primer
y
Segundo
metas y logros de
Da del Logro
Aprendizajes
adquiridos
-

2.4. 0BJETIV0S ESTRATEGICOS

ASPECTO

OBJETIVO
Promover un aprendizaje por recepcin significativa.
acorde con los avances cientficos, tecnolgicos,
pedaggicos y as lograr la formacin integral del

RENDIMIENTO ACADEMICO

Educando.

Lograr un alto rendimiento acadmico en los

alumnos

desarrollando

sus

capacidades

cognoscitivas Socio-afectivas, ticas, sociocriticas y

as mejorar la calidad humana.

Contar con docentes capacitados en metodologas
activas y participativas a travs de la participacin

DESEMPEO DOCENTE

en cursos de actualizacin v renovacin pedaggica

con sentido de cambio o innovacin.

CURRICULO

Contar con programas

curriculares diversificadas

orientado a la formacin integral del educando

teniendo en cuenta los ejes curriculares y contenidos
transversales..

Evaluar integralmente a los educandos pare el

aprendizaje
Promover una autoridad con liderazgo

moral que

contribuye a la transformacin de las

relaciones

EVALUACION

GESTION

interpersonales y as lograr la eficiencia y

eficacia

do la Administracin Educativa..

Implementar

la

infraestructura

educativa

para

optimizar el servicio educativo a travs de la gestin

de mdulos bsicos para la biblioteca escolar,
RECURSOS

docentes.

laboratorio

de

Ciencias

Naturales,

Laboratorios de computacin, talleres de educacin

artstica y educacin para el trabajo, Aula Adiovisual,
as corno para el rea de Educacin fsica v
mobiliario escolar.

III. PROPUESTA PEDAGGICA.

3.1.

POLTICA INSTITUCIONAL EN LO PEDAGGICO.

El enfoque educativo en la Institucin Educativa, ser de acuerdo a los estndares

de calidad de la Movilizacin Nacional Por la Mejora de los Aprendizajes y el Diseo

Curricular Nacional, bajo las condiciones dadas en el mbito interno ya se el Proyecto
Curricular Regional como en su entorno, dinamizando las tcnicas aplicadas en el proceso
de enseanza, creando en los alumnos el sentido participativo, responsable y consciente de
su rol a desempear dentro de la Institucin Educativa, comunidad, regin y pas. El papel a

cumplir por parte del docente se resume a ser el facilitador en el proceso, para ello su
preparacin y compromiso asumido ser el que determinara principalmente el logro de
competencias.
La Direccin deber implementar el Buen Inicio del ao escolar, Jornadas de
Reflexin y Plan de mejora Continua, las Rutas del Aprendizaje y el Da del Logro, al igual
que las actividades sociales y culturales que permitan la practica de buenas relaciones
humanas entre todos los trabajadores de la Institucin Educativa. As mismo deber
promover la participacin mayoritaria de los padres de familia en las diferentes reuniones
que convoque la Direccin y para ello deber emplear estrategias y mtodos dinmicos que
incentiven la participacin oportuna y positiva de los padres de familia.

3.2.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SE ASUMEN.

a)

Principio tico.- Las actividades que se realicen dentro del Centro Educativo deben

orientarse a la formacin integral en trminos humanos y morales.

b)

Principio de direccin del aprendizaje.- En la actualidad la direccin del aprendizaje

se caracteriza por ser racional, crtica y reflexiva. Una direccin dogmtica no contribuye a la
formacin de ciudadanos crticos y reflexivos. El verticalismo o la imposicin de
conocimientos por parte de los docentes tambin no son convenientes para la formacin de
los alumnos.
c)

Principio Social.- La educacin es considerada como un fenmeno eminentemente

social, por lo tanto su misin en el Centro Educativo es la formacin social del futuro
ciudadano, brindando una educacin que promueva la identificacin con las aspiraciones de
un entorno social con la poblacin y sus necesidades.
d)

Principio ecolgico.- Es obligacin de las autoridades y docentes fomentar la cultura

ecolgica en los estudiantes desde la niez, considerando que ellos son el futuro de nuestra
sociedad y deben ser conscientes de la importancia de la conservacin de nuestra
naturaleza.

3.3.

VALORES QUE SE ASUMEN

Los valores que se asumen en el Centro Educativo y que deben ser alcanzados

durante la vigencia del presente PEI son:

1.- Respeto.- Respeto; a las personas con respecto a sus derechos, a las normas y leyes.
2.- Identidad.-

Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los

caracterizan frente a los dems.

3.- Responsabilidad.- Responsabilidad; en todas las acciones propuestas para plasmar el

compromiso por el desarrollo.
4.- Honestidad.

Honestidad; que permita las relaciones interpersonales, sin engao

repudiando todo tipo de corrupcin social, econmica y moral.

5.- Laboriosidad.-

Laboriosidad; para el trabajo acadmico y correlativamente al trabajo

productivo.
3.4 CONCEPCIN DE LA EDUCACIN.
3.4.1. CONCEPTO DE LA EDUCACIN.
Conjunto de medios puestos en prctica para garantizar el desarrollo o la
formacin de un ser humano, principalmente el nio y el adolescente. Conjunto de
actividades tendientes a proveer de los factores culturales necesarios para su
desarrollo a un grupo humano desprovisto de organizacin racional.
La educacin es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar
concientemente frente a nuevas situaciones de la vida de acuerdo con la realidad de
cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades individuales y colectivas.
3.4.2. PERFILES DEL IES. LLAQUEPA.
-

El educador ser un profesional con conviccin para respetar y hacerse respetar, tener
una sensibilidad social para comprender problemas ajenos y un compromiso con la
dignificacin del magisterio con una prctica de tica profesional

Concientizacin y participacin de la comunidad organizada en el que hacer educativo,

apoyando en forma desinteresada en el cumplimiento y compromiso con el proyecto
educativo.

Promover prcticas de auto evaluacin, autoestima personal y valoracin social

individual y grupal de cada uno de los componentes de la Institucin Educativa.

Formar mentes capaces de discernir, verificar y detectar problemas, proponer

alternativas y ser partcipes en la solucin y no rehuir.

3.4.3 .PERFIL DEL EDUCANDO DE EDUCACIN SECUNDARIA

SOCIOAFECTIVO Y ETICO, SOCIO-CRITICO, COGNITIVO, INNOVADOR
Alumnos Con capacidad de resolver problemas de la realidad en que les toca vivir

 Alumnos con sensibilidad social para pensar en soluciones para los problemas de la
comunidad, utilizando los recursos con los que cuentan nuestro pas
Alumnos motivados a transformar el pas y decididos a construir una sociedad ms
justa en nuestra patria
Alumnos que consideran la convivencia solidaria como la base de la democracia del
futuro
Alumnos que practiquen hbitos de estudio y trabajo
Alumnos participante activo en el desarrollo socio econmico de su comunidad,
fomentando su actuar en la prctica de valores.

Crtico y autocrtico

Con dominio razonamiento lgico y lingstico

Analtico de las situaciones problemticas de su realidad personal y social

Con capacidad de propuesta de alternativas de solucin

a los problemas

observados

Evaluador de los resultados

Aplica con eficacia sus destrezas y habilidades orales y corporales

Con conciencia de la organizacin de se espacio personal y el de los dems.

3.4.4 .PERFIL DEL DOCENTE.
SOCIOAFECTIVO

ETICO,

SOCIO-CRITICO,

COGNITIVO,

PROFESIONAL

Gua y orienta el proceso de aprendizaje

Integro y honesto

Lder comunicativo y democrtico

Sereno y tranquilo ante los sucesos tanto adversos como favorables

Poseedor de su estado saludable, que garantice una actividad eficiente y de buen

carcter

Con iniciativa y sensibilidad

Con slida cultura general

Creador, investigador

Recto y justo

Prctico, preciso y capaz de realizar sus propsitos

Ordenado de palabra fcil y pulcra expresin y presentacin

Observador y analtico, con espritu crtico agudo

De espritu servicial

Autocrtico y amante de sus propio y continuo mejoramiento

Un maestro de mrito por su expresin amplia y satisfactoria

Tener vocacin de servicio.

El profesor debe participar en forma activa en los procesos formativos convocados y

organizados por la institucin educativa, los Gobiernos Regionales y sus instancias de
gestin educativa descentralizada y el MINEDU, en la perspectiva de fortalecer las
competencias profesionales establecidas en el Marco de Buen Desempeo Docente y
asumir nuevas responsabilidades profesionales en el sistema educativo pblico, que
contribuyan a mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. (Art. 8. Ley 29944)
El ejercicio de la docencia exige una actuacin reflexiva, esto es, una relacin autnoma
y crtica respecto del saber necesario para actuar, y una capacidad de decidir en cada
contexto. Adems, es una profesin que se realiza necesariamente a travs y dentro de una
dinmica relacional, con los estudiantes y con sus pares, un conjunto complejo de
interacciones que median el aprendizaje y el funcionamiento de la organizacin escolar.
Tambin exige una actuacin colectiva con sus pares para el planeamiento, evaluacin y
reflexin pedaggica. Y es una funcin ticamente comprometida. stas son las
caractersticas que la docencia comparte con otras profesiones. Por otra parte, la docencia
se distingue en particular por tres dimensiones integradas entre s: pedaggica, cultural y
poltica (Marco del Buen Desempeo Docente Ed. 2013 MINEDU. Pag.10)
3.5 PROPUESTA DEL DISEO CURRICULAR
Considerando la calidad de nuestros educadores y educandos dentro de la pedagoga
constructitvista, el diseo curricular que se propone resaltando nfasis en los procesos
cientficos culturales y cientficos tecnolgicos.
CRITERIOS PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES
COMO ESTA ELABORADO?
COMO DEBE ELABORARSE?
El diseo curricular actual est
Se debe elaborar con
elaborado

la

participacin

econmico

educativa y entidades diversas

cultural de las grandes ciudades

que sean capaces de interpretar

sin tomar en cuenta las diversas

los problemas y proyectos de la

realidades,

comunidad nacional, regional y

realidad

nuestro

de

acuerdo

social,

entendiendo

pas

es

que

pluricultural,

de

la

la

comunidad

local.

multitnico y multilinge.

El Director y los docentes de la

El Diseo Curricular Nacional no

Institucin

responde

realizar

las

demandas

Educativa
una

deben

adecuada

sociales

culturales

comunidad
atender

y
a

de

la

diversificacin

curricular

de

principalmente,

acuerdo a las caractersticas de la

necesidades

localidad, que orientar acciones

las

concretas de los educandos.

educativas concretas, en bien de

la sociedad.

PROPUESTA METODOLOGICA
METODOLOGIA ACTUAL
En la actualidad el gobierno a travs

METODOLOGIA ACTIVA
Se utilizar una metodologa activa donde la tarea del educando sea

de la propuesta educativa para la coherente, comprensiva y significativa, relacionando con los

mejora de la Educacin, propone conocimientos y capacidades del alumno.
diversas

metodologas

activas

cuales se vienen utilizando

las La metodologa del docente para ser mas activo debe mantener un

en el clima motivador a fin de que el alumno descubra los conocimientos

documento, pero no en la prctica se de acuerdo a sus expectativas y necesidades.

tiende a cometer el error de aplicar una

Las Metodologas y las tcnicas se podr decir no son tan

metodologa de carcter expositiva con importantes en si, sino mas importante es la manera como
lo que se consolida la tecnologa trabajamos ayudndolos a avanzar, desde un conocimiento dado a
tradicional de enseanza aprendizaje.

otro que sea mas elaborado y complejo siempre dentro de un

ambiente agradable y cooperativo sin sanciones ni presiones., donde
el educando sea el constructor de su propio conocimiento a travs de
los trabajos en equipo, que permita al alumno desarrollar sus
capacidades, habilidades y destrezas, donde el docente acta como
mediador durante el proceso enseanza-aprendizaje, haciendo uso
de material educativo adecuado, dando mayor importancia a una
evaluacin por capacidades.

PROPUESTO DEL MODELO DE APRENDIZAJE

COMO ES?
a. La poltica obedece a una sistema
neoliberal

orientados a los interese de nuestro

b. El Diseo Curricular Nacional no

toma

en

COMO DEBE SER?

a. La enseanza aprendizaje debe ser

cuenta

su

diversidad

pluricultural de cada regin.

c. Las Instituciones Educativas de nivel

pas.
b. El Diseo Curricular Nacional debe
estar acuerdo a los intereses y
necesidades de cada regin tomando

Superior
capacidades

no

priorizan

propuestas

las

por

el

en cuenta su diversidad cultural.

c. Debe estar elaborado tomando en

Ministerio de Educacin.
d. Carencia

de

cuenta el Diseo Curricular Nacional.

infraestructura,

mobiliario,

mdulos

servicios

inadecuados

d. Contar con presupuesto permanente

educativos,
para

garantizar una educacin integral.

para

mejorar

mdulos

la

educativos

infraestructura,
y

servicios

garantizando una educacin integral.

IV. PROPUESTA DE GESTIN.

4.1.

POLITICA INSTITUCIONAL PARA LA GESTION.

Para la buena marcha de la institucin se busca el canal adecuado como es una

administracin moderna, la cual sea aplicada estratgicamente y los resultados esperados

sean positivos, siempre utilizando la democracia y dentro de ello una supervisin
permanente sobre las variables que se estn manejando, la orientacin, el monitoreo, el
asesoramiento deber de ser permanente y la comunicacin mas fluida y los alumnos
debern de tener la confianza del caso con sus facilitadotes, donde la motivacin ser
constante y se haga una actividad que logre alcanzar expectativas de la comunidad, los
alumnos y padres de familia, buscando encaminar hacia el propio desarrollo y autogestin
de la institucin y los propios alumnos.

4.2. ORGANIZACIN FLEXIBLE.

-

Debe

ser de una manera organizada donde participen todos los agentes de la

educacin en la planificacin, ejecucin y evaluacin. Considerando los aportes de los

alumnos y padres de familia.
-

Coordinacin entre: alumnos, Directivos, docentes, Administrativos y Padres de Familia.

Categorizacin del personal segn sus funciones.

Organizacin mediante comisiones y/o equipos de trabajo multidisciplinario.

4.3 PROCESO DE GESTIN.

Seleccin.

Debe ser seleccionado a travs de concurso donde se considere los requisitos mnimos
que exige el cargo tanto docente y administrativo de acuerdo a la ley y otros.

Idoneidad capacitacin acreditada en administracin

Poseer cualidades personales

Control.
-

En forma peridica y permanente en las diferentes etapas de gestin educativa

Evaluacin.

Peridica, semestral y anual

4.4.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

Qu relaciones nos interesa coordinar con instituciones de la comunidad?

Capacitacin y actualizacin del personal docente y administrativo

Acciones de orientacin vocacional

Acciones deportivas y de recreacin

Actividades de prevencin de brote de enfermedades de asistencia social y

psicolgica. (Municipio, Hospital, Posta, etc.)

Acciones de forestacin. (Pronamach, ONGs.)

Que tipo de relaciones debemos mantener con padres de familia?

Coordinacin de acciones pedaggicas a travs de comits de aulas

Comunicacin y dialogo permanente

Reuniones ordinarias trimestrales

Considerar al padre de familia como el elemento indispensable del trinomio:

Profesor- Alumno Padre de Familia.

4.5.

CLIMA INSTITUCIONAL.

Se busca mantener el clima institucional, sobre la base de la armona, al

interior de la Institucin Educativa, en la que funcione el conjunto como un colectivo
pedaggico.
-

Reconocimiento:

Oficio, diplomas, resoluciones, distinciones (Director, DRE. UGEL y otros) por

acciones extraordinarias (Docentes, alumnos y Administrativos)

Buenas relaciones, y trato y respeto mutuo.

Fomentar y organizar paseos y/o excursiones de la comunidad Llaquepa para

confraternizar la convivencia entre compaeros de trabajo.

Coordinar actividades del calendario cvico escolar

Coordinacin permanente de la realizacin de las acciones entre todas las reas

y agentes de la educacin

Prctica permanente y ptimas relaciones humanas

4.6 ESTRATEGIAS DE GESTIN.

a)

Elaboracin de la documentacin necesaria para la gestin administrativa como son:

Reglamento Interno, Plan Anual de Trabajo, Manual de Organizacin y Funciones y dems

instrumentos de gestin educativa.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO:

- Ingresos Propios

TIEMPO:

- Cada ao

b)

Organizacin, promocin de cursos de actualizacin, perfeccionamiento y capacitacin

en Software educativos.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO: - Ingresos propios
TIEMPO:

c)

Todo el ao

Construccin de infraestructuras (servicios higinicos).

FUENTE DE FINANCIAMIENTO:

Ministerio de Educacin.

TIEMPO:

Primer, segundo trimestre

d)

Implementar de material didctico (Reproductor de DVD, Televisor, laminas didcticas)

y mobiliario escolar.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO:

Ministerio de Educacin Ingresos propios.

TIEMPO:

Primer y segundo ao

4.7.

EVALUACIN.
El presente proyecto ser evaluado permanentemente., con evaluaciones

programadas trimestralmente, el cual se har en asamblea general, donde ella ser

la mxima autoridad, formando cuadros de evaluacin tanto pedaggico como en la
gestin. Siempre siendo en forma opinada para poder corregir retroalimentar o
replantear detalles que escapan a la programacin, siempre cuidando las metas y
objetivos propuestos en forma conjunta.

EE
V
V
A
A
LL
U
U
A
A
C
C
II
O
O
N
N

PARMETR
O
JUICIO
DE
VALOR

TOMA
TOMA DE
DE
DECISIONES
DECISIONES
INFORMACI
N

NUESTROPEI
PEIENCARNA
ENCARNATODO
TODO
NUESTRO
NUESTROESPIRITU
ESPIRITUDE
DE
NUESTRO
CAMBIO,
EL
MISMO
QUE
ESYY
CAMBIO, EL MISMO QUE ES
SER PERFECTIBLE
PERFECTIBLESIEMPRE,
SIEMPRE,
SER
ASUMIENDO
SUS
ASUMIENDO SUS
PROPSITOSHASTA
HASTAEL
ELAO
AO
PROPSITOS
2018.
2018.