CONSTRUCTO

LENGUAJE MUSICAL.
La msica es un lenguaje
universal, activo, globalizado e
integrador y en el nio se convierte
en fuente de energa, movimiento,
alegra y juego.
Ana
Brigida
Gutierrez
Corredor(2010)
Educacin
Musical

DIMENSIONES
VOZ:
La educacin vocal tiene como meta principal
lograr que nuestras voces sean meldicas y
expresivas.

ESCUCHAR:
El acto de escuchar implica la comprensin e
interpretacin del mensaje, el ejercicio de la
atencin y memoria; habilidades mentales
Asimismo, la educacin musical es indispensables para la vida y para muchos
una actividad pedaggica, que aprendizajes.
enriquece diversos aspectos del
desarrollo
del
nio. .
Especficamente en el nivel inicial
la educacin musical comprende
un conjunto de actividades que le RITMO
permiten la posibilidad de ejercitar Es el elemento de la msica que est presente
su voz, afinar su odo, desarrollar en la manifestacin musical simple, sin este
sentido
rtmico
natural
y elemento no hay msica. A la vez, est
expresarse corporalmente frente a presente en nuestro cuerpo, nuestras acciones
ella.
y producciones.
Pontificia Universidad Catlica del
Per (1995, pg. 13)

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INDICADORES
Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas.
Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz, y/o con instrumentos
msicas u objetos sonoros.
Busca y realiza voces con distintos timbres,
intensidades y alturas al cantar.
Acompaa las canciones o msica instrumental que
escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de percusin.
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo:
con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los
pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al
sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Interioriza y
vivencia el silencio y se adapta a seales de
direccin: canta canciones y a una seal del adulto
deja de cantar
Entona canciones de su entorno con acompaamiento
de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y grupal.
Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e intensidades al percutir,
frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos.
Compara e identifica diversos atributos del sonido e
identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.

BAILE
El lenguaje corporal es otro medio de
comunicacin y expresin muy importante
para el nio.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
LENGUAJE MUSICAL

1. Baila e improvisa ritmos y/o melodas demostrando

corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de msica.
2. Representa emociones, situaciones o seres de la
naturaleza a travs de formas y secuencias de
movimientos corporal inspirndose en lo que sugiere
la msica.
3. Baila libremente con o sin elementos explorando
distintos
elementos,
explorando
distintos
movimientos y recorridos en distintas direcciones,
en distintas posiciones y en variados niveles con
variadas melodas y ritmos musicales.